I Пояснительная записка -...

I Пояснительная записка

1. Перечень нормативных документов

Рабочая программа 2 младшей группы ДОУ № 17 г. Липецка на

2014-2015 учебный год разработана в соответствии со следующими

нормативными документами:

1.Федеральный Закон «Об образовании в РФ» 29 декабря 2012 г. № 273-

ФЗ.

2.Постановление от 15 мая 2013г. № 26 «Санитарно-

эпидемиологические требования к устройству содержания и организации

режима работы дошкольных образовательных организаций».

3.Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013г.

№ 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного

стандарта дошкольного образования».

4.Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013г.

№1014 «Об утверждении порядка и осуществления образовательной

деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного

образования».

5.Основная образовательная программа дошкольной образовательной

организации.

6.Устав ДОО.

7.Положение о рабочей программе педагогов дошкольной

образовательной организации.

Цель рабочей программы:

Создание благоприятных условий для полноценного проживания

ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры

личности каждого ребенка, ориентированной на самореализацию,

жизненный успех и сохранение здоровья как ценности, в обеспечении

комплексного развития с учетом его психического и физического состояния

здоровья.

Реализация программы будет способствовать решению следующих

задач:

развитие познавательной сферы ребенка через организацию

образовательной деятельности по ознакомлению с социальной

действительностью;

определение готовности детей к школе при помощи педагогического и

психологического тестирования;

формирование психологической готовности детей к обучению к школе

при помощи организации психолого-педагогических мероприятий;

формирование речевой активности детей через организацию

образовательной деятельности по развитию речи, обучению грамоте,

логопедических занятий;

формирование элементарных математических представлений через

организацию специальных занятий;

Развитие творческих способностей ребенка через организацию

художественно-продуктивной деятельности;

привитие навыков здорового образа жизни при помощи организации

динамических и физкультурных занятий.

2. Цели и задачи образовательных областей

Целью деятельности 2 младшей группы по реализации основной

общеобразовательной программы дошкольного образования ДОУ № 17 г.

Липецка на 2014-2015 учебный год является:

- создание каждому ребенку в детском саду возможности для развития

способностей, широкого взаимодействия с миром, активного практикования

в разных видах деятельности, творческой самореализации.

Для достижения данной цели ставятся следующие задачи:

2.1. Образовательная область

«Социально-коммуникативное развитие»

Дошкольник входит в мир социальных отношений. - Способствовать установлению положительных контактов между

детьми, основанных на общих интересах к действиям с игрушками,

предметами и взаимной симпатии.

- Развивать эмоциональную отзывчивость, любовь к родителям,

привязанность и доверие к воспитателю,

- Помогать детям в освоении способов взаимодействия со сверстниками

в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности (спокойно играть

рядом, обмениваться игрушками, объединяться в парной игре, вместе

рассматривать картинки, наблюдать за домашними животными и пр.).

- Постепенно приучать детей к выполнению элементарных правил

культуры поведения в детском саду.

Развиваем ценностное отношение к труду - Развивать интерес к труду взрослых в детском саду и в семье,

представления о конкретных видах хозяйственно-бытового труда,

направленных на заботу о детях (мытье посуды, уборка помещений детского

сада и участка и пр.).

- Воспитывать бережное отношение к предметам и игрушкам, как

результатам труда взрослых.

- Приобщать детей к самообслуживанию (одевание, раздевание,

умывание), способствовать развитию самостоятельности, уверенности,

положительной самооценки.

Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе. - Развивать интерес к правилам безопасного поведения;

- Обогащать представления о правилах безопасного пользования

предметами.

- Формировать осторожное и осмотрительное отношение к

потенциально опасным для человека ситуациям.


«Познавательное развитие»

- Поддерживать детское любопытство и развивать интерес детей к

совместному со взрослым и самостоятельному познанию (наблюдать,

обследовать, экспериментировать с разнообразными материалами),

- Развивать познавательные и речевые умения по выявлению свойств,

качеств и отношений объектов окружающего мира (предметного,

природного, социального), способы обследования предметов (погладить,

надавить, понюхать, прокатить, попробовать на вкус, обвести пальцем

контур);

- Формировать представления о сенсорных эталонах: цветах спектра,

геометрических фигурах, отношениях по величине и поддерживать

использование их в самостоятельной деятельности (наблюдении, игре-

экспериментировании, развивающих и дидактических играх и других видах

деятельности).

- Обогащать представления об объектах ближайшего окружения и

поддерживать стремление отражать их в разных продуктах детской

деятельности.

- Развивать представления детей о взрослых и сверстниках,

особенностях их внешнего вида, о делах и добрых поступках людей, о семье

и родственных отношениях.

- Расширять представления детей о детском саде и его ближайшем

окружении.

2.3. Образовательная область «Речевое развитие»

-Развивать умение использовать дружелюбный, спокойный тон,

речевые формы вежливого общения со взрослыми и сверстниками:

здороваться, прощаться, благодарить, выражать просьбу, знакомиться.

- Развивать умение понимать обращенную речь с опорой и без опоры

на наглядность.

- Развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого

предложения или высказывания из 2-3 простых фраз.

- Использовать в речи правильное сочетание прилагательных и

существительных в роде, падеже.

- Обогащать словарь детей за счет расширения представлений о людях,

предметах, объектах природы ближайшего окружения, их действиях, ярко

выраженных особенностях.

- Развивать умение воспроизводить ритм стихотворения, правильно

пользоваться речевым дыханием.

- Развивать умение слышать в речи взрослого специально

интонируемый звук.


«Художественно-эстетическое развитие»

Изобразительное искусство ‒ Формировать сенсорный опыт и развивать положительный

эмоциональный отклик детей на эстетические свойства и качества предметов,

на эстетическую сторону явлений природы и окружающего мира.

‒ Формировать умения внимательно рассматривать картинку,

народную игрушку, узнавать в изображенном знакомые предметы и объекты,

устанавливать связь между предметами и их изображением в рисунке, лепке;

понимать сюжет, эмоционально откликаться, реагировать, сопереживать

героям; привлечь внимание к некоторым средствам выразительности.

Развитие продуктивной деятельности и детского творчества ‒ Развивать у детей интерес к участию в образовательных ситуациях и

играх эстетической направленности, желание рисовать, лепить совместно со

взрослым и самостоятельно.

‒ Развивать умения создавать простые изображения, принимать

замысел, предложенный взрослым, раскрывать его в работе, используя

освоенные способы создания изображения, формы, элементарную

композицию.

‒ Создавать условия для освоения детьми свойств и возможностей

изобразительных материалов и инструментов и развивать мелкую моторику и

умения использовать инструменты.

‒ Побуждать к самостоятельному выбору способов изображения на

основе освоенных технических приемов.

Художественная литература - Обогащать опыт слушания литературных произведений за счет

разных малых форм фольклора (потешек, песенок, прибауток), простых

народных и авторских сказок (в основном о животных), рассказов и стихов о

детях, их играх, игрушках, повседневной бытовой деятельности, о знакомых

детям животных.

- Воспитывать у детей интерес к фольклорным и литературным

текстам,

стремление внимательно их слушать.

- Развивать умения воспринимать текста, с помощью взрослого

понимать содержание, устанавливать порядок событий в тексте, помогать

мысленно представлять события и героев, устанавливать простейшие связи

последовательности событий в тексте.

- Поддерживать желание эмоционально откликаться на чтение и

рассказывание, активно содействовать и сопереживать изображенным героям

и событиям.

- Привлекать к исполнению стихов, пересказыванию знакомых сказок и

рассказов.

Музыка - Воспитывать у детей слуховую сосредоточенность и эмоциональную

отзывчивость на музыку;

- Поддерживать детское экспериментирование с немузыкальными

(шумовыми, природными) и музыкальными звуками и исследования качеств

музыкального звука: высоты, длительности, динамики, тембра;

- Активизировать слуховую восприимчивость младших дошкольников.

2.5. Образовательная область «Физическое развитие»

- Развивать у детей потребность в двигательной активности, интерес к

физическим упражнениям.

- Целенаправленно развивать у детей физические качества: скоростно-

силовые качества, быстроту реакции на сигналы и действие в соответствии с

ними; содействовать развитию координации, общей выносливости, силы,

гибкости;

- Развивать у детей умение согласовывать свои действия с движениями

других: начинать и заканчивать упражнения одновременно, соблюдать

предложенный темп; самостоятельно выполнять простейшие построения и

перестроения, уверенно, в соответствии с указаниями воспитателя;

- Развивать умения самостоятельно правильно умываться,

причесываться, пользоваться носовым платком, туалетом, одеваться и

раздеваться при незначительной помощи, ухаживать за своими вещами и

игрушками

- Развивать навыки культурного поведения во время еды, правильно

пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой.

3. Сведения о программе

Настоящая рабочая программа разработана на основе «Основной

общеобразовательной программы Муниципального дошкольного

образовательного учреждения детского сада комбинированного вида № 38 г.

Липецка» и Примерной основной общеобразовательной программы

дошкольного образования «Детство» под редакцией Т.И. Бабаевой, А.Г.

Гогборидзе, З.А. Михайловой, издательство «Детство-Пресс» 2014.

4. Региональный компонент

Цель: воспитание гражданина и патриота своей страны через

приобщение дошкольников к культурному наследию русского народа и

формирование у них чувства сопричастности к малой родине.

Задачи:

познакомить детей с культурными традициями русского народа,

фольклором России;

познакомить с местными народными промыслами, творчеством народных

умельцев, предметами старинного быта, народным костюмом;

прививать любовь к самобытной культуре Липецкого края;

формировать у детей чувство сопричастности себя и своей семьи к

историческим и культурным событиям родного города и страны;

воспитывать желание сохранять и приумножать наследие предков;

выявлять и поддерживать семейные традиции;

Раздел Содержание

Русский фольклор Вводить детей в мир русского фольклора

через разучивание с ними малых

фольклорных форм (потешек, прибауток,

загадок, считалок), попевок и хороводных

песен; слушание народных мелодий,

инсценирование потешек, прибауток,

небольших (кумулятивных) народных

сказок.

Создать условия для непосредственного

погружения в мир русского фольклора

через участие детей в фольклорных

развлечениях и праздниках.

Привлекать детей к игре на народных

инструментах (деревянных ложках).

Дать детям понятие о колыбели,

познакомить с устройством и

назначением, разучить с ними

элементарные колыбельные песни.

Побуждать детей к использованию в речи

и играх малых фольклорных форм и

колыбельных песен. Народная игра и игрушка Расширить знания детей о народной

игрушке Матрѐшке, обратить внимание

на особенности внешнего вида, материал

изготовления, элементы одежды,

цветовую гамму.

Познакомить с народной игрушкой

Липецкого края: романовской игрушкой,

организовать игры со свистульками.

Разучить с детьми некоторые народные

игры, отражающие отношение к

окружающей природе. Русский народный костюм Продолжить знакомство детей с русским

народным костюмом путѐм

непосредственного ряжения в него,

организации игр с куклами в русском

костюме, а также через малые

фольклорные формы.

Познакомить с элементами мужского и

женского народного костюма, учить

различать и называть их (рубаха, сарафан,

передник, платок, пояс). Архитектура – как часть народного искусства

Дать детям элементарные представления

о русской избе через произведения

устного народного творчества и

рассматривание иллюстраций к ним.

Режим дня

Холодный период года

Режимные моменты Время

Приѐм, осмотр, самостоятельная и совместная деятельность (игры,

индивидуальная работа, художественно-продуктивная деятельность)

6.30.-8.20

Утренняя гимнастика 8.20-8.30

Подготовка к завтраку (воспитание культурно-гигиенических

навыков)

8.30-8.35

Завтрак (обучение культуре еды) 8.35-8.55

Подготовка к непосредственно-образовательной деятельности 8.55- 9.00

Непосредственно образовательная деятельность (длительность

непрерывной образовательной деятельности 15 минут)

Самостоятельная деятельность детей подгруппы, не занимающейся

непосредственно образовательной деятельностью (игры,

художественно-продуктивная деятельность)

понедельни

к, среда,

четверг,

пятница

9.00-9.35

(по

подгруппа

м)

12.00-12.15

вторник

9.00-10.00

(по

подгруппа

м)

Прогулка (игры, наблюдения, организация двигательной активности) понедельни

к, среда,

четверг,

пятница

9.35-11.35

вторник

10.00-12.00

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность детей,

подготовка к обеду (воспитание культурно-гигиенических навыков)

понедельни

к, среда,

четверг,

пятница

11.35-12.00

12.15-12.20

вторник

12.00-12.20

Обед (воспитание культуры еды, обучение пользованию столовыми

приборами)

12.20-13.00

Сон 13.00-15.00

Постепенное физиологическое пробуждение, закаливающие

мероприятия

15.00-15.20

Полдник 15.20-15.35

Чтение художественной литературы 15.35-15.45

Самостоятельная и совместная деятельность, игры (сюжетно-

ролевые, творческие, дидактические, настольные, подвижные,

хороводные), индивидуальная работа, художественно-продуктивная

деятельность

15.45-16.30

Подготовка к ужину (воспитание культурно-гигиенических

навыков)

16.30-16.35

Ужин (обучение культуре еды) 16.35-17.00

Самостоятельная деятельность детей 17.00-17.45

Прогулка, уход домой, работа с родителями 17.45-18.30

Тѐплый период года

Режимные моменты Время

Приѐм детей на игровой площадке, осмотр, самостоятельная

деятельность, игры, утренняя гимнастика (на улице)

6.30-8.30

Подготовка к завтраку, завтрак (воспитание культурно-

гигиенических навыков, обучение культуре еды)

8.30-8.55

Самостоятельная деятельность, игры 8.55-9.05

Прогулка (игры, наблюдения, опытно-экспериментальная

деятельность, организация двигательной активности, музыкальное

развитие, воздушные и солнечные процедуры, чтение

художественной литературы)

9.05-11.45

Возвращение с прогулки, водные процедуры, игры 11.45-12.00

Подготовка к обеду (воспитание культурно-гигиенических навыков,

навыков самообслуживания);

обед (воспитание культуры еды, обучение пользованию столовыми

приборами)

12.00-12.35

Подготовка ко сну, сон 12.35-15.00

Постепенное физиологическое пробуждение, воздушные и водные

процедуры

15.00-15.15

Подготовка к полднику, полдник 15.15-15.30

Подготовка к прогулке, прогулка, самостоятельная деятельность,

игры (сюжетно-ролевые, творческие, дидактические, настольные,

подвижные, хороводные), художественно-продуктивная

деятельность, чтение художественной литературы

15.30-16.30

Подготовка к ужину, ужин (воспитание культурно-гигиенических

навыков)

16.30-17.00

Прогулка, уход детей домой, работа с родителями 17.00-18.30

II Описание образовательной деятельности

1. Формы организации детской деятельности

Образовательные

области

Виды детской

деятельности

Формы организации

образовательной деятельности

Социально-

коммуникативное

развитие

Игровая,

трудовая,

коммуникативная

Игры с правилами, творческие игры,

беседы, досуги, праздники и

развлечения, игровые проблемные

ситуации. Индивидуальные и

коллективные поручения,

реализация проектов и др.

Познавательное

развитие

Познавательно-

исследовательская

Наблюдения, экскурсии,

эксперименты, решение

проблемных ситуаций, беседы,

викторины, реализация проектов и

др.

Речевое развитие Коммуникативная,

восприятие

художественной

литературы

Беседы, игровые проблемные

ситуации, викторины, творческие,

дидактические и подвижные игры и

др.

Художественно-

эстетическое

развитие

Рисование,

лепка,

аппликация,

конструирование,

музыкальная


Реализация проектов. Слушание,

импровизация, исполнение,

музыкально-дидактические,

подвижные игры, досуги, праздники

и развлечения и др.

Физическое

развитие

Двигательная Подвижные игры, спортивные игры

и упражнения, физкультурные

занятия, гимнастика,

физкультминутки, игры-имитации,

физкультурные досуги и праздники,

дни здоровья, прогулки, реализация

проектов.

Решение образовательных задач осуществляется через

непосредственно образовательную деятельность с детьми,

предусматривающую организацию различных видов детской деятельности

(двигательной, познавательно-исследовательской, коммуникативной,

продуктивной, музыкально-художественной), а также в процессе совместной

деятельности педагога и детей и во время проведения режимных моментов

(расширение кругозора, пополнение и активизация словарного запаса,

формирование культуры речи, приобщение детей к народному фольклору,

наблюдение за живыми и неживыми объектами и т.п.).

