HUBUNGAN ANTARA MINAT BACA DAN PRESTASI …jurnal.umrah.ac.id/wp-content/uploads/2013/08/E... ·...
Transcript of HUBUNGAN ANTARA MINAT BACA DAN PRESTASI …jurnal.umrah.ac.id/wp-content/uploads/2013/08/E... ·...
HUBUNGAN ANTARA MINAT BACA DAN PRESTASI BELAJAR
BAHASA INDONESIA SISWA KELAS III SDN 005
KAMPUNG BUGIS TANJUNGPINANG
ARTIKEL E- JOURNAL
Oleh
Ria Asnita
NIM 080320717176
JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MARITIM RAJA ALI HAJI
TANJUNGPINANG
2013
Hubungan Antara Minat Baca dan Prestasi Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas III
Sekolah Dasar Negeri 005 Kampung Bugis Tanjungpinang oleh Ria Asnita. Jurusan
Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia. Pembimbing 1 Dra.H.Isnaini Leo Shanty, M.Pd.
Pembimbing 2 Yarnalinda, S.Pd., [email protected]
Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui minat membaca siswa, mengetahui prestasi
belajar dan Hubungan Antara Minat Baca dan Prestasi Belajar Siswa kelas III Sekolah
Dasar Negeri 005 Kampung Bugis Tanjungpiang dalam pelajaran Bahasa Indonesia.
Metode yang peneliti gunakan adalah metode angket. Metode ini digunakan untuk
memperoleh data mengenai minat baca siswa kelas III SD Negeri 005 Kampung Bugis
Tanjungpinang berupa pertanyaan dalam bentuk wacana. Instrument yang digunakanlah
untuk memperoleh data dalam penelitian ini adalah non tes.Instrumen non tes dilakukan
dengan cara memberikan angket / kuesioner tentang data minat baca siswa. Angket/kuesioner yang
diberikan berbentuk pilihan ganda, responden tinggal menyilang salah satu jawaban yang sesuai
dengan minat bacanya masing-masing.
Kata Kunci : Minat Baca dan Prestasi Belajar Bahasa Indonesia
Abstrac
This research has aim to get to know students’ interest in reading, achievement and the corelation
of interest in reading and achievement of third year students Elementary School 005 Kampung
Bugis Tanjungpinang in Indonesian lesson. The writer used questionnaire method. This
method used to obtain data of students’ interest in reading of third year students Elementary
School 005 Kampung Bugis Tanjungpinang such as question in the form of discourse. The
writer used non test instrument in this research. Non test instrument was done with giving
questionnaire about students’ interest in reading data. Questionnaire which given to the
students is multiple choice, the respondents just crossed one of the answers that fit to their
interest in reading.
Keyword : Interest in reading and achievement in Indonesian lesson
1. Pendahuluan
Salah satu bidang garapan pengajaran bahasa di Sekolah Dasar adalah
keterampilan membaca yang didasari oleh kemampuan membaca. Akan tetapi terampil
membaca tidak mungkin tercapai tanpa memiliki minat membaca. Tanpa memiliki
minat membaca yang memadai sejak dini, siswa juga akan mengalami kesulitan
belajar di kemudian hari. Minat membaca menjadi dasar utama tidak saja bagi
pengajaran bahasa itu sendiri, tetapi juga bagi mata pelajaran lain. Dengan membaca,
siswa akan memperoleh pengetahuan yang sangat bermanfaat bagi pertumbuhan dan
perkembangan daya nalar, sosial, dan emosionalnya.
Mengingat pentingnya minat membaca tersebut bagi perkembangan siswa,
maka guru perlu menanamkan minat membaca secara benar dan selektif. Anak yang
tidak memiliki minat untuk membaca, maka akan membawa kerugian terhadap diri
mereka sendiri. Keberhasilan dan kesuksesan terasa sangat jauh untuk diraih. Karena
itu guru harus mendukung keberhasilan siswanya untuk ke arah yang lebih baik,
dengan menanamkan minat baca pada siswa.
2. Metode Penelitian
Penelitian ini dilakukan di Sekolah Dasar Negeri 005 Kampung Bugis
Tanjungpinang yang berlokasi di Senggarang Jalan Abdul Rahim No.1 Kampung
Bugis Tanjungpinang, dan waktu penelitian dilaksanakan selama 1 bulan ( 17 Juli - 17
Agustus 2012) pada semester II Tahun Ajaran 2011/2012.Populasi dari penelitian ini
adalah seluruh siswa kelas III berjumlah 90 orang. Sampel yang diambil dalam
penelitian ini yaitu keseluruhan populasi berjumlah 90 orang.
