ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Бумага - такой привычный и необходимый для нас материал является

одним из величайших изобретений человечества. Выразительность, нагляд-

ность, прочность и дешевизна - эти качества предопределили долгую жизнь

бумаге, как исходному материалу для творчества и взрослых и детей.

Программа "Бумажная пластика" вводит ребенка в удивительный мир

творчества. С помощью такого вида художественного творчества, как кон-

струирование из бумаги, дает возможность поверить в себя, в свои способно-

сти.

Бумага, как материал для детского творчества, ни с чем несравнима

(легкость обработки, минимум инструментов). Способность бумаги сохра-

нять придаваемую ей форму, известный запас прочности, позволяет делать

не только забавные поделки, но и вполне нужные для повседневного обихода

предметы (закладки, упаковки для подарков, подставки под карандаши, пе-

налы, подвесные украшения, объемные игрушки и т.д.).

Любая работа с бумагой - складывание, вырезание, плетение, сгибание

- не только увлекательна, но и познавательна. Бумага дает возможность ре-

бенку проявить свою индивидуальность, воплотить замысел, ощутить ра-

дость творчества.

Дети постигают поистине универсальный характер бумаги, открывая ее

поразительные качества, знакомятся с самыми простыми поделками из бума-

ги и с приготовлениями более сложных, трудоемких и, вместе с тем, инте-

ресных изделий. Кроме того, дети приобретают навыки конструкторской,

учебно-исследовательской работы, опыт работы в коллективе, умение вы-

слушивать и воспринимать чужую точку зрения.

Направленность программы

Художественно-эстетическое образование детей остается одной из актуаль-

ных проблем. Ее призвана решить программа «Бумажная пластика», исходя из

значимости народного искусства, соединяющая в одном курсе такие дисциплины,

как изобразительное искусство, художественный труд, искусство слова. Данная

программа имеет художественную направленность. Программа предусмат-

ривает развитие у обучающихся изобразительных, художественно-

конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой ин-

дивидуальности. Это вооружает детей, будущих взрослый граждан, способ-

ностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой иной,

чем художественное творчество, жизненной ситуации, в любой сфере дея-

тельности, распространяя ее и на отношения с людьми, с окружающим ми-

ром. Обучение по программе формирует культуру учащегося, создает все

условия для его социализации.

Новизна

Программа разработана авторским коллективом педагогов ЦНТТ, ее

содержание соответствует современному этапу развития системы дополни-

тельного образования и является более углубленной, чем технология в об-

щеобразовательной школе, при изучении данных техник, предусмотренных

авторами.

Обучаясь в объединении, учащиеся могут получить не только опреде-

ленную профильную подготовку, но и развить себя как личность, самореали-

зоваться в конкретных видах творческой деятельности.

Актуальность дополнительной общеобразовательной общеразвиваю-

щей программы «Бумажная пластика» опирается на необходимость подго-

товки детей к дальнейшему обучению и практической деятельности в усло-

виях современного общества.

Программа составлена по принципу последовательного усложнения

техники выполнения моделей, как в целом по курсу, от раздела к разделу, так

и внутри каждого раздела от первых до последних моделей. Поэтому про-

грамма может быть предложена для детей разных возрастов - от 1-го класса

до 5-го. Она развивается “по спирали”, т.е. основные положения программы,

последовательность разделов и их содержание остаются для детей всех воз-

растных групп одинаковыми, изменяется степень сложности выполнения за-

дания. Так, если, например, для первоклассника задание про кубик оканчива-

ется составлением выкройки кубика и формированием самой модели, то это

же самое задание для пятиклассника предполагает выполнение этой же моде-

ли в разных техниках, с плоскими, рельефными или ажурными гранями.

Педагогическая целесообразность

Данная образовательная программа обеспечивает не только обучение,

воспитание, но и расширение кругозора, развитие творческих способностей

обучаемых. Занятия бумажной пластикой предполагают наличие суммы све-

дений из различных областей искусства. Здесь имеется в виду:

умение читать простейшие схемы и чертежи, что необходимо для вы-

полнения выкроек различной сложности;

владеть основными способами изображения на листе и иметь хотя бы

начальные практические навыки в конструировании;

способность чувствовать пространственную среду;

развить воображение, фантазию, логическое мышление;

научить коммуникативному взаимодействию при выполнении твор-

ческих проектов в группе.

