HUBUNGAN TINGKAT KETERLAKSANAAN PEMBELAJARAN … filehubungan tingkat keterlaksanaan pembelajaran...
Transcript of HUBUNGAN TINGKAT KETERLAKSANAAN PEMBELAJARAN … filehubungan tingkat keterlaksanaan pembelajaran...
HUBUNGAN TINGKAT KETERLAKSANAAN
PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL PADA MATERI
AKUNTANSI BERDASARKAN KURIKULUM 2006 DENGAN
KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI, INTEGRITAS
PRIBADI, DAN MINAT BELAJAR SISWA
Survei pada Tiga SMA Negeri dan Satu SMA Swasta di Kabupaten Bantul
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Ekonomi
Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi
Oleh:
GISELA ANGGITA SARI
NIM: 121334025
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI
BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSI
JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2016
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
i
HUBUNGAN TINGKAT KETERLAKSANAAN
PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL PADA MATERI
AKUNTANSI BERDASARKAN KURIKULUM 2006 DENGAN
KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI, INTEGRITAS
PRIBADI, DAN MINAT BELAJAR SISWA
Survei pada Tiga SMA Negeri dan Satu SMA Swasta di Kabupaten Bantul
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Ekonomi
Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi
Oleh:
GISELA ANGGITA SARI
NIM: 121334025
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI
BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSI
JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2016
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
/+\
SKRIPSI
HUBUNGAII TINGKAT KETERLAKSAI\AA}IPEMBELAJARAN KONTEKSTUAL PADA MATERT
AI(INTAI\ISI BERI}ASARKAI\ KURIKULUhI 2ffi6 DENGAI\IKETERAMPILAN BERKOMUNIKASI, INTEGRITAS
PRIBADI, DA}[ MINAT BELAJAR SISWA
Survei pada Tiga SMA Negeri dan Satu SMA Swasta di Kabupaten Bantul
B, S.Pd.,M.Pd Tanggal:4 Mei 2016
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
SKRIPSI
HUBTINGAN TINGKAT KETERLAKSANTAANPEMBELAJARAN KONTEKSTUAL PADA MATERI
AKUNTANSI BERDASARKAN KURIKULUM 2A06 DENGA}IKETERAMPILAIY BERKOMUMKASI, INTEGRITAS
PRIBADI, DAN MINAT BELAJAR SISWA
Survei pada Tiga SMA Negeri dan Satu SMA Swasta di Kabupaten Bantul
dan ditulis oleh:
rI
Ketua
Sekretaris
Anggota
Anggota
Anggota
Yogyakarta24luri2016
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Sanata Dharma
ilt
dan diny'atakan telah memenuhi syarat
Susunan Panitia Penguji
Nama Lengkap
I_*^-:..^ D^-l^- O---^r..^ C nl X '
a:
Tanda Tangan
Rohandi, Ph.D.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
iv
Halaman Persembahan
Ku persembahkan karya ini untuk :
Tuhan Yesus & Bunda Maria
Inilah wujud syukurku atas berkatmu
Orang Tuaku Tersayang
Bapak Heribertus Ngatija & Ibu Mulyani
Inilah wujud pertanggungjawabanku atas kepercayaan
yang telah diberikan
Leonardus Agus Setiyawan
Perhatian, dukungan, dan kasih sayang
Adikku Melania Villa Sari & Fabian Naya Kristian
Menghiasi dengan tawa penghilang kejenuhan
Keluarga Sisri dan Sedulur Payung
(Vena, Ella, Helen, Dila, Natal, Mitha, Siska, Siwi,
Nopi, Shopi, Boru, Albeta, Sisil, Adys)
Perjuangan dan semangat yang kan selalu terkenang
Almamaterku Universitas Sanata Dharma
Pelajaran kehidupan yang sangat berharga
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
v
MOTTO
“Percaya saja, Tuhan tidak pernah terlambat, Dia juga tidak tergesa-gesa, Dia
selalu tepat waktu”
“Apa saja yang kamu minta dalam doa dengan penuh kepercayaan, kamu akan
menerimanya”
(Matius 22:21)
“Serahkanlah segala kekuatiranmu kepadaNya, sebab Ia yang memelihara
kamu”
(1 Petrus 5:7)
“...orang-orang pilihanKu akan menikmati pekerjaan tangan mereka. Mereka
tidak akan bersusah-susah dengan percuma”
(Yesaya 56:22 b-23a)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
PERI\IYATAAN KEASLIAN KARYA
Saya menyatakan dengan sesunguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak
memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam
kutipan dan daftar pustaka, sebagaiman a layah,rrya karya ilmiah.
Yogyakarta, 24 Juni 2016
Penulis
Cd,&,Lisela Anggita Sari
v1
--\PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LEMBAR PERI\TYATAAN PF RSETUJUAN
PUBLUK \SI KARYA ILMIAH UNTUK KIiPENTINGAN AKADEMIS
Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma:
Nama : Gisela Anggita Sari
NomorMahasiswa :121334025
Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan
Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul:
Hubungan Tingknt keterlaksanaan Pembelaj aran Kontekstual pada Materi
Akuntansi Berdasarkan Kurikulum 2 006 dengan Keterampilan Berkomunikasi,
Integritas Pribadi, dan Minat Belajar Siswa
Dengan demikian saya memberikan kepada perpustakaan Universitas Sanata
Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain,
mengelolanya dalam bentuk pangkalan dat4 mendistribusikan secara terbatas, dan
mempublikasikannya di Internet atau media lain untuk kepentingan akademis
tanpa perlu meminta ijin dari saya maupun memberikan royalti kepada saya
selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis.
Demikian pernyataan ini yang saya buat dengan sebenarnya.
Dibuat di Yogyakarta
Padatanggal:24 hxi2016
Yang menyatakan
MbGisela Anggita Sari
vll
-.- '!PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
viii
ABSTRAK
HUBUNGAN TINGKAT KETERLAKSANAAN PEMBELAJARAN
KONTEKSTUAL PADA MATERI AKUNTANSI BERDASARKAN
KURIKULUM 2006 DENGAN KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI,
INTEGRITAS PRIBADI, DAN MINAT BELAJAR SISWA
Survei pada 3 SMA Negeri dan 1 SMA Swasta di Kabupaten Bantul
Gisela Anggita Sari
Universitas Sanata Dharma
2016
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan positif: 1) tingkat
keterlaksanaan pembelajaran kontekstual pada materi akuntansi berdasarkan
kurikulum 2006 dan keterampilan berkomunikasi; 2) tingkat keterlaksanaan
pembelajaran kontekstual pada materi akuntansi berdasarkan kurikulum 2006 dan
integritas pribadi; 3) tingkat keterlaksanaan pembelajaran kontekstual pada materi
akuntansi berdasarkan kurikulum 2006 dan minat belajar siswa.
Jenis penelitian ini adalah penelitian korelasional. Penelitian ini
dilaksanakan pada bulan Desember 2015 sampai dengan Februari 2016. Populasi
penelitian sebanyak 1280 siswa. Jumlah sampel penelitian sebanyak 302 siswa.
Teknik penarikan sampel adalah cluster sampling. Teknik pengumpulan data
adalah kuesioner. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif dan
korelasi Spearman.
Hasil penelitian menunjukan bahwa: 1) ada hubungan positif antara tingkat
keterlaksanaan pembelajaran kontekstual pada materi akuntansi berdasarkan
kurikulum 2006 dan keterampilan berkomunikasi (Spearman’s rho = 0,574; nilai
Sig. (1-tailed) = 0,000 < = 0,01); 2) ada hubungan positif antara tingkat
keterlaksanaan pembelajaran kontekstual pada materi akuntansi berdasarkan
kurikulum 2006 dan integritas pribadi (Spearman’s rho = 0,149; nilai Sig. (1-
tailed) = 0,005 < = 0,01); 3) ada hubungan positif antara tingkat keterlaksanaan
pembelajaran kontekstual pada materi akuntansi berdasarkan kurikulum 2006 dan
minat belajar siswa (Spearman’s rho = 0,622; nilai Sig. (1-tailed) = 0,000 < =
0,01).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
ix
ABSTRACT
CORRELATION BETWEEN CONTEXTUAL LEARNING
FULFILLMENT LEVEL IN ACCOUNTING BASED ON 2006
CURRICULUM AND COMMUNICATION SKILLS, PERSONAL
INTEGRITY, AND STUDENT LEARNING INTEREST
A Survey in Three Public High Schools and One Private High School in Bantul
Regency
Gisela Anggita Sari
Sanata Dharma University
2016
This study aims to examine correlation between: 1) fulfillment level of
contextual learning in accounting based on 2006 curriculum and communication
skills; 2) fulfillment level of contextual learning in accounting based on 2006
curriculum and personal integrity; 3) fulfillment level of contextual learning in
accounting based on 2006 curriculum and student learning interest.
This study is a correlational research. The research was conducted from
December 2015 to February 2016. The study population were 1,280 students. The
samples were 302 students. The sampling technique was cluster sampling. Data
were collected by using questionnaires. Data were analyzed by using descriptive
statistics and Spearman correlation.
The results show that: 1) there is a positive correlation between fulfillment
level of contextual learning in accounting based on 2006 curriculum and
communication skills (Spearman's rho = 0.574, the Sig. (One-tailed) = 0,000
0.01); 2) there is a positive correlation between fulfillment level of contextual
learning in accounting based on 2006 curriculum and personal integrity
(Spearman's rho = 0149, the Sig. (One-tailed) = 0,005 0.01); 3) there is a
positive correlation between fulfillment level of contextual learning in accounting
based on 2006 curriculum and student learning interest (Spearman's rho = 0,622,
the Sig. (One-tailed) = 0,000 0.01).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis haturkan kepada Tuhan Yesus Kristus atas segala berkat
dan kasih-Nya sehingga skripsi ini telah selesai dengan baik. Banyak hal yang
harus dihadapi penulis dalam penyusunan skripsi ini, namun dengan campur
tangan Tuhan penulis dapat melewatinya. Skripsi ini ditulis dan diajukan untuk
memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Program Studi
Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi. Penulis menyadari bahwa
skripsi ini dapat terselesaikan tidak lepas dari bantuan, dukungan, dan dorongan
dari berbagai pihak. Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Rohandi, Ph.D. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Sanata Dharma;
2. Bapak Ignatius Bondan Suratno, S.Pd., M.Si. selaku Ketua Jurusan
Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Universitas Sanata Dharma;
3. Bapak Ignatius Bondan Suratno, S.Pd., M.Si. selaku Ketua Program Studi
Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Sanata Dharma;
4. Ibu Natalina Premastuti Brataningrum, S.Pd., M.Pd, selaku dosen
pembimbing yang telah membimbing dan mengarahkan penulis dengan
sabar, memberikan saran dan masukan demi kesempurnaan skripsi ini;
5. Para Dosen dan Tenaga Administrasi Program Studi Pendidikan Akuntansi
yang telah memberikan berbagai pengetahuan dalam proses perkuliahan dan
membantu kelancaran proses belajar;
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6. Orang tuaku Bapak Heribertus Ngatrja dan Ibu Mulyani serta adikku
Melania Villa Sari dan Fabian Naya Kristian yang selalu memberikan
dukungan, do4 dan semangat;
7. Leonardus Agus Setiyawan yang selalu mendengarkan keluh kesah,
memberi semangat selalu mendukung dan memberikan saran yang
membangun demi kebaikan dalam mengerjakan slaipsi ini;
8. Keluarga Sisri: Ellq Ven4 Helen, Natal, Dila Mitha Siska Siwi yang
selalu memberi dukungan selama proses skripsi;
g. Teman-teman seperjuangan: Ell4 Dil4 Helen, Nopi, Shopi, Boru, Albeta
Sisil, Adys yang telah membantu dan memberi dukungan selama proses
skripsi;
10. Teman-teman Pendidikan Akuntansi 2012 yang selalu memberikan
semangat selama proses skripsi;
11. Segenap pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu, terimakasih untuk
bantuan dan dukungannya selama ini.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih banyak keterbatasan
dan kekurangannya, maka penulis sangat membutuhkan kritik dan saran dari
berbagai pihak. Akhirnya penulis mengucapkan selamat membaca semoga
bermanfaat bagi kita semua.
Yogyakarta" 24 luni 2016
x1
Gisela Anggita Sari
.-\PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ................................................................................... i
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ......................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN .................................................................... iii
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. iv
HALAMAN MOTTO ................................................................................. v
PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ..................................................... vi
LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA
ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS .................................... vii
ABSTRAK .................................................................................................. viii
ABSTRACT .................................................................................................. ix
KATA PENGANTAR ................................................................................ x
DAFTAR ISI ............................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ....................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................... xix
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ........................................................... 1
B. Batasan Masalah ....................................................................... 7
C. Rumusan Masalah .................................................................... 7
D. Tujuan Penelitian...................................................................... 8
E. Manfaat Penelitian.................................................................... 9
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiii
BAB II LANDASAN TEORI ..................................................................... 10
A. Kurikulum 2006 ....................................................................... 10
1. Pengertian Kurikulum ....................................................... 10
2. Pengertian Kurikulum 2006 .............................................. 10
3. Konsep Dasar Kurikulum 2006 ......................................... 13
4. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum 2006 ............................... 14
5. Acuan Operasional Penyusunan Kurikulum 2006 ............ 15
B. Keterlaksanaan Pembelajaran Kontekstual .............................. 17
1. Pengertian Keterlaksanaan Pembelajaran Kontekstual ..... 17
2. Karakteristik Pembelajaran Kontekstual ........................... 18
3. Prinsip-prinsip Pembelajaran Kontekstual ........................ 23
4. Ciri-ciri Pembelajaran Kontekstual ................................... 26
C. Keterampilan Berkomunikasi ................................................... 26
1. Pengertian Komunikasi ..................................................... 26
2. Keterampilan Dasar Berkomunikasi ................................. 27
3. Bentuk-bentuk Komunikasi .............................................. 28
4. Jenis-jenis Komunikasi ..................................................... 30
5. Fungsi Komunikasi ........................................................... 31
D. Integritas Pribadi (Kejujuran)................................................... 32
1. Pengertian Kejujuran ......................................................... 32
2. Komponen-komponen Karakter yang Baik ...................... 34
3. Hakikat Kejujuran ............................................................. 37
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xiv
4. Ciri-ciri Kejujuran ............................................................. 38
E. Minat Belajar ............................................................................ 39
1. Pengertian Minat ............................................................... 39
2. Ciri-ciri Minat ................................................................... 41
3. Faktor-faktor Minat ........................................................... 42
4. Aspek Minat ...................................................................... 43
F. Kerangka Berpikir .................................................................... 44
G. Model Penelitian ...................................................................... 49
H. Hipotesis ................................................................................... 50
BAB III METODE PENELITIAN.............................................................. 52
A. Jenis Penelitian ......................................................................... 52
B. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................. 52
1. Tempat Penelitian.............................................................. 52
2. Waktu Penelitian ............................................................... 53
C. Subjek dan Objek Penelitian .................................................... 53
1. Subjek Penelitian ............................................................... 53
2. Objek Penelitian ................................................................ 53
D. Populasi, Sampel, dan Teknik Sampling .................................. 54
1. Populasi ........................................................................... 54
2. Sampel ........................................................................... 55
3. Teknik Pegambilan Sampel............................................... 56
E. Devinisi Operasionalisasi Variabel dan Pengukurannya ......... 57
F. Teknik Pengumpulan Data ....................................................... 63
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xv
G. Teknik Pengujian Instrumen Penelitian ................................... 63
1. Pengujian Validitas ........................................................... 63
2. Pengujian Reliabilitas........................................................ 72
H. Teknik Analisis Data ................................................................ 74
1. Teknik Analisis Deskriptif ................................................ 74
2. Analisis Pengujian Hipotesis ............................................ 79
BAB IV GAMBARAN UMUM ................................................................. 83
A. SMA N 1 Banguntapan ............................................................ 83
B. SMA N 2 Banguntapan ............................................................ 85
C. SMA N 1 Pajangan ................................................................... 87
D. SMA PL Sedayu ....................................................................... 89
BAB V ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN ................................... 92
A. Deskripsi Data .......................................................................... 92
1. Deskripsi Responden Penelitian ........................................ 92
2. Deskripsi Variabel Penelitian ............................................ 94
B. Pengujian Hipotesis .................................................................. 98
C. Pembahasan .............................................................................. 103
BAB VI KESIMPULAN, KETERBATASAN, DAN SARAN............................. 111
A. Kesimpulan............................................................................... 111
B. Keterbatasan ............................................................................. 112
C. Saran ......................................................................................... 112
DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................ 115
LAMPIRAN ........................................................................................................... 118
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xvi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Nama Sekolah dan Alamat Lokasi Sekolah ................................ 52
Tabel 3.2 Data SMA yang Menerapkan Kurikulum 2006 se-Kabupaten
Bantul .......................................................................................... 54
Tabel 3.3 Data SMA yang Menerapkan Kurikulum 2006 se-Kabupaten
Bantul sebagai Sampel ................................................................ 57
Tabel 3.4 Operasionalisasi Variabel Tingkat Keterlaksanaan Pembelajaran
Kontekstual.................................................................................. 57
Tabel 3.5 Operasionalisasi Variabel Keterampilan Berkomunikasi ........... 60
Tabel 3.6 Operasionalisasi Variabel Integritas Pribadi ............................... 61
Tabel 3.7 Operasionalisasi Variabel Minat Belajar ..................................... 62
Tabel 3.8 Skor Instrumen ............................................................................ 62
Tabel 3.9 Hasil Perhitungan Pengujian Validitas Variabel Tingkat
Keterlaksanaan Pembelajaran Kontekstual ................................. 66
Tabel 3.10 Hasil Perhitungan Pengujian Validitas Variabel Keterampilan
Berkomunikasi ............................................................................ 66
Tabel 3.11 Hasil Perhitungan Kembali Pengujian Validitas Variabel
Keterampilan Berkomunikasi ...................................................... 68
Tabel 3.12 Hasil Perhitungan Pengujian Validitas Variabel Integritas
Pribadi ......................................................................................... 69
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xvii
Tabel 3.13 Hasil Perhitungan Pengujian Kembali Validitas Variabel
Integritas Pribadi ......................................................................... 70
Tabel 3.14 Hasil Perhitungan Pengujian Validitas Variabel Minat Belajar .. 71
Tabel 3.15 Hasil Pengujian Reliabilitas Variabel Penelitian ........................ 73
Tabel 3.16 Nilai Persentil PAP Tipe II ......................................................... 76
Tabel 3.17 Rentang Tingkat Keterlaksanaan Pembelajaran Kontekstual ..... 77
Tabel 3.18 Rentang Keterampilan Berkomunikasi ....................................... 77
Tabel 3.19 Rentang Integritas Pribadi ........................................................... 78
Tabel 3.20 Rentang Minat Belajar ................................................................ 79
Tabel 3.21 Nilai Korelasi dan Tingkat Kekuatan Hubungan ........................ 81
Tabel 5.1 Distribusi Frekuensi Jumlah Siswa Berdasarkan Asal Sekolah .. 92
Tabel 5.2 Status Sekolah Asal Siswa .......................................................... 93
Tabel 5.3 Distribusi Frekuensi Jumlah Siswa Berdasarkan Jenis Kelamin 93
Tabel 5.4 Deskripsi Tingkat Keterlaksanaan Pembelajaran Kontekstual ... 94
Tabel 5.5 Deskripsi Keterampilan Berkomunikasi ..................................... 95
Tabel 5.6 Deskripsi Integritas Pribadi ......................................................... 96
Tabel 5.7 Deskripsi Minat Belajar .............................................................. 97
Tabel 5.8 Hasil Uji Korelasi Tingkat Keterlaksanaan Pembelajaran
Kontekstual dengan Keterampilan Berkomunikasi ..................... 98
Tabel 5.9 Hasil Uji Korelasi Tingkat Keterlaksanaan Pembelajaran
Kontekstual dengan Integritas Pribadi ........................................ 100
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xviii
Tabel 5.10 Hasil Uji Korelasi Tingkat Keterlaksanaan Pembelajaran
Kontekstual dengan Minat Belajar .............................................. 102
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Instrumen Penelitian (Kuesioner) ........................................... 118
Lampiran 2 Data Jumlah Siswa Persekolah yang Menerapkan Kurikulum
2006 ........................................................................................ 120
Lampiran 3 Data Induk Penelitian ............................................................. 131
Lampiran 4 Uji Validitas............................................................................ 156
Lampiran 5 Uji Reliabilitas ........................................................................ 164
Lampiran 6 Daftar Tabel Statistik dan Perhitungan Tabel Korelasi .......... 165
Lampiran 7 Uji Korelasi ............................................................................ 167
Lampiran 8 Surat Izin Penelitian ............................................................... 169
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan kebutuhan mendasar untuk pembangunan
bangsa. Tanpa pendidikan yang memadai, suatu bangsa sulit berkembang
bahkan akan terus terpuruk. Pendidikan yang berkualitas akan menghasilkan
sumber daya manusia yang berkualitas. Sumber daya manusia yang
berkualitas akan menentukan tingkat keberhasilan pembangunan bangsa.
Kegiatan belajar merupakan proses penting yang harus diperhatikan dalam
meningkatkan kualitas pendidikan. Indonesia menempatkan pendidikan
sebagai suatu yang penting dan utama. Hal tersebut dapat dilihat dari isi
Pembukaan UUD 1945 alinea IV yang menegaskan bahwa salah satu tujuan
nasional bangsa Indonesia adalah mencerdaskan kehidupan bangsa.
Pendidikan sangat bergantung dengan adanya pedoman kurikulum yang tepat
dalam memenuhi kebutuhan belajar peserta didik.
Menurut PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan (Kunandar, 2007:124), kurikulum adalah seperangkat rencana dan
pengaturan mengenai, tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang
digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk
mencapai tujuan pendidikan tertentu. Kurikulum ini ditujukan agar proses
pembelajaran dapat berlangsung secara efektif dan efisien. Kurikulum
meliputi seluruh program dan kehidupan dalam sekolah, yakni segala
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
2
pengalaman anak di bawah tanggung jawab sekolah. Kurikulum tidak hanya
meliputi bahan pelajaran, tetapi juga meliputi seluruh kehidupan dalam kelas,
termasuk di dalamnya hubungan sosial antara guru dan peserta didik, metode
mengajar, dan cara mengevaluasi.
Salah satu kurikulum yang dapat digunakan sebagai pedoman proses
pembelajaran adalah Kurikulum 2006. Kurikulum 2006 merupakan revisi dan
pengembangan dari Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK), karena
pemerintah pusat memandang KBK terlalu intervensi dalam membuat
kurikulum, maka dalam kurikulum 2006 beban belajar peserta didik sedikit
berkurang dan sekolah, guru, komite sekolah diberikan kewenangan untuk
mengembangkan kurikulum seperti membuat indikator, silabus, dan
komponen kurikulum lainnya. Kurikulum 2006 merupakan kurikulum yang
dikembangkan sesuai dengan satuan pendidikan, potensi sekolah atau daerah,
karakteristik sekolah atau daerah, sosial budaya masyarakat setempat, dan
karakteristik peserta didik.
Dalam pelaksanaan kurikulum, kurikulum 2006 dilaksanakan dengan
menegakkan kelima pilar belajar seperti yang dikemukakan Kunandar
(2008:142), yaitu: (1) belajar untuk bermain dan bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa, (2) belajar untuk memahami dan menghayati, (3) belajar
untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif, (4) belajar untuk
hidup bersama dan berguna bagi orang lain, dan (5) belajar untuk
membangun dan menemukan jati diri melalui pembelajaran yang aktif,
kreatif, dan menyenangkan. Selain prinsip pelaksanaan kurikulum, terdapat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
3
pula acuan penyusunan kurikulum 2006. Dalam acuan operasional
penyusunan kurikulum 2006 mencakup beberapa poin, diantaranya
peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia. Keimanan dan ketakwaan
serta akhlak mulia menjadi dasar pembentukan kepribadian peserta didik
secara utuh. Kurikulum disusun agar memungkinkan materi akuntansi dapat
menunjang peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia. Acuan lainnya
yaitu, peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan tingkat
perkembangan dan kemampuan peserta didik. Kurikulum disusun agar
memungkinkan pengembangan keragaman potensi, minat, kecerdasan
intelektual, emosional, spiritual, dan kinestetik peserta didik secara optimal
sesuai dengan tingkat perkembangannya. Berdasarkan kelima pilar belajar
dan acuan penyusunan kurikulum 2006 diharapkan dapat mewujudkan
sekolah yang efektif, produktif, dan berprestasi, serta dapat mengasah
keterampilan berkomunikasi, integritas pribadi, dan meningkatkan minat
belajar sisiwa.
Salah satu karakteristik kurikulum 2006 yaitu pemberian otonomi luas
kepada sekolah dan satuan pendidikan, disertai seperangkat tanggung jawab
untuk mengembangkan kurikulum dan mengembangkan pembelajaran sesuai
dengan kondisi setempat dan kebutuhan peserta didik. Dari karakteristik
tersebut guru mempunyai keleluasaan untuk memilih bahan ajar yang
diharapkan dapat mengembangkan potensi peserta didik. Maka strategi yang
dapat digunakan guru yaitu menerapkan pembelajaran kontekstual. Selain itu,
salah satu prinsip pengembangan kurikulum 2006 yaitu pembelajaran harus
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
4
relevan dengan kebutuhan kehidupan peserta didik, yang artinya
pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku
kepentingan untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan
kehidupan, termasuk di dalam kehidupan kemasyarakatan. Hal ini
mencerminkan bahwa dalam pengembangan kurikulum 2006 dibutuhkan
adanya pendekatan pembelajaran kontekstual.
Pembelajaran kontekstual merupakan pendekatan pembelajaran yang
dapat membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi
dunia nyata peserta didik dan mendorong peserta didik membuat hubungan
antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan
mereka sebagai anggota keluarga dan masyarakat. Di dalam pembelajaran
kontekstual, peserta didik menemukan hubungan penuh makna antara ide-ide
abstrak dengan penerapan praktis di dalam konteks dunia nyata. Dalam
pembelajaran kontekstual terdapat tujuh prisip yang mendasari pembelajaran
kontekstual, yaitu: konstuktivisme; menemukan (inquiry); bertanya
(questioning); masyarakat belajar (learning community); pemodelan
(modeling); refleksi (reflection); dan penilaian yang sebenarnya (authentic
assessment).
Salah satu prinsip pembelajaran kontekstual yaitu masyarakat belajar,
menyarankan agar hasil pembelajaran diperoleh dari kerja sama dengan orang
lain. Masyarakat belajar bisa terjadi apabila ada proses komunikasi.
Komunikasi merupakan peristiwa sosial yang dapat menumbuhkan hubungan
sosial yang baik.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
5
Selain masyarakat belajar, dalam prinsip pembelajaran kontekstual
terdapat inquiry. Inquiry atau menemukan merupakan kegiatan pembelajaran
dimana pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh peserta didik
diharapkan bukan hasil mengingat seperangkat fakta-fakta, tetapi hasil
menemukan sendiri. Dengan menemukan sendiri, peserta didik diharapkan
dapat mengatakan apa yang terjadi sesuai dengan yang diamati dengan
berlandaskan nilai kejujuran. Jujur merupakan keputusan seseorang untuk
mengungkapkan realitas yang ada dan tidak dimanipulsai dengan cara
berbohong atau menipu orang lain untuk keuntungan dirinya.
Selain masyarakat belajar dan inquiry, dalam prinsip pembelajaran
kontekstual terdapat konstuktivisme. Konstuktivisme merupakan proses
pembelajaran yang menuntut peserta didik untuk menemukan dan
mentransformasikannya. Peserta didik membangun pemahamannya sendiri
secara aktif, kreatif, dan produktif berdasarkan pengetahuan terdahulu dan
dari pengalaman belajar yang bermakna. Kondisi belajar yang menuntut
siswa secara aktif dan kreatif akan dapat meningkatkan minat belajar siswa,
karena siswa diberikan keleluasaan untuk memilih sendiri apa yang mereka
sukai, sehingga siswa tersebut akan semakin giat dalam belajar.
Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan peneliti selama
melaksanakan tugas PPL, sekarang ini banyak peserta didik yang tidak aktif
di kelas maupun di luar kelas hanya karena peserta didik tersebut merasa
tidak dapat berkomunikasi dengan baik, merasa malu untuk mengungkapkan
ide-ide, merasa takut salah untuk menjawab pertanyaan guru sehingga mereka
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6
memilih untuk diam. Hal tersebut sangat disayangkan, karena akan
mengganggu proses pembelajaran. Untuk mengatasi hal tersebut, maka
keterampilan berkomunikasi dapat ditingkatkan melalui pembelajaran
kontekstual sesuai dengan prinsip masyarakat belajar.
Kejujuran merupakan salah satu akhlak mulia yang menjadi dasar
pembentukan kepribadian peserta didik. Berdasarkan hasil penelitian dari
Erlisia (2015), menunjukan bahwa sekarang ini tingkat kejujuran peserta
didik di Indonesia tergolong rendah, ditandai dengan adanya kecurangan-
kecurangan ketika peserta didik melaksanakan ujian, seperti meminta
jawaban ke teman, menyontek teman, mengharapkan bantuan teman,
memanfaatkan kesempatan yang ada, membuka contekan yang sudah
disiapkan, serta beralasan ke kamar mandi. Tujuan dari perilaku tidak jujur
yaitu supaya dapat mengerjakan ujian, mendapat nilai yang lebih baik, dan
membahagiakan orang tua jika mendapatkan nilai bagus. Perbuatan menyotek
mencerminkan perbuatan anak yang tidak jujur kepada diri, teman, orang tua,
dan gurunya. Hal tersebut sangat disayangkan, jika peserta didik tidak dapat
berkata jujur, maka integritas pribadi peserta didik tersebut tergolong rendah.
Untuk mengatasi hal tersebut, maka kejujuran peserta didik dapat
ditingkatkan melalui pembelajaran kontekstual sesuai dengan prinsip inquiry.
Minat belajar sangat dibutuhkan dalam proses pembelajaran. Sekarang
ini, seringkali minat belajar peserta didik tidak menentu sehingga konsentrasi
belajar merekapun tidak terfokus. Seringkali peserta didik tidak antusias
dalam mengikuti proses pembelajaran. Hal tersebut membuktikan bahwa
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
7
minat belajar peserta didik rendah. Untuk mengatasi hal tersebut, maka minat
belajar peserta didik dapat ditingkatkan melalui pembelajaran kontekstual
sesuai dengan prinsip konstuktivisme.
Berdasarkan uraian dan fenomena di atas, maka penulis mempunyai
keinginan untuk mengadakan penelitian mengenai “Hubungan tingkat
keterlaksanaan pembelajaran kontekstual pada materi akuntansi berdasarkan
kurikulum 2006 dengan keterampilan berkomunikasi, integritas pribadi, dan
minat belajar siswa”.
B. Batasan Masalah
Untuk lebih mengarahkan penelitian yang dilakukan, maka peneliti
membatasi ruang lingkup masalah, yaitu: Hubungan tingkat keterlaksanaan
pembelajaran kontekstual pada materi akuntansi berdasarkan kurikulum 2006
dengan keterampilan berkomunikasi, integritas pribadi, dan minat belajar
siswa di SMA se Kabupaten Bantul yang menerapkan kurikulum 2006.
C. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah dan batasan masalah yang telah
dikemukakan di atas, maka dapat dirumuskan masalah penelitian sebagai
berikut:
1. Apakah ada hubungan positif antara tingkat keterlaksanaan
pembelajaran kontekstual pada materi akuntansi berdasarkan kurikulum
2006 dan keterampilan berkomunikasi?
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8
2. Apakah ada hubungan positif antara tingkat keterlaksanaan pembelajarn
kontekstual pada materi akuntansi berdasarkan kurikulum 2006 dan
integritas pribadi?
3. Apakah ada hubungan positif antara tingkat keterlaksanaan
pembelajaran kontekstual pada materi akuntansi berdasarkan kurikulum
2006 dan minat belajar siswa?
D. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan yang hendak dicapai
dalam penelitian ini adalah untuk:
1. Mengetahui apakah ada hubungan positif antara tingkat keterlaksanaan
pembelajaran kontekstual pada materi akuntansi berdasarkan kurikulum
2006 dan keterampilan berkomunikasi.
2. Mengetahui apakah ada hubungan positif antara tingkat keterlaksanaan
pembelajaran kontekstual pada materi akuntansi berdasarkan kurikulum
2006 dan integritas pribadi.
3. Mengetahui apakah ada hubungan positif antara tingkat keterlaksanaan
pembelajaran kontekstual pada materi akuntansi berdasarkan kurikulum
2006 dan minat belajar siswa.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9
E. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah:
1. Bagi Sekolah
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan
pemikiran dan sumber informasi mengenai hubungan tingkat
keterlaksanaan pembelajaran kontekstual pada materi akuntansi
berdasarkan kurikulum 2006 dengan keterampilan berkomunikasi,
integritas pribadi, dan minat belajar siswa.
2. Bagi Guru
Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai informasi untuk
menambah wawasan dan bahan evaluasi kinerja guru.
3. Bagi Universitas Sanata Dharma
Sebagai referensi bagi pembaca untuk penulisan tugas akhir dan
menambah koleksi di perpustakaan serta menambah pengetahuan untuk
penelitian lebih lanjut.
4. Bagi Peneliti Selanjutnya
Digunakan sebagai penambah wawasan dan pengetahuan di
bidang pendidikan serta sebagai acuan penelitian yang relevan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
10
BAB II
LANDASAN TEORI
A. Kurikulum 2006
1. Pengertian Kurikulum
Menurut PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan, kurikulum merupakan seperangkat rencana dan pengaturan
mengenai, tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan
sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk
mencapai tujuan pendidikan tertentu. Menurut Hasan (Kunandar,
2007:124) mengartikan kurikulum sebagai suatu dokumen atau rencana
tertulis mengenai kualitas pendidikan yang harus dimiliki oleh peserta
didik melalui suatu pengalaman belajar. Pengertian tersebut mengandung
arti bahwa kurikulum harus tertuang dalam satu atau beberapa dokumen
yang berisikan pernyataan mengenai kulitas yang harus dimiliki oleh
seorang peserta didik yang mengikuti kurikulum tersebut.
2. Pengertian Kurikulum 2006
Menurut Kunandar (2007:113) Kurikulum 2006 merupakan revisi
dan pengembangan dari Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK), karena
KBK dianggap masih sarat dengan beban belajar dan pemerintah pusat
dipandang terlalu intervensi dalam membuat kurikulum. Oleh karena itu
dalam kurikulum 2006 beban belajar siswa sedikit berkurang dan
sekolah, guru, komite sekolah diberikan kewenangan untuk
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
11
mengembangkan kurikulum seperti membuat indikator, silabus, dan
komponen kurikulum lainnya.
Sementara itu menurut Mulyasa (2007:8) kurikulum 2006
merupakan kurikulum yang dikembangkan sesuai dengan satuan
pendidikan, potensi sekolah/daerah, karakteristik sekolah/daerah, sosial
budaya masyarakat setempat, dan karakteristik peserta didik. Dengan
adanya perkembangan kurikulum diharapkan dapat mewujudkan sekolah
yang efektif, produktif, dan berprestasi. Kurikulum 2006 merupakan
upaya untuk menyempurnakan kurikulum agar lebih familiar dengan
guru karena guru banyak dilibatkan, sehingga diharapkan memiliki
tanggung jawab yang memadahi. Kurikulum 2006 adalah suatu ide
tentang pengembangan kurikulum yang diletakan pada posisi yang paling
dekat dengan pembelajaran, yakni sekolah dan satuan pendidikan.
Pemberdayaan sekolah dan satuan pendidikan dengan memberikan
otonomi yang lebih besar, disamping menunjukan sikap tanggap
pemerintah terhadap tuntutan masyarakat juga merupakan sarana
penigkatan kualitas, efisiensi, dan pemerataan pendidikan. Kurikulum
2006 merupakan salah satu wujud reformasi pendidikan yang
memberikan otonomi kepada sekolah dan satuan pendidikan untuk
mengembangkan kurikulum sesuai dengan potensi, tuntutan, dan
kebutuhan masing-masing. Otonomi dalam pengembangan kurikulum
dan pembelajaran merupakan potensi bagi sekolah untuk meningkatkan
kinerja guru dan staf sekolah, menawarkan partisipasi langsung
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
12
kelompok-kelompok terkait, dan meningkatkan pemahaman masyarakat
terhadap pendidikan, khususnya kurikulum. Pada sistem kurikulum 2006,
sekolah memiliki “full authority and responsibility” dalam menetapkan
kurikulum dan pembelajaran sesuai dengan visi, misi, dan tujuan satuan
pendidikan. Untuk mewujudkan visi,misi, dan tujuan tersebut, sekolah
dituntut untuk mengembangkan standar kompetensi dan kompetensi
dasar ke dalam indikator kompetensi, mengembangkan strategi
menentukan prioritas, mengendalikan pemberdayaan berbagai potensi
sekolah dan lingkungan sekitar, serta mempertanggungjawabkannya
kepada masyarakat dan pemerintah.
Dalam kurikulum 2006, pengembangan kurikulum dilakukan oleh
guru, kepala sekolah, serta Komite Sekolah dan Dewan Pendidikan.
Badan ini merupakan lembaga yang ditetapkan berdasarkan musyawarah
dari pejabat daerah setempat, komisi pendidikan pada dewan perwakilan
rakyat daerah (DPRD), pejabat pendidikan daerah, kepala sekolah,
tenaga pendidikan, perwakilan orang tua peserta didik, dan tokoh
masyarakat. Lembaga inilah yang menetapkan segala kebijakan sekolah
berdasarkan ketentuan-ketentuan tentang pendidikan yang berlaku.
Selanjutnya komite sekolah perlu merumuskan dan menetapkan visi,
misi, dan tujuan sekolah dengan berbagai implikasinya terhadap
program-program kegiatan operasional untuk mencapai tujuan sekolah.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
13
3. Konsep Dasar Kurikulum 2006
Menurut Mulyasa (2007:19) dalam Standar Nasional Pendidikan
(SNP Pasal 1, ayat 15) dikemukakan bahwa kurikulum 2006 adalah
kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh masing-
masing satuan pendidikan. Penyusunan kurikulum 2006 dilakukan oleh
satuan pendidikan dengan memperhatikan dan berdasarkan standar
kompetensi serta kompetensi dasar yang dikembangkan oleh Badan
Standar Nasional Pendidikan (BSNP).
Kurikulum 2006 disusun dan dikembangkan berdasarkan Undang-
Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 36
ayat 1 dan 2 yaitu, ayat 1 Pengembangan kurikulum mengacu pada
Standar Nasional Pendidikan untuk mewujudkan Tujuan Pendidikan
Nasional, ayat 2 Kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan
dikembangkan dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan
pendidikan, potensi daerah, dan peserta didik.
Beberapa hal yang perlu dipahami dalam kaitannya dengan
kurikulum 2006 adalah sebagai berikut:
a. Kurikulum 2006 dikembangkan sesuai dengan kondisi satuan
pendidikan, potensi, dan karakteristik daerah, serta sosial budaya
masyarakat setempat dan peserta didik.
b. Sekolah dan komite sekolah mengembangkan kurikulum 2006 dan
silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar
kompetensi lulusan, dibawah supervisi dinas pendidikan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
14
kabupaten/kota, dan departemen agama yang bertanggung jawab
dibidang pendidikan.
c. Kurikulum 2006 untuk setiap program studi di perguruan tinggi
dikembangkan dan ditetapkan oleh masing-masing perguruan
tinggi dengan mengacu pada Standar Nasional Pendidikan.
4. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum 2006
Dalam pelaksanaan kurikulum di setiap satuan pendidikan
menggunakan prinsip-prinsip sebagai berikut (Kunandar, 2008:142):
a. Pelaksanaan kurikulum didasarkan pada potensi, perkembangan,
dan kondisi peserta didik untuk menguasai kompetensi yang
berguna bagi dirinya. Dalam hal ini peserta didik harus
mendapatkan pelayanan pendidikan yang bermutu, serta
memperoleh kesempatan untuk mengekspresikan dirinya secara
bebas, dinamis, dan menyenangkan.
b. Kurikulum dilaksanakan dengan menegakkan kelima pilar belajar,
yaitu: (1) belajar untuk beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, (2) belajar untuk memahami dan menghayati, (3) belajar
untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif, (4) belajar
untuk hidup bersama dan berguna bagi orang lain, dan (5) belajar
untuk membangun dan menemukan jati diri, melalui proses
pembelajaran yang aktif, kreatif, dan menyenangkan.
c. Pelaksanaan kurikulum memungkinkan peserta didik mendapat
pelayanan yang bersifat perbaikan, pengayaan, dan percepatan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
15
sesuai dengan potensi, tahap perkembangan, dan kondisi peserta
didik dengan tetap memperhatikan keterpaduan pengembangan
pribadi peserta didik yang berdimensi ke-Tuhanan, keindividuan,
kesosialisasian, dan moral.
d. Kurikulum dilaksanakan dalam suasana hubungan peserta didik
dan pendidik yang saling menerima dan menghargai, akrab,
terbuka, dan hangat, dengan prinsip tut wuri handayani, ing madia
mangun karsa, ing ngarsa sung tulada.
e. Kurikulum dilaksanakan dengan menggunakan pendekatan
multistrategi dan multimedia, sumber belajar dan teknologi yang
memadahi, dan memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber
belajar.
f. Kurikulum dilaksanakan dengan mendayagunakan kondisi alam,
sosial, dan budaya serta kekayaan daerah untuk keberhasilan
pendidikan muatan seluruh bahan kajian secara optimal.
g. Kurikulum yang mencakup seluruh komponen kompetensi mata
pelajaran, muatan lokal, dan pengembangan diri diselenggarakan
dalam keseimbangan, keterkaitan, dan kesinambungan yang cocok
dan memadahi antar kelas dan jenis serta jenjang pendidikan.
5. Acuan Operasional Penyusunan Kurikulum 2006
Menurut Mulyasa (2007:168) acuan operasional penyusunan
kurikulum 2006 sedikitnya mencakup 12 (dua belas) poin, yakni:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
16
a. Peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia. Keimanan dan
ketakwaan serta akhlak mulia menjadi dasar pembentukan
kepribadian peserta didik.
b. Peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan tingkat
perkembangan dan kemampuan peserta didik. Kurikulum disusun
agar memungkinkan pengembangan keragaman potensi, minat,
kecerdasan intelektual, emosional, spiritual dan kinestetik peserta
didik secara optimal sesuai dengan tingkat perkembangannya.
c. Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan.
Daerah memiliki keragaman potensi, kebutuhan, tantangan, dan
keragaman karakteristik lingkungan, oleh karena itu kurikulum
harus memuat keragaman tersebut untuk menghasilkan lulusan
yang dapat memberikan kontribusi bagi pengembangan daerah.
d. Tuntutan pembangunan daerah dan nasional. Pengembangan
kurikulum harus memperhatikan keseimbangan tuntutan
pembangunan daerah dan nasional.
e. Tuntutan dunia kerja. Kurikulum harus memuat kecakapan hidup
untuk membekali peserta didik memasuki dunia kerja.
f. Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni. Kurikulum
harus dikembangkan secara berkala dan berkesinambungan sejalan
dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.
g. Agama. Kurikulum harus dikembangkan untuk meningkatkan
toleransi dan kerukunan umat beragama.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
17
h. Dinamika perkembangan global. Kurikulum harus dikembangkan
agar peserta didik mampu bersaing secara global.
i. Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan. Kurikulum harus
mendorong wawasan dan sikap kebangsaan dan persatuan nasional
untuk memperkuat keutuhan bangsa dalam NKRI.
j. Kondisi sosial budaya setempat. Kurikulum harus dikembangkan
dengan memperhatikan karakteristik sosial budaya setempat dan
menunjang kelestarian keragaman budaya.
k. Kesetaraan jender. Kurikulum harus diarahkan kepada pendidikan
yang berkeadilan dan mendorong tumbuh kembangnya kesetaraan
jender.
l. Karakteristik satuan pendidikan. Kurikulum harus dikembangkan
sesuai dengan visi, misi, tujuan, kondisi, dan ciri khas satuan
pendidikan.
B. Keterlaksanaan Pembelajaran Kontekstual
1. Pengertian Keterlaksanaan Pembelajaran Kontekstual
Sebelum mempelajari pengertian keterlaksanaan pembelajaran
kontekstual, terlebih dahulu hendaknya mengetahui apa itu pengertian
keterlaksanaan dan pembelajaran kontekstual. Keterlaksanaan berasal
dari kata laksana, yang menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia
(2007:627) berarti sifat, laku, atau perbuatan. Imbuhan keter-an
menyatakan sesuatu hal atau peristiwa yang telah terjadi. Dengan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
18
demikian, keterlaksanaan berarti suatu hal atau peristiwa yang sudah
terjadi. Sedangkan pembelajaran kontekstual menurut Kokom (2011:7)
pembelajaran kontekstual adalah pendekatan pembelajaran yang
mengaitkan materi yang dipelajari dengan kehidupan nyata siswa sehari-
hari, baik dalam lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat maupun
warga negara, dengan tujuan untuk menemukan makna materi tersebut
bagi kehidupannya. Sementara itu menurut Hull’s dan Sounders (Kokom,
2011:6) di dalam pembelajaran kontekstual, siswa menemukan hubungan
penuh makna antara ide-ide abstrak dengan penerapan praktis di dalam
konteks dunia nyata. Selanjutnya, Johnson (Kokom, 2011:6)
mendefinisikan bahwa pembelajaran kontekstual memungkinkan siswa
menghubungkan isi materi dengan konteks kehidupan sehari-hari untuk
menemukan makna.
