Hvidbog Børnelivet i institutioner og

skoler – Område Brønshøj/Vanløse

22. og 23. april 2013

Forord

Denne Hvidbog er resultatet af ihærdige bestræbelser efter afholdelse af 7 workshops, som hver især repræsenterede de 7 principper, mens de 5 behovssituationer fungerede som perspektiver i samtalerne.

Hvidbogen er struktureret ud fra de 7 principper, og indeholder både fotodokumentation og afrapportering fra hver workshop.

Vi arbejder fremadrettet og handlingsorienteret

Det vi bør og gør

• Vi ser på adfærd og ikke diagnoser

• Tillid til samarbejdsparter

• Afdækker undersøger i børnehøjde i forhold til alder

• Bruger ressourceteams

• BUF support er genial

• Handler når der er bekymringer

• Metoder implementeres og bruges

• Inddragelse af forældre

• Medarbejder udvikling

• Kontakt til familie

• Supervision

• Finde deltagelsesmuligheder for alle børn

• Gør børn tryggefokus på børns ressourcer

• Ser og hører det enkelte barn

• Skaber fællesskaber

• Støtter hinanden

• Kvalificerer

• Overlevering

• Bruge fagligheder

• Bede om hjælp

• Videndeling

• Rummelighed

• Hjælp til at se de mønstre man selv vedligeholder

• Udvikle praksis i praksis

• Tværfaglighed

• At vi mødes og ser hinanden

• Samarbejde med SOF

• Inspirerer og sparre ift. Handlemuligheder

• Samarbejde højner faglighed

• Små ændringer kan gøre en forskel

Det vi ikke bør men gør

- Vi venter for længe med at handle

- Skælde ud

- Taler for længe inden kontakt

- Taler på tværs uden samtykke

- Opfinder den dybe tallerken

- Ressourceteams for klubber og fritidshjem i skolen

- For løsningsorienterede og glemmer at se virkeligheden

- Venter på diagnosen i stedet for at handle

- tænker barnet videre i systemet før egen handling

- Opgivenhed

- nedprioriterer indberetning til SOF pga. manglende tillid til handling

- Nedsættende omtale

- Samtænkning i skolerne. Hvis ressourcerne forsvinder

- Taler sager op eller ned

- Stigmatiserer

- Bruger for meget tid på dokumentation

- Overstimulerer

- Berøringsangst i enkeltsager

- Forenkling af støtteansøgninger

- Udveksling af frustrationer uden handling

- Bør ikke gå over faggrænser

- Samtaler over hovedet på børn

Det vi bør men ikke gør

•Buf support skal udbredes og kendes af alle •Gå til kolleger •Inddrage forældre og bruge fælles ressourcer •Faglig pædagogisk udvikling •Udvikle brugen af ressourcer •Åbne egne fællesskaber, hen imod at arbejde tværfagligt •Blande sig i Andres praksis •Udbrede kendskab til ressourcer i andre faggrupper •Drøfte og forholde sig til den røde tråd •Finde muligheder for at ændre praksis, så andre kulturer kan deltage mere evaluerer praksis •Kommunikation; italesætte forventninger til opgaveløsning og kompetencer •Direkte og professionel kommunikation •Skriftlighed i handleplaner/aftaler •Mere energi på uddannelse af medarbejdere •Stille krav til alle forældre •Skabe den røde tråd i barnets liv •Fælles forståelse af sproget •Ikke være forudindtaget i forhold til folks titler •Inddrage børn meget mere i hvad er det gode børneliv •Kulturforståelse, en person der kan se på gruppedialog på metaplan •Optimrer ressourceteams og centre •Optimerer enhedens kompetencer

•GPS til hjælpeforanstaltninger •Tænke i inkluderende børnefællesskaber •Indrømme når man er kørt fast •Dialog med og inddragelse af talehører fra start •Overgange •Inddrage forældre tidligere •At personaler ser sig som en vigtig brik •Kommunikation til specialområdet •At bruge BUF •fritidshjem og klubber deltager i skolernes ressourcecentre •Tage ved læring

Det vi ikke bør og ikke gør

• At vi arbejde konsultativt og ikke taler om indskrivning til BUC

• Placerer ansvaret hos forældre

• Ekskludering

• Diagnosticerer

• Handler over hovedet på forældre og børn/unge

• Nedgørende eller nedsættende kommunikation

• Lukke øjnene og vente på at det går over

• Tro på at vi selv ved bedst og er klogest

• Sladre

• Ligegyldig mødevirksomhed

Vi definerer og løser opgaven sammen

De forbudte ord

Hvordan ændrede samtalerne sig? Der kom flere kolleger i spil. Større diskussioner, nødt til at finde synonymer for forbudte ord. Flere perspektiver kom i spil Tvungen til at lytte mere opmærksom. Have klare aftaler, uformelle og formelle fora Ref. Mellem møder eller ingen ref. Er der for mange møder og for lidt tid til ”varme hænder” Overvejelse om det er det rigtige møde der åbner for det der giver mening. Katalog med billeder af alle medarbejdere Palet af hjælpeforanstaltninger Udfordringen om at måtte tale om det negative i vores institutionskultur. Kaffepauser m.m