Metode penelitian yang penulis gunakan adalah metode deskriftif. Metode ini
bertujuan untuk menggambarkan keadaan atau fenomena untuk memperoleh data
secara objektif. Penelitian dilakukan dengan cara mengumpulkan, membaca, dan
menganalisis buku yang ada hubungannya dengan masalah yang dibahas
Adapun dalam pengumpulan data, penulis menggunakan teknik pengumpulan data
sebagai berikut:
1. Metode Angket
Angket / kuesioner tentang minat baca berjumlah 10 pertanyaan yang berbentuk
pilihan ganda A, B, C, D, dan E. Siswa diminta untuk menyilang (X) salah satu
dari jawaban tersebut berdasarkan kadar atau kualitas minat baca yang dimiliki oleh
mereka. Instrumen angket minat baca digunakan nilai/skor antara 2 sampai dengan
10. Skor 2 untuk jawaban E, skor 4 untuk jawaban D, skor 6 untuk jawaban C, skor
8 untuk jawaban B, dan skor 10 untuk jawaban A.
2. Metode Dokumentasi
Dalam melaksanakan metode dokumentasi, menyelidiki benda-benda tertulis
seperti buku-buku, majalah, peraturan-peraturan, dengan catatan harian, serta
dokumen. Metode ini digunakan untuk memperoleh data mengenai jumlah siswa,
gambaran umum SD Negeri 005 Kampung Bugis Tanjungpinang, serta data minat
baca siswa dengan melihat angket yang dijawab oleh siswa itu sendiri.
Rumus product moment yang digunakan penulis adalah:
Rxy= N.∑xy-(∑x) (∑y)
√ {N.∑x2
– (∑x)2}{N.∑ y
2 –(∑ y)
2}
Keterangan:
rxy =Korelasi antara variabel X dan Y
X = Hasil minat baca siswa kelas III Sekolah Dasar Negeri 005 Kampung Bugis
Tanjungpinang.
Y = Hasil prestasi belajar bahasa Indonesia siswa kelas III Sekolah Dasar Negeri
005 Kampung Bugis Tanjungpinang.
XY= Hasil kali dua variabel antara X dan Y
N = Jumlah sampel penelitian
3. Hasil Penelitian dan Pembahasan
Berdasarkan hasil penelitian bahwa minat baca Siswa Kelas III Sekolah Dasar
Negeri 005 Kampung Bugis Tanjungpinang cukup berminat berdasarkan angket yang
telah dijawab oleh siswa kelas III. Dimana sebagian siswa menganggap membaca
merupakan suatu hal yang sangat penting untuk menambah ilmu pengetahuan.
Dibawah ini akan dijelaskan cara menjumlahkan koefisien korelasi antara minat
baca siswa dan prestasi pelajaran Bahasa Indonesia pada semester genap Tahun
Pelajaran 2011-2012, adapun data-datanya yaitu:
TABEL 1
ANALISIS KORELASI SKOR ANGKET MINAT BACA DAN NILAI RAPOT
No Nama Siswa
(Sampel)
Nilai
X2 Y
2 XY MinatBaca
Siswa (X)
Nilai Rapot
Siswa (Y)
1 Roziyanti 78 66 6,084 4,356 5,148
2 Berbi Elza.A 70 66 4,900 4,356 4,620
3 Noval Mukti 58 66 3,364 4,356 3,828
4 Eka 78 79 6,084 6,241 6,162
5 Adhitya 86 67 7,396 4,489 5,762
6 Alfain Syahputra 80 74 6,400 5,476 5,920
7 Adriandi Mukti 88 78 7,744 6,084 6,864
8 Ari Agutina 68 80 4,624 6,400 5,440
9 Dina Oktaviasari 90 85 8,100 7,225 7,650
10 Fatma Sari.H 92 89 8,464 7,921 8,188
11 Hermah Dewi 68 75 4,624 5,625 5,100
12 Inem Radita 58 69 3,364 4,761 4,002
13 M.Hanif 58 66 3,364 4,356 3,828
14 Noni Indah.B 88 83 7,744 6,889 7,304
15 Nurpaisah 90 70 8,100 4,900 6,300
16 Putri Paramita 90 80 8,100 6,400 7,200
17 Rika Mardiana 64 67 4,096 4,489 4,288
18 Rino Suryata 48 66 2,304 4,356 3,168
19 Sutrisno 72 75 5,184 5,625 5,400
20 Wisa Janumarni 86 73 7,396 5,329 6,278
21 Mutiara Alni 64 67 4,096 4,489 4,288
22 Natasya.U 82 79 6,724 6,241 6,478