Berdasarkan beberapa definisi di atas, maka dapat disimpulkan
bahwa keterlaksanaan pembelajaran kontekstual adalah suatu pendekatan
pembelajaran yang telah dilaksanaan oleh sekolah yang dapat membantu
guru mengaitkan materi dengan situasi kehidupan nyata siswa.
2. Karakteristik Pembelajaran Kontekstual
Menurut Johnson (Kunandar, 2007:296) ada delapan komponen
utama dalam sistem pembelajaran kontekstual, yaitu:
a. Making meaningful connections (membuat hubungan yang
bermakna). Siswa dapat mengatur diri sendiri sebagai orang yang
belajar secara aktif dalam mengembangkan minatnya secara
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
19
individual, orang yang dapat bekerja sendiri atau bekerja dalam
kelompok, dan orang yang dapat belajar sambil berbuat.
b. Doing significant work (melakukan kegiatan yang signifikan).
Siswa membuat hubungan-hubungan antara sekolah dan berbagai
konteks yang ada dalam kehidupan nyata sebagai pelaku bisnis dan
sebagai anggota masyarakat.
c. Self-regulated learning (belajar yang diatur sendiri). Siswa
melakukan pekerjaan yang signifikan: ada tujuannya, ada
hubungannya dengan orang lain, dan ada produk atau hasilnya
yang sifatnya nyata.
d. Collaborating (bekerja sama). Siswa dapat bekerja kelompok,
membantu mereka memahami bagaimana mereka saling
mempengaruhi dan saling berkomunikasi.
e. Critical and creative thinking (berpikir kritis dan kreatif). Siswa
dapat menggunakan tingkat berpikir yang lebih tinggi secara kritis
dan kreatif, dapat menganalisis, membuat sintesis, memecahkan
masalah, membuat keputusan, dan menggunakan logika serta bukti-
bukti.
f. Nurturing the individual (mengasuh dan memelihara pribadi
siswa). Siswa memelihara pribadinya: mengetahui, memotivasi,
dan memperkuat diri sendiri. Siswa tidak dapat berhasil tanpa
dukungan orang dewasa.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
20
g. Reaching high standarts (mencapai standar yang tinggi). Siswa
mengenal dan mencapai standar yang tinggi: mengidentifikasi
tujuan dan memotivasi siswa untuk mencapainya. Guru
memperlihatkan kepada siswa cara mencapai apa yang disebut.
h. Using authentic assessment (menggunakan penelitian autentik).
Siswa mengenal dan mencapai standar yang yang tinggi:
mengidentifikasi tujuan dan memotivasi siswa untuk mencapainya.
Sedangkan menurut Sounder (Kokom, 2011:8), pembelajaran
kontekstual pada REACT. Relating: belajar dalam konteks pengalaman
hidup, Experiencing: belajar dalam konteks pencarian dan penemuan,
Appllying: belajar ketika pengetahuan diperkenalkan dalam konteks
penggunaannya, Cooperating: belajar melalui konteks komunikasi
interpersonal dan berbagi, Transfering: belajar penggunaan pengetahuan
dalam suatu konteks atau situasi baru. Penjelasan masing-masing prinsip
pembelajaran kontekstual tersebut adalah sebagai berikut:
a. Keterkaitan, relevansi, (relating)
Proses pembelajaran hendaknya ada keterkaitan dengan bekal
pengetahuan yang telah ada pada diri siswa (relevansi antar internal
seperti bekal pengetahuan, keterampilan, bakat, minat, dengan
faktor eksternal seperti ekspose media dan pembelajaran oleh guru
dan lingkungan luar), dan dengan konteks pengalaman dalam
kehidupan dunia nyata seperti manfaat untuk bekal bekerja
dikemudian hari.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
21
b. Pengalaman langsung (Experiencing)
Dalam proses pembelajaran, siswa perlu mendapatkan
pengalaman langsung melalui kegiatan eksplorasi, penemuan,
inventori, investigasi, dan sebagainya. Eksperiencing disebut
sebagai jantung pembelajaran kontekstual. Proses pembelajaran
akan berlangsung cepat jika siswa diberi kesempatan untuk
memanipulasi peralatan, memanfaatkan sumber belajar, dan
melakukan bentuk-bentuk kegiatan penelitian yang lain secara
aktif. Untuk mendorong daya tarik dan memotivasi, sangatlah
bermanfaat penggunaan strategi pembelajaran dan media seperti
audio, video, membaca, dan menelaah buku teks, dan sebagainya.
c. Aplikasi (appliying)
Menerapakan fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang
dipelajari dalam situasi dan konteks yang lain merupakan
pembelajaran tingkat timggi, lebih dari sekedar hafal. Kemampuan
siswa untuk menerapkan materi yang telah dipelajari untuk
diterapkan atau digunakan pada situasi lainyang berbeda
merupakan penggunaan fakta konsep, prinsip atau prosedur atau
“pencapaian tujuan pembelajaran dalam bentuk menggunakan”.
Kemampuan siswa menerapkan konsep dan informasi dalam
konteks yang bermanfaat juga dapat mendorong siswa untuk
memikirkan karir dan pekerjaan di masa depan yang mereka
minati. Dalam pembelajaran kontekstual, penerapan ini lebih
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
22
banyak diarahkan pada dunia kerja. Dalam kegiatan pembelajaran
di kelas, pengenalan dunia kerja ini dilaksanakan dengan
menggunkan buku teks, video, laboratorium, dan bila
memungkinkan ditindaklanjuti dengan memberikan pengalaman
langsung melalui kegiatan karya wisata, praktik kerja lapangan,
magang, dan sebagainya.
d. Kerja sama (cooperating)
Kerja sama dalam konteks saling tukar pikiran, mengajukan
dan menjawab pertanyaan, komunikasi, interaktif antar sesama
siswa, antar siswa dan guru, antar siswa dan para sumber,
memecahkan masalah dan mengerjakan tugas bersama merupakan
strategi pembelajaran pokok dalam pembelajaran kontekstual.
Pengalaman bekerjasama tidak hanya membantu siswa belajar
menguasai materi pembelajaran, tetapi juga sekaligus memberikan
wawasan pada dunia nyata bahwa untuk menyelesaikan suatu tugas
akan lebih berhasil jika dilakukan secara bersama-sama atau kerja
sama dalam bentuk tim kerja.
e. Alih pengetahuan (transfering)
Pembelajaran kontekstual menekankan pada kemampuan
siswa untuk mentransfer pengetahuan, keterampilan, dan sikap
yang telah dimiliki pada situasi lain.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
23
3. Prinsip-Prinsip Pembelajaran Kontekstual
Menurut Kunandar (2007:305) ada tujuh prinsip yang mendasari
pembelajaran kontekstual di kelas, yaitu:
a. Konstuktivisme
Konstruktivisme adalah pengetahuan yang dibangun oleh
manusia sedikit demi sedikit, yang hasilnya diperluas melalui
konteks yang terbatas dan tidak sekonyong-konyong. Dalam
konstuktivisme, siswa menjadi pusat kegiatan, bukan guru. Siswa
harus menemukan dan mentransformasikan suatu informasi
kompleks ke situasi lain, dan apabila dikehendaki informasi
tersebut menjadi milik sendiri.
b. Menemukan (Inquiry)
Bagian inti dari pembelajaran berbasis kontekstual adalah
menemukan. Pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh siswa
diharapkan hasil dari menemukan sendiri, bukan hasil mengingat
seperangkat fakta-fakta. Guru harus selalu merancang kegiatan
yang merujuk pada kegiatan menemukan.
c. Bertanya (Questioning)
Bertanya merupakan strategi utama dalam pembelajaran
berbasis kontekstual. Guru dapat mendorong, membimbing, dan
menilai kemampuan berpikir siswa. Kegiatan bertanya dapat
dilakukan antar siswa dengan siswa, siswa dengan guru, maupun
siswa dengan orang lain yang ada di kelas. Bertanya dapat
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
24
ditemukan ketika siswa berdiskusi, bekerja dalam kelompok, ketika
menemukan kesulitan, ketika mengamati, dan sebagainya.
d. Masyarakat Belajar (Learning Community)
Konsep masyarakat belajar menyarankan agar hasil
pembelajaran diperoleh dari kerja sama dengan orang lain. Hasil
belajar diperoleh dengan „sharing‟ antar teman, antar kelompok,
dan antar yang sudah tahu ke yang belum tahu. Dalam
pembelajaran kontekstual disarankan guru melaksanakan
pembelajaran dalam kelompok-kelompok belajar yang anggotanya
heterogen, yang pandai mengajari yang lemah, yang tahu
memberitahu yang belum tahu, yang cepat mendorong temannya
yang lambat, dan seterusnya.
e. Pemodelan (Modeling)
Dalam pembelajaran keterampilan atau pengetahuan tertentu
diharapkan ada model yang dapat ditiru. Pemodelan dapat
berbentuk demonstrasi, pemberian contoh tentang konsep atau
aktivitas belajar. Model dapat dirancang dengan melibatkan siswa.
f. Refleksi (Reflection)
Refleksi merupakan gambaran terhadap kegiatan atau
pengetahuan yang baru saja diterima. Perwujudan refleksi dapat
berupa:
1) pernyataan langsung tentang apa yang telah diterima hari itu;
2) catatan atau jurnal di buku siswa;
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
25
3) kesan dan saran siswa mengenai pembelajaran hari itu;
4) diskusi;
5) hasil karya.
g. Penilaian yang sebenarnya (Authentic Assessment)
Assessment merupakan proses pengumpulan berbagai data
yang bisa memberikan gambaran perkembangan belajar siswa.
Penilaian yang sebenarnya adalah kegiatan menilai siswa yang
menekankan pada apa yang seharusnya dinilai, baik proses maupun
hasil dengan berbagai instrument penilaian. Ciri-ciri penilaian yang
sebenarnya adalah:
1) harus mengukur semua aspek pembelajaran: proses, kinerja,
dan produk;
2) dilaksanakan selama dan sesudah proses pembelajaran
berlangsung;
3) menggunakan berbagai cara dan sumber;
4) tes hanya salah satu alat pengumpul data penilaian;
5) tugas yang diberikan harus mencerminkan bagian kehidupan
siswa nyata setiap hari, siswa harus dapat menceritakan
kegiatan yang mereka lakukan setiap hari;
6) penilaian harus menekankan kedalaman pengetahuan dan
keahlian siswa, bukan keluasannya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
26
4. Ciri-ciri Pembelajaran Kontekstual
Pembelajaran kontekstual memiliki beberapa ciri yang
menandakan terciptanya pembelajaran kontekstual tersebut, ciri-cirinya
antara lain (Kunandar, 2008:298): adanya kerjasama antar semua pihak;
menekankan pentingnya pemecahan masalah atau problem; bermuara
pada keragaman konteks kehidupan siswa yang berbeda; saling
menunjang; menyenangkan dan tidak membosankan; belajar dengan
bergairah; pembelajaran terintegrasi; menggunakan berbagai sumber;
siswa aktif; sharing dengan teman; siswa kritis dan guru kreatif; dinding
kelas dan lorong-lorong penuh dengan hasil karya siswa: peta, gambar,
artikel, humor, dan sebagainya; loparan kepada orang tua bukan hanya
rapor, tetapi hasil karya siswa, laporan hasil praktikum, karangan siswa,
dan sebagainya.
C. Keterampilan Berkomunikasi
1. Pengertian Komunikasi
Semua orang belajar menjadi manusia melalui komunikasi. Sejak
kecil manusia berinteraksi dengan orang-orang disekitarnya, kemudian
terbentuklah perlahan-lahan kepribadiannya. Komunikasi merupakan
pristiwa sosial yang dapat menumbuhkan hubungan sosial yang baik.
Komunikasi menentukan kualitas hidup kita. Kualitas hidup kita, dan
hubungan dengan sesama manusia dapat ditingkatkan dengan memahami
dan memperbaiki komunikasi yang kita lakukan. Kemampuan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
27
berkomunikasi adalah kemampuan membina hubungan dengan sesama.
Komunikasi membantu seseorang memahami orang lain, dan membantu
orang lain memahami dirinya. Komunikasi menyentuh segala aspek
kehidupan manusia. Dengan komunikasi, kita dapat membentuk saling
pengertian, menumbuhkan persahabatan, memelihara kasih sayang,
menyebarkan pengetahuan, dan melestarikan peradaban.
Menurut Johnson (Supraktiknya, 1995:30), pengertian komunikasi
secara luas adalah setiap bentuk tingkah laku seseorang baik verbal
maupun non verbal yang ditanggapi oleh orang lain. Komunikasi
mencakup pengertian yang lebih luas dari sekedar wawancara. Setiap
bentuk tingkah laku mengungkapkan pesan tertentu, sehingga juga
merupakan sebentuk komunikasi. Secara sempit, komunikasi diartikan
sebagai pesan yang dikirimkan seseorang kepada satu atau lebih
penerima dengan maksud sadar untuk mempengaruhi tingkah laku si
penerima.
2. Keterampilan Dasar Berkomunikasi
Johnson (Supratiknya, 1995:10), menjelaskan beberapa
keterampilan dasar berkomunikasi, yaitu sebagai berikut:
a. Harus mampu saling memahami satu sama lain. Secara rinci,
kemampuan ini mencakup beberapa sub kemampuan, yaitu sikap
percaya, pembukaan diri, keinsafan diri, dan penerimaan diri.
b. Harus mampu mengkomunikasikan pikiran dan perasaan kita
secara tepat dan jelas. Kemampuan ini juga harus disertai
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
28
kemampuan menunjukan sikap hangat dan rasa senang serta
kemampuan mendengarkan dengan cara yang akan menunjukan
bahwa kita memahami lawan komunikasi kita.
c. Harus saling mampu menerima dan saling memberi dukungan atau
saling menolong. Kita harus mampu menanggapi keluhan orang
lain dengan cara-cara yang bersifat menolong, yaitu menunjukan
sikap memahami dan bersedia menolong dan sambil memberikan
bombongan dan contoh seperlunya, agar orang tersebut mampu
menemukan pemecahan-pemecahan yang konstruktif terhadap
masalahnya.
d. Harus mampu memecahkan konflik dan bentuk-bentuk masalah
antar pribadi lain yang mungkin muncul dalam komunikasi kita
dengan orang lain, melalui cara-cara konstruktif. Artinya dengan
cara-cara yang semakin mendekatkan kita dengan lawan
komunikasi kita dan menjadikan komunikasi kita itu semakin
tumbuh dan berkembang.
3. Bentuk-Bentuk Komunikasi
Makmun (2015:12) menjabarkan bentuk-bentuk komunikasi
sebagai berikut:
a. Komunikasi Vertikal
Komunikasi vertikal adalah komunikasi dari atas ke bawah
dan dari bawah ke atas atau komunikasi dari pimpinan ke bawahan
dan dari bawahan ke pimpinan secara timbal balik.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
29
b. Komunikasi Horisontal
Komunikasi horisontal adalah komunikasi secara mendatar,
misalnya komunikasi antara karyawan dengan karyawan dan
komunikasi ini sering kali berlangsung tidak formal yang berlainan
dengan komunikasi vertikal yang terjadi secara formal.
c. Komunikasi Diagonal
Komunikasi diagonal yang sering juga dinamakan
komunikasi silang yaitu seseorang dengan orang lain yang satu
dengan yang lainnya berbeda dalam kedudukan dan bagian.
Sedangkan Suwardi (2010:46) membagi komunikasi menjadi dua
bentuk.
a. Komunikasi Verbal
Komunikasi verbal adalah komunikasi menggunakan bahasa.
Bahasa merupakan alat yang dimiliki bersama untuk
mengungkapkan gagasan.
b. Komunikasi Non verbal
Komunikasi non verbal adalah komunikasi yang tidak
menggunakan kata-kata. Komunikasi ini menggunakan gerak tubuh
atau bahasa tubuh (senyuman, sorotan mata, kerutan kening, dan
sebagainya), menggunakan lambang, gambar, isyarat, dan
sebagainya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
30
4. Jenis-Jenis Komunikasi
Menurut Makmun (2015:14) proses komunikasi bisa terjadi dalam
diri seorang individu, dengan orang lain, dan kumpulan-kumpulan
manusia dalam proses sosial. Berdasarkan pendapat tersebut, Burgon &
Huffer (2002) membuat klasifikasi tiga jenis komunikasi, yaitu:
a. Komunikasi Intrapersonal, yaitu proses komunikasi yang terjadi di
dalam diri individu (internal). Contohnya adalah kegiatan
merenung, berpikir, berdialog dengan diri sendiri, baik dalam
keadaan sadar maupun tidak.
b. Komunikasi Interpersonal, yaitu proses komunikasi yang terjadi
antara satu individu dan individu lain sehingga memerlukan
tanggapan (feedback) dari orang lain. Contohnya, perbincangan
dengan keluarga, pasangan, teman, rekan kerja, tetangga, dan
sebagainya.
c. Komunikasi Massa, yaitu proses komunikasi yang dilakukan
kepada sekumpulan manuasia dimana didalamnya terdapat proses
sosial, baik melalui media massa atau langsung, dan bersifat satu
arah (one way communication). Contohnya adalah kegiatan
komunikasi (penyebaran informasi) yang terjadi di hadapan
sekumpulan massa, melalui televisi, radio, media internet, media
cetak, dan lain-lain.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
31
5. Fungsi Komunikasi
Menurut Makmun (2015:15) manusia tanpa berkomunikasi dengan
manusia lain adalah manusia yang penuh derita. Tanpa komunikasi,
manusia dapat berubah dari manusia normal menjadi manusia agresif
atau depresif. Sebaliknya, manusia yang mempunyai banyak masalah
dapat meringankan pikiran dan perasaannya, setelah ia mau
berkomunikasi dalam bentuk “curhat” pada sahabatnya, atau konseling
ke ahlinya. Hal ini tercakup dalam fungsi komunikasi berikut:
a. Kendali: komunikasi bertindak untuk mengendalikan prilaku
anggota dalam beberapa cara, setiap organisasi mempunyai
wewenang dan garis panduan formal yang harus dipatuhi oleh
karyawan.
b. Motivasi: komunikasi membantu perkembangan motivasi dengan
menjelaskan kepada para karyawan apa yang harus dilakukan
bagaimana mereka bekerja baik dan apa yang dapat dikerjakan
untuk memperbaiki kinerja jika itu di bawah standar.
c. Pengungkapan emosional: bagi banyak karyawan kelompok kerja
mereka merupakan sumber utama untuk interaksi sosial,
komunikasi yang terjadi di dalam kelompok itu merupakan
mekanisme fundamental dimana anggota-anggota menunjukan
kekecewaan dan rasa puas mereka oleh karena itu komunikasi
menyiarkan ungkapan emosional dari perasaan dan pemenuhan
kebutuhan sosial.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
32
d. Informasi: menurut Robbins (Makmun, 2015:16) komunikasi
memberikan informasi yang diperlukan individu dan kelompok
untuk mengambil keputusan dengan meneruskan data guna
mengenai dan menilai pilihan-pilihan alternatif.
D. Integritas Pribadi (Kejujuran)
1. Pengertian Kejujuran
Sebelum mempelajari pengertian kejujuran, terlebih dahulu
hendaknya mengetahui apa itu integritas. Integritas berasal dari bahasa
latin integer, yang berarti keseluruhan, lengkap. Dalam konteks ini,
integritas merupakan makna dalam (inner sense) dari keseluruhan yang
berasal dari kualitas suatu karakter seperti kejujuran dan konsistensi
Wikipedia (Yaumi, 2014:66). Dengan demikian, integritas adalah suatu
konsep tentang konsistensi tindakan, nilai-nilai, metode, ukuran, prinsip-
prinsip, harapan, dan hasil. Dalam hubungannya dengan etika, integritas
selalu dirujuk pada kejujuran, kepercayaan, atau ketepatan dari tindakan
seseorang dan dikontraskan dengan kemunafikan atau bermuka dua.
Yaumi (2014:66) menjelaskan bahwa integritas adalah integrasi antara
etika dan moralitas, semakin terintegrasi, semakin tinggi level integritas
yang ada. Dengan demikian, integritas dapat menghasilkan sifat
keteladanan seperti kejujuran, etika, dan moral.
Dalam penelitian ini, peneliti lebih berfokus pada salah satu sifat
keteladanan yaitu sifat kejujuran. Kejujuran merupakan hal penting yang
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
33
harus diterapkan dalam proses pembelajaran. Kejujuran ini perlu
diterapkan disetiap mata pelajaran dan merupakan pencerminan dalam
kehidupan sehari-hari. Untuk itu sekolah perlu membuat peraturan untuk
meningkatkan kejujuran siswa.
Thomas Jefferson (Yaumi, 2014:65) mendefinisikan kejujuran
adalah bab pertama dalam buku tentang kebijaksanaan. Nilai kejujuran
sangat penting sehingga dianggap sebagi bagian pertama dan yang utama
dari bagian yang lainnya.
Menurut Friedrich (Yaumi, 2014:65) kejujuran dapat
memakmurkan setiap kondisi kehidupan. Kejujuran dapat
mengembangkan kondisi kehidupan ke arah yang lebih baik, tanpa
kejujuran kondisi kehidupan pasti terganggu dan dapat membawa
dampak pada kemunduran dari segala apa yang dilakukuan.
Jujur merupakan keputusan seseorang untuk mengungkapkan
realitas yang ada dan tidak dimanipulsai dengan cara berbohong atau
menipu orang lain untuk keuntungan dirinya. Dalam pembangunan
karakter di sekolah, kejujuran menjadi sangat penting untuk mendidik
karakter anak-anak bangsa. Karakter jujur dapat dilihat secara langsung
di dalam kelas, semisal ketika siswa melaksankan ujian. Perbuatan
mencotek mencerminkan perbuatan anak yang tidak jujur kepada diri,
teman, orang tua, dan gurunya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
34
2. Komponen-Komponen Karakter yang Baik
Menurut Lickona (2013:75) ada enam pengetahuan moral yang
diharapkan dapat menjadi tujuan pendidikan karakter:
a. Kesadaran moral
Tanggung jawab moral pertama seseorang adalah
menggunakan akal mereka untuk melihat kapan sebuah situasi
membutuhkan penilaian moral kemudian memikirkan dengan
cermat pertimbangan apakah yang benar untuk tindakan tersebut.
b. Mengetahui nilai-nilai moral
Nilai moral seperti menghormati kehidupan, dan
kemerdekaan, bertanggung jawab terhadap orang lain, kejujuran,
keadilan, toleransi, sopan santun, disiplin diri, integritas, belas
kasih, kedermawanan, dan keberanian adalah faktor penentu dalam
membentuk pribadi yang baik.
c. Pengambilan perspektif
Pengambilan perspektif adalah kemampuan untuk mengambil
sudut pandang orang lain, melihat situasi dari sudut pandang orang
lain, membayangkan bagaimana mereka akan berfikir, berkreasi,
dan marasa.
d. Penalaran moral
Penalaran moral adalah memahami makna sebagai orang
yang bermoral dan mengapa kita harus bermoral. Seiring dengan
perkembangan penalaran moral manusia dan riset menunjukan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
35
bahwa perkembangan terjadi secara bertahap. Meraka akan
mempelajari mana yang akan termasuk sebagai nalar moral dan
mana yang tidak ketika mereka akan melakukan sesuatu.
e. Membuat keputusan
Mampu memikirkan langkah yang mungkin akan diambil
seseorang yang sedang menghadapi persoalan moral disebut
sebagai keterampilan pengambilan keputusan.
f. Memahami diri sendiri
Membangun pemahaman diri berarti sadar terhadap kekuatan
dan kelemahan karakter kita dan mengetahui cara untuk
memperbaiki kelemahan tersebut.
Dari ke enam pengetahuan moral di atas, maka akan menimbulkan
adanya perasaan moral, di antaranya adalah:
a. Hati nurani
Hati nurani memiliki dua sisi, yaitu sisi kognitif dan sisi
emosional. Sisi kognitif menuntun kita dalam menentukan hal yang
benar, sedangkan sisi emosional menjadikan kita merasa
berkewajiban untuk melakukan hal yang benar.
b. Penghargaan diri
Jika kita memiliki penghargaan diri yang sehat, kita akan
dapat menghargai diri sendiri. Dan, jika kita menghargai diri
sendiri, maka kita akan menghormati diri sendiri. Dengan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
36
demikian, kecil kemungkinan bagi kita untuk merusak tubuh atau
pikiran kita atau membiarkan orang lain merusaknya.
c. Empati
Empati adalah kemampuan mengenali, atau merasakan,
keadaan yang tengah diamati orang lain. Empati merupakan sisi
emosional dari pengambilan perspektif.
d. Mencintai kebaikan
Jika orang mencintai kebaikan, meraka akan merasa senang
melakukan kebaikan. Cinta akan melahirkan hasrat, bukan hanya
kewajiban.
e. Kontrol diri
Emosi dapat menghanyutkan akal. Maka kontrol diri
merupakan pekerti moral yang penting. Disamping itu kontrol diri
juga penting untuk mengekang keterlenaan diri.
f. Kerendahan hati
Kerendahan hati merupakan bagian dari pemahaman diri.
Suatu bentuk ketebukaan murni terhadap kebenaran sekaligus
kehendak untuk berbuat sesuatu demi memperbaiki kegagalan kita.
Apabila seseorang memiliki kualitas intelektual dan emosional
seperti yang telah dibahas di atas, mereka memiliki kemungkinan
melakukan tindakan yang menurut pengetahuan dan perasaan mereka
adalah tindakan yang benar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
37
Ada tiga aspek karakter dari tindakan moral yakni: kompetensi,
kemauan, dan kebiasaan.
a. Kompetensi
Kompetensi moral adalah kemampuan mengubah
pertimbangan dan perasaan moral kedalam tindakan moral yang
efektif.
b. Kehendak
Kehendak dibutuhkan untuk menjaga emosi agar tetap
terkendali oleh akal. Kehendak juga dibutuhkan untuk dapat
melihat dan memikirkan suatu keadaan melalui seluruh dimensi
moral.
c. Kebiasaan
Seseorang membutuhkan banyak kesempatan untuk
membangun kebiasaan-kebiasaan baik, dan banyak berlatih untuk
menjadi orang baik. Seseorang harus memiliki banyak pengalaman
menolong orang lain, berbuat jujur, bersikap santun dan adil.
Dengan demikian, kebiasaan baik itu akan selalu siap melayani
seseorag dalam keadaan sulit sekalaipun.
3. Hakikat Kejujuran
Menurut Kodsinco (Yaumi, 2014:65) menguraikan beberapa
hakikat kejujuran, sebagai berikut:
a. Ketika kita mengatakan yang benar, kita sedang melakukan
kejujuran.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
38
b. Kita melakukan kejujuran ketika bertindak sesuai dengan yang
dipikirkan.
c. Kita jujur ketika mengatakan yang benar sekalipun orang lain tidak
setuju.
d. Hiduplah setiap hari dengan kejujuran, karena dengan kejujuaran
seseorang pasti akan berbahagia dan membuat orang disekeliling
kita bahagia.
4. Ciri-ciri Kejujuran
Orang yang memiliki karakter jujur dicirikan oleh perilaku berikut
(Dharma, Cepi, dan Johar. 2011: 16):
a. Jika bertekat untuk melakukan sesuatu, tekatnya adalah kebenaran;
b. Jika berkata tidak berbohong;
c. Jika adanya kesamaan antara yang dikatakan hatinya dengan apa
yang dilakukannya.
Menurut Pupuh, Suryana, dan Fenny (2013:107) indikator atau
ciri-ciri kejujuran itu meliputi:
a. Melaksanakan tugas sesuai dengan aturan akademik yang berlaku
di sekolah.
b. Menyebutkan secara tegas keunggulan dan kelemahan suatu pokok
bahasan.
c. Mau bercerita tentang permasalahan dirinya dalam menerima
pendapat temannya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
39
d. Mengemukakan pendapat tentang sesuatu sesuai dengan yang
diyakininya.
e. Membayar barang yang dibeli dengan jujur.
f. Mengembalikan barang yang dipinjam atau ditemukan ditempat
umum.
E. Minat Belajar
1. Pengertian Minat
Winkel (2007:212) mendefinisikan minat adalah kecenderungan
yang menetap dalam diri subyek, untuk merasa tertarik pada bidang studi
ataupun hal lain dan merasa senang mempelajari hal tersebut. Adanya
suatu ketertarikan dalam hal atau bidang tertentu yang bersifat tetap di
dalam diri subyek, sehingga seseorang mendalaminya.
Menurut Syah (2008:151) minat adalah kecenderungan dan
kegairahan yang tinggi atau keinginan yang besar dalam diri seseorang
akan suatu hal. Keinginan yang besar terhadap bidang studi sangat
mempengaruhi kualitas pencapaian hasil belajar siswa.
Sedangkan menurut Slameto (Syaiful, 2011:191) minat adalah
perasaan lebih suka dan ketertarikan pada suatu hal atau aktivitas, tanpa
ada yang menyuruh. Minat dapat timbul dengan sendirinya dalam diri
manusia yang dapat ditengarahi dengan adanya rasa suka terhadap
sesuatu.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
40
Dalyono (Syaiful, 2011:191) memaparkan bahwa minat belajar
yang besar cenderung menghasilkan prestasi yang tinggi, sabaliknya
minat belajar yang kurang cenderung akan menghasilkan prestasi yang
rendah. Dalam konteks tersebut diyakini bahwa minat sangat
mempengaruhi proses dan hasil belajar seseorang. Tidak banyak yang
dapat diharapkan untuk mendapatkan prestasi belajar yang baik dari
seseorang yang tidak berminat untuk mempelajari sesuatu.
Slameto (Syaiful, 2011:193) berpendapat bahwa minat tidak
dibawa sejak lahir, melainkan dapat diperoleh kemudian. Minat belajar
dapat ditumbuhkan dan dikembangkan pada diri peserta didik dengan
jalan memberikan informasi kepada peserta didik mengenai hubungan
antara suatu bahan pengajaran yang akan diberikan dengan bahan
pengajaran yang lalu atau menguraikan kegunaannya di masa yang akan
datang bagi peserta didik.
Gunarso (Makmun, 2011:88) mengemukakan minat adalah sesuatu
yang pribadi dan berhubungan erat dengan sikap. Minat dapat
menyebabkan seseorang giat melakukan menuju sesuatu yang telah
menarik minatnya. Sedangkan menurut Hurlock (Makmun, 2011:88),
minat merupakan sumber motivasi yang mendorong orang untuk
melakukan apa yang mereka inginkan bila mereka bebas memilih.
Berdasarkan definisi minat tersebut dapat dikemukakan bahwa
minat mengandung unsur-unsur sebagai berikut:
a. Minat adalah suatu gejala psikologis.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
41
b. Adanya pemusatan perhatian, perasaan, dan pikiran dari subyek
karena tertarik.
c. Adanya perasaan senang terhadap obyek yang menjadi sasaran.
d. Adanya kemauan atau kecenderungan pada diri subyek untuk
melakukan kegiatan guna mencapai tujuan.
2. Ciri-Ciri Minat
Menurut Hurlock (1978:115) ciri-ciri minat ada tujuh, yaitu:
a. Minat tumbuh bersamaan dengan perkembangan fisik dan mental.
b. Minat bergantung pada kesiapan belajar.
c. Minat bergantung pada kesempatan belajar.
d. Perkembangan minat mungkin terbatas.
e. Minat dipengaruhi pengaruh budaya.
f. Minat berbobot emosional.
g. Minat itu egosentris.
Minat seseorang akan berubah selama terjadi perubahan fisik dan
mental. Pada waktu bertumbuhan terlambat dan kematangan dicapai
minat akan menjadi lebih stabil. Seseorang tidak akan memiliki minat
sebelum mereka siap secara fisik dan mental. Kesempatan seseorang
untuk belajar bergantung pada lingkungan, dengan bertambahnya lingkup
sosial, maka seseorang akan menjadi tertarik pada minat orang di
lingkungan sosial yang mereka kenal. Ketidak mampuan fisik, mental,
dan pengalaman sosial yang terbatas dapat membatasi minat seseorang.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
42
3. Faktor-Faktor Minat
Minat seseorang tidak timbul secara tiba-tiba. Minat tersebut
timbul karena adanya dua faktor, yaitu faktor internal, dan faktor
eksternal. Kedua minat tersebut adalah sebagai berikut:
a. Faktor Internal
Menurut Syah (2003:151) Faktor internal adalah segala
sesuatu yang menimbulkan adanya minat dari dalam diri siswa.
Faktor internal tersebut antara lain: pemusatan perhatian,
keingintahuan, motivasi, dan kebutuhan.
Perhatian siswa sangat penting dan berpengaruh terhadap
minat siswa dalam belajar. Siswa yang aktif dan memperhatikan
dalam kegiatan belajar, prestasinya akan lebih tinggi dibanding
dengan yang tidak memperhatikan. Keingintahuan adalah suatu
perasaan yang muncul dari dalam diri seseorang untuk dapat
mengetahui hal baru. Menurut Syah (2008:151) motivasi adalah
keadaan internal manusia yang mendorong untuk berbuat sesuatu.
Setiap orang memiliki keinginan dan kebutuhan untuk memenuhi
segala apa yang diinginkannya, sehingga dalam dirinya timbul
semangat atau dorongan yang disebut motivasi. Menurut Suwardi
(2010:42) kebutuhan (Motif) merupakan salah satu hal yang
mempengaruhi perilaku manusia. Motif merupakan dorongan,
keinginan, hasrat, dan tenaga penggerak yang berasal dari dalam
diri manusia untuk melakukan sesuatu.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
43
b. Faktor Eksternal
Faktor eksternal segala sesuatu yang menimbulkan adanya
minat dari luar dirinya, antara lain: pengalaman dini sekolah,
pengaruh dari orang tua, sikap saudara kandung, sikap teman
sebaya, penerimaan oleh kelompok teman sebaya, keberhasilan
akademik, sikap terhadap pekerjaan, hubungan antara guru dan
murid, suasana emosional sekolah (Hurlock, 1978:139).
4. Aspek Minat
Hurlock (1978:116) membagi minat menjadi dua aspek, yaitu
aspek kognitif dan aspek afektif. Kedua aspek tersebut dapat dijelaskan
sebagai berikut:
a. Aspek Kognitif
Aspek kognitif didasarkan atas konsep yang dikembangkan
seseorang mengenai bidang yang berkiatan dengan minat. Konsep
yang membangun aspek kognitif didasarkan atas pengalaman
pribadi dan apa yang telah dipelajari di rumah, di sekolah, dan di
lingkungan masyarakat.
b. Aspek Afektif
Aspek afektif dinyatakan dalam sikap terhadap kegiatan yang
ditimbulkan minat. Seperti halnya dengan aspek kognitif, aspek
afektif juga berkembang dari pengalaman pribadi, dari sikap orang
tua, sikap guru, sikap teman sebaya, dan dari sikap yang tersirat
dari berbagai bentuk media masa.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
44
F. Kerangka Berpikir
Menurut Mulyasa (2007:8) Kurikulum 2006 merupakan kurikulum
yang dikembangkan sesuai dengan satuan pendidikan, potensi
sekolah/daerah, karakteristik sekolah/daerah, sosial budaya masyarakat
setempat, dan karakteristik peserta didik. Dengan adanya perkembangan
kurikulum diharapkan dapat mewujudkan sekolah yang efektif, produktif, dan
berprestasi.
Salah satu karakteristik kurikulum 2006 yaitu pemberian otonomi luas
kepada sekolah dan satuan pendidikan, disertai seperangkat tanggung jawab
untuk mengembangkan kurikulum dan mengembangkan pembelajaran sesuai
dengan kondisi setempat dan kebutuhan peserta didik. Dari karekteristik
tersebut guru mempunyai keleluasaan untuk memilih bahan ajar yang
diharapkan dapat mengembangkan potensi peserta didik .
Berdasarkan karakteristik tersebut maka strategi yang dapat digunakan
guru yaitu menerapkan pembelajaran kontekstual, karena pembelajaran
kontekstual dapat mengembangkan potensi peserta didik, dimana konsep
pembelajaran kontekstual merupakan konsep belajar yang dapat membantu
guru mengaitkan antara materi yang diajarkan dengan situasi dunia nyata
siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang
dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sebagai anggota
keluarga dan masyarakat.
Dalam bukunya Kunandar (2007:305) ada tujuh prinsip yang mendasari
pembelajaran kontekstual di kelas, yaitu: konstuktivisme, menemukan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
45
(inquiry), bertanya (questioning), masyarakat belajar (learning community),
pemodelan (modeling), refleksi (reflection), dan penilaian yang sebenarnya
(authentic assessment).
1. Hubungan tingkat keterlaksanaan pembelajaran kontekstual pada
materi akuntansi berdasarkan kurikulum 2006 dengan keterampilan
berkomunikasi siswa.
Komunikasi merupakan peristiwa sosial yang dapat menumbuhkan
hubungan sosial yang baik. Sekarang ini banyak siswa yang tidak aktif di
kelas maupun di luar kelas hanya karena siswa tersebut merasa tidak
dapat berkomunikasi dengan baik, merasa malu untuk mengungkapkan
ide-ide, merasa takut salah untuk menjawab pertanyaan guru sehingga
mereka memilih untuk diam. Hal tersebut sangat disayangkan, karena
sebagai generasi muda seharusnya para pelajar harus berani
mengungkapkan apa yang ada dipikiran mereka untuk membangun
generasi yang lebih baik.
Salah satu prinsip pembelajaran kontekstual yang mendukung
berkembangnya keterampilan berkomunikasi yaitu prinsip masyarakat
belajar. Melalui prinsip masyarakat belajar, proses pembelajaran dibuat
ada kerjasama antar kelompok. Diharapkan agar siswa dapat berdiskusi
satu sama lain, sehingga siswa dapat berlatih untuk menyampaikan
pendapat atau mengungkapkan ide-ide mereka dihadapan kelompok. Jika
siswa saling berkomunikasi di dalam kelompok dan terus berlatih,
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
46
kemungkinan siswa tersebut akan semakin terampil dalam
berkomunikasi.
Berdasarkan uraian di atas maka penulis menduga apabila terdapat
hubungan positif antara tingkat keterlaksanaan pembelajaran kontekstual
berdasarkan kurikulum 2006 dan keterampilan berkomunikasi.
2. Hubungan tingkat keterlaksanaan pembelajarn kontekstual pada
materi akuntansi berdasarkan kurikulum 2006 dengan integritas
pribadi siswa.
Jujur merupakan keputusan seseorang untuk mengungkapkan
realitas yang ada dan tidak dimanipulsai dengan cara berbohong atau
menipu orang lain untuk keuntungan dirinya. Kejujuran merupakan salah
satu akhlak mulia yang menjadi dasar pembentukan kepribadian siswa.
Sekarang ini tingkat kejujuran peserta didik di Indonesia tergolong
rendah, ditandai dengan adanya kecurangan-kecurangan ketika peserta
didik melaksanakan ujian, seperti meminta jawaban ke teman,
menyontek teman, mengharapkan bantuan teman, memanfaatkan
kesempatan yang ada, membuka contekan yang sudah disiapkan, serta
beralasan ke kamar mandi. Tujuan dari perilaku tidak jujur yaitu supaya
dapat mengerjakan ujian, mendapat nilai yang lebih baik, dan
membahagiakan orang tua jika mendapatkan nilai bagus. Perbuatan
mencotek mencerminkan perbuatan anak yang tidak jujur kepada diri,
teman, orang tua, dan gurunya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
47
Salah satu prinsip pembelajaran kontekstual yang mendukung
berkembangnya integritas pribadi khususnya kejujuran peserta didik
yaitu prinsip inquiry. Melalui pembelajaran dengan inquiry, proses
pembelajaran dibuat agar pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh
siswa bukan hasil mengingat seperangkat fakta-fakta, tetapi hasil
menemukan sendiri. Dengan menemukan sendiri, siswa diharapkan dapat
mengatakan apa yang terjadi sesuai dengan yang diamati dengan
berlandaskan nilai kejujuran. Dengan menerapkan prinsip pembelajaran
inquirymaka akan melatih kejujuran siswa.
Berdasarkan uraian di atas maka penulis menduga apabila terdapat
hubungan positif antara tingkat keterlaksanaan pembelajaran kontekstual
berdasarkan kurikulum 2006 dan integritas pribadi siswa.
3. Hubungan tingkat keterlaksanaan pembelajaran kontekstual pada
materi akuntansi berdasarkan kurikulum 2006 dengan minat
belajar siswa.
Di dalam proses pembelajaran sangat dibutuhkan minat dari setiap
siswa untuk mengikutinya, agar siswa dapat memahami setiap materi
yang disampaikan oleh guru. Namun, pada kenyataannya seringkali
minat belajar siswa tidak menentu sehingga konsentrasi belajar
merekapun tidak terfokus. Seringkali siswa tidak antusias dalam
mengikuti proses pembelajaran.
Salah satu prinsip pembelajaran kontekstual yang mendukung
berkembangnya minat belajar siswa yaitu prinsip konstuktivisme.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
48
Melalui pembelajaran dengan konstuktivisme siswa dituntut untuk
menemukan dan mentransformasikannya. Siswa membangun
pemahamannya sendiri secara aktif, kreatif, dan produktif berdasarkan
pengetahuan terdahulu. Dalam proses pembelajaran guru dapat
menggunakan model atau metode pembelajaran yang beragam, sehingga
dalam proses pembelajaran terdapat interaksi yang baik antara guru dan
siswa, sehingga guru tidak hanya ceramah terus-menerus, namun juga
harus melibatkan siswa untuk berperan aktif dalam pembelajaran
tersebut, misalnya dengan diskusi dan presentasi. Siswa yang dituntun
untuk aktif dan kreatif dalam proses pembelajaran tersebut adalah upaya
yang baik untuk mencapai keberhasilan dan dapat menimbulkan minat
belajar, karena siswa diberikan keleuasaan untuk memilih sendiri apa
yang mereka suka. Hal tersebut diharapkan dapat menumbuhkan minat
siswa dalam belajar, sehingga proses pembelajaran menggunakan
konstuktivisme akan meningkatkan minat belajar siswa.
Disamping itu salah satu ciri dari pembelajaran kontekstual yaitu
pembelajaran dibuat menyenangkan. Jika siswa merasa senang ketika
mengikuti pembelajaran, kemungkinan minat siswa terhadap pelajaran
tersebut akan meningkat.
Berdasarkan uraian di atas maka penulis menduga apabila terdapat
hubungan positif antara tingkat keterlaksanaan pembelajaran kontekstual
berdasarkan kurikulum 2006 dan minat belajar siswa.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
49
G. Model Penelitian
Hubungan antara variabel-variabel dalam penelitian ini jika
digambarkan secara sistematis dalam paradigma penelitian adalah sebagai
berikut:
1
2
3
Keterangan:
X : Tingkat keterlaksanaan pembelajaran kontekstual
Y1 : Keterampilan berkomunikasi
Y2 : Integritas pribadi
Y3 : Minat belajar siswa
1: Hubungan tingkat keterlaksanaan pembelajaran
kontekstual pada materi akuntansi berdasarkan
kurikulum 2006 dengan keterampilan berkomunikasi
siswa.
2: Hubungan tingkat keterlaksanaan pembelajarn
kontekstual pada materi akuntansi berdasarkan
kurikulum 2006 dengan integritas pribadi siswa.
X Y1
X Y2
X Y3
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
50
3: Hubungan tingkat keterlaksanaan pembelajaran
kontekstual pada materi akuntansi berdasarkan
kurikulum 2006 dengan minat belajar siswa.
H. Hipotesis
Hipotesis adalah jawaban sementara terhadap masalah penelitian, yang
kebenarannya masih harus diuji secara empiris. Menurut Suryabrata
(2008:21) hipotesis merupakan jawaban terhadap masalah penelitian yang
secara teoritis dianggap paling mungkin dan paling tinggi tingkat
kenbenarannya. Hipotesis dalam penelitian ini, yakni:
Ho1: Tidak ada hubungan positif antara tingkat keterlaksanaan pembelajaran
kontekstual pada materi akuntansi berdasarkan kurikulum 2006 dan
keterampilan berkomunikasi.
Ha1: Ada hubungan positif antara tingkat keterlaksanaan pembelajaran
kontekstual pada materiakuntansi berdasarkan kurikulum 2006 dan
keterampilan berkomunikasi.
Ho2: Tidak ada hubungan positif antara tingkat keterlaksanaan pembelajaran
kontekstual pada materi akuntansi berdasarkan kurikulum 2006 dan
integritas pribadi.
Ha2: Ada hubungan positif antara tingkat keterlaksanaan pembelajaran
kontekstual pada materi akuntansi berdasarkan kurikulum 2006 dan
integritas pribadi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
51
Ho3: Tidak ada hubungan positif antara tingkat keterlaksanaan pembelajaran
kontekstual pada materi akuntansi berdasarkan kurikulum 2006 dan
minat belajar siswa.
Ha3: Ada hubungan positif antara tingkat keterlaksanaan pembelajaran
kontekstual pada materi akuntansi berdasarkan kurikulum 2006 dan
minat belajar siswa.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
52
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Jenis Penelitian
Jenis penelitian yang dilakukan oleh peneliti adalah jenis penelitian
korelasional. Menurut Mamang dan Sopiah (2010:22) penelitian korelasional
adalah tipe penelitian dengan karakteristik masalah berupa hubungan
korelasional antara dua variabel atau lebih. Menurut Cholid dan Abu
(2007:46) tujuan penelitian korelasional yaitu untuk menyelidiki sejauh mana
variasi-variasi pada suatu faktor berkaitan dengan variasi-variasi pada satu
atau lebih faktor lain berdasarkan pada koefisien korelasi. Peneliti ingin
mengetahui apakah ada hubungan positif antara tingkat keterlaksanaan
pembelajaran kontekstual pada materi akuntansi berdasarkan kurikulum 2006
dengan keterampilan berkomunikasi, integritas pribadi, dan minat belajar
siswa.