2. Модель организации непосредственно

образовательной деятельности с детьми

№

п/

п

Вид деятельности

Количество образовательных

ситуаций

и занятий в неделю

1. Двигательная деятельность 3 занятия физической культурой

2. Коммуникативная деятельность

2.1.

Развитие речи 1 образовательная ситуация, а

также во всех образовательных

ситуациях

3. Познавательно-исследовательская


3.1.

-Исследование объектов живой и

неживой природы,

экспериментирование.

- Познание предметного и

социального мира, освоение

безопасного поведения.

1 образовательной ситуации

3.2. Математическое и сенсорное

развитие

1 образовательная ситуация

4. Продуктивная деятельность (лепка,

аппликация, конструирование)

1 образовательные ситуации

5. Музыкальная деятельность 2 музыкаль-ных занятия

6. Чтение художественной


0,5 образовательной ситуации

7 рисование 1

Всего в неделю: 10

3. Объем образовательной нагрузки.

Вид деятельности Количество в

неделю

Количество в

месяц

Количество в год

ОО «Познавательное развитие»

Познавательно–


(формирование

целостной картины

мира)

1 4 36

Познавательно–


(ФЭМП)

1 4 36

ОО «Речевое развитие»

Развитие речи 1 4 36

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

Рисование 1 4 36

Лепка 1 раз в 3 недели 1 12

Аппликация

Конструирование

Музыкальная

деятельность 2 8 72

ОО «Социально-коммуникативное развитие»

Безопасность 1 4 36

4. Модель организации совместной образовательной

деятельности воспитателя и детей и культурных практик в

режимных моментах

Формы образовательной деятельности в

режимных моментах

Количество форм

образовательной

деятельности и

культурных практик

Общение

Ситуации общения воспитателя с детьми и

накопления положительного социально-

эмоционального опыта

ежедневно

Беседы и разговоры с детьми по их интересам ежедневно

Игровая деятельность

Индивидуальные игры с детьми (сюжетно-ролевая,

режиссѐрская, игра-драматизация, строительно-

конструктивные игры)

ежедневно

Совместная игра воспитателя и детей (сюжетно-

ролевая, режиссѐрская, игра-драматизация,

строительно-конструктивные игры)

2 раза в неделю

Детская студия (театрализованные игры) 1 раз в 2 недели

Досуг здоровья и подвижных игр 1 раз в 2 недели

Подвижные игры ежедневно

Познавательная и исследовательская


Сенсорный игровой и интеллектуальный тренинг

(«Школа мышления»)

1 раз в 2 недели

Опыты, эксперименты, наблюдения (в том числе

экологической направленности)

1 раз в 2 недели

Наблюдения за природой (на прогулке) ежедневно

Формы творческой активности, обеспечивающей

художественно-эстетическое развитие детей

Музыкально-театральная гостиная 1 раз в 2 недели

Чтение литературных произведений ежедневно

Самообслуживание и элементарный бытовой

труд

Самообслуживание ежедневно

Трудовые поручения (индивидуально и по

подгруппам)

ежедневно

5. Модель самостоятельной деятельности детей

в режимных моментах

Режимные

моменты

Распределение

времени

в течение дня

Игры, общение, деятельность по интересам во время

утреннего приѐма

от 10 до 50 минут

Самостоятельные игры в 1-ой половине дня (до НОД) 20 минут

Подготовка к прогулке, самостоятельная деятельность

на прогулке (1-половина дня)

от 60 минут до 1

часа 30 минут

Самостоятельные игры, досуги, общение и деятельность

по интересам во 2-ой половине дня

40 минут

Подготовка к прогулке, самостоятельная деятельность

на прогулке (2-половина дня)

от 40 минут

Игры перед уходом домой от 15 до 50 минут

6. Модель физкультурно-оздоровительной


Формы организации

1. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в ходе выполнения

режимных моментов деятельности детского сада

1.1.Утренняя гимнастика с

музыкальным сопровождением

5-6 минут ежедневно

1.2. Физкультминутки Ежедневно по мере необходимости (до

3-х минут)

1.3.Игры и физические упражнения

на прогулке

1.4. Закаливание:

-воздушные ванны

- босохождение

-ходьба по массажным дорожкам

-водное закаливание

Ежедневно 6-10 минут

Ежедневно после дневного сна



–

1.5.Дыхательная гимнастика –

2. Занятия физкультурой

2.1.Занятия физкультурой в

спортивном зале

3 раза в неделю по 15 минут

2.2.Занятия физкультурой на

свежем воздухе

–

3.Спортивный досуг

3.1.Самостоятельная двигательная


Ежедневно под руководством

воспитателя (продолжительность

определяется в соответствии с

индивидуальными особенностями

ребѐнка)

3.2.Спортивные праздники

3.3.Досуги и развлечения

4 раза в год

1 раз в месяц

3.4 Дни здоровья 1 раз в месяц

4.1.Игры-соревнования 1 раз в год

4.2.Консультации для родителей Ежеквартально

7. Календарно – тематическое планирование

Тема Краткое содержание Мероприятие

Сентябрь

Я в детском

саду

«Здравствуйте, это Я!». Адаптация

к условиям детского сада;

представления о себе,

представления о сверстниках;

элементарными правилами

поведения и культуры в общении со

сверстниками и взрослыми;

некоторые представления о личных

вещах (расческа, полотенце, и

оборудовании («мой шкафчик»,

одежде («мои вещи»).

Оформление коллажа

с фотографиями детей

группы

(сотворчество).

Рассматривание

детских и семейных

фотографий, заранее

принесенных из дома,

Мир игры «Наши игрушки». Адаптация к

пространству и предметному

оснащению группы;

рассматривание разного вида

игрушек; выделение сенсорных

признаков (цвет, размер, форма),

развитие игрового

опыта. Освоение правил их

использования (расположения на

определенных местах: в кукольном

уголке, на «сенсорном столике

Игры с

понравившимися

игрушками и играми.

т.п.,(аккуратное

использование).

В кукольном уголке

педагог активизирует

детей к участию в

простых сюжетах

(«семья») с

правильным

использованием

атрибутов (предметов

уголка, кукол).

Мир вокруг

нас

«Наша группа» Адаптация к

пространству (помещения группы:

спальня, игровая, туалетная

комнаты; переход из помещения в

помещение) и предметному

оснащению группы и новому

социальному окружению; уголки

(центры): наполнение и

возможности деятельности, правила

поведения; некоторые правила

Игры и деятельность в

условиях среды,

правление интереса к

оборудованию,

игрушкам в группе;

свободное

перемещение в

пространстве.

поведения, общения со взрослыми

и детьми.

Мир вокруг

нас

«Наш участок: мы гуляем!».

Адаптация к пространству участка;

правила безопасного поведения на

прогулке, двигательная активность

на площадке, атрибуты и

оборудование для подвижных игр,

игры песком и водой (на прогулке);

представления о природных

объектах.

Игры на прогулке с

разным

оборудованием (в

песочнице): с

игрушками с песком,

«посудой и

формочками»,

подвижные игры,

собор листьев для

«коллекции».

Мир вокруг

нас

«Мы обедаем»

Предметы обеденной посуды

(название, использование; отличия

по внешним свойствам: глубокая и

мелкая тарелки, кастрюля, ложка и

вилка, чашка); правил поведения за

столом (пожелания «Приятного

аппетита» и благодарности

«Спасибо») и «безопасного

поведения» за столом.

Дидактические игры «Накроем

обеденный стол».

Оснащение

кукольного уголка

обеденной посудой.

Вместе с родителями

«роспись»

одноразовых

тарелочек интересным

узором (в

пальчиковой или

штапмовой технике)

для уголка.

Мир вокруг

нас

«Мойдодыр у нас в гостях»

Правила гигиены, формирование

желания и умений умываться, Игры

(пускание мыльных пузырей и

мыльной пеной). Слушание и

разучивание (повторение и

имитация сюжетов) потешек .и

стихов по теме «Водичка- водичка,

умой мое личико», А. Барто

«Девочка чумазая» и др.

Дидактические игры

«Лото» (по тематике).

Игры в сенсорном

уголке (центре).

Мир красоты «Коробочка с чудо-карандашами

и красками»

Способы использования

карандашей, красок в рисовании

простых элементов

Оформление места

для рисования.

Оформление панно

«Мы рисуем

пальчиками и

карандашами!».

Мир вокруг

нас

«Наш веселый звонкий мяч» Игры с мячом, рассматривание

мячей разного цвета и размера,

эталоны и обследование (выделение

формы круга в дидактических

картинах и наборов абстрактных

множеств (блоки Дьенеша),

Изготовление панно

«Солнышко весело

светит!» (единая

композиция на основе

общего круга и лучей

– ладошек детей).

Мир вокруг «Наш веселый звонкий мяч» Изготовление панно

нас Игры с мячом, рассматривание











Мир вокруг

нас

«Наш веселый звонкий мяч» Игры с мячом, рассматривание






Изготовление панно






Октябрь

Осеннее

настроение

«Яркие осенние листья»

Приход осени, признаки осени,

наблюдение изменений в природе,

чтение стихов и описаний осенней

природы, рассматривание

произведений изобразительного

искусства с выделением сезонных

изменений; выбор красок и

карандашей в процессе рисования.

Коллекционированиие

осенних листьев и

рисунков по теме.

Совместное с

педагогом

изготовление

осеннего букета» для

украшения группы.

Осенние

настроение

«Вкусные дары осени»

Знакомство с некоторыми овощами,

фруктами, ягодами и грибами

(помидорами, огурцами, картофель,

яблоками, грушами, клюквой и

т.п.). «Дегустация» осенних

«плодов» (игра «Узнай на вкус»),

чтение стихов об овощах и фруктах,

рассматривание дидактических

картин или натюрмортов по теме;

лепка и рисование.

Коллажирование

«Витамины на

тарелке»

(изображение на

одноразовой

бумажной тарелке

печатками или

штампами из овощей).

Игры с муляжами

овощей, фруктов,

грибов в игровом

уголке.

Мир вокруг

нас

«Оденем куклу на прогулку»

Предметы верхней одежды,

назначение предметов одежды,

правила одевания, аккуратного

бережного пользования,

просушивания после прогулки;

вариативность некоторых

предметов (шапочка разного вида,

куртка или пальто); использование

«алгоритма» одевания.

Подбор кукольной

одежды (по сезону) в

игровом уголке. Игры

с куклами

«Собираемся на

прогулку».

Мир красоты «Разноцветный мир»

Эталоны цвета: красный,

оранжевый, зеленый, синий,

Панно «Разноцветный

мир» - изображение

лесной полянки и

желтый, белый, черный; выделение

цветов в предметах окружающего

мира. Сортировка предметов по

цвету (одежда синего и красного

цвета) и т.п., игры на подбор

цветов.

типичных предметов

(солнце, деревья,

озеро и т.п.).

Мир вокруг

нас

«Круг и квадрат: сказка на

новый лад»

Освоение геометрический фигур

как эталонов формы; умение

различать предметы по форме,

геометрические фигуры

представления детей о формах

некоторых предметов (природных

объектов, бытовых предметов,

предметов мебели); умения

игровой, художественной


Создание атрибутов

для режиссерской

игры

(настольный театр)

«Теремок» с

геометрическими

фигурами.

Мир вокруг

нас

«Что случилось с куклой Машей»

В игровой форме освоение

элементарных представлений

здоровье, правилах здорового

образа жизни (тепло одеваться в

холодную погоду, соблюдать

режим, хорошо питаться),

некоторые проявления болезни

(температура, плохое

самочувствие), способы выражения

заботы (уложить в постель, напоить

чаем и полезным вареньем, не

беспокоить, дать отдохнуть,

вызывать врача и т.п.).

Внесение атрибутов

для игры в

«Больницу», игры с

куклами.

Мир игры «Игрушки из глины и

пластилина»

Свойства глины,

экспериментирование и

обследование глины или

пластилина; предметы из глины

(народные игрушки: свистульки,

колокольчики), правила

использования глины и

пользования игрушками, оттиски и

вырезание формочками, лепка с

добавлением веток, семян, пуговиц.

Лепка несложных

предметов

(раскатывание

скалкой,

формирование и т.п.).

Составление единой

композиции

(рассматривание,

игры).

Мама, папа, я

– дружная

семья

«Наша дружная семья» Представления о взрослых людях

(внешнем виде, обязанностях, делах

и поступках, семье),

Игры по сюжету

«Семья», внесение

атрибутов для игры;

несложные ролевые

доброжелательное отношение к

близким; эмоциональный отклик на

эмоциональные остояния в

«типичных» жизненно-бытовых

ситуациях; рассматривание

семейных альбомов; чтение стихов

по теме; разыгрывание этюдов –

игр обращений, проявлений заботы.

диалоги.

Рисование «Наша

семья» (совместно с

родителями, техника

и материалы на

выбор).

Ноябрь

Мир вокруг

нас

«Грузовик привез игрушки»

Знакомство с транспортным

средством, рассматривание

игрушки грузовика (структурные

части, форма, размер, цвет);

рассматривание разных по размеру

машин (в игровой уголке, на

дидактической картине, на

прогулке машины у детского сада,

машина привезла продукты в

детский сад).

Атрибуты для игр с

машинками.

Сюжетные игры

«Машины привезли

игрушки (продукты)».

Аппликации и

конструктивные

работы по теме

(обыгрывание,

размещение в игровом

уголке) для игр.

Мир вокруг

нас

«Дом, в котором мы живем»

Дом - жилое помещение, дом и

задние детского сада, структурные

части, внешний вид, назначение,

некоторые используемые

материалы (камень, дерево, стекло),

строительство домов людьми;

конструирование домов из

строительного конструктора,

коробочек, аппликация «Дом из

бревен для Машеньки (или

колобка)».

Использование

конструктивных

построек в

совместной с детьми

игре. Панно «Наш

детский сад»

(фотография детского

сада (с подъездом для

данной группы),

декорирование

элементами в

соответствии с

состоянием природы.

Мир природы

вокруг нас

«Мой домашний любимец»

Яркие впечатления о домашних

питомцах: внешний вид, строение,

особенности покрова;

элементарные правила посильной

заботы о них (подкармливание,

выгул); чтение стихов и рассказов о

животных стимулирование

вопросов. Дидактические игры

«Что за зверь?», «Угостим зверей

едой» и т.п.


композиции из

игрушек народных

промыслов и

скульптуры малых

форм «Наши

домашние питомцы»;

обыгрывание и

рассматривание.

Мир вокруг

нас

«Противоположности»

Освоение свойств и эталонов:

большой –меленький, длинный -

короткий, тяжелый – легкий и т.п.;

Сортировка игрушек

по теме «Великаны и

гномики» (большие и

маленькие куклы).

различение, выделение, называние

свойств в специальных абстрактных

наборах (набор полосок, Блоки

Дьенеша, Палочки Куюзенера) и

окружающих предметах, на

дидактических картинах.

Мир игры «Мои любимые игрушки: дети

играют»

Игры и игрушки мальчиков и

девочек, некоторые игровые

правила и действия; правила

общения и совместной игры,

вежливые обращения к другим

детям, умения делиться игрушкой,

играть дружно, договариваться о

совместном использовании

игрушки.


«Мои любимые

игрушки» (с участием

родителей).

Сюжетные игры.

Мир красоты «Кто в гости к нам пришел? »

Рассматривание и игры с

глиняными игрушками (например,

Дымково и Каргаполья);

рассматривание образов (зверей и

птиц: козы, кони, собаки, зайцы и

др.), выделение цвета, формы,

используемых узоров (круги,

квадраты, полоски, точки разных

цветов.

Роспись силуэтов

игрушек типичными

элементами, создание

единой сюжетной

композиции из

игрушек и детских

работ, совместная

игра с ними.

Мир вокруг

нас

«Коля и Катя в гостях у детей»

Одежда мальчиков и девочек

(отличия); название, внешний вид,

особенности покроя, цвета;

декоративные элементы (пуговицы,

молнии, карманы, рисунки или

аппликации на ткани);

обследование ткани; упражнения в

завязывании, закрывании молнии,

застягивании пуговиц и т.п.);

правила бережного и аккуратного

использования (хранение в

шкафчике, стирка, аккуратное

скалывание)

Дидактическая игра

«Чья одежда?»