Forbudte ord og sætninger Videndeling. Inddragelse er implicit. Helhedstænkning. Respekt for hinanden. Finde de relevante samarbejdspartnere. Fælles sprog. Samarbejde. Normalitet. Respektfuld dialog. Alles faglighed er ligeværdige. Forældre skal være medspillere i processen. Der findes flere sandheder.

Hvordan ændrede samtalerne sig? En gruppe kom til at tale om ordene alligevel Større opmærksomhed på andre former for møder Der blev fokusskift fra personale til hvilke kulturer der var omkring barnet. Markant anderledes diskussion, gav energi, hvor perspektivet ændrede sig Aktiv lyttende, og opmærksom på hinanden Billede af forskellighed i faggrupperne, hvor er vi henne. Kunne det være en metode at flytte barnet, pædagogerne og miljøet kan lige så godt være problemet. Inddrage barnet aktivt i at fortælle om sig selv, gerne på mødet eller at en pædagog har interviewet barnet rigtig grundigt inden mødet så barnets stemme også er med. Ressourcesyn fremmes ved det tværfaglige møde.

Forbudte ord og sætninger Ressourceteam. Proces. Sparring. Faglighed. Samarbejde. Styrkelse af faglighed. Nuanceret syn på barnet. Uformel sparring. Fælles sparring. Videndeling. Stigmatiserende sprogbrug. Helhedsperspektiv. Videndeling. Kompetencer. Forskellige/mange vinkler. Support.

De forbudte ord

Hvordan ændrede samtalerne sig? Vanskeligt ikke at bruge ordene Hoppede over hvor gærdet var lavest og problematiserede handlingerne Ny refleksion der ikke var tænkt før En ny diskussion som gik dybere ned i materien, fordi man ikke kunne bruge forbudte ord. De blev skarpe på hvad de kunne bruge i stedet for. Der blev reflekteret over refleksionerne Vanskeligt at undvære ordet samarbejde. En gruppe opdagede at de forbudte ord ikke var nødvendige, der kunne bruges andre ord og vendinger. En gruppe blev klogere i anden runde En gruppe kom hurtigt til at tale om de praktiske ting som telefonlister og logistik De forbudte ord er fælles, skal vi have et fælles fagsprog?

Forbudte ord og sætninger Forventningsafstemning. Ligeværdighed. Fælles mål. Tydelighed. Respekt for forskellighed Faglighed. Dialog. Perspektiver. Åbenhed. Lytte/Lydhørhed. Fælles sprog. Fælles perspektiv. Kende hinandens perspektiv. Jeg vil tale om opgaven med de andre fagligheder. Tænker sig ind i hinanden. Lyttende og anerkendende overfor hinanden – fag og mening.

De forbudte ord

”Vi finder løsninger tæt på barnets

eller gruppens behov”

De mange perspektiver

I forhold til afsluttende opsamling (runde 1) Hvilke Løsningsforslag/handlinger fremmer tiltag tæt på barnets/gruppens hverdag? • Netværksmøder med arbejde tæt på barnet • Se på egen praksis først – udtømme egne muligheder og brug

egne erfaringer • Søg baggrundviden før visitationen og videregiv oplysninger til

inst. og skole • Familien skal være med i processen – respektfuldt samarbejde

og ligeværdig kommunikation • Institutioner og skoler skal være bedre til at bruge ppr

uformeldt og forebyggende • Vi skal handle i praksis uanset undersøgelser og diagnoser, vi

skal ikke vente

I forhold til afsluttende opsamling (runde 2) Hvilke løsningsforslag/handlinger fremmer tiltag tæt på barnets/gruppens hverdag? • Det er vigtigt vi overdrager viden til den institution eller skole som barnet

flyttes hen til • Fælles fokus/fodslag mellem lærere, pædagoger og ledere • At inddrage ressourceteam, ressourcecenter BUF-support for at få nye

øjne/nye perspektiver – mulighed for nye handlinger • At sætte tidligt ind i forhold til forældre til konkrete børn og til forældre

som forældregruppe – udvikle forældrekulturen som medvirkende til at skabe forståelse for inklusion og for at skabe medaktive og medansvarlige forældre – fra mig til vi også som en forbyggende proces