23 Nur Aisyah 82 85 6,724 7,225 6,970
24 Nurnasyila.K 92 80 8,464 6,400 7,360
25 Rivaldy.O 60 67 3,600 4,489 4,020
26 Ryan Dewa. E 48 66 2,304 4,356 3,168
27 Nurman 68 66 4,624 4,356 4,488
28 Imrani 46 66 2,116 4,356 3,036
29 Ainul Pratiwi 78 81 6,084 6,561 6,318
30 Nuraini 62 66 3,844 4,356 4,092
31 Khairil Anwar 84 67 7,056 4,489 5,628
32 Fitriyah 88 66 7,744 4,356 5,808
33 Ecika 72 75 5,184 5,625 5,400
34 Julia Harmania 74 71 5,476 5,041 5,254
35 Aswandi 90 73 8,100 5,329 6,570
36 Yuda Oktaismara 82 82 6,724 6,724 6,724
37 Ardi 68 71 4,624 5,041 4,828
38 Budi Susanto 70 75 4,900 5,041 5,250
39 Muryadi Febrian 70 74 4,900 5,476 5,180
40 Bintang 64 66 4,096 4,356 4,224
41 Nana Triyana 62 76 3,844 5,776 4,712
42 Defani Sandra 70 71 4,900 5,041 4,970
43 Siti Rahmah 48 70 2,304 4,900 3,360
44 Fatimah Syafira 88 75 7,744 5,041 6,600
45 Pitri Yulia Lestari 92 85 8,464 7,225 7,820
46 Marnelia 92 86 8,464 7,396 7,912
47 Hesti Elisa 86 75 7,396 5,041 6,450
48 Putri Eliza 76 74 5,776 5,476 5,624
49 M.Yunus 66 67 4,356 4,489 4,422
50 Sopiya Indriyani 84 76 7,056 5,776 6,384
51 Niki Taylor 46 66 2,116 4,356 3,036
52 Fatur 82 78 6,724 6,084 6,396
53 Abdurahman 72 68 5,184 4,624 4,896
54 M.Syahrul 92 86 8,464 7,396 7,912
55 Hermansyah 46 67 2,116 4,489 3,082
56 Elis 58 67 3,364 4,489 3,886
57 Riki Afriansyah 68 70 4,624 4,900 4,760
58 Ridwan 42 40 1,764 1,600 1,680
59 Oktaviani Candra 86 76 7,396 5,776 6,536
60 Hermawan.S 72 70 5,184 4,900 5,040
61 Sulaiman 46 42 2,116 1,764 1,932
62 Dandian Drian 46 66 2,116 4,356 3,036
63 M.Renaldi 72 71 5,184 5,041 5,112
64 Windiana Putri.S 88 73 7,744 5,329 6,424
65 Ardi 72 71 5,184 5,041 5,112
66 Beni 88 78 7,744 6,084 6,864
67 Andinie Aulia 86 78 7,396 6,084 6,708
68 Fatimah Azzahra 92 92 8,464 8,464 8,464
69 M.Taher 72 74 5,184 5,476 5,328
70 Cindy Humairah 80 80 6,400 6,400 6,400
71 Rajuanda 72 74 5,184 5,476 5,328
72 Intan M.Siregar 70 72 4,900 5,184 5,040
73 Selpia 72 74 5,184 5,476 5,328
74 Anisa Nurhasanah 68 75 4,624 5,041 5,100
75 Rahmat Iman 70 69 4,900 4,761 4,830
76 Gilang Ramadhan 90 83 8,100 6,889 7,470
77 Andi Ardian 70 71 4,900 5,041 4,970
78 Riski Agustin 66 71 4,356 5,041 4,686
79 Putra 50 66 2,500 4,356 3,300
80 Saprizal 68 70 4,624 4,900 4,760
81 Aji 70 70 4,900 4,900 4,900
82 Argyanta Ananda 70 76 4,900 5,776 5,320
83 Riska Erda Wati 72 77 5,184 5,929 5,544
84 Dwi Septiani 74 78 5,476 6,084 5,772
85 Kamelia 68 77 4,624 5,929 5,236
86 Asgar Pallawa 68 76 4,624 5,776 5,168
87 Zalianti Putri 76 70 5,776 4,900 5,320
88 Jumarni 68 70 4,624 4,900 4,760
89 Doni Ardianto 64 70 4,096 4,900 4,480
90 Hesti Elisa 72 75 5,184 5,041 5,400
6522 6549 488.917 492.248 481.104
Rxy = N.∑XY – (∑X) (∑Y)
[ √ (N.∑X2
– (∑X)2) . (N.∑Y
2 – (∑Y)
2) ]
Rxy = 90 x 481.104 – (6522) (6549)
[√(90 x 488.917) – (42.536) (90x492.248) – (42.889)
Rxy = 43.299.360 – 42.712.578
[√(44.002.530 – 42.536) (44.302.320 – 42.889)
Rxy = 586.782
√[ 43.959.994 x 44.259.431
= 586.782
√ 1.945.644.321
= 0,302
Dengan memeriksa tabel r product moment ternyata bahwa dengan rxy 90, pada
taraf signifikansi 5% diperoleh r tabel = 0,207 sedangkan taraf signifikansi 1% diperoleh r
tabel 0,270. Dan jika dilihat pada harga r tabel tersebut rxy lebih besar pada harga r tabel,
