Danmarks Pdagogiske Universitet

Master som fleksibelt forlb

Masterprojekt

Lotte MejlLotte MejlLotte MejlLotte Mejl Studienr: CM 1369688

Vejleder: Per Fibk Laursen

Eksamenstermin: Sommer 2007

Hvorfor lige brn leger bedst

Om lreres og pdagogers Om lreres og pdagogers samarbejde i indskolingen

Hvorfor lige brn leger bedst Om lreres og pdagogers samarbejde i indskolingen

Masterprojekt sommer 2007 - Lotte Mejl

1. Indledning......................................................................................................................... 3

1.2 Problemformulering...................................................................................................... 4 1.3 Beskrivelse af praksis .................................................................................................. 4 1.3 rsager til samarbejdsproblemerne.............................................................................. 5 1.4 Projektets Struktur........................................................................................................ 5 1.5 Metodeovervejelser...................................................................................................... 6

1.5.1 Teoretisk referenceramme .................................................................................... 6 1.5.2 Projektets data ...................................................................................................... 6 1.5.3 Fokusgruppeinterviewet ........................................................................................ 6 1.5.4 De to kvalitative interviews .................................................................................... 7 1.5.5 Udvlgelse af kilder.............................................................................................. 8

2. Teoriafsnit 1 ..................................................................................................................... 8

2.1 Prsentation af Bourdieu............................................................................................. 8 2.2 Kapitalbegreberne........................................................................................................ 8 2.3 Praktisk sans................................................................................................................ 9 2.4 Habitusteorien.............................................................................................................. 9 2.5 Uddannelse og reproduktion symbolsk vold ............................................................ 10 2.6 Hvorfor Bourdieu?...................................................................................................... 10 2.7 Bourdieu og professionsbegrebet............................................................................... 10 2.8 Kritik af Bourdieu........................................................................................................ 11

3. Teoriafsnit 2 ................................................................................................................... 12

3.1 Fire primre kilder ..................................................................................................... 12 3.2 Sekundre kilder....................................................................................................... 12

4. Pdagoguddannelsens historiske udvikling .............................................................. 13

4.1 Opsamling.................................................................................................................. 16 4.2 Analyse af pdagoguddannelsens udvikling.............................................................. 16 4.3 Akademiseringen ....................................................................................................... 17 4.4 Dekvalificering............................................................................................................ 18

5. Lreruddannelsens historiske udvikling..................................................................... 19

5.1 Lreruddannelsens ndrede rekrutteringsgrundlag.................................................. 20 5.2 Analyse af lreruddannelsen..................................................................................... 21 5.3 Analyse af rekrutteringen og lrernes identitet .......................................................... 22 5.4 Teoretikeren og praktikeren - diskussion af en fordom mellem lrere og pdagoger 24

6. Analyse af samarbejdet i indskolingen ........................................................................ 25

6.1 Folkeskolen 2000 fokuspkt. 5..................................................................................... 25 6.2 Min egen undersgelse i 2006 ................................................................................... 26

6.2.1 Analyseuddrag .................................................................................................... 27 6.3 Lrer- og pdagogsamarbejdet i Sverige ................................................................. 30 6.4 Sammenfatning og delkonklusion............................................................................... 30

2

7. Et politisk krav et fagforeningsdilemma.................................................................... 31

7.1 Min egen undersgelse i 2007 ................................................................................... 32 7.2 Analyse af interview med Allan Baumann (BUPL)...................................................... 32 7.3 Analyse af interview med Randi Byesen (DLF) ........................................................ 36

8. Konklusion ..................................................................................................................... 41

8.1 Problemformuleringens 1.del ..................................................................................... 41 8.1.1 Om baggrunden for samarbejdet......................................................................... 41 8.1.2 Om professionsbacheloruddannelserne .............................................................. 41 8.1.3 Om forskelle og ligheder i fagkultur og -identitet.................................................. 42 8.1.4 Om lrernes dominerende position i samarbejdet .............................................. 42

8.2 Problemformuleringens 2. del .................................................................................... 43 8.2.1 De fysiske rammer .............................................................................................. 43 8.2.2 De organisatoriske rammer ................................................................................. 43 8.2.3 De pdagogiske rammer .................................................................................... 43

9. Diskussion...................................................................................................................... 44

10. Perspektivering............................................................................................................ 45

11. Resum......................................................................................................................... 47

12. Summary / Synopsis.................................................................................................... 48

13. Referencer.................................................................................................................... 49

13.1 Artikler...................................................................................................................... 50 13.2 vrigt ....................................................................................................................... 50

14. Bilagsdel....................................................................................................................... 51

14.1 Bilag 1: Oplysningsbrev til informanterne ................................................................. 51 14.2 Bilag 2: Interviewguide til Fokusgruppe-interview..................................................... 52 14.3 Bilag 3: Interviewguide - BUPL................................................................................. 53 14.4 Bilag 4: Interviewguide - DLF ................................................................................... 54

3

1. Indledning Som proceskonsulent for F20001 var jeg i slutningen af 1990erne ofte ude p brobygningsmission mellem lrere og pdagoger, der arbejdede sammen i de storkbenhavnske folkeskoler. Belrt af erfaringen fortalte jeg aldrig om min egen faglige baggrund, idet jeg havde bemrket, at hvis lrerne formodede, at jeg var lrer - og pdagogerne, at jeg var pdagog - opstod der ingen problemer med at hvde min autoritet som konsulent for begge parter, mens jeg arbejdede med dem. Min observation er vsentlig for den problemstilling, som jeg vil fokusere p i dette masterprojekt nemlig samarbejdsvanskeligheder mellem disse to faggrupper. I lbet af de sidste 20-25 r er der brugt rigtig mange penge p diverse forsgs- og udviklingsarbejder, der har til forml at fremme jvnbyrdigheden i samarbejdet mellem lrerne og pdagogerne i folke-skolens yngste klasser ogs benvnt indskolingen. Trods disse mange initiativer dokumenterer litteratur, forsgsrapporter og min egen praksiserfaring (som brnehaveklasseleder, SFO-konsulent, leder af et fritidshjem og proceskonsulent for F2000), at samarbejdet sjldent foregr p ligevrdige prmisser, men derimod oftest er domineret og define-ret af lrerne, der er p hjemmebane i skolen, hvor pdagogerne ofte har svrt ved at fastholde deres faglige professionsforankring. I en undersgelse, som jeg foretog sidste r i forbindelse med masteru