• Udvikle kulturen blandt børn og unge • Vi skal uddanne os til at være dygtige og faglige medarbejdere • Ressourcerne skal rettes mod personalets kompetenceudvikling – lokalt i

inst. og skoler – supervision og sparring • - at være visioner og nytænkende – nedbrydning af barrierer

De mange perspektiver

I forhold til afsluttende opsamling (runde 3) Hvilke Løsningsforslag/handlinger fremmer tiltag tæt på barnets/gruppens hverdag? • Forældreinddragelse/samarbejde • Værktøjskaffe – redskaber til at arbejde tæt i barnets hverdag • Ressourcer hos de professionelle • Viden om de forskellige ydelser som lærere og pædagoger kan få • Vi skal kunne handle selv om løsningen kan have konsekvenser for de

professionelle – gensidige respekt blandt de professionelle • Vi skal blive dygtige til at tale med mange forskellige forældre, der har

mange forskellige forudsætninger • En meget massiv opkvalificering af de professionelle i institutioner og

skoler • De forskellige aktører skal opbygge tillid til hinanden • Større klarhed omkring tavshedspligt og mulige kommunikationsveje • Større klarhed omkring need to know og nice to know • Vi skal kunne se ressourcer og have respekt for den kontekst barnet er i • Vi skal også kikke ind ad på os selv

De mange perspektiver

Vi reagerer hurtigt

Rodnet og handlinger

Hvad nærer princippet om at ”Vi reagerer hurtigt”? Fælles sprog, fælles forståelse. Tværfaglighed. Lettere kontakt til de forskellige faggrupper. Hvis forældre og fagpersoner bliver klædt bedre på, giver det bedre o til børnene. En anerkendende tilgang til opgaveløsningen. Inddrage andre professionelle og relevante interessenter. Tålmodighed er også vigtig, når man vil sikre en rigtig beslutning. Professionel tilgang. Klub og frit skal være en del af ressourceteamet. Fritidshjemmet ønsker mere at bruge skolens ressourcecenter. Bred faglig vifte i BUF-support. Tværfaglig viden. Nem adgang til informationer via net eller telefon. Ensartethed. Respekt

Hvad får det til at ske – at vi reagerer hurtigt? Tværfaglig support. Fleksible ansøgningsfrister, kort svartid. Videndelingsfunktion institutionerne imellem. Bedre kommunikationskanaler, forvaltningen bør sørge for, at vi alle let kan kommunikere med hinanden. Finder nogen, der kan tage sig af tingene hurtigt. Det betyder meget ikke at stå alene, at f.eks. En familie får hjælp. Rart ikke at ende i en blindgyde.

Hvad skal der til, for at vi kan leve princippet om at ”Vi reagerer hurtigt”? Kendskab til supportfunktionen – muligheder og begrænsninger. Gennemsigtighed. Kommunikation. Responstid på en time. Klare linjer om hvad det indebærer at være tovholder. Spilleregler, forvaltningens opgave. Elektroniske børne- /elevjournaler. Mindre skriftlighed. Hurtig reaktionstid, større handlefrihed. Vigtigt at få sat noget i gang. Værdifuldt at få andre ”øjne” på sagen, og få andre argumenter i spil. Have mulighed for at bruge alle faggrupper, men kun bruge de der er relevante. At komme ind i institutionen og møde dem på deres præmisser. Tovholder, der sørger for at ingen bliver glemt, og at de ressourcer der er tilstede også bliver udnyttet.

Vær konkret og sæt ord op de aktuelle handlinger og initiativer der kan iværksættes. Den gode praksis: se f.eks. Børnenes vægtcenter, BCK børnecenter København. Udvikling af ressourcecenter og ressourceteam. BUF-Support reagerer hurtigt – mere af det! Hurtig support. Klar synlig struktur – klare udmeldinger. Placer ansvar for opgaven.

Rodnet og handlinger

Vi er altid tilstede i praksis

Fjernsynet og fremsynet

Hvad vil næste skridt være for at jeres ’fjernsynsudsendelse’ kan blive til virkelighed om eet år? -At evalueringen af ressourceteamet munder ud i en meningsfuld model. -Opbygge en stæk tillid, viden og positiv tilgang til det tværfaglige team. -At det tværfaglige samarbejde vil støtte den positive udvikling, der er i den udfordrede familie.

Hvad skal der holdes øje med for at se, om du/I nærmer dig målet? -Der skal holdes tværfaglige netværksmøder. -Vejledning til familien -Familien skal have hjælp til at skabe netværk. -Vedvarende tværfaglig refleksion omkring barnet. -Løbende opfølgning og p-møder. -Opfølgning og evaluering af sagerne. Der skal være handling bag ordene. -Koordineret indsats.

