HUBUNGAN KEDISIPLINAN DENGAN PRESTASI ...e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/51/1/Partiwi...i...
Transcript of HUBUNGAN KEDISIPLINAN DENGAN PRESTASI ...e-repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/51/1/Partiwi...i...
i
HUBUNGAN KEDISIPLINAN DENGAN PRESTASI
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM PADA SISWA
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 3
GETASAN KAB. SEMARANG TAHUN PELAJARAN
2012-2013
SKRIPSI
Diajukan untuk Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan Islam
Oleh :
PARTIWI
NIM : 11108131
JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI ( IAIN ) SALATIGA
2015
iv
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : Partiwi
NIM : 11108131
Fakultas : Tarbiyah dan Ilmu Keguruan
Jurusan : Pendidikan Agama Islam
Menyatakan bahwa skripsi yang saya tulis ini benar-benar merupakan hasil karya
saya sendiri, bukan jiplakan dari karya tulis orang lain. Pendapat atau temuan dari
orang lain yang terdapat dalam skripsi ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode
etik ilmiah.
Salatiga, 5 Mei 2015
Yang menyatakan,
Partiwi
v
MOTTO
Adakalanya mesti berdamai dengan kenyataan.
Membiarkan hidup mengalir seperti adanya, bukan seperti seharunya
Mencoba memaknai yang tampak tak bermakna
Hingga kebaikan menampakkan diri satu per satu
Terima kasih Rabb, masih Kau beri aku kesempatan (ustd. M. As’ad
Mahmud Lc.)
vi
PERSEMBAHAN
Skripsi ini penulis persembahkan untuk:
1. Bapak dan ibu tercinta terima kasih atas semua yang telah diberikan
selama ini, juga setiap do’a yang diberikan semoga Allah meridhai.
2. Saudara- saudaraku yang selalu saya sayangi
3. Bu Nyai Qurrota’aini dan keluarga Sabilul Khoirot yang memberikan
semangat inspirasi yang luar biasa.
4. Teman-teman seperjuangan dalam wajihah KAMMI dan LDK yang
telah menjadi bagian dari sarana tarbiyah.
5. Bapak ibu SDIT IZZATUL ISLAM salam hormat selalu.
6. Seluruh Mahasiswa IAIN Salatiga
7. Semua pihak yang telah membantu dengan keikhlasan do’a.
vii
KATA PENGANTAR
Segala puji hanya bagi Allah swt yang memuliakan kita dengan risalah
mulia dinnul haq, sebuah yang memberi jaminan kemuliaan bagi siapa saja yang
mengamalkannya secara kaffah. Shalawat serta salam penulis haturkan kepada
junjungan Nabi Agung Muhammad SAW yang telah menuntun umatnya ke jalan
kebenaran dan keadilan, sahabat dan pengikutnya yang tetap istiqomah di jalan-
Nya.
Skripsi ini penulis susun dalam rangka memenuhi tugas dan melengkapi
syarat guna untuk memperoleh gelar Sarjana dalam ilmu Tarbiyah IAIN Salatiga.
Dengan terselesaikannya skripsi ini tidak lupa penulis mengucapkan terima kasih
sedalam-dalamnya kepada:
1. Dr. H. Rahmat Hariyadi, M.Pd. selaku Rektor IAIN Salatiga.
2. Suwardi, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan.
3. Drs. Djoko Sutopo, selaku dosen pembimbing yang telah memberikan
bimbingan dan pengarahan dengan penuh keikhlasan dan sabar mencurahkan
pikiran dan tenaganya serta pengorbanan waktunya dalam membimbing
penyelesaian penulisan skripsi ini.
4. Segenap Bapak/Ibu Dosen serta karyawan IAIN Salatiga yang telah
memberikan bekal ilmu dan pelayanan hingga studi ini selesai.
5. Bapak kepala SMP N 3 Getasan Kab. Semarang yang telah memberikan
waktu dan kesempatan untuk melaksanakan penelitian.
6. Bapak /Ibu guru dan murid-murid SMP N 3 Getasan Kab.Semarang yang
telah membantu dalam pengumpulan data yang penulis butuhkan.
7. Bapak dan Ibu serta keluarga yang senantiasa mendoakan, mendukung,
memotivasi dengan penuh kasih sayang untuk kelancaran penulisan skripsi
ini.
8. Temanku PAI 2008, yang telah saling mendukung dan menyemangati
viii
Penulis menyadari dan mengakui bahwa penulisan skripsi ini jauh dari
kesempurnaan, semua itu dikarenakan keterbatasan kemampuan serta
pengetahuan penulis. Oleh karena itu, kritik dan saran yang sifatnya membangun
sangat penulis harapkan dalam kesempuranaan skripsi ini. Penulis berharap
semoga skripsi ini memberikan manfaat bagi penulis sendiri maupun pembaca
pada umumnya.
Salatiga, 23 April 2015
Penulis
ix
ABSTRAK
Partiwi. 2015. (111080I31) Hubungan Kedisiplinan Dengan Prestasi Pendidikan
Agama Islam Siswa SMPN 3 Getasan Kab. Semarang Tahun Pelajaran
2012-2013 . Skripsi. Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan. Institut
Agama Islam Negeri (IAIN) Salatiga. Pembimbing: Dra. Siti Asdiqoh
M.si.
Kata Kunci: Kedisiplinan belajar, Prestasi.
Penelitian ini membahas tentang hubungan kedisiplinan belajar dengan
prestasi dan siswa SMP N 3 Getasan Kab. Semarang Tahun Pelajaran 2012-2013
. Penelitian ini untuk mengetahui: (1) Bagaimanakah tingkat kedisiplinan siswa
SMPN 3 Getasan Kab. Semarang Tahun Pelajaran 2012-2013? (2) Bagaimanakah
prestasi pendidikan agama islam siswa SMP N 3 Getasan Kab. Semarang Tahun
Pelajaran 2012-2013? (3) Apakah ada Hubungan kedisiplinan dengan prestasi
pendidikan agama islam siswa SMPN 3 Getasan Kab. Semarang Tahun Pelajaran
2012-2013?
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan subjek
penelitian sebanyak 58 responden, teknik sampel yang digunakan adalah sampling
sistematis yaitu teknik pengambilan sampel berdasarkan urutan dari anggota yang
telah diberi nomor urut. Misalnya anggota populasi yang terdiri dari 83 orang dan
dipilih anggota populasi yang beragama islam pada sekolah tersebut.
Pengumpulan data menggunakan instrument kuesioner untuk menjaring data
kedisiplinan belajar, data prestasi pendidikan agama islam pada siswa.
Data penelitian yang terkumpul dianalisis menggunakan tehnik statistik
kuantitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ada pengaruh yang signifikan
antara kedisiplinan dengan prestasi pendidikan agama islam siswa. Uji hipotesis
menunjukkan adanya hubungan antar kedisiplinan dengan prestasi pendidikan
siswa di SMPN 3 Getasan Kab. Semarang Tahun pelajaran 2012-2013, didukung
dengan nilai koefisien korelasi sebesar 1,653.
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL......................................................................................i
PERSETUJUAN PEMBIMBING..................................................................ii
PENGESAHAN
KELULUSAN....................................................................iii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN.....................................................iv
MOTTO.........................................................................................................v
PERSEMBAHAN.........................................................................................vi
KATA PENGANTAR.................................................................................vii
ABSTRAK..................................................................................................viii
DAFTAR ISI.................................................................................................ix
DAFTAR TABEL.........................................................................................x
DAFTAR LAMPIRAN................................................................................xi
BAB 1 PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Masalah.....................................................................................................1
B. Rumusan
Masalah.....................................................................................................2
C. Tujuan
Penelitian..................................................................................................2
D. Hipotesis
Penelitian..................................................................................................3
E. Manfaat Penelitian....................................................................................3
F. Definisi
Operasional...............................................................................................4
G. Metode Penelitian.....................................................................................4
1. Pendekatan dan Rancangan
Penelitian............................................................................................5
2. Lokasi dan Waktu
Penelitian............................................................................................5
xi
3. Populasi dan
sampel................................................................................................6
4. Metode Pengumpulan Data................................................................6
5. Instrumen Penelitian...........................................................................8
6. Analisis Data.....................................................................................8
H. Sistematika Penulisan
Skripsi.....................................................................................................11
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kedisiplinan................................................................................................1
3
B. Prestasi.........................................................................................................1
4
BAB III HASIL PENELITIAN
A. Gambaran Umum Sekolah Menengah Pertama Negeri 3
Getasan..................................................................................................25
1. Identitas
Sekolah...........................................................................................25
2. Visi dan
Misi.................................................................................................26
3. Guru dan Tenaga
Pendidikan.......................................................................................27
4. Sarana dan
Prasarana.........................................................................................27
5. Keadaan Siswa
.........................................................................................................29
6. Kegiatan
Siswa...............................................................................................29
xii
B. Penyajian
Data.......................................................................................................30
BAB IV ANALISIS DATA
A. Analisis
diskriptif................................................................................................35
B. Analisis Uji
kompetensi............................................................................................54
C. pembahasan...........................................................................................62
BAB V PENUTUP
A. Kesimpulan..........................................................................................63
B. Saran ....................................................................................................63
xiii
DAFTAR TABEL
3.1 Data Guru dan Karyawan SMP N 3 Getasan Kab. Semarang.
3.2 Data Ruang Kelas SMP N 3 Getasan Kab. Semarang.
3.3 Data Ruang Lain SMP N 3 Getasan Kab. Semarang.
3.4 Data Keadaan Siswa SMP N 3 Getasan Kab. Semarang.
3.5 Daftar Nama Responden SMP N 3 Getasan Kab. Semarang.
3.6 Daftar Jawaban Angket Kedisiplinan Belajar Siswa SMP N 3 Getasan Kab.
Semarang.