Отличительная особенность программы

Образовательная программа «Бумажная пластика» имеет следующие

отличительные особенности:

теоретический материал тесно связан с практическим его применени-

ем и преподаётся с опорой на житейский опыт учащихся;

в течение всего курса осуществляется интегрированная связь с чер-

чением, геометрией, изобразительной деятельностью и математикой;

в модуле «Оригами» берется за основу понятие «базовые формы»,

раскрываются теоретические, практические знания обучения.

При проведении учебных занятий активно используются технологии

дифференцированного, игрового обучения. Широкое использование таб-

лиц поэтапного изготовления изделия, карточек с индивидуальными, творче-

скими заданиями даёт возможность неуспевающему вместе с основной груп-

пой ребят ученику подобрать индивидуальный темп выполнения работы или,

наоборот, экономить время. Использование игровых заданий, ребусов, голо-

воломок повышает мотивацию детей к занятиям, развивает познавательную

активность.

Социальная значимость данной программы заключается в том, что она

призвана снизить негативные влияния «уличной жизни» и развить творче-

ские способности, воображение, логическое мышление учащегося.

Адресат программы

Программа предназначена для ребят в возрасте от 6 до 12 лет, следова-

тельно, в основу обучения должна быть положена концепция психологиче-

ского возраста как этапа детского развития, характеризующегося своей

структурой и динамикой. Каждый возраст, включает в себя особые, каче-

ственно отличающиеся специфические отношения между ребенком и взрос-

лым; определенную иерархию видов деятельности и ведущий тип деятельно-

сти; основные психологические достижения ребенка, свидетельствующие о

развитии его психики, сознания, личности. В объединение принимаются де-

вочки и мальчики желающие научиться делать своими руками сувениры в

предложенных автором техниках декоративно-прикладного творчества.

Уровень подготовки детей при приеме определяется собеседованием.

Курс доступен школьнику обычных средних способностей.

Количество детей в группах по норме наполняемости: 1-й обучения - 12

человек, что соответствует Уставу Центра, закону "Об образовании в Россий-

ской Федерации" № 273-ФЗ, концепции развития дополнительного образова-

ния детей № 1726-р от 4 сентября 2014г., СанПиН 2.4.4.3172-14 и объясняет-

ся условиями и особенностями работы с персональным компьютером (опти-

мальность учебного процесса, нормы техники безопасности).

Уровень программы, объем и сроки реализации дополнительной обще-

образовательной программы

Программа «Бумажная пластика» имеет базовый уровень. Она направлена

на освоение, углубление и развитие интересов и навыков учащихся, расши-

рение спектра специализированных занятий по декоративно-прикладному

искусству. В процессе обучения накапливаются базовые знания, умения и

навыки, что способствует не только успешности обучения, но и создает воз-

можности освоения творческо-продуктивной, проектной деятельности.

Формы обучения

Форма обучения по программе «Бумажная пластика» - очная.

Формы организации деятельности: групповая, индивидуальная, в парах,

работа по подгруппам.

Режим занятий

1 ступень – 2 раза в неделю по 2 часа или 4 раза в неделю по 1 часу, об-

щее количество часов 144 в год.

В зависимости от уровня подготовки детей и их индивидуальных способ-

ностей, количество часов по темам может меняться.

Особенности организации образовательного процесса

В программе даны упражнения в создании несложных композиций и от-

дельных изделий. Конструирование предполагает аналитический характер

деятельности, формирует способность нестандартного мышления, использо-

вание минимума средств при максимальной выразительности, приобщает к

целостному видению как конкретной формы, создаваемой художником, так и

проблемы в целом. Помимо перечисленного занятия конструированием в

технике бумажной пластики вырабатывают такие качества как усидчивость,

трудолюбие, умение анализировать, самостоятельно мыслить, все это осо-

бенно важно для формирования личности молодых людей.

