I półrocze - sp217.edupage.orgsp217.edupage.org/files/Wymagania-kl.VI_historia.pdf · Legiony...
-
Upload
nguyenkhue -
Category
Documents
-
view
218 -
download
1
Transcript of I półrocze - sp217.edupage.orgsp217.edupage.org/files/Wymagania-kl.VI_historia.pdf · Legiony...
SSZZKKOOŁŁAA PPOODDSSTTAAWWOOWWAA NNrr 221177 zz OOddddzziiaałłaammii IInntteeggrraaccyyjjnnyymmii
iimm.. OObbrroońńccóóww RRaaddiioossttaaccjjii AAKK ww RReemmbbeerrttoowwiiee
WWyymmaaggaanniiaa eedduukkaaccyyjjnnee nniieezzbbęęddnnee ddoo uuzzyysskkaanniiaa bbiieeżżąąccyycchh,, śśrróóddrroocczznnyycchh ii rroocczznnyycchh oocceenn kkllaassyyffiikkaaccyyjjnnyycchh
zz pprrzzeeddmmiioottuu ww rrookkuu sszzkkoollnnyymm 22001155//22001166
1
HISTORIA - KLASA VI
I półrocze
OCENA DOPUSZCZAJACA:
WIEDZA:
Uczeń zna i rozumie pojęcia:
język łaciński; języki narodowe (9. Fundamenty Europy: wyjaśnia znaczenie wynalazku
pisma dla wspólnoty ludzkiej)
bezkrólewie; wolna elekcja; szlachta; herb (20. Rzeczpospolita Obojga Narodów: opisuje, w
jaki sposób dokonywano wyboru króla, używając pojęć: elekcja, pole elekcyjne, koronacja)
konstytucja (22. Upadek I Rzeczypospolitej: podaje przykłady napraw państwa polskiego za
panowania Stanisława Poniatowskiego, z uwzględnieniem konstytucji 3 maja)
Legiony Polskie; Księstwo Warszawskie; powstanie narodowe (23. Formy walki o
niepodległość)
Uczeń zna najważniejsze postaci związane z historią Polski:
Zygmunt Stary; Zygmunt II August (18. Dwór Jagiellonów)
S. A. Poniatowski; H. Dąbrowski (22. Upadek I Rzeczypospolitej)
Uczeń potrafi wymienić przy pomocy nauczyciela:
przyczyny odkryć geograficznych; wymienić pozytywne i negatywne skutki odkryć
geograficznych (15. Odkrycie Nowego Świata: wymienia następstwa wypraw odkrywczych
dla Europy i dla Ameryki)
zajęcia szlachty, najważniejsze zasady demokracji szlacheckiej (19. Polski szlachcic:
charakteryzuje obowiązki szlachcica wobec państwa, używa pojęć: sejm, sejmik, pospolite
ruszenie)
najważniejsze postanowienia Konstytucji 3 maja (22. Upadek I Rzeczypospolitej: podaje
przykłady napraw państwa polskiego za panowania Stanisława Poniatowskiego, z
uwzględnieniem konstytucji 3 maja)
przyczyny polskich powstań narodowych i skutki ich upadku; co najmniej dwa przykłady
prześladowania Polaków po upadku powstań (23. Formy walki o niepodległość: wymienia
cele walki powstańców i przykłady represji zastosowanych wobec społeczeństwa po
przegranych powstaniach)
Uczeń wie:
jak średniowieczni Europejczycy wyobrażali sobie świat, dlaczego K. Kolumb odkrył
Amerykę, jakie ludy podbili konkwistadorzy (15. Odkrycie Nowego Świata: opisuje
odkrycie K. Kolumba, wymienia następstwa wypraw odkrywczych dla Europy i Ameryki)
SSZZKKOOŁŁAA PPOODDSSTTAAWWOOWWAA NNrr 221177 zz OOddddzziiaałłaammii IInntteeggrraaccyyjjnnyymmii
iimm.. OObbrroońńccóóww RRaaddiioossttaaccjjii AAKK ww RReemmbbeerrttoowwiiee
WWyymmaaggaanniiaa eedduukkaaccyyjjnnee nniieezzbbęęddnnee ddoo uuzzyysskkaanniiaa bbiieeżżąąccyycchh,, śśrróóddrroocczznnyycchh ii rroocczznnyycchh oocceenn kkllaassyyffiikkaaccyyjjnnyycchh
zz pprrzzeeddmmiioottuu ww rrookkuu sszzkkoollnnyymm 22001155//22001166
2
na czym polega teoria Mikołaja Kopernika (16. M. Kopernik i jego odkrycie: wyjaśnia, co
znaczy powiedzenie: „Wstrzymał Słońce, ruszył Ziemię”)
które państwa dokonały rozbiorów Polski (22. Upadek I Rzeczypospolitej: wyjaśnia, w
jakich okolicznościach doszło do upadku państwa polskiego)
kim był H. Sienkiewicz, F. Chopin (23. Formy walki o niepodległość: zbiera informacje o
zasługach dla rozwoju kultury polskiej: H. Sienkiewicza; Fryderyka Chopina)
UMIEJĘTNOŚCI:
Uczeń potrafi przy pomocy nauczyciela wskazać i zaznaczyć na osi czasu daty, które powinien
znać: 1569, 1683, 1791 (I. Chronologia historyczna: umieszcza daty na linii chronologicznej)
Uczeń potrafi opisać na podstawie ilustracji i tekstu z podręcznika:
opisać wygląd szlachcica (19. Polski szlachcic)
kosyniera, powstańca (22. Upadek I Rzeczypospolitej: używa pojęć: powstaniec, kosynier)
wygląd dzielnicy robotniczej (25. Miasto przemysłowe: opowiada o rozwoju
uprzemysłowienia w XIX w., używa pojęć: fabryka, maszyna parowa, kolej żelazna...)