3.7 Daftar Jawaban Angket Prestasi Siswa SMP N 3 Getasan Kab. Semarang.
4.1 Nilai Angket Kedisiplinan Belajar Siswa SMP N 3 Getasan Kab. Semarang.
4.2 Interval Kedisiplinan Belajar Siswa SMP N 3 Getasan Kab. Semarang.
4.3 Distribusi Frekuensi Variabel X
4.4 Nilai Angket Prestasi Belajar Siswa SMP N 3 Getasan Kab. Semarang.
4.5 Interval Prestasi Belajar Siswa SMP N 3 Getasan Kab. Semarang.
4.6 Distribusi frekuensi Variabel Y
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiaran 1 Angket Kedisiplinan siswa SMP Negeri 3 Getasan Kab. Semarang
Lampiran 2 Pedoman Skor Jawaban Angket
Lampiran 3 Daftar Riwayat Hidup
Lampiran 4 Surat Pembimbing Skripsi
Lampiran 5 Surat Permohonan Izin Penelitian
Lampiran 6 Lembar konsultasi Skripsi
Lampiran 7 surat keterangan kegiatan (SKK)
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan menjadi hal yang paling utama dalam upaya perbaikan
secara individu, perbaikan masyarakat secara kolektif hingga menuju
perubahan besar dalam membangun negara beradab.
Masyarakat masa kini semakin sadar akan pentingnya pendidikan
untuk meningkatkan mutu diri sebagai bekal dalam mengarungi kehidupan
yang selalu berubah dan maju sehingga membutuhkan mutu pendidikan yang
baik untuk menghadapi tantangan kehidupan yang berat ini.
Pendidikan agama Islam yang diajarkan kepada manusia pada
hakekatnya bukanlah semata-mata transformasi pengetahuan, akan tetapi juga
harus menyangkut aspek sikap dan kesadaran beragama maupun aspek
keinginan untuk mengamalkannya ditengah-tengah lingkungan pergaulan
masyarakat (Hardian, 2003: 5). Pendidikan dan pengajaran yang demikian,
sifatnya haruslah kompehensif dan menyeluruh yang menggambarkan bahwa
ajaran Islam itu adalah ajaran yang menyangkut semua aspek kehidupan,
seperti yang tergambar dalam firman Allah Al-Qur’an surah Al-Baqoroh ayat
208 :
Artinya : “ wahai orang-orang yang beriman! Masuklah kedalam Islam secara
keseluruhan, dan janganlah kamu ikuti langkah-langkah setan. Sungguh ia
musuh yang nyata bagimu.
2
Dalam firman Allah tersebut diatas adalah sebagai tanda jaminan Allah
yang berupa perintah untuk masuk Islam secara keseluruhan, sehingga Islam
adalah syumul menyangkut segala segi kehidupan. Agama Islam yang
dipahami secara parsial justru akan merusak citra Islam itu sendiri.
Perasaan moral meliputi suara hati (kesadaran akan baik dan tidak
baik) harga diri seseorang sikap empati terhadap orang lain, perasaan
mencintai kebaikan, kontrol diri, dan rendah hati. Perasaan moral ini sangat
berpengaruh untuk bertindak baik atau jahat, maka perlu mendapat tempatnya.
Sedangkan yang dimaksud unsur tindakan moral adalah kompetensi atau
kemampuan untuk mengaplikasikan keputusan, perasaan, kemauan dan
kebiasaan. Tanpa kemauan yang kuat .meski orang itu tahu tentang tindakan
baik yang harus dilakukan,ia tidak akan melakukannya. Dalam pendidikan
nilai seperti dalam akhlaq, kemauan perlu ditingkatkan. Tidak diragukan lagi,
bahwa manusia sejak lahir, telah dilakukan usaha-usaha pendidikan. Manusia
telah berusaha mendidik anak-anaknya, kendatipun dalam cara yang sangat
sederhana. Usaha yang nyata pihak orang tua dalam lingkungan keluarga
yang dimaksud adalah mengembangkan potensi yang ada pada anak tersebut.
Dan guru dalam lingkungan sekolah mengembangkan potensi anak didik
dalam mengukir prestasi.
Pokok pikiran inilah yang mendorong penulis untuk melakukan
penelitian tentang “ HUBUNGAN KEDISIPLINAN DENGAN PRESTASI
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM PADA SISWA SMP N 3 GETASAN KAB.
SEMARANG TAHUN AJARAN 2012-2013 ”
3
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan judul penelitian diatas, maka yang menjadi rumusan
masalahnya sebagai berikut :
1. Bagaimana tingkat kedisiplinan siswa SMP N 3 Getasan Kab. Semarang
Tahun Pelajaran 2012-2013 ?
2. Bagaimanakah prestasi pendidikan agama Islam pada siswa SMP N 3
Getasan Kab. Semarang Tahun Pelajaran 2012-2013?
3. Apakah ada hubungan antara kedisiplinan dengan prestasi pendidikan
agama Islam pada siswa SMP N 3 Getasan Kab. Semarang Tahun
Pelajaran 2012-2013?
C. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka penulis dapat merumuskan
tujuan penelitian yang dicapai dalam penelitian ini yaitu:
1. Untuk mengetahui kedisiplinan siswa SMP N 3 Getasan Kab. Semarang
Tahun Pelajaran 2012-2013.
2. Untuk mengetahui prestasi pendidikan agama Islam pada siswa SMP N 3
Getasan Kab. Semarang Tahun Pelajaran 2012-2013.
3. Untuk mengetahui hubungan kedisiplinan dengan prestasi pendidikan
agama Islam pada siswa SMP N 3 Getasan Kab. Semarang Tahun
Pelajaran 2012-2013.
4
D. Hipotesis Penelitian
Hipotesis adalah jawaban sementara terhadap permasalahan
penelitian yang sebenarnya masih diuji secara empiris (Subrata, 2003: 69)
Adapun hipotesis yang penulis ajukan dalam penelitian ini adalah :
“ada hubungan yang signifikan antara kedisiplinan dengan prestasi
pendidikan agama Islam siswa SMP N 3 Getasan Kab. Semarang bulan
September tahun 2012”.
E. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat atau pengaruh
terhadap peneliti dan hendak diteliti.
1. Manfaat Teoritis
a. Manfaat yang dicapai dari hasil penelitian adalah sebagai bahan
pengembangan khasanah keilmuan pendidikan.
b. Sebagai masukan dan bahan pengembangan kajian pada mata kuliah
psikologi belajar.
c. Sebagai bahan pengembangan dan kajian terhadap teori-teori belajar.
2. Manfaat Praktis
a. Sebagai bahan pengembangan sekolah untuk meningkatkan
bimbingan dan pengawasan terhadap siswa mengenai kemampuan
kedisiplinan belajar.
5
b. Sebagai usaha untuk meningkatkan kedisiplinan terhadap peraturan
sekolah terutama mengenai kedisiplinan belajar siswa.
c. Sebagai masukan bagi guru untuk lebih meningkatkan dalam
pemberian bimbingannya dalam menumbuhkan kedisiplinan
belajar agar siswa merasa senang dan nyaman.
d. Sebagai cara untuk meningkatkan kreatifitas guru dalam
melakukan bimbingannya sesuai tingkat karakteristik anak
didiknya.
e. Sebagai masukan bagi orang tua untuk lebih memperhatikan
kebutuhan anak dari segi psikologi dan pendidikannya,
memberikan waktu khusus untuk bersama anak agar ada hubungan
yang harmonis antara orang tua dan anak.
F. Definisi Operasional
Definisi operasional penulis maksudkan untuk mendefiniskan
mediskripsikan definisi dalam judul skripsi, agar memperlancar dalam
memamahami keterangan dan penjelasan selanjutnya judul di atas terdiri dari
dua variabel, sebagai berikut :
1. Kedisiplinan
Kedisiplinan: suatu keadaan tertib yang padanya orang-orang
dalam suatu organisasi tunduk pada peraturan–peraturan yang telah ada
dengan rasa senang hati. (Wustra, 1987: 36.) Disiplin adalah keadaan
tertib dimana tunduk pada peraturan yang berlaku.
6
2. Belajar
Belajar adalah suatu aktifitas mental dan psikis yang berlangsung
dalam interaksi aktif dengan lingkungannya yang menghasilkan
perubahan-perubahan dalam pengetahuan, pemahaman, keterampilan dan
nilai sikap,perubahan ini bersifat konstandan berbekas (Winkel, 1987: 36).
Adapun yang penulis maksud dengan kedisiplinan belajar sesuai
dengan penelitian ini adalah ketaatan, kesungguhan dan keterampilan
dalam sikap dan tingkah laku siswa yang menunjukkan perilaku-perilaku
anak yang ada kaitannya dengan keberhasilan belajar.
Indikator kedisiplinan belajar:
a. Ketaatan terhadap tata tertib sekolah
b. Ketaatan terhadap kegiatan belajar di sekolah
c. Ketaatan dalam mengerjakan tugas-tugas di sekolah
d. Ketaatan terhadap kegiatan belajar dirumah
3. Prestasi Belajar Pendidikan Agama Islam
Kemampuan seseorang atau nilai dan hasil karya melalui proses
belajar. Dalam kamus bahasa Indonesia prestasi adalah hasil karya yang
dicapai (Kamus Lengkap Bahasa Indonessia, 2006: 473).
Prestasi belajar atau hasil belajar perlu diketahui oleh siswa yang
bersangkutan guna mengetahui seberapa besar kemajuan yang telah
dicapai siswa serta seberapa kualitas proses pembelajaran itu sendiri.
Indikator prestasi pendidikan agama Islam diambil dari nilai
pendidikan agama Islam.
7
G. Metode Penelitian
Metode adalah suatu cara yang digunakan untuk mencapai tujuan yang
dimaksud. Dalam penelitian ini penulis menggunakan langkah-langkah
sebagai berikut:
1. Pendekatan dan Rancangan Penelitian
Dalam penelitian ini penulis menggunakan pendekatan kuantitatif.