B. Tempat dan Waktu Penelitian
1. Tempat Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di beberapa SMA di wilayah Kabupaten
Bantul yang menerapkan kurikulum 2006.
Tabel 3.1
Nama dan Alamat Lokasi Penelitian
No. Nama Sekolah Kecamatan
1. SMA Negeri 1 Banguntapan Banguntapan
2. SMA Negeri 2 Banguntapan Banguntapan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
53
No. Nama Sekolah Kecamatan
3. SMA Negeri Pajangan Pajangan
4. SMA Pangudi Luhur Sedayu Sedayu
2. Waktu Penelitian
Penelitian dilaksanakan pada bulan Desember 2015 sampai
Februari 2016.
C. Subjek dan Objek Penelitian
1. Subjek penelitian
Subjek penelitian adalah informan atau orang yang dimanfaatkan
untuk memberikan informasi/data terkait penelitian. Subjek penelitian ini
adalah peserta didik kelas XII SMA jurusan IPS di Kabupaten Bantul
yang menerapkan kurikulum 2006. Hal ini karena penelitian ini akan
melihat dari sudut pandang peserta didik jadi peneliti akan menggunakan
peserta didik sebagai subjek penelitian kelas XII yang sudah
mendapatkan materi akuntansi terutama siklus perusahaan jasa.
2. Objek penelitian
Objek penelitian ini adalah persepsi peserta didik tentang tingkat
keterlaksanaan pembelajaran kontekstual, keterampilan berkomunikasi,
integritas pribadi, dan minat belajar siswa.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
54
D. Populasi, Sampel, dan Teknik Sampling
1. Populasi
Menurut Noor (2011:147) populasi adalah himpunan yang lengkap
dari satuan-satuan atau individu-individu yang karakteristiknya ingin kita
ketahui. Populasi merupakan seluruh elemen atau anggota dari suatu
wilayah yang menjadi sasaran penelitian atau merupakan keseluruhan
dari objek penelitian.
Dalam penelitian ini yang menjadi populasi adalah siswa SMA
kelas XII IPS di wilayah Kabupaten Bantul yang menerapkan kurikulum
2006. Data populasi penelitian dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 3.2
Data SMA yang Menerapkan Kurikulum 2006 se-Kabupaten Bantul
No. Nama Sekolah Status Jumlah
Siswa
1. SMA Negeri 3 Bantul Negeri 43
2. SMA Muhammadiyah Bantul Swasta 63
3. SMA Putria Bantul Swasta 6
4. SMA 17 Bantul Swasta 10
5. SMA Muhammadiyah Sewon Swasta 20
6. SMA Ali Maksum Swasta 12
7. SMA Muhammadiyah Kasihan Swasta 17
8. SMA PGRI 2 Kasihan Swasta 9
9. SMA Pangudi Luhur Sedyu Swasta 63 10. SMA Dharma Amiluhur Swasta 20 11. SMA Kesatuan Bangsa Swasta 0 12. SMA Negeri 1 Pajangan Negeri 85
13. SMA Negeri 1 Srandakan Negeri 40
14. SMA Negeri 1 Sanden Negeri 83
15. SMA Negeri 1 Kretek Negeri 33
16. SMA Negeri 1 Bambanglipuro Negeri 67
17. SMA Stella Duce Bantul Swasta 34
18. SMA Negeri 1 Pundong Negeri 112
19. SMA Negeri 1 Imogiri Negeri 114
20. SMA Muhammadiyah Imogiri Negeri 20
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
55
No. Nama Sekolah Status Jumlah
Siswa
21. SMA Negeri 1 Pleret Negeri 85
22. SMA Muhammadiyah Pleret Negeri 12
23. SMA Negeri 1 Piyungan Negeri 54
24. SMA Muhammadiyah Piyungan Negeri 11
25. SMA Negeri 1 Banguntapan Negeri 86
26. SMA Negeri 2 Banguntapan Negeri 97
27. SMA BOPKRI Banguntapan Swasta 19
28. SMA UII Banguntapan Swasta 32
29. SMA Negeri 1 Dlingo Negeri 33
Jumlah Populasi 1280
(Sumber: Dinas Pendikan Menengah dan Non Formal Kabupaten
Bantul, Data Siswa SMA Tahun 2015/2016)
2. Sampel
Sampel menurut Anggoro (2011:24) adalah sebagian anggota
populasi yang memberikan keterangan atau data yang diperlukan dalam
suatu penelitian. Dengan kata lain, sampel merupakan himpunan bagian
dari populasi. Sampel dalam penelitian ini menggunakan rumus yang
dikemukakan oleh Krejcie Morgan yaitu sebagai berikut:
𝑆 =𝑋2𝑁𝑃 (1 − 𝑃)
𝑑2 𝑁 − 1 + 𝑋2𝑃 (1 − 𝑃)
Dengan keterangan sebagai berikut:
S = jumlah anggota sempel
N = jumlah anggota populasi
P = proporsi populasi (0,5)
D = tingkat ketelitian (0.05)
X2
= nilai tabel X2 (3,84)
𝑆 =3,84 × 1280 × 0,5(1 − 0,5)
0,052 1280 − 1 + 3,85 × 0,5(1 − 0,5)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
56
𝑆 =1228,8
4,16
𝑆 = 295,56
Sampel dari penelitian ini adalah siswa SMA kelas XII IPS di
wilayah Kabupaten Bantul yang menerapkan kurikulum 2006 yang
berjumlah 296 siswa sesuai dengan perhitungan di atas.
3. Teknik pengambilan sampel
Teknik yang digunakan untuk menentukan sampel yaitu cluster
sampling. Menurut Margono (2010:127) cluster sampling digunakan
bilamana populasi tidak terdiri dari individu-individu, melainkan terdiri
dari kelompok-kelompok individu atau cluster. Seperti yang
dikemukakan oleh Gulo (2002:93) jika populasi tersebar dalam beberapa
wilayah, maka salah satu atau beberapa wilayah dapat diambil secara
acak sebagai sampel.
Penelitian ini menggunakan cluster sampling dikarenakan masing-
masing cluster memiliki karakteristik yang sama. Dalam penelitian ini
yang disebut sebagai cluster yaitu SMA di wilayah Kabupaten Bantul
yang menerapkan kurikulum 2006 dan sudah memberikan materi siklus
akuntansi perusahaan jasa pada siswa kelas XII IPS. Adapun SMA yang
menjadi sampel penelitian dapat dilihat pada tabel berikut:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
57
Tabel 3.3
Data SMA yang Menerapkan Kurikulum 2006 se-Kabupaten Bantul
sebagai Sampel
No. Nama Sekolah Status Jumlah
Siswa
1. SMA Negeri 1 Banguntapan Negeri 86
2. SMA Negeri 2 Banguntapan Negeri 97
3. SMA Negeri Pajangan Negeri 86
4. SMA Pangudi Luhur Sedayu Swasta 63
Total 331
E. Definisi Operasionalisasi Variabel dan Pengukurannya
1. Definisi Operasionalisasi Variabel
a. Tingkat Keterlaksanaan Pembelajaran Kontekstual
Menurut Kokom (2011:7) pembelajaran kontekstual adalah
pendekatan pembelajaran yang mengaitkan materi yang dipelajari
dengan kehidupan nyata siswa sehari-hari, baik dalam lingkungan
keluarga, sekolah, masyarakat maupun warga negara, dengan tujuan
untuk menemukan makna materi tersebut bagi kehidupannya.
Tabel 3.4
Operasionalisasi Variabel Tingkat Keterlaksanaan
Pembelajaran Kontekstual
No. Dimensi Indikator Pertanyaan
No.
1. Konsep
keterkaitan
(relating)
a. pengetahuan dan
keterampilan
sebelumnya
1
b. materi lain dalam
pelajaran akuntansi
2
c. materi pelajaran lainnya 3
d. ekspose media 4
e. konteks lingkungan 5
f. pengalaman dunia nyata 6
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
58
No. Dimensi Indikator Pertanyaan
No.
g. kebutuhan siswa 7
h. materi sederhana
sampai dengan yang
sulit
8
2. Pengalaman
langsung
(experiencing)
a. eksplorasi 9
b. penemuan 10
c. inventory 11
d. investigasi 12
e. penelitian 13
f. pemecahan masalah 14
3. Aplikasi
(applying)
a. penerapan materi yang
dipelajari di lingkungan
sekolah, keluarga, dan
masyarakat
15
b. penerapan materi dalam
memecahkan masalah
16
c. penggunaan metode
karyawisata, magang,
bermain peran, dll
17
4. Kerjasama
(cooperating)
a. bekerja dalam
kelompok untuk
memecahkan masalah
dan mengerjakan tugas
18
b. saling bertukar pikiran,
mengajukan, dan
menjawab pertanyaan
19
c. komunikasi interaktif
antar sesama siswa,
siswa dengan guru,
siswa dengan nara
sumber
20
d. penghormatan terhadap
perbedaan gender, suku,
ras, agama, sosio
ekonomi, budaya, dan
pandangan
21
5. Pengaturan diri
(self-regulating)
a. motivasi belajar
sepanjang hayat
22
b. motivasi untuk mencari
dan menggunakan
informasi dengan
kesadaran sendiri
23
c. melaksanakan trial- 24
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
59
No. Dimensi Indikator Pertanyaan
No.
error
d. melakukan refleksi 25
e. belajar mandiri 26
6. Asesmen autentik
(authentic
assesment)
a. penilaian pembelajaran
utuh (kognitif, afektif,
dan psikomotor)
27
b. penilaian dilakukan di
awal, tengah
28
c. siswa menilai diri
sendiri
29
d. siswa menilai orang lain 30
e. penilaian dalam bentuk
tertulis (pencil & paper
test)
31
f. penilaian berdasarkan
perbuatan
(performance,
penugasan (proyek),
produk, portofolio)
32
7. Reaching high
standard
a. mengenal dan dan
mencapai standar tinggi
33
b. Keterampilan Berkomunikasi
Menurut Johnson (Supraktiknya, 1995:30), pengertian
komunikasi secara luas adalah setiap bentuk tingkah laku seseorang
baik verbal maupun non verbal yang ditanggapi oleh orang lain.
Komunikasi mencakup pengertian yang lebih luas dari sekedar
wawancara. Setiap bentuk tingkah laku mengungkapkan pesan
tertentu, sehingga juga merupakan sebentuk komunikasi. Secara
sempit, komunikasi diartikan sebagai pesan yang dikirimkan
seseorang kepada satu atau lebih penerima dengan maksud sadar
untuk mempengaruhi tingkah laku si penerima.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
60
Tabel 3.5
Operasionalisasi Variabel Keterampilan Berkomunikasi
No. Indikator Item
Positif Negatif
1. Sikap Percaya Diri 18 27
2. Membuka Diri 6,13,14,15,16,
28,30
3. Penerimaan Diri 5,12,21
4. Mengkomunikasikan pikiran
dan perasaan secara tepat
dan jelas
10,19,24
5. Memberi dukungan 9,11
6. Memecahkan konflik
dengan cara konstruktif
17,20 23,29
7. Menyimak dengan penuh
perhatian
1,2,3,4,7,8,25,
26,31,32,33,35
22,34
c. Integritas pribadi
Menurut filosof Yunani Aristoteles (Licona, 2013:74)
mendefinisikan karakter yang baik sebagai hidup dengan tingkah
laku yang benar, tingkah laku yang benar dalam hal berhubungan
dengan orang lain dan berhubungan dengan diri sendiri. Terdapat
komponen-komponen karakter yang baik yaitu: pertama,
pengetahuan moral yang terdiri dari kesadaran moral, mengetahui
nilai-nilai moral, pengambilan perspektif, penalaran moral,
pengambilan keputusan, dan pengetahuan diri; kedua, perasaan
moral yang terdiri dari hati nurani, penghargaan diri, empati,
menyukai kebaikan, kontrol diri, dan kerendahan hati; ketiga, aksi
moral yang terdiri dari kompetensi, kemauan, dan kebiasaan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
61
Tabel 3.6
Operasionalisasi Variabel Integritas Pribadi
No. Dimensi Indikator Item
Positif Negatif
1. Pengetahuan
Moral
Kesadaran Moral 22
Pengetahuan Nilai-
Nilai Moral
21
Pengambilan
perspektif Moral
20
Membuat Keputusan
Moral
18 19
Pengetahuan Diri
Sendiri
11
2. Perasaan Moral Hati Nurani 24
Penghargaan Diri 26
Empati 17
Mencintai Kebaikan 13,15,16
Kontrol Diri 14
Kerendahan Hati 12
3. Tindakan Moral Kompetensi 2,4,5 1,3
Kehendak 7 8,9,10,3
Kebiasaan 25 6
d. Minat belajar siswa
Menurut Slameto (2010:180) minat adalah suatu rasa lebih
suka dan rasa ketertarikan pada suatu hal atau aktivitas, tanpa ada
yang menyuruh. Minat pada dasarnya adalah penerimaan akan suatu
hubungan antara diri sendiri dengan sesuatu di luar diri. Semakin
kuat atau semakin dekat hubungan tersebut, semakin besar minat.
Suatu minat dapat diekspresikan melalui suatu pernyataan yang
menunjukkan bahwa siswa lebih menyukai suatu hal daripada hal
lainnya, dapat pula dimanifestasikan melalui partisipasi dalam suatu
aktivitas. Siswa yang memiliki minat terhadap subjek tertentu
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
62
cenderung untuk memberikan perhatian yang lebih besar terhadap
subjek tersebut.
Tabel 3.7
Operasionalisasi Variabel Minat Belajar Siswa
No
. Indikator
No.Butir
Positif Negatif
1. Perasaan suka/senang terhadap
pelajaran akuntansi
1,4 5
2. Perhatian yang besar terhadap materi
akuntansi
3,8,9 2,6,7
3. Ketertarikan terhadap materi akuntansi 11,12,20 10,12
4. Partisipasi dalam proses pembelajaran
akuntansi
14,15,16
5. Manfaat materi akuntansi dalam
kehidupan
17,18,19
2. Pengukuran Instrumen
Pengukuran instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian
ini adalah skala Likert. Menurut Sugiyono (2012:93), skala Likert
merupakan skala yang digunakan untuk mengukur sikap, pendapat, dan
persepsi seseorang atau sekelompok orang tentang fenomena sosial.
Jawaban setiap item instrumen yang menggunakan skala Likert
mempunyai gradasi dari sangat positif sampai sangat negatif. Untuk
keperluan analisis kuantitatif, maka jawaban dalam penelitian ini diberi
skor:
Tabel 3.8
Skor Instrumen
Tanggapan Pernyataan Positif Pernyataan Negatif
Selalu (Sl) 5 1
Sering (Sr) 4 2
Kadang-kadang (Kk) 3 3
Jarang (Jr) 2 4
Tidak Pernah (Tp) 1 5
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
63
F. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini berupa
kuesioner atau angket. Menurut Margono (2010:167) kuesioner merupakan
suatu alat pengumpul informasi dengan cara menyampaikan sejumlah
pertanyaan tertulis untuk menjawab secara tertulis pula oleh responden.
Kuesioner ini digunakan untuk mengumpulkan data atau informasi-informasi
mengenai keterlaksanaan pembelajaran kontekstual berdasarkan kurikulum
2006 pada materi akuntansi dengan keterampilan berkomunikasi, integritas
pribadi, dan minat belajar siswa.
G. Teknik Pengujian Instrumen Penelitian
1. Pengujian Validitas
Menurut Noor (2014:19) uji validitas digunakan untuk melihat
kelayakan butir-butir pernyataan dalam kuesioner tersebut dapat
mendefinisikan suatu variabel. Uji validitas dilakukan pada setiap butir
soal. Nilai validitas dapat dicari dengan rumus koefisien korelasi product
moment. Perhitungan ini dibantu menggunakan aplikasi SPSS versi 17 for
windows. Jika menggunakan rumus, maka rumus yang digunakan adalah
sebagai berikut (Noor, 2014:19):
𝑟𝑥𝑦 =NXY − X (Y)
{NX2 − X NY2 − (NY)2
Keterangan:
X = Skor yang diperoleh subyek dari seluruh item
Y = Skor total yang diperoleh dari seluruh item
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
64
X = Jumlah skor dalam distribusi X
Y = Jumlah skor dalam distribusi Y
N = Banyaknya responden
Untuk menetapkan apakah instrumen itu valid atau tidak valid
maka ketentuannya yaitu: besarnya koefisien korelasi r dihitung dengan
menggunakan korelasi dengan signifikansi 5%. Jika rhitung lebih besar
daripada rtabel, maka butir soal tersebut dapat dikatakan valid.
Dalam penelitian ini, pengujian validitas dilakukan secara pegujian
serentak. Pengujian validitas dilakukan di 4 (empat) sekolah yang ada di
Kabupaten Bantul, yaitu SMA N 1 Banguntapan, SMA N 2
Banguntapan, SMA N 1 Pajangan, dan SMA PL Sedayu. Jumlah
responden dalam pengujian validitas ini adalah (n) 302 responden. Dari
hasil uji coba tersebut (n) sebesar 302 dengan taraf signifikansi 5%
menunjukan rtabel sebesar 0,1127.
Hasil pengujian dari setiap item pernyataan dapat dilihat pada
penyajian sebagai berikut:
a. Pengujian Validitas Variabel Tingkat Keterlaksanaan Pembelajaran
Kontekstual
Data tentang tingkat keterlaksanaan pembelajaran kontekstual
diungkapkan dalam kuesioner yang terdiri dari 33 item dan pada
setiap item terdapat lima alternatif jawaban yaitu selalu, sering,
kadang-kadang, jarang, dan tidak pernah. Dari butir pernyataan
nomor satu variabel tingkat keterlaksanaan pembelajaran kontekstual
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
65
menunjukan bahwa rhitung sebesar 0,477 sedangkan rtabel sebesar
0,1127 (taraf signifikansi 5%), maka jika dibandingkan antara
keduanya rhitung lebih besar daripada rtabel, sehingga dapat dikatakan
bahwa item tersebut adalah valid. Adapun uji validitas pada tiga
puluh tiga item disajikan dalam tabel berikut:
Tabel 3.9
Hasil Perhitungan Pengujian Validitas Variabel Tingkat
Keterlaksanaan Pembelajaran Kontekstual
No.
Item
rhitung rtabel Keterangan
1 0,477 0,1127 Valid
2 0,398 0,1127 Valid
3 0,451 0,1127 Valid
4 0,255 0,1127 Valid
5 0,400 0,1127 Valid
6 0,463 0,1127 Valid
7 0,481 0,1127 Valid
8 0,479 0,1127 Valid
9 0,334 0,1127 Valid
10 0,397 0,1127 Valid
11 0,358 0,1127 Valid
12 0,423 0,1127 Valid
13 0,386 0,1127 Valid
14 0,515 0,1127 Valid
15 0,444 0,1127 Valid
16 0,442 0,1127 Valid
17 0,423 0,1127 Valid
18 0,319 0,1127 Valid
19 0,326 0,1127 Valid
20 0,419 0,1127 Valid
21 0,304 0,1127 Valid
22 0,445 0,1127 Valid
23 0,523 0,1127 Valid
24 0,466 0,1127 Valid
25 0,537 0,1127 Valid
26 0,484 0,1127 Valid
27 0,328 0,1127 Valid
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
66
No.
Item
rhitung rtabel Keterangan
28 0,375 0,1127 Valid
29 0,278 0,1127 Valid
30 0,365 0,1127 Valid
31 0,326 0,1127 Valid
32 0,473 0,1127 Valid
33 0,347 0,1127 Valid
(Lampiran 4, Uji Validitas, hal 159)
b. Pengujian Validitas Variabel Keterampilan Berkomunikasi
Data tentang keterampilan berkomunikasi diungkapkan dalam
kuesioner yang terdiri dari 35 item dan pada setiap item terdapat
lima alternatif jawaban yaitu selalu, sering, kadang-kadang, jarang,
tidak pernah. Dari butir pernyataan nomor satu variabel keterampilan
berkomunikasi menunjukan bahwa rhitung sebesar 0,248 sedangkan
rtabel sebesar 0,1127 (taraf signifikansi 5%), maka jika dibandingkan
antara keduanya rhitung lebih besar daripada rtabel, sehingga dapat
dikatakan bahwa item tersebut adalah valid. Adapun uji validitas
pada tiga puluh lima item disajikan dalam tabel berikut:
Tabel 3.10
Hasil Perhitungan Pengujian Validitas Variabel
Keterampilan Berkomunikasi
No.
Item
rhitung rtabel Keterangan
1 0,248 0,1127 Valid
2 0,508 0,1127 Valid
3 0,490 0,1127 Valid
4 0,454 0,1127 Valid
5 0,418 0,1127 Valid
6 0,456 0,1127 Valid
7 0,474 0,1127 Valid
8 0,458 0,1127 Valid
9 0,495 0,1127 Valid
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
67
No.
Item
rhitung rtabel Keterangan
10 0,480 0,1127 Valid
11 0,490 0,1127 Valid
12 0,485 0,1127 Valid
13 0,489 0,1127 Valid
14 0,390 0,1127 Valid
15 0,378 0,1127 Valid
16 0,526 0,1127 Valid
17 0,532 0,1127 Valid
18 0,340 0,1127 Valid
19 0,540 0,1127 Valid
20 0,552 0,1127 Valid
21 0,354 0,1127 Valid
22 -0,014 0,1127 Tidak Valid
23 -0,066 0,1127 Tidak Valid
24 0,293 0,1127 Valid
25 0,569 0,1127 Valid
26 0,315 0,1127 Valid
27 -0,049 0,1127 Tidak Valid
28 0,478 0,1127 Valid
29 -0,021 0,1127 Tidak Valid
30 0,404 0,1127 Valid
31 0,446 0,1127 Valid
32 0,474 0,1127 Valid
33 0,458 0,1127 Valid
34 -0,005 0,1127 Tidak Valid
35 0,377 0,1127 Valid
(Lampiran 4, Uji Validitas, hal 160)
Pada tabel di atas terdapat lima item yang tidak valid yaitu
item nomor 22, 23, 27, 29, dan 34, maka harus dilakukan pengujian
validitas ulang dengan cara menghilangkan item yang tidak valid
tersebut. Adapun penyajian pengulangan validitas ulang setelah
menghilangkan item yang tidak valid sehingga menghasilkan 30
item yang dapat dikatakan valid adalah sebagai berikut:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
68
Tabel 3.11
Hasil Perhitungan Kembali Pengujian Validitas
Keterampilan Berkomunikasi
No.
Item
rhitung rtabel Keterangan
1 0,269 0,1127 Valid
2 0,520 0,1127 Valid
3 0,499 0,1127 Valid
4 0,473 0,1127 Valid
5 0,406 0,1127 Valid
6 0,433 0,1127 Valid
7 0,464 0,1127 Valid
8 0,453 0,1127 Valid
9 0,462 0,1127 Valid
10 0,510 0,1127 Valid
11 0,458 0,1127 Valid
12 0,486 0,1127 Valid
13 0,505 0,1127 Valid
14 0,400 0,1127 Valid
15 0,419 0,1127 Valid
16 0,520 0,1127 Valid
17 0,542 0,1127 Valid
18 0,354 0,1127 Valid
19 0,573 0,1127 Valid
20 0,565 0,1127 Valid
21 0,375 0,1127 Valid
22 0,352 0,1127 Valid
23 0,604 0,1127 Valid
24 0,366 0,1127 Valid
25 0,494 0,1127 Valid
26 0,462 0,1127 Valid
27 0,445 0,1127 Valid
28 0,484 0,1127 Valid
29 0,473 0,1127 Valid
30 0,424 0,1127 Valid
(Lampiran 4, Uji Validitas, hal 162)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
69
c. Pengujian Validitas Variabel Integritas Pribadi
Data tentang integritas pribadi diungkapkan dalam kuesioner
yang terdiri dari 26 item dan pada setiap item terdapat lima alternatif
jawaban yaitu selalu, sering, kadang-kadang, jarang, tidak pernah.
Dari butir pernyataan nomor satu variabel integritas pribadi
menunjukan bahwa rhitung sebesar 0,349 sedangkan rtabel sebesar
0,1127 (taraf signifikansi 5%), maka jika dibandingkan antara
keduanya rhitung lebih besar daripada rtabel, sehingga dapat dikatakan
bahwa item tersebut adalah valid. Adapun uji validitas pada dua
puluh enam item disajikan dalam tabel berikut:
Tabel 3.12
Hasil Perhitungan Pengujian Validitas Variabel Integritas
Pribadi
No.
Item
rhitung rtabel Keterangan
1 0,349 0,1127 Valid
2 -0,146 0,1127 Tidak Valid
3 0,162 0,1127 Valid
4 0,228 0,1127 Valid
5 0,410 0,1127 Valid
6 0,350 0,1127 Valid
7 0,144 0,1127 Valid
8 0,427 0,1127 Valid
9 0,475 0,1127 Valid
10 0,326 0,1127 Valid
11 0,096 0,1127 Tidak Valid
12 0,197 0,1127 Valid
13 0,216 0,1127 Valid
14 -0,129 0,1127 Tidak Valid
15 0,286 0,1127 Valid
16 0,343 0,1127 Valid
17 0,331 0,1127 Valid
18 -0,056 0,1127 Tidak Valid
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
70
No.
Item
rhitung rtabel Keterangan
19 0,070 0,1127 Tidak Valid
20 -0,105 0,1127 Tidak Valid
21 0,253 0,1127 Valid
22 0,137 0,1127 Valid
23 0,544 0,1127 Valid
24 0,576 0,1127 Valid
25 0,110 0,1127 Tidak Valid
26 0,290 0,1127 Valid
(Lampiran 4, Uji Validitas, hal 163)
Pada tabel di atas terdapat tujuh item yang tidak valid yaitu
item nomor 2, 11, 14, 18, 19, 20, dan 25, maka harus dilakukan
pengujian validitas ulang dengan cara menghilangkan item yang
tidak valid tersebut. Adapun penyajian pengulangan validitas ulang
setelah menghilangkan item yang tidak valid sehingga menghasilkan
19 item yang dapat dikatakan valid adalah sebagai berikut:
Tabel 3.13
Hasil Perhitungan Kembali Pengujian Validitas
Variabel Integritas Pribadi
No.
Item
rhitung rtabel Keterangan
1 0,364 0,1127 Valid
2 0,189 0,1127 Valid
3 0,210 0,1127 Valid
4 0,444 0,1127 Valid
5 0,321 0,1127 Valid
6 0,151 0,1127 Valid
7 0,490 0,1127 Valid
8 0,501 0,1127 Valid
9 0,339 0,1127 Valid
10 0,202 0,1127 Valid
11 0,202 0,1127 Valid
12 0,300 0,1127 Valid
13 0,347 0,1127 Valid
14 0,360 0,1127 Valid
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
71
No.
Item
rhitung rtabel Keterangan
15 0,264 0,1127 Valid
16 0,171 0,1127 Valid
17 0,586 0,1127 Valid
18 0,606 0,1127 Valid
19 0,285 0,1127 Valid
(Lampiran 4 , Uji Validitas, hal 164)
d. Pengujian Validitas Variabel Minat Belajar
Data tentang minat belajar diungkapkan dalam kuesioner yang
terdiri dari 20 item dan pada setiap item terdapat lima alternatif
jawaban yaitu selalu, sering, kadang-kadang, jarang, tidak pernah.
Dari butir pernyataan nomor satu variabel minat belajar menunjukan
bahwa rhitung sebesar 0,620 sedangkan rtabel sebesar 0,1127 (taraf
signifikansi 5%), maka jika dibandingkan antara keduanya rhitung
lebih besar daripada rtabel, sehingga dapat dikatakan bahwa item
tersebut adalah valid. Adapun uji validitas pada dua puluh item
disajikan dalam tabel berikut:
Tabel 3.14
Hasil Perhitungan Pengujian Validitas Variabel
Minat Belajar
No.
Item
rhitung rtabel Keterangan
1 0,620 0,1127 Valid
2 0,419 0,1127 Valid
3 0,345 0,1127 Valid
4 0,379 0,1127 Valid
5 0,312 0,1127 Valid
6 0,379 0,1127 Valid
7 0,480 0,1127 Valid
8 0,138 0,1127 Valid
9 0,596 0,1127 Valid
10 0,494 0,1127 Valid
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
72
No.
Item
rhitung rtabel Keterangan
11 0,465 0,1127 Valid
12 0,467 0,1127 Valid
13 0,560 0,1127 Valid
14 0,533 0,1127 Valid
15 0,464 0,1127 Valid
16 0,446 0,1127 Valid
17 0,619 0,1127 Valid
18 0,542 0,1127 Valid
19 0,544 0,1127 Valid
20 0,635 0,1127 Valid
(Lampiran4, Uji Validitas, hal 165)
2. Pengujian Reliabilitas
Menurut Noor (2014:25) uji reliabilitas digunakan untuk menilai
kestabilan ukuran dan konsistensi responden dalam menjawab kuesioner.
Kuesioner tersebut mencerminkan konstruk sebagai dimensi suatu
variabel yang disusun dalam bentuk pertanyaan. Uji reliabilitas dilakukan
secara bersama-sama terhadap seluruh pertanyaan. Rumus yang
digunakan adalah rumus alfa cronbach sebagai berikut:
𝑟ii = k
k − 11 −
σ2
σ1 2
Dimanarumus 𝜎2 =X2−
X 2
N
N
Keterangan:
rii = Reliabilitas instrumen
k = Banyaknya butir pertanyaan
2 = Jumlah butir pertanyaan
12 = Varians total
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
73
Untuk melakukan uji reliabilitas digunakan bantuan komputer
dengan aplikasi SPSS versi 17.0 for Windows. Kriteria kuesioner
dikatakan reliabel jika pada =5% nilai alfa cronbach lebih dari 0,6.
Jumlah data (n) yang akan di uji reliabilitasnya adalah 302 responden.
Hasil pengujian reliabilitas instrumen ini dapat dilihat pada tabel 3.15
berikut:
Tabel 3.15
Hasil Pengujian Reliabilitas Variabel Penelitian
No. Variabel Penelitian Alpha
cronbach
Kesimpulan
1 Keterlaksanaan
Pembelajaran Kontekstual
0,883 Reliabel
2 Keterampilan
Berkomunikasi
0,900 Reliabel
3 Integritas Pribadi 0,763 Reliabel
4 Minat Belajar 0,871 Reliabel
(Lampiran 5, Uji Reliabilitas hal 167)
a. Pengujian Reliabilitas Variabel Tingkat Keterlaksanaan
Pembelajaran Kontekstual
Hasil pengujian reliabilitas pada variabel tingkat
keterlaksanaan pembelajaran kontekstual menghasilkan alpha
cronbach sebesar 0,883 yaitu lebih besar daripada 0,6, maka
menunjukan bahwa instrumen yang di uji reliabel.
b. Pengujian Reliabilitas Variabel Keterampilan Berkomunikasi
Hasil pengujian reliabilitas pada variabel keterampilan
berkomunikasi menghasilkan alpha cronbach sebesar 0,900 yaitu
lebih besar daripada 0,6, maka menunjukan bahwa instrumen yang di
uji reliabel.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
74
c. Pengujian Reliabilitas Variabel Integritas Pribadi
Hasil pengujian reliabilitas pada variabel integritas pribadi
menghasilkan alpha cronbach sebesar 0,763 yaitu lebih besar
daripada 0,6, maka menunjukan bahwa instrumen yang di uji
reliabel.
d. Pengujian Reliabilitas Variabel Minat Belajar
Hasil pengujian reliabilitas pada variabel minat belajar
menghasilkan alpha cronbach sebesar 0,871 yaitu lebih besar
daripada 0,6, maka menunjukan bahwa instrumen yang di uji
reliabel.
H. Teknik Analisis Data
1. Teknik Analisis Deskriptif
Metode analisis data yang digunakan adalah analisis statistik
deskriptif. Menurut Sugiyono (2008:142) statistik deskriptif merupakan
statistik yang digunakan untuk menganalisis data dengan cara
mendeskripsikan atau menggambarkan data yang telah terkumpul
sebagaimana adanya tanpa bermaksud membuat kesimpulan yang
berlaku secara umum. Dalam penelitian ini data akan dideskripsikan
dalam bentuk tabel dan nilai-nilai statistiknya, dan kemudian akan
diinterpretasikan secara kualitatif. Untuk mendeskripsikan data
digunakan Penilaian Acuan Patokan tipe II (PAP II). Alasan
menggunakan PAP tipe II dalam mendeskripsikan data penelitian karena
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
75
peneliti berasumsi bahwa sekolah yang akan dijadikan lokasi penelitian
ini memiliki ketersediaan fasilitas untuk mendukung proses belajar
mengajar, sehingga dalam proses pengolahan input menjadi output tidak
ada kendala dari segi fasilitas, hal ini menjadikan standar penilaian yang
diterapkan sudah terstandar dengan baik. Hal yang lain adalah
ketersediaan sumber daya manusia yang ada, peneliti berasumsi cara
pengajaran yang diberikan oleh tenaga pendidik di sekolah tersebut
tentunya sudah sedemikian rupa dikemas sehingga mampu memenuhi
standar yang telah ditentukan sehingga kegiatan penyampaian materi ajar
dirasa tidak menemui kendala yang berarti dari segi SDM yang ada.
Alasan lain dalam mendeskripsikan data menggunakan Penilaian Acuan
Patokan tipe II (PAP II), karena jika dibandingkan denga PAP tipe I,
PAP tipe II memiliki passing score lebih rendah yaitu pada persentil 56.
Tuntutan pada persentil 56 sering disebut sebagai persentil minimal,
karena passing score pada peresentil 56 dianggap merupakan batas
penguasaan kompetensi minimal yang paling rendah. Perlu kiranya
diperhatikan bahwa passing score pada persentil kurang dari 56 dan lebih
dari 65 biasanya tidak disarankan, mengingat kedua passing score pada
daerah persentil 56 dan 65, asalkan penentual passing score tertentu itu
masih tetap memperhitungkan keadaan. Nilai persentil PAP II adalah
sebagai berikut (Masidjo, 1995:157) :
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
76
Tabel 3.16
Nilai Persentil PAP Tipe II
Nilai Persentil Kategori Kecenderungan
Variabel
81%-100% Sangat Tinggi
66%-80% Tinggi
56%-65% Cukup
46%-55% Rendah
<46% Sangat Rendah
PAP tipe II ini pada umumnya merupakan cara untuk menghitung
prestasi siswa di kelas dengan skor minimal 0 dan skor maksimal 100.
Dalam hal ini data penelitian yang ditetapkan sebelumnya memiliki skor
tertinggi 5 dan skor terendah 1, maka dari itu untuk mendiskripsikan
kategori kecenderungan variabel yang harus dilakukan adalah
menentukan skor interval dengan memodivikasi rumus PAP tipe II
dengan rumus:
Skor terendah yang mungkin dicapai + [nilai persentil x (skor tertingi
yang mungkin dicapai item – skor terendah yang mungkin dicapai)]
Perhitungan untuk setiap variabel adalah sebagai berikut:
a. Variabel Tingkat Keterlaksanaan Pembelajaran Kontekstual
Skor tertinggi yang mungkin dicapai : 5 x 33 = 165
Skor terendah yang mungkin dicapai : 1 x 33 = 33
Skor :
33 + 81%(165-33) = 140
33 + 66%(165-33) = 120
33 + 56%(165-33) = 107
33 + 46%(165-33) = 94
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
77
Data perhitungan di atas dapat disimpulkan kategori kecenderungan
variabel berikut:
Tabel 3.17
Rentang Tingkat Keterlaksanaan Pembelajaran
Kontekstual
No. Interval Skor Kategori
1 140-165 Sangat Tinggi
2 120-139 Tinggi
3 107-119 Cukup
4 94-106 Rendah
5 33-93 Sangat Rendah
b. Variabel Keterampilan Berkomunikasi
Skor tertinggi yang mungkin dicapai : 5 x 30 = 150
Skor terendah yang mungkin dicapai : 1 x 30 = 30
Skor :
30 + 81%(150-30) = 127
30 + 66%(150-30) = 109
30 + 56%(150-30) = 97
30 + 46%(150-30) = 85
Tabel 3.18
Rentang Keterampilan Berkomunikasi
No. Skor Kategori
1 127-150 Sangat Tinggi
2 109-126 Tinggi
3 97-108 Cukup
4 85-98 Rendah
5 30-84 Sangat Rendah
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
78
c. Variabel Integritas Pribadi
Skor tertinggi yang mungkin dicapai : 5 x 19 = 95
Skor terendah yang mungkin dicapai : 1 x 19 = 19
Skor :
19 + 81%(95-19) = 81
19 + 66%(95-19) = 70
19 + 56%(95-19) = 62
19 + 46%(95-19) = 54
Tabel 3.19
Rentang Integritas Pribadi
No. Skor Kategori
1 81-95 Sangat Tinggi
2 70-80 Tinggi
3 62-69 Cukup
4 54-61 Rendah
5 19-53 Sangat Rendah
d. Variabel Minat Belajar
Skor tertinggi yang mungkin dicapai : 5 x 20 = 100
Skor terendah yang mungkin dicapai : 1 x 20 = 20
Skor :
20 + 81%(100-20) = 85
20 + 66%(100-20) = 73
20 + 56%(100-20) = 65
20 + 46%(100-20) = 57
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
79
Tabel 3.20
Rentang Minat Belajar
No. Skor Kategori
1 85-100 Sangat Tinggi
2 73-84 Tinggi
3 65-72 Cukup
4 57-64 Rendah
5 20-56 Sangat Rendah
2. Analisis Pengujian Hipotesis
a. Rumusan Hipotesis
1) Hipotesis Pertama
Ho1: Tidak ada hubungan positif antara tingkat keterlaksanaan
pembelajaran kontekstual pada materi akuntansi
berdasarkan kurikulum 2006 dan keterampilan
berkomunikasi
Ha1: Ada hubungan positif antara tingkat keterlaksanaan
pembelajaran kontekstual pada materi akuntansi
berdasarkan kurikulum 2006 dan keterampilan
berkomunikasi.
2) Hipotesis Kedua
Ho2: Tidak ada hubungan positif antara tingkat keterlaksanaan
pembelajaran kontekstual pada materi akuntansi
berdasarkan kurikulum 2006 dan integritas pribadi
Ha2: Ada hubungan positif antara tingkat keterlaksanaan
pembelajaran kontekstual pada materi akuntansi
berdasarkan kurikulum 2006 dan integritas pribadi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
80
3) Hipotesis Ketiga
Ho3: Tidak ada hubungan positif antara tingkat keterlaksanaan
pembelajaran kontekstual pada materi akuntansi
berdasarkan kurikulum 2006 dan minat belajar.
Ha3: Ada hubungan positif antara tingkat keterlaksanaan
pembelajaran kontekstual pada materi akuntansi
berdasarkan kurikulum 2006 dan minat belajar.
b. Teknik Pengujian Hipotesis
Teknik pengujian hipotesis pertama, kedua, dan ketiga ini
dilakukan berdasarkan rumus korelasi Spearman karena dalam
penelitian ini menggunakan jenis data ordinal, dengan rumus
sebagai berikut (Siregar, 2013:380):
r𝑠 = 1 −6d2
n(n2 − 1)
Keterangan:
rs : nilai korelasi Spearman
d : selisih antara X dan Y
N : jumlah pasangan (data)
Nilai koefisien korelasi adalah bilangan yang menyatakan
kekuatan hubungan antara dua variabel atau lebih atau juga dapat
menentukan arah dari kedua variabel. Nilai koefisien korelasi
tersebut berkisar (rs) = (-1 0 1). Sifat nilai koefisien korelasi
antara positif (+) atau minus (-). Makna sifat korelasi:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
81
1) Korelasi positif bahwa jika variabel 𝑥1 mengalami kenaikan
maka variabel 𝑥2 juga akan mengalami kenaikan, begitu
sebaliknya
2) Korelasi negatif bahwa jika variabel 𝑥1 mengalami kenaikan
maka variabel 𝑥2 akan mengalami penurunan, begitu sebaliknya
Berikut disajikan tabel tentang korelasi dan kekuatan
hubungan menurut Siregar (2013:251) sebagai berikut:
Tabel 3.21
Nilai Korelasi dan Tingkat Kekuatan Hubungan
No. Nilai Korelasi Tingkat Hubungan
1 0,00-0,199 Sangat Lemah
2 0,20-0,399 Lemah
3 0,40-0,599 Cukup
4 0,60-0,799 Kuat
5 0,80-0,100 Sangat Kuat
c. Penarikan Kesimpulan
1) Jika nilai Sig. (1-tailed) < = 0,05, maka Ho1 ditolak dan Ha1
diterima. Artinya, ada hubungan tingkat keterlaksanaan
pembelajaran kontekstual dengan keterampilan berkomunikasi.
Sebaliknya jika nilai Sig. (1-tailed) > = 0,05, maka Ho1
diterima dan Ha1 ditolak. Artinya, tidak ada hubungan tingkat
keterlaksanaan pembelajaran kontekstual dengan keterampilan
berkomunikasi.
2) Jika nilai Sig. (1-tailed) < = 0,05, maka Ho2 ditolak dan Ha2
diterima. Artinya, ada hubungan tingkat keterlaksanaan
pembelajaran kontekstual dengan integritas pribadi. Sebaliknya
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
82
jika nilai Sig. (1-tailed) > = 0,05, maka Ho2 diterima dan Ha2
ditolak. Artinya, tidak ada hubungan tingkat keterlaksanaan
pembelajaran kontekstual dengan integritas pribadi.
3) Jika nilai Sig. (1-tailed) <= 0,05, maka Ho3 ditolak dan Ha3
diterima. Artinya, ada hubungan tingkat keterlaksanaan
pembelajaran kontekstual dengan minat belajar. Sebaliknya jika
nilai Sig. (1-tailed) > = 0,05, maka Ho3 diterima dan Ha3
ditolak. Artinya, tidak ada hubungan tingkat keterlaksanaan
pembelajaran kontekstual dengan minat belajar.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
83
BAB IV
GAMBARAN UMUM
A. SMA N 1 Banguntapan
1. Profil Sekolah
Alamat : Ngentak, Baturetno, Banguntapan, Bantul, Yogyakarta
Status : Negeri
Akreditasi : A
Luas Tanah : 1,6 hektar
Telepon : (0274) 373824
Email : sma1banguntapan.sch.id
2. Sejarah Sekolah
Berdasarkan Surat Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
R I No. 06601/O/1985, tentang Pembukuan, Penggalan dan Penegrian
Sekolah Menengah Atas, SMA Negeri 1 Banguntapan dinyatakan sah
dan memenuhi syarat sebagai sekolah menengah negeri.
Pada awal tahun pelajaran 1986/1987, SMA Negeri 1 Banguntapan
menempati gedung baru, yang berlokasi di tanah kas milik Pemerintah
Desa Baturetno, yang beralamat di Dusun Ngentak, Baturetno,
Banguntapan, Bantul, dengan luas tanah 1,6 hektar.
Pada tahun pelajaran 1987/1988, pembangunan sarana dan
prasarana mulai ditingkatkan. Bersama-sama dengan BP3 sekolah
mengadakan pembenahan administrasi sekolah, program-program
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
84
peningkatan keimanan dan ketaqwaan, peningkatan prestasi belajar,
pembangunan ruang komputer, pembangunan sarana laboratorium IPA,
pembangunan tempat parkir kendaraan siswa, pembangunan kantin
Dharma Wanita, dan pembangunan tembok pagar sekolah.
Pada tahun pelajaran 1995/1996 ini, sekolah mencoba mengadakan
pembenahan dalam bidang: administrasi persekolahan, administrasi
proses belajar mengajar, penataan manajemen sekolah,dan
pembangunan ruang kelas baru.
Pada tahun pelajaran 1999/2000 SMA Negeri 1 Banguntapan
membuat kebijakan manajemen yang berkaitan dengan prestasi akademik
siswa, yaitu dengan pembentukan Tim Pengembangan Prestasi,
mengaktifkan berbagai kegiatan ekstrakurikuler.
Pada tanggal 13 November 2010 SMA Negeri 1 Banguntapan
mencanangkan diri sebagai Sekolah Adiwiyata.
3. Visi dan Misi
a. Visi
“ASRI, BERPRESTASI, BERKEPRIBADIAN DAN BERDAYA
SAING”
b. Misi
1) Menata dan membenahi? lingkungan sekolah yang
berkelanjutan
2) Melaksanakan pembelajaran dan pembimbingan yang
berkualitas
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
85
3) Mengembangkan kepribadian Indonesia yang mantap
4) Memenuhi sarana dan melakukan pembinaan ibadah secara
intensif
5) Membangun pribadi siswa yang kompetitif
B. SMA N 2 Banguntapan
1. Profil Sekolah
Alamat : Jl. Imogiri Timur, Glondong, Wirokerten, Banguntapan,
Bantul, Daerah Istimewa Yogyakarta
Status : Negeri
Akreditasi : A
Phone : 0274-4537322
Email : [email protected]
2. Sejarah
Bermula dari Sekolah Pendidikan Guru Percobaan yang
diselenggarakan oleh Fakultas Sastra Pedagogik dan Filsafat Universitas
Gadjah Mada, yang berdiri tanggal 1 September 1952, berdasarkan SK
Menteri Pendidikan Pengajaran dan Kebudayaan RI Nomor : 38115 /
Kab. tertanggal 21 Oktober 1952. Selanjutnya terjadi pemisahan Fakultas
Pedagogik Universitas Gadjah Mada menjadi Institut Keguruan dan Ilmu
Pendidikan ( IKIP ) Negeri Yogyakarta, maka sekolah-sekolah Percobaan
yang dahulu dibawah naungan Fakultas Pedagogik Universitas Gadjah
Mada menjadi dibawah IKIP Negeri Yogyakarta, sehingga SPG
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
86
Pedagogik berubah menjadi SPG Percobaan IKIP Negeri Yogyakarta,
yang berlokasi di Bulaksumur, Sleman, Yogyakarta.