Одно из условий освоения программы - стиль общения педагога с

детьми на основе личностно-ориентированной модели.

Программа предполагает соединение игры, труда и обучения в единое

целое, что обеспечивает единое решение познавательных, практических и иг-

ровых задач (при ведущем значении последних). Занятия проводятся в игро-

вой форме, в их основе лежат творческая деятельность, т.е. создание ориги-

нальных творческих работ.

Все поделки функциональны: ими можно играть, их можно использо-

вать в быту, их можно подарить друзьям и родным, украсить любое помеще-

ние.С первых же занятий дети начинают понимать, что понятие "мусор" для

художника не существует. Любой предмет, любая случайная находка могут

быть преображены им и стать художественным произведением. Особое вни-

мание уделяется созданию в детском коллективе доброжелательной творче-

ской обстановки, что способствует выявлению индивидуальности каждого.

Основная цель программы - создание условий для самореализации

ребенка в творчестве, воплощения в художественной работе собственных не-

повторимых черт, своей индивидуальности посредством овладения основами

бумагопластики.

Из поставленной цели формируются следующие задачи:

образовательные (предметные):

развитие навыков в области композиции, формообразования, цвето-

ведения и декоративно-прикладном искусстве;

закрепление и расширение знаний, полученные на уроках трудового

обучения, изобразительного искусства, математики, природове-

дения, литературы и способствовать их систематизации;

формирование образного, пространственного мышления и умения

выразить свою мысль с помощью эскиза, рисунка, объемных

форм из бумаги и картона;

совершенствование умений владения навыки работы нужными ин-

струментами и приспособлениями при обработке бумаги и дру-

гих материалов;

личностные:

формирование общественной активности личности;

формирование гуманизма, чувства долга, милосердия и ответ-

ственности, товарищества и патриотизма;

формирование культуры общения и поведения в социуме;

приобретение стремления к самоутверждению через освоение

навыков работы с бумагой;

метапредметные:

развитие мотивации и стимулирование интересов учащихся к изу-

чению бумагопластики;

развитие смекалки, изобретательности и устойчивого интереса к

творчеству художников;

формирование творческих способностей, духовную культуру и

эмоциональное отношение к действительности;

развитие умения ориентироваться в проблемных ситуациях;

развитие способность к мобильности в поисках решений и гене-

рирования идей.

Таким образом, по этой программе можно заниматься из года в год,

преемственно и последовательно расширяя и углубляя свои знания и умения.

Если младшие, обучающиеся только осваиваются с карандашом, линейкой и

ножницами, то старшие ребята уже применяют элементы черчения и геомет-

рии. Если малыши работают по готовым выкройкам-развёрткам, то старшие

ребята сами составляют выкройки-развёртки и сами создают объемные моде-

ли. Учащиеся знакомятся с материалом, правилами работы; организация ра-

бочего места; освоение отдельных простейших трудовых процессов (сгиба-

ние листа, разметка контура по шаблону, по линейке, работа с ножницами),

знакомство с простейшими технологическими картами.

Для воспитания и развития навыков творческой работы обучающихся

программой предусмотрены следующие основные методы:

1) объяснительно-иллюстративные (демонстрация поделок, иллюстра-

ции, работа по таблицам);

2) репродуктивных (работа по образцам);

3) частично-поисковых (выполнение вариативных заданий);

4) творческие (творческие задания, эскизы, проекты);

5) исследовательские (исследование свойств бумаги, картона, красок, а

так же других материалов для работы в объёме).

Учебный план

«Бумажная пластика»

№

п/п

Тема Общее

кол-во ча-

сов

Теория Прак-

тика Форма про-

ведения заня-

тий

Форма подве-

дения итогов

1. 1

.

Вводное занятие 2 1 1 Беседа,

практическая

работа

2. Из истории бумаги. Виды и

свойства бумаги

2 1 1 Беседа,

практическая

работа

Опрос

3. Основные приемы работы с

бумагой

4 1 3 Беседа,

практическая

работа

Тестирование

4. Окраска и декоративная обра-

ботка бумаги. Цветоведение.