Pelitian kuantitatif adalah definisi,pengukuran data kuantitatif dan statistik
objektif melalui melalui perhitungan ilmiah berasal dari orang atau
penduduk yang menjawab atas pertanyaan tentang survei untuk
menenuntukan dan presentasi tanggapan mereka. Adapun rancangan
penelitian sebagai berikut:
a. Melakukan observasi awal terhadap kondisi riil penelitian.
b. Menyiapkan fasilitas pendukung berupa angket.
c. Melaksanakan penelitian.
d. Melakukan analisa dan membuat laporan hasil penelitian.
2. Lokasi dan waktu pelitian
Penelitian ini bertempat di Sekolah Menengah Pertama Negeri 3
Getasan di desa kedayon Kec. Getasan Kab. Semarang, pada bulan
September tahun 2012.
8
3. Populasi dan sampel
a. Populasi
Populasi adalah keseluruhan objek penelitian baik terdiri dari
benda nyata, abstrak, peristiwa maupun gejala yang merupakan
sumber data dan memiliki karakter tertentu yang sama (Sumadi, 2003:
47).
Berdasarkan pengertian tersebut, maka yang disebut populasi
adalah keseluruhan individu dalam wilayah penelitian yang menjadi
subjek pelitian. Adapun populasi dalam penelitian ini adalah seluruh
siswa kelas 2 yang beragama Islam berjumlah 58 siswa SMP N 3
Getasan Kab. Semarang bulan September 2012.
b. Sampel
Sampel adalah bagian dari keseluruhan yang menjadi objek
sesungguhnya dari suatu penelitian. (Arikunta, 1998: 120). Dalam
penelitian ini penulis mengambil sampel siswa SMP N 3 Getasan
berjumlah 58 siswa karena, populasi kurang dari 100 maka diambil
semua.
4. Metode Pengumpulan data
Metode Pengumpulan data adalah alat untuk mengumpulkan data.
Dalam penelitian ini penulis menggambarkan beberapa teknik. Yaitu:
a. Metode Angket
Metode ini merupakan suatu daftar yang berisikan rangkaian
pertanyaan tentang suatu hal atau suatu bidang.
9
Angket adalah suatu penyelidikan mengenai suatu masalah
yang umumnya menyangkut kepentigan umum. (Kartono, 1986: 20).
Butir-butir pentanyaan dalam angket digunakan untuk mendapatkan
data atau fakta mengenai kegaiatan belajar sekolah menengah pertama
negeri Getasan. Dari hasil penelitian lapangan, maka angket yang
penulis gunakan adalah angket tertutup. Jawabannya diberikan dengan
membubuhkan tanda tertentu atau jawaban sudah tersedia sehingga
responden tinggal menyilang sesuai dengan pilihannya.
b. Metode Dokumentasi
Metode dokumentasi adalah suatu cara untuk mendapatkan
data mengenai hal-hal atau variabel dengan membuka kembali catatan
atau daftar riwayat hidup,transkip,dan lain-lain (Prayogo, 2003: 164).
Metode dokumentasi di sini digunakan untuk mendapatkan
data yang berkenaan dengan data siswa dan guru,profil sekolah SMP
N 3 Getasan Kab. Semarang Tahun pelajaran 2012-2013.
5. Instrumen Penelitian
Arikunto mendefinisikan instrumen penelitian sebagai berikut:
Instumen penelitian adalah alat atau fasilitas untuk peneliti dalam
mengumpulkan data agar pekerjaannya mudah dan hasilnya lebih baik
dalam arti lebih cermat, lengkap dan sistematis sehingga lebih mudah
diolah (Arikunto, 1998: 181). Instrumen yang digunakan dalam penelitian
ini adalah butir-butir pertanyaan dalam angket
10
6. Analisis Data
Untuk menganalisis data akan digunakan metode analisis data
analisis kuantitatif, yaitu mengetahui adakah hubungan antara
kedisiplinnan dengan prestasi pendidikan agama Islam pada siswa SMP
N 3 Getasan Kab. Semarang Tahun Pelajaran 2012-2013. Adapun rumus
yang digunakan sebagai berikut:
Teknik analisis data ini bersifat kuantitatif atau diangkakan sekedar
untuk mempermudah penggabungan dua variabel atau indikator kemudian
sesudah terdapat data akhir, dilakukan analisis data secara kualitatif.
Adapun langkah analisis data adalah sebagai berikut:
a. Pengecekan kelengkapan data
b. Tabulasi data ke dalam tabel
c. Mancari persentase dari distribusi angka di setiap sel-sel tabel dengan
rumus:
%100N
FP
Keterangan:
P = Persentase
F = Frekuensi
N = Jumlah total sampel
d. Dalam rangka untuk menguji hipotesis, atau untuk mencarihubungan
antar variabel digunakan rumus korelasi Product Moment
( )( )
( ){ } ( ){ }2222 yyNxxN
yxxyNrxy
S-SS-S
SS-S
11
Keterangan:
rxy : nilai koefisiensi korelasi antara x dan y
xy: produk dari x dan y
x : produk nilai angket tentang kedisiplinan
y : produk nilai prestasi pendidikan agama Islam
∑: sigma
H. Sistematika Penulisan Skripsi
Untuk mempermudah pemahaman dalam skripsi ini, maka akan
dikemukakan sistematika hasil penelitian yang secara garis besar dapat dilihat
sebagai berikut:
BAB I PENDAHULUAN
Meliputi: latar belakang masalah, rumusan masalah, tujuan
penelitian, hipotesis penelitian, kegunaan penelitian, definisi
operasinal, metode penelitian, sistematika penelitian.
BAB II KAJIAN PUSTAKA
Pada bab ini berisi tentang pengertian kedisiplinan dalam
pembentukan akhlak yang berkatakter, penerapan dan urgensi
pendidikan kedisiplinan serta dalam menujang prestasi
pendidikan.
12
BAB III LAPORAN HASIL PENELITIAN
Pada bab ini laporan tentang gambaran sekolah di SMP N 3
Getasan, visi dan misi, tujuan sekolah dan kurikulum yang ada di
SMP N 3 Getasan.
BAB IV ANALISIS DATA
Bab ini mengemukakan tentang analisis data penelitian meliputi
analisis diskriptif, analisis uji hipotesis dan pembahasan.
BAB V PENUTUP
Bab ini berisi kesimpulan,saran, dan rekomendasi
Bagian akhir terdiri dari daftar pustaka, daftar riwayat hidup dan lampiran-
lampiran.
13
BAB II
KAJIAN PUSTAKA
A. Kedisiplinan
1. Pengertian kedisiplinan
Kedisiplinan secara etimologi diambil dari kata disiplin yang
berarti ketaatan (kepatuhan) kepada tata tertib.
Selain pergertian di atas istilah disiplin juga mengandung banyak
arti dalam Good’s Dictinary of Education menjelaskan “disiplin” sebagai
berikut:
a. Proses atau hasil pengarahan atau pengendalian keinginan atau
kepentingan demi suatu cita-cita atau untuk mencapai suatu tindakan
yang lebih efektif.
b. Pencarian suatu cara bertindak terpilih dengan gigih, aktif, dan
diarahkan sendiri sekalipun menghadapi rintangan.
c. Pengendalian perilaku dengan langsung dan otoriter melalui hukuman
dan hadiah.
d. Pengekangan dorongan, sering melalui cara-cara yang tak enak atau
menyakitkan.
Pandangan tentang disiplin yang baik dan bagaimana menegakkan
disiplin yang baik didasarkan pada tiga konsep sebagai berikut:
a. Konsep otoriter, bahwa disiplin yang baik adalah siswa-siswa duduk
dengan kembali dengan memperhatikan terus pada guru.
14
b. Konsep liberal, bahwa siswa-siswa diberi kebebasan berdisiplinnya
dalam bertingkah laku sesuai dengan perkembangannya.
c. Konsep terbimbing, bahwa siswa diberi kebebasan, namun
terbimbing, terkontrol. Konsep terbimbing ini menekankan pada
kesadaran dan pengendalian diri (Mulyadi, 2009: 130).
B. Prestasi
1. Pengertian prestasi
Kata “prestasi” berasal dari bahasa Belanda yaitu prestatie.
Kemudian dalam bahasa Indonesia menjadi “prestasi” yang berarti “hasil
usaha”. Kata prestasi banyak digunakan dalam berbagai bidang dan
kegiatan antara lain dalam kesenian, olah raga dan pendidikan , khususnya
pengajaran. Dan yang dimaksud prestasi kemampuan, keterampilan, dan
sikap seseorang dalam menyelesaikan sesuatu hal. Sedangkan menurut
para pakar ahli prestasi belajar dapat diartikan sebagai berikut:
a. Menurut Zainal Arifin prestasi adalah hasil usaha yang diperoleh
setelah melakukan sesuatu.
b. Menurut Nana Sudjana prestasi adalah kemampuan yang dimiliki
siswa setelah ia menerima pengalaman-pengalaman belajar.
Adapun pengertian tentang belajar menurut para ahli sebagai
berikut:
15
a. Menurut A. Tabrani Rusyan dkk. memberikan pengertian tentang
belajar adalah suatu proses perubahan tingkah laku individu melalui
interaksi lingkungan.
b. Menurut Oemar Hamalik bahwa belajar adalah suatu bentuk
pertumbuhan atau perubahan dalam diri seseorang yang dinyatakan
dalam cara-cara bertingkah laku yang baru berkat pengalaman dan
latihan.
c. Sedangkan menurut Tadjab mengatakan bahwa belajar adalah
perubahan kemampuan seseorang untuk melihat, berfikir, merasakan,
mengerjakan sesuatu, melalui berbagai pengalaman-pengalaman dan
sebagainya yang bersifat konseptual, sebagiannya intelektual,
emosinal maupun motorik.
