I Videotutoría Curso: Educación Permanente · continuo de experiencias” John Dewey ......
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IVideotutoríaCurso:EducaciónPermanente
Mag.AnaBrenestutora
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FundamentosdelaEducaciónPermanente
Educación
perdurableestable
Permanente
• Sugieredosvías:Platón:
• Loquedaalcuerpoyalalmaperfecciónybelleza
Durkheim:• Misiónsocial
Formar
• En el ser humano conciencia yresponsabilidadparadesarrollarsu dignidad y potenciar susvalores
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ElproblemadelaconstruccióndeunanociónincluyentedeEducaciónPermanente
Desarrollo
HumanoAbarcatodaslasposibilidadesexisitenciales
Cambiodecontexto
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Educaciónysociedad
¿Paraqué?
NecesidaddelaEd.
Permanente
Concienciación
delconocimientoFortalecimiento
devalores
Desarrollorealhumano,individualy
colectivo
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Contrasteentrelodinámicoypermanente
Culturales
Sociales
Cambios
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Saber ser – saber hacer
técnicas
Axiológicas
Dimensiónestática
Educaciónparatodos
“El desarrollo de la culturahumanistanoseentiendeencontraposicióndelatécnica.
Noesnecesariotantoelsercomoelhacerylaeducacióntiene laresponsabilidad deformar en ambos sentidos,no en términoscontrapuestos, sino entérminoscomplementarios.”
(pág.16)
Educacióndeberesponderainterrogantes
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Autonomíayparticipación
METASDELADEMOCRACIA
DERECHOSUNIVERSALES
SERVICIOSEDUCATIVOS
DESARROLLODERECURSOSCULTURALES
IMPORTANCIA
LAIGNORANCIAIMPIDELA
PARTICIPACIÓN
RELEGAALASMÁRGENESDELACONVIVENCIACIVIL
MIGRACIÓNSOCIAL
ELANALFABETISMO
IMPIDELAAUTONOMÍA
ENSUSPROPIASVIDASYENLASRELACIONESSOCIALES
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EducaciónComunitaria
Culturapopular
• Conflictoentrelotradicionalylonuevo.
• Contrasteentre el saberde los pueblosy el sabercientífico‐tecnológico.
Culturadominante
• Locales operiféricas
• Norepresentanlas minorías nigruposmarginales.
NaturalezaColectiva
• donde radicasufuerza.
• Serefugiaenlaparticipaciónsocial, dandovida a losvalorescomunes.
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EducaciónparaAdultos
Hadeconceptuarsecomo:• Un proceso de aprendizaje
teórico‐práctico que buscaalcanzardiversosobjetivos.
• Intenta favorecer espaciosde formación experencial(trabajo, cultura, política,recreación, grupos deinterés.
• Mejoramiento de nuestrascondiciones y construccióndelproyectodevida.
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EducaciónparaAdultosÁreas:
Formal
Noformal
Informal
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EducaciónparaAdultosActividadesparaadultos:
EnDesventaja
FormaciónEmpresarial
Formacióncontinua
Tiempolibrey
bienestarpersonal
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Educaciónparalavida
“Lavidaesuninteractuarcontinuodelos
seres,delosunosconlosotrosyconel
ambiente,yque,vivirsignificaexperimentar,es“comoun
procesocontinuodeexperiencias”
JohnDeweyMicredopedagógico,1954
Educaciónparatodosytodas
“Laeducación“paratodos”esunasuntodetodosyhastaquenoloveamosenestadimensión,seguirásiendoundiscurso“depocos”,enmanosdetodavía“menospocos”,afectándonosa
todos.”Calderón
Pág.28
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Enfoquesteórico‐prácticosaplicadosalaEducaciónPermanente
P.FREIRE:• Contextolatinoamericano:• Descontento, impunidad,
desorden, ausencia devergüenza.
• Democratización de ladesvergüenza:
• ‐ Esperanza (crítica) comonecesidadontológica.
• ‐ Docente descubre lasposibilidades, caminos,puentes… aprendiz ymaestro.
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Enfoquesteórico‐prácticosaplicadosalaEducaciónPermanente
B.SCHWARTZ:
Participación
Globalidad
Igualdaddeoportunidades
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PrincipiosRectores
FunciónesencialDesarrollocontinuo
Laspolíticaseducativas
Educacióndurantetodalavida:flexible,diversayaccesible
Respondeimperativoeconómico
Capacidaddedirigirsudestino
LEMA:DISMINUCIÓNDELADESIGUALDAD
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EDUCACIÓNPERMANENTEENCOSTARICA
• Inicialmente: Surgen la DGPEP y la EDJA como
reaccionespolíticasaloscambiossociales,averlaeducacióncomoproceso de socialización,vinculación con la vidaproductiva, acceso a todociudadano.
• En cierta época se da un vacíoepistemológicovistoenlaescasaacciónpedagógica.
• Actualmente:SeadoptanlasideasdelaUNESCO
basadasenlospilaresbásicosdelaEducaciónparalaVidadeJaquesDelors:
Aprenderaconocer Aprenderahacer Aprenderavivirjuntosy Aprenderaser