3. Використання нетрадиційних методів

навчання як засобу активізації пізнавальної

діяльності учнів на уроках української мови та

літератури.(Методична розробка).

Нетрадиційними методами навчання викладач створює об’єктивні передумови для концентрації уваги і стимулювання навчальної активності учнів, викликає цілеспрямований інтерес до навчальних предметів, успішно розв’язує виховні завдання, розвиває творчі здібності учнів.Адресується викладачам української мови та літератури ПТНЗ.

Зотова Алла Миколаївна, викладач української мови та літератури

Вище професійне училище №4 м.Хмельницького,вул. Інститутська, 10, 8(038)2272-76-31

4. Вплив образотворчого мистецтва на виховання

естетичних смаків в учнів на уроках української мови та літератури із застосуванням

інформаційно –комп’ютерних технологій

Застосування на уроках української мови та літератури картин та ілюстрацій до творів української літератури, використання різних методів інтерактивного навчання, розвиток творчої уяви учнів шляхом створення ілюстрацій за допомогою комп’ютерної техніки та виготовлення учнями портретів письменників з різних матеріалів (дерева, шпону, гіпсу, лицювальної плитки).

На уроках мови учні пишуть твори – описи за картиною, відтворюють пейзажі, портрети, характеризують письменників.

Основним завданням предмета «Українська мова та література» у професійно – технічних закладах є виховання спеціаліста високої кваліфікації, духовно багатої, творчої особистісті. Використання образотворчого мистецтва на уроках мови та літератури сприяє формуванню навичок зв’язного мовлення, підвищує загально – культурний рівень учнів, розвиває творчу уяву, спостережливість та естетичні смаки.

Рекомендується викладачам української мови та літератури ПТНЗ.

Богач Світлана Валентинівна, викладач української мови та літератури

ДНЗ «Кам’янець-Подільський професійний будівельний ліцей» м. Камянець-Подільсь-кий, вул. Грушевського,2, 8 (249)3-61-40

5. Методична розробка бінарного уроку

«Віртуальна кухня Англії»

Предмет: англійська мова та інформатика (І курс).В основі уроку було вивчення нової теми з інформатики «Формування тексту», де дану тему учні закріплювали на комп’ютері, працюючи з рецептурою на англійській мові.Під час уроку підбиралися цікаві завдання на закріплення тем: редагування тексту, робота з дискетою, закріплення нового лексичного матеріалу на тему «Кухня» та вміння використовувати її на основі граматичних часів Present Indefinite та Present Continuous.Метою цих завдань є розвиток пам’яті, уваги, спостережливості, вміння використовувати засвоєні знання на практиці; виховання інтересу до предметів.Проведення бінарного уроку з використанням мультимедійних та комп’ютерних засобів допомагає учням краще засвоїти матеріал з предметів, посилити інтерес та активність на уроці.Адресується викладачам інформатики та англійської мови.

Садова Наталія Петрівна,Котлінська Наталія Миколаївна, викладач іноземної мови

Хмельницький професійний ліцей сфери послуг, м. Хмельницький, вул.П.Мирного, 5, тел. 8(038)22 3-21-13

6. Впровадження інноваційних форм і методів при

проведенні уроків із зарубіжної літератури

Викладач творчо реалізує різноманітні зв’язки з українською літературою, історією, виховує любов до книги, потреб систематичного читання, як джерела духовного багатства. Працює над впровадженням диференційного підходу до навчання. Вчить учнів нестандартно підійти до вивчення літератури, привчає до самостійних суджень. Для підвищення ефективності навчального процесу використовує інтерактивні форми і методи навчання:

ділові ігри;

Двужилова Антоніна Петрівна,викладач зарубіжної літератури

Хмельницький професійний ліцей

електроніки м.Хмельницький,

вул..Тернопільська 40/1 тел2-78-64

№з/п

Тема (назва) педагогічного досвіду

(методичної рекомендації,(методичної рекомендації, методичної розробки)

Короткий опис педагогічного досвіду (методичної рекомендації, методичної розробки) із зазначенням:

- для кого адресується;- для якої навчальної програми (предмета, курсу, дисципліни)

ПІБ автора (авторського колективу)

Навчальний заклад, адреса,

контакт. тел.

Загальноосвітня підготовка

1. Впровадження інтерактивних технологій

на уроках суспільних дисциплін.

Керуючись девізом «Не тільки сама істина дає впевненість, але й її пошук», викладач вважає основною метою своєї діяльності – навчити учнів «шукати істину». Саме інтерактивне навчання забезпечує можливість повної реалізації творчого потенціалу як учнів, так і педагога. Уроки викладача – це уроки співнавчання, взаємонавчання (колективне, групове), де учень і викладач є рівноправними, рівнозначними суб’єктами навчання. Така форма навчання сприяє ефективному формуванню цінностей, навичок, вмінь, створенню атмосфери співпраці, взаємодії, дає змогу педагогу стати справжнім лідером учнівського колективу. Педагог виступає в ролі організатора процесу навчання. На уроках суспільних дисциплін викладач моделює життєві ситуації, використовує рольові ігри, спонукає учнів до розв’язання проблем.Викладач на своїх уроках використовує такі методи: самостійна робота, проблемні і творчі завдання, презентація тощо.Досвід адресується викладачам загальноосвітніх дисциплін.

ОлійникМарія Миколаївна, викладач української мови і літератури.

Понінківський професійний ліцей, 30511, вул. Перемоги, 37,смт. Полінка, Полонського району Хмельницької області, контакт. тел.8(243) 7-12-93 7-12-98.

2. Навчання учнів прийомам аналізу, узагальнення,

систематизації, встановлення причинно-

наслідкових зв’язків.

Викладач під час вивчення нового матеріалу знайомить учнів із його змістом і спонукає до відповідей на запитання. Після такої «розвідки боєм» перед учнями стоїть завдання зробити висновок з вивченого модуля. Отже, щоб підвести учнів до систематизації знань, узагальнень, проводиться поетапний аналіз вивченого матеріалу. Викладач широко використовує метод спостереження, вправ і заохочення. На заключних етапах проводиться корекційне навчання через уроки – консультації, уроки – диспути, уроки – пошуки, уроки – заліки. Досвід адресується викладачам української мови і літератури.