Dari beberapa definisi diatas penulis simpulkan bahwa prestasi
belajar adalah suatu proses perubahan dalam diri manusia karena hasil
usaha melalui pengalaman, latihan, serta dipengaruhi faktor lingkungan
sehingga menimbulkan tingkah laku dan kemampuan baru dalam diri
seseorang.
Pengertian di atas terdapat kata perubahan atau “change” yang
berarti bahwa seseorang yang telah mengalami proses belajar akan
megalami perubahan perilaku, baik aspek pengetahuannya,
keterampilannya, kemampuan maupun dalam sikapnya. Perubahan
tersebut misalnya, dari tidak mengerti menjadi mengerti, tidak terampil
menjadi terampil,tidak pandai menjadi pandai dan sebagainya. Apabila
16
setelah belajar tidak terjadi perubahan, maka belajar dikatakan tidak
berhasil.
Prestasi belajar merupakan suatu masalah yang bersifat perenial
dalam sejarah kehidupan manusia karena sepanjang rentang kehidupan
manusia selalu mengejar prestasi menurut bidang dan kemampuan masing-
masing. Bila demikian halnya , kehadiran prestasi belajar dalam kehidupan
manusia pada tingkat dan jenis tertentu dapat memberikan kepuasan
tertentu, khususnya manusia yang berada di bangku sekolah. Prestasi
belajar menjadi terasa penting untuk dipermasalahkan, karena mempunyai
beberapa fungsi utama, antara lain :
2. Fungsi Prestasi
a. Prestasi belajar sebagai indikator kualitas dan kuantitas pengetahuan
yang telah dikuasi anak didik.
b. Prestasi belajar sebagai lambang pemuasan hasrat ingin tahu. Hal ini
didasarkan atas asumsi bahwa para ahli psikologi biasanya menyebut
hal ini sebagai tedensi keingintahuan (couriosity) dan merupakan
kebutuhan umum pada manusia (Moslow, 1984), termasuk kebutuhan
anak didik dalam suatu progam pendidikan.
c. Prestasi belajar sebagai bahan informasi dalam inovasi pendidikan.
Asumsinya adalah bahwa prestasi belajar dapat dijadikan pendorong
bagi anak didik dalam meningkatkan ilmu pengetahuan dan teknologi,
dan berperan sebagai umpan balik dalam meningkatkan mutu
pendidikan.
17
d. Prestasi belajar sebagai indikator intern dan ekstern dari suatu institusi
pendidikan. Indikator intern dalam arti bahwa prestasi belajar dapat
dijadikan indikator tingkat produktifitas suatu institusi pendidikan.
Asumsinya adalah bahwa kurikulum yang digunakan relevan dengan
kebutuhan masyarakat dan anak didik. Indikator ekstern dalam arti
bahwa tinggi-rendahnya prestasi belajar dapat dijadiakan indikator
tingat kesuksesan anak didik dimasyarakat, bahwa kurikulum yang
digunakan relevan pula dengan kebutuhan pembangunan masyarakat.
e. Prestasi belajar dapat dijadikan indikator terhadap daya serap
(kecerdasan) anak didik. Dalam proses belajar mengajar anak didik
merupakan masalah utama dan pertama karena anak didiklah yang
diharapkan dapat menyerap seluruh materi pelajaran yang telah
diprogramkan dalam kurikulum.
Dari beberapa fungsi prestasi belajar di atas,maka betapa
pentingnya mengetahui prestasi anak didik, baik secara perorangan
maupun secara kelompok, sebab fungsi prestasi belajar tidak hanya
sebagai indikator keberhasilan dalam bidang studi tertentu, tetapi juga
sebagai indikator kualitas institusi pendidikan (Arifin, 1990: 2-4).
Menurut Ngalim Purwanto bahwa faktor yang mempengaruhi
prestasi belajar terdapat dua macam yaitu faktor yang ada pada diri
organisme itu sendiri disebut faktor individu dan faktor-faktor yang ada
diluar individu disebut faktor sosial.
18
3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi
Untuk lebih jelasnya penulis mencoba menguraikan beberapa
faktor sebagai berikut:
a. Faktor Jasmani
Faktor jasmani (fisiologi) seperti mengalami sakit,cacat
tubuh,atau perkembangan yang tidak sempurna, sehingga
menyebabkan kelainan pada tingkah laku.
b. Faktor psikologi
Beberapa faktor psikologi yang mendorong seseorang untuk
belajar diantaranya:
1) Adanya sifat ingin tahu dan ingin menyelidiki dunia yang lebih
luas.
2) Adanya sifat kreatif yang ada pada manusia dan keinginan untuk
selalu maju.
3) Adanya keinginan untuk mendapatkan simpati dari orang tua,
guru, teman- teman.
4) Ada keinginan untuk memperbaiki kegagalan yang lalu dengan
usaha yang baru baik kooperatif maupun dengan komptisi.
5) Adanya keinginan untuk mendapatkan rasa aman dalam pelajaran.
6) Adanya ganjaran atau hukuman dari akhir belajar.
19
c. Faktor kematangan fisik maupun psikis
Kematangan adalah suatu tingkat atau fase dalam pertumbuhan
seseorang dimana alat-alat tubuhnya sudah siap untuk melaksanakan
kecakapan-kecakapan baru (Usman dan Setiawati, 1993: 10).
Selain faktor internal, belajar juga dipengaruhi oleh hal-hal
yang berasal dari luar individu disebut faktor sosial, menurut Surya
Brata faktor dari luar individu dapat dikelompokan menjadi dua
macam yaitu:
d. Faktor sosial dalam belajar
Faktor sosial adalah faktor manusia (sesama manusia) baik
manusia itu ada (hadir) maupun kehadiran itu dapat disimpulkan. Jadi
tidak langsung hadir. Sehingga kehadiran seseorang atau orang lain
dianggap mengganggu.
Faktor sosial dalam belajar yang meliputi faktor alam
diantaranya adalah keadaan udara, suhu udara, cuaca, waktu, tempat
(letak gedungnya) serta alat peraga sebagai alat belajar.
Sedangkan menurut Slameto faktor eksternal belajar yang
merupakan faktor dari luar dapat dikelompokan sebagai berikut
1) Faktor yang berasal dari keluarga meliputi:
a) Cara mendidik keluarga
b) Relasi antar anggota keluarga
c) Suasana rumah
d) Keadaan ekonomi keluarga
20
e) Pengertian orang tua
f) Latar belakang budaya
2) Faktor yang berasal dari sekolah meliputi:
a) Metode mengajar dan medode belajar
b) Kurikulum
c) Disiplin sekolah
d) Keadaan gedung
e) Interaksi guru dan murid
f) Alat pelajaran
3) Faktor yang berasal dari masyarakat meliputi:
a) Kegiatan siswa dalam masyarakat
b) Mass media
c) Teman bergaul
d) Bentuk kehidupan masyarakat
4. Faktor- faktor yang menumbuhkan prestasi belajar
Ada beberapa cara untuk menumbuhkan motivasi siswa dalam
upaya meningkatkan prestasi belajar di sekolah antara lain:
a. Memberi Angka
Angka adalah simbol dari kegiatan belajar, banyak siswa
belajar justru untuk mencapai angka atau nilai yang baik. Karena bagi
siswa angka yang baik merupakan motivasi yang sangat kuat.
21
b. Hadiah
Hadiah dapat juga dikatakan sebagai penumbuh prestasi
karena dengan memberi hadiah siswa akan terpacu dalam belajar.
c. Saingan atau kompetisi
Saingan dapat digunakan sebagai penyemangat untuk
mendorong belajar siswa.
d. Memberi ulangan
Siswa akan giat atau rajin belajar kalau mengetatui akan ada
ulangan.
e. Pujian
Pujian merupakan bentuk reinforcement yang positif, apabila
diberikan kepada siswa yang sukses yang berhasil menyelesaikan
tugas dengan baik, perlu diberikan pujian.
f. Hukuman
Sedangkan hukuman sebagai reinforcement yang negatif yaitu
dibrikan secara tepat dan bijak. Untuk itu guru harus memahami
prinsip pemberian hukuman.
22
BAB III
HASIL PENELITIAN
A. Gambaran Umum Sekolah Menengah Pertama Negeri 3 Getasan
1. Identitas Sekolah
a. Nama Sekolah : SMP NEGERI 3 GETASAN
b. Alamat Jalan / Desa : KALIPANCUR / WATES
c. Kecamatan / Kab. / Kota : GETASAN / SEMARANG
d. No. Telp. / HP : (0298) 318142
e. Nama Yayasan : -
f. Yayasan & No. Telp. : -
g. NSS / NSM / NDS : 201032201003 / 607966
h. Jenjang Akreditasi : A
i. Tahun didirikan / Tahun Beroperasi: 1997 / 1996
j. Kepemilikan Tanah : Pemerintah / Yayasan / Pribadi
Menyewa Menumpang *)
k. Luas Tanah / Status tanah : 6.100 m2 SHM/HGB/Hak
Pakai/Akte Jual Beli / Hibah *) (sesuai. Fc sertifikat)
l. Status Bangunan milik : Pemerintah / Yayasan / Pribadi
/Menyewa / Menumpang *)
m. Surat Ijin Bangunan : 648.1/155
n. Luas Seluruh Bangunan : 2.069,6 m2
23
o. No. Rekening Rutin Sekolah : 2-033-03672-7 atas nama SMP N 3
Getasan (sesuai fc. rekening) Bank Jateng Cabang Salatiga
2. Visi dan Misi
Visi Sekolah : Beriman, Berilmu dan Berbudi-pekerti Luhur.