8 1 7 Беседа,

практическая

работа, игра

Выставка,

тестирование

5. Плоскостные композиции из

бумаги:

а).аппликация;

б).художественное вырезание;

в).мозаика из бумаги

36

20

8

8

1

1

1

19

9

9

Беседа, прак-

тическая ра-

бо-

та,конкурс,ма

стер-класс

Выставка,

тестирование

6. Оригами 10 1 9 Беседа,

практическая

работа, яр-

марка

Выставка,

тестирование

7. Квиллинг

38 2 36 Беседа,

практическая

работа, пре-

зентация

Выставка,

тестирование

8. Бумагопластика или объемное

конструирование

28

Беседа,

практическая

работа, игра

Выставка,

тестирование

9. 7

.

Резерв. 14 7 7 Конкурсы,

викторины,

встречи и др.

10. Заключительное занятие 2 1 1 Беседа,

практическая

работа

Выставка

ВСЕГО: 144 18 126

Содержание

1. Вводное занятие (2 ч.)

Теория: Ознакомление обучающихся с режимом работы объединения, с со-

держанием предстоящей работы. Правила ТБ.

Практика: Изготовление голубя.

2. Из истории бумаги. Виды и свойства бумаги(2ч.)

Теория: Краткие сведения из истории возникновения и развития бумажного

производства. Знакомство с видами бумаги. Направления бумажной пласти-

ки. Значение изделий из бумаги и картона в быту, в жизни современного че-

ловека, в интерьере.

Практика: Изготовление животного.

3. Основные приемы работы с бумагой (4ч.)

Теория: Приемы обработки бумаги (разметка, сгибание, складывание, реза-

ние).

Практика: Изготовление поделок: кораблик, самолетик.

4. Окраска и декоративная обработка бумаги. Цветоведение (8ч.)

Теория: Виды декорирования. Цветовой круг.

Практика: Окрашивание бумаги различными методами. Изготовление ком-

позиции «Зоопарк», «Осень», «Листопад».

5. Плоскостные композиции из бумаги (36ч.)

а).аппликация (20ч.)

Теория: Понятие «Аппликация». Знакомство с приемами оформления изде-

лий из бумаги и картона с помощью аппликации.

Практика: Изготовление аппликаций: «Осеннее дерево», «Фрукты», «Жи-

вотные», «Насекомые», «Цветы», «Птицы», «Море», «Водопад».

б).художественное вырезание (8ч.)

Теория: Основные приемы вырезания плоских геометрических фигур и

предметов простой и сложной формы.

Практика: Изготовление композиции «Морское дно», «Сказочный замок».

в).мозаика из бумаги(8ч.)

Теория: Различают два вида мозаики из бумаги: контурная мозаика и

сплошная мозаика.

Практика: Изготовление композиции «Природа родного края», «Рождество».

6. Оригами(10ч.)

Теория: Понятие «Оригами». Древняя японская техника (искусство) склады-

вания бумаги. Характерные особенности оригами. История возникновения и

развития оригами.

Практика: Выполнение базовых форм. Выполнение работ: собака, кошка,

композиция « На берегу моря».

7. Квиллинг (38 ч.)

Теория: История квиллинга. Оборудование. Цвет и его значение. Последова-

тельность выполнения базовых форм квиллинга. Изготовление композиций

в технике квиллинга. Последовательность выполнения композиций в техни-

ке квиллинга. Способы отделки готовой работы.

Практика: Выполнение базовых форм квиллинга: тугая спираль, свободная

спираль, капля. Изготовление композиций: «Зимние птички», «Сказочная

зима», «Пасха», «Цветочная фантазия», «Космос», «День Победы».

8. Бумагопластика или объемное конструирование (28 ч.)

Теория: Знакомство с разделом бумажной пластики и его понятиями: длина,

высота, ширина, объем, плоскость. Демонстрация изделий и знакомство с

техникой (способом их выполнения). Знакомство с новыми операциями: раз-

метка по линейке, умение сравнивать с образцом. Правила ТБ.

Практика: Изготовление композиций: «Кубанское подворье», «Боевая тех-

ника военных лет».