Terhitung mulai tanggal 1 Juli 1974 SPG Percobaan IKIP Negeri
Yogyakarta pindah lokasi di Jalan P.Senopati No.46 Yogyakarta.
Berdasarkan SK Mendikbud Nomor : 0426/O/1991 tertanggal 15 Juli
1994 , SPG Percobaan IKIP Negeri Yogyakarta beralih status menjadi
SMA Negeri 12 Yogyakarta. Pada tanggal 1 Juli 1995 , SMA Negeri 12
Yogyakarta, pindah lokasi di Glondong, Wirokerten, Banguntapan,
Bantul. Untuk selanjutnya , berdasarkan Surat Keterangan Mendikbud RI
Nomor : 035/O/1997, mulai tanggal 7 Maret 1997 SMA Negeri 12
Yogyakarta berubah menjadi SMU Negeri 2 Banguntapan dan
selanjutnya tahun 2004 menjadi SMA 2 Banguntapan sampai sekarang.
3. Visi dan Misi Sekolah
a. Visi Sekolah
Terwujudnya sekolah berkualitas yang berbudaya, Berkarakter
Indonesia, Berwawasan Lingkungan, dan Tanggap Bencana
b. Misi Sekolah
1) Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara intensif
2) Menumbuhkembangkan budaya dan karakter Indonesia
3) Meningkatkan kecintaan terhadap lingkungan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
87
C. SMA N 1 Pajangan
1. Profil Sekolah
Alamat : Guwosari, Pajangan, Bantul, Yogyakarta
Status : Negeri
Akreditasi : A
Telepon : (0274) 6461049
Email : [email protected]
2. Sejarah
Tahun 1990 gedung sekolah ini sedang dibangun namun waktu itu
sudah mulai menerima murid baru. Adapun tempat belajar, guru-guru
maupun kepala sekolahnya gabung dengan SMA N 1 Bantul. Pada
tanggal 31 Agustus 1991 gedung sekolah ini diresmikan oleh Kepala
Kanwil Pendidikan dan Kebudayaan Propinsi DIY.
Mulai tahun pelajaran 1991/1992, sekolah sudah beroperasi secara
penuh di Pajangan, siswa yang dititipkan di SMA N 1 Bantul diboyong
ke Pajangan. Akan tetapi guru-gurunya masih sebagian besar guru dari
SMA N 1 Bantul, karena sekolah ini diresmikan baru memiliki 4 orang
guru. Tahun 1992/1993 SMA N 1 Pajangan mendapat tambahan 5 guru
lagi.
Dari berdirinya sekolah ini sampai sekarang telah beberapa kali
mengalami pergantian kepala sekolah yaitu :
a. Bapak Sucipta (Kep. SMA N 1 Bantul) (1990-1991)
b. Drs. Guno Karyo (1991-1995)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
88
c. T. Lantar, B.A. (1995-1999)
d. Drs. Warsijan (1999-2000)
e. Dra. S. Sumarlinah (2000-2004)
f. Dra. Sumijati (2004-2009)
g. Drs. Marsudiyana (2009-sekarang)
3. Visi dan Misi Sekolah
a. Visi
SMA Negeri 1 Pajangan Berbudi Pekerti
(Berbudaya, Berdisiplin dan Berakhlaq Mulia, Berkepribadian
Indonesia, Berkreatif dan Berinovatif, Berprestasi secara Optimal)
b. Misi
1) Mengoptimalkan seluruh potensi sekolah dalam membudayakan
bekerja dan belajar secara ikhlas.
2) Mewujudkan manusia yang berdisiplin dan berakhlak mulia.
3) Mewujudkan manusia yang berkepribadian Indonesia.
4) Meningkatkan sumber daya manusia yang berkreatif dan
berinovatif dalam IPTEK.
5) Mengarahkan dan memotivasi warga sekolah untuk berprestasi
secara optimal.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
89
D. SMA PL SEDAYU
1. Profil Sekolah
Alamat : Jl. Wates Km 12 Sedayu Yogyakarta
Status : Swasta
Akreditasi : A
Telepon : (0274) 4546765
Email : smaplsedayu.sch.id
2. Sejarah
Sejarah singkat SMA Pangudi Luhur St. Louis IX Sedayu, St
louise IX adalah seorang raja yang murah hati, adil, dan bijaksana. Ia
memerintah rakyat dengan tegas, bijaksana, belas kasih, dan menerapkan
prinsip-prinsip kristiani sejati, ia mendengarkan yang miskin dan
terabaikan serta memajukan pendidikan.
Berkenaan dengan nama pelindung sekolah tersebut, pada akhir
tahun 1967 beberapa tokoh pemuda katholik bekerjasama dengan dewan
gereja Sedayu, Bantul merencanakan pendirian sekolah lanjutan bagi
para lulusan sekolah menengah pertama, kemudian bulan januari tahun
1968 dimulailah proses pembelajaran rintisan tersebut dan diberi nama
dengan SPG (Sekolah Pendidikan Guru), dan dalam perjalanan waktu
berdasar surat dari menteri pendidikan dan kebudayaan
No.034/113/h/kpts/1989 secara resmi SPG (Sekolah Pendidikan Guru
berganti menjadi SMA (Sekolah Menengah Atas), dan untuk proses
manajemennya dibawah Yayasan Pangudi Luhur.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
90
Tahun 2005 dengan sistem penilaian akreditasi yang baru, SMA
Pangudi Luhur St. louise IX mendapatkan akreditas A hingga sekarang.
3. Visi dan Misi
a. Visi
Terwujudnya sekolah yang unggul dalam iman, berprestasi, terampil
dan peduli lingkungan (IMPRESTRALING).
b. Misi
1) Mengoptimalkan seluruh potensi sekolah dalam membudayakan
rasa persaudaraan
2) Meningkatkan potensi siswa untuk berprestasi optimal
3) Mewujudkan Sumber Daya Manusia (SDM) yang tertib,
disiplin, berakhlak mulia dan berkepribadian
4) Meningkatkan SDM yang mandiri, kreatif inovatif dalam
IPTEK Indonesia
5) Mengembangkan ketrampilan hidup, jiwa seni dan budaya
Indonesia
6) Menumbuhkembangkan rasa cinta lingkungan yang bersih,
indah, rindang, sehat, aman dan nyaman
3. Sarana dan Prasarana
a. Fasilitas LCD Projector di setiap ruang kelas
b. Gua Maria Bunda Keajaiban di Komplek Sekolah sebagai tempat
berdoa
c. Ruang Kelas Belajar Mengajar yang representatif
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
91
d. Lapangan Basket Outdoor
e. Lapangan Futsal Soccer Outdoor
f. Walk climbing
g. Sekolah Adiwiyata berwawasan Lingkungan
h. Laboratorium IPA ( Fisika, Biologi, Kimia), Lab Komputer
i. Free Hotspot terdapat 14 titik acces point untuk akses internet
(Speedy dan Schoolnet )
j. Perpustakaan
k. Sekolah berasrama (boarding school) asrama putra di asuh oleh
Bruder FIC, asrama putri diasuh oleh Suster HK
l. Lingkungan sekolah yang nyaman
m. Terwujudnya sekolah yang unggul dalam iman, berprestasi, terampil
dan peduli lingkungan (IMPRESTRALING).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
92
BAB V
ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data
Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Januari 2016. Responden
penelitian ini adalah siswa kelas XII SMA jurusan IPS di Kabupaten Bantul
tahun ajaran 2015/2016 yang sudah mendapat materi pembelajaran siklus
perusahaan jasa berdasarkan kurikulum 2006. Responden penelitian berasal
dari SMA N 1 Banguntapan, SMA N 2 Banguntapan, SMA N 1 Pajangan,
dan SMA PL Sedayu. Kuesioner yang kembali dari 4 sekolah tersebut
sejumlah 311 dan 302 responden yang mengisi kuesioner secara lengkap.
1. Deskripsi Responden Penelitian
a. Asal Sekolah
Tabel 5.1
Distribusi Frekuensi Jumlah Siswa Berdasarkan Asal Sekolah
No. Asal Sekolah F Frekuensi Relatif
1 SMA N 1 Banguntapan 82 27,1%
2 SMA N 2 Banguntapan 89 29,5%
3 SMA N 1 Pajangan 74 24,5%
4 SMA PL Sedayu 57 18,9%
Jumlah 302 100%
Tabel 5.1 menunjukan bahwa jumlah siswa yang menjadi
responden dalam penelitian ini adalah 302 siswa. Rinciannya sebagai
berikut: 82 siswa (27,1%) dari SMA N 1 Banguntapan, 89 siswa
(29,5%) dari SMA N 2 Banguntapan, 74 siswa (24,5%) dari SMA N
1 Pajangan, dan 57 siswa (18,9%) dari SMA PL Sedayu.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
93
b. Status Sekolah
Tabel 5.2
Status Sekolah Asal Siswa
No Asal Sekolah Status F FR
1 SMA N 1 Banguntapan Negeri
245
81,1%
2 SMA N 2 Banguntapan Negeri
3 SMA N 1 Pajangan Negeri
4 SMA PL Sedayu Swasta 57 18,9%
Jumlah 302 100%
Tabel 5.2 menunjukan bahwa jumlah siswa yang menjadi
responden penelitian ini adalah 302 yang terdiri dari 245 siswa
(81,1%) dari SMA Negeri dan 57 siswa (18,9%) dari SMA Swasta.
Dengan demikian disimpulkan bahwa sebagian besar responden
berasal dari SMA Negeri.
c. Jenis Kelamin
Tabel 5.3
Distribusi Frekuensi Jumlah Siswa berdasarkan
Jenis Kelamin
No Jenis Kelamin F FR
1 Laki-laki 134 44,4%
2 Perempuan 168 55,6%
Jumlah 302 100%
Tabel 5.3 menunjukan bahwa jumlah responden penelitian ini
sebanyak 302 dengan rincian 134 siswa (44,4%) berjenis kelamin
laki-laki dan 168 siswa (55,6%) berjenis kelamin perempuan.
Dengan demikian disimpulkan bahwa sebagian besar responden
berjenis kelamin perempuan.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
94
2. Deskripsi Variabel Penelitian
a. Tingkat Keterlaksanaan Pembelajaran Kontekstual
Berikut ini akan disajikan distribusi frekuensi skor variabel
tingkat keterlaksanaan pembelajaran kontekstual berdasarkan PAP
Tipe II.
Tabel 5.4
Deskripsi Tingkat Keterlaksanaan Pembelajaran Kontekstual
No. Interval
Skor
F FR Kategori
1 140-165 24 7,9% Sangat Tinggi
2 120-139 101 33,4% Tinggi
3 107-119 114 37,8% Cukup
4 94-106 52 17,2% Rendah
5 33-93 11 3,7% Sangat Rendah
Jumlah 302 100%
Tabel 5.4 menunjukan bahwa 24 siswa (7,9%) memiliki
persepsi tentang tingkat keterlaksanaan pembelajaran kontekstual
dengan kategori sangat tinggi, 101 siswa (33,4%) memiliki persepsi
tentang tingkat keterlaksanaan pembelajaran kontekstual dengan
kategori tinggi, 114 siswa (37,8%) memiliki persepsi tentang tingkat
keterlaksanaan pembelajaran kontekstual dengan kategori cukup, 52
siswa (17,2) memiliki persepsi tentang tingkat keterlaksanaan
pembelajaran kontekstual dengan kategori rendah, dan 11 siswa
(3,7%) memiliki persepsi tentang tingkat keterlaksanaan
pembelajaran kontekstual dengan kategori sangat rendah. Dari data
tersebut dapat disimpulkan bahwa sebagian besar responden
memiliki persepsi tentang tingkat keterlaksanaan pembelajaran
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
95
kontekstual dengan kategori cukup. Hal ini didukung dari hasil
perhitungan rata-rata (mean) = 117,2516; nilai tengah (median) =
116; dan nilai modus = 116. Nilai mean sebesar 117,2516 apabila
dimasukan pada tabel PAP II terletak pada rentang 107-119 yaitu
pada kategori cukup.
b. Keterampilan Berkomunikasi
Berikut ini akan disajikan distribusi frekuensi skor variabel
keterampilan berkomunikasi berdasarkan PAP Tipe II.
Tabel 5.5
Deskripsi Keterampilan Berkomunikasi
No. Interval
Skor
F FR Kategori
1 127-150 44 14,6% Sangat Tinggi
2 109-126 142 47% Tinggi
3 97-108 85 28,1% Cukup
4 85-98 29 9,6% Rendah
5 30-84 2 0,7% Sangat Rendah
Jumlah 302 100%
Tabel 5.5 menunjukan bahwa 44 siswa (14,6%) memiliki
keterampilan berkomunikasi dengan kategori sangat tinggi, 142
siswa (47%) memiliki keterampilan berkomunikasi dengan kategori
tinggi, 85 siswa (28,1%) memiliki keterampilan berkomunikasi
dengan kategori cukup, 29 siswa (9,6%) memiliki keterampilan
berkomunikasi dengan kategori rendah, dan 2 siswa (0,7%) memiliki
keterampilan berkomunikasi dengan kategori sangat rendah. Dari
data tersebut dapat disimpulkan bahwa sebagian besar responden
memiliki keterampilan berkomunikasi dengan kategori tinggi. Hal
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
96
ini didukung dari hasil perhitungan rata-rata (mean) = 112,8278;
nilai tengah (median) = 113; dan nilai modus = 116. Nilai mean
sebesar 112,8278 apabila dimasukan pada tabel PAP II terletak pada
rentang 109-126 yaitu pada kategori tinggi.
c. Integritas Pribadi
Berikut ini akan disajikan distribusi frekuensi skor variabel
integritas pribadi berdasarkan PAP Tipe II.
Tabel 5.6
Deskripsi Integritas Pribadi
No. Interval
Skor
F FR Kategori
1 81-95 2 0,7% Sangat Tinggi
2 70-80 87 28,8% Tinggi
3 62-69 105 34,7% Cukup
4 54-61 86 28,5% Rendah
5 19-53 22 7,3% Sangat Rendah
Jumlah 302 100%
Tabel 5.6 menunjukan bahwa 2 siswa (0,7%) memiliki
integritas pribadi dengan kategori sangat tinggi, 87 siswa (28,8%)
memiliki integritas pribadi dengan kategori tinggi, 105 siswa
(34,7%) memiliki integritas pribadi dengan kategori cukup, 86 siswa
(28,5%) memiliki integritas pribadi dengan kategori rendah, dan 22
siswa (7,3%) memiliki integritas pribadi dengan kategori sangat
rendah. Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa sebagaian besar
responden memiliki integritas pribadi dengan kategori cukup. Hal ini
didukung dari hasil perhitungan rata-rata (mean) = 64,65894; nilai
tengah (median) = 65; dan nilai modus = 58. Nilai mean sebesar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
97
64,65894 apabila dimasukan pada tabel PAP II terletak pada rentang
62-69 yaitu pada kategori cukup.
d. Minat Belajar Siswa
Berikut ini akan disajikan distribusi frekuensi skor variabel
minat belajar berdasarkan PAP Tipe II.
Tabel 5.7
Deskripsi Minat Belajar
No. Interval
Skor
F FR Kategori
1 85-100 22 7,3% Sangat Tinggi
2 73-84 89 29,5% Tinggi
3 65-72 101 33,4% Cukup
4 57-64 55 18,2% Rendah
5 20-56 35 11,6% Sangat Rendah
Jumlah 302 100%
Tabel 5.7 menunjukan bahwa 22 siswa (7,3%) memiliki minat
belajar dengan kategori sangat tinggi, 89 siswa (29,5%) memiliki
minat belajar dengan kategori tinggi, 101 siswa (33,4%) memiliki
minat belajar dengan kategori cukup, 55 siswa (18,2%) memiliki
minat belajar dengan kategori rendah, dan 35 siswa (11,6%)
memiliki minat belajar dengan kategori sangat rendah. Dari data
tersebut dapat disimpulkan bahwa sebagian besar responden cukup
berminat dalam belajar. Hal ini didukung dari hasil perhitungan rata-
rata (mean) = 69,1688; nilai tengah (median) = 70; dan nilai modus =
68. Nilai mean sebesar 69,1688 apabila dimasukan pada tabel PAP II
terletak pada rentang 65-72 yaitu pada kategori cukup.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
98
B. Pengujian Hipotesis
Teknik analisis data yang digunakan adalah korelasi Spearman karena
dalam penelitian ini menggunakan jenis data ordinal, yang diolah dengan
menggunakan program SPSS versi 17.0 for Windows.
1. Pengujian Hipotesis 1
Hipotesis dalam penelitian ini adalah:
Ho1 : Tidak ada hubungan positif antara tingkat keterlaksanaan
pembelajaran kontekstual pada materi akuntansi berdasarkan
kurikulum 2006 dan keterampilan berkomunikasi.
Ha1 : Ada hubungan positif antara tingkat keterlaksanaan pembelajaran
kontekstual pada materi akuntansi berdasarkan kurikulum 2006 dan
keterampilan berkomunikasi.
Hasil uji korelasi tingkat keterlaksanaan pembelajaran kontekstual
dengan keterampilan berkomunikasi adalah sebagai berikut:
Tabel 5.8
Hasil Uji Korelasi Tingkat Keterlaksanaan Pembelajaran
Kontekstual dengan Keterampilan Berkomunikasi
Correlations
Kontekstual Komunikasi
Spearman's rho Kontekstual Correlation Coefficient 1.000 .574**
Sig. (1-tailed) . .000
N 302 302
Komunikasi Correlation Coefficient .574** 1.000
Sig. (1-tailed) .000 .
N 302 302
**. Correlation is significant at the 0.01 level (1-tailed).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
99
Berdasarkan tabel 5.8 tampak bahwa nilai correlation coefficient
(Spearman’s rho) = (+) 0,574. Nilai tersebut menunjukan bahwa
hubungan tingkat keterlaksanaan pembelajaran kontekstual dengan
keterampilan berkomunikasi adalah positif dengan kategori cukup. Nilai
korelasi (+) artinya, semakin tinggi pembelajaran kontekstualnya, maka
semakin tinggi pula keterampilan berkomunikasi siswa. Nilai korelasi
0,574 jika dilihat pada tabel 3.21 berada di antara nilai korelasi 0,40-
0,599, hal tersebut menunjukan bahwa tingkat hubungan keterlaksanaan
pembelajaran kontekstual dengan keterampilan berkomunikasi dalam
kategori cukup. Nilai Sig (1-tailed) pada tabel 5.8 adalah sebesar 0,000,
hal tersebut menunjukan bahwa hubungan tingkat keterlaksanaan
pembelajaran kontekstual dengan keterampilan berkomunikasi adalah
signifikan (nilai Sig (1-tiled) = 0,000 < = 0,01). Artinya, Ha1 diterima
dan Ho1 ditolak. Dengan demikian kesimpulan yang menyatakan bahwa
ada hubungan positif antara tingkat keterlaksanaan pembelajaran
kontekstual pada materi akuntansi berdasarkan kurikulum 2006 dan
keterampilan berkomunikasi dapat digeneralisasikan pada populasi
penelitian ini.
2. Pengujian Hipotesis 2
Hipotesis 2 dalam penelitian ini adalah:
Ho2 : Tidak ada hubungan positif antara tingkat keterlaksanaan
pembelajaran kontekstual pada materi akuntansi berdasarkan
kurikulum 2006 dan integritas pribadi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
100
Ha2 : Ada hubungan positif antara tingkat keterlaksanaan pembelajaran
kontekstual pada materi akuntansi berdasarkan kurikulum 2006 dan
integritas pribadi.
Hasil uji korelasi tingkat keterlaksanaan pembelajaran kontekstual
dengan integritas pribadi adalah sebagai berikut:
Tabel 5.9
Hasil Uji Korelasi Tingkat Keterlaksanaan Pembelajaran
Kontekstual dengan Integritas Pribadi
Correlations
Kontekstual Integritas
Spearman's rho Kontekstual Correlation Coefficient 1.000 .149**
Sig. (1-tailed) . .005
N 302 302
Integritas Correlation Coefficient .149** 1.000
Sig. (1-tailed) .005 .
N 302 302
**. Correlation is significant at the 0.01 level (1-tailed).
Berdasarkan tabel 5.9 tampak bahwa nilai correlation coefficient
(Spearman’s rho) = (+) 0,149. Nilai tersebut menunjukan bahwa
hubungan tingkat keterlaksanaan pembelajaran kontekstual dengan
integritas pribadi adalah positif dengan kategori sangat lemah. Nilai
korelasi (+) artinya, semakin tinggi pembelajaran kontekstualnya, maka
semakin tinggi pula integritas pribadi siswa. Nilai korelasi 0,149 jika
dilihat pada tabel 3.21 berada di antara nilai korelasi 0,00-0,199, hal
tersebut menunjukan bahwa tingkat hubungan keterlaksanaan
pembelajaran kontekstual dengan integritas pribadi dalam kategori sangat
lemah. Nilai Sig (1-tailed) pada tabel 5.9 adalah sebesar 0,005, hal
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
101
tersebut menunjukan bahwa hubungan tingkat keterlaksanaan
pembelajaran kontekstual dengan integritas pribadi adalah signifikan
(nilai Sig (1-tiled) = 0,005 < = 0,01). Artinya, Ha2 diterima dan Ho2
ditolak. Dengan demikian kesimpulan yang menyatakan bahwa ada
hubungan positif antara tingkat keterlaksanaan pembelajaran kontekstual
pada materi akuntansi berdasarkan kurikulum 2006 dan integritas pribadi
dapat digeneralisasikan pada populasi penelitian ini.
3. Pengujian Hipotesis 3
Hipotesis 3 dalam penelitian ini adalah:
Ho3 : Tidak ada hubungan positif antara tingkat keterlaksanaan
pembelajaran kontekstual pada materi akuntansi berdasarkan
kurikulum 2006 dan minat belajar siswa.
Ha3 : Ada hubungan positif antara tingkat keterlaksanaan pembelajaran
kontekstual pada materi akuntansi berdasarkan kurikulum 2006 dan
minat belajar siswa.
Hasil uji korelasi tingkat keterlaksanaan pembelajaran kontekstual
dengan minat belajar adalah sebagai berikut:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
102
Tabel 5.10
Hasil Uji Korelasi Tingkat Keterlaksanaan Pembelajaran
Kontekstual dengan Minat Belajar
Correlations
Kontekstual Minat
Spearman's rho Kontekstual Correlation Coefficient 1.000 .622**
Sig. (1-tailed) . .000
N 302 302
Minat Correlation Coefficient .622** 1.000
Sig. (1-tailed) .000 .
N 302 302
**. Correlation is significant at the 0.01 level (1-tailed).
Berdasarkan tabel 5.10 tampak bahwa nilai correlation coefficient
(Spearman’s rho) = (+) 0,622. Nilai tersebut menunjukan bahwa
hubungan tingkat keterlaksanaan pembelajaran kontekstual dengan minat
belajar adalah positif dengan kategori kuat. Nilai korelasi (+) artinya,
semakin tinggi pembelajaran kontekstualnya, maka semakin tinggi pula
minat belajar siswa. Nilai korelasi 0,622 jika dilihat pada tabel 3.21
berada di antara nilai korelasi 0,60-0,799, hal tersebut menunjukan
bahwa tingkat hubungan keterlaksanaan pembelajaran kontekstual
dengan minat belajar dalam kategori kuat. Nilai Sig (1-tailed) pada tabel
5.10 adalah sebesar 0,000, hal tersebut menunjukan bahwa hubungan
tingkat keterlaksanaan pembelajaran kontekstual dengan minat belajar
adalah signifikan (nilai Sig (1-tiled) = 0,000 < = 0,01). Artinya, Ha3
diterima dan Ho3 ditolak. Dengan demikian kesimpulan yang menyatakan
bahwa ada hubungan positif antara tingkat keterlaksanaan pembelajaran
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
103
kontekstual pada materi akuntansi berdasarkan kurikulum 2006 dan
minat belajar dapat digeneralisasikan pada populasi penelitian ini.
C. Pembahasan
1. Hubungan Positif Tingkat Keterlaksanaan Pembelajaran Kontekstual
dengan Keterampilan Berkomunikasi
Berdasarkan analisis data dapat dinyatakan bahwa terdapat
hubungan positif tingkat keterlaksanaan pembelajaran kontekstual
dengan keterampilan berkomunikasi (Spearman rho = 0,574); Sig (1-tiled
= 0,000 < = 0,01). Tingkat keterlaksanaan pembelajaran kontekstual
menunjukan bahwa nilai rata-rata (mean) = 117,2516; nilai tengah
(median) = 116; dan nilai modus = 116. Hal tersebut menunjukan bahwa
sebagian besar responden memiliki persepsi tentang tingkat
keterlaksanaan pembelajaran kontekstual dengan kategori cukup.
Sementara pada keterampilan berkomunikasi menunjukan nilai rata-rata
(mean) = 112,8278; nilai tengah (median) = 113; dan nilai modus = 116.
Hal tersebut menunjukan bahwa sebagian responden memiliki
keterampilan berkomunikasi dengan kategori tinggi. Nilai koefisien
korelasi tingkat keterlaksanaan pembelajaran kontekstual dengan
keterampilan berkomunikasi menunjukan derajat hubungan kedua
variabel adalah positif dengan kategori cukup.
Hasil penelitian ini sejalan dengan pendapat Johnson (Kunandar,
2007:296), yang menjelaskan bahwa salah satu karakteristik
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
104
pembelajaran kontekstual adalah bekerjasama. Siswa dapat bekerja
kelompok, sehingga dapat membantu mereka memahami bagaimana
mereka saling berkomunikasi. Hal ini tidak jauh berbeda dengan
pernyataan Kunandar (2007:305), yaitu terdapat tujuh prinsip yang
mendasari pembelajaran kontekstual di kelas, salah satunya ialah prinsip
masyarakat belajar atau Learning Community. Melalui prinsip
masyarakat belajar, proses pembelajaran dibuat ada kerjasama antar
kelompok. Diharapkan agar siswa dapat berdiskusi satu sama lain,
sehingga siswa dapat berlatih untuk mengungkapkan ide mereka
dihadapan kelompok. Apabila siswa saling berkomunikasi di dalam
kelompok dan terus berlatih, siswa tersebut akan semakin terampil dalam
berkomunikasi. Maka dapat disimpulkan bahwa pendapat yang
dikemukakan oleh kedua ahli di atas sejalan dengan hasil penelitian.
Semakin tinggi pembelajaran kontekstualnya, maka semakin tinggi pula
keterampilan berkomunikasi siswa. Jadi ada hubungan positif tingkat
keterlaksanaan pembelajaran kontekstual dengan keterampilan
berkomunikasi.
2. Hubungan Positif Tingkat Keterlaksanaan Pembelajaran Kontekstual
dengan Integritas Pribadi
Berdasarkan analisis data dapat dinyatakan bahwa terdapat
hubungan positif tingkat keterlaksanaan pembelajaran kontekstual
dengan integritas pribadi (Spearman rho = 0,149); Sig (1-tiled = 0,005 <
= 0,01). Tingkat keterlaksanaan pembelajaran kontekstual menunjukan
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
105
bahwa nilai rata-rata (mean) = 117,2516; nilai tengah (median) = 116;
dan nilai modus = 116. Hal tersebut menunjukan bahwa sebagian besar
responden memiliki persepsi tentang tingkat keterlaksanaan
pembelajaran kontekstual dengan kategori cukup. Sementara pada
integritas pribadi menunjukan nilai rata-rata (mean) = 64,6589; nilai
tengah (median) = 65; dan nilai modus = 58. Hal tersebut menunjukan
bahwa sebagian besar responden memiliki integritas pribadi dengan
kategori cukup. Namun demikian, nilai koefisien korelasi tingkat
keterlaksanaan pembelajaran kontekstual dengan integritas pribadi
menunjukan derajat hubungan kedua variabel adalah positif dengan
kategori sangat lemah.
Hasil deskripsi data menunjukkan bahwa tingkat keterlaksanaan
pembelajaran kontekstual mempunyai kecenderungan skor-skor yang
cukup, begitu pula integritas pribadi yang mempunyai kecenderungan
skor-skor yang cukup. Akan tetapi, hasil uji korelasi Spearman
menunjukkan bahwa kedua variabel tersebut mempunyai hubungan yang
sangat lemah. Hal ini disebabkan karena hubungan yang kurang sensitif
antara kedua variabel. Hubungan yang sensitif terjadi ketika semua
responden secara konsisten menjawab setiap butir pernyataan yang
menghasilkan skor tinggi untuk satu variabel dan skor tinggi untuk
variabel lain, sehingga korelasi kedua variabel tersebut menjadi kuat.
Dalam hal ini, hubungan yang kurang sensitif tingkat keterlaksanaan
pembelajaran kontekstual dengan integritas pribadi dikarenakan tidak
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
106
semua responden secara konsisten dalam menghasilkan skor cukup untuk
kedua variabel, melainkan skor cukup untuk tingkat keterlaksanaan
pembelajaran kontekstual dan skor rendah untuk integritas pribadi, atau
sebaliknya sehingga menyebabkan korelasi yang sangat lemah.
Hasil penelitian ini sejalan dengan pernyataan Kunandar
(2007:305), yaitu terdapat tujuh prinsip yang mendasari pembelajaran
kontekstual di kelas, salah satunya ialah menemukan atau Inquiry.
Prinsip menemukan merupakan bagian inti dari pembelajaran berbasis
kontekstual. Pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh siswa
diharapkan hasil dari menemukan sendiri, bukan hasil mengingat
seperangkat fakta-fakta. Di dalam proses menemukan, sebagai contoh
guru dapat memberikan tugas kepada siswa untuk mengamati proses
penjualan di sebuah toko, setelah selesai mengamati siswa diminta untuk
mempresentasikan hasil yang diperolehnya selama proses pengamatan
sesuai yang terjadi, tidak dibuat-buat, dan tidak melihat dari internet.
Dengan menerapkan prinsip pembelajaran inquiry maka akan melatih
kejujuran siswa, karena ketika siswa menemukan sendiri pengetahuan
dan keterampilannya, siswa diharapkan dapat mengatakan apa yang
terjadi sesuai dengan yang diamati dengan berlandaskan nilai kejujuran.
Selain itu, dalam materi akuntansi guru dapat memberi contoh nilai
kejujuran melalui pembuatan jurnal umum yang didasarkan pada bukti-
bukti transaksi perusahaan. Dalam pencatatan siswa harus berpatokan
pada bukti transaksi, siswa harus mencatat nominal sesuai bukti transaksi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
107
meskipun uang tersebut tidak nyata-nyata ia pegang. Dengan demikian,
penyusunan jurnal umum ini dapat dijadikan sebagai sarana untuk
membelajarkan nilai-nilai kejujuran kepada siswa.
Dari pernyataan tersebut maka dapat disimpulkan bahwa pendapat
Kunandar (2007:305) sejalan dengan hasil penelitian yang menyatakan
bahwa ada hubungan positif antara tingkat keterlaksanaan pembelajaran
kontekstual dengan integritas pribadi. Semakin tinggi pembelajaran
kontekstualnya, maka semakin tinggi pula integritas pribadi siswa.
Hasil penelitian ini menunjukan bahwa hubungan tingkat
keterlaksanaan pembelajaran kontekstual dengan integritas pribadi siswa
dikategorikan sangat lemah. Hal ini bukan berarti siswa tidak memiliki
perilaku jujur, tetapi dalam menumbuhkan perilaku jujur tersebut
dibutuhkan waktu dan proses yang panjang. Proses pembelajaran
kontekstual merupakan proses yang sejalan dengan proses kehidupan
sehari-hari, sehingga pembelajaran kontektual dapat dikatakan sebagai
faktor eksternal yang dapat menjadi sarana bagi siswa untuk
menumbuhkan perilaku jujur. Oleh karena itu perlu adanya perbaikan
terlebih dahulu dari faktor eksternal seperti lingkungan sekolah untuk
dapat menjadikan pribadi yang mempunyai perilaku jujur dan
berintegritas tinggi.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
108
3. Hubungan Positif Tingkat Keterlaksanaan Pembelajaran Kontekstual
dengan Minat Belajar
Berdasarkan analisis data dapat dinyatakan bahwa terdapat
hubungan positif tingkat keterlaksanaan pembelajaran kontekstual
dengan minat belajar (Spearman rho = 0,622); Sig (1-tiled = 0,000 < =
0,01). Tingkat keterlaksanaan pembelajaran kontekstual menunjukan
bahwa nilai rata-rata (mean) = 117,2516; nilai tengah (median) = 116;
dan nilai modus = 116. Hal tersebut menunjukan bahwa sebagian besar
responden memiliki persepsi tentang tingkat keterlaksanaan
pembelajaran kontekstual dengan kategori cukup. Sementara pada minat
belajar menunjukan nilai rata-rata (mean) = 69,1688; nilai tengah
(median) = 70; dan nilai modus = 68. Hal tersebut menunjukan bahwa
sebagian besar responden memiliki minat belajar dengan katogori cukup.
Namun demikian, nilai koefisien korelasi tingkat keterlaksanaan
pembelajaran kontekstual dengan minat belajar menunjukan derajat
hubungan kedua variabel adalah positif dengan kategori kuat.
Hasil penelitian ini sejalan dengan pendapat Johnson (Kunandar,
2007:296), yang menjelaskan bahwa salah satu karakteristik
pembelajaran kontekstual adalah melakukan hubungan yang bermakna.
Siswa dapat mengatur diri sendiri sebagai orang yang belajar secara aktif
dalam mengembangkan minatnya.
Hal ini tidak jauh berbeda dengan pernyataan Kunandar
(2007:305), yaitu terdapat tujuh prinsip yang mendasari pembelajaran
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
109
kontekstual di kelas, salah satunya ialah prinsip kontruktivisme.
Konstruktivisme merupakan pengetahuan yang dibangun oleh manusia
sedikit demi sedikit, yang hasilnya diperluas melalui konteks yang
terbatas. Dalam konstuktivisme, siswa menjadi pusat kegiatan. Siswa
membangun pemahamannya sendiri secara aktif, kreatif, dan produktif
berdasarkan pengetahuan terdahulu. Dalam proses pembelajaran guru
dapat menggunakan berbagai metode pembelajaran, sehingga siswa tidak
merasa jenuh ataupun bosan selama mengikuti pembelajaran. Selain itu
dalam proses pembelajaran guru dapat menciptakan interaksi yang baik
antara guru dengan siswa. Guru tidak hanya ceramah terus-menerus,
namun dapat melibatkan siswa untuk berperan aktif dalam pembelajaran
tersebut, misalnya dengan diskusi, permainan, dan presentasi. Hal
tersebut dapat membuat proses pembelajaran menyenangkan sehingga
dapat menumbuhkan minat belajar siswa.
Hal ini juga sejalan dengan pendapat Kunandar (2008:298) salah
satu ciri pembelajaran kontekstual yaitu menyenangkan dan tidak
membosankan. Maka dengan ciri pembelajaran yang demikian, dapat
membuat siswa nyaman untuk mengikuti pembelajaran dan dapat
menumbuhkan minat belajar. Dari pernyataan tersebut maka dapat
disimpulkan bahwa pendapat ketiga ahli di atas sejalan dengan hasil
penelitian yang menyatakan bahwa ada hubungan positif antara tingkat
keterlaksanaan pembelajaran kontekstual dengan minat belajar. Semakin
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
110
tinggi pembelajaran kontekstualnya, maka semakin tinggi pula minat
belajar siswa.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
111
BAB VI
KESIMPULAN, KETERBATASAN, DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan pada bab sebelumnya
mengenai hubungan tingkat keterlaksanaan pembelajaran kontekstual pada
materi akuntansi berdasarkan kurikulum 2006 dengan keterampilan
berkomunikasi, integritas pribadi, dan minat belajar siswa maka dapat ditarik
kesimpulan:
1. Ada hubungan positif antara tingkat keterlaksanaan pembelajaran
kontekstual pada materi akuntansi berdasarkan kurikulum 2006 dan
keterampilan berkomunikasi siswa. Hasil penelitian ini dibuktikan
dengan adanya nilai koefisien korelasi (Spearman’s rho) = 0,574 dan
nilai probabilitas (nilai Sig. (1-tiled)) = 0,000 < = 0,01.
2. Ada hubungan positif antara tingkat keterlaksanaan pembelajaran
kontekstual pada materi akuntansi berdasarkan kurikulum 2006 dan
integritas pribadi siswa. Hasil penelitian ini dibuktikan dengan adanya
nilai koefisien korelasi (Spearman’s rho) = 0,149 dan nilai probabilitas
(nilai Sig. (1-tiled)) = 0,005 < = 0,01.
3. Ada hubungan positif antara tingkat keterlaksanaan pembelajaran
kontekstual pada materi akuntansi berdasarkan kurikulum 2006 dan
minat belajar siswa. Hasil penelitian ini dibuktikan dengan adanya nilai
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
112
koefisien korelasi (Spearman’s rho) = 0,622 dan nilai probabilitas (nilai
Sig. (1-tiled)) = 0,000 < = 0,01.
B. Keterbatasan
Dalam melaksanakan penelitian ini, peneliti menyadari masih ada
kekurangan dan keterbatasan, adapun keterbatasan peneliti dalam
melaksanakan penelitian ini adalah peneliti tidak dapat mempengaruhi
kesungguhan responden dalam menjawab pernyataan dalam kuesioner
penelitian, namun di dalam surat pengantar kuesioner penelitian, peneliti
sudah menjelaskan agar responden mengisi kuesioner dengan sungguh-
sungguh dan sesuai dengan keadaan sebenarnya.
C. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka penulis mengajukan beberapa
saran sebagai berikut:
1. Hasil penelitian menunjukan bahwa ada hubungan positif tingkat
keterlaksanaan pembelajaran kontekstual dengan keterampilan
berkomunikasi. Penulis menyarankan agar keterlaksanaan pembelajaran
kontekstual semakin ditingkatkan sehingga mendapatkan hasil yang
optimal. Upaya peningkatan keterlaksanaan pembelajaran kontekstual
dapat dilakukan oleh guru dengan menerapkan diskusi dan presentasi.
Guru dapat menunjuk siswa yang tidak aktif untuk mempresentasikan.
Sehingga siswa dapat secara aktif terlibat dalam proses pembelajaran.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
113
Dengan demikian siswa dapat terus mempertahankan keterampilan
berkomunikasinya.
2. Hasil penelitian menunjukan bahwa ada hubungan positif tingkat
keterlaksanaan pembelajaran kontekstual dengan integritas pribadi.
Namun demikian, hubungan kedua variabel tersebut menunjukan derajat
hubungan sangat lemah. Hal tersebut dipengaruhi oleh berbagai faktor,
salah satunya lingkungan sekolah. Penulis menyarankan adanya
perbaikan dari faktor lingkungan sekolah. Upaya tersebut dapat
dilakukan dengan mendirikan kantin kejujuran. Kantin kejujuran dapat
melatih siswa untuk berbuat jujur. Selain faktor lingkungan, guru juga
memiliki peran penting dalam membentuk integritas pribadi siswa.
Ketika ujian berlangsung, guru dapat menanamkan kejujuran siswa
dengan mengawasi siswa supaya siswa mengerjakan sendiri sesuai
kemampunnya dan tidak menyontek jawaban temannya. Dengan begitu
siswa akan terlatih untuk berbuat jujur.
3. Hasil penelitian menunjukan bahwa ada hubungan positif tingkat
keterlaksanaan pembelajaran kontekstual dengan minat belajar siswa.
Penulis menyarankan agar keterlaksanaan pembelajaran kontekstual
semakin ditingkatkan sehingga mendapatkan hasil yang optimal. Upaya
peningkatan keterlaksanaan pembelajaran kontekstual dapat dilakukan
dengan membekali guru berbagai metode pembelajaran yang dapat
diterapkan ketika pembelajaran berlangsung. Sebagai contoh guru dapat
dibekali metode pembelajaran kooperatif tipe Make A Match. Metode
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
114
Make A Match dapat digunakan ketika guru menyampaikan materi jurnal
umum. Dengan menggunkan metode tersebut pembelajaran akan lebih
menyenangkan karena terdapat unsur permainannya. Guru juga harus
mengasah kreativitasnya dalam menciptakan media pembelajaran,
misalnya monopoli atau kartu remi. Dengan media pembelajaran yang
baru dan menarik, maka akan menggugah minat belajar siswa.
4. Bagi peneliti selanjutnya dapat melakukan penelitian ulang dengan
sampel yang lebih representatif supaya dapat mengungkapkan keadaan
yang sesungguhnya.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
115
DAFTAR PUSTAKA
Anggoro, Toha. (2011). Metode Penelitian. Jakarta: Universitas Terbuka.
Bahri, Syaiful. (2011). Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Gulo. (2002). Metodologi Penelitian. Jakarta: PT Grasindo.
Hurlock. (1978). Child Development. Jakarta: Erlangga
Kesuma Dharma, Cepi Triatna, dan Johar Permana. (2011). Pendidikan Karakter.
Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Khairani, Makmun. (2015). Psikologi Komunikasi dalam Pembelajaran.
Yogyakarta: Aswaja Pressido.
Kunandar. (2007). Guru Profesional Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (TSP) dan Sukses dalam sertifikasi Guru. Jakarta: PT Raja
Grafindo Persada.
Komalasari, Kokom. (2011). Pembelajaran Konteksual Konsep dan Aplikasi.
Bandung: PT Aditama.
Lickona, Thomas. (2013). Pendidikan Karakter. Bandung: Nusa Media.
Mamang Etta dan Sopiah. (2010). Metodologi Penelitian). Yogyakarta: CV Andi
Offset
Margono. (2010). Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
116
Mulyasa. (2007). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya.
Murti, S., dan Salamah, W. (2006). Metodologi Penelitian Bisnis. Yogyakarta:
CV Andi Offset.
Masidjo. (1995). Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa Di Sekolah.
Yogyakarta: Kanisius
Muslich, Masnur. (2007). KTSP Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan
Kontekstual. Jakarta: Bumi Aksara.
Narbuko Cholid dan Abu Achmad. (2007). Metodologi Penelitian. Jakarta: Bumi
Aksara.
Noor, Juliansyah. (2011). Metodologi Penelitian. Jakarta: Kencana Prenada Media
Group.
Noor, Juliansyah. (2014). Analisis Data Penelitian Ekonomi & Manajemen.
Jakarta: PT Grasindo.
Fathurrohman, Pupuh., Suryana, AA. dan Fatriany, Fenny. (2013).
Pengembangan Pendidikan Karakter. Bandung: PT. Refika Aditama.
Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional. (2007). Kamus Besar Bahasa
Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Rusman. (2013). Model-model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme
Guru. Jakarta: PT Grasindo.
Sangaji dan Sophian. (2010). Metodologi Penelitian-Pendekatan Praktis dalam
Penelitian. Yogyakarta: CV Andi Offset.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
117
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Sugiyono. (2008). Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Supratiknya. (1995). Komunikasi Antar Pribadi Tinjauan Psikologis. Yogyakarta:
Kanisius.
Suryabrata, Sumadi. (2008). Metode Penelitian. Jakarta: PT Raja Grafindo.
Suwardi. (2010). Bimbingan dan Konseling 1. Jakarta: Yudhistira.
Suwardi. (2010). Bimbingan dan Konseling 2. Jakarta: Yudhistira.
Syah, Muhibbin. (2008). Psikologi Belajar. Jakarta: Raja Grafindo.
Ungusari, Erlisia. (2015). Kejujuran dan Ketidak Jujuran Akademik pada Siswa
SMA yang Berbasis Agama. On-line. Tersedia:
http://www.google.co.id/search?hl=id&q=02.%2520Naskah%2520Publikasi
.pdf 13 November 2015
Winkel. (2007). Psikologi Pengajaran. Yogyakarta: Media Abadi.
Yaumi, Muhammad. (2014). Pendidikan Karakter: Landasan, Pilar, dan
Implementasi. Jakarta: Prenadamedia Group.
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN 1
Instrumen Penelitian
(Kuesioner)
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
118
KUESIONER PENELITIAN
HUBUNGAN TINGKAT KETERLAKSANAAN
PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL PADA MATERI
AKUNTANSI BERDASARKAN KURIKULUM 2006
DENGAN KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI,
INTEGRITAS PRIBADI, DAN MINAT BELAJAR SISWA
Oleh:
Gisela Anggita Sari
NIM: 121334025
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI
BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSI
JURUSAN PENDIDIKAN DAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA
YOGYAKARTA
2016
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
119
Hal : Pengisian Kuesioner
Kepada Yth.
Siswa SMA Peserta Mata Pelajaran Akuntansi
di Kabupaten Bantul
Dengan hormat,
Saya adalah mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang keahlian Khusus
Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma. Saya
bermaksud melaksanakan kegiatan penelitian dengan judul ” Hubungan tingkat
keterlaksanaan pembelajaran kontekstual pada materi akuntansi berdasarkan Kurikulum
2006 dengan keterampilan berkomunikasi, integritas pribadi, dan minat belajar siswa”.
Penelitian ini dilakukan dalam rangka penyelesaian tugas akhir saya.
Sehubungan dengan hal tersebut, kami mohon kesediaan Saudara menjadi responden
penelitian ini. Saya berharap Saudara berkenan untuk menjawab keseluruhan pernyataan
secara lengkap sesuai dengan keadaan yang sesungguhnya. Sejalan dengan etika
penelitian, saya akan menjamin kerahasiaan jawaban Saudara dan memastikan bahwa
jawaban tersebut semata-mata hanya digunakan untuk tujuan penelitian ini.
Saya menyadari bahwa pengisian kuesioner ini akan mengganggu aktivitas Saudara
dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Oleh sebab itu kami mohon maaf sebelumnya
atas keadaan tersebut.