Uczeń przy pomocy nauczyciela wskazuje na mapie:
Amerykę Południową i Środkową (15. Odkrycie Nowego Świata)
obszar Rzeczpospolitej Obojga Narodów (20. Rzeczpospolita Obojga Narodów: wskazuje na
mapie Rzeczpospolitą Obojga Narodów)
Uczeń samodzielnie opowiada:
o obronie Częstochowy (21. Rzeczpospolita w XVII w.: sytuuje w czasie i omawia
wydarzenia potopu szwedzkiego, z uwzględnieniem obrony Częstochowy)
OCENA DOSTATECZNA:
Uczeń opanował wiedzę i umiejętności na ocenę dopuszczającą, a ponad to:
WIEDZA:
Uczeń zna i rozumie pojęcia:
renesans, mecenas (18. Dwór Jagiellonów: opisuje życie dworskie na Wawelu w okresie
panowania Zygmuntów – okres renesansu)
przywilej, sejm walny, pospolite ruszenie, nietykalność osobista (19. Polski szlachcic:
charakteryzuje obowiązki szlachcica wobec państwa: używa pojęć: pospolite ruszenie, sejm,
sejmik)
powstanie narodowe, rozbiory, wojna partyzancka (23. Formy walki o niepodległość:
wymienia cele walki powstańców listopadowych i styczniowych)
emigracja (24. Życie na emigracji: rozróżnia emigrację polityczną i zarobkową)
analfabetyzm (23. Formy walki o niepodległość: omawia, na wybranym przykładzie, walkę
o język polski w nauczaniu)
SSZZKKOOŁŁAA PPOODDSSTTAAWWOOWWAA NNrr 221177 zz OOddddzziiaałłaammii IInntteeggrraaccyyjjnnyymmii
iimm.. OObbrroońńccóóww RRaaddiioossttaaccjjii AAKK ww RReemmbbeerrttoowwiiee
WWyymmaaggaanniiaa eedduukkaaccyyjjnnee nniieezzbbęęddnnee ddoo uuzzyysskkaanniiaa bbiieeżżąąccyycchh,, śśrróóddrroocczznnyycchh ii rroocczznnyycchh oocceenn kkllaassyyffiikkaaccyyjjnnyycchh
zz pprrzzeeddmmiioottuu ww rrookkuu sszzkkoollnnyymm 22001155//22001166
3
Uczeń zna najważniejsze postaci związane z historią Polski:
Jan III Sobieski (21. Rzeczpospolita w XVII w.: sytuuje w czasie i opisuje wyprawę
wiedeńską Jana III Sobieskiego)
Napoleon Bonaparte, Józef Wybicki (23. Formy walki o niepodległość)
Tadeusz Kościuszko (22. Upadek I Rzeczypospolitej: omawia i sytuuje w czasie i przestrzeni
powstanie kościuszkowskie)
Uczeń potrafi wymienić:
nazwiska słynnych podróżników i odkrywców; przykłady towarów sprowadzanych z
Ameryki do Europy i odwrotnie; wymienić pozytywne i negatywne skutki odkryć
geograficznych (15. Odkrycie Nowego Świata: opisuje odkrycie K. Kolumba; wymienia
następstwa wypraw odkrywczych dla Europy i Ameryki)
zajęcia szlachty (19. Polski szlachcic: opisuje obowiązki szlachcica wobec państwa; opisuje
działalność gospodarczą polskiej szlachty)
postanowienia unii lubelskiej na podstawie tabeli z podręcznika (20. Rzeczpospolita Obojga
Narodów: wyjaśnia, na czym polegała unia lubelska)
towary spławiane Wisłą do Gdańska (19. Polski szlachcic: opisuje działalność gospodarczą
polskiej szlachty, używa pojęć: folwark, pańszczyzna, kmiecie, spichlerz, spław rzeczny
Wisłą do Gdańska)
państwa, z którymi Rzeczpospolita prowadziła wojny w XVII w. (21. Rzeczpospolita w
XVII w.: potop szwedzki i walki z Turkami)
różne metody walki o polskość podczas zaborów (23. Formy walki o niepodległość:
omawia walkę o język polski w nauczaniu)
wybitnych twórców kultury polskiej, którzy tworzyli na emigracji (24. Życie na emigracji:
zbiera informacje o zasługach dla kultury polskiej: F. Chopina, A. Mickiewicza, M.
Skłodowskiej-Curie, H. Modrzejewskiej)
Uczeń wie:
kim był Leonardo da Vinci, Michał Anioł
czym się różniła magnateria od szlachty średniej i ubogiej (19. Polski szlachcic)
kto był pierwszym królem elekcyjnym (20. Rzeczpospolita Obojga Narodów)
czym była K.E.N, Szkoła Rycerska (22. Upadek I Rzeczypospolitej: podaje przykłady
naprawy państwa polskiego za panowania S.A. Poniatowskiego)
które państwa dokonały rozbiorów Polski, dlaczego Legiony Polskie powstały we
Włoszech (22. Upadek I Rzeczypospolitej: wyjaśnia w jakich okolicznościach doszło do
upadku Polski)
UMIEJĘTNOŚCI:
Uczeń potrafi wskazać i zaznacza na osi czasu daty: 1573, 1772, 1793, 1794, 1795
(I. Chronologia historyczna: umieszcza daty na linii chronologicznej)
Uczeń potrafi opisać na podstawie ilustracji i tekstu z podręcznika:
wynalazki, które ułatwiały podróże( busola, karawela, astrolabium) (15. Odkrycie Nowego
Świata)
SSZZKKOOŁŁAA PPOODDSSTTAAWWOOWWAA NNrr 221177 zz OOddddzziiaałłaammii IInntteeggrraaccyyjjnnyymmii
iimm.. OObbrroońńccóóww RRaaddiioossttaaccjjii AAKK ww RReemmbbeerrttoowwiiee
WWyymmaaggaanniiaa eedduukkaaccyyjjnnee nniieezzbbęęddnnee ddoo uuzzyysskkaanniiaa bbiieeżżąąccyycchh,, śśrróóddrroocczznnyycchh ii rroocczznnyycchh oocceenn kkllaassyyffiikkaaccyyjjnnyycchh
zz pprrzzeeddmmiioottuu ww rrookkuu sszzkkoollnnyymm 22001155//22001166
4
wygląd folwarku szlacheckiego (19. Polski szlachcic: opisuje działalność gospodarczą
polskiej szlachty, używa pojęć: folwark, pańszczyzna, kmiecie, spichlerz, spław rzeczny)