9. Резерв (14ч.)

Конкурсы, викторины, встречи, экскурсии и др.

10. Заключительное занятие (2 ч.)

Теория: Подведение итогов.

Практика: Оформление выставки

Планируемые результаты

Предметные результаты

В результате обучения по программе предполагается, что обучающиеся

приобретут знания:

познакомятся со свойствами и возможностями бумаги как мате-

риала для художественного творчества;

познакомятся с основами знаний в области композиции, формо-

образования, цветоведения;

умения:

последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала и

способов изготовления, готовое изделие);

работать нужными инструментами и приспособлениями;

сознательно использовать знания и умения, полученных на заня-

тиях для воплощения собственного замысла в бумажных объемах

и плоскостных композициях;

навыки:

овладеют основными приемами работы с бумагой: складывание,

сгибание, вырезание, гофрирование, склеивание;

овладеют основными видами работ из бумаги (вырезки, плете-

ния, оригами, аппликация, объемное конструирование).

Конечный результат

По окончании данного курса обучения учащиеся

приобретут знания:

о свойствах и возможностях бумаги, как материала для художе-

ственного творчества;

об основах знаний в области композиции, формообразования, цве-

товедения;

о приемах работы с бумагой: складывание, сгибание, вырезание,

гофрирование, склеивание;

о правилах работы с необходимыми инструментами и приспособ-

лениями;

об основных виды работ из бумаги (вырезки, плетения, оригами,

аппликация, объемное конструирование);

умения:

выполнять основные приемы работы с бумагой: складывание, сги-

бание, вырезание, гофрирование, склеивание;

самостоятельно, последовательно вести работу (замысел, эскиз, вы-

бор материала и способов изготовления, готовое изделие);

навыки:

работать нужными инструментами и приспособлениями;

выполнять основные виды работ с бумагой (вырезание, плетение,

оригами, аппликация, объемное конструирование);

сознательно использовать знания и умения, полученных на занятиях

для воплощения собственного замысла в бумажных объемах и плос-

костных композициях.

Метапредметные результаты:

формирован интерес учащихся к изучению бумажной пластики;

созданы предпосылки к развитию способностей ребенка к быстрой

адаптации в новых социальных условиях.

Личностные результаты:

сформирован интерес к бумажной пластики;

сформирована внутренняя позиция, чувство долга, милосердия и

ответственности, товарищества и патриотизма;

сформирована культура поведения, общения, труда, экологиче-

ского сознания;

сформирована потребность и умение работать в коллективе;

сформировано стремление для самореализации ребенка в творче-

стве, через освоение основными техниками бумажной пластики.

Для мониторинга результативности образовательного процесса исполь-

зуются следующие виды контроля:

1. текущий контроль (в течение учебного года);

2. промежуточный контроль (декабрь, январь);

3. итоговый контроль (май).

Методическое обеспечение программы

В основе образовательного процесса по реализации программы «Бумажная пла-

стика" лежит технология разноуровнего обучения. При организации и осуществ-

лении этого процесса приоритетными являются учебные преобразовательные за-

дачи поискового характера. Процесс достижения целей и поставленных задач

осуществляется в сотрудничестве педагога и детей, при этом применяются раз-

личные методы осуществления целостности педагогического процесса.

Методы формирования сознания:

-беседа;

-выставка;

-игра;

-конкурс;

-мастер-класс;

-практическая работа;

-презентация;

-ярмарка.

Методы стимулирования и мотивации поведения, а так же формирования

опытаэмоционально-целостных отношений у учащихся: интерес к деятельно-

сти и поведению (познавательные и ролевые игры выставки, защиты проек-

тов); долга и ответственности в деятельности и поведении (учиться проявлять

упорство и настойчивость, предъявление конкретных требований, разъяснение

плюсов полученных знаний).

Методы контроля за обучением:

-выставка;

-тестирование.

Кроме того, на выбор конкретной формы и метода проведения занятий влияет

возраст, степень развития, психофизиологическое состояние детей данной группы.