(подбор одежды для

мальчиков и девочек):

В игровом уголке

разыгрывание эпизода

«в гостях» (одевание

куклы - мальчика и

куклы - девочки).

Декабрь

Зимушка-

Зима, у нас в

гостях!

«Зимушка - Зима, в гости к нам

пришла!» Признаки зимы (снег, снегопады,

холод, заснеженность деревьев,

застывание воды – лед); свойства

снега (холодный, рассыпчатый,

Выставка детских

работ «Зима у нас в

гостях» (

День здоровья «на

свежем воздухе»

(игры и развлечения).

лепиться, хрупкий снежный шар);

поведение зверей и птиц зимой (на

понятных примерах: птицам нужен

корм в кормушках, звери прячутся

в норки, домики или спят; игры и

обследование снега на прогулке;

посильная помощь в уборке снега с

дорожек.

Мир вокруг

нас

«Кукла готовит обед»

Предметы кухонной посуды,

оборудования (плита, буфет),

название, способы использования,

некоторые части; правила

безопасности на «кухне», название

некоторых блюд,

последовательность

«приготовления»..

Сюжетные игры с

внесенными

игрушками.

Елка у нас в

гостях!

«Куклы Коля и Катя идут на

праздник»

Предметы нарядной одежды,

декоративные элементы и

аксессуары (банты, воротники);

правила поведения в «гостях»;

вежливые формы обращения.

Декорирование

предметов кукольной

одежды .

Игры – ряженье в

игровом уголке.


гостях!

«Праздник для кукол»

Рассматривание елки, украшенной

педагогом; игрушек (эталоны:

форма, цвет, размер - тактильное и

зрительное обследование);

имитация эпизодов «праздничной»

ситуации (танец, угощение);

принятие роли, простые диалоги от

лица «персонажа».

Праздник Елки в

игрово уголкем


гостях!

«Новогодние подарки для кукол»

Некоторые традиции предстоящего

праздника, рассматривание

подарков, выделение эстетических

свойств (яркая нарядная упаковка -

коробка или подарочный мешочек,

праздничная лента для банта);

традиции «дарения»;; изготовление

подарков - раскрашивание

силуэтов, вырезание формами из

пласта глины – брелоков.

Изготовление

игрушек

(раскрашивание

силуэтов елочных

игрушек и зверей,

вырезание

формочками из теста

или пласта

пластилина).

Мир игры «Из чего сделаны предметы?

Игрушки из бумаги»

Свойства бумаги;

экспериментирование и

Создание совместно с

родителями «игрушек

– моблие» для игр или

конструирование из

обследование разного сорта бумаги

(писчая, картон, упаковочная,

газетная); предметы из бумаги

(книги, некоторые игрушки),

правила бережного пользования

книгами; игры с бумагой

(«комкание», «бумажный вихрь» и

т.п.).

бумаги разных

игрушек и предметов

(домиков, транспорта,

зверей и т.п.).



(рассматривание,

игры).


гостях!

«Угощения для Дедушки

Мороза»

«Праздничная» кулинария и

угощения: название некоторых

простых блюд и бакалеи,

«дегустация» (печенья, конфет,

фруктов); выделение формы,

размера, цвета праздничных

угощений; сортировка по

заданному свойству, изготовления

простых блюд (бутерброда -

печенья с мармеладом, канапе

фруктов) - из готовых форм и

кусочков; разыгрывание эпизодов

подготовки угощений к празднику,

раскладывании по одноразовым

тарелкам, упаковки.

Сюжеты в игровом

уголке.

Внесение в уголок

атрибутов для игр

(бакалея: печенья,

конфеты и т.п.).


гостях!

«Здравствуй, Дедушка Мороз!»

Рассматривание образа Деда

Мороза (внешнего вида, поведения

-дарит подарки, помогает зверям);

группировка подарков и елочных

игрушек по разным свойствам

(цвету, форме, размеру),

разучивание хороводных игр.

Хороводные игры.

Январь

Новый год у

нас в гостях

«Мы улыбаемся – у нас

праздник»

Представления о празднике,

впечатления детей, различение

эмоций; рассматривание

фотографий, произведений

искусства по теме «Елка»; игры с

зеркалом и игры-этюды «Грустное

–радостное»).


«Поделись улыбкой»,

составление альбома с

праздничными

фотографиями.



«Провожаем Деда Мороза»

Виды транспорта: сани, кареты,

машины: выделение структурных

частей, внешнего вида (убранства,

красоты), название и назначение

Декорирование основ

– силуэта саней Деда

Мороза;

конструирование

«транспорта» из

некоторых элементов, частей; образ

«транспорта» Деда Мороза (сани,

запряженные оленями).

строительного

материала,

обыгрывание.



«С горки радостно качусь»

Виды саней, санок, ледянок,

коньки, лыжи и другие зимние

забавы, развлечения и инвентарь

для игр: название, внешний вид,

особенности структуры,

назначение; Правила игр или

использования. элементарные

правила безопасности

жизнедеятельности (на прогулке);

зимние подвижные игры,

развлечения и упражнения со

спортивным инвентарем (на

прогулке).

Игры на прогулке

(катание на санках).

Мир вокруг

нас

«По снежной дорожке»

Особенности цвета и других

свойств снега; отпечатки на снегу

(рисование на снегу, печатание,

рассматривание отпечатков –

следов птиц); зимние;

выкладывание «лабиринта» на

снегу экспериментирование со

снегом (таяние в группе,

замерзание воды на улице).

Игры со снегом на

прогулке.

Мир игры «Волшебные кубики»

Игры на плоскостное

моделирование: геометрические

мозаики, кубики – выкладывание

образов животных, предметы

мебели для игровых персонажей,

домов и транспорта) на плоскости и

в объеме, обыгрывание; в

совместной с педагогом

деятельности создавать интересные

образы, общаться в другими

детьми.

Оснащение

(докомплектование)

игрового уголка:

внесение новых игр с

кубиками,

геометрических

мозаик и т.п.

Совместная игра

взрослого и детей.

Мир вокруг

нас

«В гостях у Кота Котофеевича»

Слушание колыбельных,

декоративное рисование узора для

наволочки «На хороший сон».

Рассматривание постельных

предметов, уточнение их названия,

назначения, разнообразия.

Игра в игровом уголке

«Уложим спать» (с

напеванием

разученных

колыбельных).

«Матрешкина сказка». Яркие

образные представления о

Игры с матрешками.

матрешке: рассматривание

игрушки, определение материала,

из которого она сделана, простых

типичных узоров и орнаментов

(круги, линии, точки, цветы.

Природа

вокруг нас

«Красота деревьев в зимнем

наряде»

Деревья на участке и на

иллюстрациях: структурные части

(ствол, ветки, корни), эстетические

эффекты (заснеженность ветвей

снегом, игра света в солнечную

погоду на снеге и ветвях); чтение

стихов по теме «Зима». Роль

деревьев в жизни зверей,

наблюдение за поведением птиц на

прогулке.

Составление из сухих

веток композиции

«Деревья в зимних

шубах» (украшение

ветвей скомканной

бумагой,

серпантином, ватой и

т.п.).

Природа

вокруг нас

«Зимовье зверей»

Представления о жизни зверей

зимой: приспособление к условиям;

звери и птицы леса и города (заяц,

волк, лиса, воробьи и т.п.):

внешний вид, части тела, повадки;

особенности корма; рассматривание

иллюстраций, дидактических

картин по теме, чтение стихов.


композиции «Звери в

лесу» (расположение

фигурок или

маленьких игрушек на

макете «Лес зимой»).

Февраль


саду

«В гостях у Айболита»

Правила здоровьесберегающего

поведения (чистота, опрятность,

умывание и вымывание рук, забота

и гигиена частей тела (ушей, глаз,

рта, носа); некоторые предметы,

атрибуты, инструменты доктора

(градусник, трубка, емкости с

лекарством и

т.п.); эпизоды игры «На приеме

врача»; вежливые формы

обращения.

Пополнение игрового

уголка атрибутами

для игры в

«Больницу».

Разыгрывание

эпизодов.


саду

«Кто работает в детском саду»

Знакомство с трудом няни: уборка

комнат, поддержание чистоты,

мойка посуды и т.п.; некоторыми

инструментами-«помощниками»

(ведро, щетка, швабра, веник,

пылесос и т.п.), некоторыми

правилами безопасного и

правильного использования;

Разыгрывание в

сюжетно-ролевых

играх эпизодов жизни

детского сада.

проявление уважения к труду няни,

желание оказывать помощь и

беречь результаты; вежливое

обращение (форма обращения к

няне, просьба).


саду

«Моем игрушки» Элементарные трудовые умения,

последовательность трудовых

операций в процессе вымывания

игрушек, необходимые

инструменты и материалы,

действия с ними; активизация

мотивов поддержания чистоты в

группе, желания - научиться мыть и

убирать - помогать взрослым.

Сюжеты с «уборкой»

и «поддержанием

чистоты» в игровом

уголке (внесение

атрибутов),

совместные игры.


саду

«Надо-надо умываться»

Правила здоровьесберегающего

поведения (чистота, опрятность,

умывание, забота и гигиена);

некоторые предметы, атрибуты,

вещества (мыло, зубная паста и

щетка, полотенце, расческа,

аксессуары для заплетания волос

(банты, заколки для девочек).

Сюжетные игры

«Умываем кукол»,

внесение и

использование

атрибутов (полотенец,

салфеток, мыльницы

и т.п.).

Книжки для

малышек

«Заюшкина избушка»

Рассматривание сказочных домов:

выделение структуры, частей,

материалы для строительства,

различий во внешнем виде, декоре;

чтение сказки, обсуждение

коллизии; конструирование домов

для известных детям персонажей

(из строительного конструктора,

деталей настольного конструктора

или кубиков –на выбор детьми).

Игры с домами

(построенными из

строительного

конструктора).

Природа

вокруг нас

«Большие и маленькие

(животные и их детѐныши)» Звери и птицы: взрослые и их

детеныши: отличия во внешнем

виде, поведении, возможностях;

рассматривание дидактических

картин, изображений (графических

- иллюстрации Е. Чарушина, В.

Сутеева), скульптурных – фигурки

зверей и птиц), называние

детенышей; активизация интереса к

миру природы.

Составление


«Семейный зоопарк»

(построение из

фигурок мелких

фигурок и игрушек

зверей и птиц

сюжетной

композиции).

Книжки для «Ребятам о зверятах» Выставка книг о

малышек

Знакомство с книгами о животных:

рассматривание внешнего вида

книг, их красоты, нарядности;

рассматривание иллюстраций и

чтение рассказов Е. Чарушина:

выделение описаний зверей и птиц,

их повадок, поведения;

высказывание предпочтений

(любимая книга, любимый герой),

чтение выразительных описаний

животных.

зверях (в

том числе, с

принесенными из

дома любимыми

книгами).


саду

«Самое важное слово»

Знакомство с правилами речевого

этикета – формами выражения

благодарности, воспитание

вежливости. Освоение детьми

умения благодарить в разных

ситуациях: после приема пищи, за

оказанную помощь, за игрушку,

конфетку, подарок.

Создание альбома

картинок с

ситуациями

благодарности.

Папа, мама, я

– дружная

семья

«Папин праздник». Традиции

праздника и поздравлений мужчин,

образ мужчины – защитника; имена

отцов детей группы, их дела и

обязанности дома, особенности

внешнего вида, некоторые

«типичные» мужские занятия;

изготовление подарков папам

(изделие из теста- вырезание

формочками из пласта глины

брелоков для сотовых телефонов,

значков).

Вручение подарков

для пап.

Оформление

фотовыставки «Наши

папы».

Март

Папа, мама, я

–дружная

семья

«Наши мамочки». Традиции

праздника и поздравления мам,

бабушек, старших сестер; имена

мам; типичные «женские»

домашние заботы и дела;

рассматривание фотографий,

образов женщин в портретной и

жанровой живописи; изготовление

подарков мамам (аппликация

открытки – поздравления «Самый

красивый букет - мамочке!».

Дополнение

фотовыставки

разделом «Наши

любимые мамочки».

Декорирование рамок

для фото мам и

бабушек цветами

(рисование или

аппликация).

Весна пришла «Мир за окном: весна пришла»

Сезонные изменения в природе,

название месяца, проявления весны,

Деятельность детей в

природе: «Наш

огородик»

пробуждение природы, щебет и

изменение поведения птиц;

рассматривание веток,

«подготовка» к весне некоторых

растений (проращивание веток и

луковиц) – посильная помощь в

трудовых процессах (посадка).

(проращивание веток

вербы, овса, луковиц

лук и др.).

Мир вокруг

нас

«Накроем стол к праздничному

обеду». Название некоторых

столовых приборов, посуды,

текстиля (скатерть, салфетки):

уточнение правил пользования;

культура поведения за столом;

последовательность некоторых

блюд, раскладывание предметов на

праздничном столе, проигрывание

эпизодов игры; декорирование

скатерти (ткани или ватмана)

узорами; украшение лепной посуды

или роспись знакомыми

элементами.

Сюжетные игры по

теме, использование

вновь внесенных

атрибутов.

Мир вокруг

нас

«Весенние ручейки». Свойства

воды (таяние снега и льда,

текучесть, брызги, переливание из

емкости в емкость); игры забавы с

водой; наблюдение ручейка,

окрашивание воды; опыты с водой

и другими материалами и

веществами (пускание корабликов,

растворение, опыты «тоне - не

тонет»), изготовление простых

корабликов из бумаги и «бросовых»

материалов (коробочек), игры с

ними.

Деятельность в

сенсорном уголке с

водой и другими

веществами и

материалами.

Мир вокруг

нас

«Соберем куклу на прогулку».

Весенняя одежда (предметы

одежды: название, назначение,

особенности внешнего вида,

свойств весенней одежды,

некоторых аксессуаров, головных

уборов, обуви; резина – как

материал, из которого делают

резиновую обувь;

последовательность.


весеннего

«гардероба» кукол в


Мир вокруг

нас

«Из чего сделаны предметы?»

Металл и дерево: различение,

выделение материалов в знакомых

предметах; название, некоторые


«коллекции «Из чего

сделано?», сортировка

по известным

свойства; рассматривание

«сенсорной коллекции» предметов,

сортировка по видам известях

материалов, обследование и

несложные опыты.

материалам.

Мир вокруг

нас

«Целый день»

Освоение временных ориентировок

(различение частей суток по ряду

объективных показателей -

освещенности) деятельности детей

и взрослых, понимание

последовательности частей суток),

в игровой форме моделирование

ситуации «проживания» игровым

персонажем суток; представления о

природе (изменение освещенности,

в зависимости от времени суток,

появление солнца или луны, звезд,

«пробуждение» растений и

животных утром, «засыпание» -

ночью» и т.п.);.

Составление панно

«День и ночь – друг за

другом ходят!».

Мир игры «Кукольный домик»

Название предметов мебели,

структура и функциональное

назначение (стул, стол, ковать,

шкаф и т.п.), оформление комнат

(стены, окна – занавески, обои,

ковре на полу и т.п.);

рассматривание фотографий и

иллюстраций, конструирование

простых игрушек – мебели из

кубиков, коробочек, лоскута; в

режиссерской игре - руководить

куклами (вести простые диалоги).

Оборудование

кукольного домика

(из мелких предметов

игрушечной мебели и

игрушек),


Апрель

Книжки для

малышек

«Веселые истории»

Чтение веселых стихов и рассказов;

рассматривание иллюстраций В.

Сутеева (выделение смешного

эпизода, причин радости и смеха);

игры – этюды с зеркалом «Самая

веселая улыбка».

«День радости»

(чтение стихов,

веселые игры и

забавы, просмотр

мультиков).

Книжки для

малышек

«Мы показывает театр».

Представления о кукольном театре;

рассматривание атрибутов разного

вида театров, этюды на выражение

эмоций интонацией, позой (по типу

«Море волнуется… веселая фигура

Игры-ряженье и игры

в «театр»,

рассматривание

игрушек уголка и

атрибутов.

замори»); дорисовывание атрибутов

для игр (маски зайца, волка, лисы),

подбор «одежды» (из лоскута,

бумаги).