Demikian permohonan saya. Atas perhatian dan kerja sama Saudara, saya mengucapkan
banyak terima kasih.
Yogyakarta, Januari 2016
Hormat saya,
Gisela Anggita Sari
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
120
BAGIAN I
IDENTITAS RESPONDEN
Nama Siswa :………………………...............................………………….. Jenis Kelamin : Laki-laki Perempuan (Pilih salah satu; tandai dengan tanda silang (X)) Kelas : X XI XII Jurusan : IPA IPS Bahasa ............................................................................. Nilai Rapor Mapel. Akuntansi :………………………...............................…………………..
BAGIAN II
PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL Berikan tanda SILANG (X) pada kolom TANGGAPAN dengan cara memilih satu dari alternatif berikut ini: Sl = jika isi pernyataan tersebut SELALU dilakukan Sr = jika isi pernyataan tersebut SERING dilakukan Kk = jika isi pernyataan tersebut KADANG-KADANG dilakukan Jr = jika isi pernyataan tersebut JARANG dilakukan TP = jika isi pernyataan tersebut TIDAK PERNAH dilakukan
NO PERNYATAAN TANGGAPAN
Selama mengikuti pembelajaran akuntansi di kelas, guru membantu saya untuk dapat:
1 menghubungkan materi yang dipelajari dengan pengetahuan/keterampilan yang telah saya ketahui/kuasai sebelumnya
Sl Sr Kk Jr TP
2 menghubungkan materi yang dipelajari dengan materi pelajaran akuntansi lainnya
Sl Sr Kk Jr TP
3 menghubungkan materi yang dipelajari dengan materi pelajaran lain yang relevan (misalnya: meteri pelajaran ekonomi)
Sl Sr Kk Jr TP
4 memahami berbagai pemberitaan yang dimuat di media massa, misalnya: koran, majalah, dll (misal: laporan keuangan, korupsi, dll)
Sl Sr Kk Jr TP
5 memahami berbagai macam praktik pencatatan Sl Sr Kk Jr TP
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
121
akuntansi/keuangan di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat
6 menemukan kemanfaatan materi yang dipelajari dalam praktik akuntansi di dunia kerja
Sl Sr Kk Jr TP
7 mengambil manfaat materi yang dipelajari sesuai kebutuhan dalam hidup saya
Sl Sr Kk Jr TP
8 menyelesaikan berbagai persoalan pengelolaan keuangan dari hal yang sederhana sampai dengan hal yang sulit/kompleks
Sl Sr Kk Jr TP
Selama mengikuti pembelajaran akuntansi di kelas, guru memberikan kesempatan kepada saya untuk dapat:
9
mencari berbagai informasi sesuai dengan materi pelajaran akuntansi yang dipelajari melalui membaca buku teks dan berbagai sumber belajar lain (seperti: internet, majalah akuntansi, dll)
Sl Sr Kk Jr TP
10
menemukan pengetahuan sendiri dari membaca buku teks akuntansi atau menyimak video tentang gambaran pekerjaan akuntan atau wawancarai orang yang bekerja sebagai staf akuntansi, dan lain-lain
Sl Sr Kk Jr TP
11
mengumpulkan berbagai informasi yang berhubungan dengan materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar (misalnya: buku teks, internet, majalah akuntansi, dll)
Sl Sr Kk Jr TP
12 mengumpulkan informasi untuk mendapatkan keyakinan suatu jawaban adalah benar/salah melalui fakta-fakta, keterangan dari praktisi akuntansi, dll)
Sl Sr Kk Jr TP
13
melakukan penelitian secara sederhana tentang akuntansi berdasarkan permasalahan yang ditemukan dalam pembelajaran akuntansi di tempat dimana akuntansi diterapkan
Sl Sr Kk Jr TP
14
memecahkan berbagai macam kasus/persoalan akuntansi berdasarkan informasi yang sudah dikumpulkan baik dalam buku teks atau berbagai sumber belajar lainnya
Sl Sr Kk Jr TP
Selama mengikuti pembelajaran akuntansi di kelas, guru membantu saya untuk dapat:
15 menerapkan akuntansi di lingkungan sekolah/keluarga/masyarakat
Sl Sr Kk Jr TP
16 menerapkan materi pelajaran yang dikuasai untuk memecahkan berbagai persoalan/kasus yang ditemukan dalam teks buku ataupun dalam praktik akuntansi
Sl Sr Kk Jr TP
17 memiliki wawasan akuntansi secara lebih riil di lingkungan pekerjaan melalui kegiatan studi lapangan, simulasi, magang, dan lain-lain
Sl Sr Kk Jr TP
Selama kegiatan pembelajaran akuntansi di kelas, guru memberikan kesempatan kepada saya untuk:
18 bekerja sama dengan teman lain (kelompok) untuk memecahkan suatu persoalan atau menyelesaikan
Sl Sr Kk Jr TP
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
122
tugas yang diberikan guru
19 bertukar pikiran (diskusi) atau bertanya jawab dengan teman satu kelompok atau kelompok lainnya
Sl Sr Kk Jr TP
20 berkomunikasi secara aktif (bertanya jawab atau diskusi) dengan guru atau narasumber yang dihadirkan di kelas
Sl Sr Kk Jr TP
21 saling menghargai pandangan teman apapun latar belakangnya sekalipun itu benar ataupun salah
Sl Sr Kk Jr TP
Pembelajaran akuntansi di kelas, membuat saya:
22 memiliki keinginan kuat untuk terus belajar akuntansi tanpa adanya paksaan dari pihak lain (misalnya: guru atau orang tua)
Sl Sr Kk Jr TP
23 memiliki keinginan kuat dan kesadaran sendiri untuk belajar hal-hal baru tentang akuntansi
Sl Sr Kk Jr TP
24 tidak merasa takut untuk mencoba dan terus mencoba mengerjakan soal meskipun kadang hasil pekerjaan salah
Sl Sr Kk Jr TP
25 memiliki ruang untuk melakukan permenungan dan mengambil makna/manfaat belajar akuntasi untuk kehidupan saya
Sl Sr Kk Jr TP
26 termotivasi belajar secara mandiri tanpa tergantung pihak lain (misalnya: teman, guru, atau orang tua)
Sl Sr Kk Jr TP
Selama kegiatan pembelajaran akuntansi di kelas, penilaian dilakukan oleh:
27
guru pada keseluruhan lingkup penilaian: pengetahuan yang saya kuasai (misalnya: ulangan, tes); sikap yang saya tunjukkan (misalnya: kejujuran, kedisiplinan, dll); keterampilan (misalnya: praktik, kumpulan hasil karya selama pembelajaran)
Sl Sr Kk Jr TP
28 guru selama proses pembelajaran (awal, tengah, dan akhir pembelajaran) yang mencakup aspek pengetahuan, sikap, dan keterampilan
Sl Sr Kk Jr TP
29 setiap siswa untuk menilai dirinya sendiri (misal: tentang kejujuran, tanggung jawab, kedisiplinan, dll) dengan cara mengisi form yang telah disediakan guru
Sl Sr Kk Jr TP
30
setiap siswa untuk menilai siswa lainnya dalam satu di kelas (misal: tentang kejujuran, tanggung jawab, kedisiplinan, dll) dengan cara mengisi form yang disediakan guru
Sl Sr Kk Jr TP
31 guru secara tertulis/lisan (misalnya: ulangan harian, semesteran, dll)
Sl Sr Kk Jr TP
32 guru berdasarkan hasil pekerjaan/keterampilan siswa (misalnya: praktik akuntansi, proyek, atau kumpulan hasil karya selama pembelajaran akuntansi)
Sl Sr Kk Jr TP
Dalam pembelajaran akuntansi, guru menuntut siswa mampu:
33 melakukan analisis terhadap suatu persoalan akuntansi, Sl Sr Kk Jr TP
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
123
menunjukkan letak benar atau salahnya suatu pekerjaan akuntansi, dan membuat rancangan karya berdasarkan pengetahuan akuntansi yang dipelajari
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
124
BAGIAN III
KETERAMPILAN KOMUNIKASI Berikan tanda SILANG (X) pada kolom TANGGAPAN dengan cara memilih satu dari alternatif berikut ini: Sl = jika isi pernyataan tersebut SELALU dilakukan Sr = jika isi pernyataan tersebut SERING dilakukan Kk = jika isi pernyataan tersebut KADANG-KADANG dilakukan Jr = jika isi pernyataan tersebut JARANG dilakukan TP = jika isi pernyataan tersebut TIDAK PERNAH dilakukan
NO PERNYATAAN TANGGAPAN
Selama pembelajaran akuntansi di kelas, saya:
1 memperhatikan tanda non verbal dari orang lain (misal: anggukan, geleng kepala, dll)
Sl Sr Kk Jr TP
2 mencoba memahami ide dari orang lain yang berbeda dengan ide saya
Sl Sr Kk Jr TP
3 mencoba memahami kerangka berpikir orang lain Sl Sr Kk Jr TP
4 dapat memaknai kata-kata orang lain (guru atau teman) dengan sangat akurat
Sl Sr Kk Jr TP
5 mampu mengendalikan emosi (bersikap tenang) Sl Sr Kk Jr TP
6 menerima usulan dari orang lain (teman) Sl Sr Kk Jr TP
7 akan mengklarifikasi jawaban/pertanyaan orang lain secara detail tentang apa yang dimaksudkannya
Sl Sr Kk Jr TP
8 dapat membedakan mana yang merupakan fakta dan mana yang merupakan opini/pendapat
Sl Sr Kk Jr TP
9 akan meminta orang lain untuk memperjelas opini/pendapat mereka jika hal tersebut belum saya pahami
Sl Sr Kk Jr TP
10 mampu memberikan umpan balik/tanggapan secara kritis/mendalam jika hal itu memang diperlukan
Sl Sr Kk Jr TP
11 menghargai sikap orang lain saat berdiskusi Sl Sr Kk Jr TP
12 menyadari akibat dari sikap saya terhadap orang lain Sl Sr Kk Jr TP
13 menerima umpan balik yang kritis dari orang lain Sl Sr Kk Jr TP
14 mengakui kesalahan saya secara terbuka jika yang saya lakukan memang salah
Sl Sr Kk Jr TP
15 meminta umpan baik/tanggapan yang kritis dari orang lain
Sl Sr Kk Jr TP
16 mampu menyesuaikan diri dengan orang lain yang berinteraksi dengan saya
Sl Sr Kk Jr TP
17 mengambil inisiatif dalam menyelesaikan kesalahpahaman .
Sl Sr Kk Jr TP
18 bisa berdiskusi dengan tenang, meskipun dalam kondisi tidak nyaman
Sl Sr Kk Jr TP
19 mampu mengungkapkan ketidaksetujuan saya dengan Sl Sr Kk Jr TP
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
125
jelas
20 meminta maaf tanpa pembelaan/alasan yang berlebihan, jika memang saya bersalah
Sl Sr Kk Jr TP
21 tetap berkomunikasi dengan teman/guru, sekalipun masih dalam keadaan marah dengan mereka
Sl Sr Kk Jr TP
22 menjadi orang yang tidak sabar dengan orang yang tidak dapat mengekpresikan pikiran/pendapat dengan jelas
Sl Sr Kk Jr TP
23 melihat orang lain sebagai lawan saat saya mencari kesepahaman dengan mereka
Sl Sr Kk Jr TP
24 percaya bahwa pilihan kata saya tepat saat berkomunikasi dengan orang lain
Sl Sr Kk Jr TP
25 dapat memprediksi kesimpulannya saat saya mendengarkan apa yang dikatakan orang lain
Sl Sr Kk Jr TP
26 memerlukan waktu untuk mempelajari jika saya tidak yakin atas apa yang dikatakan orang lain daripada bertanya kepada mereka
Sl Sr Kk Jr TP
27 akan berkata ”ya” saat seseorang bertanya ”apakah Anda mengerti/tahu?”, meskipun saya sebenarnya tidak yakin sepenuhnya
Sl Sr Kk Jr TP
28 meyakini bahwa komunikasi yang efektif bisa dicapai saat masing-masing orang berbicara secara bergantian
Sl Sr Kk Jr TP
29 berpikir menang/kalah saat saya terjebak dalam pendapat seseorang
Sl Sr Kk Jr TP
30 meminta orang lain menjelaskan pandangannya sebelum saya mengutarakan pendapat saya, khususnya untuk hal-hal penting
Sl Sr Kk Jr TP
31 bertanya dan mencari informasi lebih banyak, jika ada informasi yang belum saya ketahui
Sl Sr Kk Jr TP
32 mendengarkan dengan baik agar saya mengerti betul apa yang orang katakan kepada saya
Sl Sr Kk Jr TP
33 meyakini bahwa cara yang terbaik adalah membuat orang lain merasa didengarkan agar apa yang saya katakan juga didengar oleh mereka
Sl Sr Kk Jr TP
34 tidak yakin dengan yang saya tanyakan, saat berusaha mengklarifikasi apa yang dikatakan orang lain
Sl Sr Kk Jr TP
35 meyakini bahwa dengan mengutarakan kembali apa yang disampaikan orang lain dengan kata-kata sendiri adalah cara untuk memeriksa kebenaran dari apa yang didengar dari mereka
Sl Sr Kk Jr TP
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
126
BAGIAN IV
INTEGRITAS PRIBADI Berikan tanda SILANG (X) pada kolom TANGGAPAN dengan cara memilih satu dari alternatif berikut ini: Sl = jika isi pernyataan tersebut SELALU dilakukan Sr = jika isi pernyataan tersebut SERING dilakukan Kk = jika isi pernyataan tersebut KADANG-KADANG dilakukan Jr = jika isi pernyataan tersebut JARANG dilakukan TP = jika isi pernyataan tersebut TIDAK PERNAH dilakukan
NO PERNYATAAN TANGGAPAN
Selama mengikuti pembelajaran akuntansi di kelas, saya:
1 menyalin pekerjaan teman, apabila ada tugas/PR dari guru
Sl Sr Kk Jr TP
2 membuka web site/internet untuk mencari inspirasi dari jawaban untuk tugas dari guru
Sl Sr Kk Jr TP
3 membiarkan orang lain menyalin pekerjaan rumah yang telah saya kerjakan
Sl Sr Kk Jr TP
4 tidak membiarkan orang lain mencontek hasil pekerjaan saya pada saat ujian sedang berlangsung
Sl Sr Kk Jr TP
5 menyelesaikan soal ujian dengan kemampuan sendiri, meskipun sebenarnya saya tidak bisa mengerjakannya
Sl Sr Kk Jr TP
6 meminta tolong orang lain (orang tua, kerabat, dll) untuk membantu mengerjakan tugas yang seharusnya saya selesaikan sendiri
Sl Sr Kk Jr TP
7 tidak bertanya kepada teman-teman di kelas lain tentang soal ujian/ulangan harian yang diujikan oleh guru
Sl Sr Kk Jr TP
8 menyiapkan contekan sebelum ujian Sl Sr Kk Jr TP
9 memberikan jawaban kepada teman yang menanyakannya pada saat ujian sedang berlangsung
Sl Sr Kk Jr TP
10 tidak mengumpulkan pekerjaan rumah Sl Sr Kk Jr TP
11 menyadari bahwa ada beberapa teman yang saling mencontek pekerjaan rumah dan saya berani melaporkannya kepada guru
Sl Sr Kk Jr TP
12 akan mengejek teman-teman yang pengerjaan tugas /PR-nya dibantu oleh orang lain
Sl Sr Kk Jr TP
13 menyadari bahwa beberapa teman berusaha mencari jawaban selama ujian berlangsung
Sl Sr Kk Jr TP
14 menyadari bahwa beberapa teman berbuat curang pada saat ujian berlangsung, dan saya membenci tindakan yang mereka lakukan
Sl Sr Kk Jr TP
15 menyadari bahwa beberapa teman menyalin pekerjaan Sl Sr Kk Jr TP
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
127
teman lain pada saat ujian
16 menyadari bahwa ada teman yang mengutip jawaban dari internet/sumber belajar lainnya dan mengakunya sebagai hasil pekerjaan mereka sendiri
Sl Sr Kk Jr TP
17 menyadari bahwa ada teman yang tidak dapat mengikuti ujian karena berbagai alasan
Sl Sr Kk Jr TP
18 berpandangan bahwa memberitahu kepada pihak lain (guru, teman, orang tua) pada saat saya mengetahui bahwa ada teman yang berbuat curang adalah sikap yang lebih baik dibandingkan dengan membiarkan tindakan tersebut
Sl Sr Kk Jr TP
19 berpandangan bahwa tidak melakukan tindakan apa-apa saat mengetahui ada teman yang berbuat curang adalah sikap yang lebih baik dibandingkan melaporkannya kepada pihak yang terkait
Sl Sr Kk Jr TP
20 berpandangan bahwa mengungkapkan perasaan secara langsung kepada teman yang mengatakan hal yang tidak jujur tentang diri saya adalah sikap yang lebih baik dibandingkan memendam perasaan itu
Sl Sr Kk Jr TP
21 berpandangan bahwa tidaklah masalah berperilaku jujur pada situasi-situasi tertentu saja
Sl Sr Kk Jr TP
22 harus melakukan usaha secara benar untuk mendapatkan nilai bagus
Sl Sr Kk Jr TP
23 boleh berbuat tidak jujur agar nilai saya bagus dan orang tua menjadi senang
Sl Sr Kk Jr TP
24 akan berbuat curang pada saat ujian, jika memang dipastikan guru tidak mengetahui perbuatan yang saya lakukan
Sl Sr Kk Jr TP
25 tidak mencontek pekerjaan teman, sekalipun ada kesempatan
Sl Sr Kk Jr TP
26 mengerjakan tugas/PR/ujian berdasarkan kemampuan sendiri, meskipun ada kemungkinan hasilnya jelek, karena saya meyakini bahwa proses lebih penting daripada hasil
Sl Sr Kk Jr TP
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
128
BAGIAN V
MINAT BELAJAR Berikan tanda SILANG (X) pada kolom TANGGAPAN dengan cara memilih satu dari alternatif berikut ini: Sl = jika isi pernyataan tersebut SELALU dilakukan Sr = jika isi pernyataan tersebut SERING dilakukan Kk = jika isi pernyataan tersebut KADANG-KADANG dilakukan Jr = jika isi pernyataan tersebut JARANG dilakukan TP = jika isi pernyataan tersebut TIDAK PERNAH dilakukan
NO PERNYATAAN TANGGAPAN
Selama mengikuti pembelajaran akuntansi, saya:
1 merasa senang untuk mempelajari materi akuntansi Sl Sr Kk Jr TP
2 tidak suka ketika guru memberikan tugas/PR Sl Sr Kk Jr TP
3 merasa puas jika mampu menjawab soal/PR dengan benar
Sl Sr Kk Jr TP
4 merasa kecewa manakala guru berhalangan mengajar sehingga tidak ada pelajaran di kelas (kosong)
Sl Sr Kk Jr TP
5 lebih suka memperhatikan kegiatan di luar kelas daripada pembelajaran yang saya ikuti di kelas
Sl Sr Kk Jr TP
6 merasa mengantuk saat pelajaran akuntansi sedang berlangsung di kelas
Sl Sr Kk Jr TP
7 lebih senang bermain handphone (hp)/sejenisnya atau mengerjakan tugas lainnya daripada pembelajaran yang saya ikuti di kelas
Sl Sr Kk Jr TP
8 mengabaikan teman yang mengajak berbicara saat guru/teman yang sedang mempresentasikan materi pelajaran
Sl Sr Kk Jr TP
9 berusaha konsentrasi penuh saat pembelajaran sedang berlangsung
Sl Sr Kk Jr TP
10 kurang tertarik dengan materi pembelajaran akuntansi yang sulit
Sl Sr Kk Jr TP
11 tertarik mendiskusikan materi-materi pembelajaran akuntansi dengan teman
Sl Sr Kk Jr TP
12 lebih tertarik menonton televisi daripada mengerjakan tugas/PR akuntansi
Sl Sr Kk Jr TP
13 berusaha mendalami materi akuntansi secara mandiri Sl Sr Kk Jr TP
14 bertanya kepada kepada guru/teman untuk materi yang belum saya kuasai
Sl Sr Kk Jr TP
15 terlibat secara aktif saat guru menyelenggarakan diskusi di kelas
Sl Sr Kk Jr TP
16 bersemangat untuk mengerjakan soal/tugas di depan kelas
Sl Sr Kk Jr TP
17 merasa senang untuk mendalami materi akuntansi Sl Sr Kk Jr TP
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
129
karena bermanfaat bagi kehidupan saya
18 menyadari bahwa yang saya pelajari akan membantu saya dalam meraih cita-cita di masa depan
Sl Sr Kk Jr TP
19 merasa senang karena pembelajaran disajikan dengan metode yang tepat dan berhubungan erat dengan praktik kehidupan sehari-hari.
Sl Sr Kk Jr TP
20 tertarik untuk terus menguasainya karena materi akuntansi saya pandang menantang untuk dipelajari
Sl Sr Kk Jr TP
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN 2
Data Jumlah Siswa Persekolah di Kabupaten Bantul
yang Menerapkan Kurikulum 2006
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
130
RANGKUMAN DATA SEKOLAH MENENGAH TAHUN PELAJARAN 2015/2016
KABUPATEN : BANTUL
PROPINSI : DAERAH ISTIMEWA YOGYAKARTA
STATUS SKOLAH : SEKOLAH MENENGAH ATAS (SMA)
L P L P L P Bhs IPA IPS Bhs IPA IPS
1 20400405 SMA N 1 Bantul Jl. Kha Wahid Hasyim Bantul Palbapang Bantul Negeri 1 0 0 121 219 75 181 81 145 0 223 33 0 199 27
2 20400381 SMA N 2 Bantul Jl. RA Kartini Trrenggo Bantul Negeri 1 0 0 71 175 85 159 80 167 0 197 47 0 182 65
3 20400389 SMA N 3 Bantul Jl. Pramuka, Gaten Trrenggo Bantul Negeri 1 0 0 59 130 47 112 63 109 0 119 40 0 129 43
4 20400153 SMA Muh Bantul Jl. Urip Sumoharjo 04/a Bantul Bantul Swasta 1 0 0 88 52 82 28 74 35 0 50 60 0 46 63
5 20400395 SMA Patria Bantul Jl. Parangtritis Km.11 Sabdodadi Sabdodai Bantul Swasta 0 1 0 13 7 12 5 6 1 0 7 10 0 1 6
6 20400402 SMA 17 Bantul Jl. Kolonel Sugiyono Ringinharjo Bantul Swasta 0 1 0 7 8 8 6 6 6 0 0 14 0 2 10
7 20400371 SMA N 1 Sewon Jl. Parangtritis Km. 5 Bangunharjo Sewon Negeri 1 0 0 98 176 122 160 138 155 0 171 111 0 172 121
8 20400397 SMA Muh Sewon Jl. Imogiri Barat Km 7, Mredo, Bangunharjo Bangunharjo Sewon Swasta 1 0 0 19 5 21 6 19 12 0 5 22 0 11 20
9 20411874 SMA Ali Maksum Jl. KH Ali Maksum Panggungharjo Sewon Swasta 0 0 0 33 29 22 19 11 9 0 20 21 0 8 12
10 20400390 SMA N 1 Kasihan Jl. Bugisan Selatan Tirtonirmolo Kasihan Negeri 1 0 0 82 142 93 142 91 139 0 192 43 0 179 51
11 20400411 SMA Muh Kasihan Jl. Bantul Km 5, Mrisi Tirtonirmolo Kasihan Swasta 1 0 0 17 15 26 14 12 20 0 20 20 0 15 17
12 20400392 SMA PGRI 1 Kasihan Sonosewu Ngestiharjo Kasihan Swasta 0 1 0 17 18 15 19 9 7 0 13 21 0 7 9
13 20400372 SMA N 1 Sedayu Panggang Argomulyo Sedayu Negeri 1 0 0 143 168 127 165 123 191 0 145 147 0 161 153
14 20400396 SMA PL Sedayu Jl. Wates Km. 12 Argosari Sedayu Swasta 1 0 0 69 79 49 65 56 60 0 51 63 0 53 63
15 20400165 SMA Dharma Amiluhur Jl. Wates Km.9 Pos Kemusuk Yogyakarta Argomulyo Sedayu Swasta 0 1 0 25 5 16 10 12 13 0 4 22 0 5 20
16 20409906 SMA Kesatuan Bangsa Jl. Wates Km. 10 Argomulyo Sedayu Swasta 1 0 0 47 43 23 25 44 46 0 48 0 0 90 0
17 20400377 SMA N 1 Pajangan Kedung Guwosari Pajangan Negeri 1 0 0 60 71 57 66 47 77 0 49 74 0 39 85
18 20400379 SMA N 1 Srandakan Jl. Pandansimo Km.1 Trimurti Srandakan Negeri 1 0 0 55 57 36 52 27 42 0 43 45 0 29 40
19 20400373 SMA N 1 Sanden Jl. Sanden Murtigading Sanden Negeri 1 0 0 62 132 52 138 47 148 0 114 76 0 112 83
20 20400378 SMA N 1 Kretek Genting Tirtomulyo Kretek Negeri 1 0 0 52 73 51 65 33 44 0 49 67 0 44 33
21 20400407 SMA N 1 Bambanglipuro Jl. Samas Km. 18 Bnatul Mulyodadi Bambanglipuro Negeri 1 0 0 67 108 72 87 70 94 0 71 88 0 97 67
22 20400400 SMA Stella Duce Bantul Ganjuran Sumbermulyo Bambanglipuro Swasta 1 0 0 26 28 18 34 30 27 0 22 30 0 23 34
23 20400374 SMA N 1 Pundong Menang Srihardono Pundong Negeri 1 0 0 68 123 56 117 48 125 0 74 99 0 61 112
24 20400403 SMA N 1 Imogiri Jl. Imogiri Km 14 Wukirsari Imogiri Negeri 1 0 0 78 113 79 112 73 115 0 79 112 0 74 114
25 20400282 SMA Muh Imogiri Jl. Imogiri Timur, Kertan Imogiri Imogiri Swasta 1 0 0 28 20 20 20 36 24 0 20 20 0 40 20
26 20400391 SMA N 1 Jetis Jl. Imogiri Barat Km 11, Kertan Sumberagung Jetis Negeri 1 0 0 87 157 70 171 77 134 0 148 93 0 128 83
27 20400375 SMA N 1 Pleret Kedaton Pleret Pleret Pleret Negeri 1 0 0 65 95 58 102 62 98 0 72 88 0 75 85
28 20400398 SMA Muh Pleret Kanggotan Pleret Pleret Swasta 1 0 0 19 13 8 8 6 6 0 0 16 0 0 12
29 20400376 SMA N 1 Piyungan Karanggayam Sitimulyo Piyungan Negeri 1 0 0 69 71 63 83 65 59 0 81 65 0 70 54
30 20400399 SMA Muh Piyungan Munggur Srimartani Piyungan Swasta 0 1 0 2 28 3 27 2 13 0 13 17 0 4 11
31 20400406 SMA N 1 Banguntapan Ngentak Baturetno Banguntapan Negeri 1 0 0 76 148 80 129 84 123 0 124 85 0 85 86
32 20400380 SMA N 2 Banguntapan Glondong Wirokerten Banguntapan Negeri 1 0 0 78 145 81 129 73 136 0 102 108 0 108 97
33 20400167 SMA BOPKRI Banguntapan Jl. Sukun No 94 Karangbendo Banguntapan Swasta 1 0 0 12 10 18 11 16 18 0 11 18 0 18 19
34 20400409 SMA UII Banguntapan Jl. Sorowajan Baru Banguntapan Banguntapan Swasta 1 0 0 22 15 37 9 39 20 0 25 21 0 21 32
35 20400388 SMA N 1 Dlingo Temuwuh Kopiran Dlingo Negeri 1 0 0 39 69 34 49 27 42 0 41 42 0 42 33
*) 19 19 0 0 1,430 2,372 1,338 2,219 1,309 2,143 0 2,094 1,463 0 2,020 1,432
**) 16 10 4 0 444 375 378 306 378 1,200 0 309 375 0 347 348
***) 35 29 4 0 1,874 2,747 1,716 2,525 1,687 5,277 0 2,403 1,838 0 2,367 1,780Jumlah Negeri & Swasta
A B C
Jumlah Negeri
Jumlah Swasta
KecamatanIII
Khusus SMA
Tingkat II Tingkat IIINo. NPSN Nama Sekolah Alamat Sekolah Desa/Kelurahan
Siswa menurut Tingkat dan Jenis Kelamin
Tingkat
I II
Akreditasi
Status
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN 3
Data Induk Penelitian
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
131
Keterangan:
No. Kode Sekolah Nama Sekolah Jenis Kelamin
1 SMA N 1 Banguntapan Laki-Laki = 1
2 SMA N 2 Bnaguntapan Perempuan = 2
3 SMA N 1 Pajangan
4 SMA PL Sedayu
Data penelitian 4 SMA di wilayah Kabupaten Bantul adalah sebagai berikut:
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
132
A. Tingkat Keterlaksanaan Pembelajaran Kontekstual
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33
1 1 2 4 4 3 2 3 4 4 3 3 2 3 2 1 2 3 4 1 4 3 4 4 5 4 4 3 4 5 5 1 1 5 1 5 106
2 1 1 4 5 3 4 2 4 3 4 3 2 3 4 3 4 2 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 5 5 2 3 4 4 4 116
3 1 2 4 4 4 3 5 5 4 5 4 2 4 5 3 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 5 5 3 3 5 5 5 139
4 1 2 3 4 3 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 3 2 3 2 3 3 5 5 5 5 5 5 4 4 4 2 2 5 4 5 108
5 1 2 4 4 4 4 4 5 4 4 4 3 4 4 2 4 4 5 1 5 5 5 4 4 4 5 4 4 5 5 2 2 5 4 5 132
6 1 1 3 1 3 3 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 5 1 4 4 3 3 4 3 1 1 5 3 5 110
7 1 2 4 4 4 4 4 5 4 4 4 3 4 4 2 4 4 5 1 5 5 5 4 4 4 5 4 4 5 5 2 2 5 4 5 132
8 1 2 3 4 3 3 4 4 3 3 3 2 2 3 3 2 3 4 4 3 3 5 5 3 3 4 4 4 5 5 1 1 4 4 4 111
9 1 2 5 5 2 1 4 4 3 4 3 2 1 1 1 4 4 4 1 5 4 5 5 4 3 5 2 4 5 5 2 2 4 3 5 112
10 1 2 5 4 4 3 4 4 4 4 2 2 3 2 3 4 3 5 3 4 4 5 4 5 5 5 4 4 4 4 4 5 5 4 4 129
11 1 1 3 4 3 3 2 4 4 3 3 2 4 4 3 3 5 4 2 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 3 2 2 4 2 4 109
12 1 1 4 4 3 2 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 5 4 3 3 3 2 3 4 4 5 4 3 5 4 1 1 3 5 5 113
13 1 1 4 3 3 4 3 5 3 3 4 3 3 3 2 4 3 5 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 108
14 1 2 5 5 3 2 2 3 4 3 2 2 2 4 3 5 3 5 4 4 4 5 5 4 3 5 4 4 5 5 1 1 5 5 5 122
15 1 2 5 5 4 3 4 5 5 4 3 2 3 4 3 3 5 4 4 5 5 5 5 3 3 4 5 5 5 5 2 5 5 4 5 137
16 1 2 5 3 2 2 4 4 4 4 3 4 2 2 3 3 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 3 5 4 4 3 3 4 5 122
17 1 2 4 4 3 2 4 4 2 5 5 4 4 5 3 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 2 2 4 4 5 139
18 1 2 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 2 3 3 4 2 4 4 5 4 5 4 4 3 4 5 4 3 3 4 3 4 121
19 1 2 5 3 3 2 3 4 2 5 5 4 1 2 3 2 4 5 2 4 4 5 4 5 5 4 3 4 5 5 1 1 5 4 5 119
20 1 2 3 3 2 2 2 2 3 2 3 2 2 3 2 2 2 4 2 4 4 2 4 3 4 4 3 4 4 4 2 4 4 4 3 98
21 1 1 5 3 4 5 2 5 5 5 5 2 5 4 2 4 4 5 4 5 4 4 4 5 5 4 5 5 5 5 2 4 5 5 5 141
22 1 1 4 3 3 3 2 3 4 4 2 3 4 2 3 2 3 3 3 4 3 2 3 3 3 4 3 4 3 3 2 2 4 3 4 101
23 1 1 3 3 2 2 1 2 4 3 3 2 4 4 3 5 3 5 3 4 4 4 5 4 5 4 2 1 4 5 2 2 4 4 4 110
24 1 1 2 2 3 1 3 4 4 4 3 2 3 3 2 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 5 5 5 3 5 5 4 111
25 1 2 4 4 5 5 5 5 5 5 4 3 4 5 3 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 4 5 5 5 2 2 5 5 5 148
26 1 1 4 3 3 4 4 5 4 4 5 3 3 3 4 5 3 5 4 5 5 5 5 4 3 4 2 3 5 5 2 2 5 5 4 130
27 1 1 3 3 3 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4 5 5 5 5 5 5 5 4 3 5 4 3 128
28 1 1 4 4 3 2 5 4 3 4 1 1 1 4 1 1 3 2 1 3 4 3 5 5 3 3 2 2 5 3 1 1 5 3 3 95
29 1 1 5 3 4 3 4 3 3 4 5 4 4 4 2 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 5 2 2 4 4 4 122
30 1 2 3 2 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 2 3 4 3 3 4 4 3 4 3 3 4 2 4 4 3 2 2 4 4 3 103
31 1 2 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 2 3 3 4 2 4 4 4 5 3 2 3 2 3 5 4 1 1 5 3 2 106
32 1 1 3 3 2 2 2 1 1 1 4 1 4 2 1 4 1 3 1 5 4 3 4 2 1 4 1 1 4 3 3 3 3 4 2 83
33 1 1 3 2 2 1 2 1 2 2 3 1 3 3 2 2 1 3 1 5 3 3 5 3 3 4 3 4 3 2 2 2 3 2 3 84
34 1 1 5 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 4 4 5 120
35 1 1 3 4 4 5 3 4 4 4 4 4 3 4 2 4 4 3 3 5 4 4 5 3 3 4 2 4 5 4 3 2 5 4 2 121
36 1 2 4 4 4 2 3 4 4 4 5 4 4 3 1 4 5 5 4 4 4 4 5 4 4 5 2 4 4 4 2 2 5 5 4 126
37 1 1 3 4 4 3 4 4 3 5 4 3 2 2 3 2 2 4 4 4 4 3 4 3 4 5 3 2 5 4 3 2 5 5 5 117
38 1 2 4 3 3 4 3 4 4 4 5 3 5 4 4 3 4 4 3 5 5 5 5 3 4 3 4 4 5 5 1 4 4 4 5 130
39 1 2 3 4 4 2 2 3 3 2 5 4 3 3 2 4 2 5 3 5 4 5 5 2 3 5 3 4 5 5 3 3 5 4 5 120
40 1 2 4 3 2 2 3 4 3 4 4 3 2 1 1 3 4 5 4 5 5 5 5 2 2 1 2 2 4 4 1 1 5 4 5 105
41 1 2 3 2 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 1 2 3 3 2 4 4 4 5 3 3 3 2 3 5 4 2 2 4 4 4 98
42 1 2 3 3 2 2 1 2 1 1 4 1 3 4 2 2 1 2 1 5 5 5 5 4 4 3 2 3 3 5 2 2 5 5 5 98
43 1 2 3 3 2 2 2 3 3 5 3 3 3 4 3 3 5 5 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 5 3 5 130
44 1 2 3 4 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 5 2 5 5 2 3 3 3 3 3 2 5 5 3 2 5 2 5 99
45 1 2 3 5 3 4 3 4 4 5 3 3 4 5 3 3 4 3 2 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 2 2 5 5 5 133
46 1 2 3 3 3 4 4 5 4 5 3 2 3 3 3 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 142
47 1 2 3 3 3 2 5 4 3 3 1 1 1 1 1 1 3 1 1 5 5 5 5 4 3 3 2 3 5 5 5 2 5 4 5 103
48 1 2 3 1 3 2 5 4 2 3 1 1 1 1 1 1 4 1 1 5 5 5 5 4 5 5 3 4 5 5 1 2 5 5 5 104
49 1 2 3 4 3 3 3 4 4 3 4 3 3 4 2 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 1 4 3 3 113
50 1 1 4 3 4 2 3 5 5 5 2 2 2 3 2 4 5 5 1 5 5 5 5 5 4 5 3 5 5 4 2 2 5 5 5 127
No JKTingkat Keterlaksanaan Pembelajaran Kontekstual
TotalKS
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
133
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33
51 1 1 4 3 4 3 3 4 5 4 2 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 5 4 5 5 4 4 5 5 4 3 3 4 5 5 129
52 1 1 5 5 4 4 2 5 5 4 3 2 4 2 2 2 3 4 1 4 4 4 5 5 4 4 3 4 4 4 2 2 4 2 3 115
53 1 1 2 3 3 4 3 3 2 3 4 1 3 3 3 4 2 4 1 4 4 3 3 3 2 4 2 3 4 3 3 4 4 3 3 100
54 1 2 4 4 3 2 2 3 3 3 4 2 4 4 2 4 3 3 2 4 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 2 2 4 4 2 105
55 1 2 4 3 3 5 2 4 4 5 3 2 4 2 2 3 3 2 2 4 4 4 4 2 3 5 4 3 5 5 3 2 5 5 4 115
56 1 1 4 4 3 4 3 4 3 3 4 2 4 3 3 3 3 4 3 5 5 4 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 116
57 1 2 3 4 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 2 4 4 4 5 3 3 4 3 4 5 5 3 3 5 3 3 106
58 1 2 3 5 4 2 2 3 3 4 4 2 3 2 3 4 2 3 3 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 2 4 3 5 110
59 1 2 3 4 3 2 1 1 3 2 3 3 3 3 1 4 4 4 3 4 4 5 5 5 3 5 5 4 5 5 1 1 5 5 2 111
60 1 2 2 4 3 3 2 4 3 4 3 2 4 3 1 2 2 4 2 5 5 4 5 4 3 4 3 3 5 4 2 3 5 5 5 113
61 1 2 4 4 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 1 1 5 1 2 98
62 1 1 3 3 3 1 3 2 2 2 2 2 3 3 1 4 1 3 1 5 4 3 4 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 2 3 86
63 1 2 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 2 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 2 4 3 3 113
64 1 1 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 2 2 2 2 2 4 4 3 5 4 3 3 3 3 5 5 3 2 4 4 5 111
65 1 1 4 3 3 3 4 4 4 3 4 3 4 4 2 4 4 4 4 5 5 5 5 4 4 4 3 4 5 4 4 3 4 3 4 127
66 1 1 5 3 4 3 1 4 5 1 2 2 4 3 1 4 4 5 4 5 5 3 4 4 4 5 4 4 5 5 1 1 5 5 5 120
67 1 2 3 4 4 3 3 5 5 4 5 4 5 5 3 3 3 5 1 4 4 4 4 5 5 5 4 5 5 5 1 1 5 5 4 131
68 1 2 3 3 2 3 2 2 4 3 2 3 4 4 2 3 4 3 2 3 4 4 5 5 3 5 4 5 5 5 2 2 5 5 5 116
69 1 2 5 4 4 2 3 5 5 3 3 2 3 1 1 3 5 5 1 4 2 2 5 5 5 5 4 5 5 4 1 1 5 1 1 110
70 1 2 3 4 3 2 3 4 3 3 4 2 3 4 1 4 3 3 1 5 5 5 4 5 5 3 5 5 4 3 2 2 5 4 3 115
71 1 1 4 3 3 2 3 3 3 4 3 2 3 2 1 3 3 3 4 4 5 4 4 4 5 4 4 4 4 4 2 2 1 5 5 110
72 1 1 4 4 3 2 2 4 4 4 4 3 4 3 2 4 3 4 2 4 4 4 4 3 4 4 3 3 5 3 1 1 4 4 5 112
73 1 2 5 4 3 3 2 3 4 4 5 2 3 4 2 4 5 5 4 5 5 4 5 3 3 3 4 3 4 4 2 2 5 5 4 123
74 1 2 3 3 4 3 4 3 4 5 5 4 3 4 4 5 4 3 4 4 5 5 5 4 4 5 3 5 4 4 3 3 3 4 3 129
75 1 2 5 2 2 2 2 5 2 3 5 1 1 1 2 2 2 5 1 5 5 1 5 3 1 5 3 5 4 5 1 1 5 3 5 100
76 1 2 4 3 2 1 1 3 4 3 2 1 2 3 1 1 2 2 2 5 5 5 5 5 4 3 2 3 5 5 5 2 5 2 1 99
77 1 1 4 3 3 3 5 5 5 3 4 3 2 4 1 5 4 4 1 4 4 4 4 3 3 4 3 3 4 4 1 1 4 1 5 111
78 1 2 5 4 3 2 3 3 3 2 4 1 1 1 2 3 2 2 3 2 3 3 4 3 2 4 3 4 5 5 1 1 5 3 2 94
79 1 1 4 3 2 1 4 4 3 4 5 5 5 2 1 3 1 4 4 5 5 5 4 4 4 3 3 4 5 5 4 2 4 1 4 117
80 1 2 3 2 1 4 1 4 5 3 3 3 3 4 2 5 2 4 1 4 5 5 4 4 3 4 2 5 5 5 1 1 5 1 5 109
81 1 1 4 3 3 1 4 4 5 3 5 4 3 4 2 4 5 4 4 5 5 3 5 5 4 3 4 2 4 4 2 3 4 1 4 120
82 1 2 3 2 1 4 1 4 5 3 3 2 4 4 1 5 3 4 1 3 5 5 5 3 3 5 4 3 5 4 1 1 5 4 1 107
83 2 1 4 3 2 3 3 5 4 3 1 1 3 3 1 4 5 3 3 5 5 5 5 3 3 3 3 3 4 4 1 1 4 4 4 108
84 2 1 4 3 3 3 4 5 4 4 3 1 2 4 2 2 5 5 5 5 5 5 5 3 3 5 3 2 4 4 2 2 5 4 5 121
85 2 1 5 5 4 3 4 5 3 4 5 1 5 2 4 5 3 5 1 3 3 5 5 1 4 5 5 5 5 5 1 1 5 5 5 127
86 2 2 5 5 4 2 4 4 3 5 4 2 3 3 2 5 4 4 3 4 5 5 5 5 4 5 4 3 3 5 5 4 5 3 2 129
87 2 2 4 4 4 2 3 5 5 2 5 3 3 2 2 4 5 5 5 5 5 5 5 3 2 3 2 5 5 5 5 5 5 5 5 133
88 2 1 4 4 4 3 4 3 5 4 5 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 5 5 5 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 133
89 2 2 4 3 4 4 3 3 4 4 5 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 2 4 2 2 3 3 4 4 4 2 2 5 4 5 116
90 2 1 5 4 4 5 5 5 4 3 4 3 4 3 2 4 5 4 2 5 5 5 5 5 5 4 3 5 4 5 3 3 5 5 5 138
91 2 1 3 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 2 2 4 4 4 114
92 2 2 3 2 3 2 3 4 4 3 4 3 3 2 2 4 4 4 2 4 5 4 4 4 4 4 3 3 5 4 3 3 5 4 4 115
93 2 2 4 4 4 2 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 4 121
94 2 1 4 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 154
95 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 132
96 2 1 4 4 4 3 3 4 4 4 5 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 3 3 5 4 5 134
97 2 2 3 3 3 2 1 2 3 2 2 2 3 4 3 3 2 2 1 2 3 3 4 3 3 3 2 3 5 5 5 4 3 3 3 95
98 2 1 4 4 5 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 5 4 4 4 4 3 4 3 5 3 5 4 5 4 5 3 4 5 5 4 134
99 2 1 2 2 2 2 3 3 4 4 3 2 2 2 2 2 4 3 1 4 4 3 3 2 2 2 2 2 5 5 3 2 5 2 5 94