baik pada taraf signifikan 5% (0,302 > 0,207), maupun pada taraf signifikan 1% (0,302 >
270). Dengan demikian hipotesa alternative diterima, artinya terdapat hubungan positif
yang lemah antara variabel X (Minat Baca Siswa Sekolah Dasar Negeri 005 Kampung
Bugis Tanjungpinang) dan variabel Y (Prestasi Belajar Siswa Sekolah Dasar Negeri 005
Kampung Bugis Tanjungpinang)
4. Simpulan dan Rekomendasi
Dari hasil penelitian menunjukkan bahwa prestasi belajar siswa pada pelajaran
bahasa Indonesia yang telah ditunjukkan pada nilai rapot yaitu berkisar antara 40 – 92
telah menunjukkan adanya hubungan antara minat baca dan prestasi belajar pelajaran
bahasa Indonesia siswa Kelas III SD Negeri 005 Kampung Bugis Tanjungpinang. Hal
tersebut berarti menunjukkan bahwa prestasi belajar siswa yang tinggi pada pelajaran
bahasa Indonesia berkisar antara 40 -92.
Berdasarkan penghitungan uji statistik, diperoleh t hitung = 2,971, sedang t
tabel (dk=88,@=0,05) = 2,000. Sehingga didapat hasil t hitung lebih besar dari t tabel,
2,971 > 2,000, artinya Ho ditolak dan Ha diterima sehingga dapat disimpulkan
terdapatnya hubungan yang positif anata minat baca dan prestasi belajar pelajaran
bahasa Indonesia pada Siswa Kelas III SD Negeri 005 Kampung Bugis
Tanjungpinang.
Hendaknya siswa mengembangkan minat baca dengan cara membiasakan diri
membaca buku pelajaran, bukan hanya membaca buku dilakukan pada saat ada pr atau
mau ujian saja. Guru hendaknya terus mengembangkan minat baca pada Siswa untuk
mencapai kompetensi dasar yang ditargetkan demi pengembangan mutu pendidikan.
Daftar Pustaka
Agutin Wadiyati. 2006. “Hubungan Antara Motivasi dengan Prestasi Belajar Bidang
Studi Pendidikan Agama Islam’’
Ahmad D. Marimba. 1980. Pengantar Filsafat Pendidikan Islam. Bandung: PT.
Alma’rif.
Arikunto, Suharsimi. 1998. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Djago Tarigan H. Guntur. 1987. Teknik Pengajaran Keterampilan Berbahasa.
Bandung: Angkasa.
Djalal, M.F. 1986. Penilaian Dalam Pengajaran Bahasa Asing. Malang: P3T IKIP
Malang.
Drs. Mahmudh Shalahuddin. 1990. Pengantar Psikologi Pendidikan. Surabaya: Bina
Ilmu.
Erma Dewi Sulistyoningsih. 2009. “Hubungan Minat Baca dengan Prestasi
Belajar Bahasa Indonesia.
Farida Rahim. 2008. Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar. Jakarta: Bumi Aksara.
Hamalik, O. 1994. Metode Belajar dan Kesulitan-kesulitan Belajar. Surabaya:
Usaha Nasinal.
http://www.pustakaskripsi.com/korelasi-antara-kebiasaan-membaca-dengan-
kemampuan-membaca-pemahaman-siswa-kelas-xi-sma-taman-islam-
cibungbulang-bogor-428.html.
Kamus besar bergambar bahasa Indonesia. 2007. Jakarta Pusat: Bina Sarana Pustaka.
Muhibbin Syah. 2001. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. Bandung:
PT. Remaja Rosdakarya.
M. Alisuf Sabri. 1995. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya.
Nurhidayati. 2006. “Hubungan Antara Minat Baca Dengan Prestasi Belajar Dalam
Bidang Studi Sejarah Kebudayaan Islam.
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhi . Jakarta: Rineka Cipta.
Sugiyono. 1997. Metodologi Penelitian Administrasi. Yogyakarta: BPFE-VII.
Tampubolon. 1993. Mengembangkan Minat dan Kebiasaan Membaca Pada Anak.
Bandung: Angkasa.