Hvordan kan du og organisationen se, at du/I arbejder med målet? -At vi laver tidlig indsats. -Børneinterviews, der undersøger trivsel. -Refleksion og dialog om: Giver det mening? -Skriftlige referater -Synlig ændring af pædagogisk praksis -Pædagogerne bliver bedre til at organisere legegrupper og daglige motorikaktiviteter i samarbejde med det tværfaglige team.

Hvad vil næste skridt være for at jeres ’fjernsynsudsendelse’ kan blive til virkelighed om eet år? •Sagsgangen bliver hurtigere og smidigere. •Øget fokus på motorisk indsats •Øget fokus på overgange fra daginst til skole. •Realisering, fulgt af ressourceteam. En aktiv indsats fra alle parter.

Hvad skal der holdes øje med for at se, om du/I nærmer dig målet? -Nedgang af alvorlige sager. -Succeshistorien. -Vi skal holde øje med indsatsen og justere den undervejs -De rigtige faggrupper har opgaven. -At der løbende bliver evalueret -At der løbende bliver sat nye mål

Hvordan kan du og organisationen se, at du/I arbejder med målet? -Ved at sætte nogle succeskriterier, defineret i det tværfaglige team. -Være selvreflekterende og kritisk -At vi kender hinandens faglighed og udnytter den godt. -Fortsat samarbejde om vidensdeling -Den positive historie

Fjernsynet og fremsynet

Vi er respektfulde

og ligeværdige i

vores samarbejde

Storylinen

Hvordan arbejder vi konkret med princippet i dagligdagen? Hvilke initiativer, handlinger eller aktiviteter har vi sat i værk – vil sætte i værk?

• En sag, en bekymring, en undren, en mistanke: det er altid nogens ansvar. ( der skal være én der har stafetten). • -Inddragelsen af forældre og større børn ( som videns- og ressourcepersoner) i løsningen af egne udfordringer,

giver styrke, selvværd og tro på egne evner. • Husk at lytte til hvordan forældrene oplever barnet med interesse og ægte nysgerrighed. • -at lytte ind til hvad behovet er, være barnets ambassadør. • -er der andre faggrupper, som har kendskab til familien. • Find et fælles sprog omkring barnet. • … man lavede en SOS, som gav resultat. • Man tager udgangspunkt i en metode så alle faglige stemmer høres. • At mødes ofte, og kunne sætte tidligt ind. • Respektfuldhed og ligeværdighed tager tid. • Alle er lige vigtige. • Kast lys på de lokale kompetencer. • Større kendskab til hinanden og respekt for hinandens fagligheder. • Tydeligere vilkår for samarbejde. • Der hvor der er struktur og overskuelighed trives aktuelle børn…. • Forældrepartnerskaber skaber mere ligeværdige og respektfulde samarbejder. • Forældre kan få hjælp til en problematik uden der kommer en sag ud af det. • Forældre bliver hørt og anerkendt, og oplever tiltag. • At personalet involveres på en respektfuld måde, og deler viden.

Vær konkret og sæt ord op de aktuelle handlinger og initiativer der kan iværksættes. - Tillid: et grundvilkår, som skal skabes, bygges op, vedligeholdes. - Forældre vil gerne lære mere om (deres børns) behov i forskellige aldre.

Vi søger ressource-effektive løsninger

Opsamling 1. runde

Hvad er gruppernes ide i forhold til princippet og behovssituationerne? - Gr. 1A: Fritidshjemmet skal være en del skolernes Ressourcecentre. - Gr. 1B: Større forældreinddragelse.

Hvad skal der planlægges for at ideen kan føres ud i livet - Gr. 1A: Inddragelse af forskellige faglige løsninger/Masterplan – Ensretning/skolernes Ressourcecentre skal omdefineres. - Gr. 1B: Der skal udarbejdes et koncept.

Hvem skal udføre den og hvem kommer den til at påvirke (forhold jer særligt til de 5 behovssituationer) - Gr. 1A: BUF via stærkt samarbejde/Personalet/Forældrene - Gr. 1B: Pædagogisk personale/Forældre/Sundhedsplejerske/PPR

Vurder og sammenlign med tidligere hvad ideen vil ændre – og for hvem? - Gr.1B: Opkvalicering af forældre/forældre er medspillere/holdspillere/fællesskab.