Dengan indikator sebagai berikut :
a. Memiliki kelompok pendalam iman bagi siswa yang beragama Islam,
Kristen dan Budha.
b. Berhasil masuk rangking 10 besar se – Kabupaten dalam perolehan
Nilai Ujian Akhir Nasional bagi kelas 3, maupun Nilai Ulangan Umum
Murni bagi kelas 1 dan kelas 2.
c. Memiliki regu olah raga yang handal.
d. Memiliki kelompok seni suara yang unggul.
Misi SMP N 3 Getasan adalah sebagai berikut:
a. Mengkondisikan pembinaan Imtaq secara terus menerus dan
berkesinambungan.
b. Melaksanakan pembelajaran secara efektif, sehingga setiap siswa
adapat berkembang secara optimal sesuai dengan potensi yang dimiliki.
c. Menyediakan saran dan prasarana olah raga guna penyelenggraan dan
pembinaan olah raga secara terencana dan bekesinambungan.
d. Melaksanakan bimbingan secara efektif dan berkesinambungan agar
siswa memiliki sikap dan budi pekerti yang luhur.
e. Menyediakan sarana dan prasarana guna penyelenggaraan pembinaan
seni suara yang unggul.
24
3. Guru dan Tenaga Kependidikan
Jumlah guru dan karyawan SMP Negeri 3 Getasan terdiri dari guru
PNS dan honorer untuk lebih jelasnya lihat tabel berikut ini:
Tabel 3.1
Data guru dan karyawan SMP Negeri 3 Getasan
NO. Status Guru atau Karyawan Jumlah
1 Guru Tetap (PNS) 18 Orang
2 Guru Honorer Sekolah 2 Orang
3 Staf Tata Usaha (PNS) 2 Orang
4 Staf Tata Usaha (Honorer) 8 Orang
4. Sarana dan Prasarana
Sejak berdiri sampai sekarang SMP Negeri 3 Getasan sudah
mengalami perkembangan yang cukup, hal tersebut didukung dari
berbagai pihak. Baik dari pemerintah maupun dari masyarakat dan
berkerjasama dengan BP3 khususnya dalam sarana dan prasarana dalam
menunjang kelancaran proses belajar mengajar. Adapun sarana dan
prasarana yang dimiliki adalah sebagai berikut:
25
a. Data Ruang Kelas
Tabel 3.2
Data ruang kelas SMP Negeri 3 Getasan
NO. Kelas Keterangan
1 VI1A Baik
2 VI1B Baik
3 VI1C Baik
4 VII D Baik
5 VIII A Baik
6 VIII B Baik
7 VIIIC Baik
8 IX A Baik
9 IX B Baik
10 IX C Baik
b. Data Ruang Lain
Tabel 3.3
Data ruang lain SMP Negeri 3 Getasan
Jenis Ruangan Jumlah Keterangan
Perpustakaan 1 Baik
Lab. IPA - Belum ada
Keterampilan 1 Baik
Lab. Bahasa - Belum ada
26
Lab.Komputer 1 Baik
Ruang Guru dan Karyawan 1 Baik
5. Keadaan siswa
Keadaan siswa di SMP N 3 Getasan adalah sebagai berikut:
Tabel 3.4
Data keadaan siswa SMP N 3 Getasan
NO Kelas Jumlah
1 VI1 A 32
2 VI1 B 32
3 VI1 C 30
4 VII D 30
5 VIII A 29
6 VIII B 28
7 VIII C 26
8 IX A 26
9 IX B 24
10 IX C 24
6. Kegiatan Siswa
Organisasi yang terdapat di SMP N 3 Getasan adalah OSIS,
Pramuka, UKS, Koperasi, dan Olahraga. Organisasi-organisasi siswa
tersebut secara struktural adalah organisasi sekolah dibawah pembinaan
27
kesiswaan dan pembina osis. Organisasi-organisasi siswa tersebut
berperan penting dalam menunjang keberhasilan pendidikan dengan aktif
di organisasi ini dapat sebagai media untuk melatih diri dan
mengembangkan bakat.
B. Penyajian Data
1. Daftar Nama Responden
Adapun data nama responden sebagai berikut:
Tabel 3.5
Daftar Nama Responden Kelas VII
NO. Nama siswa Kelas
1 Fendy. P. N VII A
2 Kristina VII A
3 Muhammad Alif VII A
4 Noviyani VII A
5 Rani Ilma. R . VII B
6 Rohayati VII B
7 Widiyana VII B
8 Dani VII B
9 Diyah Susanti VII B
10 Eko Pramono VII B
11 Eko Satmoko VII B
12 Imam Abdulo VII B
28
13 Juwanto. T . VII B
14 Neny Diyah VII B
15 Zulfi Kurniawan VII B
16 Ahmad saifudin VII B
17 Cahyo. A. P. VII B
18 Daning VII B
19 Dwi Rahmanto VII B
20 Eko Wahyono VII B
21 Eva lusiana VII B
22 Handoyo VII B
23 Luluk Setiawan VII B
24 Nanang. Dwi. C. VII B
25 Riyanto VII B
26 Santi Paramita. VII B
27 Ngesti. W. VII B
28 Rusmiyati VII B
29 Setyo Aji Santoso VII B
30 Siti Syamsiyah VII B
31 Sri Lestari VII B
32 Susanto VII B
33 Umi. F.S. VII C
34 Wahyu VII C
29
35 Diky VII C
36 Kris Nur Rohim VII C
37 Luthfi. A. VII C
38 Seny. O. VII C
39 Siti yulaichah VII C
40 Windi Andayani VII C
41 Wisnu. H. VII C
42 Eva Lasmini VII C
43 Mita VII C
44 Pandu setyaji VII C
45 Panji Purwoko VII C
46 Rika Kristiani VII C
47 Tyas Ira Astuti VII C
48 Ida Ahmad VII C
49 Yulian Saddad.S VII C
50 Retno VII C
51 Teguh VII C
52 Fajri VII C
53 Sari Handayani VII C
54 Ahmad Sodik VII C
55 Salwa VII C
56 Ferdian VII C
30
57 Rahma VII C
58 Amelia VII C
2. Penyajian Data Penelitian
Daftar angket tentang kedisiplinan belajar. Adapun hasil
penyebaran angket dapat dilihat sebagai berikut:
Tabel 3.6
Daftar Jawaban Angket Kedisiplinan siswa SMP N 3 Getasan.
N0
Nama No.item Jumlah
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 A B C
1 FPN b b b B b b b c b b b b b b b - 14 1
2 KRIS b a b a a a a b b a a b b a a 9 6 -
3 MA b b a b b b b c b b b a b b a 3 11 1
4 NV b a a a b b a a a a b b a a a 10 5 -
5 RIR b b a a a a a b a b a a a a a 11 4 -
6 RYT b a a a a b a a a a b b a a a 11 4 -
7 WDY b
.
b a a a a a b a b a a a a a 10 4 -
8 DS b a a a a b a a a a b b b a a 10 5 -
9 EP b b a a b b a b a b b a b a a 7 8 -
10 ES b b b b b b b c a b b b a c a 3 1o 1
11 IM a a a a a b a c a a b b a a a 11 3 1
12 JT b a b b b b a a b b b b a c a 5 9 1
31
13 ND b a b b b b a b a a b b a a a 6 9 -
14 ZK a a b b b b a b a c b b a a b 8 6 1
15 A SY a a b b b b a b a a b a a a a 9 6 -
16 CAP a a b b b a a b a a b b a a a 10 5 -
17 EKW a a b b b b a b a c b b b a a 8 6 1
18 EVL a a a a a b a b a a b b a a a 11 4 -
19 HDY a a a a a b a c a a b b a a a 11 3 1
20 LLK a b b b b b a c a a b b b a a 6 8 1
21 NDC a b b b b b a c a b b b a c c 4 8 3
22 RYT a a a a b b a c a a b b a a a 10 4 1
23 DN a b b b b b a c a b b b a c b 4 9 2
24 AP a b b b b b a a a b b b a b b 5 10 -
25 LSM a a a a b b a a a a a b a a a 12 3 -
26 DWR a a a a b b a c a a b b a a a 10 4 1
27 NGW a b b b b b a c a c b b b c b 3 9 3
28 DNG a a a a b b a b b a b b a a a 9 6 -
29 RMY b a a a b b a c a a b b b a a 8 6 1
30 SAS a b b a b b b c b b b b a b b 3 9 3
31 SYA a a a a b a a a b a b b a a a 11 4 -
32 LSTR b a a a b b a c a a a b b a a 9 5 1
33 SUS a b b a b b b c b b b a a b b 4 10 1
34 UFS b a a a b b a c a a a b b a a 9 5 1
32
35 WHY a b b a b b b c b b b b a b b 3 9 3
36 DKY b b b a b b b c b b b b b b b 1 13 1
37 KNR a b b a a a b c b a b b a b b 6 8 1
38 LUTH a b b b b b b c b b b a c b b 2 11 2
39 SOK a a a a b a a a b a b b b a a 10 5 -
40 YUL a a a a b a a a b a b b a a a 11 4 -
41 WIND a a a a b a a a a b b b a a a 11 4 -
42 PAND b b b a b b b c b b b b a b a 3 11 1
43 PANJ a b a a b b b c b b c b a b b 4 9 2
44 RK K a a b b b b a a a b b b a a a 8 7 -
45 TIA a a a a b a a a b a b b a a a 11 4 -
46 ID a a b b b b c b b c a a c c a 5 6 4
47 YSS a a a a b b b b a a c a c b b 7 6 2
48 WISN a b b a b b b c b b b a a b b 4 10 1
49 SANT a
a a a b a a a b a b b a a a 11 4 -
50 MT a a a a b b a b b a b b a a a 9 6 -
51 TGH a a a a b b a b b b b b a a a 8 7 -
52 FJR a a a a b b b b b b b b a a a 7 8 -
53 SH a a a a b b a b b a b b b b b 6 9 -
54 Asd b b a a b b a b b a b b a a a 7 8 -
55 SLW b b a a b b a b b b b b a a a 6 9 -
33
56 FD a a b b b b a b b a b b a a a 7 8 -
57 RHM b b b a b b a b b a b b a a a 6 9 -
58 AML a a a a b b b b b a b b a a a 8 7 -
Tabel 3.7
Raport Pendidikan Agama Islam SMP N 3 Getasan Kab. Semarang.