Карасєвич Ганна Казимирівна, викладач української мови і літератури.

Понінківський професійний ліцей, 30511, вул. Перемоги, 37, смт. Понінка Полонського району Хмельницької області, контакт. тел.(243) 7-12-93, 7-12-98.

КАТАЛОГ ПЕРЕДОВОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ДОСВІДУ

брейн-ринг; віртуальна екскурсія; літературна вітальня.

Адресується викладачам гуманітарних дисциплін ПТНЗ.

7. Професійна спрямованість у викладанні української мови

Викладачем розроблені картки-завдання для різних професій з однієї теми, укладена збірка диктантів та тестових завдань, конспектів уроків з використанням мовних матеріалів професійного спрямування, конспекти уроків з використанням інноваційних технологій, опорно-сигнальні схеми на уроках, технологічні картки з коротким оглядом життєвого та творчого шляху письменника, систематизована картотека класифікацій нестандартних уроків літератури (65 різновидів), технологічні картки до теми «Мовленнєвий етикет».

Рекомендовано викладачам української мови та літератури ПТНЗ.

Лукащук Надія Володимирівна,викладач української мови та літератури

ВПУ №25м. Хмельницького,проспект Миру, 61/3,тел.8(038)22 3-01-44

8. Методичний посібник «Техніка проведення уроків суспільно – гуманітарного

циклу у контексті моделювання психологічної

поведінки учасників навчально – виховного

процесу»

Концептуальні засади даного досвіду ґрунтуються на багаторічних практичних дослідженнях природи навчально-виховного процесу у контексті психологічного моделювання учасників цього процесу, їх соціалізації (адаптації) у навчально-виховний процес в цілому та в кожен окремий урок зокрема. Дане дослідження є підґрунтям для використання будь-яких методик викладання та для впровадження інновацій у навчально-виховний процес. Психологічне моделювання та соціалізація індивідів є процесом не механічним чи штучним, це явище природнє та закономірне, але його механізми досі не вивчені. Тому, спираючись на кращі здобутки передового досвіду провідних педагогів та на власний досвід, було закладено початок формування та регулювання механізмів психологічного та соціального характеру, котрі покликані ініціювати ефективність роботи педагога у професійному становленні та безпосередньо під час проведення уроків. Суть (технологія) досвіду: результати даного дослідження реалізуються на практиці не лише під час проведення уроків. Будь-яка людина постійно (на підсвідомому рівні) використовує ту чи іншу психологічну модель поведінки залежно від ситуації. Але, якщо навчитися правильно керувати процесами соціалізації та психологічного моделювання поведінки можна набагато ефективніше реалізовувати форми, прийоми та методи роботи які б забезпечили якісно вищий рівень знань у тій чи іншій галузі. Адже спілкування і поведінка, навчання і виховання, робота і результат – завжди йдуть поряд. І якщо правильно оперувати подібними категоріями, можна креативно підходити до питання проведення уроків, до питання виховання особистості, формування кращих людських якостей та життєвих імперативів.

Адресується викладачам гуманітарних дисциплін ПТНЗ.

Фурман Василь Антонович, викладач української мови та літератури, іноземної мови

ДПТНЗ «Кам’янець – Подільське ВПУ», 32300,Хмельниць-ка область, м. Кам’янець - Подільський, пр. Грушевського,23, тел.(249) 3-29-32.

9. Нові форми та методи проведення уроків української мови та

літератури

Уроки, які проводяться з використанням інтерактивних методів навчання, передбачають зміну ролі викладача, який перестає бути особою, що інформує і опитує учнів, а стає організатором діяльності учнів для вільного обміну думками і поглядами. Навчальний процес організовується так, щоб усі учні були залучені до процесу пізнання, мали можливість рефлектувати з приводу того, що вони знають і думають. Робота в колективі стимулює слабких учнів і дає їм можливість самовиразитись. Мінімум теорії, а максимум практичного застосування допомагає учневі відійти від абстрактного і побачити конкретне, реально застосоване у житті.

Рекомендовано викладачам української мови та літератури ПТНЗ.

БродзянськаІнна Миколаївна, викладач української мови та літератури

Хмельницький професійний ліцей електроніки м.Хмельницький, вул.Тернопільська 40/1Тел. 72-78-64

10.

Використання інноваційних технологій навчання на

уроках української літератури.

Вивчення творчості Уласа Самчука

Розробка уроків української літератури з використанням інтерактивних методів навчання.Особливу увагу приділено використанню інноваційних технологій навчання, активізації пізнавальної діяльності учнів на уроках української літератури.Адресується для викладачів української літератури ПТНЗ.

Крученик Галина Федорівна, викладач української мови і літератури

Нетішинський професійний ліцей,3010,Хмельницька обл., м.Нетішин, пр-т Незалежності,2 тел.(248)3-18-45.Використання

інтерактивних методів навчання на уроках історії,

основ правових знань

Розробка уроків історії, основ правових знань з використанням інтерактивних методів навчання.Серед найбільших ефективних методик інтерактивного навчання викладач проводить рольові ділові ігри, дискусії, аналізує нормативні акти, застосовуючи „мозковий штурм”, роботу в парах і малих групах. Адресується для викладачів історії, основ правових знань ПТНЗ.

Волчецька Наталія Володимирівна, викладач історії.

11.

Контрольно-тестові завдання, задачі

професійного спрямування, самостійні роботи

Розроблені контрольно-тестові завдання з алгебри і початків аналізу, геометрії, задачі професійного спрямованості з професій. Адресується для учнів, викладачів математики ПТНЗ.

Воронцов Віктор Миколайович, викладач математики.

12. Методика виготовлення та використання

стереометричних моделей на уроках математики.