wygląd i uzbrojenie husarii (21. Rzeczpospolita w XVII w.: potop szwedzki i walki z
Turkami)
omawia wygląd Cytadeli warszawskiej (23. Formy walki o niepodległość: podaje przykłady
represji zastosowanych wobec społeczeństwa po przegranych powstaniach)
Uczeń wskazuje na mapie:
trasę podróży K. Kolumba i F. Magellana (15. Odkrycie Nowego Świata: umieszcza
wyprawę K. Kolumba w czasie i przestrzeni; opisuje odkrycie K. Kolumba)
ziemie utracone przez Polskę na rzecz poszczególnych zaborców (22. Upadek I
Rzeczypospolitej: wyjaśnia w jakich okolicznościach doszło do upadku Polski i podaje datę
III rozbioru)
Księstwo Warszawskie; w atlasie i podręczniku Królestwo Polskie (23. Formy walki o
niepodległość)
w podręczniku regiony świata, do których dotarli polscy emigranci (24. Życie na emigracji:
wskazuje na mapie państwa, które przyjęły najwięcej emigrantów z ziem polskich)
Uczeń opowiada:
o skutkach bitwy pod Wiedniem (21. Rzeczpospolita w XVII w.: opisuje wyprawę wiedeńską
Sobieskiego: używa pojęć: oblężenie, odsiecz, sułtan, husaria)
OCENA DOBRA:
Uczeń opanował wiedzę i umiejętności na ocenę dostateczną, a ponad to:
WIEDZA:
Uczeń zna i rozumie pojęcia:
Humanizm (18. Dwór Jagiellonów)
karawela, busola, kompas (15. Odkrycie Nowego Świata)
wojna podjazdowa (21. Rzeczpospolita w XVII w., sytuuje w czasie i omawia wydarzenia
potopu szwedzkiego, obrona Częstochowy i postać Stefana Czarnieckiego)
oświecenie, Sejm Wielki (22. Upadek I Rzeczypospolitej: podaje przykłady napraw Polski
za S. A. Poniatowskiego)
naczelnik, powstanie, branka (22. Upadek I Rzeczypospolitej: omawia wydarzenia
powstania kościuszkowskiego, używa pojęć: naczelnik powstania, przysięga Kościuszki)
praca u podstaw i twórczość „ku pokrzepieniu serc” (23. Formy walki o niepodległość:
omawia walkę o język polski w nauczaniu)
Uczeń zna najważniejsze postaci związane z historią Polski:
Zygmunt III Waza, Jan Karol Chodkiewicz (21. Rzeczpospolita w XVII w.: omawia potop
szwedzki)
M. Skłodowska- Curie (24. Życie na emigracji: zbiera informacje o zasługach dla kultury
polskiej: M. Skłodowskiej-Curie...)
SSZZKKOOŁŁAA PPOODDSSTTAAWWOOWWAA NNrr 221177 zz OOddddzziiaałłaammii IInntteeggrraaccyyjjnnyymmii
iimm.. OObbrroońńccóóww RRaaddiioossttaaccjjii AAKK ww RReemmbbeerrttoowwiiee
WWyymmaaggaanniiaa eedduukkaaccyyjjnnee nniieezzbbęęddnnee ddoo uuzzyysskkaanniiaa bbiieeżżąąccyycchh,, śśrróóddrroocczznnyycchh ii rroocczznnyycchh oocceenn kkllaassyyffiikkaaccyyjjnnyycchh
zz pprrzzeeddmmiioottuu ww rrookkuu sszzkkoollnnyymm 22001155//22001166
5
Uczeń potrafi wymienić:
głównych odkrywców i ich dokonania; państwa, które brały udział w odkryciach
geograficznych (15. Odkrycie Nowego Świata)
słynnych Polaków, którzy dążyli do przeprowadzenia reformy państwa (22. Upadek I
Rzeczypospolitej: podaje przykłady napraw Polski za S. A. Poniatowskiego)
zmiany, jakie w oświacie wprowadzili Stanisław August Poniatowski i Komisja Edukacji
Narodowej, najważniejsze reformy Sejmu Wielkiego (22. Upadek I Rzeczypospolitej:
podaje przykłady napraw Polski za S. A. Poniatowskiego)
Uczeń wie:
czym zajmowali się wybitni humaniści we Włoszech i w Polsce w XV/ XVI w. (18. Dwór
Jagiellonów)
jaki był wpływ odkryć geograficznych na wyobrażenia ludzi o świecie; co przyniosły
pozytywnego i negatywnego wielkie odkrycia geograficzne (15. Odkrycie Nowego Świata)
czym była demokracja szlachecka; przyczyny gospodarczej potęgi szlachty (19. Polski
szlachcic: opisuje obowiązki szlachcica, używa pojęć: sejm, sejmiki; opisuje działalność
gospodarczą polskiej szlachty, używa pojęć: folwark, pańszczyzna, kmiecie, spichlerz, spław
rzeczny)
w jakich okolicznościach ustanowiono order Virtuti Militari (22. Upadek I
Rzeczypospolitej: omawia powstanie kościuszkowskie)
UMIEJĘTNOŚCI:
Uczeń potrafi wskazać i zaznacza na osi czasu daty:1493, 1699, 1830.1863 (I. Chronologia
historyczna: umieszcza daty na linii chronologicznej)
Uczeń potrafi opisać na podstawie ilustracji i tekstu z podręcznika:
wygląd pałacu w Wilanowie (II. Analiza i interpretacja historyczna)
Uczeń wskazuje na mapie:
Inflanty, przebieg walk w czasie potopu szwedzkiego (21. Rzeczpospolita w XVII w., sytuuje
w czasie i przestrzeni potop szwedzki) (II. Analiza i interpretacja historyczna)
najważniejsze miejsca bitew w czasie powstania listopadowego i styczniowego (23. Formy
walki o niepodległość: powstanie listopadowe i styczniowe) (II. Analiza i interpretacja
historyczna)
najbardziej uprzemysłowione miasta w XIX w. na ziemiach polskich (25. Miasto
przemysłowe: wskazuje na mapie najbardziej uprzemysłowione miasta na ziemiach polskich)
Uczeń opowiada:
w jakich okolicznościach Jan III Sobieski został wybrany na króla Polski (21.
Rzeczpospolita w XVII w.)
