HONDA PREOCUPACIÓN SOCIAL ANTE EL PROYECTO DE LEY ORGÁNICA DE EDUCACION (LOE)

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HONDA PREOCUPACIÓN SOCIAL ANTE EL PROYECTO DE PROYECTO DE LEY ORGÁNICA DE EDUCACION LEY ORGÁNICA DE EDUCACION (LOE) (LOE) Campaña de información a las comunidades educativas

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HONDA PREOCUPACIÓN SOCIAL ANTE EL PROYECTO DE LEY ORGÁNICA DE EDUCACION (LOE). Campaña de información a las comunidades educativas. 1. PREMISAS. La educación es un derecho inalienable de los padres, reconocido en el art. 27 de nuestra Constitución (art. 27.1) - PowerPoint PPT Presentation

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HONDA PREOCUPACIÓN SOCIAL ANTE EL

PROYECTO DE PROYECTO DE LEY ORGÁNICA DE LEY ORGÁNICA DE EDUCACION (LOE)EDUCACION (LOE)

Campaña de información a las comunidades educativas

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1. PREMISAS

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• La educación es un derecho inalienable de los padres, reconocido en el art. 27 de nuestra Constitución (art. 27.1)

• El que todos puedan ejercer dicho derecho, un deber irremplazable del Estado y de las Administraciones Educativas autonómicas (art. 27.5)

• La libertad de enseñanza el marco en el que debe ejercerse el derecho a la educación y que comprende tanto la libertad de creación de centros, como la libre elección de los mismos por parte de los padres (art. 27.1)

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2. LA EDUCACIÓN EN ESPAÑA

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Aunque la escuela concertada no es el problema de la educación en España, se aprovecha la Ley para ahogarla más aun.

Los centros concertados ven limitados sus derechos

ESTADÍSTICA DE ALUMNOS Alumnos % Inmigrante %

Total 6.895.880  67  398.187  100

1. En centros públicos 4.654.750 67  322.432  81

2. En centros privados 2.241.130  32,5 75.755   19

2.1. Total en centros católicos 1.382.455  20  44.489  11,2

Concertados  1.185.944  17,2  43.201  10,8

No concertados  196.511  2,8  1.288  0,3

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– Bajo nivel de calidad– Un elevado fracaso escolar 26%– Falta de disciplina y exigencia en las aulas– Desánimo del profesorado– Falta de sintonía entre la familia y el colegio

2.1. Existen graves problemas de calidad, libertad y equidad educativas

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RANKING DE PAÍSES SEGÚN EL DESARROLLO EDUCATIVO

  País Índice   País Índice

1 Noruega 99,50 15 Eslovenia 98,00

2 Dinamarca 99,40 16 Lituania 97,90

3 Holanda 99,20 17 Irlanda 97,80

4 Corea del sur 99,00 18 Italia 97,80

5 Finlandia 99,00 19 Chipre 97,60

6 Suiza 98,80 20 Malvinas 97,30

7 Polonia 98,70 21 Grecia 97,10

8 Bélgica 98,70 22 Ceychelles 97,10

9 Barbados 98,70 23 Argentina 97,00

10 Israel 98,10 24 Malta 97,00

11 Estonia 98,10 25 Bielorrusia 96,90

12 Luxemburgo 98,10 26 ESPAÑA 96,70

13 Reino Unido 98,00 27 Hungría 96,80

14 Suecia 98,00 28 Trinidad Tobago 96,80

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  CCAA No ESO Gasto   CCAA No ESO Gasto