Професійне спрямування у процесі вивчення

математики.(Методична розробка)

Забезпечення повного і якісного виконання навчальної програми і створення необхідних умов для роботи. Значна увага приділяється комплексно-методичному забезпеченню навчального процесу. Організовуючи виготовлення навчально-наочних посібників, моделей, викладач спирається на професійні уміння і навики учнів. Використання всього арсеналу комплексно-методичного забезпечення на уроках сприяє розвитку просторової уяви учнів, глибокому розумінню і засвоєнню знань. Підвищенню ефективності уроку допомагає постійна робота з професійної спрямованості викладання предмета, міжпредметних зв’язків і різні форми організації самостійної роботи учнів з використанням дидактичного матеріалу, а також продумана система домашніх завдань. Великий інтерес в учнів викликають щорічні місячники популяризації математичних знань, олімпіади, виставки зошитів, рефератів, газет, навчально-наочних посібників. Така система роботи сприяє всебічному розвитку і виховує молодих робітників, а особливо підвищує загальноосвітній рівень учнів. Результативність праці викладача висвітлено в гістограмах. Матеріали досвіду друкувалися в журналі «Радянська школа» (№ 11, 1998р), «Професійна освіта» (№30-31, 2007р.) Адресується викладачам математики ПТНЗ.

Мартинюк Людмила Йосипівна, викладач математики

Вище професійне училище №4, м.Хмельницького,вул. Інститутська, 10, 8(038)2272-76-31

13. Професійна спрямованість викладання хімії у ВПУ. Формування пізнавальної

самостійності учнів.

Своїм завданням викладач вважає створення для учнів оптимальних умов з метою підвищення рівня їх знань. Враховуючи сучасні підходи до організації, змісту і методики проведення загальноосвітньої підготовки у ПТНЗ, важливу увагу приділяє встановленню тісного контакту, зв’язку викладання хімії з професією, яку отримує учень. Отримані учнями знання підкріплюються конкретним змістом майбутньої професії робітника. Розвиваючи пізнавальну самостійність учнів, викладач організовує заняття так, щоб учні могли повною мірою засвоїти матеріал на уроці, а саме: заохочує їх до самостійної роботи з довідково-технічною і довідковою літературою, практикує розширення робіт розрахункового, творчого характеру; розвиває ділову активність; вдосконалює зв’язок теорії з практикою.Викладач використовує розроблені нею графічні наочні посібники, таблиці, плакати,

Яремчук Оксана Михайлівна, викладач хімії

Вище професійне училище №4 м.Хмельницького,вул. Інститутсь-ка,10, 8(038)22 72-76-31

схеми, матеріал для магнітної дошки.Публікації:

1. 100 практичних задач з хімії для будівельних професій // Професійна освіта. – 2004. №1-2. - С.73-79.

2. Професійне спрямування вивчення хімії у ВПУ // Професійно-технічна освіта. – 2001. №3. - С.37-38.

3. Сучасні інноваційні технології у професійному навчанні та вихованні // Професійна освіта. -2006. -№ 1-2.- С.138-140.

4. Оптимізація навчальної діяльності учнів ПТНЗ на уроках хімії// Професійна освіта. – 2007.- № 1-2.- С.264-269.

Адресується викладачам хімії ПТНЗ.14.

Поєднання вивчення фізики з професійною діяльністю.

(Методична розробка)

Метою впровадження нововведень є формування в учнів умінь застосовувати свої знання в майбутній трудовій діяльності; вміння розв’язувати задачі якісного, кількісного та експериментального характеру з професійним змістом задач з неповними даними, користуватись довідковою та технічною літературою. Велику увагу при викладанні фізики викладач приділяє розв’язуванню задач з професійним змістом. У своїй педагогічній діяльності використовує різні види роботи:самостійна робота під час спостережень, проведення дослідів, виконання лабораторних робіт, вивчення відповідної літератури. Робота з дидактичними матеріалами допомагає учням здобувати знання, формує відповідні уміння і навички. Широкий простір для розвитку пізнавальних інтересів учнів, прагнення до знань дають позаурочні заняття. Досвід свідчить, що учні з більшою ініціативою творять тоді, коли не навантажені плановими обов’язковими завданнями.Адресується викладачам фізики ПТНЗ.

Кишкова Маргарита Семенівна, викладач фізики

Вище професійне училище №4 м.Хмельницького,вул. Інститутсь-ка,10, 8(038)22 72-76-31

15. Впровадження інтерактивних методів

навчання на уроках хімії .

Сучасні форми і методи навчання дозволяють ставити та реалізовувати посильні завдання перед кожним учнем, повноцінно використовувати у навчанні принципи науковості, практичної направленості, міжпредметного підходу. Головне завдання інтерактивних методів: формування творчих компетентностей. Мобільність знань Гнучкість методу Критичність мислення. Мета проведення уроків хімії із застосуванням цих методів полягає у вихованні особистості з високим рівнем освіченості і культури, звертаючи увагу на створення ситуацій успіху для всіх учнів без винятку, у спрямуванні на вирішення наступних заходів: формувати внутрішню мотивацію навчально-розвивальної діяльності педагогів; дати можливість вивільнювати такі фактори учнів: природні здібності, рівень навчальних можливостей, соціальні фактори, залежність від чужої думки; сприяти посиленню зацікавленості при вивченні матеріалу.

Окарська Тетяна Віталіївна,викладач хімії

ВПУ №11м. Хмельницького,вул. Тернопільська, 15/2,тел.8(038)2269-61-89

16. Методичні рекомендації з теми:

«Інтерактивні методи навчання в професійній

спрямованості викладання фізики»

Для успішного засвоєння учнями навчального матеріалу з фізики викладач використовує інтерактивні технології, які дозволяють залучати до роботи навіть малоактивних учнів. На уроках фізики встановлюється зв’язок теорії з практикою, з життєвим досвідом учнів, прищеплюються практичні навички при проведенні експерименту, дослідів, розв’язуванні задач; реалізуються міжпредметні зв’язки фізики із матеріалознавством, спецтехнологією, виробничим навчанням.

Суть (технологія) досвіду: при викладанні предмета «Фізика» викладач впроваджує особистісно-орієнтовані технології: елементи технології розвивального навчання, технології організації групової навчальної діяльності, нові інформаційні технології.

Адресується викладачам фізики ПТНЗ.

Савельєва Ірина Рудольфова, викладач фізики

ДПТНЗ«Кам’янець – Подільське ВПУ»,

32300.Хмельницька область,м. Кам’янець – Подільський, пр. Грушевського, 23, тел.(249)3-29-32.

17.

Використання на уроках фізики технічних засобів

навчання, проведення демонстраційних

експериментів, професійна спрямованість уроків.