100 2 1 5 3 4 4 3 4 5 4 4 3 4 4 4 5 4 4 4 4 4 5 5 4 5 5 4 5 5 5 4 4 5 4 5 141
TotalNo KS JKTingkat Keterlaksanaan Pembelajaran Kontekstual
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
134
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33
101 2 2 3 4 4 3 4 5 3 5 2 1 2 3 3 4 2 3 1 3 3 5 3 1 1 1 1 1 4 4 5 1 5 5 4 99
102 2 1 5 3 4 3 2 4 5 4 3 1 2 3 4 3 2 4 3 5 5 5 5 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 5 116
103 2 2 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 2 3 4 4 4 3 3 3 5 3 3 3 4 4 5 5 2 2 3 4 4 117
104 2 2 4 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3 3 4 5 4 4 4 4 3 5 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 4 122
105 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 125
106 2 2 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 2 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 105
107 2 2 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 2 2 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 109
108 2 2 5 4 5 3 3 4 3 2 4 4 5 5 3 4 3 3 3 5 4 3 4 3 4 5 3 3 3 5 1 2 5 4 5 122
109 2 1 5 4 4 4 3 4 5 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 5 5 5 3 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 5 136
110 2 1 4 4 4 2 3 4 4 4 4 3 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 3 4 5 4 5 5 5 5 4 5 5 5 144
111 2 1 5 5 4 2 3 4 3 3 4 2 3 2 2 3 3 3 2 5 5 5 5 3 3 5 3 2 4 4 1 1 4 3 3 109
112 2 1 4 3 3 3 3 2 3 3 4 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 3 4 1 1 5 1 3 5 5 1 1 5 3 5 99
113 2 1 4 3 3 4 4 4 4 3 3 2 3 3 3 4 3 3 4 5 4 5 4 4 3 4 3 3 5 4 3 2 5 5 5 121
114 2 1 5 5 4 2 2 5 4 4 5 2 2 2 2 2 5 5 2 5 5 5 5 3 4 3 4 5 5 5 1 1 4 4 5 122
115 2 2 2 2 4 3 4 4 4 2 2 1 3 4 3 3 2 2 3 4 4 5 5 3 3 2 3 3 4 4 3 2 3 3 3 102
116 2 2 5 3 4 3 4 4 4 4 2 2 3 4 3 5 3 4 4 4 4 5 4 4 3 3 3 4 5 5 1 1 5 5 5 122
117 2 2 3 3 3 3 4 3 3 4 3 2 3 3 1 4 3 5 3 5 5 5 5 4 4 4 4 4 5 4 4 4 5 5 5 125
118 2 2 3 3 4 2 4 5 4 4 5 2 3 4 3 5 4 4 3 5 5 5 4 3 3 5 3 5 3 4 2 2 3 5 5 124
119 2 2 4 4 5 3 3 4 5 4 3 3 3 4 2 5 3 3 4 5 5 5 5 5 5 5 5 2 5 5 2 2 4 5 3 130
120 2 2 4 4 3 3 4 4 4 5 4 2 2 4 5 5 3 5 3 3 3 4 5 5 5 5 4 5 5 4 1 1 5 5 5 129
121 2 1 3 3 3 2 4 4 3 2 4 3 3 3 3 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 3 3 5 5 5 133
122 2 2 2 3 4 4 3 4 3 4 5 3 3 2 3 2 1 3 2 2 2 5 4 3 3 3 3 3 4 3 2 1 5 4 4 102
123 2 2 5 5 4 3 3 3 3 2 4 3 3 3 2 1 2 2 3 4 4 3 3 5 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 3 109
124 2 2 5 5 4 4 5 4 4 5 5 1 2 2 2 5 4 4 4 5 3 5 5 4 4 4 4 5 5 5 2 2 5 5 5 133
125 2 2 4 4 5 5 3 4 4 3 4 2 3 3 2 4 3 4 1 5 4 4 5 5 5 4 4 5 5 5 2 4 5 3 5 128
126 2 2 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 121
127 2 2 4 3 3 2 3 1 4 5 4 2 4 3 4 3 5 5 5 3 4 4 5 3 3 4 3 4 5 4 3 2 5 5 5 122
128 2 2 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 5 5 5 3 3 3 5 5 5 5 5 4 3 5 4 5 140
129 3 2 3 4 4 1 5 3 2 5 4 1 4 4 1 2 4 4 1 5 5 4 4 3 3 3 3 4 5 5 3 1 5 5 5 115
130 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 2 2 3 3 2 5 3 3 3 1 3 3 4 2 2 5 2 4 107
131 2 1 5 2 3 2 5 4 4 5 5 4 3 5 5 3 5 3 4 5 3 4 5 5 4 5 5 5 5 4 3 3 4 5 4 136
132 2 2 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 5 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 121
133 2 2 5 4 5 4 5 3 3 5 5 3 5 4 3 5 3 4 3 4 5 3 5 5 5 5 4 5 5 5 4 4 5 4 5 142
134 2 2 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 2 4 4 2 4 3 3 4 3 3 4 4 4 5 4 5 4 116
135 2 1 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 102
136 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 2 84
137 2 2 5 3 5 2 5 5 5 5 5 2 3 5 5 5 4 4 2 5 4 4 4 5 5 4 5 5 5 5 5 2 5 5 5 143
138 2 2 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 114
139 2 2 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 115
140 2 2 4 4 4 2 3 5 5 4 5 4 5 5 1 4 5 5 1 4 4 3 5 5 5 4 3 4 5 5 1 1 4 5 5 129
141 2 2 5 2 4 5 5 5 5 5 3 3 1 4 3 5 5 4 5 4 4 2 5 5 5 5 5 1 3 4 4 4 5 4 5 134
142 2 1 4 5 3 4 4 4 4 5 4 4 2 3 4 3 5 4 4 2 2 3 4 5 4 4 3 4 3 5 5 1 4 2 1 118
143 2 1 5 5 5 3 3 4 3 5 5 2 1 1 1 5 1 5 1 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 1 1 5 4 5 108
144 2 1 5 5 5 4 4 5 5 4 5 4 4 4 4 5 5 5 5 4 5 5 5 4 4 5 4 4 5 5 4 3 4 5 5 149
145 2 2 4 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 109
146 2 1 4 4 4 5 4 4 5 5 5 3 2 5 2 2 2 1 3 5 5 5 5 1 2 4 3 3 5 5 4 5 5 4 5 126
147 2 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 2 2 3 3 2 5 3 3 3 1 3 3 4 2 2 5 2 4 107
148 2 1 5 5 5 3 3 4 4 4 4 5 5 4 2 5 4 3 3 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 4 1 1 4 4 4 134
149 2 2 3 3 3 2 3 4 4 4 3 3 2 2 2 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 2 4 4 4 108
150 2 2 2 2 2 2 1 3 2 1 3 1 3 3 1 2 4 4 1 3 3 2 3 1 1 2 3 2 4 4 1 1 5 4 4 80
No KS JKTingkat Keterlaksanaan Pembelajaran Kontekstual
Total
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
135
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33
151 2 1 2 3 2 4 3 4 4 3 3 1 2 4 4 4 3 3 1 4 3 4 5 3 3 3 3 4 5 4 4 3 3 3 4 108
152 2 1 2 3 4 2 3 4 5 4 1 1 2 3 1 3 5 5 5 4 1 1 4 3 3 4 4 3 5 5 1 1 4 4 5 105
153 2 2 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 2 2 2 2 4 4 4 3 4 4 2 107
154 2 2 4 3 4 2 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 2 2 4 3 4 118
155 2 2 4 3 3 2 4 4 4 5 5 3 3 3 4 4 3 4 1 4 2 3 4 5 5 3 4 5 4 5 3 2 5 4 5 122
156 2 2 4 3 3 2 4 3 4 5 5 3 3 4 3 4 3 4 1 4 2 2 4 5 4 3 4 5 4 5 4 2 5 3 4 118
157 2 1 5 4 3 4 4 4 5 5 4 4 5 4 3 4 5 4 3 4 4 5 5 5 4 5 4 4 4 4 4 3 4 5 4 138
158 2 1 4 5 5 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 3 4 5 5 5 4 3 3 4 3 4 5 4 3 2 3 4 4 125
159 2 1 3 4 3 2 4 3 3 3 3 2 2 2 3 2 4 2 3 2 2 2 2 3 3 3 4 4 4 4 3 2 2 2 4 94
160 2 1 2 1 4 5 4 4 3 2 2 1 1 2 1 3 2 3 4 4 1 1 3 3 3 4 5 5 5 5 1 1 4 2 2 93
161 2 2 5 4 5 1 5 3 4 2 4 2 2 4 1 2 5 5 2 5 5 5 5 5 5 5 4 2 4 5 1 1 3 1 3 115
162 2 2 3 4 4 3 4 4 4 4 2 3 3 3 2 3 4 4 4 4 2 2 4 4 4 5 4 4 5 5 1 3 4 4 4 117
163 2 2 3 4 4 3 5 4 3 5 5 2 4 3 4 5 4 4 3 5 3 5 5 4 3 5 4 1 4 3 1 1 3 3 4 119
164 2 2 4 3 4 3 2 3 4 2 3 2 2 2 2 3 4 4 2 4 4 4 4 3 3 4 3 4 5 5 3 3 5 5 4 112
165 2 2 4 3 4 2 3 4 4 4 3 3 2 2 2 3 4 4 1 5 4 4 4 3 3 4 3 4 5 5 3 3 5 5 4 116
166 2 1 4 4 4 5 5 5 5 5 4 5 4 4 4 4 5 4 4 5 4 4 4 4 3 5 5 4 5 4 5 3 4 4 4 142
167 2 1 3 4 5 2 2 4 4 3 3 2 2 3 1 5 3 4 1 5 5 5 4 4 4 4 4 3 5 5 2 1 5 5 5 117
168 2 1 5 4 2 3 4 4 3 3 2 2 3 4 4 4 4 5 3 5 5 5 5 5 4 5 4 4 5 5 4 4 3 5 5 132
169 2 1 5 4 5 3 3 5 4 5 2 2 2 5 4 4 3 4 4 4 4 3 4 5 4 4 3 4 5 4 4 3 4 4 4 127
170 2 2 3 2 2 3 3 4 2 3 4 2 4 3 2 3 4 4 2 3 3 4 5 3 4 4 1 3 4 4 4 2 4 4 4 106
171 2 2 3 4 4 4 4 4 4 5 4 2 2 5 3 4 4 5 2 4 5 5 5 4 5 5 4 4 5 5 2 2 5 5 5 133
172 3 1 5 5 4 3 4 5 4 5 1 1 1 5 1 5 3 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 3 3 5 5 5 135
173 3 1 5 5 5 3 3 3 5 5 2 2 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 5 3 3 3 3 3 5 4 3 1 4 3 5 111
174 3 2 3 3 4 3 3 4 4 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 102
175 3 2 3 3 5 4 3 4 5 3 3 2 3 4 3 3 3 2 2 5 5 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 116
176 3 2 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 5 5 5 5 4 138
177 3 2 4 3 4 3 5 4 3 5 3 3 3 4 3 4 4 4 1 5 5 4 4 5 4 4 3 4 3 4 1 1 4 3 5 119
178 3 2 4 3 4 2 4 2 3 4 2 3 3 3 2 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 2 2 3 3 3 107
179 3 1 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 1 2 2 4 2 2 5 3 3 5 4 3 3 3 3 3 3 3 3 88
180 3 1 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 5 3 3 3 3 3 4 3 3 3 95
181 3 2 3 4 3 5 3 2 2 3 4 3 3 3 2 2 2 3 3 5 4 4 3 5 5 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 111
182 3 2 2 2 2 3 2 2 4 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 4 4 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 90
183 3 1 3 4 4 2 3 2 5 4 4 3 4 3 4 3 2 3 3 4 3 3 4 2 3 3 3 4 3 4 1 1 3 3 4 104
184 3 1 3 3 4 3 3 5 4 4 4 3 2 3 4 3 3 4 4 5 4 3 5 5 4 3 4 3 4 3 1 1 5 3 4 116
185 3 2 4 4 4 2 4 5 4 3 5 4 4 5 4 4 5 5 4 4 4 5 4 4 4 4 3 3 5 5 3 3 4 5 5 135
186 3 2 4 4 4 4 5 5 5 4 5 4 4 5 4 5 4 4 5 4 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 3 3 5 5 5 148
187 3 1 3 2 2 3 1 2 3 1 3 3 2 2 2 2 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 94
188 3 1 3 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 1 3 4 4 4 3 2 4 1 3 4 4 2 2 3 3 4 104
189 3 2 5 4 4 3 4 3 5 4 4 3 4 4 3 5 3 4 3 5 4 3 5 4 4 3 4 3 3 4 4 3 4 4 3 125
190 3 2 3 2 2 2 5 4 3 2 5 1 5 4 4 3 4 3 2 5 4 4 4 2 5 5 3 1 3 3 2 4 4 3 3 109
191 3 2 4 2 2 3 3 4 3 3 4 2 4 4 2 4 5 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 2 3 3 3 106
192 3 2 3 3 3 4 5 5 5 3 5 2 5 5 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 2 4 3 4 127
193 3 1 3 2 3 3 3 4 4 3 2 2 2 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 4 99
194 3 1 5 3 4 2 4 3 3 4 3 4 4 5 3 5 3 2 3 4 5 4 3 2 2 3 4 4 3 5 3 4 3 3 1 113
195 3 1 5 3 3 2 5 4 3 3 4 4 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 5 5 3 3 3 4 5 3 3 4 4 5 5 123
196 3 2 4 4 4 4 3 5 4 4 5 4 4 4 4 4 3 4 4 5 4 5 4 5 5 4 4 5 5 5 4 5 5 5 5 143
197 3 1 3 3 4 3 3 5 4 5 4 3 2 3 4 3 3 5 4 4 3 2 4 5 5 3 5 3 4 3 1 1 5 3 4 116
198 3 1 4 3 3 2 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 2 4 3 3 5 4 3 3 3 3 3 108
199 3 1 3 3 3 2 3 3 3 3 5 2 3 3 2 2 2 3 2 4 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 99
200 3 1 3 3 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 113
TotalNo KS JKTingkat Keterlaksanaan Pembelajaran Kontekstual
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
136
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33
201 3 2 4 4 3 3 4 4 3 4 5 4 5 4 4 5 5 5 3 5 5 5 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 5 4 4 138
202 3 2 3 4 4 4 4 5 3 2 4 1 1 2 1 1 3 4 1 5 3 2 5 2 3 2 3 4 5 5 1 1 4 2 2 96
203 3 1 3 3 3 4 3 3 3 3 4 2 2 3 3 3 3 3 2 4 4 5 5 5 4 4 4 3 4 4 3 4 4 3 3 113
204 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 114
205 3 1 3 4 3 2 3 2 3 1 4 3 4 4 2 1 4 4 3 4 4 5 4 2 2 3 3 2 5 4 3 2 3 4 5 105
206 3 1 5 4 3 3 3 4 5 4 4 2 3 3 2 2 4 3 3 5 5 5 4 4 4 4 4 3 4 4 2 3 4 4 5 121
207 3 2 4 5 5 4 3 3 3 5 2 1 3 1 1 4 4 5 3 4 4 5 5 3 3 3 4 5 5 5 2 2 5 5 4 120
208 3 1 4 3 3 5 4 5 5 3 4 3 2 2 2 2 2 3 4 3 3 2 3 3 4 4 3 2 3 3 3 3 3 3 2 103
209 3 2 4 4 4 3 4 4 3 3 3 2 2 3 3 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 3 4 4 1 1 4 4 3 109
210 3 1 3 3 3 2 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 4 3 3 4 5 4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 4 5 115
211 3 2 4 3 4 4 3 4 4 4 4 5 4 3 4 3 3 3 2 4 4 4 5 3 2 3 1 2 5 5 4 1 5 2 2 113
212 3 2 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 3 3 4 4 4 135
213 3 2 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 3 4 1 3 3 4 1 3 3 4 4 4 3 4 3 4 5 4 3 1 3 3 4 110
214 3 2 4 4 3 4 3 4 3 3 4 2 4 3 3 3 3 4 3 5 5 4 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 116
215 3 2 4 5 5 3 5 4 3 4 5 3 3 4 3 4 4 4 3 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 5 3 3 5 4 4 138
216 3 2 4 4 4 3 4 3 4 4 5 3 5 4 2 3 2 3 1 5 5 4 4 3 3 4 3 3 4 4 2 2 5 4 4 117
217 3 2 4 4 4 3 4 4 5 5 4 4 4 4 3 4 4 4 2 4 4 4 4 5 5 5 4 4 4 4 1 1 4 4 3 126
218 3 2 3 3 4 3 4 3 3 4 5 3 3 4 1 2 3 3 2 4 4 5 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 3 110
219 3 2 2 2 3 2 2 4 3 3 3 2 3 4 4 3 3 5 2 5 5 5 5 4 3 4 4 3 5 5 5 2 4 2 5 116
220 3 2 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 2 3 3 5 2 2 3 5 5 5 5 3 4 3 3 5 4 4 3 1 2 3 5 106
221 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 108
222 3 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 2 2 3 3 2 5 3 3 3 1 3 3 4 2 2 5 2 4 107
223 3 1 3 3 3 4 3 4 4 4 3 2 2 3 3 3 2 4 2 2 2 1 4 2 2 3 2 2 3 4 1 1 3 3 4 91
224 3 2 4 4 3 2 4 5 4 4 5 3 4 4 4 5 5 4 4 5 5 4 5 3 3 4 3 4 5 4 2 1 5 4 4 129
225 3 2 2 2 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 2 2 4 4 4 112
226 3 1 4 4 5 4 4 4 5 4 4 3 4 5 4 4 5 4 3 5 5 5 4 4 4 5 5 5 4 5 3 3 5 4 5 141
227 3 1 4 4 5 3 4 4 5 4 4 3 4 5 4 4 5 4 3 5 5 5 4 3 4 5 5 5 4 5 3 3 5 4 5 139
228 3 1 5 4 4 3 4 4 5 4 3 2 3 4 5 5 4 5 1 4 4 4 4 4 3 4 3 3 5 5 1 1 4 3 5 122
229 3 1 4 3 3 3 4 3 4 3 4 2 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 116
230 3 1 4 4 4 4 5 5 5 4 4 4 4 4 5 5 5 4 4 5 4 4 5 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 4 146
231 3 1 4 4 4 5 5 4 5 5 5 4 4 4 5 5 5 4 5 4 4 5 4 4 4 5 4 4 5 5 4 4 5 4 5 147
232 3 1 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 2 2 4 3 2 5 3 4 5 3 2 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 112
233 3 1 3 2 3 4 3 3 4 3 3 2 2 4 3 3 3 2 3 4 4 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 2 4 3 5 106
234 3 2 5 5 5 4 5 4 4 4 3 2 3 4 3 3 4 4 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 145
235 3 1 4 4 4 5 3 3 4 3 2 3 4 4 3 3 4 3 4 3 3 3 5 5 5 3 4 5 3 4 4 4 4 5 5 125
236 3 2 3 3 3 4 4 3 4 3 4 2 3 3 3 4 4 3 2 4 4 3 4 4 3 4 2 2 4 4 2 2 3 3 2 105
237 3 1 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 3 4 3 4 3 4 4 4 3 3 3 4 3 2 3 4 2 2 2 4 2 110
238 3 2 3 3 4 3 3 4 4 4 4 3 3 5 4 3 4 4 3 3 4 3 5 4 4 5 4 5 5 5 4 4 5 4 4 129
239 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 5 2 5 3 3 3 3 3 3 5 5 5 4 3 3 4 2 3 4 3 3 3 4 4 4 113
240 3 2 5 5 5 5 4 5 5 5 5 3 5 5 2 5 5 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 155
241 3 2 5 5 5 3 5 5 5 4 4 5 3 5 3 4 3 5 2 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 148
242 3 2 2 3 3 3 4 2 2 3 4 4 4 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 2 2 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 95
243 3 2 4 4 5 4 4 5 5 4 4 2 4 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 3 5 4 3 2 5 4 4 124
244 3 1 3 3 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 5 5 5 4 4 4 3 3 3 3 4 3 120
245 3 1 4 4 4 3 2 5 5 5 3 2 3 1 1 4 4 4 2 4 3 1 4 3 3 3 4 4 5 5 1 1 5 5 5 112
246 4 2 5 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 112
247 4 2 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 3 3 5 5 4 4 4 5 5 5 4 3 2 3 3 3 5 3 3 5 4 4 125
248 4 2 4 3 3 3 4 4 5 3 4 3 3 4 4 3 4 3 3 5 4 4 5 3 3 4 4 3 4 5 5 4 5 3 4 125
249 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 4 3 3 4 4 4 103
250 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 107
No KS JKTingkat Keterlaksanaan Pembelajaran Kontekstual
Total
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
137
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33
251 4 2 5 5 5 3 4 4 3 4 5 3 3 3 3 5 4 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 4 4 5 5 4 5 5 5 143
252 4 2 3 3 2 3 3 4 4 4 5 2 3 3 4 3 5 5 3 5 4 4 4 4 3 4 3 2 4 5 5 4 4 4 5 123
253 4 2 3 3 2 4 3 2 4 3 4 3 4 3 2 4 4 5 5 5 4 3 3 4 5 3 3 3 4 5 5 4 4 4 5 122
254 4 1 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 4 4 4 113
255 4 1 5 3 3 5 2 2 3 4 5 2 5 5 2 2 2 5 1 5 5 4 3 3 3 4 3 5 4 5 5 5 5 5 5 125
256 4 1 3 4 3 2 3 1 2 2 4 3 2 3 3 2 3 5 2 5 4 5 5 5 5 4 3 5 3 2 3 3 2 3 5 109
257 4 2 4 5 5 4 4 4 3 3 2 2 3 5 1 4 1 1 1 5 5 4 5 2 3 4 2 2 4 3 1 1 5 5 4 107
258 4 2 5 5 4 2 3 4 5 2 5 3 2 5 4 5 3 3 5 4 4 5 4 2 3 5 4 4 4 5 3 5 4 5 5 131
259 4 1 4 4 3 3 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 3 3 4 4 2 2 4 4 3 115
260 4 2 4 3 3 3 1 2 4 4 4 2 4 4 3 4 3 2 1 4 4 4 3 3 3 3 3 3 5 4 1 1 4 2 5 103
261 4 1 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 4 3 2 2 4 4 5 5 5 4 5 4 3 4 3 4 4 4 2 3 5 4 4 117
262 4 1 4 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 2 4 4 3 3 2 2 3 2 3 4 3 2 2 4 4 4 107
263 4 2 4 5 4 1 1 1 2 1 4 3 3 4 3 4 3 4 2 4 4 3 3 2 2 3 2 3 4 4 2 2 4 4 4 99
264 4 1 5 5 4 3 4 5 4 4 4 4 3 3 4 5 5 5 5 4 4 2 3 3 4 5 3 3 5 5 2 2 5 5 5 132
265 4 1 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 5 4 5 5 5 5 5 4 4 124
266 4 1 5 5 5 4 3 4 4 5 5 4 5 5 4 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 3 4 3 3 3 4 4 3 142
267 4 1 3 4 3 2 3 1 2 2 4 3 2 3 3 2 3 5 2 5 4 5 5 5 5 4 3 5 3 2 3 3 2 3 5 109
268 4 2 4 5 5 4 4 4 3 3 2 2 3 5 1 4 1 1 1 5 5 4 5 2 3 4 2 2 4 3 1 1 5 5 4 107
269 4 2 5 5 4 2 3 4 5 2 5 3 2 5 4 5 3 3 5 4 4 5 4 2 3 5 4 4 4 5 3 5 4 5 5 131
270 4 1 4 4 3 3 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 3 3 4 4 2 2 4 4 3 115
271 4 2 4 3 3 3 1 2 4 4 4 2 4 4 3 4 3 2 1 4 4 4 3 3 3 3 3 3 5 4 1 1 4 2 5 103
272 4 1 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 4 3 2 2 4 4 5 5 5 4 5 4 3 4 3 4 4 4 2 3 5 4 4 117
273 4 1 4 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 2 4 4 3 3 2 2 3 2 3 4 3 2 2 4 4 4 107
274 4 2 4 5 4 1 1 1 2 1 4 3 3 4 3 4 3 4 2 4 4 3 3 2 2 3 2 3 4 4 2 2 4 4 4 99
275 4 1 5 5 4 3 4 5 4 4 4 4 3 3 4 5 5 5 5 4 4 2 3 3 4 5 3 3 5 5 2 2 5 5 5 132
276 4 1 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 4 4 3 5 4 5 5 5 5 5 4 4 124
277 4 1 5 5 5 4 3 4 4 5 5 4 5 5 4 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 3 4 3 3 3 4 4 3 142
278 4 2 3 3 4 3 4 4 4 4 5 3 3 2 1 4 3 4 1 5 5 5 4 4 4 3 3 3 5 5 3 3 5 3 4 119
279 4 2 3 3 4 4 4 5 4 3 3 2 3 3 4 3 3 3 2 4 5 3 5 3 4 4 5 4 4 5 3 3 3 3 4 118
280 4 2 5 5 4 2 3 4 5 3 5 3 5 5 2 5 3 5 5 5 3 3 5 3 5 5 3 5 4 5 5 5 5 5 5 140
281 4 2 5 4 4 4 4 5 4 5 5 3 2 4 3 5 1 5 1 5 4 3 5 3 3 4 3 2 5 5 2 1 4 4 3 120
282 4 2 5 4 4 4 5 5 4 5 4 4 5 4 4 5 3 5 4 5 5 4 5 5 5 5 4 5 5 4 3 3 4 5 4 145
283 4 2 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 1 3 4 5 5 4 5 2 3 4 3 4 4 4 2 2 3 4 4 115
284 4 2 4 4 1 2 4 2 4 5 5 1 5 1 1 3 5 4 1 5 5 1 5 2 3 3 3 2 5 4 1 1 4 2 2 100
285 4 2 4 4 1 5 5 5 3 5 5 3 5 5 1 5 3 3 3 5 5 5 5 3 3 3 3 3 5 3 1 1 3 5 3 121
286 4 1 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 5 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 114
287 4 1 5 4 4 3 2 4 3 3 5 2 5 1 1 4 3 2 1 5 5 5 5 4 4 4 3 3 5 5 3 2 5 4 5 119
288 4 1 5 4 4 3 2 4 5 5 2 1 2 3 1 1 4 4 1 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 1 1 5 5 4 121
289 4 1 4 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 2 4 3 4 1 4 4 4 5 4 3 5 4 3 5 5 2 2 4 4 4 117
290 4 2 4 4 3 4 3 4 3 3 4 2 4 3 3 3 3 4 3 5 5 4 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 116
291 4 2 4 3 3 1 2 4 4 4 4 1 2 1 1 1 3 2 1 5 5 5 3 3 2 2 1 2 5 5 1 1 3 2 4 90
292 4 1 3 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 2 2 3 3 2 5 3 3 3 1 3 3 4 2 2 5 2 4 107
293 4 1 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 4 117
294 4 1 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 115
295 4 2 1 2 3 5 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 4 2 2 3 2 3 5 2 1 4 3 2 2 3 3 3 81
296 4 1 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 5 5 5 5 3 3 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 129
297 4 1 3 3 3 3 2 4 4 2 3 2 2 3 3 2 3 3 3 4 4 3 5 4 4 4 3 3 5 4 4 3 4 3 3 108
298 4 2 4 4 3 2 3 4 4 3 3 2 3 2 1 2 3 4 1 4 3 4 4 5 4 4 3 4 5 5 1 1 5 1 5 106
299 4 1 3 4 3 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 3 2 3 2 3 3 5 5 5 5 5 5 4 4 4 2 2 5 4 5 108
300 4 1 5 4 4 3 4 4 4 4 2 2 3 2 3 4 3 5 3 4 4 5 4 5 5 5 4 4 4 4 4 5 5 4 4 129
301 4 1 5 3 2 2 4 4 4 4 3 4 2 2 3 3 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 3 5 4 4 3 3 4 5 122
302 4 1 4 4 3 4 3 4 3 3 4 2 4 3 3 3 3 4 3 5 5 4 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 116
TotalNo KS JKTingkat Keterlaksanaan Pembelajaran Kontekstual
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
138
B. Keterampilan Berkomunikasi
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 24 25 26 28 30 31 32 33 35
1 1 2 2 4 4 3 3 4 3 3 4 2 4 4 4 4 3 4 3 4 2 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 104
2 1 1 3 4 4 4 4 3 4 5 3 4 4 4 3 4 3 4 5 3 3 4 5 3 4 3 4 3 4 4 4 4 113
3 1 2 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 4 3 4 4 4 5 5 4 137
4 1 2 2 2 2 4 3 4 2 4 3 3 5 5 4 5 5 5 5 5 3 5 5 2 3 3 3 5 5 5 5 3 115
5 1 2 4 4 5 4 3 4 5 4 5 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 5 3 116
6 1 1 3 4 4 3 5 4 4 4 4 4 5 5 4 5 3 5 5 5 4 5 5 5 4 4 5 4 4 5 4 4 129
7 1 2 4 4 5 4 3 4 5 4 5 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 5 3 116
8 1 2 3 4 4 3 3 3 5 4 5 4 5 4 4 5 4 5 5 3 4 4 2 3 4 4 5 3 4 5 4 5 120
9 1 2 3 5 4 4 5 5 5 4 5 2 4 4 3 5 3 5 5 5 3 4 5 4 4 4 5 4 5 5 5 4 128
10 1 2 3 4 4 4 3 4 5 4 5 3 4 4 3 4 3 4 2 4 2 3 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 109
11 1 1 3 4 4 3 4 4 3 4 5 2 4 4 4 3 3 3 4 2 3 4 2 4 3 4 4 2 3 4 5 3 104
12 1 1 5 4 4 3 4 4 3 4 5 3 4 4 3 4 3 4 5 4 2 3 2 3 3 4 5 3 5 4 4 4 112
13 1 1 3 4 4 3 4 4 3 3 4 3 4 5 3 4 3 4 4 4 3 4 4 2 3 3 5 3 4 5 3 4 109
14 1 2 2 3 3 5 4 4 4 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 3 4 4 5 5 4 5 5 4 4 130
15 1 2 4 5 5 4 4 4 3 5 5 5 5 4 4 5 5 4 5 4 4 5 3 3 5 5 5 5 5 4 5 5 134
16 1 2 4 4 5 5 5 5 4 3 5 4 5 5 4 5 5 5 4 3 4 5 5 3 3 5 5 4 5 5 5 5 134
17 1 2 4 4 3 4 4 5 5 5 5 5 5 4 3 4 3 4 4 4 3 4 5 3 3 4 4 3 5 5 5 4 123
18 1 2 3 4 4 4 5 5 4 4 5 4 5 4 4 5 3 4 5 4 4 5 5 3 4 4 3 4 4 5 3 4 124
19 1 2 2 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3 4 5 3 5 5 4 5 3 2 5 4 5 5 3 5 3 3 4 115
20 1 2 3 4 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 2 3 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 5 3 105
21 1 1 4 4 4 3 3 5 5 4 5 4 5 4 4 5 4 5 5 3 4 5 5 4 4 5 5 5 5 4 4 4 130
22 1 1 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4 4 2 4 4 3 4 4 4 4 4 3 108
23 1 1 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 92
24 1 1 3 4 3 3 3 3 2 3 4 2 4 4 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 96
25 1 2 5 4 4 4 3 5 4 4 4 3 5 5 4 5 5 5 4 3 4 5 3 3 3 4 5 5 4 4 5 4 125
26 1 1 4 3 3 4 2 4 5 5 5 4 4 3 3 4 2 5 5 3 5 3 3 3 4 4 5 5 5 4 4 3 116
27 1 1 3 5 4 4 4 4 4 5 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 3 4 5 3 5 5 5 4 5 123
28 1 1 1 3 2 3 5 5 3 2 4 3 4 5 3 5 3 2 5 3 2 4 2 3 3 4 5 3 5 5 4 4 105
29 1 1 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 110
30 1 2 2 4 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 2 4 3 3 2 3 5 3 3 3 2 3 98
31 1 2 2 3 3 4 4 4 3 4 5 3 5 5 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 3 2 5 4 4 4 3 3 108
32 1 1 5 4 3 3 3 5 4 4 5 4 4 4 3 3 4 4 3 2 3 4 3 4 4 4 2 2 3 4 4 3 107
33 1 1 3 2 2 3 4 4 4 3 4 3 5 4 3 4 3 4 4 4 3 5 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 105
34 1 1 5 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 5 4 5 4 5 4 4 4 4 5 4 4 4 3 4 5 4 4 4 123
35 1 1 5 4 4 4 5 5 4 5 4 4 5 5 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 3 5 4 4 5 5 4 130
36 1 2 1 4 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3 2 4 3 4 4 4 4 4 4 107
37 1 1 3 5 5 4 4 4 5 4 2 2 5 4 3 4 4 5 4 3 3 5 4 4 4 4 3 4 3 5 5 3 117
38 1 2 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 3 4 4 4 4 4 4 120
39 1 2 4 5 5 4 5 4 3 4 4 3 5 5 4 5 5 4 3 2 4 5 3 4 4 5 4 4 4 5 5 4 125
40 1 2 4 5 4 3 4 5 5 4 5 4 4 5 4 3 5 5 4 3 3 4 3 3 2 3 5 5 5 5 5 4 123
41 1 2 3 2 2 3 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 4 3 3 3 3 4 4 4 94
42 1 2 5 4 3 2 3 3 3 2 4 2 4 4 4 3 4 4 4 3 2 4 3 4 3 3 3 4 3 3 5 3 101
43 1 2 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 106
44 1 2 4 4 4 3 5 5 4 5 4 3 5 4 4 4 3 5 4 4 3 4 4 3 4 4 5 5 3 4 5 3 121
45 1 2 3 3 4 4 3 4 4 5 5 4 5 4 3 5 5 5 4 3 4 4 3 3 4 4 3 4 5 5 5 5 122
46 1 2 3 4 4 3 3 5 3 4 5 3 5 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 108
47 1 2 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 104
48 1 2 5 5 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 5 3 4 4 4 5 111
49 1 2 3 3 4 3 2 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 2 4 3 2 4 4 4 4 4 4 103
50 1 1 3 3 3 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 4 5 5 4 137
No JKKeterampilan Berkomunikasi
TotalKS
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
139
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 24 25 26 28 30 31 32 33 35
51 1 1 3 4 3 4 4 4 3 4 4 3 5 5 3 4 4 4 5 3 3 3 2 4 3 4 4 4 5 5 4 4 114
52 1 1 3 3 3 2 4 4 3 4 4 3 5 4 3 3 3 3 3 2 2 4 3 2 2 3 4 3 4 4 4 3 97
53 1 1 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 4 2 4 3 2 3 3 3 3 89
54 1 2 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 109
55 1 2 5 4 4 3 5 5 4 4 5 4 5 5 4 5 3 5 4 3 4 5 4 4 4 3 5 5 5 5 5 3 129
56 1 1 4 4 4 3 3 5 3 3 4 3 5 4 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 4 5 5 4 4 111
57 1 2 4 3 3 4 4 5 4 4 4 3 5 4 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 114
58 1 2 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 5 4 109
59 1 2 3 4 4 3 5 5 3 3 4 2 5 5 2 4 4 4 3 5 3 4 4 4 3 5 4 4 4 5 4 4 116
60 1 2 5 5 4 4 4 5 5 4 5 4 4 4 4 4 5 5 4 3 4 4 2 4 3 4 4 4 3 4 4 3 121
61 1 2 3 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 2 4 3 3 3 4 4 102
62 1 1 3 3 3 2 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 4 4 3 4 3 4 3 100
63 1 2 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 5 5 4 5 5 4 5 3 3 1 4 4 4 5 3 114
64 1 1 2 2 3 3 3 4 4 3 4 4 5 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 2 4 4 4 5 5 4 105
65 1 1 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 109
66 1 1 4 4 3 4 4 5 3 4 5 4 5 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 2 4 3 3 5 5 3 115
67 1 2 5 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 2 3 4 4 5 4 3 109
68 1 2 5 4 3 4 3 4 4 5 3 3 5 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 2 3 3 2 3 4 4 4 3 108
69 1 2 2 3 3 2 5 5 3 5 5 3 5 4 3 5 2 5 5 3 4 5 5 2 3 2 3 2 5 5 5 3 112
70 1 2 4 4 5 3 3 4 4 3 4 3 5 3 5 5 3 4 3 3 3 3 2 3 4 4 3 4 4 4 5 3 110
71 1 1 4 4 3 3 4 4 5 4 5 4 5 4 4 4 4 4 5 3 4 4 3 3 3 4 4 4 5 4 4 5 120
72 1 1 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 115
73 1 2 3 4 3 3 4 5 4 4 5 3 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 117
74 1 2 4 5 4 4 4 4 4 5 4 4 5 5 4 5 4 5 4 4 4 5 3 3 4 4 5 5 5 4 5 3 128
75 1 2 5 3 3 5 3 5 3 2 5 5 4 4 3 5 5 5 3 2 3 5 1 4 4 5 5 5 5 4 5 3 119
76 1 2 5 5 5 4 3 4 5 5 5 3 5 5 4 5 3 4 3 3 3 4 2 3 3 4 3 5 4 4 3 3 117
77 1 1 3 4 4 3 3 4 5 5 5 4 5 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 3 5 5 5 4 3 3 118
78 1 2 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 5 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 96
79 1 1 4 3 3 4 4 3 4 4 4 2 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 105
80 1 2 4 4 4 3 3 4 4 4 5 3 5 5 4 3 4 5 4 3 3 4 3 2 4 4 4 4 4 5 5 5 118
81 1 1 3 4 5 2 3 5 1 3 4 2 5 5 4 3 5 4 5 2 1 4 3 5 4 5 2 5 3 4 2 4 107
82 1 2 3 4 4 4 3 5 5 3 5 3 5 3 3 4 4 5 3 3 2 4 2 2 3 2 4 3 3 4 4 2 104
83 2 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 5 5 5 4 4 2 3 3 2 2 1 5 3 5 5 3 3 98
84 2 1 5 5 5 3 2 4 4 5 5 2 3 4 3 3 3 2 4 2 2 5 3 5 4 5 5 5 5 3 5 4 115
85 2 1 3 5 5 5 5 3 5 5 3 2 5 3 5 1 2 5 5 5 2 5 1 5 5 5 5 3 5 5 5 5 123
86 2 2 4 3 4 5 5 5 4 5 2 4 3 4 3 4 4 4 5 5 5 5 3 5 4 5 3 2 4 5 4 4 122
87 2 2 4 5 5 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 4 5 3 3 4 5 5 5 3 3 4 5 134
88 2 1 5 4 4 4 2 4 5 4 3 4 5 4 4 5 4 4 4 2 4 5 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 122
89 2 2 4 4 4 3 4 5 4 4 4 4 5 4 4 5 5 4 4 4 5 4 5 4 4 4 5 4 4 4 4 4 126
90 2 1 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 4 5 5 5 5 5 5 3 4 4 5 4 5 4 4 5 139
91 2 1 4 4 4 3 5 4 4 4 4 3 5 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 5 3 122
92 2 2 3 4 3 3 3 3 3 3 4 2 5 4 3 4 3 4 3 2 3 4 4 3 4 3 3 4 4 4 5 3 103
93 2 2 4 4 4 3 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 2 4 3 5 3 3 4 4 3 105
94 2 1 4 4 5 3 5 4 4 5 5 5 5 4 4 4 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 3 4 5 5 5 135
95 2 2 3 3 3 4 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 5 3 5 3 5 1 3 4 4 3 3 4 4 4 4 121
96 2 1 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 5 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 116
97 2 2 3 3 3 3 2 4 4 5 4 4 5 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 2 3 4 4 2 98
98 2 1 5 4 5 4 4 3 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 5 5 4 5 4 4 4 3 4 4 4 4 5 3 124
99 2 1 5 5 4 3 5 5 4 5 4 3 5 4 4 5 4 4 3 2 2 4 2 5 4 3 3 3 4 4 3 3 114
100 2 1 3 4 4 3 3 4 4 5 5 4 4 4 4 5 4 4 5 4 5 5 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 125
Keterampilan BerkomunikasiTotalNo KS JK
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
140
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 24 25 26 28 30 31 32 33 35
101 2 2 3 4 5 3 3 3 5 5 5 4 5 3 3 5 5 3 3 1 5 3 5 3 3 5 3 3 3 3 5 3 112
102 2 1 5 4 5 3 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 5 3 3 3 3 3 3 115
103 2 2 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 5 4 4 3 3 2 4 3 3 3 2 4 3 4 3 3 3 5 5 4 104
104 2 2 3 3 3 3 5 4 4 4 3 3 5 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 5 4 4 3 5 4 113
105 2 2 1 2 1 3 5 4 4 4 4 4 5 5 4 5 3 5 5 5 4 5 2 3 5 4 4 4 4 4 4 4 116
106 2 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 149
107 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 112
108 2 2 5 4 4 3 5 5 4 5 5 4 5 5 5 5 4 3 3 3 3 4 2 3 4 4 5 3 4 5 5 5 124
109 2 1 5 5 5 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 5 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 5 4 120
110 2 1 5 5 5 5 3 4 4 4 5 5 5 4 4 3 5 5 5 3 4 4 3 4 5 4 3 5 4 5 5 4 129
111 2 1 4 5 4 4 5 5 3 4 3 3 5 5 5 3 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 2 3 3 4 4 113
112 2 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 5 4 4 5 4 5 4 4 4 5 4 5 4 4 4 2 5 5 5 4 124
113 2 1 4 3 2 4 3 3 2 3 5 2 4 4 3 4 2 5 4 3 3 3 4 3 3 3 4 2 3 4 3 4 99
114 2 1 5 4 4 5 5 5 3 5 3 5 5 5 5 5 3 5 3 5 5 5 3 5 5 5 5 5 4 4 5 2 133
115 2 2 4 3 2 3 3 4 3 4 5 5 5 4 4 3 3 4 4 4 4 5 3 3 3 4 2 4 3 4 5 5 112
116 2 2 5 4 4 3 5 4 5 5 5 4 4 5 5 2 5 4 3 5 3 3 1 4 4 4 5 4 4 5 5 4 123
117 2 2 3 4 3 4 4 4 5 3 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 3 3 3 3 4 4 5 5 3 125
118 2 2 5 5 5 4 3 5 5 3 5 4 5 5 5 5 5 5 5 3 5 4 2 3 5 4 5 2 4 3 5 5 129
119 2 2 3 2 4 3 4 5 5 5 5 4 5 4 3 4 4 5 3 3 3 5 3 3 4 3 4 5 5 5 5 4 120
120 2 2 5 5 5 4 5 5 4 5 5 4 5 5 5 5 4 4 4 4 5 4 4 2 3 5 4 3 4 4 5 5 131
121 2 1 3 5 4 3 4 5 4 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 4 3 5 4 5 5 5 5 3 133
122 2 2 3 3 4 3 3 5 2 2 1 1 5 3 4 5 5 4 3 5 2 4 1 4 2 4 3 2 2 2 3 3 93
123 2 2 1 2 2 1 3 3 3 4 3 4 5 4 2 4 3 5 4 3 3 4 3 2 4 2 3 3 4 5 3 3 95
124 2 2 5 5 4 3 3 5 2 5 5 5 5 2 2 5 1 5 2 4 5 5 5 2 2 2 4 3 5 5 4 4 114
125 2 2 3 3 4 4 4 3 4 5 5 4 5 5 5 5 4 5 5 4 4 5 4 5 4 5 5 3 4 5 4 4 129
126 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 98
127 2 2 3 5 5 4 4 4 3 3 4 4 5 4 4 5 3 4 4 3 3 4 2 1 2 3 4 4 4 5 5 4 112
128 2 2 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 5 4 5 5 5 4 4 3 5 4 2 3 3 4 3 4 4 5 4 116
129 3 2 4 4 4 3 3 5 3 4 5 3 5 5 5 5 4 5 4 4 5 5 5 3 5 5 5 4 4 5 5 3 129
130 2 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 5 5 3 5 3 5 5 5 5 5 3 4 4 6 4 4 5 5 5 3 116
131 2 1 5 4 4 5 4 5 5 4 5 4 5 5 3 5 5 5 4 5 4 5 3 4 5 5 5 5 4 5 4 5 136
132 2 2 4 4 4 4 3 3 3 4 4 5 5 4 4 3 4 4 4 3 5 5 3 2 3 3 3 4 4 4 4 3 112
133 2 2 4 5 5 5 3 5 5 5 4 3 5 5 4 5 3 5 5 5 5 5 3 1 5 1 5 5 5 5 5 5 131
134 2 2 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 102
135 2 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 91
136 2 2 3 3 2 2 2 3 2 3 2 3 2 5 2 4 4 5 3 2 5 3 4 3 3 3 3 4 5 5 3 5 98
137 2 2 5 4 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 4 5 4 4 5 5 5 4 5 5 5 4 5 2 5 5 4 3 136
138 2 2 4 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 5 5 5 3 5 5 3 3 4 3 4 3 4 4 4 5 5 5 3 118
139 2 2 3 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 5 5 5 3 5 5 3 3 4 3 4 3 4 4 4 5 5 5 3 117
140 2 2 2 4 4 4 5 5 4 4 4 4 5 5 5 5 4 5 5 3 4 4 4 3 4 3 5 4 4 5 5 4 126
141 2 2 3 4 4 5 5 4 5 5 5 3 5 5 5 5 3 4 5 5 3 5 4 3 4 5 5 5 5 3 3 3 128