NO. Nama siswa Nilai
1 Fendy. P. N 97
2 Kristina 90
3 Muhammad Alif 86
4 Noviyani 97
5 Rani Ilma. R . 84
6 Rohayati 97
7 Widiyana 81
8 Dani 99
9 Diyah Susanti 75
10 Eko Pramono 76
11 Eko Satmoko 98
12 Imam Abdulo 77
13 Juwanto. T . 95
14 Neny Diyah 81
15 Zulfi Kurniawan 88
16 Ahmad saifudin 84
34
17 Cahyo. A. P. 82
18 Daning 80
19 Dwi Rahmanto 84
20 Eko Wahyono 89
21 Eva lusiana 86
22 Handoyo 75
23 Luluk Setiawan 93
24 Nanang. Dwi. C. 75
25 Riyanto 85
26 Santi Paramita. 85
27 Ngesti. W. 86
28 Rusmiyati 96
29 Setyo Aji Santoso 76
30 Siti Syamsiyah 81
31 Sri Lestari 96
32 Susanto 76
33 Umi. F.S. 94
34 Wahyu 76
35 Diky 95
36 Kris Nur Rohim 90
37 Luthfi. A. 91
38 Seny. O. 91
35
39 Siti yulaichah 93
40 Windi Andayani 90
41 Wisnu. H. 86
42 Eva Lasmini 95
43 Mita 82
44 Pandu setyaji 96
45 Panji Purwoko 91
46 Rika Kristiani 78
47 Tyas Ira Astuti 79
48 Ida Ahmad 83
49 Yulian Saddad.S 94
50 Retno 90
51 Teguh 96
52 Fajri 80
53 Sari Handayani 79
54 Ahmad Sodik 90
55 Salwa 82
56 Ferdian 89
57 Rahma 88
58 Amelia 93
36
BAB IV
ANALISIS DATA
Setelah data terkumpul lengkap, maka langkah selanjutnya adalah
menganalisis data. Dalam menganalisis data penulis menggunakan statistik untuk
memperoleh jawaban dari jawaban yang dipertanyakan yaitu:
1. Bagaimana tingkat kedisiplinan siswa di sekolah SMP N 3 Kab. Semarang
Tahun pelajaran 2012-2013?
2. Bagaimana prestasi pendidikan agama Islam siswa di SMP N 3 Getasan Kab.
Semarang Tahun Pelajaran 2012-2013?
3. Apakah ada hubungan antara kedisiplinan dengan prestasi pendidikan agama
Islam di SMP N 3 Getasan Kab. Semarang Tahun Pelajaran 2012-2013?
Adapun langkah-langkah yang ditempuh dalam analisis ini disusun
berdasarkan data hasil penelitian yang telah terkumpul. Berikut uraian ini analisis
terhadap data yang telah terkumpul.
A. Analisis Diskriptif
1. Analisis data tentang kedisiplinan belajar di SMP N 3 Getasan Kab.
Semarang yang mempengaruhi prestasi berdasarkan skor atau nilai. Untuk
mengetahui tingkat kedisiplinan belajar penulis menggunakan instrumen
berupa angket yang berjumlah 15 item soal. Sedang untuk mengethui
prestasi pendidikan agama Islam siswa penulis menggunakan nilai raport.
Dari masing-masing pertanyaan dalam angket, tersedia 3 alternatif
37
jawaban yang bersekor 3,2,1. Total item atau prasabjek dikategorikan
sebagai berikut:
a. Kedisiplinan belajar tinggi
b. Kedisiplinan belajar sedang
c. Kedisiplinan belajar rendah
Nilai angket kedisiplinan siswa SMP N 3 Getasan dapat dilihat
pada tabel sebagai berikut:
Tabel 4.1
Nilai Angket Kedisiplinan Belajar
No. Nama Jumlah Skor
A B C
1 FPN 1 14 - 31
2 KRIS 11 4 - 41
3 MA 4 10 1 33
4 NV 11 4 - 41
5 RIR 11 4 - 41
6 RYT 11 4 - 41
7 WDY 10 4 1 39
8 DS 10 5 - 40
9 EP 7 8 - 37
10 ES 2 11 2 30
11 IM 11 3 1 40
38
12 JT 5 10 - 35
13 ND 9 6 - 33
14 ZK 8 6 1 37
15 ASY 9 6 - 39
16 CAP 10 5 - 40
17 EKW 8 6 1 37
18 EVL 11 4 - 41
19 HDY 10 5 - 40
20 LLK 6 8 1 35
21 NDC 4 8 3 31
22 RYT 10 4 1 39
23 DN 4 9 2 32
24 AP 5 10 - 30
25 LSMN 13 2 - 41
26 DWR 10 4 1 39
27 NGW 3 9 3 30
28 DNG 9 6 - 39
29 RMY 8 6 1 37
30 SAS 3 9 3 30
31 SYAM 11 4 - 37
32 LSTR 9 5 1 38
33 SUS 4 10 1 33
39
34 UFS 9 5 1 38
35 WHY 3 9 3 30
36 DKY 1 13 1 30
37 KNR 6 8 1 29
38 LUTH 2 11 2 30
39 SOK 10 5 - 40
40 YUL 11 4 - 41
41 WIND 11 4 - 41
42 PAND 2 9 4 26
43 PANJ 4 9 2 32
44 RKK 8 7 - 38
45 TIA 11 4 - 41
46 ID 5 6 4 31
47 YSS 7 6 2 35
48 WISN 4 10 1 39
49 SANT 11 4 - 41
50 MT 9 6 - 39
51 TGH 8 7 - 36
52 FJR 7 8 - 37
53 SH 6 9 - 37
54 Asd 7 8 - 37
55 SLW 6 9 - 36
40
56 FD 7 8 - 37
57 RHM 6 9 - 36
58 AML 8 7 - 38
Dalam menentukan intervalnya, penulis menggunakan rumus:
Keterangan:
i : interval
R : Range atau batas nilai tertinggi dikurangi nilai terendah
K : Jumlah kelas
Dari data terlihat nilai tertinggi adalah 41 dan nilai terendah adalah
26. Dengan memasukkan angka dalam rumus, maka dapat dicari lebar
interval sebagai berikut:
Keterangan:
I: interval
R: Range atau batas nilai tertinggi dikurangi nilai terendah
K: Jumlah kelas
41
Dari data terlihat nilai tertinggi adalah 41 dan nilai terendah 26.
Dengan memasukkan angka tersebut dalam rumus, maka dapat dicari lebar
interval sebagai berikut:
I =
= 5,3
= 5
Tabel 4.2
Interval kedisiplinan belajar siswa SMP N 3 Getasan sebagai berikut:
No Nilai Interval Jumlah Siswa Nominasi
1 38-43 26 A
2 32-37 20 B
3 26-31 12 C
Jumlah = 58
Setelah diketahui berapa banyak siswa yang berada pada kategori
tinggi, sedang dan rendah, kemudian dicari persentase masing-masing
kategori dengan rumus sebagai berikut:
P=
X 100 %
Keterangan :
P= Persentase
F= Frekuensi
42
N= Jumlah total sampel
Sehingga diketahui hasilnya sebagai berikut:
a. Persentase siswa yang memiliki kedisiplinan tinggi mendapat nilai A
yaitu sebanyak 26 siswa adalah:
P=
X 100%= 52 %
Artinya, ada sebanyak 52 % siswa memiliki kedisiplinan tinggi.
b. Persentase siswa yang memiliki kedisiplinan sedang mendapat nilai B
yaitu sebanyak 20 siswa adalah:
P=
X 100%= 40 %
Artinya, ada sebanyak 40% siswa memiliki kedisiplinan sedang.
c. Persentase siswa yang memiliki kedisiplinan mendapat nilai C yaitu
sebanyak 12 siswa adalah:
P=
X 100%= 24 %
Artinya, ada sebanyak 24 % siswa memiliki kedisiplinan rendah.
Tabel 4.3
Distribusi Frekuensi Variabel X
No Nominasi Variabel X Interval Frekuensi Persentase (%)
1 Tinggi 38-43 26 52
2 Sedang 32-37 20 40
3 Rendah 26-31 12 24
Jumlah 58 104
43
Dari hasil tersebut bahwa tingkat kedisiplinan tinggi adalah 52%
dengan jumlah 26 siswa sedangkan kedisiplinan sedang dengan jumlah 20
siswa dengan persentase 40% dan kedisiplinan rendah berjumlah 12 siswa
dengan persentase 24%.