Розроблено три збірники задач з фізики: „Збірник задач підвищеної складності для вступників до вузів”, „Розв’язування фізичних задач з використанням елементів програмування”, „Розв’язування експериментально - розрахункових задач з фізики на основі фотографії моделі до задачі”.Адресується для викладачів фізики та учнів ПТНЗ.

Герасименко Степан Євдокимович, викладач фізики

Нетішинський професійний ліцей,

3010,Хмельницька обл., м.Нетішин, пр-т Незалежності,2 тел.(248)3-18-45.

18. Особистісно-орієнтовані технології у викладанні

математики

Педагогами розроблені рекомендації „Методи контролю навчальної діяльності учнів на уроках математики”, розробки уроків « Нестандартні уроки з математики», методичні розробки «Формування творчої особистості в процесі вивчення математики», методичні поради до розв’язування задач, методичний порадник «Інтеграційні аспекти викладання математики як засіб розвитку розумових і творчих здібностей учнів».

Рекомендовано викладачам математики ПТНЗ.

Бас Галина Сергіївна, Попова Галина Петрівна, викладачі математики

ВПУ №25м. Хмельницького,проспект Миру, 61/3, тел.8(038)22 3-01-44

19. Методична розробка інтегрованого уроку з

фізики, радіоелектроніки та зв’язку на тему: « Розвиток

засобів зв’язку»

Розробка допомагає узагальненню і систематизації знань учнів про властивості електромагнітних хвиль, про здійснення радіотелефонного зв’язку та етапи розвитку і вдосконалення засобів зв’язку. На уроці розвиваються практичні вміння, навики та логічне мислення за допомогою експериментів, схем, спостережень, аналізів фактів і зв’язку між ними. Створюються проблемні ситуації, використовуючи нові технології навчання.

Методична розробка рекомендується викладачам фізики, радіоелектроніки.

Степанчук Стефанія Степанівна, викладач фізики.

Степанчук Валентина Григорівна, викладач радіоелектроніки та зв’язку.

Полонський професійний аграрний ліцей, м.Полонне, Хмельницька область, вул..Боженка, 48, тел.8(03843)3-25-06

20. Математичні диктанти(електронний посібник)

Математичні диктанти проводяться для закріплення, повторення і систематизації знань. Вправи для диктантів містять завдання різноманітного характеру на обчислення, відновлення формул, розв’язування рівнянь і нерівностей, встановлення співвідношень між тригонометричними виразами, формування нових понять, термінології, символіки. Вони також передбачають виконання конкретних операцій: порівняти, побудувати таблицю, накреслити графік, виконати малюнок та ін.

Диктанти можна проводити на початку уроку для перевірки домашнього завдання: актуалізації опорних знань та в кінці уроку для закріплення і узагальнення знань. Тривалість диктантів 5-15 хв. залежно від змісту.

Рекомендовано для викладачів математики ПТНЗ.

Галина Володимирівна Зозуля, викладач математики.

ВПУ-36 с.Балин Дунаєвець-кого р-н, Хмельницької обл.,тел.8(03858) 92-6-32факс. 8(03858) 92-6-23vpu_36@mail.ru

21. Організація роботи гуртка історичної реконструкції

“Скіф”

У процесі навчання гуртківці опановують різні ремесла, набувають умінь і навичок роботи з різними матеріалами.

Програма роботи гуртка “Історичної реконструкції” складена для роботи з учнівською молоддю. На її реалізацію відведено 200 години, з них 52 годин - на теоретичні заняття в аудиторії і 148 годин - для практичних занять. Особливістю практичної роботи гуртківці є те, що вони самостійно обирають собі завдання із запропонованого керівником гуртка набору.

Михайло Іванович Михайлів, викладач суспільних дисциплін, керівник гуртка історичної реконструкції “Скіф”

ВПУ-36 с.Балин Дунаєвець-кого р-н, Хмельниць-кої обл.,тел.8(03858) 92-6-32факс. 8(03858) 92-6-23vpu _36@ mail . ru

22. Технологія комп'ютерної обробки інформації

(електронні посібники)

У збірнику матеріалів подані посібники щодо вивчення теми: «Текстовий редактор Word» з предмета «Технологія комп’ютерної обробки інформації», що вивчається з професії «Оператор комп’ютерного набору», а саме «Головне меню редактора Word» і «Малювання в Office 2000/2003». Особливістю даних посібників є стислість, компактність, разом з тим, об’ємність і послідовність подачі інформації, так як у посібниках за порядком розглянуті функції головного меню текстового редактора та панелі Малювання. Слід відмітити, що матеріал можна вивчати без застосування комп’ютерів, оскільки посібники мають достатньо ілюстрацій екранних малюнків відповідних функцій.

Комплект практичних завдань дозволяє закріпити теоретичні знання, набуті практичні навики та уміння. Їх особливість – створення зразків документів за вказаними параметрами, але без методики чи послідовності виконання.

Комплект тематичних тестів містить тестові завдання низького і високого рівнів по усіх темах предмета, його особливість – можливість створення 30 варіантів тематичних завдань та завдань з предмета, а також застосування для професійного тестування учнів.

Рекомендовано для викладачів інформатики ПТНЗ.

Михайло Васильович Дзюбій, викладач спецдисциплін.

ВПУ-36 с.Балин Дунаєвецького р-н, Хмельницької обл.,тел.8(03858) 92-6-32факс. 8(03858) 92-6-23vpu_36@mail.ru

Промисловість

23.Науково – дослідницька

робота педагога і її вилив на активізацію пізнавальної

діяльності учнів.

Викладач інтегрує уроки теоретичного і виробничого навчання, не дублює, а поглиблює вивчений матеріал шляхом застосування нових педагогічних технологій. Пошуки шляхів раціонального використання робочого навчального часу спонукали його до розробки методики виявлення та усунення неполадок в радіотелевізійній апаратурі - розробки алгоритмів. Гнучка система використання алгоритмів підвищує ефективність і якість засвоєння учнями умінь, знань і навичок. Педагог у процесі дослідницької роботи залучає учнів до співпраці в якості рецензентів, критиків, співавторів, що має вплив на активізацію пізнавальної діяльності учнів. Проблемно-пошуковий метод у творчій системі роботи викладача. Плакса В.В. – автор посібника «Обслуговування і ремонт радіотелевізійної апаратури», учасник Всеукраїнського семінару у Києві з проблем підручникотворення (2008 рік). Досвід Плакси В.В. адресується майстрам виробничого навчання і викладачам спецдисциплін з професії «Радіомеханік з обслуговування та ремонту радіотелевізійної апаратури».