Мир вокруг

нас

«Парикмахерская» («Расти коса

до пояса…»). Рассматривание

внешнего вида себя и других детей

в зеркале и на фото; выделение

различий (длина и цвет волос, цвет

глаз, особенности прически и т.п.);

рассматривание особенностей

внешнего вида взрослых людей;

рассматривание принадлежностей

для поддержания чистоты и

опрятности лица и волос (расчески,

зеркала и т.п.).

Игры с атрибутами в


Природа

вокруг нас

«Птицы прилетели». Птицы:

внешний вид, строение,

особенности оперения, цвета

перьев, различия разных птиц.

Коллаж «Птички

весело гуляют

(птичий двор)»

(изображение птиц на

основе силуэтов -

штампов или на

основе обобщенного

способа рисования –

«из круга»).

Природа

вокруг нас

«Где моя мама?». Домашние и

дикие животные и их детеныши:

рассматривание внешнего вида,

различий; среды обитания (в лесу,

на лугу, в деревне – рядом с

человеком); название детенышей;

рассматривание иллюстраций,

дидактических картин; чтение

стихов и описаний зверей;

рисование и лепка по теме;

дидактические игры.

Коллективное

коллажировпние по

тематике

(наклеивание

вырезанных взрослым

фигурок животных на

«полянки» - лес и

деревня),


Мир вокруг

нас

«Солнышко!». Солнце, его

проявления и эффекты (солнечные

зайчики, тени; тепло и свет);

влияние солнца на природу (таяние

снега, прогревание почвы);

рассматривание образов солнца в

декоре предметов народных

промыслов.

Коллективное

коллажирование –

развлечение

«Солнышко» и

посиделки в народном

стиле (сопровождение

деятельности песнями

и хороводами).


саду

«Я расту». Изменения внешнего

вида и некоторых проявлений

(роста, размера ладошки – по

сравнению с начало года),

Рисование

собственного

портрета детьми.

Выставка детских

уточнение представлений о

собственном внешнем виде,

поведении и возможностях (чему

мы научились?); представления о

прошлом и настоящем времени

(«какими мы были - какие сейчас?»

- рассматривание фотографий).

фотографий и фото

важных событий года.

Май


саду

«Я одеваюсь сам». Уточнение и

закрепление представлений о

предметах одежды, их назначении,

названии, способах одевания,

хранения; правилах бережного

использования; проявление

самостоятельности, поддержание

стремления наводить порядок в

шкафчике.

Дидактические игры

«Одежда по сезонам»

игры с простыми

«застежками,

шнуровками и …».

Природа

вокруг нас

«Живое вокруг нас: Весенние

цветы». Разные виды цветов,

первоцветы, представления о

структурных частях, разнообразие

цветов и оттенков, формы

лепестков (эталоны, обследование),

запах и характер поверхности

(мягкие, шероховатые, гладкие и

т.п.);.

Коллективная

композиция

«Весенний букет» (на

единой основе -

расположение цветов,

выполненных в

разных техниках.

Природа и

красота

вокруг нас

«Травка зеленеет, солнышко

блестит». Изменения в природе,

распускание почек и листвы, цвет

листвы, деревья и польза некоторых

растений (березовый сок,

использование листвы для

полезных настоев и отваров);

изменения в живой природе

(поведение птиц – пение, полет,

гнездование),

Игры с сенсорным

фондом (по цвету,

гладкости и т.п.).

Мир вокруг

нас

«Путешествие на дачу». Виды

транспорта: машина, автобус,

поезд, самолет: различия внешнего

вида, особенности структуры

(части), название элементов;

обсуждение правил безопасного

поведения в дороге; повторение

названий некоторых предметов

одежды, предметы мебели, посуды

(для дачи); группировка по 2-3

признакам.

Коллекционирование

игрушек - разного

вида транспорта и

сюжетно-ролевая игра

по теме.

Мир природы «Веселый зоопарк». Образы Игра по теме.

и красоты зверей и птиц, представления о

зоопарке и цирке; рассматривание

иллюстраций; конструирование из

природного материала, «бросового»

(вторичного) фигурок зверей для

игры «Зоопарк».

Мир вокруг

нас

«Один, два, три, - считать

начни». Установление

количественных отношений,

приемы наложения и приложения,

начальное освоение счета,

сравнение множеств предметов по

количеству; группировка по разным

основаниям.


математического

коллажа. Игры с

коллекциями

материалов

(сортировка,

группировка по

разным свойствам).

Мир игры «У куклы Кати день рождения».

Интеграция образовательных

областей: по темам «продукты»,

«мебель», «одежда», «правила еды

и поведения» (использование

называний предметов, действий с

ними, развертывание сюжетов).

Сюжетно-ролевая

игра по теме.

Июнь

Здравствуй,

лето!

«Веселое лето»

Признаки наступления лета,

изменения в природе, изменения

жизни детей и их близких

(предстоящие отпуск, отдых,

поездки на дачу), правила

безопасного поведения на дорогах,

с некоторыми потенциально

опасными материалами, явлениями;

рассматривание обитателей луга

(бабочек, стрекоз, других

насекомых), образы природы

(рассматривание репродукций),

чтение стихов; летние игры и

забавы.


коллективного панно

«Лето ждем мы с

нетерпеньем».

Игры с водой и

песком (внесение

атрибутов и игрушек,

сделанных совместно

с педагогом или

родителями).

8. Перспективно-тематическое планирование.

7.1 ОО «Познавательное развитие»

7.1.1Вид деятельности: формирование целостной картины мира.

Название темы Цели

Источник

методической


Сентябрь

1

«Здравствуйте!»

Познакомить детей с элементарными

правилами поведения, этикой

Н.А.Карпухина.

"Конспекты

общения и приветствия. Развивать

коммуникативные способности по

отношению к сверстникам и

взрослым. Побуждать детей быть

приветливыми, при общении в

детском саду и дома использовать в

своей речи "вежливые слова".

Воспитывать культуру поведения.

занятий во

второй младшей

группе детского

сада" стр.18

2 «Что нам Осень

подарила?»

Расширить знания детей о временах

года, основных приметах осени:

пасмурно, идет мелкий дождь,

опадают листья, становится холодно,

солнце бывает редко.


"Конспекты

занятий во



сада" стр. 20

3 «Разноцветный

ковер»

Расширить знания детей о

растительности в период осени,

познакомить с названиями некоторых

осенних цветов (флоксы, календула

или ноготки), строением цветов:

корни, стебель, листья, лепестки

цветка. Воспитывать эстетические

чувства, чувство радости, любовь к

природе, желание заботиться о ней.


"Конспекты

занятий во




4 «Игрушки

нашей группы»

Познакомить с названиями игрушек

групповой комнаты, побуждать детей

проводить элементарную

классификацию игрушек по

значению, цвету, форме. Развивать

любознательность. Воспитывать

партнерские отношения во время

коллективной игры, аккуратность.


"Конспекты

занятий во




Октябрь

1 «Ванечка и

Манечка»

Познакомить дошкольников с

особенностями русских тряпичных

кукол - Ванечки и Манечки.

Побуждать детей дифференцировать

куклы, учитывая особенности

национального костюма: рубаха,

порты, сарафан, кофта. Развивать

наблюдательность и произвольное

внимание.

Формировать у дошкольников

представление о семье, как о людях,

которые живут вместе, умение

называть членов семьи, проявлять

заботу и любовь к родным.

Воспитывать доброе отношение к

сестренкам и братишкам.


"Конспекты

занятий во



сада" стр.24

2 «Где ночует

солнышко?»


интерес к явлениям неживой

природы: солнцу, месяцу, звездам.

Развивать наблюдательность,

зрительное и слуховое внимание.

Побуждать детей устанавливать

простейшие связи явлений неживой

природы: на небе солнышко -

наступило утро; на небе месяц и

звезды - наступила ночь.


"Конспекты

занятий во




3 «Кошка и

котенок»


домашними животными и их

детенышами. Развивать зрительное

восприятие, внимание и

наблюдательность. Побуждать

дошкольников различать характерные

особенности внешнего вида,

поведения животных. Формировать

навык словообразования имен

существительных, обозначающих

детенышей и животных. Воспитывать

любовь к домашним животным и

желание проявлять о них заботу.


"Конспекты

занятий во




4 «Магазин

фруктов и

овощей»

Формировать понятия "овощи" и

"фрукты". Дифференцировать овощи

и фрукты по основным признакам:

цвету, форме, назначению, вкусовым

качествам. Развивать зрительное

восприятие, внимание и

наблюдательность. Воспитывать

любовь к природе, дружеские

взаимоотношения, помощь во время

совместной игры.


"Конспекты

занятий во



сада" стр.31

Ноябрь

1 "Мой папа и

моя мама"


представление о семье.

Умениеназывать членов семьи: мама,

папа, сестренка, братишка. Побуждать

детей проявлять заботу и любовь к

родным. Воспитывать доброе

отношение к родным и близким.


"Конспекты

занятий во



сада" стр.34

2 "Ветряные

мельницы"

Познакомить дошкольников с таким

явлением неживой природы как

"ветер". Побуждать детей

устанавливать причинные связи:

наступила осень, солнце греет слабо,

дует сильный ветер, с деревьев

опадают листья. Развивать слуховое и


"Конспекты

занятий во




зрительное внимание. Воспитывать

любовь к природе, заботливое

отношение к ней.

3 "Как звери к

зиме готовятся?"

Познакомить детей с понятием "дикие

животные". Побуждать детей

устанавливать простейшие связи

между сезонными изменениями в

природе и поведением животных:

изменение окраски шерсти, спячка,

запасы на зиму. Узнавать и называть

детенышей, имитировать движения

диких животных: медведя, лисы,

белки.


"Конспекты

занятий во




4 "В гости к

детям на обед"

Познакомить детей с понятием

"посуда". Проводить элементарную

классификацию предметов посуды по

их назначению, использованию,

форме, величине и цвету.

Формировать основы внимательного и

дружеского отношения к партнерам

по игре. Воспитывать культуру

поведения за столом.


"Конспекты

занятий во



сада" стр.39

Декабрь

1 "Наш семейный

альбом"


представление о семье и своем месте в

ней. Побуждать детей называть

членов семьи, род их занятий.

Развивать зрительное и слуховое

восприятие. Воспитывать любовь к

близким и родным, желание

проявлять о них заботу.


"Конспекты

занятий во




2 "Почему зима

холодная?"


представление о временах года: зиме.

Побуждать детей называть основные

приметы зимнего периода: идет снег,

стало холодно, дети и взрослые

надели теплые вещи. Устанавливать

простейшие связи между временами

года и погодой. Развивать зрительное

и слуховое восприятие,


любовь к природе.


"Конспекты

занятий во




3 "Зима в лесу" Формировать у дошкольников

представления о животном мире.

Побуждать детей узнавать и называть

животных, живущих в лесу.

Устанавливать, как влияет смена

времени года на жизнь зверей в лесу.


"Конспекты

занятий во




Познакомить детей с зимующими и

перелетными птицами. Развивать

зрительное и слуховое восприятие,


любовь к братьям нашим меньшим

4 "Магазин

одежды"


понятие обобщающего слова

"одежда". Дифференцировать виды

одежды по временам года: летняя,

зимняя одежда. Узнавать и называть

предметы одежды. Побуждать детей

сравнивать и обобщать. Воспитывать

аккуратность и внимание к своему

внешнему виду.


"Конспекты

занятий во




Январь

1 "Как мы

дружно все

живем!"

Познакомить детей с

государственным праздником -

Новым годом. Приобщить

дошкольников к русской праздничной

культуре. Развивать у детей чувство

любознательности, зрительное и

слуховое внимание. Формировать

нравственно-эстетический вкус.

Воспитывать культуру поведения и

партнерские взаимоотношения.


"Конспекты

занятий во




2 "День-ночь" Познакомить дошкольников с

временными понятиями "день - ночь".

Развивать логическое мышление и

наблюдательность. Побуждать

дошкольников различать части суток:

день, ночь, утро, вечер по приметам и

действиям временного отрезка.

Воспитывать дружеские

взаимоотношения во время игры.

Формировать навык аккуратности в

действиях с предметами.


"Конспекты

занятий во




3 "Почему диких

животных

называют

дикими?"

Побуждать дошкольников узнавать,

называть и различать особенности

внешнего вида и образа жизни диких

животных, развивать зрительное и

слуховое восприятие, произвольную

память. Формировать интонационную

выразительность речи и

звукоподражания голосу диких

животных. Воспитывать любовь к

животному миру, обитателям леса.

Воспитывать дружеские отношения,


"Конспекты

занятий во



сада" стр.53

заботу о ближних и желание оказать

им помощь.

4 "Мебель для

Незнайки!


предметами мебели и их значением.

Побуждать детей формировать

обобщающее понятие "мебель",

классифицировать предметы мебели

по форме, величине, цвету и т.д.,

развивать произвольное внимание и

память, мелкую моторику.

Воспитывать трудолюбие,

аккуратность, взаимопомощь,

партнерские отношения.


"Конспекты

занятий во




Февраль

1 "Мы

поздравляем

наших пап!"


государственным праздником - Днем

защитника Отечества. Приобщать

дошкольников к русской праздничной

культуре. Развивать у детей чувство



нравственно-эстетический вкус.

Воспитывать у дошкольников доброе

отношение к своему папе, вызвать

чувство гордости и радости за то, что

папа служил в армии и защищал наше

Отечество и нас.


"Конспекты

занятий во




2 "Большие и

маленькие

звездочки"

продолжать знакомить детей с

явлениями неживой природы: небом,

месяцем, солнцем, звездами.

Развивать у дошкольников

любознательность, внимание, мелкую

моторику, воображение. Воспитывать

дружеские

взаимоотношения,взаимовыручку,

культуру поведения.


"Конспекты

занятий во




3 "Белка и еж" Продолжать знакомить дошкольников

с дикими животными. Побуждать

детей дифференцировать животных

по окраске, повадкам, внешним

отличительным признакам. Развивать

наблюдательность, любознательность.

Воспитывать заботливое отношение к

представителям живой природы.


"Конспекты

занятий во




4 "Самолет

построим сами"


основными видами транспорта:

воздушный, водный, наземный.

Формировать навык дифференциации


"Конспекты

занятий во


транспорта по назначению: грузовой,

пассажирский. Побуждать

дошкольников различать основные

части транспорта: кузов, кабину,

колеса, крылья, руль, штурвал и т.д.

Воспитывать уважение к людям

труда.



Март

1 "Мамы всякие

нужны!"


государственным праздником - Днем

8 марта. Приобщать дошкольников к

русской праздничной культуре.

Развивать у детей чувство



нравственно -эстетический вкус.

Воспитывать у дошкольников доброе

отношение к мамам, бабушкам,

желание заботиться о них, защищать,

помогать им.


"Конспекты

занятий во



сада" стр.69

2 "Путешествие

по весеннему

городу"


признаками весны: солнышко светит

ярче, капель, на дорожках тает снег.

Птицы чирикают. Развивать

наблюдательность и

любознательность, воспитывать

любовь к природе; желание оберегать

ее.


"Конспекты

занятий во




3 "Кто живет

рядом с нами?"


представления о домашних животных

и их детенышах. Познакомить с

характерными особенностями

внешнего вида, поведения, образа

жизни домашних животных.

Побуждать детей узнавать и называть

домашних животных и их детенышей

по описанию. Развивать зрительное и

слуховое внимание и память.

Воспитывать бережное и заботливое

отношение к домашним животным.


"Конспекты

занятий во



сада" стр.74

4 "Поможем

кукле Кате

убрать комнату"

Формировать у детей понятие

"бытовые приборы".

Дифференцировать бытовые приборы

по их назначению: утюг гладит,

пылесос собирает пыль, стиральная

машина стирает и т.д. Развивать

любознательность и память.

Воспитывать трудолюбие,


"Конспекты

занятий во




аккуратность в обращении с

бытовыми приборами.

Апрель

1 "Мы -

космонавты"

Познакомить детей с праздником -

днем Космонавтики, профессиями:

космонавт, летчик и т.д. Формировать

у дошкольников уважительное

отношение к труду взрослых.

Развивать наблюдательность,

зрительную и слуховую память,

мелкую моторику. Воспитывать

уважение к людям любой профессии.