Skal ideen justeres, udbygges eller forkastes efter jeres overvejelser. - Gr.1B: Retænke konceptet samt nye tiltag

Opsamling 2. runde

Hvad er gruppernes ide i forhold til princippet og behovssituationerne? - Gr. 2A: Sæt kontinuerligt forældrene i centrum i barnets liv - Gr. 2B Fælles intromøder for nyindskrevne børn i 0-6årsområdet. - Gr.2C Mulighed for Fritidshjem/klub at anvende skolernes Ressorcecentre,for at skabe en forebyggende indsats

-Hvad skal der planlægges for at ideen kan føres ud i livet - Gr. 2A: Inddragelse af forældre i aktiviteter, m.v. - Gr. 2B Lederen skal kende datoerne/kunne samle forældrene/dagsorden skal keneds på forhånd. - Gr. 2C Der skal findes en tovholder

Hvem skal udføre den og hvem kommer den til at påvirke (forhold jer særligt til de 5 behovssituationer) - Gr. 2A: Institutionspersonale i samarbejde med forældrene. Påvirker forældre, deres børn og personalet - Gr. 2B: Møderne skal afholdes og prioriteres på institutionerne. - Gr. 2C: Forvaltning og personale

Vurder og sammenlign med tidligere hvad ideen vil ændre – og for hvem? - Gr. 2A: Start med forældrene – og indtænk de forældre med overskud - Gr. 2B: Sammenlign ideen med de intromøder der i dag foregår på Fritidshjem og KKFO.

Skal ideen justeres, udbygges eller forkastes efter jeres overvejelser. - Gr. 2B: Ideen skal følges op med en forældresamtale efter 3 mdr. For at blive kloge på formen, for en evt. justering af metoden.

Opsamling 3. runde

Hvad er gruppernes ide i forhold til princippet og behovssituationerne? - Gr. 3A: Motorisk screening/observation - Gr. 3B: Fritidshjem i ressourcecentre i stedet for som nu i ressourceteams - Gr. 3C: Digitalisering af IT

Hvad skal der planlægges for at ideen kan føres ud i livet - Gr. 3A: Indtænkning af fysiske rammer, ex. ved planlægning af nye legepladser, fysiske rum, etc. - Gr. 3A: Uddannelse for og af det pædagogiske personale. - Gr. 3A: forældreinddragelse og –oplysning - Gr. 3B: BLANK - Gr. 3C: Der skal nedsættes en arbejdsgruppe

Hvem skal udføre den og hvem kommer den til at påvirke (forhold jer særligt til de 5 behovssituationer) - Gr. 3a: Det pædagogiske personale er udførende, og det kommer til at påvirke alle - Gr. 3B: BLANK - Gr. 3C: udførende parter er personalet i samarbejde med forvaltningen. De der påvirkes er forældre, personale og børn

Vurder og sammenlign med tidligere hvad ideen vil ændre – og for hvem? - Gr. 3a: erfaringer fra ”Klar, parat Husum”-projektet + Plan B - Gr. 3B: Erfaringer fra på skolerne, hvor man har ressourcecentre -Gr. 3C: Handler om at forenkle og integrere systemer. For mange enkeltstående systemer/platforme i dag.

Skal ideen justeres, udbygges eller forkastes efter jeres overvejelser. - Gr. 3a: Kan både justeres og udbygges efter behov

Stemningscollage

Evaluering af dag 1

Hvad har jeg selv bidraget med i debatten?

Deltaget aktivt i debatten. Positiv energi, aktiv. Delt erfaringer og refleksioner. Jeg har bidraget med positiv indstilling, min faglighed og nysgerrighed overfor andre. Prøvet at få klubberne på dagsorden og ind i samarbejdet. At vi i klubregi allerede bruger nogle af principperne i vores tilgang til arbejdet især/også med andre samarbejdspartnere. Været aktiv i grupperne – lyttende, undrende og reflekterende. Delt mine tanker. Jeg har bidraget med overblik, holde fast i emnet og passede på tiden. Dynamik. Faglighed, viden og engagement. Input og historier. Drøfte erfaringer fra ressourceteams. Jeg har bidreget med forslag til ressourceeffektivisering. Jeg har fået sagt det jeg ville – noget rigtig godt! Bidraget til en konstruktiv debat og med nysgerrighed på alle de andre i workshoppene. Lydhørhed, tålmodighed, engagement og tilstedeværelse. Ideer og godt humør. Positiv energi og rummelighed. Min faglige optik og fastholdelse af processen Mine erfaringer, tanker og visioner – god stemning. Aktiv hele dagen. Jeg var aktiv lyttende og tog initiativ. Bidraget med realistiske og ”nede på jorden” refleksioner som ikke er rosenrøde men med forslag til forbedringer. Deltog og ytrede mig. Inddraget mine erfaringer fra hverdagen og løftet dem. Kommet med imput fra min position som pædagogiske leder.

Hvad er jeg blevet klogere på?