Плакса Володимир Васильович, майстер виробничого навчання

Понінківський професійний ліцей, 30511, вул. Перемоги, 37, смт. Полінка, Полонсько-го району Хмельницької області, контакт. тел.(243) 7-12-93, 7-12-98.

24. Створення матеріалів комплексно-методичного забезпечення навчально-

виховного процесу з використанням

комп’ютерної технології навчання

Методична розробка на тему: «Види оздоблення та способи технологічної обробки виробів з тонких тканин». Методична розробка-презентація призначена для використання на уроках теоретичного навчання з предметів «Технологія виготовлення одягу», „Матеріалознавство швейного виробництва”, на уроках виробничого навчання професії „Кравець”.

Маркова Валентина Володимирівна, майстер в/н

Хмельницький проф ліцей сфери послуг, м.Хмельницький,вул.Кам’янецька,141,тел. 8(038)22-21-49

25. Застосування комп’ютерних технологій на уроках

виробничого навчання Тестові завдання до теми „Обробка верхнього зрізу спідниці” призначені для перевірки знань, умінь учнів з теми ”Обробка верхнього зрізу спідниці” при проведенні кваліфікаційної пробної роботи за професією „Кравець ”.

Кіструга Наталія Миколаївна,майстер в/н

Хмельницький професійний ліцей сфери послуг, м.Хмельницький, вул.Кам’я-нецька,141,тел.2-21-49

26. Естетичне виховання учнів на уроках виробничого

навчання Методичний посібник „Види оздоблення в одязі”, призначений для використання на уроках теоретичного навчання з предметів „Матеріалознавство швейного виробництва”, „Технологія виготовлення одягу”, на уроках виробничого навчання при підготовці учнів за професією „Кравець”.

Манькова Галина Миколаївна,майстер в/н

Хмельницький професійний ліцей сфери послуг, Кам’янець- Подільський відділок, м.Кам’яне-ць-Подільсь-кий, вул. Пушкінська,37,тел.(249)3-05-11

27. Мотивація пізнавальної діяльності майбутніх

кравців шляхом удосконалення форм і

методів здійснення контролю, самоконтролю

знань, умінь учнів.

Методична розробка-презентація ”Обробка низу рукава з відкритою шлицею” призначена для перевірки знань, умінь учнів з теми „Обробка низу рукава з відкритою шлицею” при проведенні пробної кваліфікаційної роботи за професією „Кравець”.

Чорна Олена Миколаївна,майстер в/н

Хмельницький професійний ліцей сфери послуг, Кам’янець- Подільсь-кий відділок, м.Кам’я-нець-Подільсь-кий, вул. Пушкінська,37,тел-(249)3-05-11

28. Впровадження інноваційних технологій навчання в

процес підготовки перукарів

Дипломна робота „Технологія розробки сучасної подіумної зачіски на базі історичної зачіски у стилі рококо з використанням пастижерних виробів”. Петречук

Лариса Анонівна,майстер в/н

Хмельницький професійний ліцей

сфери послуг,

м.Хмельницький, вул.Кам’янецька,141,

тел.2-21-49

29. Активізація пізнавальної та творчої діяльності учнів на

уроках спецдисциплін.

Навчальний посібник „Конструювання спідниць” призначений для використання на уроках з предмета „Конструювання одягу” при навчанні учнів професії „Кравець”, „Закрійник”.

Скріпель Ольга Андріївна,викладач предмета „Конструювання одягу”

30. Активізація навчальної діяльності учнів шляхом

удосконалення форм і методів здійснення

контролю знань, умінь учнів.

„Робочий зошит кравця для закріплення навчальних досягнень і практичних навичок кравців” призначений для використання на уроках виробничого навчання при підготовці учнів з професії „Кравець”

Григоренко Вікторія Вікторівна,майстер в/н

31. Конспект уроків з теорії бухгалтерського обліку

Конспект уроків з теорії бухгалтерського обліку написаний в простій і доступній формі призначений для використання викладачами і учнями ПТНЗ, а також для всіх тих, хто цікавиться теоретичною та практичною організацією бухгалтерського обліку на підприємствах. Він складається з 5-ти тем, передбачених програмою підготовки конторського службовця. Головну увагу зосереджено на питаннях формування, зберігання та виконання облікової інформації, характеристиці основних методичних елементів бухгалтерського обліку та принципах ведення облікового процесу.

Адресується викладачам бухгалтерського обліку ПТНЗ.

ПрокопчукОксана Вікторівна,майстер в/н

ВПУ №11м. Хмельницького,вул. Тернопільська,

15/2,тел. 8(038)22

69-61-89

32. Методичні рекомендації з теми: «Технологія

розвивального навчання: від теорії до практики»

Основна ідея технології розвивального навчання – навчання учнів з різними нахилами, інтересами, здібностями, а також особистісний розвиток учнів. Учень розглядається як особистість, що сама може впливати на зміст навчальної програми, стимулювати активний відгук на поставлені проблемні завдання та проблемні ситуації. Розвивальне навчання – це вміння активно, творчо, індивідуально сприймати навчальний матеріал, оптимально застосовувати потрібний вид розумової діяльності, різносторонньо аналізувати інформацію, мати особисту незалежну думку та вміти її відстояти, застосовувати здобуті знання на практиці. Є ще багато різноманітних визначень розвивального навчання, але суть одна й та ж – самостійне, творче мислення. Рекомендовано викладачам спецдисциплін до впровадження в професійно – технічних навчальних закладах. Предмет – «Технологія виготовлення одягу».

Сопільник Марія Павлівна, викладач предмета „Конструювання одягу”

ДПТНЗ«Кам’янець –

Подільське ВПУ», 32300.

Хмельницька область,м. Кам’янець – Подільський,

пр. Грушевського, 23, тел.(249)3-29-32.