"Конспекты

занятий во



сада" стр.78

2 "Солнечные

зайчики"

Расширять представления

дошкольников о явлениях неживой

природы: солнечный свет, солнечное

тепло. Побуждать детей

устанавливать элементарную

зависимость состояния природы от

смены времен года. Развивать

наблюдательность, любознательность

и зрительное восприятие окружающей

природы. Воспитывать бережное

отношение к природе, желание

сохранить ее красоту.


"Конспекты

занятий во




3 "Деревья и

кустарники на

нашем участке"

Расширять представления

дошкольников о пробуждении

растительность весной. Показать

влияние солнечного света и воды на

рост деревьев, кустарника и цветов.

Побуждать детей различать у деревьев

ствол, ветки, листья. Развивать

зрительное восприятие живой

природы. Воспитывать чувство

красоты и заботы о природе.


"Конспекты

занятий во



сада" стр.83

4 "Кто построил

этот дом?"

Расширять знания детей о профессиях

каменщика, маляра. Формировать

обобщенное понятие "строитель".

Побуждать детей конструировать

несложные постройки, используя

соответствующий строительный

материал. Совершенствовать умение

сравнивать и подбирать предметы по

цвету и размеру.


"Конспекты

занятий во



сада" стр.85

Май

1 "Где мы

живем?"

Формировать у детей понятие "город".

Познакомить с

достопримечательностями города:


"Конспекты

занятий во

кукольный театр, кафе, магазины.

Побуждать детей делиться

впечатлениями при рассматривании

фотографий. Развивать

наблюдательность и зрительное

внимание. Воспитывать любовь и

гордость к своей малой Родине,

городу Липецку.




2 "Дождик

песенку поет"

Продолжать знакомить дошкольников

с явлениями неживой природы -

водой. Расширять представления о

свойствах воды: цвет, прозрачность,

льется и т.д. Побуждать детей

проводить с водой элементарные

опыты. Устанавливать простейшие

причинно-следственные связи: солнце

светит, лед тает, текут ручьи. Вода

прозрачная, если добавить краску,

вода поменяет цвет. Развивать

наблюдательность, любознательность.

Воспитывать эмоциональную

отзывчивость, умение видеть и

понимать природу, желание

сохранить ее красоту.


"Конспекты

занятий во



сада" стр.90

3 "Шестиногие

малыши"

Продолжать знакомить дошкольников

с представителями живой природы:

насекомыми. Устанавливать отличия

у бабочки и жука: у бабочки яркие,

большие крылья, усики, хоботок.

Бабочка ползает, летает. У жука

твердые крылья, жуки ползают и

летают, жужжат. Развивать

зрительное внимание и

любознательность. Воспитывать

доброе отношение к представителям

живой природы.


"Конспекты

занятий во




4 "Мы -

продавцы, а вы -

покупатели"

Познакомить детей с предметами

ближайшего окружения.

Дифференцировать предметы по их

функции и назначению: продукты,

одежда, транспорт, посуда, мебель и

т.д. Показать детям различие между

предметами, которые созданы руками

человека и самой природой.

Побуждать детей группировать и

классифицировать хорошо знакомые

предметы. Формировать

положительное отношение к труду


"Конспекты

занятий во



сада" стр.96

взрослых. Воспитывать желание

принимать участие в посильном

труде, умение преодолевать

небольшие трудности.

7.1.2 Вид деятельности: формирование элементарных

математических представлений


Источник



Сентябрь

1 Знакомств

о с понятием

«один – много»

Развивать умение выделять отдельные

предметы из группы и составлять

группу из отдельных предметов;

развивать умение ориентироваться в

игровой комнате.

Волчкова В.Н.

«Конспекты

занятий во



сада» стр. 17

Михайлова З.А.

«Математика от

трех до семи»

стр. 9

2 Сравнение

совокупностей

предметов по

количеству.

Развивать умение сравнивать

совокупность предметов по количеству

путем составления пар; закреплять

усвоение понятий «один-много»,

развивать фантазию, творческие

способности.



занятий во






трех до

семи»стр.11

3 «Столько

же, больше,

меньше»

Развивать умение анализировать,

сравнивать, осуществлять

последовательные действия. Закрепить

понятие «один-много».



занятий во






трех до

семи»стр. 15

4 «Столько

же, больше,

меньше»

Работать над понятием «один-много»,

закреплять умение сравнивать

совокупность предметов по количеству

с помощью составления пар, выделять

признаки сходства и различия.



занятий во




Октябрь

1 Закреплен

ие понятий

«один, много,

столько же,

больше,

меньше».

Ориентировка в

пространстве.

Закреплять понятие « один, много,

столько же, больше, меньше».

Освоение детьми умения

ориентироваться в детском саду.

Развивать умение анализировать,

сравнивать, осуществлять

познавательные действия.



занятий во







стр. 35

2 Свойства

предметов. Счет

до двух.

Развивать умение выявлять и

сравнивать свойства предметов,

находить общее свойство предметов.

Освоение счета до двух на основе

сравнения двух совокупностей,

содержащих 1 и 2 элемента,

установление равенства между ними

путем прибавления и отнимания

единицы.



занятий во







стр. 18

3 Счет до двух.

Цифры 1 и 2

Закрепить счет до двух, познакомить с

формой наглядного изображения чисел

1 и 2; развивать умение соотносить

цифру с количеством, развивать

фантазию, наблюдательность,

внимание.



занятий во




4 Круг.

Свойства круга.

Познакомить с кругом и его

свойствами. Освоение умения

соотносить сенсорные эталоны с

предметами окружающего мира.

Закрепить счет до двух; развивать

творческие способности.



занятий во






трех до

семи»стр. 18

Ноябрь

1 Длиннее,

короче.

Развивать умение при сравнении двух

предметов выделять параметр длины,

использовать в речи слова «длиннее,

короче». Закрепить навыки счета и

соотносить цифры 1 и 2 с количеством.



занятий во







стр. 14

2 Шар.

Знакомство с

шаром и его

свойствами.

Развивать наблюдательность, умение

соотносить сенсорные эталоны с

предметами окружающего мира,

развивать мыслительные операции,

работать над пространственными

отношениями «справа–слева, больше -

меньше».



занятий во







стр. 20

3 Знакомство с

понятием «шире

– уже». Счет до

трех.

Освоение умения при сравнении двух

предметов выделять параметры

ширины (шире-уже), находить

сходство и различие; закреплять счет

до трех, развивать творческие

способности.



занятий во







стр. 11

4 Счет до трех.

Число 3.

Знакомство с

треугольником.

Познакомить с образованием числа три

на основе сравнения двух чисел

совокупностей, содержащих два и три

элемента, развивать умение считать до

трех. Познакомить с треугольником.

Развивать творческие способности,

умение обосновывать правильность

решения.



занятий во







стр. 26

Декабрь

1 Цифра три.

Счет до трех.

Познакомить детей с цифрой три,

развивать умение соотносить цифры 1,

2,3 с количеством; закреплять знание

геометрических фигур.



занятий во



сада» стр.135




стр. 41


понятием на,

над, под.

Счет в пределах

трех. Знание

цифры 3.

Формировать пространственные

отношения «на, над, под». Закрепить

счет в пределах 3. Вести отсчет

предметов в пределах трех и выделять

параметр длины.



занятий во



сада»

стр. 145


понятием

«раньше –

позже».

Формирование

временных

представлений.

Формировать временные

представления, закрепить умение

пересчитывать предметы, обозначать

их количество соответствующей

цифрой, развивать мыслительные

процессы.



занятий во



сада»

стр. 155




стр. 21


понятием «выше

– ниже».

Сравнение


высоте.

Освоение умения при сравнении трех

предметов выделять параметр высоты,

закрепить счет в пределах 3; умение

составлять совокупность предметов по

определенному признаку; развивать

наблюдательность, внимание,

зрительную память.



занятий во



сада»

стр. 164




стр.

Январь

1 Счет до

четырех. Число

4 и цифра 4.

Развивать наблюдательность, речь,

пространственное представление;

освоение умения вести сравнение двух

совокупностей, содержащих3 и 4

элемента, закрепить счет до трех.



занятий во







стр.


геометрической

фигурой

«квадрат»

Познакомить с квадратом и его

свойствами. Закрепит навыки счета в

пределах четырех. Развивать умение

находить признаки сходства и

различия предметов.



занятий во







стр.26

Февраль

1Закрепить

понятия «слева,

Формировать пространственные и

временные представления. Закреплять



справа,

посередине»

счетные умения, знание цифр 1 -4,

знание геометрических фигур;

развивать внимание, память,

мышление.

занятий во







стр.38

2 Счет до пяти,

число и цифра 5.

Освоение счета до пяти, познакомить с

цифрой 5; временные отношения и

представления. Развивать логическое

мышление, память.



занятий во







стр. 38


понятиями

«спереди –

сзади»

Развивать образное воображение,

логику, мышление, память. Закрепить

счет в пределах пяти, формировать

пространственные отношения

«впереди – сзади».



занятий во







стр.20


понятиями

«внутри –

снаружи»

Формировать пространственные

отношения «внутри – снаружи».

Закреплять счет до пяти. Развивать

умение считать посредством тактильно

– моторных ощущений.



занятий во







стр.41

Март


понятием

«пара»,

представление о

парных

предметах.

Сравнение


длине, ширине,

Развивать умение выделять основные

признаки предметов: цвет, форму,

величину. Находить предметы с

заданными свойствами и группировать

в пары. Узнавать и называть цифру 5.

ВолчковаВ.Н.«К

онспекты

занятий во




Михайлова

З.А.«Математик

а от трех до

высоте. семи»

стр.24, 28


геометрической

фигурой «овал»

Познакомить с овалом и его

свойствами, закрепить умение

распознавать изученные

геометрические фигуры и находить их

в предметах окружающей обстановки.

Закрепить счет в пределах пяти и

умение соотносить цифру с

количеством.



занятий во



сада»стр.272

Михайлова



семи» стр.38


треугольником.

Сравнение


длине и ширине.

Познакомить с треугольником и его

свойствами, закреплять умение

распознавать геометрические фигуры;

навыки счета в пределах 5, умение

соотносить цифру с количеством.

Развивать логическое мышление,

творческие способности.



занятий во




4 Числовой ряд.

Определение

места по

заданному

условию.

Ориентировка в

пространственн

ых ситуациях.

Развивать алгоритмическое мышление,

умение выполнять действия по

образцу, освоение умения составлять

числовой ряд; ориентироваться в

специально созданных

пространственных ситуациях.

Развивать умение на основе сравнения

выделять закономерность в

расположении фигур.



занятий во







стр.36

Апрель

1 Порядковый

счет в пределах

5.Счет на ощупь

(по осязанию).

Раскрыть значение порядковых

числительных и формировать навыки

порядкового счета в пределах 5.

Закрепит счет на ощупь. Развивать

приемы умственных действий.



занятий во




2 Счет до пяти. Закрепить знание счета в пределах

пяти, знание цифр 1 – 5 и узнавание их

среди других. Развивать воображение

и сообразительность.



занятий во




Михайлова



семи» стр.42

3 Счет до пяти, Закрепить счет в пределах пяти, связь Волчкова В.Н.

количественный

и порядковый.

числа и цифры, знание форм

геометрических фигур. Развивать

память, мышление, сообразительность

и воображение.


занятий во







стр.42

4 Счет

количественный

и порядковый в

пределах пяти.

Ориентировка

на листе бумаги.

Развитие образного воображения,

логике, мышления, памяти. Освоение

умения ориентироваться на листе

бумаги, закреплять счет до пяти.



занятий во







стр.35

Май

1 Счет

количественны

й и порядковый

в пределах

пяти.

Формирование

временных

представлений.

Освоение умений различать части

суток: день, ночь, вечер, утро.

Формировать временные

представления. Развивать память,

внимание, логическое мышление.



занятий во







стр.24

2 . Сосчитай и

отчитай

(в пределах

пяти)

Развивать комбинаторные

способности, логическое мышление,

умение классифицировать; умение

определять порядок следования, что за

чем.



занятий во




7.2 ОО «Речевое развитие»

Вид деятельности: коммуникатиная


Источник



Сентябрь

1 Пересказ

сказки «Курочка

Ряба»

- развивать умение пересказывать

знакомые литературные произведения,

составлению коротких рассказов с

помощью взрослого;

-развивать умение ориентироваться на

О.С.Ушакова

«Занятия по

развитию речи

для детей 3-5

лет». Стр.14

признаки объекта;

-уточнять и закреплять правильное

произношение звука «а», развивать

умение четко артикулировать этот звук в

звукосочетаниях, словах.

занятие 1

2 «

Рассматривание

игрушек».

-подвести к составлению коротких

описательных рассказов об игрушке;

-уточнить и закрепить правильное

произношение звука «у», развивать

долгое и плавное произношение слова с

этим звуком.





лет». Стр.16

занятие 2

3.«Рассматриван

ие картины «Мы

играем в

кубики».

- формировать умение отвечать на

вопросы при рассматривании картины и

составлять совместно с воспитателем

короткий рассказ;

-развивать правильное употребление

форм единственного и множественного

числа существительных и личных

окончаний глаголов;

-закрепить правильное произношение

звуков «а», «у», «и», изолированных и в

словах.





лет». Стр.21

занятие4

4 «Описание

игрушек».

-развивать умение составлять совместно

с воспитателем небольшой рассказ об

игрушке;

- развивать умение образовывать

наименования детенышей животных,

объяснить значение слов, образованных с

помощью суффикса –онок;


произношение звука «и».





лет». Стр.18

занятие 3

Октябрь


внешнего вида

куклы Оли».

- сформировать умения отвечать на

вопросы воспитателя, составлять с

помощью него короткий описательный

рассказ;

-развивать умение определять цвет

предмета, использовать антонимы,

согласовывать существительные и

прилагательные в роде, числе;


произношение звука «о», обратить

внимание на наличие звука «о» в словах.





лет». Стр.23,

занятие 5.

2 «Составление

сюжетного

рассказа по

- развивать умение составлять с

помощью взрослого короткий

повествовательный рассказ;




набору

игрушек».

-формировать умение использовать слова

с противоположным значением,

согласовывать существительные и

прилагательные в роде, числе;


произношение звука «э», обратить

внимание на слова с этим звуком.



занятие 6

3«Составление

рассказа об

игрушках -

котенке,

зайчонке».

- развивать умение составлять с

помощью воспитателя короткий рассказ;

- развивать умение образовывать

уменьшительно-ласкательные названия

детенышей животных в единственном и

множественном числе с изображениями

на картинках;






занятие 7

4«Описание

игрушек –

козлика, ослика,

парохода».

-развивать умение составлять с помощью

взрослого короткий рассказ об игрушке;

-показать образование формы

повелительного наклонения глаголов:

скакать, ехать, познакомить с

антонимами;

- закрепить правильное произношение

звуков, развивать умение четко

произносить их в словах и различать на

слух; различать слова близкие по

звучанию, развивать речевое дыхание.






занятие 8

Ноябрь

1 «Пересказ

сказки «Репка».

-развивать умение пересказу совместно

со взрослым на примере сказки «Репка»;

- развивать умение правильно по смыслу

называть качества предметов, закреплять

в активном словаре названия детенышей

животных;

-закреплять правильное произношение

звука «м», уметь дифференцировать на

слух близкие по звучанию слова, менять

высоту голоса.





лет». Стр.36

занятие 9


предметов

одежды куклы

Оли»

-развивать умение составлять вместе с

воспитателем небольшой рассказ,

отвечать на вопросы законченным

предложением;

-развивать умение правильно называть

предметы одежды, действия,

использовать прилагательные,

обозначающие цвет;


звуков «п», «п*»; развивать умение

отчетливо и достаточно громко

произносить слова с этими звуками.





лет». Стр.38

занятие 10


описательного


игрушках -

мишке и

мышке».


воспитателя короткий рассказ об

игрушке;

-формировать навыки образовывать

форму повелительного наклонения

глаголов; использовать предлоги в, на,

под, около, перед;


звуков «б»-«б*», развивать умение

различать их на слух.





лет». Стр.41

занятие 11




игрушках -

кошке, мишке,

мышке».


взрослого короткий рассказ;

-закреплять в речи названия известных

им животных; развивать умение

использовать слова, обозначающие

качества, действия;

-закреплять правильное,отчетливое

произношение звуков «м»-«м*», «п»-

«п*», «б»-«б*» в словах и

фразах»различать их на слух

звукоподражаний.