1 Asturias 14,4 3.379,71 10 La Rioja 24,7 3.070,13

2 Navarra 17,3 3.953,53 11 Andalucía 25,6 2.292,64

3 P. Vasco 17,5 4.440,29 12 C. Valenciana 31,0 2.656,36

4 Cantabria 18,0 2.994,45 13 C.-La Macha 31,2 2.799,64

5 C. - León 21,3 3.205,67 14 Murcia 32,2 2.479,13

6 Aragón 21,8 2.963,23 15 Baleares 32,8 2.735,01

7 Madrid 21,9 2.270,52 16 Extremadura 33,2 2.944,06

8 Cataluña 23,6 2.453,99 17 Canarias 35,8 3.039,59

9 Galicia 24,5 3.141,46   Media España 25,6 2.989,39

DATOS DEL FRACASO ESCOLAR

(La columna “no ESO” recoge el % de alumnos que no obtienen el graduado en ESO. La columna “Gasto” refleja en euros el gasto anual por alumno como media)

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Nivel de Lectura a los 15 años1 Finlandia 5432 Corea del Sur 5343 Canadá 5284 Australia 5255 Nueva Zelanda 5226 Irlanda 5157 Suecia 5148 Holanda 5139 Bélgica 50710 Noruega 50011 Suiza 49912 Japón 49813 Polonia 49714 Francia 49615 Estados Unidos 495

Media OCDE 49416 Dinamarca 49217 Islandia 49218 Austria 49119 Alemania 49120 Rep. Checa 48921 Hungría 48222 España 48123 Luxemburgo 47924 Portugal 47825 Italia 47626 Grecia 47227 Eslovaquia 46928 Turquía 441

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Nivel en Matemáticas1 Finlandia 5442 Corea del Sur 5423 Holanda 5384 Japón 5345 Canadá 5326 Bélgica 5297 Suiza 5278 Australia 5249 Nueva Zelanda 52310 Rep. Checa 51611 Islandia 51512 Dinamarca 51413 Francia 51114 Suecia 50915 Austria 50616 Alemania 50317 Irlanda 503

Media OCDE 50018 Eslovaquia 49819 Noruega 49520 Luxemburgo 49321 Hungría 49022 Polonia 49023 España 48524 Estados Unidos 48325 Italia 46626 Portugal 46627 Grecia 44528 Turquía 423

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GASTO POR ESTUDIANTEEntre primaria y universitaria. En

dólares. Media en 20020 2000 4000 6000 8000 10000 12000

Suiza (b)EEUU

NoruegaDinamarca

AustriaSueciaBélgicaItalia (b)IslandiaFrancia

JapónFinlandiaHolanda

AustraliaAlemania

RuinoPortugal (b)

EspañaIrlanda

Corea delGrecia

Hungría (b)Rep. Checa

PoloniaEslovaquia

México

(b) Sólo instituciones públicas

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3. HONDA PREOCUPACIÓN POR UN PROYECTO DE LEY (LOE) QUE, DE

APROBARSE COMO ESTÁ, AGRAVARÍA AÚN MÁS SI CABE LOS PROBLEMAS DE LA

EDUCACIÓN ESPAÑOLA

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3.1. Un Proyecto de Ley que INQUIETA A TODOS LOS SECTORES

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• Intentos de recorte de las libertades educativas– Politización de la educación– Enfrentamiento estéril entre la escuela pública

y la escuela concertada

• Con un endurecimiento de las condiciones de acceso a los conciertos educativos

• Privando al titular del centro de los derechos antes reconocidos en la LODE

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• Limitando el derecho de elección de centro con un régimen de admisión de alumnos que parte de la sospecha infundada de que la concertada incumple la normativa vigente

• Mostrando una constante desconfianza hacia el Carácter Propio y al Proyecto Educativo, al eliminar la obligación de la aceptación del mismo

• Con medidas que conllevan un ahogo económico de los centros al no incluirse en la Memoria económica de la Ley el cubrir el coste real de los gastos

• Acentuar las restricciones a la colaboración económica de las familias

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• Incremento de falta de equidad– Fuertes diferencias autonómicas– Discriminación de los padres que

deciden enviar sus hijos a los centros concertados

•Porque se muestra muy poco respetuosa y sensible hacia la voluntad del 80% de padres que solicitan la clase de religión católica y de sus casi 17.000 profesores que la imparten•Con la clara intención de excluir la enseñanza de la religión del currículum escolar