34. Лабораторно – практичні роботи з матеріалознавства

швейного виробництва

Рекомендовано викладачам спецдисциплін до впровадження в професійно – технічних навчальних закладах. Предмет –«Матеріалознавство швейного виробництва». Сопільник

Марія Павлівна, викладач предмета „Конструювання одягу”

35. Методичний посібник«Застосування проектної технології при навчанні

ділової активності»

У даній роботі розкрито шляхи застосування проектної технології в процесі навчання учнів ділової активності. Навчальний процес будується на основі створення проекту і моделювання роботи підприємця зі створенням малого підприємства. Робота над проектом ознайомлює учнів зі всіма етапами створення і ведення малого бізнесу. Участь у такому проекті дає учням такі можливості:

усвідомити свої здібності і відчути впевненість у своїх силах; ознайомитися з процесом генерації ідей і творчим вирішенням проблеми; навчитися планувати й організовувати роботу над проектом; запроваджувати ідеї в життя і йти на розумний ризик.

Проектна технологія має значні переваги над іншими технологіями навчання. Ця технологія містить у собі сукупність дослідницьких, пошукових, проблемних методів, творчих уже за своєю суттю. Вона відкриває в учнях здібності лідерів, які вміють організувати роботу в своїх групах; азартних людей, які вміють доводити свою точку зору; вміння аналізувати результати своєї роботи. Це відповідає соціальному захисту сучасності: надається перевага комунікативній компетентності (навчитися жити разом).

1. Предмет «Ділова активність». Методичний посібник може використовуватися викладачами економіки, ділової активності.

2. Професії, для яких призначено розробку: «Швачка, кравець»; «Швачка, кравець, закрійник»; «Кравець»; «Оператор комп’ютерного набору; обліковець»; «Слюсар – електрик з ремонту електроустаткування»; «Радіомеханік з ремонту та обслуговування радіотелевізійної апаратури»; «Електрогазозварник».

Дранічнікова Вікторія. Анатоліївна, викладач економіки, ділової активності.

36. Методичний посібник«Систематизація новітніх методик при викладанні курсу «Конструювання

швейних виробів»

Головне завдання курсу «Конструювання одягу» як навчальної дисципліни полягає у вивченні методів проектування деталей одягу, тобто в наданні деталям необхідних форм та розмірів відповідно до будови та розмірів тіла людини; гігієнічних вимог до одягу; властивостей матеріалу; сучасного стилю та моди; економічних витрат матеріалу; технологічності обробки виробу в процесах швейного виробництва.

Постійно зростаючий попит на модний та якісний одяг, особливості масового та індивідуального виготовлення потребують глибоких знань у галузі конструювання одягу.

У даний час використовується в жіночому одязі вшивний рукав. Покрій виробів з вшивним рукавом називається класичним, тому що він є постійним «представником» моделей одягу з моменту його виникнення в ХІІІ столітті і до наших днів.

Характерною особливістю вшивних рукавів є те, що рукав вшивається у закриту пройму і має посадку по вершині рукава.

Актуальність та необхідність методичного посібника полягає: у підготовці учнів до опрацювання та застосування системи знань з

даної теми; у формуванні пізнавального інтересу у формуванні навичок індивідуального та самостійного навчання.Новизна даного посібника полягає у систематизації новітніх методик побудови

вшивних рукавів та поданні їх у стислій формі, у вигляді таблиць.Основні завдання даного посібника: вивчення та засвоєння учнями методів побудови креслень вшивних

рукав; оволодіння навичками проведення розрахунків побудови вшивних

рукавів; визначення впливу конструкції на техніку – економічні показники

виробу, оцінка якості посадки рукава при вшиванні у пройму; визначення конструктивних дефектів та заходів щодо їх усунення.Отже, розробка даного методичного посібника дає можливість: сприяти розвитку в учнів самостійного мислення; поєднати теорію з практикою;

зрозуміти важливу роль конструювання у забезпеченні високої якості швейних виробів. Адресується інженерно-педагогічним працівникам швейного виробництва.

Кравченко Тетяна Михайлівна,викладач предмета „Конструювання одягу”

ДПТНЗ«Кам’янець –

Подільське ВПУ»,

32300. Хмельницька область,

м. Кам’янець – Подільський,

пр. Грушевсько-го,23, тел.(249) 3-29-32.

-1-

37. Методичні рекомендації з теми: «Зорові ілюзії»

Сучасне швейне виробництво вимагає високої мобільності трудових функцій робітників, готовність досить швидко засвоювати нову техніку і технологію, успішно адаптуватися до змін в умовах ринкових відносин. Але в той же самий час сучасні соціально – економічні умови створюють низку суперечностей у процесі підготовки фахівців. Зокрема, суспільству потрібен всебічно освічений фахівець, підготовка якого потребує навчально–методичної літератури. Отже, перед системою професійно – технічної освіти постає важливе завдання: не тільки надати учням знання, а й забезпечити розвиток пізнавальних здібностей, творчого мислення, а й розробка сучасних підручників, посібників, навчально–методичної літератури, за допомогою яких вони вчаться працювати самостійно. Багаторічний досвід роботи в системі ПТО при викладанні предмета «Конструювання, моделювання та оформлення одягу» показує, що підручники містять недостатній матеріал, в них практично відсутні ескізи моделей одягу. Таким чином, учні стикаються з труднощами при опануванні будь – якої теми з даного предмета. Актуальність даної роботи полягає у:

- підготовці конкурентспроможного фахівця швейного профілю, здатного постійно самовдосконалюватися;

- розвитку творчого потенціалу;- формуванні в учнів особистісно-ціннісного ставлення до професії;- розвитку смаків, пізнавального інтересу при виготовленні та оформленні

сучасного одягу. Адресується інженерно-педагогічним працівникам швейного виробництва

Кравченко Тетяна Михайлівна,викладач предмета „Конструювання одягу”

ДПТНЗ«Кам’янець – Подільське ВПУ»,

32300. Хмельницька область,м. Кам’янець – Подільський,пр. Грушевського,23, тел.(249)3-29-32.

38. Методичні рекомендації з теми: «Вдосконалення

уроків в/н засобами застосування інтерактивних

методів навчання»»

Підвищення ефективності виробничого навчання безпосередньо залежить від доцільності добору і використання різноманітних методів. На практиці буває важко визначити чіткі межі між різними методами навчання: вони перетинаються, доповнюють один одного, складаються в систему прийомів, за допомогою яких майстер виробничого навчання і учні реалізують поставлені цілі.