o przebiegu wojny w obronie Konstytucji 3 maja (22. Upadek I Rzeczpospolitej: wyjaśnia,
w jakich okolicznościach doszło do upadku Polski, podaje datę III rozbioru)
o okolicznościach rozbioru Polski (22. Upadek I Rzeczpospolitej: wyjaśnia, w jakich
okolicznościach doszło do upadku Polski, podaje datę III rozbioru)
o strajku dzieci we Wrześni (23. Formy walki o niepodległość: omawia walkę o język polski
SSZZKKOOŁŁAA PPOODDSSTTAAWWOOWWAA NNrr 221177 zz OOddddzziiaałłaammii IInntteeggrraaccyyjjnnyymmii
iimm.. OObbrroońńccóóww RRaaddiioossttaaccjjii AAKK ww RReemmbbeerrttoowwiiee
WWyymmaaggaanniiaa eedduukkaaccyyjjnnee nniieezzbbęęddnnee ddoo uuzzyysskkaanniiaa bbiieeżżąąccyycchh,, śśrróóddrroocczznnyycchh ii rroocczznnyycchh oocceenn kkllaassyyffiikkaaccyyjjnnyycchh
zz pprrzzeeddmmiioottuu ww rrookkuu sszzkkoollnnyymm 22001155//22001166
6
w nauczaniu)
OCENA BARDZO DOBRA:
Uczeń opanował wiedzę i umiejętności na ocenę dobrą, a ponad to:
WIEDZA:
Uczeń zna i rozumie pojęcia
„potop szwedzki” (21. Rzeczpospolita w XVII w.: opisuje potop szwedzki)
zsyłka (23. Formy walki o niepodległość: wymienia represje zastosowane wobec Polaków
po powstaniach)
Uczeń zna najważniejsze postaci związane z historią Polski:
królowa Bona (18. Dwór Jagiellonów: opisuje życie dworskie na Wawelu w czasach
Zygmuntów)
A. Mickiewicz, J. Słowacki (24. Życie na emigracji: zbiera informacje o zasługach dla
kultury polskiej A. Mickiewicza i J. Słowackiego)
Uczeń potrafi wymienić:
Przykłady architektury renesansowej w Polsce (18. Dwór Jagiellonów w czasach renesansu)
przyczyny protestów robotniczych w XIX w. (25. Miasto przemysłowe: opisuje warunki
pracy w XIX -wiecznej fabryce)
Uczeń wie:
Jaką rolę w czasie bezkrólewia pełnij prymas Polski; czym były stany sejmujące w dawnej
Polsce (20. Rzeczpospolita Obojga Narodów: opisuje w jaki sposób dokonywano wyboru
króla, używa pojęć: koronacja, elekcja)
jak dużo Polaków wyemigrowało z ziem polskich w XIX w. (24. Życie na emigracji:
wskazuje, które państwa przyjęły najwięcej emigrantów z ziem polskich)
UMIEJĘTNOŚCI:
Uczeń potrafi wskazać i zaznacza na osi czasu daty: 1650, 1655 (I. Chronologia historyczna:
umieszcza daty na linii chronologicznej)
Uczeń potrafi opisać na podstawie ilustracji i tekstu z podręcznika:
porównuje architekturę średniowiecza i odrodzenia (II. Analiza i interpretacja historyczna)
porównuje uzbrojenie i sposób walki armii szwedzkiej i armii polskiej (II. Analiza i
interpretacja historyczna)
Uczeń wskazuje na mapie:
Tereny zamieszkałe przez Inków i Azteków (II. Analiza i interpretacja historyczna)
SSZZKKOOŁŁAA PPOODDSSTTAAWWOOWWAA NNrr 221177 zz OOddddzziiaałłaammii IInntteeggrraaccyyjjnnyymmii
iimm.. OObbrroońńccóóww RRaaddiioossttaaccjjii AAKK ww RReemmbbeerrttoowwiiee
WWyymmaaggaanniiaa eedduukkaaccyyjjnnee nniieezzbbęęddnnee ddoo uuzzyysskkaanniiaa bbiieeżżąąccyycchh,, śśrróóddrroocczznnyycchh ii rroocczznnyycchh oocceenn kkllaassyyffiikkaaccyyjjnnyycchh
zz pprrzzeeddmmiioottuu ww rrookkuu sszzkkoollnnyymm 22001155//22001166
7
Koronę Królestwa Polskiego i Litwę -//-
wskazuje najważniejsze porty zbożowe na szlaku wiślanym -//-
Uczeń opowiada:
na podstawie tekstu źródłowego o handlu w Gdańsku (II. Analiza i interpretacja
historyczna)
Uczeń potrafi także wyszukiwać w różnych źródłach potrzebne informacje i analizować teksty
źródłowe. Podejmuje też próby analizowania oceniania faktów lub zdarzeń.
Uczeń potrafi tworzyć proste notatki biograficzne na podstawie różnych źródeł. Wykonuje
ćwiczenia dodatkowe.
OCENA CELUJĄCA:
Wiedza i umiejętności wymagane ponad podstawę programową
Uczeń opanował wiedzę i umiejętności na ocenę bardzo dobrą, a ponad to:
WIEDZA:
Uczeń zna i rozumie pojęcia:
zwroty: „walczyć z wiatrakami”, „nic, co ludzkie, nie jest mi obce” i podaje ich genezę
„złoty wiek Rzeczypospolitej”, złota wolność szlachty, Kodeks Napoleona
Arsenał, Belweder, katorga, romantyzm, Kulturkampf
Uczeń wymienia:
twórców renesansu
zasady ustroju Rzeczypospolitej zapisane w artykułach henrykowskich
wymienia główne porty zbożowe i spichlerze na szlaku wiślanym
zmiany, jakie wprowadzała Konstytucja 3 maja w sytuacji prawnej mieszczan i chłopów
podobieństwa i różnice powstań: kościuszkowskiego, listopadowego i styczniowego
przykłady dzieł twórców pozytywistycznych, które miały za zadanie podtrzymywanie
Polaków na duchu i przypominanie o ważnych wydarzeniach w historii
Uczeń zna różne postaci historyczne:
Ferdynand Cortez, Montezuma, Jan Gutenberg, Kara Mustafa, Katarzyna II, Józef
Poniatowski, Romuald Traugutt, Michał Drzymała, James Watt
Uczeń wie:
w jaki sposób doszło do wynalezienia druku i jakie to miało znaczenie
jaka była pierwsza drukowana książka
co oznaczały zasady: wolności, zgody i prawa w ustroju Rzeczypospolitej Obojga Narodów
jakie są różnice między demokracją szlachecką a demokracją współczesną
dlaczego o Janie III Sobieskim mówimy, że obronił przed Turkami Europę i chrześcijaństwo
UMIEJĘTNOŚCI:
SSZZKKOOŁŁAA PPOODDSSTTAAWWOOWWAA NNrr 221177 zz OOddddzziiaałłaammii IInntteeggrraaccyyjjnnyymmii
iimm.. OObbrroońńccóóww RRaaddiioossttaaccjjii AAKK ww RReemmbbeerrttoowwiiee
WWyymmaaggaanniiaa eedduukkaaccyyjjnnee nniieezzbbęęddnnee ddoo uuzzyysskkaanniiaa bbiieeżżąąccyycchh,, śśrróóddrroocczznnyycchh ii rroocczznnyycchh oocceenn kkllaassyyffiikkaaccyyjjnnyycchh
zz pprrzzeeddmmiioottuu ww rrookkuu sszzkkoollnnyymm 22001155//22001166
8
Uczeń potrafi wskazać i zaznaczyć na osi czasu daty, które zna: 1573, 1648, 1656, 1765
(I. Chronologia historyczna: umieszcza daty na linii chronologicznej)
Uczeń potrafi samodzielnie korzystając z internetu i źródeł poza podręcznikiem:
przygotować wypowiedź na temat królów elekcyjnych
porównać sytuację szlachty i chłopów; przedstawić mocne i słabe strony gospodarki w
Rzeczypospolitej Obojga Narodów w XVI w.