Er klogere på de muligheder vi har i.f.t. Udsatte børn og unge. Forskellige måder at arbejde i grupper på. De 7 principper. Er blevet klogere på hvordan der tænkes på tværs af faggrupper. Jeg vidste ikke at der var så mange psykologer, inklusionspædagog og sundhedsplejersker at trække på. Andres udgangspunkter. Tværfaglig indsats og vigtigheden af denne plus åbenhed overfor andre. At vi brænder for at gøre vores bedste i en fælles opgave. Forvaltningen er interessere i at lytte til mig. Vi kan tale samme sprog. Andres forskellige syn og vinkler. Dag 1 ville være anderledes for mig hvis jeg havde læst om de 5 og de 7. Det er et fælles mål for det enkelte barn der skal være i fokus i det tværfaglige samarbejde – det fælles sprog må ikke ”sløre” fokus og handlemulighederne.. Hvor mange forskellige perspektiver der kan være på principperne. Jeg har mødt mennesker jeg ikke kendte før. Ressourceteams og hvad jeg kan bruge den til. Er blevet klogere på den positive nysgerrige tilgang der er til projektet. Det kan blive en udfordrende logistisk at arbejde tværfagligt. En særlig positiv og stærk indsats for børn/familier. Jeg er blevet klogere på hvilke ressourcer/kompetencer jeg kan hente i BUF. Andre faggruppers initiativer. Hvor man kan hente hjælp. Gode dialoger på tværs af faggrupper. Jeg er blevet klogere på at vi ikke er så langt fra hinanden if.t. At udvikle en fælles forståelse. Jeg er levet klogere på at det er ”nyt” at se på forældre og børn som ressource – det nye plusord? Muligheder i BUF. Andre gruppers tilgange til børns hverdag. Jeg har fået ansigt på mange samarbejdspartnere. Betydning af forældreinvolvering som ressource. Der er i rigtig mange dygtige engagerede kollegaer og samarbejdspartnere. At vi mangler viden om hinanden og faggrupperne. Hvor Vigtigt det er med videndeling sundhedsplejerske/vuggestue/børnehave/skole. Det er utrolig positivt med en helhedsorienteret indsats. At vi skal arbejde med de 5 behovssituationer og de 7 principper. Mange gode vinkler på samme sag. Andre faggruppers udfordringer. At arbejde efter moden er en dødssejler. Blev bekræftet i fællesskabets bæredygtighed. Er blevet klogere på at mange ord kan sige det samme om én ting. Klogere på tværfaglige kollegaers hverdag i cirkus BUF. Fremragende input og god karma. Hvor megen god innovation der gemmer sig i den pædagogiske verden. Alt og intet. At alles ideer åbenbart betragtes som gode ideer – også selvom de er vildt dårlige. Helheder i helhedsorienteret faglig support. Formidle min viden til medarbejderne og gøre det legalt at hente hjælp.

Hvad vil jeg gøre anderledes i morgen?

Arbejde mere tværfagligt. Bruge ressourceteamet til vanskelige opgaver. Gerne udvikle vores institution i samarbejde for en ny kultur. Gøre mere brug af de tværfaglige samarbejdspartnere. Bruge interessenterne mere aktivt. Være mere sikker på mit fag og min vurdering. Ikke at være bange for at møde andre faggrupper. Jeg vil være med til at være brobygger for dette gode projekt. Bringe narrativer i spil. Udbrede kendskabet til de ting der fungerer. Fortsætte med at være engageret og hightlighte relationer. Bruge hvidbogen. At bruge alle de muligheder der kan trækkes på. Jeg vil være endnu mere nysgerrig på andre faggrupper. Mindre kaffe. Drøfte hvordan ressourceteams kan støtte op om at få forældreressourcerne mere i spil. Øget brug af andre faggrupper. Endnu mere inddragelse af barnets perspektiv. Alt – næsten. Vil dele ud af min viden. Bruge mine nye kontakter. Mere af det gode. Mere nysgerrig på andre faggruppers vinkel på en problemstilling. Ikke at lade sig bremse. Fortsætte min gode stil i det pædagogiske arbejde. Udforske de muligheder jeg har for samarbejde. Jeg vil fremover fortsat arbejde på åbenhed, ærlighed og synlighed til gavn for familier. Være deltager i et tillidsfuldt samarbejde. Lang dag, meget indhold og stor forskel på workshoppene. Skal tænke og fordøje for at det anerledes sker. Mødes med større forståelse og færre fordomme.

Hvad vil jeg fortælle til andre fra dag 1?