лет». Стр.43

занятие 12

Декабрь



картине

«Катаемся на

санках».

-развивать умение отвечать на вопросы

по содержанию картинки; составлять

рассказ вместе с воспитателем;

-закреплять в активном словаре названия

предметов одежды, качеств;

использовать слова с противоположным

значением.





лет». Стр.45

занятие 13

2 Описание

кукол Даши и

Димы».

-развивать умение составлять рассказ по

вопросам воспитателя;


предметы, их качества, действия;

сравнивать предметы по величине,

используя прилагательные большой,

маленький; согласовывать

существительные с прилагательными в

роде;

-закреплять произношение звуков «д»-

«д*».





лет». Стр.47

занятие 14

3 «Проведение

игры «Что в

мешочке у

Буратино».

-развивать умение правильно

употреблять в речи названия качеств

предметов(величина, цвет); отвечать на

вопросы воспитателя, составлять рассказ;

- упражнять в образовании форм

родительного падежа множественного

числа существительных в согласовании

существительных с прилагательными в





лет». Стр.50

занятие 15

роде, числе;


звуков «н»-«н*».



рассказа о

животных по

картинкам».


воспитателя рассказ по картинке из двух-

трех предложений;

-закреплять в речи названия знакомых

животных, игрушек, их качеств;


звуков «т»-«т*», «д»-«д*», «н»-«н*»;

развивать умение говорить с разной

силой голоса.





лет». Стр.53

занятие 16

Январь


сказки

К.Чуковского

«Цыпленок».

-развивать умение правильно отвечать на

вопросы воспитателя; воспроизводить

содержание сказки «Цыпленок»

К.Чуковского по вопросам;

-закреплять произношение звуков «к»-

«к*»; отчетливо и внятно их произносить

в словах и фразах.





лет». Стр.55

занятие 17



картине

«Троллейбус и

игрушки».

- развивать умение составлять рассказ по

картине, ориентируясь на образец,

предложенный воспитателем;

-уметь правильно называть предметы,

изображенные на картине, давать

описания игрушек, называя их цвет;


звуков «г»-«г*».





лет». Стр.57

занятие 18




игрушках-

пароходе, лисе,

петухе».

-развивать умение составлять совместно

с воспитателем рассказ об игрушках;

-активизировать употребление

прилагательных; закреплять умение

образовывать формы родительного

падежа единственного и множественного

числа имен существительных;


«х», обращать внимание на наличие этого

звука в словах.





лет». Стр.59

занятие 19

4 «Проведение

игры «У Кати

день рождения».


взрослого описательный рассказ об

игрушке;

-развивать умение пользоваться словами,

обозначающими качества, действия,

промежуточные признаки;


звуков «к», «г», «х», «к*», «г*»,

«х*»;развивать умение произносить

слова громко и тихо, быстро и медленно.





лет». Стр.61

занятие 20

Февраль

1 « Составление



игрушках –

лисенке,

медвежонке».

-развивать умение составлять описание

игрушки по вопросам; объединять с

помощью воспитателя все ответы в

короткий рассказ;

-активизировать в речи прилагательные,

обозначающие свойства и качества

предметов; развивать умение сравнивать

разных животных, выделяя

противоположные признаки;


слов со звуком «и», йотированными

буквами: я, е, ѐ, ю.





лет». Стр.64

занятие 21


сюжетного


набору

игрушек».

-развивать умение составлять рассказ с

помощью воспитателя;


предметы одежды, отдельные качества

предметов;


звуков «ф»-«ф*», формировать

правильное произношение этого звука, на

одном выдохе.





лет». Стр.67

занятие 22


овощей и

фруктов».

-развивать умение составлять описание

предмета;

-упражнять в согласовании

существительных, прилагательных,

местоимений в роде, числе;

активизировать в речи прилагательные;


звуков «в»-«в*»;произносить этот звук

длительно, на одном выдохе.





лет». Стр.70

занятие 23


сюжетного

рассказа о

куклах Фае и

Феде».

- развивать умение составлять рассказ

совместно с воспитателем и

самостоятельно;

-развивать умение использовать в речи

слова с противоположным значением,

согласовывать прилагательные с

существительными в роде;

- закреплять правильное произношение

звуков «ф»-«ф*», «в»-«в*», развивать

умение слышать эти звуки в словах,

выделяя их голосом.





лет». Стр.72

занятие 24

Март


сказки «Козлята

и волк».

-развивать умение пересказывать вместе

с воспитателем сказку;

-приучать отчетливо и правильно

произносить звук «с», изолированный в

словах.





лет». Стр. 75

занятие 25


предметов

посуды».

- развивать умение составлять совместно

со взрослым короткий рассказ;

- развивать умение правильно называть

отдельные предметы посуды,

формировать представление об их

функции;


звука «с», уметь определять на слух

наличие и отсутствие данного звука в

словах.






занятие 26

3 «Называние

предметов

мебели.

Употребление

пространственн

ых предлогов».

- развивать умение составлять вместе с

воспитателем короткий рассказ;

-формировать умение называть

отдельные предметы мебели; упражнять

в понимании пространственных

предлогов в, на, за, около;

- развивать умение правильно

употреблять формы родительного падежа

существительных;


звуков «с»-«с*»,уметь четко произносить

слова и фразы с различной громкостью.






занятие 27


рассказа на тему

из личного

опыта».

- развивать умение составлять вместе с

воспитателем короткий рассказ на тему

из личного опыта детей;

-активизировать в речи прилагательные и

глаголы;


звуков «с»-«с*», закреплять умение

слышать и выделять звук «с» в словах,

произносить фразы с различной

громкостью.






занятие 28

Апрель



картине «Кошка

с котятами».

- развивать умение отвечать на вопросы

воспитателя, описывать предмет;

составлять с помощью воспитателя

небольшой рассказ по картине;

- активизировать в речи прилагательные

и глаголы;

- воспитывать умение правильно и

отчетливо произносить звук «з» в словах

и предложениях.






занятие 29



картине

«Куры».

- развивать умение составлять совместно

с воспитателем короткий рассказ по

картине;

- развивать умение правильно называть





изображенное на картине, обогащать их

речь прилагательными, глаголами;


звуков «з»-«з*».


занятие 30



рассказа о

животных по

картинкам».

- развивать умение составлять короткие

рассказы по картинке;

- закрепить умение образовывать формы

единственного и множественного числа

существительных – название детенышей;

- закреплять отчетливое произношение

звуков «з»-«з*», выделять эти звуки из

слов.






занятие 31


описания по

предметной

картине».

- развивать умение составлять короткие

рассказы по картинке;

- закреплять умение четко и ясно

произносить звук «ц», выделять этот звук

на слух; закреплять правильное

произношение звуков «с»-«з»;

формировать навыки регулировки темпа

речи.






занятие 32

Май

1 «К нам

пришла весна».

- развивать умение детей связно отвечать

на вопросы воспитателя; подбирать к

словам определения; понимать смысл

загадок и находить отгадку;

- закрепить звукопроизношение звуков

«ч*», «к».

В.Н.Волчкова


занятий во


группе». Стр.346

2 «Водичка,

водичка…»

- развивать умение детей эмоционально

воспринимать поэтическое произведение,

осознавать тему, содержание; вызывать

желание запомнить и выразительно

воспроизводить четверостишия;

- закреплять произношение звуков «ч*»,

«ш», «с».



занятий во


группе». Стр.357

3 «Чтобы

хлебушком

насладиться,

надо долго

потрудиться».

- развивать умение воспроизводить

знакомую сказку с помощью

воспитателя; отвечать на вопросы

воспитателя, правильно употреблять в

речи название качеств предметов;


звуков «м», «ш», «с»; активизировать

глаголы и прилагательные.



занятий во


группе».

Стр.369.

4

«Замечательные

цветы».

- развивать умение составлять короткий

рассказ по вопросам воспитателя по

опорной схеме; развивать умение

правильно называть цветы, сравнивать их



занятий во


по величине, цвету;

- закреплять произношение звуков «ш»,

«з», «ж», «у».

группе».

Стр.379.

7.3ОО «Художественно-эстетическое развитие»

7.3.1 Вид деятельности: рисование


Источник



Сентябрь

1 «По

ровненькой

дорожке шагают

наши ножки»

Формировать умение детей ритмично

наносить мазки на полоску бумаги,

узнавать следы разной величины.

Казакова Т. Г.

«Развивайте у

дошкольников

творчество»

стр.38

2 «Привяжем к

шарикам цветные

ниточки»

Формировать умение детей

правильно держать карандаш;

рисовать прямые линии сверху вниз;

вести линии неотрывно, слитно.

Учить видеть в линиях образ

предмета.

Комарова Т. С.


изобразительной

деятельности во



сада» стр.29,

занятие 6

3 «Подарим

Ольге Петровне

красивые ведра»

Продолжать воспитывать уважение к

труду взрослых. Побуждать детей

делать приятный сюрприз для

мл.воспитателя. Развивать

эстетическое восприятие. Рисовать

пальчиками аккуратно, набирать

необходимое количество гуаши,

примакивать ритмичными

движениями руки.

Волчкова В. Н.


занятий во второй

младшей группе

детского сада»

стр.40

4 «Идет дождь» Формировать умение детей

передавать в рисунке впечатления от

окружающей жизни, видеть в рисунке

образ явления. Закреплять умение

рисовать короткие штрихи и линии,

правильно держать карандаш.

Развивать желание рисовать.








занятие 3

Октябрь

1 «Разноцветный

ковер из листьев»

Развивать эстетическое восприятие,

формировать образные

представления. Формировать умение

детей правильно держать кисть,

опускать ее в краску всем ворсом,

снимать лишнюю каплю о край

баночки. Формировать умение








изображать листочки способом

прикладывания ворса кисти к бумаге.

занятие 11

2 «Колечки» Упражнять детей в умении правильно

держать карандаш, передавать в

рисунке округлую форму.

Отрабатывать кругообразное

движение руки. Формировать умение

использовать в процессе рисования

карандаши разных цветов. Развивать

восприятие цвета. Закреплять знание

цветов. Вызвать чувство радости от

созерцания разноцветных рисунков.








занятие 14

3 «Что за яблоко?

Оно соку спелого

полно…»

Продолжать воспитывать интерес к

изобразительной деятельности.

Упражнять в рисовании и

закрашивании круглой формы,

ориентируясь на произведения

искусства.






стр.77

4 «Цветные

клубочки»

Формировать умение рисовать

слитные линии круговыми

движениями, не отрывая карандаша

от бумаги; правильно держать

карандаш; в процессе рисования

использовать карандаши разных

цветов. Обращать внимание детей на

красоту разноцветных изображений.








занятие 12

Ноябрь

1 «Красивые

воздушные

шары»

Формировать умение детей рисовать

предметы круглой формы. Упражнять

в умении правильно держать

карандаш, в процессе рисования

использовать карандаши разных

цветов. Развивать интерес к

рисованию. Вызывать положительное

эмоциональное отношение к

созданным изображениям.








занятие 21

3 «Узор для

платья»

Развивать у детей эстетическое

восприятие, желание украсить силуэт

платья кружочками, колечками.





стр.40

4 «Щенок» Познакомить детей со способом

рисования тычком жесткой кистью,

совершенствовать умение правильно

держать кисточку при рисовании.

Расширять знания детей о животных,

обогащать словарь детей, закреплять

умение подбирать цвет.

Утробина К.К.

«Увлекательное

рисование

методом тычка с

детьми 3-7 лет»

стр. 11, занятие 2

4 «Приглашаем

снегирей съесть

рябину

поскорей»

Воспитывать в детях интерес к

изобразительной деятельности,

воспитывать бережное отношение к

природе. Вызвать желание

нарисовать ветку рябины, чтобы

покормить снегирей, которые

прилетели и ждут.






стр.127

Декабрь

1 «Деревья на

нашем участке»

Формировать у детей умение

создавать в рисовании образ дерева;

рисовать предметы, состоящие из

прямых вертикальных и наклонных

линий, располагать изображения по

всему листу бумаги, рисовать крупно,

во весь лист.








занятие 34

2 «Елочка» Формировать у детей умение

передавать в рисовании образ елочки;

рисовать предметы, состоящие из

линий (вертикальных, наклонных или

горизонтальных). Продолжать

упражнять в пользовании красками и

кистью (промывать кисть в воде и

промокать ее о тряпочку (салфетку),

прежде чем набрать краску другого

цвета).








занятие 36

3 «Знакомство с

дымковскими

игрушками.

Рисование

узоров».

Познакомить с народными

дымковскими игрушками.

Вызвать радость от рассматривания

яркой, нарядной расписной игрушки.

Обратить внимание детей на узоры,

украшающие игрушки. Формировать

умение выделять и называть

отдельные элементы узора, их цвет.








занятие 38

4 «Праздничная

елка»


рисовать праздничную елочку.

Продолжать освоение формы и цвета

как средства образной

выразительности. Показать наглядно

взаимосвязь общей формы и

отдельных деталей (веток).

Совершенствовать технику рисования

гуашевыми красками (3-5 цветов).

Формировать способы зрительного

обследования предметов. Развивать

наглядно-образное мышление и

воображение.

Лыкова И. А.

«Изобразительная

деятельность в

детском саду

младшая группа»

стр. 72, занятие

29

Январь

1 «Снег, снег

кружиться, белая

вся улица».

Формировать умение передавать

картину зимы; упражнять в

рисовании деревьев; привлекать к

рассматриванию рисунков, давая им

образную характеристику;

продолжать упражнять в пользовании

краской и кистью, промывать кисть.






стр.189

2 «Как зайка от

лисы спрятался».

Продолжать упражнять в рисовании

методом тычка. Закреплять умение

правильно держать кисть. Углублять

представления о цвете,

геометрических эталонах.

Воспитывать любовь к животным.






стр.198

3«Снежные

комочки,

большие и

маленькие».

Закреплять умение детей рисовать

предметы круглой формы. Учить

правильным приемам закрашивания

красками (не выходя за контур,

проводить линии кистью сверху вниз

или слева направо). Формировать

умение повторять изображение,

заполняя свободное пространство

листа.








занятие 31

Февраль

1 «А у нашего

двора снеговик

стоял с утра»

Вызвать у детей желание создавать в

рисунке образы забавных снеговиков.

Упражнять в рисовании предметов

круглой формы. Продолжать

развивать умение передавать в

рисунке строение предмета,

состоящего из нескольких частей;

закреплять навык закрашивания

круглой формы слитными линиями

сверху вниз или слева направо всем

ворсом кисти.








занятие 51

2 «Украсим

рукавичку-

домик».


рисовать по мотивам сказки

«Рукавичка», создавать сказочный

образ. Развивать воображение,

творчество. Развивать умение

украшать предмет. Закреплять умения

использовать в процессе рисования

краски разных цветов; чисто

промывать кисть и осушать ее о

салфеточку, прежде чем взять другую

краску.








занятие 42

3 «Самолеты Закреплять умение рисовать Комарова Т. С.

летят» предметы, состоящие из нескольких

частей; проводить прямые линии в

разных направлениях. Формировать у

детей умение передавать в рисунке

образ предмета. Развивать

эстетическое восприятие.







занятие 56

4 «Разноцветные

платочки

сушатся»


рисовать знакомые предметы

квадратной формы. Закреплять

умение аккуратно закрашивать

изображения в одном направлении –

сверху вниз, не заходя за контур;

располагать изображения по всему

листу бумаги.








занятие 72

Март

1 «Для мамы

расческу я

нарисую –

порадую милую,

дорогую»

Воспитывать любовь к маме, желание

порадовать ее. Формировать у детей

умение наносить штрихи и проводить

прямые линии длинные и короткие.

Упражнять в рисовании карандашами

с одинаковой силой нажима.






стр.260

2 «Вот веселые

матрешки»

Дать представление о том, как

народные мастера делают игрушки;

вызвать интерес к образу, желание

зарисовать матрешку; осваивать

элементы декоративного узора

(прямые пересекающиеся линии,

точки и круги, ритм и чередование

элементов, цветовых пятен),

разукрашивать сарафан и передник

матрешки.






стр.326

3 «Солнышко,

солнышко,

раскидай колечки

Вызывать интерес к рисованию

веселого солнышка, играющего с

колечками. Показать сходство и

различие между кругом и кольцом

(по виду и способу изображения).

Создать условия для

самостоятельного выбора материалов

и средств художественной

выразительности. Упражнять в

рисовании кистью (рисовать всем

ворсом, свободно двигать по

окружности и в разных

направлениях).







52

4 «Сосульки –

плаксы»


рисовать предметы в форме

треугольника, Вызвать интерес к




сочетанию техник изобразительных

техник: обрывная аппликация,

рисование красками и карандашами.

Показать зависимость величины

нарисованной сосульки от размера

кисточки. Развивать чувство цвета,

формы и ритма.




48

Апрель

1 «Я флажок

держу в руке»

Продолжать упражнять детей в

рисовании квадратной и

прямоугольной формы. Вызвать

интерес изображению флажков

разной формы по своему замыслу

(прямоугольных, квадратных,

пятиугольных, полукруглых).

Развивать чувство формы и цвета.







60

2 «Красивый

коврик»

Упражнять детей в рисовании линий

разного характера (прямые,

наклонные, волнистые и др.).


пересекать линии; украшать

квадратный лист бумаги

разноцветными линиями,

проведенными в разных

направлениях. Вызвать

положительный эмоциональный

отклик на общий результат.








занятие 76

3 «Божья

коровка»


рисовать яркие выразительные

образы насекомых. Показать

возможность создания композиции на

основе зеленого листика, вырезанного

воспитателем из бумаги. Вызвать

эмоциональный отклик на красивые

природные объекты.

Совершенствовать технику рисования

красками (повторять изгибы округлой

формы, сочетать два вида

инструментов – кисточку и ватную

палочку). Развивать чувство формы и

цвета.







58

4 «Скворечник» Формировать у детей умение

рисовать предмет, состоящий из

прямоугольной формы, круга, прямой

крыши; правильно передавать

относительную величину частей






предмета. Закреплять приемы

закрашивания.



занятие 75

Май

1 «Это вспыхнул

перед нами

яркий,

праздничный

салют»

Побуждать детей отражать свои

впечатления, полученные от

наблюдений; воспитывать интерес к

окружающему, к родному городу.

Упражнять в изображении огоньков

салюта.






стр.305

2

«Филимоновские

игрушки»

Познакомить детей с филимоновской

игрушкой как видом народного

декоративно – прикладного

искусства. Создать условия для

творчества детей по мотивам

филимоновской игрушки. Упражнять

в рисовании узоры рельефных

изображениях (силуэтах). Дать

представление о характерных

элементах декора и цветосочетания.







63

3 «Цыпленок» Продолжать упражнять детей в

рисовании способом тычка,

закреплять умение правильно

держать кисточку; расширять знания

о домашних птицах.

Утробина К.К.

«Увлекательное

рисование

методом тычка с


стр. 13,занятие 3

4 «Красивая

тележка»

Продолжать формировать умение

изображать предмет, состоящий из

нескольких частей прямоугольной и

круглой формы. Упражнять в

рисовании и закрашивании красками.

Поощрять умение выбирать краску по

своему вкусу; дополнять рисунок

деталями, подходящими по

содержанию к главному

изображению.








занятие 78

7.3.2 Вид деятельности: лепка


Источник



Сентябрь

1 «Мой веселый,

звонкий мяч…»

Вызвать у детей интерес к лепке как

виду изодеятельности, позволяющему

создавать объемные изображения.

Формировать умение раскатывать шар

круговыми движениями ладоней.

Координировать и синхронизировать






стр. 16, занятие 1

движения обеих рук. Укреплять кисти

рук, развивать мелкую моторику.

2 «Бублики» Продолжать знакомить детей с глиной,

учить свертывать палочку в кольцо

(соединять концы, плотно прижимая их

друг к другу). Закреплять умение

раскатывать глину прямыми

движениями, лепить аккуратно.

Развивать образное восприятие.

Вызывать чувство радости от созданных

изображений.








занятие 33

Октябрь

1 «Пряники» Закреплять умение детей лепить

шарики. Формировать умение

сплющивать шар, сдавливая его

ладошкой. Развивать желание делать

что-либо для других.








занятие 26

2 «Крендельки» Закреплять прием раскатывания глины

прямыми движениями ладоней.

Упражнять детей по-разному

свертывать получившуюся колбаску.

Формировать умение рассматривать

работы, выделять сходство и различия,

замечать разнообразие созданных

изображений.








занятие 23

Ноябрь

1 «Грибы на

пенечке»

Формировать умение лепить грибы

конструктивным способом из 2-3х

частей (ножка, шляпка, полянка или

мох). Показать прием моделирования

шляпки гриба: раскатывание шара и

сплющивание в форму пряника или

диска. Обратить внимание на

необходимость прочного и аккуратного

соединения частей. Вызвать интерес к

созданию коллективной работы.

Развивать способности к

формообразованию и композиции.

Воспитывать любознательность и

аккуратность.







15

2 «Чашка для

парного молока,

чтобы покормить

детенышей»

Воспитывать у детей заботливое

отношение к животным, интерес к ним.

Формировать умение лепить из круглой

формы чашку путем вдавливания

пластилина, сглаживания поверхности






мокрой тряпочкой.

стр.116

Декабрь

1«Погремушка» Формировать умение детей в лепке

предмета, состоящего из двух частей:

шарика и палочки; соединять части,

плотно прижимая их друг к другу.

Упражнять в раскатывании глины

прямыми руками и круговыми

движениями ладоней.








занятие 33

2 «Елка» Формировать умение скатывать из

пластилина маленькие шарики и

прикреплять их на картон. Формировать

умение анализировать содержание

стихотворения. Развивать внимание,

речь и мышление.

Колдина Д.Н.

«Лепка с детьми

3-4 лет» стр.26,

занятие 16

Январь

1 «Лестница для

бельчонка»

Закреплять умение детей раскатывать

столбики и прикреплять их концами к

вертикальным столбикам. Формировать

желание оказывать помощь тем, кто в

ней нуждается.



3-4 лет» стр.27,

занятие 18

2 «Снеговик» Упражнять детей лепить предметы

состоящие из двух шариков. Закреплять

умение доводить изделие до нужного

образа с помощью дополнительного

материала. Развивать речь и мышление.



3-4 лет» стр.25,

занятие 15

Февраль

1 «Колодец» Формировать у детей умение делать из

колбасок кольца иставить их друг на

друга, чтобы получился колодец.

Развивать речь и мышление.



3-4 лет» стр.23,

занятие 13

2 «Самолеты

стоят на

аэродроме»

Формировать умение лепить предмет,

состоящий из двух частей одинаковой

формы, вылепленный из удлиненных

кусков пластилина. Закреплять умение

делить комок пластилина на глаз на две

равные части, раскатывать их

продольными движениями ладоней и

сплющивать между ладонями для

получения нужной формы. Вызывать

радость от созданного изображения.








занятие 55

Март

1 «Веселая

неваляшка»

Формировать умение детей лепить

игрушки,состоящие из частей одной

формы, но разного размера. Показать




способ деления бруска пластилина на

части с помощью стеки. Формировать

умение планировать свою работу.

Развивать чувство формы и пропорций.

Воспитывать любознательность,

самостоятельность.




49

2 «Угостим зайку

морковкой»

Воспитывать у детей бережное

отношение к животным, лепить из

комочков удлиненные формы –

морковку.





стр.44

Апрель

1 «Мостик» Вызвать интерес к моделированию

мостика из 3-4 «бревнышек» и

созданию весенней композиции (ручеек,

мостик, цветы). Формировать умение

выравнивать пластилиновые детали

(столбики - бревнышки) по длине,

лишнее отрезая стекой. Развивать

чувство формы и величины (длины),

способности к композиции.







54

2 «Зайчик» Развивать интерес детей к лепке

знакомых предметов, состоящих из

нескольких частей. Упражнять делить

комок пластилина на нужное

количество частей; при лепке туловища

и головы пользоваться приемом

раскатывания пластилина

кругообразными движениями межу

ладонями, при лепке ушей – приемами

раскатывания палочек и сплющивания.

Закреплять умение прочно соединять

части предмета, прижимать их друг к

другу.








занятие 71

Май

1 «Гусеница» Продолжать упражнять детей в лепке

предметов, состоящих из нескольких

деталей. Учить образовывать имена

существительные множественного

числа.



3-4 лет» стр.42,

занятие 35

2 «Цыплята

гуляют»

Продолжать формировать умение

лепить предметы, состоящие из двух

частей знакомой формы, передавая

форму и величину частей. Упражнять

изображать детали (клюв) приемом

прищипывания. Включать детей в

создание коллективной композиции.

Вызывать положительный








занятие 80

эмоциональный отклик на общий

результат.

7.3.3 Вид деятельности: аппликация


Источник



Сентябрь

1 «Кубик на

кубик»

Формировать умение детей

раскладывать кубики и квадраты в

определенной последовательности (по

размеру). Познакомить со способом

нанесения кистью клея на обратную

сторону фигуры от середины к краям;

упражнять в прикладывании

смазанной клеем стороной к листу и

плотно прижимать ее тряпочкой.

Познакомить с синим цветом,

упражнять соотносить цвет с его

наименованием. Воспитывать

отзывчивость и доброту.


«Аппликация с


стр.13, занятие 1

2 «Большие и

маленькие мячи»

Формировать умение выбирать

большие и маленькие предметы

круглой формы. Закреплять

представления о предметах круглой

формы, их различии по величине.

Упражнять аккуратно наклеивать

изображения.








занятие 5

Октябрь

1 «Листья летят

за ветром»

Формировать умение наклеивать

разноцветные листья в направлении

друг за другом. Закреплять приемы

намазывания и наклеивания фигур, их

сочетание по цвету.

Богатеева З. А.

«Занятия

аппликацией в

детском саду»

стр. 71

2 «Репка» Формировать умение составлять целое

из двух частей. Закреплять Умение

наносить клей на детали и наклеивать

их на лист, прижимая тряпочкой.

Продолжать знакомить с желтым

цветом, учить соотносить цвет с его

наименованием. Развивать память.





Ноябрь

1 «Шарики и

кубики»

Познакомить детей с новой для них

формой – квадратом. Формировать

умение сравнивать квадрат и круг,

называть их различия. Упражнять в





наклеивании фигур, чередуя их.

Закреплять правильные приемы

наклеивания. Уточнить знание цветов.




занятие 35

2 «Гриб» Совершенствовать умение детей

составлять аппликацию и наносить

клей на детали. Упражнять

сопровождать слова стихотворения

соответствующими тексту

движениями. Развивать точность и

координацию движений.





Декабрь

1 «Пирамидка» Формировать у детей умение

передавать в аппликации образ

игрушки; состоящий из нескольких

частей; располагать детали в порядке

уменьшающейся величины.

Закреплять знание цветов. Развивать

восприятие цвета.








занятие 35

2 «Бусы на елку» Закреплять умение чередовать круги

по прямой и дуге, создавая ритмичные

композиции. Развивать

самостоятельность в выборе цветов,

составлении композиции.


«Занятия



стр. 73

Январь

1 «Красивая

салфеточка»


составлять узор на бумаге квадратной

формы, располагая по углам и в

середине большие кружки одного

цвета, а в середине каждой стороны –

маленькие кружки другого цвета.

Развивать композиционные умения,

цветовое восприятие, эстетические

чувства.








занятие 45

2 «Снеговик» Закреплять знания детей о круглой

форме, о различии предметов по

величине. Формировать умение

составлять изображение из частей,

правильно их располагая по величине.

Упражнять в аккуратном

наклеивании.








занятие 48

Февраль

1 «Узор на

круге»


располагать узор по краю круга,

правильно чередуя фигуры по




величине; составлять узор в

определенной последовательности:

вверху, внизу, справа, слева –

большие круги, а между ними –

маленькие. Закреплять умение

намазывать клеем всю форму.

Развивать чувство ритма,

Воспитывать самостоятельность.





занятие 54

2 «Летящие

самолеты»

Формировать умение составлять

коллективную композицию.

Закреплять умение сопровождать

движениями слова стихотворения,

Развивать точность и координацию

движений.





Март

1 «Мимоза» Формировать умение обрывать

салфетку, сминать в комочек и

наклеивать в нужном месте на листе

бумаги.





2 «Светит яркое

солнышко»

Продолжать упражнять в составлении

аппликации из частей (наклеить круг,

а вокруг полоски – лучики на

одинаковом расстоянии друг от

друга).


«Занятия



стр. 75

Апрель

1 «Скворечник» Формировать умение изображать в

аппликации предметы, состоящие из

нескольких частей; определять форму

частей (прямоугольная, круглая

треугольная). Уточнить знание цветов.

Развивать цветовое восприятие.








занятие 73

2 «Одуванчики

расцвели на

лугу»

Упражнять детей в создании

несложной композиции на листе из

цветов разной величины с круглыми

желтыми головками, расположенными

на стебле. Активизировать

самостоятельность детей в

наклеивании фигур, их сочетаниях.


«Занятия



стр. 76

Май

1 «Цыплята на

лугу»

Закреплять умение составлять

композицию из нескольких

предметов, свободно располагая их на

листе; изображать предмет,

состоящий из нескольких частей.

Продолжать отрабатывать навыки

аккуратного наклеивания.








занятие 87

2 «Домик» Закреплять умение составлять

изображение из нескольких частей,

соблюдая определенную

последовательность; правильно

располагать его на листе. Закреплять

знание геометрических фигур

(квадрат, прямоугольник,

треугольник).








занятие 90

7.4 ОО «Физическое развитие»

Вид деятельности: двигательная деятельность

Название

темы Цели

Источник методической


Сентябрь

1. Развивать ориентировку в

пространстве при ходьбе в разных

направлениях; учить ходьбе по

уменьшенной площади опоры,

сохраняя равновесие.

Л. И. Пензулаева

«Физкультурные занятия

во второй младшей группе

детского сада» стр. 23


пространстве при ходьбе в разных

направлениях; учить ходьбе по

уменьшенной площади опоры,

сохраняя равновесие.





3. Упражнять детей в ходьбе и беге всей

группой в прямом направлении за

воспитателем; прыжках на двух ногах

на месте.





4.

Упражнять детей в ходьбе и беге всей

группой в прямом направлении за

воспитателем; прыжках на двух ногах

на месте.





5. Развивать умение действовать по

сигналу воспитателя; учить энергично

отталкивать мяч при прокатывании.






сигналу воспитателя; учить энергично

отталкивать мяч при прокатывании.






пространстве, умение действовать по

сигналу; группироваться при лазании

под шнур.






пространстве, умение действовать по



сигналу; группироваться при лазании

под шнур.



Октябрь

1. Упражнять в сохранении равновесия

при ходьбе на ограниченной площади

опоры: развивать умение

приземляться на полусогнутые ноги в

прыжках.





2. Упражнять в сохранении равновесия

при ходьбе на ограниченной площади

опоры: развивать умение

приземляться на полусогнутые ноги в

прыжках.





3. Упражнять в прыжках с

приземлением на полусогнутые ноги;

в энергичном отталкивании мяча при

прокатывании друг другу.





4.

Упражнять в прыжках с

приземлением на полусогнутые ноги;

в энергичном отталкивании мяча при

прокатывании друг другу.

Л. И.

Пензулаева«Физкультурны

е занятия во второй

младшей группе детского


5. Упражнять детей в ходьбе и беге с

остановкой по сигналу; в ползании.

Развивать ловкость в игровом задании

с мячом.






остановкой по сигналу; в ползании.

Развивать ловкость в игровом задании

с мячом.





7. Упражнять детей в ходьбе и беге по

кругу, с поворотом в другую сторону

по сигналу воспитателя; развивать

координацию движений при ползании

на четвереньках и упражнений в

равновесии.






кругу, с поворотом в другую сторону

по сигналу воспитателя; развивать

координацию движений при ползании

на четвереньках и упражнений в






Ноябрь

1. Упражнять детей в равновесии при

ходьбе по ограниченной площади

опоры, в приземлении на

полусогнутые ноги в прыжках.





2. Упражнять детей в равновесии при Л. И. Пензулаева

ходьбе по ограниченной площади

опоры, в приземлении на

полусогнутые ноги в прыжках.