142 2 1 4 4 4 3 2 3 4 5 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 5 4 4 1 3 1 5 4 4 4 4 4 107
143 2 1 5 5 5 3 3 3 5 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 2 4 2 2 3 3 5 3 4 5 5 5 108
144 2 1 4 4 3 4 4 4 4 5 5 4 5 4 4 5 4 4 5 4 4 5 4 5 5 4 4 5 5 4 4 4 129
145 2 2 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 5 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 104
146 2 1 3 4 4 2 4 3 4 3 5 2 5 4 4 4 2 5 5 5 3 5 3 3 4 5 4 3 4 5 4 4 115
147 2 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 5 5 3 5 3 5 5 5 5 5 3 4 4 6 4 4 5 5 5 3 116
148 2 1 2 4 4 3 5 5 3 4 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 4 4 5 3 3 4 5 4 5 5 5 4 129
149 2 2 4 5 4 3 3 4 4 4 4 4 5 4 3 4 4 5 3 4 4 5 4 3 4 4 3 3 4 4 5 4 118
150 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 4 2 3 4 4 3 102
No KS JKKeterampilan Berkomunikasi
Total
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
141
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 24 25 26 28 30 31 32 33 35
151 2 1 5 4 3 4 3 4 3 5 5 4 4 3 4 5 4 4 4 3 4 3 3 5 5 4 5 4 2 4 5 1 116
152 2 1 3 2 2 3 5 5 3 3 2 2 5 5 3 5 3 5 3 2 1 3 1 2 3 3 4 2 3 5 5 2 95
153 2 2 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 5 2 4 4 5 4 111
154 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 116
155 2 2 4 5 3 3 5 5 5 4 5 4 5 4 4 4 5 5 5 4 5 4 5 2 4 4 4 2 4 4 4 3 124
156 2 2 4 5 3 3 5 3 4 5 3 2 5 4 5 4 3 4 3 3 4 3 2 3 4 4 5 3 4 3 2 3 108
157 2 1 4 5 4 4 5 5 4 4 3 3 4 5 5 5 4 5 4 4 4 4 5 3 4 3 4 3 4 4 4 4 123
158 2 1 4 4 4 5 4 4 4 3 5 3 4 4 3 4 3 4 3 4 3 3 4 4 3 2 3 3 4 4 4 3 109
159 2 1 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 104
160 2 1 2 4 2 4 5 5 3 4 3 3 5 5 5 5 4 4 4 3 3 3 4 5 4 4 5 4 4 4 5 2 117
161 2 2 5 4 4 2 2 5 4 3 5 2 5 3 5 2 5 5 5 5 4 5 2 1 1 4 1 1 5 3 4 1 103
162 2 2 2 4 3 4 3 5 4 4 5 4 5 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 5 5 5 5 119
163 2 2 3 4 4 4 5 5 4 4 5 3 4 5 4 5 4 4 4 5 4 5 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 123
164 2 2 3 4 3 2 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 5 3 106
165 2 2 3 4 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 5 3 107
166 2 1 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 4 5 5 4 5 5 5 5 4 144
167 2 1 3 3 5 3 4 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 4 5 4 5 5 4 4 4 5 5 3 133
168 2 1 3 5 5 4 5 5 4 5 4 4 5 5 5 5 4 5 5 3 5 5 4 5 5 5 5 3 4 4 4 5 135
169 2 1 4 4 4 4 5 5 4 3 4 2 5 4 4 5 3 5 4 5 4 5 3 4 4 4 4 3 5 5 3 3 121
170 2 2 2 3 3 3 3 3 3 4 2 3 5 4 2 4 4 4 3 4 3 5 4 3 3 2 4 2 5 4 4 4 102
171 2 2 2 3 3 4 4 5 5 5 5 2 5 4 2 4 2 4 4 2 3 5 4 3 2 4 5 2 5 4 4 4 110
172 3 1 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 2 4 4 4 4 4 3 135
173 3 1 4 3 4 5 1 1 5 5 5 4 4 4 4 5 2 4 4 2 2 5 4 2 3 3 3 3 4 4 4 3 106
174 3 2 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 5 3 3 3 3 4 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 4 3 3 96
175 3 2 5 4 5 3 4 5 3 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 4 5 5 4 3 4 4 4 4 5 5 4 3 125
176 3 2 4 4 4 4 5 5 4 4 5 4 5 4 4 4 4 4 4 2 3 5 5 4 3 4 4 4 4 5 4 4 123
177 3 2 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 5 3 3 2 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 105
178 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 4 3 2 3 3 3 2 4 4 5 3 90
179 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 5 3 5 3 4 3 2 2 4 5 2 3 3 3 3 5 3 3 3 97
180 3 1 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 5 3 4 4 4 4 5 5 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 102
181 3 2 3 3 1 2 1 3 3 3 2 4 3 3 3 4 3 3 2 3 4 2 2 3 2 3 3 3 3 2 4 4 84
182 3 2 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 107
183 3 1 3 3 3 3 5 5 5 4 3 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 2 3 4 3 3 4 5 5 4 125
184 3 1 2 3 3 3 4 3 3 3 3 2 4 3 4 4 3 5 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 4 4 3 3 96
185 3 2 3 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 2 3 3 3 4 3 4 4 5 3 106
186 3 2 3 5 5 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 4 3 4 1 4 5 5 5 109
187 3 1 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 1 4 4 3 3 5 4 3 4 3 101
188 3 1 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 107
189 3 2 3 4 3 5 4 5 3 4 4 3 5 4 5 5 5 4 3 3 4 3 4 3 4 3 4 4 3 3 3 3 113
190 3 2 4 3 3 2 2 3 4 4 2 4 1 4 2 3 3 2 2 5 4 4 3 5 3 3 2 2 2 3 3 5 92
191 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 4 4 4 3 3 90
192 3 2 4 4 4 3 5 5 4 3 4 3 5 5 4 4 5 4 5 5 4 4 3 4 4 5 3 3 5 5 5 4 125
193 3 1 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 4 3 3 4 3 4 105
194 3 1 3 4 3 2 5 4 1 3 3 4 3 4 3 5 4 3 3 4 3 3 4 4 2 4 3 3 4 5 4 4 104
195 3 1 4 4 3 4 3 3 4 4 2 3 2 4 3 4 5 4 3 3 4 4 5 2 4 3 4 5 3 4 3 4 107
196 3 2 3 5 4 4 5 5 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 4 4 3 3 5 5 4 5 4 134
197 3 1 2 3 4 3 4 3 3 3 3 2 4 3 4 4 3 5 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 4 4 3 3 97
198 3 1 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 2 3 2 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 4 4 4 97
199 3 1 4 3 2 2 3 3 3 4 4 3 5 4 2 4 3 3 3 2 3 2 2 4 3 3 3 4 4 4 4 4 97
200 3 1 4 4 4 3 5 4 4 4 3 4 5 4 3 5 4 4 4 4 4 5 5 4 4 3 3 3 4 4 4 3 118
TotalNo KS JKKeterampilan Berkomunikasi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
142
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 24 25 26 28 30 31 32 33 35
201 3 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 5 4 4 4 4 4 5 4 4 3 4 4 5 5 5 3 124
202 3 2 4 4 4 4 3 5 3 4 2 3 5 4 3 4 2 5 4 3 4 4 4 3 4 2 3 1 3 4 4 3 105
203 3 1 4 3 3 3 3 4 3 4 4 2 4 3 3 4 3 5 3 4 3 4 5 3 3 3 5 3 3 4 4 3 105
204 3 1 3 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 108
205 3 1 3 3 2 4 4 5 5 5 4 4 5 4 4 5 4 5 4 4 5 5 5 2 3 4 4 2 3 4 5 3 119
206 3 1 3 4 4 4 5 3 3 5 5 4 5 3 3 3 4 5 5 2 3 5 2 3 4 3 3 4 4 4 3 3 111
207 3 2 2 3 3 4 5 5 3 4 5 3 5 5 3 5 3 4 5 5 4 5 4 4 3 4 5 4 5 5 5 4 124
208 3 1 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4 5 4 5 5 4 5 4 3 3 2 2 3 3 3 4 3 4 4 4 3 110
209 3 2 3 3 3 3 2 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 1 2 3 3 5 4 2 4 4 4 4 99
210 3 1 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 1 3 4 3 3 3 3 2 2 4 2 2 2 88
211 3 2 4 4 3 3 4 4 3 4 5 4 5 4 4 4 4 5 4 3 5 5 5 4 4 4 5 3 5 5 5 5 126
212 3 2 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 114
213 3 2 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 4 100
214 3 2 4 4 4 3 3 5 3 3 4 3 5 4 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 4 5 5 4 4 111
215 3 2 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 5 5 5 4 5 3 3 4 4 4 3 4 5 5 4 121
216 3 2 3 4 2 4 4 5 4 3 4 3 5 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 1 4 4 3 3 104
217 3 2 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 120
218 3 2 3 4 4 3 4 4 4 3 4 3 5 4 4 5 4 5 4 3 4 4 1 4 4 3 5 3 5 5 5 4 117
219 3 2 5 5 5 4 3 5 5 5 5 4 5 3 4 4 3 3 3 4 4 5 5 3 4 3 4 4 4 4 5 3 123
220 3 2 5 5 5 3 5 4 3 5 4 3 5 4 3 3 4 5 4 2 3 4 3 4 4 3 3 4 4 5 5 4 118
221 3 1 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 102
222 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 5 5 3 5 3 5 5 5 5 5 3 4 4 5 4 4 5 5 5 3 115
223 3 1 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 2 3 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 3 103
224 3 2 3 4 4 3 5 4 4 4 5 4 5 4 4 3 4 3 4 3 3 4 4 3 3 5 5 4 4 5 5 4 119
225 3 2 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 2 4 4 4 3 101
226 3 1 5 5 5 4 5 5 4 5 4 5 5 5 4 4 4 5 4 4 4 4 3 4 4 3 5 4 5 4 4 4 130
227 3 1 5 5 5 4 5 5 4 5 4 5 5 5 4 4 4 5 4 4 4 4 3 4 4 3 5 4 5 4 4 4 130
228 3 1 3 4 5 4 4 3 4 5 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 2 5 3 2 3 3 5 4 4 3 4 2 110
229 3 1 2 3 2 3 4 3 2 4 3 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 2 3 3 4 4 3 4 4 4 3 99
230 3 1 5 5 4 4 4 5 5 5 4 5 5 4 4 5 5 4 5 5 5 5 4 4 5 4 5 5 5 5 4 5 139
231 3 1 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 3 4 3 3 4 3 3 1 2 1 3 4 3 3 4 3 4 3 2 97
232 3 1 2 4 2 3 2 2 3 4 3 3 4 4 3 5 4 4 4 5 4 5 4 4 3 3 4 4 5 4 3 3 107
233 3 1 4 5 5 3 2 5 4 3 4 4 5 4 5 4 5 5 3 4 4 3 5 2 3 4 4 3 4 3 4 2 115
234 3 2 1 3 3 5 5 5 3 4 2 2 5 5 5 5 5 5 4 3 4 5 3 5 5 5 4 5 2 5 5 5 123
235 3 1 5 5 5 3 5 5 3 4 3 4 4 4 4 3 5 5 3 4 3 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 115
236 3 2 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 101
237 3 1 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 4 3 3 2 3 3 4 5 96
238 3 2 4 5 5 3 5 3 3 4 5 4 5 4 5 4 5 4 4 3 3 4 3 3 3 4 5 4 4 5 4 4 121
239 3 1 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 5 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 5 3 4 3 99
240 3 2 2 3 3 4 5 5 5 4 5 5 5 4 3 5 4 5 5 4 4 3 3 3 3 3 5 3 4 5 5 3 120
241 3 2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 5 144
242 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 92
243 3 2 4 4 4 3 4 4 3 3 4 3 5 5 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 2 3 4 4 3 106
244 3 1 3 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 111
245 3 1 5 4 3 3 4 4 2 4 4 4 5 5 2 5 3 5 5 5 3 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 3 115
246 4 2 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 118
247 4 2 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 5 5 3 4 4 5 3 3 3 4 4 2 3 4 3 3 4 4 3 3 109
248 4 2 4 3 3 4 5 3 4 5 4 3 5 3 4 5 4 5 5 3 3 5 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 113
249 4 2 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 101
250 4 2 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 116
No KS JKKeterampilan Berkomunikasi
Total
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
143
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 24 25 26 28 30 31 32 33 35
251 4 2 5 5 3 5 5 5 4 5 4 5 5 3 2 4 4 5 5 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 136
252 4 2 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 2 4 5 4 5 4 5 3 4 114
253 4 2 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 4 3 2 104
254 4 1 3 2 2 3 5 4 3 3 3 3 4 3 4 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 4 100
255 4 1 2 5 5 5 5 2 1 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 138
256 4 1 3 2 1 5 5 3 3 2 1 2 3 3 2 5 5 3 3 3 2 4 3 2 3 4 3 2 4 5 5 2 93
257 4 2 1 2 2 2 5 4 3 5 4 2 5 5 2 5 2 4 3 4 2 1 1 2 2 5 3 1 4 4 3 2 90
258 4 2 4 3 5 5 5 5 3 4 3 5 5 5 5 5 4 5 5 3 3 5 4 5 3 4 5 4 5 5 4 5 131
259 4 1 2 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 3 4 3 4 2 3 3 4 3 3 100
260 4 2 4 3 3 3 3 4 1 2 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 4 101
261 4 1 4 4 3 4 4 4 5 4 3 4 5 4 3 2 2 4 3 2 3 3 2 4 3 3 3 4 3 3 3 3 101
262 4 1 4 3 3 3 4 4 3 3 3 1 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 93
263 4 2 3 3 2 2 3 4 2 4 3 2 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 90
264 4 1 3 4 2 3 5 4 5 5 4 3 3 4 4 5 2 5 3 3 2 5 5 3 2 3 5 2 5 4 3 3 109
265 4 1 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 3 3 2 4 4 4 4 3 3 3 3 5 3 3 2 3 4 4 4 3 89
266 4 1 4 4 3 4 4 4 3 4 3 3 5 4 4 5 4 4 3 5 3 3 5 3 3 4 5 4 4 4 4 4 116
267 4 1 3 2 1 5 5 3 3 2 1 2 3 3 2 5 5 3 3 3 2 4 3 2 3 4 3 2 4 5 5 2 93
268 4 2 1 2 2 2 5 4 3 5 4 2 5 5 2 5 2 4 3 4 2 1 1 2 2 5 3 1 4 4 3 2 90
269 4 2 4 3 5 5 5 5 3 4 3 5 5 5 5 5 4 5 5 3 3 5 4 5 3 4 5 4 5 5 4 5 131
270 4 1 2 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 4 3 4 3 4 2 3 3 4 3 3 100
271 4 2 4 3 3 3 3 4 1 2 4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 4 101
272 4 1 4 4 3 4 4 4 5 4 3 4 5 4 3 2 2 4 3 2 3 3 2 4 3 3 3 4 3 3 3 3 101
273 4 1 4 3 3 3 4 4 3 3 3 1 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 93
274 4 2 3 3 2 2 3 4 2 4 3 2 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 90
275 4 1 3 4 2 3 5 4 5 5 4 3 3 4 4 5 2 5 3 3 2 5 5 3 2 3 5 2 5 4 3 3 109
276 4 1 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 3 3 2 4 4 4 4 3 3 3 3 5 3 3 2 3 4 4 4 3 89
277 4 1 4 4 3 4 4 4 3 4 3 3 5 4 4 5 4 4 3 5 3 3 5 3 3 4 5 4 4 4 4 4 116
278 4 2 2 4 4 3 3 5 4 4 5 3 5 5 4 4 5 4 4 3 4 5 4 3 4 3 5 4 4 4 4 3 118
279 4 2 3 2 2 3 2 4 5 4 2 5 5 5 5 5 2 4 5 3 3 3 3 4 3 2 4 4 4 4 5 3 108
280 4 2 5 5 5 5 4 4 5 5 3 3 5 5 5 5 5 5 5 1 5 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 138
281 4 2 5 4 4 4 4 5 4 5 3 2 5 5 4 5 4 5 3 4 3 5 2 3 3 3 4 3 4 5 4 4 118
282 4 2 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 5 4 4 4 4 4 3 5 4 4 3 4 4 3 4 4 4 5 5 4 123
283 4 2 3 4 3 3 3 4 2 4 4 3 4 4 3 4 3 5 4 3 4 3 3 4 3 2 5 3 4 3 3 4 104
284 4 2 3 4 4 5 5 5 3 4 3 2 5 3 2 3 2 4 3 4 2 2 2 1 1 3 3 1 3 4 3 3 92
285 4 2 3 3 3 3 3 3 5 5 5 5 5 5 3 3 3 5 5 3 3 3 3 5 3 3 5 4 3 5 5 3 115
286 4 1 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 4 102
287 4 1 4 5 4 3 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 5 5 5 4 4 4 4 121
288 4 1 2 5 5 5 5 5 4 5 5 2 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 3 4 5 4 5 5 5 5 5 5 137
289 4 1 3 4 5 5 4 4 4 5 5 4 4 4 4 5 4 5 3 3 4 4 3 5 4 3 4 3 3 4 5 3 120
290 4 2 4 4 4 3 3 5 3 3 4 3 5 4 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 4 5 5 4 4 111
291 4 2 4 2 3 3 3 4 1 2 2 2 4 4 2 3 3 3 2 3 2 4 4 1 2 3 2 2 3 3 2 3 81
292 4 1 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 5 5 3 5 3 5 5 5 5 5 3 4 4 6 4 4 5 5 5 3 116
293 4 1 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 110
294 4 1 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 100
295 4 2 3 3 3 3 3 3 1 4 4 2 3 3 3 3 3 4 2 2 3 3 2 4 3 4 3 5 3 4 5 3 94
296 4 1 4 4 4 3 5 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 114
297 4 1 4 3 5 5 4 4 4 3 3 3 4 4 4 5 5 5 5 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 116
298 4 2 2 4 4 3 3 4 3 3 4 2 4 4 4 4 3 4 3 4 2 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 104
299 4 1 2 2 2 4 3 4 2 4 3 3 5 5 4 5 5 5 5 5 3 5 5 2 3 3 3 5 5 5 5 3 115
300 4 1 3 4 4 4 3 4 5 4 5 3 4 4 3 4 3 4 2 4 2 3 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 109
301 4 1 4 4 5 5 5 5 4 3 5 4 5 5 4 5 5 5 4 3 4 5 5 3 3 5 5 4 5 5 5 5 134
302 4 1 4 4 4 3 3 5 3 3 4 3 5 4 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 4 5 5 4 4 111
TotalNo KS JKKeterampilan Berkomunikasi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
144
C. Integritas Pribadi
1 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 15 16 17 21 22 23 24 26
1 1 2 5 3 4 5 4 5 5 4 5 5 2 3 2 3 4 4 5 5 5 78
2 1 1 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 2 3 3 3 3 4 4 4 3 65
3 1 2 4 3 4 5 3 2 5 4 5 5 2 3 4 4 4 5 5 5 5 77
4 1 2 3 4 3 5 4 4 5 4 5 4 2 2 2 3 4 5 5 5 3 72
5 1 2 3 3 3 4 5 1 5 3 5 5 4 3 3 3 4 5 5 5 4 73
6 1 1 2 2 2 5 3 1 5 3 3 5 3 3 3 4 4 5 3 3 4 63
7 1 2 3 3 3 4 5 1 5 3 5 5 4 3 3 3 4 5 5 5 4 73
8 1 2 3 3 2 4 3 3 4 3 5 5 2 2 2 3 3 4 3 3 4 61
9 1 2 4 3 4 5 3 3 5 3 5 5 2 1 4 4 4 5 5 5 5 75
10 1 2 4 2 2 5 3 3 5 3 5 5 3 4 4 3 3 5 4 4 5 72
11 1 1 3 3 4 3 2 3 3 3 4 4 3 2 2 3 2 5 3 3 3 58
12 1 1 2 2 3 4 2 2 5 3 4 4 3 2 4 3 3 5 2 2 3 58
13 1 1 3 3 3 5 3 5 5 3 4 4 3 3 3 3 4 5 4 5 5 73
14 1 2 4 3 3 5 4 4 5 4 4 5 3 3 3 3 5 5 4 5 5 77
15 1 2 3 4 5 5 4 2 5 4 4 4 2 2 2 2 2 5 4 4 4 67
16 1 2 3 3 4 5 4 5 4 3 5 5 3 3 3 3 3 5 4 4 4 73
17 1 2 4 3 4 5 3 5 5 4 5 4 2 3 3 3 3 5 5 5 5 76
18 1 2 5 3 4 5 4 2 5 5 5 5 2 1 1 2 2 5 5 5 5 71
19 1 2 4 2 2 3 2 3 5 2 5 5 2 2 4 2 3 5 2 5 5 63
20 1 2 3 3 3 4 4 3 4 2 3 4 1 2 2 3 3 3 4 4 3 58
21 1 1 3 3 3 5 4 4 4 4 4 5 5 4 4 3 5 4 4 4 3 75
22 1 1 4 3 2 4 4 3 4 2 4 5 3 3 3 3 3 5 4 4 3 66
23 1 1 3 3 2 3 2 3 4 3 3 3 2 3 4 3 3 3 4 3 3 57
24 1 1 3 3 3 3 4 2 4 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 3 4 63
25 1 2 4 3 2 4 2 3 5 3 5 5 4 3 3 2 3 5 5 5 5 71
26 1 1 3 3 2 4 4 3 4 3 4 4 2 3 3 5 4 5 3 4 5 68
27 1 1 4 5 2 4 4 4 4 3 5 5 3 3 4 5 4 4 3 3 5 74
28 1 1 3 3 3 4 4 5 4 3 5 5 2 5 4 5 4 5 3 3 3 73
29 1 1 3 3 2 3 3 2 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 58
30 1 2 3 3 3 3 2 3 4 3 4 5 4 4 4 4 3 3 5 5 4 69
31 1 2 3 2 2 3 3 2 4 3 5 5 3 3 3 3 3 4 3 4 3 61
32 1 1 2 2 4 4 2 2 4 2 5 3 2 2 2 3 3 4 3 3 4 56
33 1 1 4 3 4 5 3 4 5 3 4 5 3 3 2 4 4 3 4 5 5 73
34 1 1 3 3 4 4 2 4 4 4 5 4 4 3 2 3 3 4 4 5 5 70
35 1 1 4 3 4 5 2 3 5 3 4 5 3 3 3 4 5 5 5 5 4 75
36 1 2 3 2 5 5 3 4 5 5 3 5 4 4 4 5 1 4 5 5 4 76
37 1 1 4 3 5 5 3 5 5 5 5 5 2 2 3 2 5 5 5 5 5 79
38 1 2 2 5 5 5 1 2 5 5 4 5 2 2 2 5 5 4 5 5 3 72
39 1 2 4 3 5 5 4 2 5 5 5 5 2 2 2 2 4 5 4 5 5 74
40 1 2 4 3 5 5 4 5 5 5 5 5 2 2 2 4 1 5 5 5 5 77
41 1 2 4 3 3 4 3 3 5 3 5 5 3 3 3 4 2 4 4 4 4 69
42 1 2 3 3 2 4 3 2 5 4 5 5 2 2 2 2 4 5 4 4 2 63
43 1 2 3 2 2 4 3 3 4 3 4 4 2 2 2 3 3 4 3 4 3 58
44 1 2 3 3 2 5 3 5 4 3 3 5 2 3 3 3 4 4 5 5 3 68
45 1 2 5 3 2 5 3 5 5 5 5 4 3 3 2 3 1 4 5 5 4 72
46 1 2 4 3 2 4 3 5 5 5 4 5 4 3 3 4 3 5 5 5 5 77
47 1 2 4 3 5 5 5 2 5 5 5 5 3 3 3 3 3 5 5 5 4 78
48 1 2 4 2 5 5 3 2 5 5 4 4 2 4 4 4 5 5 5 5 5 78
49 1 2 5 2 3 2 1 3 3 1 5 5 1 2 2 2 1 4 4 3 5 54
50 1 1 4 3 2 4 2 4 5 4 5 5 3 3 5 5 1 5 5 5 5 75
No JKIntegritas Pribadi
TotalKS
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
145
1 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 15 16 17 21 22 23 24 26
51 1 1 4 4 2 4 3 4 5 4 5 5 4 3 5 4 5 4 4 5 5 79
52 1 1 4 3 3 4 3 4 5 3 4 5 3 3 4 3 2 4 4 4 3 68
53 1 1 2 2 3 4 4 4 5 2 5 2 2 2 2 2 3 4 4 4 4 60
54 1 2 2 2 2 3 2 2 4 3 3 4 2 2 2 2 3 3 3 3 3 50
55 1 2 2 1 1 4 2 1 5 1 5 5 2 3 3 4 2 5 4 5 5 60
56 1 1 3 4 4 4 3 4 4 4 5 5 4 4 3 4 3 4 4 4 4 74
57 1 2 3 2 4 4 3 2 5 4 5 5 2 2 4 4 4 5 5 4 4 71
58 1 2 5 3 5 5 4 2 5 5 5 4 3 3 3 3 3 5 5 5 5 78
59 1 2 3 2 2 4 2 4 5 4 4 4 2 4 4 4 2 5 4 4 4 67
60 1 2 3 3 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 3 4 4 5 4 5 4 83
61 1 2 3 3 4 5 4 5 5 4 4 5 2 2 3 3 4 4 5 5 4 74
62 1 1 4 3 3 4 2 2 5 4 4 5 4 3 4 3 3 4 4 4 3 68
63 1 2 4 2 3 2 1 3 3 1 4 5 3 2 2 3 3 3 3 3 3 53
64 1 1 3 3 1 4 2 2 5 3 4 5 3 3 4 4 3 4 4 4 3 64
65 1 1 4 3 3 4 3 4 4 3 4 5 2 3 3 3 4 4 4 4 3 67
66 1 1 3 3 3 4 4 4 5 4 5 5 4 4 4 5 2 4 3 4 5 75
67 1 2 3 2 2 4 5 2 5 3 4 4 3 3 4 4 3 5 4 4 4 68
68 1 2 4 3 2 4 3 4 4 3 5 5 4 3 2 4 3 5 4 4 5 71
69 1 2 3 3 2 3 3 3 3 3 4 4 4 3 2 3 3 3 3 3 3 58
70 1 2 4 3 1 3 3 1 5 4 4 5 3 2 3 4 2 5 4 4 4 64
71 1 1 3 4 3 3 4 3 4 3 5 2 1 2 2 3 3 5 4 4 4 62
72 1 1 3 3 4 5 3 3 5 5 4 3 2 4 3 3 4 4 5 5 4 72
73 1 2 3 3 3 3 3 2 4 4 4 5 2 3 3 3 3 5 4 4 4 65
74 1 2 3 3 3 3 3 3 3 2 4 5 2 2 3 3 3 4 4 4 5 62
75 1 2 5 3 5 3 4 3 5 3 5 5 2 1 4 5 5 4 5 5 3 75
76 1 2 5 1 5 5 2 4 5 2 5 5 2 4 4 3 4 5 5 5 2 73
77 1 1 3 2 3 3 4 2 3 3 4 5 2 2 2 3 2 4 4 4 3 58
78 1 2 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 73
79 1 1 1 2 4 5 2 4 5 4 4 5 2 3 2 3 4 5 4 5 3 67
80 1 2 3 3 3 4 2 5 5 5 5 5 3 5 4 5 4 5 4 4 4 78
81 1 1 2 5 4 5 4 3 5 3 5 5 2 3 2 4 2 4 3 4 1 66
82 1 2 4 1 5 5 4 3 5 4 5 5 1 2 2 5 3 5 5 5 4 73
83 2 1 3 2 2 5 3 3 4 2 4 5 3 3 3 3 4 4 4 5 3 65
84 2 1 3 2 1 4 2 2 4 5 5 5 3 2 2 5 2 4 4 4 4 63
85 2 1 3 4 3 5 5 5 5 3 3 5 2 3 3 3 5 5 5 5 4 76
86 2 2 3 3 3 5 4 4 4 3 3 3 2 2 2 3 4 5 3 3 3 62
87 2 2 3 2 3 4 3 3 4 3 2 4 2 2 1 3 1 5 3 3 5 56
88 2 1 3 3 4 4 1 4 4 3 5 5 2 2 2 2 3 5 2 3 5 62
89 2 2 3 2 4 5 3 4 4 4 3 5 1 2 1 3 5 5 5 4 4 67
90 2 1 5 2 3 4 3 2 4 3 4 5 1 3 1 3 4 4 4 4 5 64
91 2 1 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 2 3 3 2 4 2 4 3 59
92 2 2 4 3 4 5 2 3 5 3 5 5 2 2 2 3 3 4 4 4 5 68
93 2 2 3 2 1 5 2 2 4 2 3 5 2 2 2 3 4 5 3 3 3 56
94 2 1 5 3 2 4 3 2 5 4 4 3 2 2 2 2 4 5 3 4 5 64
95 2 2 3 3 2 5 4 3 4 3 5 5 3 3 3 4 3 5 4 4 5 71
96 2 1 2 2 3 4 2 2 4 2 3 4 3 3 3 2 4 5 4 3 3 58
97 2 2 3 4 3 4 3 2 3 4 4 5 2 3 4 3 3 3 3 4 3 63
98 2 1 3 3 3 5 4 1 4 3 4 4 3 2 2 2 2 5 4 5 5 64
99 2 1 3 3 2 3 3 2 4 4 4 5 4 3 4 4 3 3 3 3 4 64
100 2 1 2 3 3 4 3 3 5 4 3 3 2 3 3 3 3 5 5 5 4 66
TotalNo KS JKIntegritas Pribadi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
146
1 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 15 16 17 21 22 23 24 26
101 2 2 3 2 3 4 4 4 4 4 5 5 4 4 3 3 1 5 3 3 4 68
102 2 1 2 1 2 3 3 4 3 3 4 5 2 2 2 3 2 5 3 3 3 55
103 2 2 2 3 4 4 3 2 3 3 3 4 1 3 2 2 2 5 5 3 3 57
104 2 2 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 2 5 4 4 4 68
105 2 2 4 4 4 5 3 3 4 4 4 5 4 3 4 3 5 5 4 4 3 75
106 2 2 3 3 3 4 3 3 2 4 5 4 3 3 3 5 3 5 4 4 3 67
107 2 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 5 3 3 3 3 3 4 4 4 3 63
108 2 2 3 2 3 5 3 3 4 2 3 5 1 1 1 2 3 5 4 3 3 56
109 2 1 3 4 2 4 5 2 5 4 5 5 1 5 5 2 2 5 3 5 4 71
110 2 1 3 5 5 4 2 3 5 2 5 5 1 2 2 4 2 5 3 1 4 63
111 2 1 3 4 3 4 3 3 5 3 4 3 1 1 1 3 2 4 4 4 3 58
112 2 1 4 3 3 5 4 4 4 3 4 5 2 2 4 3 3 5 3 3 4 68
113 2 1 4 3 3 4 2 3 5 3 4 3 2 2 3 4 3 4 4 3 2 61
114 2 1 3 1 3 4 2 2 3 1 5 2 1 1 1 2 5 5 3 3 5 52
115 2 2 3 3 2 4 3 3 2 4 4 3 2 2 2 3 4 4 4 3 3 58
116 2 2 3 3 2 3 3 4 3 2 5 5 2 2 3 3 3 4 3 3 3 59
117 2 2 3 3 3 4 2 3 4 3 4 5 2 2 2 3 4 5 4 4 3 63
118 2 2 3 3 1 4 1 5 3 2 4 5 1 1 2 4 1 4 3 3 3 53
119 2 2 3 4 2 4 4 3 4 4 4 5 4 3 3 3 4 5 4 5 3 71
120 2 2 4 2 1 5 5 5 5 3 5 5 2 2 2 2 3 5 5 5 5 71
121 2 1 3 3 2 5 4 4 4 3 5 5 2 1 1 1 3 4 3 3 4 60
122 2 2 4 3 3 4 4 5 5 4 4 5 2 4 4 4 3 4 4 4 3 73
123 2 2 1 1 2 4 1 5 5 1 2 5 1 2 2 3 3 4 3 5 3 53
124 2 2 4 2 1 5 3 2 5 1 5 5 1 2 2 3 3 5 4 4 5 62
125 2 2 3 2 2 4 4 4 4 4 4 5 3 4 4 5 1 5 4 4 3 69
126 2 2 4 2 3 3 4 3 4 4 4 5 3 3 3 3 2 5 4 4 3 66
127 2 2 4 2 4 5 4 5 5 4 5 5 2 3 3 5 2 5 5 5 5 78
128 2 2 4 3 1 3 2 2 5 5 5 5 2 2 2 2 2 4 5 4 2 60
129 3 2 2 1 1 4 2 1 3 1 4 5 2 1 1 3 2 5 3 2 4 47
130 2 2 2 4 3 3 1 2 3 3 5 5 2 3 2 2 2 5 2 2 3 54
131 2 1 5 2 2 5 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 5 3 4 3 60
132 2 2 4 3 3 4 4 2 1 3 4 3 2 2 5 4 4 5 5 5 4 67
133 2 2 4 4 4 5 5 3 5 3 5 5 1 1 2 4 3 5 5 5 5 74
134 2 2 3 3 3 3 3 2 5 3 5 5 3 3 4 3 5 4 4 5 3 69
135 2 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 5 5 5 4 64
136 2 2 3 2 1 3 3 3 3 2 4 5 2 3 3 3 3 5 3 3 4 58
137 2 2 2 3 3 4 3 3 4 4 5 5 2 2 2 3 3 4 4 4 5 65
138 2 2 3 3 5 5 2 3 4 3 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 69
139 2 2 3 3 4 4 2 3 4 3 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 67
140 2 2 4 2 3 5 2 1 5 3 5 5 2 2 2 4 5 5 5 5 5 70
141 2 2 2 2 1 5 5 5 5 4 3 5 1 1 1 2 5 5 5 5 3 65
142 2 1 5 2 1 4 3 3 2 2 4 5 5 5 4 5 4 5 4 2 2 67
143 2 1 3 3 4 5 4 2 5 4 3 5 1 2 2 1 2 5 5 5 4 65
144 2 1 4 4 3 5 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 2 5 4 3 4 67
145 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 5 2 2 2 2 3 3 3 3 3 54
146 2 1 4 2 2 4 2 2 4 1 5 5 1 1 1 1 1 5 2 3 3 49
147 2 2 2 4 3 3 1 2 3 3 5 5 2 3 2 2 2 5 2 2 3 54
148 2 1 2 1 1 2 2 2 2 1 4 5 3 3 2 2 3 5 3 3 2 48
149 2 2 4 3 2 4 2 3 5 3 4 5 3 3 3 4 3 4 4 4 3 66
150 2 2 3 3 4 5 3 2 5 4 5 5 1 1 3 5 2 5 5 5 5 71
No KS JKIntegritas Pribadi
Total
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
147
1 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 15 16 17 21 22 23 24 26
151 2 1 3 3 2 3 3 2 3 2 3 4 3 3 3 3 4 3 4 2 3 56
152 2 1 3 3 2 5 1 2 5 5 5 5 2 1 3 5 4 5 5 5 4 70
153 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 5 2 3 2 4 2 4 4 4 4 62
154 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 5 2 3 2 4 2 4 4 4 4 62
155 2 2 5 5 1 4 5 1 5 4 5 5 3 3 3 2 3 5 5 5 4 73
156 2 2 4 3 2 4 4 3 5 4 5 4 5 5 5 4 2 5 5 5 5 79
157 2 1 2 2 3 4 3 3 4 3 4 5 2 2 2 2 2 4 3 3 3 56
158 2 1 2 3 2 3 3 3 3 3 4 4 2 2 2 3 3 4 3 4 4 57
159 2 1 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2 4 3 3 3 3 53
160 2 1 3 2 2 4 2 3 3 2 4 4 2 2 3 3 4 3 2 3 3 54
161 2 2 4 3 3 4 3 2 4 2 4 5 1 1 3 3 2 5 4 4 4 61
162 2 2 3 3 1 4 3 3 4 3 4 5 3 3 3 4 3 5 3 3 3 63
163 2 2 2 5 1 2 2 3 2 2 4 5 3 2 3 4 3 5 2 2 3 55
164 2 2 3 2 2 3 3 3 3 2 4 5 2 1 2 2 2 4 4 3 3 53
165 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 4 5 2 1 2 2 2 4 3 3 3 53
166 2 1 4 3 4 5 5 4 4 3 4 3 1 1 1 3 4 4 4 4 5 66
167 2 1 2 2 2 4 2 3 3 2 4 5 1 1 1 2 1 4 4 2 3 48
168 2 1 3 3 3 3 2 4 4 2 3 4 2 2 2 4 3 4 3 3 4 58
169 2 1 4 3 4 4 3 4 4 3 4 5 3 3 3 4 3 4 3 3 4 68
170 2 2 4 3 3 4 5 2 4 3 4 5 4 4 5 2 4 4 4 5 5 74
171 2 2 4 3 3 4 4 2 5 4 4 5 4 4 5 2 4 4 4 5 5 75
172 3 1 5 1 2 5 5 2 5 4 5 5 2 3 3 5 5 5 5 5 5 77
173 3 1 2 1 3 3 3 3 3 5 4 4 1 1 1 1 5 4 4 4 2 54
174 3 2 3 3 2 3 4 2 3 3 4 5 2 3 3 3 3 4 3 3 3 59
175 3 2 3 3 4 4 3 4 4 3 4 5 3 2 2 3 4 4 4 4 4 67
176 3 2 3 3 4 4 2 4 4 2 4 4 4 4 4 3 2 4 3 4 4 66
177 3 2 3 4 3 3 3 2 4 3 4 4 3 3 3 3 4 5 3 4 3 64
178 3 2 3 4 3 4 3 3 4 4 4 5 3 3 3 3 4 4 4 4 3 68
179 3 1 2 2 1 2 3 3 3 3 3 5 3 3 3 3 3 4 3 3 3 55
180 3 1 2 2 4 1 4 3 3 3 3 5 3 3 3 3 3 4 3 3 3 58
181 3 2 3 3 1 3 3 4 5 4 5 5 5 4 3 3 4 2 4 3 3 67
182 3 2 2 2 2 2 3 3 3 2 5 5 3 4 2 3 4 4 3 3 2 57
183 3 1 5 5 1 1 3 1 5 5 5 3 1 1 1 1 3 5 1 1 5 53
184 3 1 2 2 2 3 3 4 2 2 3 5 2 2 2 2 3 4 3 3 3 52
185 3 2 3 2 2 4 3 2 3 2 4 5 2 2 3 3 2 4 3 3 3 55
186 3 2 4 3 3 5 5 1 5 2 5 5 1 1 1 1 2 5 5 5 5 64
187 3 1 2 2 3 3 3 3 4 4 3 3 2 2 2 4 3 4 3 3 3 56
188 3 1 3 2 2 2 2 3 3 3 3 5 2 2 2 2 3 4 3 3 3 52
189 3 2 3 3 3 5 3 3 4 3 4 4 4 3 3 4 3 5 3 4 4 68
190 3 2 4 4 1 1 5 3 4 2 4 5 3 4 4 4 4 3 3 3 2 63
191 3 2 3 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 4 66
192 3 2 3 3 5 5 5 4 5 3 4 5 1 4 2 5 3 5 5 5 2 74
193 3 1 2 2 3 4 3 4 4 3 3 4 2 2 2 2 2 4 2 3 3 54
194 3 1 2 4 4 4 3 4 2 2 4 3 3 2 1 2 2 5 3 4 4 58
195 3 1 2 2 3 5 2 3 3 2 4 5 4 4 4 4 4 5 4 5 5 70
196 3 2 3 3 2 1 3 3 3 3 5 5 3 3 3 3 4 2 4 4 5 62
197 3 1 2 2 2 3 3 2 2 2 3 3 4 5 4 4 2 4 3 2 4 56
198 3 1 2 2 2 3 2 2 3 3 4 4 4 4 1 4 2 4 3 3 3 55
199 3 1 2 2 2 3 2 2 3 3 4 5 2 3 3 3 2 4 3 3 3 54
200 3 1 5 4 3 4 3 3 4 4 5 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 68
TotalNo KS JKIntegritas Pribadi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
148
1 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 15 16 17 21 22 23 24 26
201 3 2 3 3 4 5 3 2 5 3 5 5 2 2 2 4 3 5 4 4 5 69
202 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 4 5 2 2 2 3 2 5 2 3 3 58
203 3 1 2 2 3 3 3 2 4 3 4 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 56
204 3 1 4 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 60
205 3 1 3 3 3 3 1 4 1 2 2 1 2 2 1 2 3 5 2 3 1 44
206 3 1 3 3 3 3 3 4 2 2 2 5 3 3 3 3 3 5 2 2 3 57
207 3 2 3 3 2 3 4 4 3 3 4 5 1 1 1 1 2 5 3 3 3 54
208 3 1 4 2 2 5 1 3 3 3 5 5 1 1 3 3 3 5 3 4 5 61
209 3 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 1 1 2 1 1 2 5 4 4 3 48
210 3 1 2 3 1 4 4 3 3 2 3 5 5 5 5 3 4 3 2 2 2 61
211 3 2 4 3 5 5 4 1 3 3 5 5 2 2 2 3 5 5 5 5 5 72
212 3 2 3 3 4 4 2 3 5 3 5 5 2 3 2 3 2 4 5 5 4 67
213 3 2 4 4 2 3 3 2 4 4 5 5 4 4 4 3 3 5 4 4 3 70
214 3 2 3 4 4 4 3 4 4 4 5 5 4 4 3 4 3 4 4 4 4 74
215 3 2 2 3 3 4 5 4 3 4 5 5 1 2 3 3 2 4 3 3 5 64
216 3 2 3 2 1 4 3 1 5 4 4 5 3 3 2 3 3 4 4 4 3 61
217 3 2 4 3 3 4 4 2 1 3 5 5 3 3 3 3 2 5 4 4 4 65
218 3 2 5 5 5 4 5 3 5 4 5 5 2 4 2 4 5 4 5 5 3 80
219 3 2 4 3 3 3 2 2 4 4 5 5 4 4 4 4 4 3 4 4 3 69
220 3 2 2 2 3 3 2 3 3 2 5 5 1 1 2 2 2 5 2 2 4 51
221 3 1 3 3 2 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 60
222 3 2 2 4 3 3 1 2 3 3 5 5 2 3 2 2 2 5 2 2 3 54
223 3 1 2 2 2 3 3 2 3 3 4 5 2 3 3 3 3 3 2 3 3 54
224 3 2 3 2 2 5 4 1 5 2 5 5 2 2 2 2 3 5 4 4 4 62
225 3 2 2 3 2 5 5 3 5 3 4 5 3 3 5 3 4 4 5 5 5 74
226 3 1 4 1 3 5 4 2 5 3 4 3 2 2 2 2 5 5 5 5 5 67
227 3 1 4 1 3 5 4 2 5 3 4 3 2 2 2 2 5 5 5 5 5 67
228 3 1 3 2 2 5 3 2 4 4 4 5 3 2 4 3 3 5 4 5 4 67
229 3 1 3 4 3 4 3 2 4 4 4 5 3 4 2 3 3 4 4 4 4 67
230 3 1 2 3 3 5 2 5 5 5 4 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 81
231 3 1 3 3 2 4 1 4 3 3 5 3 2 2 2 3 4 5 3 3 4 59
232 3 1 4 3 2 4 3 4 5 4 3 5 2 2 3 4 4 5 5 4 5 71
233 3 1 3 3 3 4 4 1 4 3 2 5 1 1 3 2 3 4 4 4 4 58
234 3 2 4 4 5 5 5 3 5 3 5 5 1 1 1 5 5 5 5 5 5 77
235 3 1 2 2 3 3 3 3 5 3 5 3 1 1 2 3 3 3 3 5 5 58
236 3 2 1 2 3 4 3 3 3 2 4 4 1 1 3 4 3 4 3 3 3 54
237 3 1 3 3 2 5 4 3 5 4 2 5 3 3 4 3 3 4 4 5 3 68
238 3 2 3 3 3 5 2 3 4 3 2 5 1 1 3 2 4 4 4 4 3 59
239 3 1 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 5 3 2 5 62
240 3 2 5 2 5 5 5 5 5 5 5 5 2 2 1 2 1 5 5 5 5 75
241 3 2 1 2 1 2 2 1 5 3 5 5 5 1 2 2 1 5 5 5 5 58
242 3 2 2 5 3 3 3 3 3 3 3 5 3 3 3 3 3 3 3 3 3 60
243 3 2 3 3 4 4 3 2 5 4 4 5 3 4 5 4 3 4 4 5 3 72
244 3 1 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 69
245 3 1 2 2 2 4 2 4 4 2 3 5 2 3 2 5 3 5 4 4 2 60
246 4 2 2 2 2 4 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 60
247 4 2 3 2 4 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 2 3 4 3 3 3 61
248 4 2 3 3 2 3 3 3 4 4 4 5 3 3 3 3 3 4 5 5 3 66
249 4 2 3 3 3 4 3 3 2 3 3 5 2 2 2 3 3 3 4 3 3 57
250 4 2 2 2 4 4 4 3 2 4 4 4 2 2 2 2 3 4 4 4 4 60
No KS JKIntegritas Pribadi
Total
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
149
1 3 4 5 6 7 8 9 10 12 13 15 16 17 21 22 23 24 26
251 4 2 3 3 3 5 1 3 5 3 4 5 2 2 2 2 1 5 3 4 5 61
252 4 2 3 3 3 5 3 2 5 4 5 5 3 3 4 4 3 4 4 4 3 70
253 4 2 3 3 3 5 3 5 5 2 5 5 3 3 3 4 3 4 2 2 3 66
254 4 1 2 2 4 5 3 3 5 3 2 4 2 2 3 2 3 4 3 3 3 58
255 4 1 1 1 5 5 1 5 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5 3 5 5 45
256 4 1 1 3 2 5 2 5 5 5 2 5 4 3 2 3 3 5 5 5 5 70
257 4 2 1 2 1 5 5 5 5 4 5 5 2 2 5 5 5 5 5 4 2 73
258 4 2 3 2 5 4 4 5 3 4 4 2 3 3 4 4 3 4 3 5 5 70
259 4 1 3 3 3 3 3 3 4 4 4 5 4 4 4 3 3 4 4 4 3 68
260 4 2 2 3 4 4 2 3 5 4 4 4 2 2 2 3 4 4 3 4 3 62
261 4 1 2 3 5 3 3 2 4 2 2 3 3 2 3 3 2 3 2 2 3 52
262 4 1 2 2 3 3 3 2 4 3 3 5 4 4 2 4 4 3 2 2 3 58
263 4 2 3 3 4 5 4 2 4 3 4 5 4 4 2 4 4 3 4 4 3 69
264 4 1 2 2 4 5 3 5 3 3 3 5 2 3 3 4 3 5 4 4 2 65
265 4 1 1 4 2 2 4 2 4 4 5 5 4 4 4 3 4 3 2 3 2 62
266 4 1 1 4 2 4 2 1 5 5 3 4 2 2 2 1 2 5 2 2 5 54
267 4 1 1 3 2 5 2 5 5 5 2 5 4 3 2 3 3 5 5 5 5 70
268 4 2 1 2 1 5 5 5 5 4 5 5 2 2 5 5 5 5 5 4 2 73
269 4 2 3 2 5 4 4 5 3 4 4 2 3 3 4 4 3 4 3 5 5 70
270 4 1 3 3 3 3 3 3 4 4 4 5 4 4 4 3 3 4 4 4 3 68
271 4 2 2 3 4 4 2 3 5 4 4 4 2 2 2 3 4 4 3 4 3 62
272 4 1 2 3 5 3 3 2 4 2 2 3 3 2 3 3 2 3 2 2 3 52
273 4 1 2 2 3 3 3 2 4 3 3 5 4 4 2 4 4 3 2 2 3 58
274 4 2 3 3 4 5 4 2 4 3 4 5 4 4 2 4 4 3 4 4 3 69
275 4 1 2 2 4 5 3 5 3 3 3 5 2 3 3 4 3 5 4 4 2 65
276 4 1 1 4 2 2 4 2 4 4 5 5 4 4 4 3 4 3 2 3 2 62
277 4 1 2 4 2 3 4 2 4 4 3 4 3 3 3 2 3 4 2 2 4 58
278 4 2 3 3 3 4 5 2 3 3 5 5 4 4 4 4 5 5 5 3 3 73
279 4 2 3 3 3 3 2 3 3 3 4 5 3 3 3 1 3 4 4 5 3 61
280 4 2 2 2 4 5 2 3 3 3 5 5 1 1 1 4 3 5 3 4 5 61
281 4 2 1 2 3 5 2 2 4 3 3 5 3 3 3 3 2 5 5 4 3 61
282 4 2 4 4 2 3 3 2 4 4 5 5 3 3 3 3 2 5 5 5 5 70
283 4 2 1 2 3 3 3 3 4 3 3 5 2 2 2 4 2 3 3 3 2 53
284 4 2 2 2 3 4 5 2 3 2 5 5 5 3 4 4 4 5 3 3 3 67
285 4 2 2 3 3 3 5 3 3 3 5 5 1 2 2 5 3 3 5 3 3 62
286 4 1 2 3 2 3 3 2 4 3 3 5 4 3 3 3 2 3 3 3 2 56
287 4 1 2 3 4 5 3 3 5 2 4 5 3 2 3 3 2 4 3 4 4 64
288 4 1 3 3 5 5 2 2 5 5 5 5 2 2 2 3 2 5 5 5 5 71
289 4 1 3 3 5 4 4 4 5 4 3 5 3 2 3 3 4 5 4 4 3 71
290 4 2 3 4 4 4 3 4 4 4 5 5 4 4 3 4 3 4 4 4 4 74
291 4 2 2 2 3 4 2 3 4 3 4 5 3 3 3 4 4 3 5 4 3 64
292 4 1 2 4 3 3 1 2 3 3 5 5 2 3 2 2 2 5 2 2 3 54
293 4 1 3 4 2 4 3 4 4 4 4 5 3 4 3 3 3 4 4 4 2 67
294 4 1 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 60
295 4 2 2 3 3 4 5 2 5 3 4 5 2 4 4 2 4 4 4 4 2 66
296 4 1 3 3 3 4 4 4 5 3 4 5 3 3 3 3 3 4 3 3 3 66
297 4 1 4 3 3 4 3 2 5 4 4 4 3 3 3 4 3 5 5 5 2 69
298 4 2 4 3 4 5 4 5 5 4 5 5 2 3 3 3 4 4 5 5 5 78
299 4 1 3 4 3 5 4 4 5 4 5 4 2 2 2 3 4 5 5 5 3 72
300 4 1 4 2 2 5 3 3 5 3 5 5 3 4 4 3 3 5 4 4 5 72
301 4 1 3 3 4 5 2 5 4 3 5 5 3 3 3 3 3 5 4 4 4 71
302 4 1 3 4 4 4 3 4 4 4 5 5 4 4 3 4 3 4 4 4 4 74
TotalNo KS JKIntegritas Pribadi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
150
D. Minat Belajar
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
1 1 2 5 4 5 3 4 4 5 2 4 4 4 4 4 4 2 2 4 5 3 4 76
2 1 1 5 3 5 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 73
3 1 2 5 4 5 3 3 4 4 2 5 3 4 2 4 5 3 3 4 5 5 4 77
4 1 2 4 4 5 1 5 3 5 3 3 4 2 5 2 5 3 2 2 5 3 5 71
5 1 2 4 3 5 1 4 3 4 3 5 3 4 2 5 3 4 2 4 3 4 4 70