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• Modificando el régimen sancionador de la LODE con sanciones desproporcionadas

• Sin considerar sanción alguna cuando la que incumple sus obligaciones es la Administración

• Aunque en la exposición de motivos del Proyecto de Ley se reconoce la complementariedad de las dos redes, (la pública y la concertada) en el servicio público y social de la educación, en el articulado se considera a la enseñanza concertada como subsidiaria de la pública:

- Sin reparto equitativo (proporcional) de las cargas educativas - Con una clara discriminación del profesorado

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3.2. Un Proyecto de Ley que no sirve para mejorar LA CALIDAD DE LA

EDUCACIÓN

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• Toma de la LOGSE– La posibilidad de una única repetición en Primaria– El esquema de niveles educativos– La comprensividad y la diversificación curricular en

ESO (desde 3º)– El límite de dos repeticiones en esta etapa– La Prueba de Acceso a la Universidad (PAU)– La atención a los alumnos con necesidades educativas

especiales derivadas de discapacidad o desventaja social

– La importancia de la Orientación escolar, etc.

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• Novedades– Planes de refuerzo desde 1º de Primaria– Se podrá añadir una segunda lengua extranjera

para el tercer ciclo de Primaria– Las “Educación para la ciudadanía” en Primaria y

ESO, “Educación ético-cívica” en 4º de ESO y “Filosofía y ciudadanía” en Bachillerato

– La reducción del número de asignaturas en 1º y 2º de ESO

– La repetición obligatoria en ESO con cuatro o más asignaturas suspensas, frente a las tres de la LOCE

– La incorporación en Bachillerato de “Ciencias para el Mundo Contemporáneo”

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• En definitiva, vuelve a establecer medidas fracasadas ya en la LOGSE que van a aumentar gravemente el fracaso escolar– Al no acentuar los suficiente la necesidad del

esfuerzo, la exigencia, la evaluación y el reforzamiento de la autoridad de los profesores

– Al transmitir a los alumnos el mensaje implícito de que es lo mismo estudiar que no estudiar

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4. LA SOCIEDAD ESPAÑOLA NO PUEDE QUEDAR IMPASIBLE

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Honda preocupación por un Proyecto de Ley inaceptable…

• …que no sólo no afronta de manera adecuada el problema de la mala calidad de nuestra educación, sino que aprovecha para recortar las libertades educativas

• …que bajará aún más la cdalidad de nuestra educación y se ampliarán las dificultades de la enseñanza concertada en aqullas CCAA hostiles a la misma, al dotarlas de un marco jurídico que nos hace más vulnerables

• …que supone un claro ataque a los principios esenciales que representa la escuela católica

• …que coloca a los centros privados concertados dentro de la “red de Centros sostenidos con fondos públicos”, objeto de programación por parte de las Administraciones educativas, desprecienado la demanda de social de las familias

4.1 Valoración general

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• No podemos quedarnos impasibles ante un Proyecto de Ley que va a producir un mayor deterioro de la educación de nuestros alumnos.

• No podemos soportar otra nueva ley general de educación aprobada sin consenso.

• No podemos permitir que se cambie la educación para agredir a la escuela concertada, poniendo en juego el futuro de la educación de nuestros hijos―, hacer ver nuestro malestar por una situación como ésta y rechazar el actual Proyecto de Ley de Educación (LOE).

• Hemos de demandar y exigir con energía a las fuerzas políticas un pacto educativo que estabilice, de una vez por todas, la educación.

• Como demócratas y en consonancia con los principios de la escuela católica, hemos de agotar hasta el final las posibilidades de diálogo y negociación.

• Y sólo cuando a través del diálogo, no hayamos conseguido una modificación conveniente del texto del Proyecto de Ley, apoyaremos la toma de otras medidas extremas, pero totalmente legítimas en democracia, como pueden ser las movilizaciones…

4.3 Qué debemos hacer

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GRACIAS

POR SU ATENCIÓN