Jeg vil fortælle om, at jeg har erfaret at der er kommet flere ressourcer (psykologer og støttepædagoger) i vores distrikt. At der var for mange workshops. At der er mange til at finde svaret. Engagement & ører. Om de mange forskellige udgangspunkter. Jeg vil highlighte at der er store ambitioner alle vegne. Fortælle om hvidbogen – bruge hvidbogen til inspiration. Formiddagen var for tam. Kommentere processen ud fra retningslinjerne. At ingen er forkerte. At vi alle er ansat i BUF. At vi er mange der vil arbejde for børns trivsel og samarbejde om det. Hvor gode BUFs personale er til at samarbejde. Positiv stemning- god kombination af overordnede rammer og workshops. At det var et arbejdsseminar hvor jeg skulle tænke med og min stemme var vigtig. At jeg er overbevist om det fælles udgangspunkt. At det var hyggeligt og givtigt – alle interesserede sig for det – åbne. Dag 1 = maraton. Fint engagement. Tværfaglighed i virkelighed. At vi fik oplevet hinanden i en anden kontekst en vanligt. Spændende og lærerigt. Udviklingspotentiale og positivitet. Om workshops. Er forvaltningen indstillet på at ændre de 5 behovssituationer og de 7 principper, når udgangspunktet er at vi udvikler i praksis? Mange metoder i spil – godt grundlag. Godt arrangeret på 1. dagen. At se de andre andre fra Vanløse-Brønshøj – det sker for sjældent. En meget kedelig start, oplæg ud fra stof som kunne være kendt hjemmefra. Interessant gruppearbejde – ville gerne have kunnet vælge temaet selv. Det var meget givtigt at møde de andre ”kasketter” uden en konkret sag. Gode forskellige processer. Fortælle at I er gode arrangører og ”indpiskere”. Ny viden samt vilje til i fællesskab at løse opgaven.

Evaluering af dag 1 Hvad har jeg selv bidraget med ?

• Jeg mener jeg har bidraget aktivt med min faglighed i workshoppene

• Min faglighed

• Min viden om ressourceteamet

• Aktiv lyttende, positiv og konstruktiv

• Engagement – helt vildt!

• Bidrag efter bedste evne

• Bidraget med inklusionstankegang, struktur, princip-orientering, tegning og posterskrivning

• Er kommet med cases til dagens workshop

• Deltaget aktivt og kommet med min fagligheds kompetencer

• Været aktiv og brugt min viden og erfaringer fra eget arbejdsområde

• Aktiv deltagelse, godt humør

• Mit perspektiv

• Positiv deltagelse

• Har været aktiv og åben

• Idégenerering

• Været ærlig og arbejdet aktivt med i alle problemer

• Tilstedeværelse og aktiv deltagelse

• Får talt hvordan jeg arbejder ud fra min faglighed

• God energi – positiv tilgang

• Historier fra det virkelige liv

• Erfaringer fra egen praksis

• Med at holde gruppen på sporet og komme med indspark hvor jeg kunne

• Videndeling omkring vores velfungerende ressourcecenter

• Godt humør, dansk humor og fransk arrogance (og lidt faglighed)

• Hvad skolernes udfordring er

• Jeg har ”leget med”

Evaluering af dag 1

• Hvad er jeg blevet klogere på ? • De andres tværfaglige samarbejdspartneres kompetencer • På hvor mange dygtige fagpersoner der er i BH Vanløse • Har mødt nye kolleger • Bekræftet i at jeg godt kan arbejde konstruktivt med ”de

andre” • Inklusionstankeprocessens udbredelse • Har mødt en masse nye mennesker som jeg har skullet

arbejde sammen med • De 7 principper og de 5 behovssituationer • På at bruge alle ressourcer og se på alle muligheder • Samarbejdsflader • Andres perspektiv • Mangfoldigheden i samarbejdet • De 5 behovssituationer • At der var mange der ikke vidste hvordan de kunne bruge

en sundhedsplejerske og hvad de egentlig laver • At møde andre tværfaglige samarbejdspartnere • Brugernes perspektiver • At vi kan få en god support fra BUF og ressourceteamet

vedr. vanskelige problemstillinger • Det bliver godt med ressourceteam-tanken • At det kræver stor respekt og forståelse at få et ”vi” ud af

de forskellige fagligheder • At alle ”buffere” vil det bedste for børn/unge/familier • Kompleksiteten! • Tidlig indsats • At vi skal tro på at det lykkes – når vi står sammen! • De andre faggruppers arbejdsgange – især

sundhedsplejerskernes • Jeg er blevet klogere på de 5 målgrupper og 7 principper • Motorik • Mange forskellige opfattelser og opgaver • Det er ikke hensigtsmæssigt, at alle ikke har samme

forudsætninger ifht. Opgaverne • Jeg er måske blevet klogere, men tænker bredere, når jeg

tænker ”vi” • Dagen har været en god portion motivation og tro på det

gode og positive samarbejde på tværs af faggrupperne • At tingene ikke bare ”er”! • Tværfagligt syn og praksis • Ressourcetænkning og inklusion er vigtigt – og kræver