6 1 1 3 3 4 3 3 2 3 3 4 2 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 62
7 1 2 4 3 5 1 4 3 4 3 5 3 4 2 5 3 4 2 4 3 4 4 70
8 1 2 3 4 5 3 5 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 73
9 1 2 5 3 5 3 4 5 5 3 5 4 4 3 4 5 3 4 4 4 4 5 82
10 1 2 5 4 5 2 4 4 4 3 4 4 2 3 4 5 4 2 5 5 5 5 79
11 1 1 4 3 4 3 3 2 3 2 4 3 3 2 2 4 3 2 4 4 4 4 63
12 1 1 4 3 5 2 4 4 5 3 4 4 3 5 2 3 3 2 4 5 5 4 74
13 1 1 4 3 5 3 3 4 5 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 4 71
14 1 2 5 3 5 3 5 5 5 3 4 3 4 4 5 5 5 5 3 5 5 5 87
15 1 2 3 2 5 3 4 4 4 3 4 1 3 4 4 4 3 2 4 4 4 3 68
16 1 2 3 4 5 5 3 4 5 4 5 3 5 3 3 5 3 3 3 5 4 4 79
17 1 2 5 4 5 3 4 4 5 2 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 90
18 1 2 5 4 5 5 4 4 4 3 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 92
19 1 2 5 3 5 3 4 5 4 2 4 3 4 4 4 5 3 2 4 4 3 4 75
20 1 2 4 3 5 2 3 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 2 3 4 2 3 65
21 1 1 4 3 5 2 1 4 4 2 4 2 4 3 4 5 4 3 4 5 5 4 72
22 1 1 4 4 5 1 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 74
23 1 1 3 3 4 1 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 2 3 4 3 4 3 62
24 1 1 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 68
25 1 2 5 4 5 2 2 2 4 2 4 5 4 4 5 4 4 3 5 5 5 5 79
26 1 1 5 4 5 2 5 5 4 3 5 5 5 3 3 5 3 3 4 5 3 5 82
27 1 1 5 5 5 3 3 4 5 2 5 3 3 4 5 5 3 2 5 5 5 5 82
28 1 1 4 4 5 3 5 3 5 3 5 3 4 4 3 4 2 2 3 3 2 5 72
29 1 1 3 4 4 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 67
30 1 2 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 2 3 3 3 3 64
31 1 2 4 3 4 2 4 3 3 3 3 2 4 3 3 4 2 3 3 3 4 3 63
32 1 1 3 3 4 1 3 4 4 1 3 3 3 3 3 4 3 3 1 4 1 2 56
33 1 1 3 3 4 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 60
34 1 1 4 4 5 4 2 3 4 3 3 3 5 4 4 4 4 3 4 4 4 5 76
35 1 1 4 3 5 3 4 4 4 3 5 3 3 3 2 4 5 4 3 3 3 4 72
36 1 2 4 4 5 2 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 3 3 4 3 72
37 1 1 4 5 5 5 3 4 5 4 5 4 4 5 5 5 3 4 4 4 3 4 85
38 1 2 3 4 5 1 1 4 3 4 4 2 3 4 4 5 5 3 4 4 4 4 71
39 1 2 3 4 5 3 4 4 5 3 4 3 4 4 4 5 3 2 3 3 3 3 72
40 1 2 2 3 5 2 4 2 3 2 5 1 2 3 2 5 4 2 1 3 4 1 56
41 1 2 4 3 5 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 2 3 3 3 3 68
42 1 2 3 2 5 4 3 3 4 3 5 2 4 3 3 3 2 2 5 4 4 4 68
43 1 2 4 3 5 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 77
44 1 2 3 3 4 2 3 2 3 3 4 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 55
45 1 2 5 5 5 3 4 5 4 3 5 4 5 4 4 5 3 3 4 5 5 5 86
46 1 2 5 5 5 3 4 5 4 3 5 5 5 4 5 5 3 3 5 5 5 5 89
47 1 2 4 3 4 3 4 3 4 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 65
48 1 2 4 3 5 4 4 4 5 4 3 4 4 4 4 4 4 2 3 4 3 5 77
49 1 2 5 3 5 1 1 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 63
50 1 1 5 4 5 2 5 4 5 2 5 3 5 4 4 5 5 3 4 5 4 5 84
Minat Belajar TotalNo JKKS
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
151
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
51 1 1 5 4 5 2 5 4 5 2 5 2 5 5 5 5 4 3 4 5 5 5 85
52 1 1 4 3 5 3 4 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3 2 4 5 4 3 72
53 1 1 3 3 4 2 4 4 4 2 3 3 2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 54
54 1 2 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 66
55 1 2 3 2 5 3 4 3 3 3 5 2 4 3 3 4 4 2 5 5 5 3 71
56 1 1 3 3 5 3 3 3 3 2 4 3 5 4 3 5 4 3 3 4 4 3 70
57 1 2 3 4 5 2 4 3 3 3 4 2 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 66
58 1 2 4 3 5 3 4 4 4 4 5 3 3 4 2 3 4 3 3 4 3 4 72
59 1 2 4 3 5 2 2 3 3 2 4 3 4 3 5 3 3 2 4 4 4 4 67
60 1 2 4 3 5 3 4 3 4 2 3 2 4 3 3 3 3 2 3 5 5 5 69
61 1 2 4 3 5 2 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 2 4 3 65
62 1 1 3 3 4 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 59
63 1 2 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 60
64 1 1 4 3 5 4 3 4 4 2 5 3 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 74
65 1 1 4 3 4 3 3 4 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 74
66 1 1 3 4 4 2 3 4 5 3 4 3 3 5 2 3 3 2 3 5 4 3 68
67 1 2 5 3 5 2 3 4 4 3 4 4 5 3 3 5 4 3 5 5 4 5 79
68 1 2 4 3 5 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 5 3 71
69 1 2 4 4 5 4 4 4 5 1 5 4 4 4 5 5 4 3 4 5 3 3 80
70 1 2 5 3 5 2 5 4 3 3 3 4 3 5 5 2 3 2 5 5 4 5 76
71 1 1 4 4 4 3 4 4 4 3 4 2 4 3 4 4 4 4 4 5 4 5 77
72 1 1 4 4 5 3 4 4 4 3 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 3 79
73 1 2 4 3 5 3 5 3 3 4 4 3 3 3 4 5 3 3 4 4 4 3 73
74 1 2 4 3 5 4 3 5 4 2 5 4 4 3 3 5 4 3 4 5 4 5 79
75 1 2 3 5 5 1 1 5 5 5 5 3 3 2 2 5 2 3 3 5 5 4 72
76 1 2 4 3 5 3 4 2 5 3 4 3 4 4 3 4 2 3 4 5 3 3 71
77 1 1 3 3 4 3 4 3 3 3 5 2 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 65
78 1 2 5 3 5 3 1 2 4 3 4 4 3 3 2 2 2 2 2 4 4 3 61
79 1 1 4 3 5 3 4 4 4 2 5 3 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 72
80 1 2 4 2 4 3 4 4 5 2 4 2 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 70
81 1 1 4 4 5 1 1 2 3 2 5 3 3 2 1 3 2 4 3 5 4 3 60
82 1 2 3 4 5 2 5 4 5 4 5 5 3 3 2 5 3 2 3 4 3 3 73
83 2 1 3 4 5 3 4 4 5 2 4 3 2 3 3 4 3 3 4 4 4 3 70
84 2 1 4 3 5 3 3 4 4 4 5 3 5 4 3 5 3 2 4 5 5 4 78
85 2 1 5 3 5 3 4 5 5 5 5 3 1 3 5 5 2 2 2 2 2 3 70
86 2 2 5 2 5 2 2 1 1 5 3 2 4 1 4 4 4 4 5 5 5 5 69
87 2 2 5 3 5 2 5 1 3 5 3 1 3 1 5 5 5 5 5 5 5 5 77
88 2 1 5 3 5 2 3 2 4 3 5 4 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 83
89 2 2 2 2 5 3 1 2 2 3 4 1 2 2 4 4 3 4 3 5 3 2 57
90 2 1 4 3 5 2 5 3 4 4 5 3 5 3 4 5 4 3 5 5 4 5 81
91 2 1 3 3 3 3 3 3 4 2 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 65
92 2 2 4 3 3 3 4 3 4 3 5 3 4 3 3 5 3 3 3 4 4 4 71
93 2 2 4 3 4 3 3 4 3 2 4 3 4 3 5 4 3 2 4 4 4 4 70
94 2 1 5 4 5 5 4 4 4 5 5 2 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 91
95 2 2 4 4 5 5 5 5 5 3 5 3 3 5 4 5 4 3 5 5 4 4 86
96 2 1 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 5 4 3 4 4 3 3 4 4 4 71
97 2 2 3 3 5 2 3 2 3 3 3 2 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 55
98 2 1 5 5 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 4 4 5 5 76
99 2 1 2 4 4 1 1 1 1 1 1 1 4 2 2 3 3 2 2 4 4 2 45
100 2 1 4 3 5 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 5 4 75
TotalNo KS JKMinat Belajar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
152
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
101 2 2 2 3 3 1 2 1 1 1 1 1 4 1 3 2 2 1 2 3 1 3 38
102 2 1 3 1 5 1 2 3 3 3 4 2 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 57
103 2 2 3 2 1 3 1 3 2 3 4 3 2 1 3 3 3 3 4 4 5 4 57
104 2 2 4 3 5 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 4 5 4 4 74
105 2 2 3 3 5 3 5 3 5 3 5 3 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 79
106 2 2 3 4 5 3 4 3 5 3 4 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 4 73
107 2 2 3 3 4 3 3 3 4 4 5 3 4 4 3 3 3 4 5 5 4 4 74
108 2 2 3 3 5 3 3 2 3 2 3 3 3 4 5 3 3 3 4 3 3 4 65
109 2 1 4 4 5 4 5 2 4 4 4 2 5 2 2 4 3 4 4 5 5 4 76
110 2 1 4 2 5 3 4 2 5 3 3 4 3 5 5 5 5 5 5 5 5 4 82
111 2 1 3 1 5 1 3 4 5 1 4 2 3 1 4 3 2 1 3 3 5 4 58
112 2 1 3 3 4 1 3 2 3 5 5 1 2 1 1 3 3 2 1 2 2 1 48
113 2 1 4 3 5 1 5 1 2 3 5 2 5 3 4 3 4 4 3 3 4 3 67
114 2 1 4 1 5 2 3 3 3 1 5 2 5 1 4 3 4 1 2 3 4 4 60
115 2 2 3 2 4 2 5 2 5 2 4 2 3 3 3 4 3 2 4 4 3 3 63
116 2 2 4 3 5 2 4 2 3 1 3 3 4 4 3 4 3 3 4 4 3 4 66
117 2 2 4 3 5 3 4 3 3 3 5 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 74
118 2 2 4 2 5 3 3 2 4 2 4 3 5 4 3 5 3 2 5 4 4 3 70
119 2 2 5 3 5 4 3 3 4 3 5 3 5 3 4 5 4 3 4 4 5 5 80
120 2 2 5 3 5 3 5 4 5 3 4 4 3 5 5 3 4 3 5 5 5 5 84
121 2 1 5 1 5 3 2 2 3 3 4 3 5 2 3 5 3 4 3 3 4 5 68
122 2 2 3 4 5 5 4 2 5 1 3 2 2 1 2 4 3 2 2 4 4 4 62
123 2 2 5 1 5 5 1 1 1 1 2 1 1 1 1 4 3 5 4 4 4 5 55
124 2 2 3 3 5 1 3 5 5 2 5 5 5 4 4 5 5 5 5 4 5 4 83
125 2 2 4 3 1 2 3 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 3 5 68
126 2 2 3 3 5 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 66
127 2 2 3 3 5 3 2 3 5 2 4 3 4 2 4 4 3 2 2 2 4 3 63
128 2 2 3 4 5 2 5 3 5 4 4 4 4 5 4 4 2 3 4 4 4 4 77
129 3 2 3 2 5 1 4 2 3 2 3 2 4 2 3 4 4 3 3 4 3 3 60
130 2 2 2 1 4 1 3 2 3 3 3 1 2 2 2 3 3 1 3 4 2 2 47
131 2 1 4 3 2 5 5 2 5 2 5 4 5 4 5 3 3 3 3 3 4 5 75
132 2 2 4 3 5 3 4 3 4 4 5 4 4 4 4 4 3 2 4 5 4 4 77
133 2 2 5 3 5 4 4 3 3 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 90
134 2 2 3 3 4 3 5 3 4 3 5 3 4 4 3 3 2 3 3 3 3 3 67
135 2 1 3 2 4 1 3 3 4 3 3 1 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 56
136 2 2 3 3 5 3 2 3 4 3 3 2 3 4 4 3 3 3 4 5 5 4 69
137 2 2 5 3 4 2 5 3 4 4 4 2 4 3 3 4 5 5 5 4 4 5 78
138 2 2 3 3 4 4 2 2 2 3 4 3 3 3 2 4 3 3 4 4 4 4 64
139 2 2 3 3 4 4 2 2 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 4 66
140 2 2 5 3 5 3 5 3 5 3 5 4 4 3 4 4 4 3 4 5 3 4 79
141 2 2 4 3 5 3 5 1 5 4 5 4 4 1 5 2 4 1 5 5 5 5 76
142 2 1 5 1 5 1 5 3 3 1 3 5 2 4 4 3 3 2 4 4 4 3 65
143 2 1 4 3 5 3 4 3 4 2 5 2 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 68
144 2 1 4 3 5 4 3 3 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 5 5 4 4 77
145 2 2 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 62
146 2 1 2 3 3 2 3 1 3 2 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2 2 45
147 2 2 2 1 4 1 3 2 3 3 3 1 2 2 2 3 3 1 3 4 2 2 47
148 2 1 5 2 5 1 3 2 4 2 5 5 5 3 5 5 4 3 5 5 5 5 79
149 2 2 4 4 5 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 5 3 3 3 5 3 4 75
150 2 2 2 3 3 3 4 3 4 3 4 2 2 3 3 3 3 3 2 4 2 1 57
No KS JKMinat Belajar
Total
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
153
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
151 2 1 5 3 2 1 4 3 3 3 2 3 1 2 3 3 2 1 3 3 2 1 50
152 2 1 4 3 5 2 5 4 5 3 5 4 3 4 3 3 2 2 3 5 5 3 73
153 2 2 3 4 5 2 4 2 3 2 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 2 63
154 2 2 3 4 4 2 4 2 3 4 3 3 4 3 4 4 4 2 4 5 4 4 70
155 2 2 5 5 4 3 5 5 5 4 4 5 4 5 3 4 4 4 4 5 5 5 88
156 2 2 5 4 5 2 5 3 5 2 5 3 2 3 5 3 5 3 5 5 4 4 78
157 2 1 4 3 5 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 5 4 3 5 4 4 4 78
158 2 1 4 3 5 3 4 4 4 3 4 4 5 3 4 3 3 3 4 4 4 3 74
159 2 1 3 3 4 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 59
160 2 1 4 2 5 2 4 3 3 2 5 2 3 1 3 3 4 2 4 4 5 4 65
161 2 2 5 5 5 3 3 5 3 3 4 4 4 5 2 5 5 5 5 4 4 5 84
162 2 2 5 3 5 2 3 4 5 4 5 5 5 5 4 5 4 4 5 5 5 4 87
163 2 2 4 3 5 2 5 3 4 1 4 3 4 4 4 5 4 2 3 5 3 4 72
164 2 2 3 3 5 2 4 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 2 2 3 3 3 60
165 2 2 3 3 5 1 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 2 2 3 3 3 61
166 2 1 3 4 5 3 5 5 5 4 5 2 5 4 5 5 3 4 5 5 5 3 85
167 2 1 4 2 4 2 3 3 4 3 4 3 5 2 2 5 3 2 3 3 4 3 64
168 2 1 4 2 4 3 4 4 3 4 4 3 4 2 3 3 3 2 3 4 4 5 68
169 2 1 4 2 4 3 4 4 3 4 4 3 4 2 3 3 3 2 3 4 4 5 68
170 2 2 4 4 5 3 4 5 4 3 5 3 5 4 3 4 4 3 4 5 4 4 80
171 2 2 4 4 5 4 4 5 5 4 5 3 5 4 3 4 4 4 5 5 4 4 85
172 3 1 5 5 4 2 5 5 5 4 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 92
173 3 1 4 3 5 1 3 2 5 2 4 3 4 5 3 5 3 4 4 5 4 5 74
174 3 2 3 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 51
175 3 2 4 3 4 3 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 3 3 70
176 3 2 4 4 4 2 4 1 3 3 4 2 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 68
177 3 2 5 3 5 3 3 3 3 3 5 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 4 73
178 3 2 3 4 4 3 4 3 4 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 65
179 3 1 1 2 4 2 3 2 3 3 4 2 3 2 3 4 3 3 3 2 3 4 56
180 3 1 1 2 4 2 3 2 3 3 3 2 3 2 3 4 3 3 3 2 3 4 55
181 3 2 5 3 3 4 2 1 2 4 5 5 3 5 4 4 3 3 5 5 4 4 74
182 3 2 2 2 5 1 3 1 2 3 2 1 4 3 2 3 3 3 3 4 4 3 54
183 3 1 5 5 5 5 3 1 1 3 5 1 3 4 4 5 4 5 3 3 2 3 70
184 3 1 3 1 5 1 2 3 2 4 3 2 3 3 4 3 3 4 3 3 3 2 57
185 3 2 3 3 5 3 3 2 3 2 4 2 4 2 3 3 3 2 3 4 3 4 61
186 3 2 5 3 5 3 4 3 4 1 5 5 3 4 5 5 5 5 5 5 5 5 85
187 3 1 3 1 5 1 2 3 2 4 3 2 3 3 4 3 3 4 3 4 4 4 61
188 3 1 3 2 4 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 55
189 3 2 5 3 5 3 3 4 3 3 5 4 4 2 4 3 3 3 5 5 5 5 77
190 3 2 2 5 5 1 4 3 4 1 3 1 2 1 2 3 3 3 3 4 3 3 56
191 3 2 3 3 4 3 4 3 4 2 4 3 2 4 3 3 2 3 4 4 4 3 65
192 3 2 4 3 5 5 4 5 4 3 4 2 4 4 4 4 4 3 3 5 4 4 78
193 3 1 3 2 4 1 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 53
194 3 1 1 1 1 1 4 3 1 4 5 3 1 3 4 3 4 4 1 4 5 4 57
195 3 1 5 3 5 1 2 1 3 1 2 3 3 2 3 3 3 4 5 4 5 4 62
196 3 2 5 3 5 3 4 3 3 3 4 3 4 3 5 5 4 3 3 4 4 4 75
197 3 1 4 2 3 4 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 61
198 3 1 4 5 3 3 3 4 5 3 4 2 3 2 3 4 3 3 3 2 3 4 66
199 3 1 3 1 4 1 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 60
200 3 1 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 67
TotalNo KS JKMinat Belajar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
154
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
201 3 2 4 4 5 1 5 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 74
202 3 2 3 3 5 2 5 4 5 3 4 3 2 4 3 4 5 4 3 5 5 3 75
203 3 1 3 3 5 4 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 4 3 3 61
204 3 1 3 2 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 3 63
205 3 1 1 1 5 1 1 1 1 3 1 1 5 5 1 3 3 1 3 3 4 2 46
206 3 1 3 1 4 1 3 2 1 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 54
207 3 2 3 3 5 3 3 3 3 3 4 1 3 4 3 3 4 4 3 5 3 3 66
208 3 1 4 2 5 1 3 4 4 1 2 3 3 3 2 3 3 2 3 4 4 4 60
209 3 2 4 5 4 1 1 1 4 2 2 2 2 1 3 4 4 2 2 3 3 3 53
210 3 1 3 1 3 2 3 1 2 3 3 3 3 1 1 3 3 2 4 3 3 3 50
211 3 2 3 1 4 1 3 3 4 2 5 2 4 2 4 5 5 4 3 5 4 3 67
212 3 2 4 3 4 3 3 3 5 3 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 72
213 3 2 3 3 4 3 3 4 4 2 4 4 4 3 4 4 4 3 3 5 3 3 70
214 3 2 3 3 5 3 3 3 3 2 4 3 5 4 3 5 4 3 3 4 4 3 70
215 3 2 5 3 5 3 4 3 4 3 4 4 5 4 5 5 5 4 5 5 4 5 85
216 3 2 3 2 4 3 3 4 2 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 64
217 3 2 5 4 5 3 4 4 4 3 5 5 4 4 5 4 4 4 5 5 4 5 86
218 3 2 3 3 4 1 5 3 5 3 5 3 3 5 4 4 4 3 3 3 4 4 72
219 3 2 3 3 5 4 3 4 4 3 5 3 5 3 4 4 4 3 3 4 5 3 75
220 3 2 3 2 5 2 3 4 3 3 4 1 3 2 4 4 3 3 3 5 4 3 64
221 3 1 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 59
222 3 2 2 1 4 1 3 2 3 3 3 1 2 4 2 3 3 1 3 4 2 2 49
223 3 1 2 4 4 2 4 3 3 3 3 2 3 3 3 4 2 2 3 3 3 2 58
224 3 2 4 4 5 3 5 4 4 3 5 2 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 75
225 3 2 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 2 3 3 3 3 4 4 4 4 68
226 3 1 4 2 5 3 4 5 5 2 4 3 4 5 4 5 4 3 4 3 5 4 78
227 3 1 4 2 5 3 4 5 5 2 4 3 4 5 4 5 4 3 4 3 5 4 78
228 3 1 4 5 5 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 5 4 4 77
229 3 1 4 4 4 2 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 72
230 3 1 3 2 5 4 5 4 5 5 5 2 3 3 2 4 4 4 4 5 5 4 78
231 3 1 4 3 5 3 3 4 5 3 5 4 4 5 3 4 4 4 4 4 4 4 79
232 3 1 5 5 5 1 3 1 4 3 4 4 3 3 2 5 4 5 4 5 5 4 75
233 3 1 4 1 5 1 3 5 3 1 3 3 4 1 2 4 3 2 3 4 4 3 59
234 3 2 5 5 5 3 5 1 5 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 92
235 3 1 5 3 5 3 4 4 5 4 5 3 2 3 3 3 3 2 5 5 5 5 77
236 3 2 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 4 4 3 63
237 3 1 3 3 5 1 1 2 5 1 3 3 3 4 3 2 3 2 3 5 3 1 56
238 3 2 4 3 5 3 3 3 3 4 4 2 4 3 4 3 4 3 4 4 4 4 71
239 3 1 3 3 5 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 5 4 3 64
240 3 2 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 4 97
241 3 2 5 2 5 5 4 1 5 5 5 2 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 87
242 3 2 2 2 4 3 3 3 5 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 54
243 3 2 3 3 4 3 4 3 5 2 4 2 4 4 3 4 4 3 3 4 3 3 68
244 3 1 4 3 3 3 3 3 4 2 5 4 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 68
245 3 1 4 4 5 2 4 5 5 2 4 1 5 3 3 4 4 3 3 4 5 3 73
246 4 2 3 4 4 2 3 4 4 3 4 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 60
247 4 2 3 4 4 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 64
248 4 2 4 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 63
249 4 2 1 3 4 2 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 55
250 4 2 1 2 3 4 2 2 2 4 4 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 54
No KS JKMinat Belajar
Total
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
155
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
251 4 2 4 4 5 4 3 3 5 2 5 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 76
252 4 2 4 3 5 3 4 3 5 2 4 4 4 3 4 4 4 3 4 5 4 4 76
253 4 2 4 3 5 3 4 4 4 2 3 4 3 5 3 3 2 3 3 4 4 4 70
254 4 1 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 66
255 4 1 5 1 5 5 1 3 1 5 5 1 5 1 5 5 5 5 5 5 5 5 78
256 4 1 3 4 1 3 5 3 3 2 5 4 3 1 3 5 4 4 3 5 4 3 68
257 4 2 2 2 5 2 3 4 2 4 4 1 3 3 1 5 3 2 2 5 3 2 58
258 4 2 2 5 5 3 4 3 4 3 5 1 5 1 4 3 3 3 5 5 5 3 72
259 4 1 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 68
260 4 2 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 65
261 4 1 4 2 5 3 2 3 2 3 3 2 4 1 3 3 4 3 3 4 3 4 61
262 4 1 4 4 5 4 4 4 4 1 4 4 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 66
263 4 2 4 4 5 4 4 4 5 2 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 2 3 71
264 4 1 3 3 5 2 3 3 4 2 3 3 3 3 4 4 4 2 4 4 4 3 66
265 4 1 4 2 4 3 3 3 2 4 4 3 3 4 2 2 2 2 3 4 4 4 62
266 4 1 5 4 5 5 1 3 4 2 5 3 5 4 5 3 5 2 3 5 4 4 77
267 4 1 3 4 1 3 5 3 3 2 5 4 3 1 3 5 4 4 3 5 4 3 68
268 4 2 2 2 5 2 3 4 2 4 4 1 3 3 1 5 3 2 2 5 3 2 58
269 4 2 2 5 5 3 4 3 4 3 5 1 5 1 4 3 3 3 5 5 5 3 72
270 4 1 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 68
271 4 2 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 65
272 4 1 4 2 5 3 2 3 2 3 3 2 4 1 3 3 4 3 3 4 3 4 61
273 4 1 4 4 5 4 4 4 4 1 4 4 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 66
274 4 2 4 4 5 4 4 4 5 2 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 2 3 71
275 4 1 3 3 5 2 3 3 4 2 3 3 3 3 4 4 4 2 4 4 4 3 66
276 4 1 4 2 4 3 3 3 2 4 4 3 3 4 2 2 2 2 3 4 4 4 62
277 4 1 5 4 5 5 1 3 4 2 5 3 5 4 5 3 5 2 3 5 4 4 77
278 4 2 4 3 4 3 3 3 4 3 4 4 4 5 3 4 4 4 4 4 4 4 75
279 4 2 4 5 4 3 3 4 5 2 4 3 4 4 5 5 3 3 4 5 5 4 79
280 4 2 5 5 5 2 4 4 5 1 5 3 3 3 3 5 5 3 3 5 5 3 77
281 4 2 3 3 5 3 4 2 3 3 4 2 3 2 2 2 3 2 3 5 4 3 61
282 4 2 5 5 5 4 2 5 5 4 5 5 4 3 5 4 4 4 5 5 4 5 88
283 4 2 2 2 4 2 2 2 2 3 4 3 3 1 2 3 3 3 3 4 4 3 55
284 4 2 3 3 4 1 4 3 4 3 3 3 4 3 2 2 2 1 2 3 2 2 54
285 4 2 3 1 5 3 5 5 5 5 5 1 3 3 1 5 3 1 3 3 3 3 66
286 4 1 4 4 4 2 3 3 5 2 3 4 3 2 4 4 3 3 3 4 3 3 66
287 4 1 4 4 5 3 1 2 3 3 4 3 4 3 4 5 5 3 4 4 4 4 72
288 4 1 4 4 5 3 5 4 5 3 5 2 4 5 4 4 4 3 2 5 5 3 79
289 4 1 3 2 5 2 3 3 4 3 4 2 4 3 4 4 4 3 3 4 5 3 68
290 4 2 3 3 5 3 3 3 3 2 4 3 5 4 3 5 4 3 3 4 4 3 70
291 4 2 4 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 3 55
292 4 1 2 1 4 1 3 2 3 3 3 1 2 2 2 3 3 1 3 4 2 2 47
293 4 1 4 3 4 3 3 3 2 3 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 65
294 4 1 4 4 4 3 3 3 4 2 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 66
295 4 2 2 1 4 1 4 3 5 2 3 1 3 1 2 2 2 2 2 2 2 2 46
296 4 1 4 4 5 3 2 2 5 3 4 3 4 5 4 3 4 4 4 4 4 4 75
297 4 1 4 2 4 3 2 1 5 5 3 2 4 3 4 4 4 3 4 4 4 3 68
298 4 2 5 4 5 3 4 4 5 2 4 4 4 4 4 4 2 2 4 5 3 4 76
299 4 1 4 4 5 1 5 3 5 3 3 4 2 5 2 5 3 2 2 5 3 5 71
300 4 1 5 4 5 2 4 4 4 3 4 4 2 3 4 5 4 2 5 5 5 5 79
301 4 1 3 4 5 5 3 4 5 4 5 3 5 3 3 5 3 3 3 5 4 4 79
302 4 1 3 3 5 3 3 3 3 2 4 3 5 4 3 5 4 3 3 4 4 3 70
TotalNo KS JKMinat Belajar
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN 4
Uji Validitas
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
156
A. Uji Validitas Variabel Keterlaksanaan Pembelajaran Kontekstual
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected
Item-Total
Correlation
Squared
Multiple
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
Butir1 113.48 193.420 .477 .435 .878
Butir2 113.73 195.134 .398 .453 .880
Butir3 113.79 193.902 .451 .465 .879
Butir4 114.23 197.570 .255 .298 .883
Butir5 113.94 193.591 .400 .439 .880
Butir6 113.56 192.361 .463 .494 .879
Butir7 113.56 193.124 .481 .505 .878
Butir8 113.71 191.676 .479 .447 .878
Butir9 113.62 195.213 .334 .396 .881
Butir10 114.57 194.552 .397 .402 .880
Butir11 114.09 194.956 .358 .402 .881
Butir12 113.86 192.966 .423 .396 .879
Butir13 114.56 193.324 .386 .431 .880
Butir14 113.77 189.831 .515 .401 .877
Butir15 113.79 192.232 .444 .394 .879
Butir16 113.55 192.959 .442 .402 .879
Butir17 114.42 189.759 .423 .440 .880
Butir18 113.05 198.018 .319 .504 .881
Butir19 113.23 196.910 .326 .579 .881
Butir20 113.37 192.247 .419 .480 .879
Butir21 112.99 198.578 .304 .296 .881
Butir22 113.62 192.104 .445 .642 .879
Butir23 113.70 191.201 .523 .643 .877
Butir24 113.34 193.627 .466 .368 .879
Butir25 113.90 190.604 .537 .504 .877
Butir26 113.64 191.407 .484 .406 .878
Butir27 112.95 198.296 .328 .444 .881
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
157
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected
Item-Total
Correlation
Squared
Multiple
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
Butir28 113.06 196.913 .375 .447 .880
Butir29 114.53 194.509 .278 .593 .883
Butir30 114.74 192.531 .365 .647 .881
Butir31 113.03 197.408 .326 .353 .881
Butir32 113.49 191.274 .473 .426 .878
Butir33 113.21 195.104 .347 .329 .881
B. Uji Validitas Keterampilan Komunikasi
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance
if Item Deleted
Corrected Item-
Total
Correlation
Squared
Multiple
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
Butir1 125.20 152.592 .248 .336 .863
Butir2 124.93 148.726 .508 .582 .857
Butir3 125.10 147.463 .490 .555 .857
Butir4 125.19 150.087 .454 .339 .859
Butir5 124.91 149.258 .418 .429 .859
Butir6 124.63 150.115 .456 .408 .859
Butir7 125.02 147.976 .474 .412 .858
Butir8 124.79 149.519 .458 .420 .858
Butir9 124.76 147.586 .495 .439 .857
Butir10 125.29 148.113 .480 .456 .858
Butir11 124.24 150.541 .490 .407 .858
Butir12 124.58 150.583 .485 .372 .858
Butir13 125.01 149.156 .489 .414 .858
Butir14 124.56 150.858 .390 .415 .860
Butir15 125.03 150.670 .378 .361 .860
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
158
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance
if Item Deleted
Corrected Item-
Total
Correlation
Squared
Multiple
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
Butir16 124.52 149.154 .526 .413 .857
Butir17 124.81 148.085 .532 .480 .857
Butir18 125.16 150.836 .340 .284 .861
Butir19 125.19 146.913 .540 .530 .856
Butir20 124.67 147.465 .552 .448 .856
Butir21 125.28 149.426 .354 .320 .861
Butir22 125.44 158.680 -.014 .306 .870
Butir23 125.12 159.957 -.066 .412 .872
Butir24 125.33 151.898 .293 .387 .862
Butir25 125.22 148.012 .569 .539 .856
Butir26 125.08 151.685 .315 .318 .862
Butir27 125.66 159.541 -.049 .211 .871
Butir28 124.78 148.472 .478 .408 .858
Butir29 125.55 158.900 -.021 .294 .870
Butir30 125.15 149.217 .404 .397 .860
Butir31 124.70 150.472 .446 .422 .859
Butir32 124.53 150.263 .474 .503 .858
Butir33 124.59 149.493 .458 .399 .858
Butir34 125.75 158.734 -.005 .209 .868
Butir35 125.10 151.315 .377 .361 .860
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
159
C. Uji Validitas Ulang Keterampilan Komunikasi
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance
if Item Deleted
Corrected Item-
Total
Correlation
Squared
Multiple
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
Butir1 109.35 155.426 .269 .320 .901
Butir2 109.09 151.803 .520 .576 .896
Butir3 109.25 150.541 .499 .554 .896
Butir4 109.34 153.050 .473 .332 .896
Butir5 109.07 152.800 .406 .405 .898
Butir6 108.78 153.832 .433 .400 .897
Butir7 109.17 151.472 .464 .376 .897
Butir8 108.95 152.918 .453 .408 .897
Butir9 108.91 151.587 .462 .414 .897
Butir10 109.44 150.773 .510 .449 .896
Butir11 108.39 154.379 .458 .403 .897
Butir12 108.74 153.883 .486 .365 .896
Butir13 109.17 152.147 .505 .409 .896
Butir14 108.72 153.984 .400 .413 .898
Butir15 109.18 153.146 .419 .343 .897
Butir16 108.68 152.552 .520 .404 .896
Butir17 108.97 151.172 .542 .473 .895
Butir18 109.31 153.850 .354 .263 .899
Butir19 109.35 149.497 .573 .504 .894
Butir20 108.82 150.497 .565 .430 .895
Butir21 109.44 152.207 .375 .300 .899
Butir24 109.49 153.932 .352 .309 .899
Butir25 109.37 150.660 .604 .531 .894
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
160
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance
if Item Deleted
Corrected Item-
Total
Correlation
Squared
Multiple
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
Butir26 109.23 153.906 .366 .280 .898
Butir28 108.93 151.418 .494 .395 .896
Butir30 109.30 151.209 .462 .367 .897
Butir31 108.85 153.795 .445 .413 .897
Butir32 108.69 153.404 .484 .492 .896
Butir33 108.74 152.485 .473 .389 .896
Butir35 109.26 153.734 .424 .324 .897
D. Uji Validitas Integritas Pribadi
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance
if Item Deleted
Corrected Item-
Total
Correlation
Squared
Multiple
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
Butir1 84.42 60.051 .349 .317 .643
Butir2 83.88 67.279 -.146 .169 .687
Butir3 84.63 63.131 .162 .210 .660
Butir4 84.51 60.948 .228 .278 .654
Butir5 83.48 59.360 .410 .497 .638
Butir6 84.35 59.524 .350 .209 .642
Butir7 84.43 62.346 .144 .188 .663
Butir8 83.39 58.838 .427 .431 .636
Butir9 84.23 58.361 .475 .398 .632
Butir10 83.34 60.769 .326 .358 .646
Butir11 83.14 63.872 .096 .311 .665
Butir12 82.91 62.673 .197 .285 .657
Butir13 84.88 61.585 .216 .556 .655
Butir14 84.41 67.000 -.129 .437 .691
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
161
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance
if Item Deleted
Corrected Item-
Total
Correlation
Squared
Multiple
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
Butir15 84.76 60.735 .286 .586 .649
Butir16 84.68 59.787 .343 .477 .643
Butir17 84.28 60.231 .331 .297 .645
Butir18 84.62 65.712 -.056 .260 .682
Butir19 84.45 63.970 .070 .158 .668
Butir20 84.18 66.584 -.105 .172 .687
Butir21 84.33 60.954 .253 .194 .652
Butir22 83.08 63.851 .137 .303 .661
Butir23 83.68 57.336 .544 .643 .625
Butir24 83.57 56.778 .576 .665 .621
Butir25 84.63 63.018 .110 .169 .666
Butir26 83.76 60.614 .290 .356 .648
E. Uji Validitas Ulang Integritas Pribadi
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected
Item-Total
Correlation
Squared
Multiple
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
Butir1 61.64 54.266 .364 .264 .751
Butir3 61.85 57.080 .189 .187 .762
Butir4 61.73 55.572 .210 .239 .763
Butir5 60.70 53.375 .444 .491 .745
Butir6 61.57 54.372 .321 .150 .754
Butir7 61.65 56.521 .151 .133 .768
Butir8 60.61 52.497 .490 .400 .741
Butir9 61.44 52.540 .501 .358 .740
Butir10 60.56 54.998 .339 .297 .753
Butir12 60.13 56.910 .202 .202 .762
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
162
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if
Item Deleted
Corrected
Item-Total
Correlation
Squared
Multiple
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
Butir13 62.10 56.119 .202 .503 .763
Butir15 61.98 54.920 .300 .558 .755
Butir16 61.90 54.152 .347 .449 .752
Butir17 61.50 54.257 .360 .280 .751
Butir21 61.55 55.158 .264 .149 .758
Butir22 60.29 57.737 .171 .277 .763
Butir23 60.89 51.358 .586 .639 .734
Butir24 60.79 50.978 .606 .660 .732
Butir26 60.98 55.069 .285 .312 .757
F. Uji Validitas Minat Belajar
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance
if Item Deleted
Corrected Item-
Total
Correlation
Squared
Multiple
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
Butir1 65.50 88.158 .620 .545 .860
Butir2 66.08 91.143 .419 .279 .867
Butir3 64.67 94.084 .345 .276 .869
Butir4 66.54 91.435 .379 .253 .869
Butir5 65.75 92.836 .312 .251 .871
Butir6 66.00 91.679 .379 .290 .869
Butir7 65.45 89.699 .480 .450 .865
Butir8 66.31 96.784 .138 .157 .876
Butir9 65.20 89.614 .596 .445 .861
Butir10 66.24 89.660 .494 .469 .864
Butir11 65.63 91.081 .465 .313 .865
Butir12 65.98 89.546 .467 .337 .865
Butir13 65.84 88.924 .560 .414 .862
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
163
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance
if Item Deleted
Corrected Item-
Total
Correlation
Squared
Multiple
Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
Butir14 65.37 90.334 .533 .354 .863
Butir15 65.80 92.203 .464 .440 .865
Butir16 66.24 91.435 .446 .399 .866
Butir17 65.65 88.790 .619 .542 .860
Butir18 65.14 90.769 .542 .415 .863
Butir19 65.42 90.198 .544 .476 .863
Butir20 65.57 88.418 .635 .563 .859
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN 5
Uji Reliabilitas
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
164
A. Uji Reliabilitas Variabel Keterlaksanaan Pembelajaran Kontekstual
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
Cronbach's
Alpha Based on
Standardized
Items
N of Items
.883 .885 33
B. Uji Reliabilitas Setelah Pengujian Validitas Ulang Variabel
Keterampilan Komunikasi
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
Cronbach's
Alpha Based on
Standardized
Items
N of Items
.900 .902 30
C. Uji Reliabilitas Setelah Pengujian Validitas Ulang Variabel Integritas
Pribadi
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
Cronbach's
Alpha Based on
Standardized
Items
N of Items
.763 .764 19
D. Uji Reliabilitas Variabel Minat Belajar
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
Cronbach's
Alpha Based on
Standardized
Items
N of Items
.871 .873 20
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN 6
Daftar Tabel Statistik
dan
Perhitungan Tabel Korelasi r Pearson
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
165
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
166
Perhitungan Tabel Korelasi r Person
Rumus:
X = H1 B1
B2 x H1 H2
Keterangan:
N = Nilai yang dicari
X = Nilai t tabel yang dicari
H1 = Nilai t tabel pada akhir nilai yang sudah ada
H2 = Nilai t tabel pada awal nilai yang sudah ada
B1 = Nilai N akhir yang sudah ada dikurangi N
B2 = Nilai N akhir yang sudah ada dikurangi Nilai N awal yang sudah ada
Diketahui:
N = 302
H1 = 0,098 (400)
H2 = 0,113 (300)
B1 = 400-302 = 98
B2 = 400-300 = 100
Jawab:
X = 0,098 98
100 x (0,098-0,113)
= 0,098 – 0,98 x (-0,015)
= 0,1127
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN 7
Uji Korelasi
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
167
A. Uji Korelasi Spearman Keterlaksanaan Pembelajaran Kontekstual dengan
Keterampilan Komunikasi
Correlations
Kontekstual Komunikasi
Spearman's rho Kontekstual Correlation Coefficient 1.000 .574**
Sig. (1-tailed) . .000
N 302 302
Komunikasi Correlation Coefficient .574** 1.000
Sig. (1-tailed) .000 .
N 302 302
**. Correlation is significant at the 0.01 level (1-tailed).
B. Uji Korelasi Spearman Keterlaksanaan Pembelajaran Kontekstual dengan
Integritas Pribadi
Correlations
Kontekstual Integritas
Spearman's rho Kontekstual Correlation Coefficient 1.000 .149**
Sig. (1-tailed) . .005
N 302 302
Integritas Correlation Coefficient .149** 1.000
Sig. (1-tailed) .005 .
N 302 302
**. Correlation is significant at the 0.01 level (1-tailed).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
168
C. Uji Korelasi Spearman Keterlaksanaan Pembelajaran Kontekstual dengan
Minat Belajar
Correlations
Kontekstual Minat
Spearman's rho Kontekstual Correlation Coefficient 1.000 .622**
Sig. (1-tailed) . .000
N 302 302
Minat Correlation Coefficient .622** 1.000
Sig. (1-tailed) .000 .
N 302 302
**. Correlation is significant at the 0.01 level (1-tailed).
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
LAMPIRAN 8
Surat Izin Penelitian
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
169
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
170
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
171
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
172
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
173
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
174
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
175
PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI