I encuentro14 15presentación
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CONCEJO EDUCATIVO TEMA CENTRAL Curso 2014_2015 INTERDEPENDENCIA
Resituar a los seres humanos en términos ecológicos y en cuanto a las relaciones de reciprocidad y apoyo mutuo.
Presentación del curso:
El curso (2013-2014) nos dedicamos a ofrecer formas de acción, proyectos de intervención para trabajar “lo colectivo” en el aula, en el centro y en el entorno.
En el presente curso nos parece interesante centrarnos en el concepto de interdependencia como tema central.
¿Por qué hemos elegido este tema?
¿MÚLTIPLES DEFINICIONES,MÚLTIPLES INTERROGANTES?
SOBRE EL TÉRMINO ……….
Nos interesa hacer un proceso de “alfabetización” sobre el concepto de la interdependencia:Este término fue usado por primera vez en 1929 por Mahatma Gandhi, este afirmó que la
interdependencia era y debía ser el ideal de la persona.
Sobre el término
SOBRE EL TÉRMINO ……….
UNICEF, al hablar sobre aspectos clave en la educación para el desarrollo declaró: “La interdependencia es una realidad que determina nuestras vidas. Todos dependemos de otras
personas para sobrevivir y desarrollarnos: nuestro día a día depende de los demás ( … )La etapa escolar es esencial para adquirir este conocimiento y lograr desarrollar pautas de
comportamiento más conscientes y responsables. Tradicionalmente, en las aulas se enseñaba a ver el mundo como un conjunto de Estados cuyas
preocupaciones interferían ocasionalmente. Pero en un mundo globalizado es indispensable entender la noción de interdependencia. La comprensión de esta interdependencia permite a los
alumnos percibir el mundo en que vivimos como un sistema”.
Sobre el término
YAYO HERREROEn nuestro Encuentro de Verano enseñaba que existen dos tipos de interdependencia:
Los seres humanos somos una especie de las muchas que
habitan este planeta y, como todas ellas, obtenemos lo que
precisamos para estar vivos de la naturaleza: alimento, agua, cobijo, energía, minerales… Por ello, decimos que somos
seres radicalmente ecodependientes.
Los seres humanos somos una especie de las muchas que
habitan este planeta y, como todas ellas, obtenemos lo que
precisamos para estar vivos de la naturaleza: alimento, agua, cobijo, energía, minerales… Por ello, decimos que somos
seres radicalmente ecodependientes.
Sobre el término
Cada ser humano presenta una profunda dependencia de otros seres humanos. Durante toda la
vida, pero sobre todo en algunos momentos del ciclo vital, las
personas no podríamos sobrevivir si no fuese porque otras que
cuidan con su tiempo y trabajo de nuestros cuerpos que, con el paso del tiempo, envejecen, enferman y mueren.(cuerpos vulnerables )
Cada ser humano presenta una profunda dependencia de otros seres humanos. Durante toda la
vida, pero sobre todo en algunos momentos del ciclo vital, las
personas no podríamos sobrevivir si no fuese porque otras que
cuidan con su tiempo y trabajo de nuestros cuerpos que, con el paso del tiempo, envejecen, enferman y mueren.(cuerpos vulnerables )
DEPENDENCIA DE OTROS SERES HUMANOS
ECODEPENDENCIA
DECIDIMOS PONERNOS UNAS NUEVAS GAFAS
EN NUESTRO QUEHACER DIARIO Y EN
NUESTRAS AULAS
Podemos ver de manera crítica la información que trasmitimos y realizar un proceso de “ Toma
conciencia”
Interdependencia positiva y negativa,
sistema interdependencia
simétrica y asimétrica……
Interdependencia positiva y negativa,
sistema interdependencia
simétrica y asimétrica……
NUEVOS CONCEPTOS, NUEVAS REALIDADES COMO:
Es mucho lo que debemos analizar……………para ello contamos con los/as ponentes de este curso y los proyectos que vamos a realizar.
TENEMOS QUE APRENDER Y PRECISAR
OBJETIVOS
Tal vez el objetivo inicial podemos tenerlo algo mas claro:
La comprensión de esta interdependencia puede permitir a los alumnos percibir el mundo en que vivimos como un sistema.Comprender que el mundo funciona como un sistema conlleva:
•Entender la red de relaciones de este sistema.
•Apreciar el equilibrio inestable que existe entre los componentes de esta red.
•Tomar conciencia de que los cambios en una parte del sistema tendrán repercusiones sobre el sistema entero.
………………………TODO POR HACER???????????????????????
¿Qué abordar? En nuestros proyectos de intervención y en nuestras aulas?
NOS PARECE PRECISO:
conocer la existencia de las cadenas globales de cuidados, siempre femeninas, y exigir la reorganización
y el reparto equitativo de este trabajo, son señas irrenunciables en sociedades que quieran situar el bienestar como objetivo del metabolismo social.
1. Observar el currículo
ver de manera crítica la información que trasmitimos: conocer las consecuencias de la producción industrial de
alimentos (en la insalubridad de los alimentos; en el empobrecimiento y envenenamiento de los suelos; en el desecamiento de acuíferos; en el coste energético y la dependencia del petróleo; en la dependencia de los agricultores de los suministros de semillas, abonos y
pesticidas…) .
2. DENUNCIAR Y EXPLICAR EL TRABAJO DE CUIDADOS
HEMOS PENSADO EN UN EJEMPLO DE COMO ABORDAR UN TEMA TAN COMPLICADO Y HEMOS TOMADO COMO CENTRO DE NUESTRAS MIRADAS.
“LOS DEBERES, TAREAS PARA CASA”
Deberes
Tareas
escolares
Sobrecarga
curricular
Sobrecarga
curricular
Condiciona
éxito escolar
Condiciona
éxito escolar
Sistema
educativo
ExpectativasExpectativas
Oferta del
centro
Oferta del
centroCompetitividadCompetitividadCentro
Expectativa
s
Expectativa
s Oferta Oferta
Entorno
Cargas
/tareas
familiares
Cargas
/tareas
familiares
Capacidad
de ayuda
familiar
Capacidad
de ayuda
familiar
Grado
sobrecarga
actividad
Grado
sobrecarga
actividad
Viviendas ,
espacios,
relaciones
Viviendas ,
espacios,
relaciones
Oportunidades
que ofrece la
familia
Oportunidades
que ofrece la
familia
Recursos
económicos y
socioculturales
Recursos
económicos y
socioculturales
Familia
“Aprueba
quien hace” o
quien puede?
“Aprueba
quien hace” o
quien puede?
Sistema social:
competitividad
…
Sistema social:
competitividad
…
Creencia
social del
éxito escolar
Creencia
social del
éxito escolar
Sociedad
Grado de
competitivida
d
Grado de
competitivida
d
Conexión
deberes-
proceso
aprendizaje
Conexión
deberes-
proceso
aprendizaje
Valor dado
en el aula
Valor dado
en el aula
Tipo de
deberes
Tipo de
deberes
Cómo
condiciona el
aprobado
Cómo
condiciona el
aprobado
Perfil del
grupo
–“descuelgue
”(importancia
que da a
deberes)
Perfil del
grupo
–“descuelgue
”(importancia
que da a
deberes)
Metodología,
participación,
tiempo que
ocupa
Metodología,
participación,
tiempo que
ocupa
Aula
currículum
Interdependencia
Ejemplo de planteamiento
sistémico
Deberes ,
planteamiento lineal y no sistémico
¿crea desigualdad?
Esfuerzo personalÉxito escolarTrabajo en casa
necesario
Rendimiento en
clase en función
del trabajo
Por lo tanto, con estas ideas e incertidumbres queremos comenzar a trabajar este año.
“Lo que enseñamos en el aula puede:Generar cambios sociales explicando de otra
manera los saberes básicos .Creamos ,a través del currículo una mirada diferente y
transformadora.
Metodología
Tal y como se hizo, con éxito, en el curso 13-14 el avance en la temática combinará:
-La puesta en marcha de proyectos de intervención que tengan en cuenta, de alguna forma este enfoque.
-La utilización de cuestionarios, que sirvan para la reflexión colectiva, el debate y el avance conjunto en la comprensión del tema y en las propuestas a llevar a cabo.
-La aportación de personas expertas en esos ámbitos sociales.