2. Analisis data tentang prestasi pendidikan agama Islam siswa.
Nilai Raport prestasi pendidikan agama Islam siswa SMP N 3
Getasan dapat dilihat pada tabel sebagai berikut:
Tabel 4.4
Nilai prestasi pendidikan agama Islam siswa SMP N 3 Getasan
NO. Nama siswa Nilai
1 Fendy. P. N 97
2 Kristina 90
3 Muhammad Alif 86
4 Noviyani 97
5 Rani Ilma. R . 84
6 Rohayati 97
7 Widiyana 81
8 Dani 97
9 Diyah Susanti 75
10 Eko Pramono 76
11 Eko Satmoko 97
12 Imam Abdulo 77
13 Juwanto. T . 95
44
14 Neny Diyah 81
15 Zulfi Kurniawan 88
16 Ahmad saifudin 84
17 Cahyo. A. P. 82
18 Daning 80
19 Dwi Rahmanto 84
20 Eko Wahyono 89
21 Eva lusiana 86
22 Handoyo 75
23 Luluk Setiawan 93
24 Nanang. Dwi. C. 75
25 Riyanto 85
26 Santi Paramita. 85
27 Ngesti. W. 86
28 Rusmiyati 96
29 Setyo Aji Santoso 76
30 Siti Syamsiyah 81
31 Sri Lestari 96
32 Susanto 76
33 Umi. F.S. 94
34 Wahyu 76
35 Diky 95
45
36 Kris Nur Rohim 90
37 Luthfi. A. 91
38 Seny. O. 91
39 Siti yulaichah 93
40 Windi Andayani 90
41 Wisnu. H. 86
42 Eva Lasmini 95
43 Mita 82
44 Pandu setyaji 96
45 Panji Purwoko 91
46 Rika Kristiani 78
47 Tyas Ira Astuti 79
48 Ida Ahmad 83
49 Yulian Saddad.S 94
50 Retno 90
51 Teguh 96
52 Fajri 80
53 Sari Handayani 79
54 Ahmad Sodik 90
55 Salwa 82
56 Ferdian 89
57 Rahma 88
46
58 Amelia 93
Dalam menentukan intervalnya, penulis menggunakan rumus:
Keterangan:
i : interval
R : Range atau batas nilai tertinggi dikurangi nilai terendah
K : Jumlah kelas
Dari data terlihat nilai tertinggi adalah 97 dan nilai terendah
adalah 75 . Dengan memasukkan angka dalam rumus, maka dapat dicari
lebar interval sebagai berikut:
Keterangan:
I: interval
R: Range atau batas nilai tertinggi dikurangi nilai terendah
K: Jumlah kelas
47
Dari data terlihat nilai tertinggi adalah 97 dan nilai terendah 75.
Dengan memasukkan angka tersebut dalam rumus, maka dapat dicari lebar
interval sebagai berikut:
I =
= 7,66
= 8
Tabel 4.5
Interval Prestasi Pendidikan Agama Islam Siswa SMP N 3 Getasan
No Nilai Interval Jumlah Siswa Nominal
1 93-100 18 A
2 84-92 17 B
3 75-83 23 C
Jumlah = 58
Setelah diketahui berapa banyak siswa yang berada pada kategori
tinggi, sedang dan rendah, kemudian dicari persentase masing-masing
kategori dengan rumus sebagai berikut:
P =
X 100 %
Keterangan :
P = Persentase
F = Frekuensi
N = Jumlah total sampel
48
Sehingga diketahui hasilnya sebagai berikut:
a. Persentase siswa yang memiliki prestasi pendiddikan agama Islam
tinggi mendapat nilai A yaitu sebanyak 18 siswa adalah:
P=
X 100% = 36%
Artinya, ada sebanyak 36 % siswa memiliki prestasi pendidikan
agama Islam tinggi.
b. Persentase siswa yang memiliki prestasi pendidikan agama Islam
sedang mendapat nilai B yaitu sebanyak 17 siswa adalah:
P=
X 100% = 34 %
Artinya, ada sebanyak 34 % siswa memiliki prestasi pendidikan
agama Islam sedang.
c. Persentase siswa yang memiliki prestasi belajar rendah mendapat nilai
C yaitu sebanyak 23 siswa adalah:
P=
X 100%= 46 %
Artinya, ada sebanyak 46% siswa memiliki prestasi pendidikan agama
Islam rendah.
Tabel 4.6
Distribusi Frekuensi Variabel Y
No Nominasi Variabel X Interval Frekuensi Prosentase (%)
1 Tinggi 93-100 18 36
2 Sedang 84-92 17 34
3 Rendah 75-83 23 46
49
Jumlah 58 116
Dari hasil tersebut bahwa tingkat prestasi pendidikan agama Islam
siswa tinggi adalah 36 % dengan jumlah 18 siswa dan prestasi pendidikan
agama sedang 17 siswa dengan persentasi 34% dan prestasi pendidikan
agama siswa rendah 23 siswa dengan persentase 46%.
B. Analisis Uji Hipotesis
Analisa lanjutan terhadap data yang terkumpul dari nilai variabel
kedisiplinan belajar dan prestasi siswa untuk mencari korelasi menggunakan
rumus product moment dengan angka kasar sebagai berikut:
( )( )
( ){ } ( ){ }2222 yyNxxN
yxxyNrxy
S-SS-S
SS-S
Analisis ini untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh antara nilai
angket kedisiplinan belajar dengan prestasi belajar siswa. Nilai kedua variabel
tersebut diberi simbol X dan Y untuk variabel prestasi, peneliti membari
nama variabel X ( variabel pengaruh) dan prestasi siswa peneliti memberi
nama variabel Y.
Selanjutnya kedua variabel tersebut didistribusikan ke dalam tabel
koefisien nilai-nilai variabel X dan nilai2 Variabel Y agar memudahkan
dalam memasukkan ke rumus korelasi product moment dengan angka kasar:
50
Tabel 4.7
Koefisien Hubungan antara Kedisiplinan dengan Prestasi Pendidikan Agama
Islam SMP N 3 Getasan Kab. Semarang
No. X Y xy
1 31 97 961 9409 3007
2 41 90 1681 8100 3690
3 33 86 1089 7396 2838
4 41 97 1681 9409 3977
5 41 84 1681 7056 3444
6 41 97 1681 9409 3977
7 39 81 1521 6561 3159
8 40 97 1600 9409 3880
9 37 75 1369 5625 2775
10 30 76 900 5776 2280
11 40 97 1600 9409 3880
12 35 77 1225 5929 2695
13 33 95 1089 9025 3135
14 37 81 1369 6561 2997
15 39 88 1521 7744 3432
16 40 84 1600 7056 3366
17 37 82 1369 6724 3034
18 41 80 1681 6400 3280
19 40 84 1600 7056 3360
51
20 35 89 1225 7921 3115
21 31 86 961 7396 2666
22 39 75 1521 5625 2925
23 32 93 1024 8649 2976
24 30 75 900 5625 2250
25 41 85 1681 7225 3485
26 39 85 1521 7225 3315
27 30 86 900 7396 2580
28 39 96 1521 9216 3744
29 37 76 1369 5776 2812
30 30 81 900 6561 2430
31 37 96 1369 9261 3552
32 38 76 1444 5776 2888
33 33 94 1089 8836 3102
34 38 76 1444 5776 2888
35 30 95 900 9025 2850
36 30 90 900 8100 2700
37 29 91 841 8281 2639
38 30 91 900 8281 2730
39 40 93 1600 8649 3720
40 41 90 1681 8100 3690
41 41 86 1681 7396 3526
52
42 26 95 676 9025 2470
43 32 82 1024 6724 2524
44 38 96 1444 9261 3648
45 41 91 1681 8281 3731
46 31 78 961 6084 2418
47 35 79 1225 6241 2765
48 39 83 1521 6889 3237
49 41 94 1681 8836 3854
50 39 90 1521 8100 3510
51 36 96 1296 9261 3456
52 37 80 1369 6400 2960
53 37 79 1369 6241 2923
54 37 90 1369 8100 3330
55 36 82 1296 6724 2952
56 37 89 1369 7921 3293
57 36 88 1296 7744 3168
58 38 93 1444 8649 3534
∑2102 ∑5038 ∑77159 ∑440631 ∑182562
53
Kemudian dirumuskan:
( )( )
( ){ } ( ){ }2222 yyNxxN
yxxyNrxy
S-SS-S
SS-S
( )( )
( ){ } ( ){ }225038631.440582012159.7758
038.5012.2562.18258
--
-
xx
xrxy
{ }{ }444.381.25598.556.25144.048.4222.475.4
456.136.10596.588.10
--
-xyr
{ }{ }154.175078.427
452140xyr
27480442001
452140xyr
97.273503
452140xyr
683,1xyr
Sebagai langkah akhir dalam menganalisis data dari penelitian ini
adalah menguji hipotesis yang diajukan pada Bab I. Dalam penelitian ini
hipotesis yang digunakan adalah korelasi antara kedisiplinan belajar dengan
prestasi, dimana semakin tinggi kedisiplinan belajar ,maka akan semakin
tinggi prestasi siswa sebalikya banyak pelanggaran dalam kedisiplinan belajar
maka semakin rendah prestasi siswa.
54
Untuk membuktikan pernyataan hipotesis tersebut dapat dibuktikan
dan dilihat secara langsung melalui penerapan rumus statistik, yaitu korelasi
product moment yang telah penulis uraikan di atas.
Dengan demikian koefien korelasi antara variabel X dan Y adalah=
1,653 seseuai dengan jumlah responden berjumlah 58 siswa dapat dilahat
dalam tabel nilai-nilai product moment adalah sebagai berikut:
Pada taraf signifikan 5%= 0,266
Sehingga dapat dibandingkan berdasarkan tabel yang diperoleh
tersebut nilai- nilai yang diperoleh adalah
1,653> 0,266
Berdasarkan pembuktian dengan korelasi product moment pada taraf
signifikan 5% diperoleh hasil signifikan. Akan tetapi hipotesis yang diajukan
di tolak.
C. Pembahasan
Dalam penelitian ini, data tentang kedisiplinan belajar diperoleh
melalui angket, sedangkan data tentang prestasi juga sama pada responden
yang berjumlah 58 anak. Setelah data terkumpul kemudian diolah dan
dianalisis dengan analisis korelasi menggunakan rumus product moment.
Dari perhitungan yang telah dilakukan diperoleh rxy sebesar 1,653 dan
selanjutnya dikonsultasikan dengan nilai r tabel untuk N = 58 pada taraf 5 %
55
adalah sebesar 0.266. Dengan demikian rxy > rt artinya signifikan. Hal tersebut
menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang positif antara kedisiplinan
dengan prestasi pendidikan agama Islam siswa Dengan demikian hipotesis
yang penulis ajukan diterima kebenarannya.