3. Упражнять в ходьбе колонной по

одному с выполнением заданий;

прыжках из обруча в обруч, учить

приземляться на полусогнутые ноги;

упражнять в прокатывании мяча друг

другу, развивая координацию

движений и глазомер.





4.

Упражнять в ходьбе колонной по

одному с выполнением заданий;

прыжках из обруча в обруч, учить

приземляться на полусогнутые ноги;

упражнять в прокатывании мяча друг

другу, развивая координацию

движений и глазомер.

Л. И.






сигналу воспитателя; развивать

координацию движений и ловкость

при прокатывании мяча между

предметами; упражнять в ползании.






сигналу воспитателя; развивать

координацию движений и ловкость

при прокатывании мяча между

предметами; упражнять в ползании.





7. Упражнять детей в ходьбе с

выполнением заданий, развивая

внимание, реакцию на сигнал

воспитателя; в ползании, развивая

координацию движений; в






8. Упражнять детей в ходьбе с

выполнением заданий, развивая

внимание, реакцию на сигнал

воспитателя; в ползании, развивая

координацию движений; в


Л. И. Пензулаева стр. 37

Декабрь

1. Упражнять детей в ходьбе и беге

врассыпную, развивая ориентировку в

пространстве; в сохранении

устойчивого равновесия и прыжках.







пространстве; в сохранении




устойчивого равновесия и прыжках. детского сада» стр. 38

3. Упражнять в ходьбе и беге с

выполнением заданий; в приземлении

на полусогнутые ноги в прыжках со

скамейки; в прокатывании мяча.





4.

Упражнять в ходьбе и беге с


на полусогнутые ноги в прыжках со

скамейки; в прокатывании мяча.






остановкой по сигналу воспитателя; в

прокатывании мяча между

предметами, умении группироваться

при лазании под дугу.






остановкой по сигналу воспитателя; в

прокатывании мяча между

предметами, умении группироваться

при лазании под дугу.







пространстве; упражнять в ползании

на повышенной опоре: и сохранении

равновесия при ходьбе по доске.







пространстве; упражнять в ползании

на повышенной опоре: и сохранении

равновесия при ходьбе по доске.





Январь

1. Повторить ходьбу с выполнением

заданий; упражнять в сохранении

равновесия на ограниченной площади

опоры; прыжки на двух ногах,

продвигаясь в перѐд.






заданий; упражнять в сохранении

равновесия на ограниченной площади

опоры; прыжки на двух ногах,

продвигаясь в перѐд.





3. Упражнять детей в ходьбе колонной

по одному, беге врассыпную; в

прыжках на двух ногах между

предметами; в прокатывании мяча,

развивая ловкость и глазомер.





4.

Упражнять детей в ходьбе колонной

по одному, беге врассыпную; в

прыжках на двух ногах между




предметами; в прокатывании мяча,

развивая ловкость и глазомер.


5. Упражнять в умении действовать по

сигналу воспитателя в ходьбе вокруг

предметов; развивать ловкость при

катании мяча друг другу; повторить

упражнение в ползании, развивая






6. Упражнять в умении действовать по

сигналу воспитателя в ходьбе вокруг

предметов; развивать ловкость при

катании мяча друг другу; повторить

упражнение в ползании, развивая







заданий. Упражнять в ползании под

дугу, не касаясь руками пола;

сохранении устойчивого равновесия

при ходьбе по уменьшенной площади

опоры.




детского сада». 47


заданий. Упражнять в ползании под

дугу, не касаясь руками пола;

сохранении устойчивого равновесия

при ходьбе по уменьшенной площади

опоры.




детского сада».47

Февраль

1. Упражнять в ходьбе и беге вокруг

предметов; развивать координацию

движений при ходьбе переменным

шагом; повторить прыжки с

продвижением вперѐд.





2. Упражнять в ходьбе и беге вокруг

предметов; развивать координацию

движений при ходьбе переменным

шагом; повторить прыжки с

продвижением вперѐд.






выполнением заданий; в прыжках с

высоты и мягком приземлении на

полусогнутые ноги; развивать

ловкость и глазомер в заданиях с

мячом.





4.

Упражнять детей в ходьбе и беге с

выполнением заданий; в прыжках с

высоты и мягком приземлении на

полусогнутые ноги; развивать





ловкость и глазомер в заданиях с

мячом.

5. Упражнять детей в ходьбе

переменным шагом, развивая

ловкость и глазомер; повторить

ползание под шнур, не касаясь

руками пола.





6. Упражнять детей в ходьбе

переменным шагом, развивая

ловкость и глазомер; повторить

ползание под шнур, не касаясь

руками пола.





7. Упражнять в ходьбе и беге

врассыпную; упражнять в умении

группироваться в лазании под дугу;

повторить упражнении в равновесии.






врассыпную; упражнять в умении

группироваться в лазании под дугу;

повторить упражнении в равновесии.





Март


кругу; в сохранении устойчивого

равновесия при ходьбе по

ограниченной площади опоры;

повторить прыжки между







кругу; в сохранении устойчивого

равновесия при ходьбе по

ограниченной площади опоры;

повторить прыжки между







врассыпную; разучить прыжки в

длину с места; развивать ловкость

при прокатывании мяча.





4.

Упражнять в ходьбе и беге

врассыпную; разучить прыжки в

длину с места; развивать ловкость

при прокатывании мяча.






сигналу воспитателя. Упражнять в

бросании мяча о пол и ловле его

двумя руками, в ползании на

повышенной опоре.

Л. И.






сигналу воспитателя. Упражнять в



бросании мяча о пол и ловле его

двумя руками, в ползании на




7. Развивать координацию движений в

ходьбе и беге между предметами;

повторить упражнения в ползании;

упражнять в сохранении устойчивого

равновесия при ходьбе на






8. Развивать координацию движений в

ходьбе и беге между предметами;

повторить упражнения в ползании;








Апрель

1. Повторить ходьбу и бег вокруг

предметов, прыжки через шнуры.

Упражнять в сохранении равновесия

при ходьбе на повышенной опоре.





2. Повторить ходьбу и бег вокруг

предметов, прыжки через шнуры.

Упражнять в сохранении равновесия

при ходьбе на повышенной опоре.





3. Упражнять в ходьбе и беге, с


на полусогнутые ноги в прыжках;

развивать ловкость в упражнениях с

мячом.





4.

Упражнять в ходьбе и беге, с


на полусогнутые ноги в прыжках;

развивать ловкость в упражнениях с

мячом.





5. Повторить ходьбу и бег с

выполнением заданий; развивать

ловкость и глазомер в упражнении с

мячом; упражнять в ползании на

ладонях и ступнях.





6. Повторить ходьбу и бег с

выполнением заданий; развивать

ловкость и глазомер в упражнении с

мячом; упражнять в ползании на

ладонях и ступнях.





7. Упражнять в ходьбе с остановкой по

сигналу воспитателя; повторить

ползание между предметами;








8. Упражнять в ходьбе с остановкой по

сигналу воспитателя; повторить

ползание между предметами;




Л. И.





Май

1. Повторить ходьбу и бег врассыпную.

Развивая ориентировку в

пространстве; повторить задание в

равновесии и прыжках.





2. Повторить ходьбу и бег врассыпную.

Развивая ориентировку в

пространстве; повторить задание в

равновесии и прыжках.






между предметами; в прыжках со

скамейки на полусогнутые ноги; в

прокатывании мяча друг другу.

Л. И.





4.

Упражнять детей в ходьбе и беге

между предметами; в прыжках со

скамейки на полусогнутые ноги; в

прокатывании мяча друг другу.





5. Ходьба с выполнением заданий по

сигналу воспитателя: упражнять в

бросании мяча вверх и ловля его;

ползание по гимнастической

скамейке.





6. Ходьба с выполнением заданий по

сигналу воспитателя: упражнять в

бросании мяча вверх и ловля его;

ползание по гимнастической

скамейке.





7. Упражнять в ходьбе и беге по сигналу

воспитателя; в лазании по наклонной

лесенке; повторить задание в






8. Упражнять в ходьбе и беге по сигналу

воспитателя; в лазании по наклонной

лесенке; повторить задание в






8.Особенности взаимодействия с

семьями воспитанников

Месяц Формы сотрудничества

Сентябрь

1. Беседы: « Одежда детей в разные сезоны», «Как

преодолеть капризы».

2. Индивидуальные беседы с родителями вновь

поступающих детей.

3. Папка – передвижка «Для чего нужна пальчиковая

гимнастика».

4. Родительское собрание «Нравственное воспитание детей

через сказку».

5.Фото вернисаж «Как я провѐл лето».

Октябрь 1. Информация «Уголок здоровья».

2.Консультация «Игра, как средство воспитания

дошкольников».

3. Папка – передвижка «ОБЖ - безопасное общение».

4. Фотоколлаж «Моя семья».

5. Анкетирование родителей «Ответственность родителей за

детей на дороге».

Ноябрь 1. Консультация «Как правильно общаться с детьми».

2. Папка-передвижка «Игры и упражнения для развития

речи детей».

3. Памятка для родителей «Культурно-гигиенические навыки

ребенка».

4. Беседа «Роль дыхательной гимнастики в оздоровлении

детей».

5. Заседание родительского комитета «Подготовка к

проведению новогоднего утренника».

Декабрь 1. Советы для родителей «Взял я в руки карандаш».

2. Памятка для родителей «Что должно беспокоить

родителей в ребенке».

3. Рекомендации: «Почему нужно дышать носом», «Здоровая

пища».

4. Родительское собрание «Воспитание леди и

джентльменов».

5. Привлечь родителей к совместному украшению группы к

новогоднему празднику.

Январь 1. Консультация «Профилактика гриппа, ОРВИ».

2. Памятка «Как уберечь ребенка от зимних травм».

3.Рекомендации «Развитие творчества у детей», «Как с

пользой провести выходной день».

4.Индивидуальные беседы с родителями, трудно

усваивающих программный материал.

5. Папка-передвижка «Игры для всей семьи».

Февраль 1. Индивидуальная беседа «Основы правильного питания».

2. Оформление семейной газеты «Буду, как папа!»

3. Совместное с родителями чаепитие «Рядом с папой».

4. Информация в уголок «Роль отца в воспитании детей».

5. Анкетирование «О здоровье- всерьез!».

Март 1. Оформление семейной газеты «Мы – мамины

помощники».

2.Памятка «Обучаем детей безопасному поведению на

улице».

3.Рекомендации «Здоровье ребенка и компьютер»,

«Профилактика нарушения зрения».

4. Совместное создание в группе мини-огорода.

5. Родительское собрание «Пальчики помогают говорить».

Апрель 1. Консультация «Дисциплина-это воспитание правильного

поведения».

2. День открытых дверей.

3. Памятка «Агрессивный ребенок».

4. Беседа «Чем и как занять ребенка дома».

5.Рекомендация «Профилактика стоматологических

заболеваний».

Май 1.Информация «Воспитание у детей внимания и

усидчивости».

2. Беседа «Нравственное воспитание ребенка».

3. Папка-передвижка «Первая помощь».

4. Родительское собрание «Очень много мы знаем и умеем».

5. Рекомендации «Игры с водой и песком», «Травма…что

дальше?»

Список литературы

1. В.Н. Волчкова«Конспекты занятий во второй младшей группе детского

сада». Воронеж, «Учитель», 2009г.

2. Т.Доронова «Девочки и мальчики 3-4 лет в семье идетском саду». М.,

«Линка - Пресс», 2009г.

3. А.И. Иванова «Естественно – научные наблюдения и эксперементы в

детском саду. Человек». М., «Творческий центр», 2005г.

4. Н.А.Карпухина. "Конспекты занятий во второй младшей группе

детского сада" Воронеж, 2008г.

5. Д.Н. Колдина «Лепка с детьми 3-4 лет». М., «Мозайка – синтез», 2007г.

6. Д.Н. Колдина «Аппликация с детьми 3-4 лет».М., «Мозайка – синтез»,

2007г.

7. Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности во второй

младшей группе детского сада» М., Мозаика-Синтез,2007.

8. И. В Кравченко, Т.П.Долгова «Прогулки в детском саду. Младшая и

средняя группы» М., «Творческий центр», 2010г.

9. Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском

саду». М., Сфера, 2009 г.

10. Г. В. Лаптева «Развивающие прогулки для детей 3-4 лет». СПб. «Речь»

2010г.

11. И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду младшая

группа». М., «Карапуз», 2009г.

12. З.А. Михайлова «Математика от трех до семи» СПб.: Детство-Пресс,

2009.

13. Пензулаева Л.И. «Физкультурные занятия в детском саду. Вторая

младшая группа».М., Мозаика-Синтез,2009.

14. К.К. Утробина «Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7

лет»; М., «Гном и Д», 2001г.

15. О.С.Ушакова «Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет».М.,

«Творческий центр», 2002г.

Список материально-технического

обеспечения

1. Погремушки

2. Ложки деревянные

3. Музыкальные игрушки (гармошка, музыкальные рули, микрофоны и

др.)

4. Металлофон

5. Барабан

6. Дудка

7. Бубен

8. Колокольчики

9. Аудиокассеты с записью голосов природы, детских песенок,

музыкальных произведений

10. Куклы и игрушки для различных видов театра (плоскостной,

кукольный, настольный и др.)

11. Стойка-вешалка для костюмов

12. Ширма для кукольного театра

13. Воздушные шары

14. Бумага для рисования

15. Бумага цветная

16. Краски пальчиковые

17. Стаканчики (баночки) пластмассовые

18. Краски гуашь

19. Кисточка беличья № 5

20. Кисточка беличья № 2

21. Карандаши цветные

22. Пластилин, не липнущий к рукам

23. Доска для работы с пластилином

24. Поднос детский для раздаточных материалов

25. Учимся рисовать. Дымковская игрушка 2. Демонстрационный

материал для проведения занятий по изобразительной деятельности.

Екатеринбург «Страна фантазий», 2005

26. Репродукции картин художников (комплект)

27. Мольберт для показа двухсторонний (для рисования мелом и

фломастерами)

28. Комплект муляжей для рисования с натуры «Овощи», «Фрукты»

29. Серия «Наш вернисаж»/Золотая хохлома. Наглядно-метод. Пособие –

30. Дидактическое пособие «Разноцветные полоски»

31. Обучающее дидактическое пособие «Цветные счетные палочки

Кюизенера»

32. Обучающее дидактическое пособиеКростики»

33. Плоскостные и объемные геометрические фигуры (набор)

34. Наборы счетных палочек

35. Комплект цифр для магнитной доски

36. Комплект букв для магнитной доски

37. Наборы картинок и открыток

38. Настольные – печатные игры по ознакомлению с окружающим.

39. Предметы ухода за растениями и рыбами (наборы)

40. Оптические приборы для наблюдения за объектами природы (лупы,

микроскопы).

41. Муляжи грибов. Овощей, фруктов

42. Кассеты с записью «голосов природы»

43. Центр воды и песка.

44. Игрушки для игр с водой и песком.

45. Стеллаж для книг

46. Детские энциклопедии.

47. Детская художественная литература

48. Демонстрационный материал на тему краеведения

49. Наборы игрушек «Насекомые», «Рыбы», «Дикие животные»,

«Домашние животные» и др.

50. Музыкальный центр.

51. Пирамида-башня

52. Игрушка на колесах с веревочкой с подвижными элементами

53. Комплект из стержней разной длины на единой основе и шариков для

нанизывания и сортировки по цвету

54. Деревянная основа с размещенными на ней неподвижными

изогнутыми направляющими со скользящими по ним шариками

55. Шнуровки простые

56. Мозаика с крупными фишками

57. Юла

58. Конструктор «ЛЕГО»

59. Деревянный конструктор «Пчелка»

60. Картинки-половинки

61. Кукла в одежде

62. Кукла - голышок

63. Комплект кухонной посуды для игры с куклой.

64. Комплект кукольного постельного белья.

65. Кукольная кровать.

66. Грузовые, легковые автомобили.

67. Каталка-автомобиль, соразмерная росту ребенка

68. Качалка фигурная «Лошадка»

69. Качалка фигурная

70. Обруч пластмассовый

71. Скакалка детская

72. Кольцеброс

73. Мячи резиновые

74. Комплект разноцветных кеглей

75. Дорожки здоровья

76. Бактерицидная лампа

I Пояснительная записка -...

Documents

Transcript of I Пояснительная записка -...