przedstawić informacje na temat twórców renesansu
wypowiedzieć się na temat: „W jaki sposób powstanie Chmielnickiego zostało
przedstawione w powieści Ogniem i mieczem Henryka Sienkiewicza?”
omówić panowanie Stanisława Augusta Poniatowskiego, wskazując mocne i słabe strony
Rzeczypospolitej, przedstawić długofalowe skutki reform gospodarczych, kulturalnych i
politycznych
ocenić stosunek Polaków do Napoleona i Napoleona do Polaków
przygotować krótką wypowiedź o życiu i twórczości jednego z twórców polskiej kultury
drugiej połowy XIX w.
Uczeń wskazuje na mapie:
wskazuje na mapie Europy Włochy i przy pomocy nauczyciela wskazuje miasta włoskie:
Rzym, Florencję, Wenecję, Bolonię, Mediolan
wskazuje na mapie tereny, z których zostało utworzone Księstwo Warszawskie
na podstawie mapy omawia przebieg walk w czasie potopu szwedzkiego
Uczeń na podstawie ilustracji lub tekstu źródłowego w podręczniku:
na podstawie ilustracji wskazuje nawiązania do starożytności w sztuce odrodzenia
na podstawie tekstu źródłowego opisuje handel w Gdańsku – wymienia towary, jakimi
handlowano i państwa, z których przybywały okręty
na podstawie obrazu Jana Matejki Rejtan opowiada o okolicznościach I rozbioru Polski
porównuje sposób produkcji w manufakturze i w fabryce, wskazuje podobieństwa i różnice
A ponad to: Uczeń wyróżnia się aktywnością na lekcji, wzorowo wywiązuje się ze wszystkich zadań, jest
inicjatorem w pracy zespołowej i znacząco ją wzbogaca, wykonuje dodatkowe prace o dużych wartościach
poznawczych i dydaktycznych, bierze udział w projektach zaproponowanych przez nauczyciela, bierze
udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych.
OCENA NIEDOSTATECZNA:
Uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności określonych w programie nauczania i
podstawie programowej na poziomie oceny dopuszczającej, nie stara się być aktywnym, nie chce lub nie
może pracować w zespole, nie wykonuje poleceń, prac i zadań lub wykonuje je bez zrozumienia, czy też
Wykazuje lekceważący stosunek do przedmiotu, nie wyraża woli poprawy uzyskanych ocen, nie odrabia
prac domowych, nie chce korzystać z dodatkowych form pomocy. Nie stara się być aktywnym, nie chce lub
SSZZKKOOŁŁAA PPOODDSSTTAAWWOOWWAA NNrr 221177 zz OOddddzziiaałłaammii IInntteeggrraaccyyjjnnyymmii
iimm.. OObbrroońńccóóww RRaaddiioossttaaccjjii AAKK ww RReemmbbeerrttoowwiiee
WWyymmaaggaanniiaa eedduukkaaccyyjjnnee nniieezzbbęęddnnee ddoo uuzzyysskkaanniiaa bbiieeżżąąccyycchh,, śśrróóddrroocczznnyycchh ii rroocczznnyycchh oocceenn kkllaassyyffiikkaaccyyjjnnyycchh
zz pprrzzeeddmmiioottuu ww rrookkuu sszzkkoollnnyymm 22001155//22001166
9
nie może pracować w zespole, nie wykonuje poleceń, prac i zadań lub wykonuje je bez zrozumienia, czy też
niesamodzielnie.
II półrocze
OCENA DOPUSZCZAJACA:
WIEDZA:
Uczeń zna i rozumie pojęcia:
mord w Katyniu (27. Polska w okresie II wojny światowej: podaje charakterystyczne cechy
polityki Stalina i Hitlera wobec własnych społeczeństw i państw podbitych)
Armia Krajowa (27. Polska w okresie II wojny światowej: omawia formy oporu
społeczeństwa wobec okupantów)
gestapo; getto; obóz koncentracyjny (27. Polska w okresie II wojny światowej: podaje
charakterystyczne cechy polityki Stalina i Hitlera wobec własnych społeczeństw i państw
podbitych)
powstanie warszawskie (27. Polska w okresie II wojny światowej: opisuje postawę ludności
cywilnej i żołnierzy powstańczej Warszawy)
Polska Rzeczpospolita Ludowa (28. Polska Rzeczpospolita Ludowa: opowiada o PRL)
NSZZ „Solidarność”; stan wojenny (29. Solidarność i powstanie III Rzeczpospolitej:
opisuje powstanie i działania Solidarności, używa określeń: strajk, walka bez przemocy, stan
wojenny, Okrągły Stół)
Unia Europejska; euro (6. Wspólnota europejska: opowiada o uczestnictwie Polski w UE,
używa pojęć: Unia Europejska, euro)
Uczeń zna najważniejsze postaci związane z historią Polski:
J. Piłsudski (26. Odrodzenie państwa polskiego: zbiera informacje o zasługach J.
Piłsudskiego)
Lech Wałęsa; Jan Paweł II (29. Solidarność i powstanie III Rzeczpospolitej)
Uczeń potrafi wymienić przy pomocy nauczyciela:
trudności, jakie towarzyszyły budowie II Rzeczpospolitej (26. Odrodzenie państwa
polskiego)
nazwy państw, które okupowały Polskę podczas II wojny światowej (27. Polska w okresie II
wojny światowej: wskazuje państwa, które dokonały agresji na Polskę)
miejsca kaźni polskich oficerów i żołnierzy (Katyń, Charków) (27. Polska w okresie II
wojny światowej: podaje charakterystyczne cechy polityki Stalina i Hitlera wobec własnych
społeczeństw i państw podbitych)
na podstawie mapy i podręcznika nazwy państw UE (zaznaczając kraje, które dołączyły do
Wspólnoty w 2004 r.) (II. Analiza i interpretacja historyczna)
SSZZKKOOŁŁAA PPOODDSSTTAAWWOOWWAA NNrr 221177 zz OOddddzziiaałłaammii IInntteeggrraaccyyjjnnyymmii
iimm.. OObbrroońńccóóww RRaaddiioossttaaccjjii AAKK ww RReemmbbeerrttoowwiiee
WWyymmaaggaanniiaa eedduukkaaccyyjjnnee nniieezzbbęęddnnee ddoo uuzzyysskkaanniiaa bbiieeżżąąccyycchh,, śśrróóddrroocczznnyycchh ii rroocczznnyycchh oocceenn kkllaassyyffiikkaaccyyjjnnyycchh
zz pprrzzeeddmmiioottuu ww rrookkuu sszzkkoollnnyymm 22001155//22001166
10
Uczeń wie:
jakie wydarzenia wiążą się z odzyskaniem przez Polskę niepodległości (26. Odrodzenie
państwa polskiego: wymienia czynniki decydujące o odzyskaniu niepodległości)
jak wygląda flaga Unii Europejskiej; zna tytuł hymnu U.E (6. Wspólnota europejska:
rozpoznaje symbole unijne: flagę i hymn – Oda do radości)
czym zajmuje się Rzecznik Praw Dziecka (4. Państwo: omawia wybrane prawa dziecka i
podaje, gdzie można się zwrócić, gdy są ona łamane)
UMIEJĘTNOŚCI:
Uczeń potrafi przy pomocy nauczyciela wskazać i zaznaczyć na osi czasu daty, które powinien
znać: 1914, 1918, 1939, 1945 (I. Chronologia historyczna: umieszcza daty na linii chronologicznej)
Uczeń potrafi opisać na podstawie ilustracji i tekstu z podręcznika:
omawia krótko przebieg powstania warszawskiego (27. Polska w okresie II wojny
światowej: opisuje postawę ludności cywilnej i żołnierzy powstańczej Warszawy)
przy pomocy nauczyciela wymienia korzyści, jakie dała Polsce przynależność do UE (II.
Analiza i interpretacja historyczna)
Uczeń przy pomocy nauczyciela wskazuje na mapie:
w atlasie i podręczniku granice II Rzeczpospolitej (II. Analiza i interpretacja historyczna)
w podręczniku kierunki ataku wojsk Niemiec i ZSRR oraz zajęte przez nie obszary;
państwa, które znalazły się pod okupacją hitlerowską (II. Analiza i interpretacja
historyczna)
granice PRL (II. Analiza i interpretacja historyczna) (28. PRL: wskazuje na mapie granice
Polskiej Rzeczypospolitej Ludowej)
w atlasie współczesnych sąsiadów RP (II. Analiza i interpretacja historyczna)
Uczeń samodzielnie opowiada:
o Józefie Piłsudskim i roli, jaką odgrywał w II Rzeczpospolitej (26. Odrodzenie państwa
polskiego: zbiera informacje o zasługach J. Piłsudskiego)
w jaki sposób Niemcy traktowali ludność cywilną w okupowanej Polsce (27. Polska w
okresie II wojny światowej: podaje charakterystyczne cechy polityki Stalina i Hitlera wobec
własnych społeczeństw i państw podbitych)
opisuje fotografię ze strajku w Stoczni Gdańskiej (II. Analiza i interpretacja historyczna)
OCENA DOSTATECZNA:
Uczeń opanował wiedzę i umiejętności na ocenę dopuszczającą, a ponad to:
WIEDZA:
Uczeń zna i rozumie pojęcia:
Polskie Państwo Podziemne (27. Polska w okresie II wojny światowej: omawia formy oporu
SSZZKKOOŁŁAA PPOODDSSTTAAWWOOWWAA NNrr 221177 zz OOddddzziiaałłaammii IInntteeggrraaccyyjjnnyymmii
iimm.. OObbrroońńccóóww RRaaddiioossttaaccjjii AAKK ww RReemmbbeerrttoowwiiee
WWyymmaaggaanniiaa eedduukkaaccyyjjnnee nniieezzbbęęddnnee ddoo uuzzyysskkaanniiaa bbiieeżżąąccyycchh,, śśrróóddrroocczznnyycchh ii rroocczznnyycchh oocceenn kkllaassyyffiikkaaccyyjjnnyycchh
zz pprrzzeeddmmiioottuu ww rrookkuu sszzkkoollnnyymm 22001155//22001166
11
społeczeństwa wobec okupantów)
represje, opozycja, cenzura, stan wojenny (29. Solidarność i powstanie III Rzeczypospolitej:
opisuje powstanie i działalność Solidarności: używa pojęć: strajk, walka bez przemocy, stan
wojenny, Okrągły Stół)
globalizacja, efekt cieplarniany (7. Problemy ludzkości: opisuje i ocenia wpływ techniki na
środowisko naturalne i życie człowieka)
Uczeń zna najważniejsze postaci związane z historią Polski:
Ignacy Jan Paderewski (26. Odrodzenie państwa polskiego)
Uczeń potrafi wymienić:
nazwy państw uczestniczących w II wojnie światowej (27. Polska w okresie II wojny
światowej)
nazwy państw założycielskich UE (6. Wspólnota europejska)
kilka praw i obowiązków obywateli RP (4. Państwo: podaje przykłady praw i obowiązków
obywateli RP)
przykładowe problemy świata XXI wieku (7. Problemy ludzkości: opisuje wpływ techniki
na środowisko, o nędzy na świecie, o konfliktach zbrojnych)
UMIEJĘTNOŚCI:
Uczeń potrafi wskazać i zaznacza na osi czasu daty: 1920, 1989 (I. Chronologia historyczna:
umieszcza daty na linii chronologicznej)
Uczeń wskazuje na mapie:
granice II Rzeczpospolitej i jej sąsiadów (26. Odrodzenie państwa polskiego: wskazuje na
mapie granice II RP)
Gdynię (II. Analiza i interpretacja historyczna)
w atlasie największe obozy koncentracyjne oraz obozy zagłady; którą część Europy
wyzwolili alianci, a którą Armia Czerwona (II. Analiza i interpretacja historyczna)
Uczeń opowiada:
krótko charakteryzuje znaczenie Gdyni (26. Odrodzenie państwa polskiego)
na podstawie tekstu źródłowego- w jaki sposób Niemcy traktowali ludność cywilną w
okupowanej Polsce (II. Analiza i interpretacja historyczna)
na podstawie fotografii – o strajku w Stoczni Gdańskiej (II. Analiza i interpretacja
historyczna)
jak rozumie powiedzenie, że „świat stał się mniejszy” (7. Problemy ludzkości)
OCENA DOBRA:
Uczeń opanował wiedzę i umiejętności na ocenę dostateczną, a ponad to:
WIEDZA:
Uczeń zna i rozumie pojęcia:
SSZZKKOOŁŁAA PPOODDSSTTAAWWOOWWAA NNrr 221177 zz OOddddzziiaałłaammii IInntteeggrraaccyyjjnnyymmii
iimm.. OObbrroońńccóóww RRaaddiioossttaaccjjii AAKK ww RReemmbbeerrttoowwiiee
WWyymmaaggaanniiaa eedduukkaaccyyjjnnee nniieezzbbęęddnnee ddoo uuzzyysskkaanniiaa bbiieeżżąąccyycchh,, śśrróóddrroocczznnyycchh ii rroocczznnyycchh oocceenn kkllaassyyffiikkaaccyyjjnnyycchh
zz pprrzzeeddmmiioottuu ww rrookkuu sszzkkoollnnyymm 22001155//22001166
12
internowanie (29. Solidarność i powstanie III RP: opisuje powstanie i działalność
Solidarności: używa pojęć: strajk, walka bez przemocy, stan wojenny, Okrągły Stół)
propaganda, nazizm, getto, ludobójstwo, eskadra (27. Polska w okresie II wojny światowej:
podaje charakterystyczne cechy polityki Stalina i Hitlera wobec państw podbitych)
miejsce pamięci narodowej i wie gdzie one są w najbliższej okolicy
ruch oporu, konspiracja (27. Polska w okresie II wojny światowej: omawia formy oporu
społeczeństwa wobec okupantów)
Uczeń zna najważniejsze postaci związane z historią Polski:
Roman Dmowski (26. Odrodzenie państwa polskiego: zbiera informacje o zasługach dla
Polski w II RP)
Uczeń potrafi wymienić:
nazwiska znanych osób zamordowanych przez hitlerowców; największe obozy
koncentracyjne oraz obozy zagłady (27. Polska w okresie II wojny światowej: podaje
charakterystyczne cechy polityki Stalina i Hitlera wobec państw podbitych)
przyczyny protestów społecznych przeciwko komunistycznej władzy (29. Solidarność i
powstanie III RP: opisuje powstanie i działalność Solidarności: używa pojęć: strajk, walka
bez przemocy, stan wojenny, Okrągły Stół)
korzyści odnoszone przez państwa należące do Unii Europejskiej (6. Wspólnota europejska:
opowiada o uczestnictwie Polski we wspólnocie i korzyściach płynących z tej współpracy)
Uczeń wie:
co to było Państwo Podziemne; Armia Krajowa; czym były Szare Szeregi (27. Polska w
okresie II wojny światowej: omawia formy oporu społeczeństwa wobec okupantów)
UMIEJĘTNOŚCI:
Uczeń potrafi wskazać i zaznacza na osi czasu daty: 1944, 1981 (I. Chronologia historyczna:
umieszcza daty na linii chronologicznej)
Uczeń potrafi opisać na podstawie ilustracji i tekstu z podręcznika:
pole bitwy podczas I w. św. (II. Analiza i interpretacja historyczna)
omawia życie codzienne Żydów w getcie warszawskim (II. Analiza i interpretacja
historyczna)
wygląd pomnika Małego Powstańca (II. Analiza i interpretacja historyczna)
Uczeń wskazuje na mapie:
miejsca największych bitew w czasie I w. św. (II. Analiza i interpretacja historyczna)
Uczeń opowiada:
na czym polegała działalność konspiracyjna (27. Polska w okresie II wojny światowej:
omawia formy oporu społeczeństwa wobec okupantów)
OCENA BARDZO DOBRA:
SSZZKKOOŁŁAA PPOODDSSTTAAWWOOWWAA NNrr 221177 zz OOddddzziiaałłaammii IInntteeggrraaccyyjjnnyymmii
iimm.. OObbrroońńccóóww RRaaddiioossttaaccjjii AAKK ww RReemmbbeerrttoowwiiee
WWyymmaaggaanniiaa eedduukkaaccyyjjnnee nniieezzbbęęddnnee ddoo uuzzyysskkaanniiaa bbiieeżżąąccyycchh,, śśrróóddrroocczznnyycchh ii rroocczznnyycchh oocceenn kkllaassyyffiikkaaccyyjjnnyycchh
zz pprrzzeeddmmiioottuu ww rrookkuu sszzkkoollnnyymm 22001155//22001166
13
Uczeń opanował wiedzę i umiejętności na ocenę dobrą, a ponad to:
WIEDZA:
Uczeń zna i rozumie pojęcia:
„zimna wojna”; komunizm; dyktatura (27. Polska w okresie II wojny światowej)
ekologia (7. Problemy ludzkości: opisuje i ocenia wpływ techniki na środowisko naturalne i
życie człowieka)
Uczeń zna najważniejsze postaci związane z historią Polski:
Władysław Anders, Władysław Sikorski (27. Polska w okresie II wojny światowej)
W. Jaruzelski (28. Polska Rzeczpospolita Ludowa)
Uczeń potrafi wymienić:
na postawie obrazków z podręcznika skutki wprowadzenia nowych rodzajów broni w czasie
I w. św na przebieg działań zbrojnych (II. Analiza i interpretacja historyczna)
państwa zajęta przez Niemcy przed atakiem na Polskę w 1939
przyczyny i skutki powstania warszawskiego (27. Polska w okresie II wojny światowej:
opisuje postawę ludności cywilnej i żołnierzy powstańczej Warszawy)
Uczeń wie:
dlaczego rok 1989 uznajemy za koniec PRL (29. Solidarność i powstanie III RP: wyjaśnia
jakie największe zmiany zaszły w Polsce w 1989)
UMIEJĘTNOŚCI:
Uczeń potrafi wskazać i zaznacza na osi czasu daty: 1926, 1989, 2004 (I. Chronologia
historyczna: umieszcza daty na linii chronologicznej)
Uczeń wskazuje na mapie:
państwa należące do Unii Europejskiej (II. Analiza i interpretacja historyczna)
Uczeń opowiada:
omawia rozwój kultury i nauki polskiej w II RP (26. Odrodzenie państwa polskiego)
o roli COP-u w rozwoju gospodarki II RP (26. Odrodzenie państwa polskiego)
na podstawie tekstu źródłowego opisuje skutki wybuchu bomby atomowej (II. Analiza i
interpretacja historyczna)
Uczeń potrafi także wyszukiwać w różnych źródłach potrzebne informacje i analizować teksty
źródłowe. Podejmuje też próby analizowania oceniania faktów lub zdarzeń.
Uczeń potrafi tworzyć proste notatki biograficzne na podstawie różnych źródeł. Wykonuje
ćwiczenia dodatkowe.
SSZZKKOOŁŁAA PPOODDSSTTAAWWOOWWAA NNrr 221177 zz OOddddzziiaałłaammii IInntteeggrraaccyyjjnnyymmii
iimm.. OObbrroońńccóóww RRaaddiioossttaaccjjii AAKK ww RReemmbbeerrttoowwiiee
WWyymmaaggaanniiaa eedduukkaaccyyjjnnee nniieezzbbęęddnnee ddoo uuzzyysskkaanniiaa bbiieeżżąąccyycchh,, śśrróóddrroocczznnyycchh ii rroocczznnyycchh oocceenn kkllaassyyffiikkaaccyyjjnnyycchh
zz pprrzzeeddmmiioottuu ww rrookkuu sszzkkoollnnyymm 22001155//22001166
14
OCENA CELUJĄCA:
Wiedza i umiejętności wymagane ponad podstawę programową
Uczeń opanował wiedzę i umiejętności na ocenę bardzo dobrą, a ponad to:
WIEDZA:
Uczeń zna i rozumie pojęcia:
kłamstwo katyńskie, wyścig zbrojeń, żelazna kurtyna, socrealizm, kult jednostki, filantropia,
Uczeń wymienia, porównuje:
wymienia mniejszości narodowe zamieszkujące II Rzeczpospolitą
porównuje ustrój Polski przed i po przewrocie majowym
porównuje ustrój państw totalitarnych z ustrojem II Rzeczypospolitej
wymienia polskie oddziały biorące udział u boku armii radzieckiej w szturmie na Berlin w
1945 r.
porównuje mniejszości narodowe mieszkające współcześnie w Polsce z sytuacją
mniejszości narodowych w II Rzeczypospolitej
Uczeń zna różne postaci historyczne:
Nikita Chruszczow, John Fitzgerald Kennedy
Uczeń wie:
jakie były etapy rozwoju gospodarki polskiej w II Rzeczypospolitej – reformę Grabskiego,
budowę portu w Gdyni, budowę Centralnego Okręgu Przemysłowego
zna słowa pieśni Czerwone maki na Monte Cassino i wie, jakie wydarzenia upamiętnia ten
utwór
wie w jakich państwach Europy Środkowej dochodziło do wystąpień wolnościowych
wie czym się różni ustrój panujący w Polsce z ustrojem PRL
wie, jakie cechy charakterystyczne ma dyktatura, podaje przykłady państw rządzonych
przez dyktatorów
UMIEJĘTNOŚCI:
Uczeń potrafi wskazać i zaznaczyć na osi czasu daty, które zna: 1917; 1943; 1956; 1992
(I. Chronologia historyczna: umieszcza daty na linii chronologicznej)
Uczeń potrafi samodzielnie korzystając z internetu i źródeł poza podręcznikiem:
ocenić wysiłek zbrojny Polaków podczas I wojny światowej
samodzielnie formułować wypowiedź ustną na temat: Kto wygrał, a kto przegrał I wojnę
światową?
ocenić przebieg wojny obronnej Polski w 1939 r.
przygotować informacje na temat tego jak jest pielęgnowana i chroniona pamięć o
Holokauście
ocenić znaczenie powstania warszawskiego dla historii Polski i Polaków
SSZZKKOOŁŁAA PPOODDSSTTAAWWOOWWAA NNrr 221177 zz OOddddzziiaałłaammii IInntteeggrraaccyyjjnnyymmii
iimm.. OObbrroońńccóóww RRaaddiioossttaaccjjii AAKK ww RReemmbbeerrttoowwiiee
WWyymmaaggaanniiaa eedduukkaaccyyjjnnee nniieezzbbęęddnnee ddoo uuzzyysskkaanniiaa bbiieeżżąąccyycchh,, śśrróóddrroocczznnyycchh ii rroocczznnyycchh oocceenn kkllaassyyffiikkaaccyyjjnnyycchh
zz pprrzzeeddmmiioottuu ww rrookkuu sszzkkoollnnyymm 22001155//22001166
15
ocenić udział wojsk polskich w bitwach na frontach II wojny światowej
podać przykłady rożnych społeczeństw, w których ludzie nie są równi i mają różne prawa
przygotować prezentację na temat jednego z państw kandydujących do wstąpienia do Unii
Europejskiej
na podstawie internetu, prasy, informacji telewizyjnych przygotowuje wypowiedź na temat
misji, w których uczestniczą wojska ONZ na świecie
Uczeń wskazuje na mapie:
wskazuje na mapie państwa trójprzymierza i trójporozumienia
na podstawie mapy w podręczniku omawia główne szlaki bojowe wojsk polskich i
wymienia główne miejsca bitew w czasie II wojny światowej
omawia zmiany terytorialne Polski po II wojnie światowej
Uczeń na podstawie ilustracji lub tekstu źródłowego w podręczniku:
na podstawie ilustracji i informacji w podręczniku opisuje przebieg wydarzeń w 1956 r. w
Budapeszcie i w 1968 r. w Pradze
uzasadnia, dlaczego przemiany w Polsce po 1989 r. nazywamy bezkrwawą rewolucją
A ponad to: Uczeń wyróżnia się aktywnością na lekcji, wzorowo wywiązuje się ze wszystkich
zadań, jest inicjatorem w pracy zespołowej i znacząco ją wzbogaca, wykonuje dodatkowe prace o
dużych wartościach poznawczych i dydaktycznych, bierze udział w projektach zaproponowanych
przez nauczyciela, bierze udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych.
OCENA NIEDOSTATECZNA:
Uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności określonych w programie nauczania i
podstawie programowej na poziomie oceny dopuszczającej, nie stara się być aktywnym, nie chce lub nie
może pracować w zespole, nie wykonuje poleceń, prac i zadań lub wykonuje je bez zrozumienia, czy też
Wykazuje lekceważący stosunek do przedmiotu, nie wyraża woli poprawy uzyskanych ocen, nie odrabia
prac domowych, nie chce korzystać z dodatkowych form pomocy.
Nie stara się być aktywnym, nie chce lub nie może pracować w zespole, nie wykonuje poleceń, prac i zadań
lub wykonuje je bez zrozumienia, czy też niesamodzielnie. Braki uniemożliwiają mu nauką w klasie
następnej.