Setelah diketahui bahwa terdapat hubungan yang positif antara
kedisiplinan dengan prestasi pendidikan agama Islam siswa, maka
selanjutnya dapat diambil pengertian bahwa semakin baik kedisiplinan maka
akan semakin baik pula prestasi pendidikan agama Islam pada siswa.
56
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Setelah penulis menyeselasaikan penulisan bab ke bab, maka penulis
simpulkan sebagai berikut:
1. Kedisiplinan Siswa
Kedisiplinan tinggi berjumlah 26 siswa dengan persentase 52%,
dan kedisiplinan sedang berjumlah 20 siswa dengan 40% sedangkan
kedisiplinan rendah berjumlah 12 siswa dengan persentase 24%.
Dari data di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa kedisiplinan
siswa SMP Negeri 3 getasan Kab.Semarang berada dalam kategori
tinggi.
2. Prestasi Pendidikan Agama Islam Siswa
Prestasi pendidikan agama Islam siswa tinggi berjumlah 18 siswa
dengan persentase 36%,dan prestasi pendidikan agama Islam siswa
sedang berjumlah 17 siswa dengan persentase 34% dan prestasi
pendidikan agama rendah siswa rendah berjumlah 23 siswa dengan
persentase 46%.
Dari data di atas dapat di tarik kesimpulan bahwa prestasi
pendidikan agama Islam siswa SMP Negeri 3 getasan Kab. Semarang
berada dalam kategori rendah.
57
3. Terdapat korelasi positif signifikan antara kedisiplinan belajar dengan
prestasi siswadalam taraf 5% berdasarkan r tabel,yaitu 1,653 semakin
tinggi kedisiplinan semakin tinggi prestasi siswa.
Menurut penulis ini disebabkan karena siswa SMP Negeri 3
Getasan Kab. Semarang bisa mengatur waktu kapan ia belajar
mengerjakan tugas dari sekolah atau sekedar mengulang pelajaran
sekolah dan kapan bermain.
B. Saran
Dengan melihat hasil penelitian yang menuujukkan adanya korelasi
positif antara kedisiplinan belajar dan prestasi siswa SMP N 3 Getasan kelas
VIII tahun pelajaran 2012-2013. Maka penulis akan memberikan sumbang
pemikiran berupa saran- saran sebagai berikut:
1. Bagi peneliti
Peneliti dapat mempelajari arti penting kedisiplinan yang dapat
diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
2. Bagi pihak yang dteliti
Memberikan gambaran bahwa perlunya kedisiplinan dalan
kehidupan yang nantinya menjadi karakter seseorang.
3. Bagi guru
Hendaknya guru menjadi teladan bagi siswa dalam kedisiplinan.
58
DAFTAR PUSTAKA
Arifin, Zaenal. 1990. Evaluasi Kontruksional, Prinsip, Teknik dan Prosedur.
Bandung : Remaja Rosda Karya.
Arikunto, Suharsini. 1998. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek: Edisi
Revisi Jakarta : PT Rineka Putra.
Departemen Agama RI.2008. Alqur’an dan terjemahnya. Bandung: CV penerbit
Diponegoro
Hartono, 2004. Statistik untuk Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Kartono, Kartini. 1986. Pengantar Metodologi Research. Bandung. Alumni
ketiga. Jakarta. Balai Pustaka.
Purwanto,Ngalam.1988. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosda Karya.
Rosda Karya.
Rusyan, A. Tabrani, dkk.1989. Pendekatan dalam Proses Belajar Mengajar.
Bandung: Remaja
Slameto. 1991. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta.
Sudjana, Nana. 1991. Penilaian Hasil Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosda
Karya.
Sugiyono, 2007. Statistik Untuk Penelitian. Bandung. Alfabeta.
59
Suprayoga, Imam dan Tobroni. 2003. Metodologi Penelitian Sosial Agama.
Bandung : PT Remaja Rosda Karya.
60
Lampiran I
ANGKET KEDISIPLINAN BELAJAR TERHADAP PRESTASI DAN
AKHLAK SISWA
Nama :....................................................
Kelas :....................................................
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan memberikan tanda silang (x) pada
jawaban yang tepat menurut Saudara:
A. PERTANYAAN KEDISIPLINAN BELAJAR SISWA
1. Apakah Anda datang tepat waktu ke sekolah?
a. Ya, selalu
b. Kadang-kadang
c. Tidak pernah
2. Apakah anda selalu mengulangi pelajaran yang telah dipelajari di
sekolah?
a. Ya
b. Kadang-kadang
c. Tidak pernah
3. Apakah anda selalu belajar setiap saat?
a. Ya. Karena waktu sangat berarti bagi saya
b. Kadang-kadang, bila dalam kondisi yang nyaman
c. Tidak pernah
61
4. Apa yang anda lakukan apabila sebagian pekerjaan rumah (PR) Anda
tidak bisa dikerjakan?
a. Meminta bantuan orang tua atau kakak
b. Mengerjakan sebisanya
c. Tidak dikerjakan
5. Apakah Anda suka membaca ketika dirumah?
a. Ya
b. Kadang-kadang
c. Tidak pernah
6. Apakah anda mengatur waktu belajar dan bermain?
a. Ya
b. Kadang-kadang
c. Tidak pernah
7. Apakah anda selalu mengulang dan mengecek kembali tugas anda
sebelum dikumpulkan keguru?
a. Ya
b. Kadang-kadang
c. Tidak pernah
8. Bagaimana sikap anda jika melakukan kesalahan dalam mengerjakan
tugas?
a. Segera membenahi
b. Kadang membenahi ,kadang tidak
c. Biasa-biasa saja/membiarkannya
62
9. Bagaimana sikap anda jika mendapatkan hasil yang tidak memuaskan/
a. Berusaha lebih baik
b. Biasa-biasa saja
c. Tidak peduli
10. Bagaimana sikap anda jika disuruh belajar oleh orang tua?
a. Segera berangkat
b. Cari alasan
c. Cuek dan tidak mendengarkan
11. Apakah anda selalu mengecek kembali buku-buku yang akan anda
bawa sebelum berangkat sekolah?
a. Ya, selalu
b. Kadang- kadang
c. Tidak pernah
12. Apakah anda selalu memberikan alasan / meminta izin kepada orang
tua jika ada acara dan harus pulang telat?
a. Harus
b. Kadang-kadang
c. Tidak pernah
13. Bagaimana tanggapan anda terhadap tugas yang diberikan guru?
a. Setuju, karena mengasah kemampuan kita
b. Kurang setuju
c. Tidak peduli
63
14. Apa yang anda lakukan apabila belum paham setelah mendapat materi
pelajaran dari guru?
a. Mengangkat jari dan bertanya pada guru
b. Diam, nanti bertanya pada teman
c. Tidak peduli
15. Apabila guru berhalangan hadir dan memberikan tugas apa yang anda
lakukan?
a. Segera menyelesaikan tugas dan bisa belajar yang lain
b. Dikerjakan sebisanya
c. Menyontek pekerjaan teman
B. PERTANYAAN TENTANG PRESTASI SISWA
1. Apakah setiap ada event lomba di sekolah anda mengikutinya?
a. Ya
b. Kadang-kadang
c. Tidak pernah
2. Setiap guru memberikan ulangan apakah anda remidi?
a. Ya
b. Kadang-kadang
c. Tidak pernah
3. Pada waktu pelajaran guru anda memberikan pertanyaan atau soal
kepada anda?
a. Ya
64
b. Kadang-kadang
c. Tidak pernah
4. Setiap sekolah mengadakan ekstrakurikuler apakah anda
mengikutinya
a. Ya
b. Kadang-kadang
c. Tidak pernah
5. Apakah dalam setiap ulangan dan tugas anda mendapatkan nilai diatas
7?
a. Ya
b. Kadang-kadang
c. Tigak pernah
6. Setiap guru anda memberikan soal apakah anda dapat cepat dalam
memecahkan soal dengan baik?
a. Ya
b. Kadang-kadang
c. Itdak pernah
7. Setiap anda belajar apakah anda serius dalam belajar?
a. Ya
b. Kadang-kadang
c. Tidak pernah
8. Dalam mendapatkan tugas dari guru apakah anda berusaha mencari
dari internet/ browsing?
65
a. Ya
b. Kadang-kadang
c. Tidak pernah
9. Dalam belajar apakah anda membutuhkan waktu satu jam?
a. Ya
b. Kadang-kadang
c. Tidak pernah
10. Pada waktu akan ulangan anda mempersiapkan ringkasan atau catatan
kecil sebagai bahan untuk belajar?
a. Ya
b. Kadang-kadang
c. Tidak pernah
66
Lampiran II
SKOR JAWABAN
ANGKET KEDISIPLINAN
No. Option Skor
1 A 3
B 2
C 1
2 A 3
B 2
C 1
3 A 3
B 2
C 1
4 A 3
B 2
C 1
5 A 3
B 2
C 1
6 A 3
B 2
C 1
7 A 3
B 2
C 1
8 A 3
B 2
C 1
9 A 3
B 2
C 1
10 A 3
B 2
C 1
11 A 3
B 2
68
BIODATA
Nama : Partiwi
Tempat / tanggal lahir : Kab. Semarang,18 Agustus 1984
Alamat : Dusun tolokan, Desa Tolokan, Kec.
Getasan,
Kab. Semarang, Kode Pos 50774
Nama orang tua
a. Ayah : Tubari Mulyono
b. Ibu : Watinem
c. Anak ke- : 2 (kedua) dari 3 bersaudara
Riwayat pendidikan :
SDN II Tolokan tahun 2001
SMPN 3 Getasan tahun 2003
SMAN 1 Getasan tahun 2005
STAIN Salatiga tahun 2015
Riwayat organisasi:
Ponpes Sabilul Khoirot
KAMMI komisariat Salatiga
LDK Darul Amal Salatiga