Одной их форм диагностики результатов является тестирование знаний учащихся,

по результатам которого учащиеся переходят на следующую ступень обучения или

им выдается удостоверение об окончании обучения установленного образца.

1. Помещение и оборудование. Занятия проходят на базе школ, где стены

оформлены различными стендами, плакатами, таблицами, справочной информа-

цией и инструкциями по технике безопасности.

2. Материально-техническое обеспечение. Влаборатории имеются клей, картон,

бумага, сантиметровая лента, иголки, ножницы, бисер, различные ткани и при-

родные материалы.

3. Средства обучения. Они являются составной частью учебно-методического

комплекса, в который входят литература для педагога и учащихся и учебно-

наглядные средства.

Методическое обеспечение:

-учебно-методическая литература;

-планы-конспекты занятий;

-подшивки журналов по декоративно-прикладному творчеству;

-вопросы для проведения контрольных мониторингов;

-методические разработки.

5. Психологическое обеспечение:

Методика «Дом, дерево, человек»;

Методика «Самооценка».

Обязательным направлением в деятельности объединения является работа с

родителями. На собраниях, в индивидуальных беседах, консультациях обсуждают-

ся успехи учащихся, предлагаются конкретные рекомендации, помощь.

Список:

1. Шаблоны, схемы работ по всем разделам программы.

2. Дидактический материал по темам программы.

3. Беседы по программе.

4. Демонстрационный материал к разделам программы.

5. Планы-конспекты занятий по темам программы.

6. Иллюстрационный материал к разделам программы.

7. Правила техники безопасности.

8. Физминутки.

Методические рекомендации по содержанию

и проведению занятий

На вводном занятии учащиеся знакомятся с общей структурой курса, его пример-

ным содержанием и объемом самостоятельных творческих работ, которые необхо-

димо им выполнить по мере изучения тем.

Каждое теоретическое занятие содержит большой объем информации с

применением ИКТ , но вместе с тем учащиеся должны опробовать хотя бы один

способ обработки изучаемого материала, чтобы накопленные умения они смогли

использовать в завершающей тему самостоятельной работе.

Для организации практических работ педагогу необходимо иметь оп-

ределенный запас раздаточного материала и инструментов в кабинете (мас-

терской) по теме занятий.

Педагог должен со всей ответственностью подойти к оценке работ учащих-

ся. Прежде всего, необходимо высоко оценивать работы не столько объемные,

сколько те, которые выполнены в строгой технологической последовательности.

Следует обратить внимание на такую форму организации самостоятельных

работ, как коллективная работа, в которой необходимо не только правильно рас-

пределить силы бригады (группы), но и выдержать работу в общем качестве.

Объекты труда должны быть полезными, т.е. функциональными, вос-

требованными в повседневной жизни. На заключительном занятии целесообраз-

но провести зачет по всему изученному материалу, на котором педагог может

увидеть, приемы обработки различных материалов, предусмотренных програм-

мой. Можно провести и обсуждение содержания данного элективного курса,

услышать предложения и пожелания по вопросу форм его проведения.

Материально-техническое обеспечение:

№ п/п НАИМЕНОВАНИЕ Кол-во

1. Стол ученический 1

2. Стул 1

3. Таблицы 4

4. Фотографии 40

5. Презентации 8

6. Компьютер 1

7. Мультимедийный проектор 1

8. Доска ученическая 1

9. Ножницы 2

10. Ручка 4

11. Карандаши 8

12. Линейка 3

13. Резинка 2

14. Уголок правил техники безопасности 1

Литература для педагога

1. Логвиненко Л.Г. Декоративная композиция. Москва, 2006г.

2. Джанет Уилсон. Цветы из бумажных лент. Открытки, сувениры, по-

дарки «Издательская группа «Контент», 2010.

3. Джонс Фиона. Фантазия из бумаги /Пер. с англ.-М.:АСТ-ПРЕСС

КНИГА.-2011.

4. Научно-методический журнал «Воспитание школьников» 2005-2010

5. Фришман И.И. Методика работы педагога дополнительного образова-

ния: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб.заведений. – М: Изда-

тельский центр «Академия», 2001. – 160 с.