У процесі виробничого навчання найбільш доцільно використовувати ті методи, при яких:

- в учнів розвивається бажання до творчої, продуктивної праці;- учні прагнуть до активних дій, досягають успіхів і мотивують власну поведінку;- відпрацьовують моделі поведінки, необхідні для успішної професійної діяльності.Інтерактивні методи вимагають певної організації діяльності навчальної групи, а

також тривалої підготовки як від учнів, так і від майстра.Враховуючи специфіку професії «Слюсар – електрик з ремонту

електроустаткування», доцільно використовувати групову роботу учнів. Робота в малих групах дає змогу заощадити навчальний час. Кожна група отримує конкретне завдання та інструкції щодо організації групової роботи, виділяється час на виконання роботи. Маленькі групи більш ефективні, оскільки їх можна швидше організувати, вони ефективніше виконують завдання і нададуть кожному учневі більше можливостей зробити свій внесок у загальну роботу групи.

Практика показує, що при використанні інтерактивних методів навчання учні запам’ятовують 80% того, що висловлювали самі, 90% того, що робили самі.

Адресується інженерно-педагогічним працівникам професії «Слюсар – електрик з ремонту електроустаткування»

Терешко Галина Іванівна, майстер в/н

39. Навчальний посібник. «Виготовлення поясних

жіночих виробів»

Метою навчального посібника є можливість розкриття матеріалу з теми: «Виготовлення поясних жіночих виробів» на уроках виробничого навчання з професії «Швачка; кравець.». Актуальність посібника полягає у тому, що він за своїм змістом розрахований на підвищення ефективності засвоєння знань, розвиток умінь і навичок учнів на уроках виробничого навчання. Посібник демонструє послідовність виготовлення жіночих спідниць і штанів, моделювання сучасних виробів, дефекти, які виникають при обробці, методи їх усунення. Головним завданням є характеристика основних тем розділу з виготовлення поясних жіночих виробів, як правильно підготувати тканину до розкрою, розкласти лекала на тканині, які припуски додати на шви зшивання, знімання мірок, побудови креслення основи, розкрою, технічних умов виконання вузлів та деталей. Особливу увагу приділено впровадженню інноваційних виробничих технологій при виготовленні жіночих спідниць та штанів. Рекомендовано викладачам спецдисциплін, майстрам виробничого навчання, учням професії «Швачка; кравець».

КрушановськаЛариса Олександрівна, майстер в/н

40. Виготовлення і впровадження в навчальний

процес демонстраційних цифрових

електровимірювальних приладів

Автором розроблена схемотехніка цифрових демонстраційних електро-вимірювальних приладів, використання яких у навчальному процесі має ряд важливих переваг у порівнянні з відліком вимірювальної величини за шкалою, а саме:

автоматизується процес вимірювання; скорочується час експерименту; підвищується точність вимірювання відсутні проміжні обчислення та суб’єктивні похибки; зчитування результатів вимірювань проводиться учнями з робочих місць; активізується процес мотивації та навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Адресовано для учнів шкіл, професійно-технічних навчальних закладів, студентів вищих навчальних закладів, слухачів курсів підвищення кваліфікації та перепідготовки незайнятого населення та при вивченні навчальних предметів електрорадіотехнічного напряму .

Дрозич Анатолій Петрович,викладач предмета«Електротехніка»

Хмельницький професійний ліцей електроніки м.Хмельницький, вул.Тернопільська 40/1 Тел. 72-78-64

41. Використання новітніх технологій на уроках

виробничого навчання

Використання мультимедіа-технологій на уроках виробничого навчання, використання тестуючих програм, програм-тренажерів, відеокурсів з прикладних програм дозволяє зацікавити учнів, здійснювати індивідуальний підхід, розвивати творчі здібності. Розробка різнорівневих завдань з використанням комп’ютерних технологій дає можливість для самостійного вивчення матеріалу. Рекомендовано для майстрів в/н професії «Секретар керівника; оператор електронно-обчислювальних та обчислювальних машин».

МатвійчукЛариса Володимирівна,майстер в/н

Хмельницький професійний ліцей електроніки м.Хмельницький, вул.Тернопільська 40/1Тел. 72-78-64

42. Методичні рекомендаціїдо вивчення теми “Декоративний

Петриківський розпис”.

Дані методичні рекомендації спрямовані на розвиток інтелектуального потенціалу учнів, вдосконалення форм і змісту вивчення модуля “Декоративний Петриківський розпис”, а саме: впровадження комп’ютерних методів навчання. Учні з пасивних спостерігачів перетворюються в учасників навчального процесу, розкривають свої творчі якості та індивідуальні можливості, набувають самовираження.Програма підготовлена таким чином, щоб учні могли самостійно або під непрямим контролем майстра виробничого навчання здобувати конкретні уміння та навички. Одним із важливих принципів побудови електронного посібника є різнорівневість завдань, поступовий перехід від простих вправ до створення учнями складних композицій.

ДемчукОлена Романівна, викладач спецтехнології.

Грицівське вище художнє професійне училище №19,Хмельницька обл., Шепетівський р-н,смт. Гриців, вул. Горького, 3, тел(240) 3-43-54.

Розроблено для учнів ІІ курсу з професії “Виконавець художньо – оформлювальних робіт».

43. Навчальний міні-посібник з теми “Батік”.

Навчальною програмою для підготовки виконавців художньо-оформлювальних робіт та дизайнерів передбачено вивчення окремих видів декоративно-прикладного мистецтва. Окрім технологій, які несуть в собі традиції українського народу, його культуру та самобутність, учні опановують сучасні технології з художньої обробки скла, шкіри, художнього розпису тканин. Вивчення технології художнього розпису тканин “Батік” на сучасному етапі заслуговує на увагу своєю витонченістю та широким застосуванням у декоруванні.

На уроках спецтехнології учні вивчають різні техніки художнього розпису тканин, кожна з яких неповторна й оригінальна. Учні постійно знайомляться з новими матеріалами та декоративними ефектами для виконання “Батіку”, завдяки яким вироби набувають ще більшої витонченості і загадковості. Вдало техніку “Батік” учні поєднують з вишивкою, килимарством та ін.