noget af os • De enkelte institutioners frustrationer, tanker og

overvejelser • At faggruppernes forståelse af håndteringen af

ressourceteam er divergerende • At ressourcecentret kan udvikles til et effektivt forum for

problemstillinger • At vi er en mangfoldig gruppe i BUF Bhv/Vanløse • At alle har et fælles mål og står på de 7 principper og 5

behovssituationer • Blevet bekræftet i hvor vigtigt det er at bringe hinandens

viden i spil og bruge den • Er nu mere klar på de mange muligheder der er for

samarbejde og sparring • Det har været meningsfuldt at møde så mange forskellige

faggrupper, der skal være fælles om at samarbejde i fremtiden

• At forenkle gør ikke tingene mindre komplekse

Evaluering af dag 1

• Hvad gør jeg anderledes – i morgen, i næste uge , om et år ? – Vil blive ved med at være positiv overfor tværfagligt arbejde

– Være mere lydhør + obs på den manglende inklusions-tankegang

– Ting tager tid, men det har rykket

– Vil fortsætte med at udvikle og ”meningsgive” mit perspektiv og samsmelte det med andres

– Tror egentlig ikke at jeg vil arbejde anderledes – er allerede meget tværfagligt arbejdende

– Vil vove at være modig – at evt. fejle

– Engagement, åbenhed og villighed til at turde

– Bruger det tværfaglige samarbejde – mere og hurtigere

– Bevidst om tværfagligt samarbejde kan lykkes

– Handle hurtigere og tro på samarbejdet

– I morgen vil jeg give mig fuldt ud!

– Åbenhed overfor andre fagligheder

– Se de mange, anvendelige ressourcer omkring mig

– Bruger Hvidbogen – indtænke den i mit arbejde

– Vil være mere åben og henvende mig til andre i fremtiden

– Blive ved med at udfordre og optimere den tværfaglige praksis

– Bruge BUF support meget mere

– Have mere fokus på ”opdragelse” af mine forældre

– Vil fokusere min indsats med de udsatte børn så tidligt som muligt.

– Vil udvikle min lederfaglighed i samspil med de andre fagligheder i BH Vanløse

– Mere brug af eksterne samarbejdspartnere

– Være endnu mere nysgerrig på andres syn på en sag

– Mere fokus på samarbejde/samspil med andre faggrupper og vigtigheden heraf

– Jeg ser frem til, at jeg snart (håber jeg) får organisationsplan og telefonliste over alle aktører omkring børnene i distriktet, så jeg kan kontakte dem….

Evaluering af dag 1

• Hvad vil jeg fortælle/highlighte om dag 1 til andre ? • At det kan komme bag på nogen, at vi ikke skal

inddrage forældrene • En masse om godt samarbejde…. • At det har været en koncentreret og meget lang dag • Spise mindre, lytte mere • Godt kollegaskab • Indblik og udsyn • Fri placering i skole ressourcecenter • Mødte nogle andre, der også kunne arbejde med den

hunoristiske sans i behold • Tværfaglig inklusion • Spændende workshops – dejligt at få ansigt på

kolleger og samarbejdspartnere • Spændende med nogle nye metoder til at udvikle

processer • At det nytter…… • Fjernsyns-workshoppen • Samtalerne med andre faggrupper • Programmet var for sammenpresset og langt, og

man skal være varsom med at træffe generelle beslutninger på et ikke-gennemarbejdet materiale

• Forskel på processen i de forskellige workshops • Spændende med de forskellige workshops • Der er ikke mere energi efter kl. 18, når man har

været ”på” en hel dag • Meget forskellige workshops/kreative rum • Mange hyggelige og entusiastiske mennesker • Rigtig flot indsats fra ledelse og workshopværterne • Herligt der er kommet en Hvidbog ud af det • Et stort, men vigtigt arbejde med at møde nye

kolleger • Fordelen ved ressourceteams

• En dejlig gåtur ved vandet hvor man fik mulighed for at tale om dagens oplevelser

• Den indsats og begejstring jeg oplevede • Fint team og fin dag, men alt for lang • TV/film oplevelsen er god – den synliggør konkrete

arbejdsprocesser • Nu ved jeg hvad heldagsskole-begrebet betyder! • BUF support og BUF svarfrister • At barnet har et budskab med sin adfærd • God proces, dygtige konsulenter • Virkelig en god og arbejdsom og effektiv dag • Interessante workshops – fint med forskellige måder

at arbejde med principperne på • De 3 forskellige workshops – stort udbytte • Den gode stemning og arbejdsomhed

Generel tilbagemelding

• Laaang dag • Lækker frokost • LO-skolen er en smuk inspirationsramme • Dejlig mad og dejlige mennesker

Opsamling fra Casegrupper