6. Чиотти, Донателла. Оригинальные поделки из бумаги/Пер.с итал.

Г.В.Кирсановой.-М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2010.

Литература для учащихся:

1. Мититилло К. Большая книга подарков. Москва.2006

2. Мититилло К. Картины в технике аппликации. Москва.2005

3. Акуленко И.А. Аппликации. Новые идеи/ М.: ООО ТД Издательство Мир

книги, 2010. – 208 с.: цв. Вкл. 16 с.

4. Джанет Уилсон. Цветы из бумажных лент. Открытки, сувениры, подарки

«Издательская группа «Контент», 2010.

5. Джонс Фиона. Фантазия из бумаги /Пер. с англ.-М.:АСТ-ПРЕСС КНИГА.-

2011.

6. Джонс Фиона. Фонтазии из бумаги/ Пер. с англ. – М.: АСТ – ПРЕСС

КНИГА. – 80 с.: ил. – (Мастер класс своими руками)

Цифровые образовательные ресурсы

-http://infoteka.intergu.ruИнтергуру (интернет-государство учителей);

-http://www.openclass.ruОткрытый класс (сетевые образовательные сообще-

ства);

-http://tehnologia.59442s003.edusite.ruКоллекция электронных материалов по

технологии;

-http://tehnologiya.ucoz.ruНепрерывная подготовка учителей технологии;

-http://portfolio.1september.ru Фестиваль исследовательских и творческих ра-

бот учащихся (художественное творчество);

-http://portfolio.1september.ru Фестиваль исследовательских и творческих ра-

бот учащихся (техническое творчество);

-http://festival.1september.ruФестиваль педагогических идей «Открытый урок»

(технология);

-http://imc.rkc-74.ruЕдиная коллекция цифровых образовательных ресурсов

(технология);

-http://fcior.edu.ruФедеральный центр информационно-образовательных ре-

сурсов (раздел:Технология);

-http://www.it-n.ru Сеть творческих учителей;

-http://www.uchportal.ruУчительский портал (технология);

-http://pedsovet.suПедсовет (технология);

-http://www.rusedu.infoИнформационные технологии в образовании (Техно-

логия);

-http://www.rusedu.info/index.phpИспользование ПК на уроках;

-http://www.rusedu.ruАрхив учебных программ и презентаций (раз-

дел:Технология);

-http://www.rnmc.ru Республиканский мультимедиа центр (Электронные об-

разовательные ресурсы нового поколения (ЭОР НП))

-http://works.tarefer.ruКурсовая, диплом, реферат по технологии;

-http://art.1september.ru Коллекция «Мировая художественная культура» Рос-

сийского общеобразовательного портала;

-http://artclassic.edu.ru Музыкальная коллекция Российского общеобразова-

тельного портала;

-http://music.edu.ru Портал «Музеи России»;

-http://www.museum.ru Портал «Архитектура России»;

-http://www archi.ru Архитектура России;

-http://www.rusarh.ru Древний мир. От первобытности до Рима: электронное

приложение к учебнику для 5-го класса;

-http://www.impressionism.ru Искусство в школе: научно-методический жур-

нал;

-http://www.artfrance.ru Портал «Культура России»;

-http://www.russianculture.ru Культура Открытый доступ http://www

openspace.ru Библиотека покультурологи;

-http://www.countries.ru/library.htm Журнал «Педагогика искусства»;

-http://www.art-education.ru/AE-magazine Русский биографический словарь;

-http://www rulex.ru История мирового искусства;

-http://www.worldarthistory.comМедиаэнциклопедияИЗО;

http://visaginart.nm.ru Виртуальный музей;

-http://kinocenter.rsuh.ru Библейский сюжет;

-http://bs..neofit.ru Биография мастеров искусств;

-http://biography.artyx.ru Живопись, литература, философия;

-http://wiki.kgpi.ru сайт для учителей технологии. Ресурсы.Квиллинг;

-http://rudocs.exdat.com образовательные сайты для учителей технологии.

-http://videourokijniline.ru/load/video _uroki_rukodelie Программа Рукоделие.