Навчальний процес здійснюється за модульною технологією навчання, яка дає змогу учням проявити їх творчості, розвитку індивідуальності та самовираження.

Рекомендовано викладачам професії “Виконавець художньо–оформлювальних робіт».

Андреєва Інна Петрівна,викладач

Грицівське вище художнє професійне училище №19,Хмельницька обл., Шепетівський р-н,смт. Гриців, вул. Горького, 3, тел(240) 3-43-54.

44. Розробки уроків з предмета “Живопис”.

На сучасному етапі удосконалення методики викладання профілюючих дисциплін, особливо живопису, проблемою стала недостатня кількість спеціальної літератури, котра не лише давала б можливість загального огляду специфіки мистецької дисципліни, а й теоретично та практично допомагала б викладачеві проводити заняття та грамотно і доступно пояснювати учням специфіку роботи над зображенням людської фігури.

Розробки уроків представлені з теми: “Малюнок фігури людини” спрямовані на особистісноорієнтовану технологію навчання, яка дає змогу учням не тільки освоїти конкретні знання, а й розкрити себе всебічно. Перевагою розробки таких уроків є те, що викладач може взяти для себе не лише окремі теоретичні знання, а відразу весь комплекс теоретично-практичної дисципліни з детально розробленою інформацією.

Рекомендовано для викладачів та учнів ПТНЗ професії «Дизайнер».

Камінська Майя Володимирівна, викладач предмета «Живопис, малюнок»

Грицівське вище художнє професійне училище №19,Хмельницька обл., Шепетівський р-н,смт. Гриців, вул. Горького, 3, тел(240) 3-43-54.

45. Збірник задач з конструювання одягу.

Задачі з побудови креслення основних видів конструкції: спідниці, штанів, основи плечових виробів та вшивного рукава розроблені для кращого запам’ятовування і розуміння розрахункових формул усіх конструктивних ділянок і точок конструкції та як альтернатива простим запитанням чи карткам-завданням.

Розв’язування задач дає можливість не тільки повторити, а й узагальнити та закріпити знання учнів з певної теми, більш об’єктивно оцінити рівень знань учнів.

Під час розв’язування задач учні працюють усі без винятку: сильніші самостійно шукають шляхи розв’язанню, а слабші за допомогою конспекту, підказок, тощо. Таким чином розвивається уміння мислити, міркувати.

Монотонність повторення формул і послідовності побудови конструкції замінюється активною пізнавальною діяльність учнів, оперативним реагуванням викладача на складні ділянки конструкції, які учні недостатньо зрозуміли. Рекомендовано для викладачів та учнів з професії “Кравець; закрійник”.

Харусь Тетяна Іванівна, викладач предмета «Конструювання одягу»

Грицівське вище художнє професійне училище №19,Хмельницька обл., Шепетівський р-н,смт. Гриців, вул. Горького, 3, тел(240) 3-43-54.

46. Картки оперативного контролю з технології виготовлення одягу.

У посібнику подано картки з технології виготовлення одягу для оперативного контролю знань учнів з тем програми відповідно до державного стандарту з професії “Кравець.”

Посібник призначений для самостійної роботи учнів і контролю їх знань з боку викладача. Посібник дає змогу налагодити оперативний зв’язок між викладачем і учнем, своєчасно виявити і ліквідувати прогалини в знаннях, інтенсифікувати пізнавальну діяльність учнів, зекономити час при перевірці навчальних досягнень, проводити тематичний облік знань, диференціювати навчання, контролювати засвоєння матеріалу при повторному використанні тих самих завдань. Викладач сам визначає тривалість роботи з картками, в залежності від складності завдань і рівня підготовленості учнів.

Рекомендовано для викладачів професії «Кравець».

Скрипак Таміла Михайлівна, викладач предмета «Технології виготовлення одягу»

Грицівське вище художнє професійне училище №19,Хмельниць-ка обл., Шепотівсь-кий р-н,смт. Гриців, вул. Горького, 3, тел(240) 3-43-54.

47. Навчальний посібник “Декорування скла”.

Навчальний посібник “Декорування скла” розроблено для учнів з професії «Виконавець художньо–оформлювальних робіт», в якому розкрито історію

виникнення мистецтва; перспективи розвитку; матеріали та їх властивості; технології виготовлення вітражів. Посібник містить питання для самоконтролю.

ДемчукОлена Романівна, викладач предмета «Спецтехнологія»

Грицівськевище художнє

професійне училище №19,

Хмельницька обл., Шепотівський р-н,

смт. Гриців,

вул. Горького, 3, тел(240)3-43-54.

48. Посібник “Колір – як засіб формування художнього сприйняття учнів ПТНЗ”.

Посібник розроблено для учнів з професії “Виконавець художньо – оформлювальних робіт”, Дизайнер”, “Майстер образотворчого та декоративно – прикладного мистецтва”, “Вишивальниця”. Новизна полягає в тому, що в основу художнього розвитку учнів ПТНЗ, формування художнього сприйняття гають художні традиції українського народу, які передавалися у спадок нашими предками, зокрема, це традиції пов’язані з семантикою кольорів. Здійснена спроба введення мистецтвознавчого матеріалу у практику роботи ПТНЗ.

Рекомендовано для викладачів та учнів з професії “Виконавець художньо – оформлювальних робіт”, Дизайнер”, “Майстер образотворчого та декоративно – прикладного мистецтва”, “Вишивальниця”.

БондарТетяна Сергіївна, викладач предмета «Кольорознавство»

49. Активізація навчально – пізнавальної діяльності

учнів на уроках технології виготовлення одягу.

Впровадження нових технологій навчання, інтерактивних методів, проведення нестандартних уроків, застосування активних методичних прийомів, застосування комп’ютерних технологій ( освітньої програми “Intel” – Навчання для майбутнього) і визначили шляхи активізації навчально–пізнавальної діяльності учнів на уроках технології виготовлення одягу. Викладачем розроблено:

- збірник технологічних диктантів з технології виготовлення одягу;- посібник для тематичного оцінювання навчальних досягнень учнів;- презентацію власного досвіду на електронному носії;- урок “Обробка потайної застібки “ на електронному носії;- опорні конспекти;- навчальні елементи, кросворди, плакати, планшети послідовної поопераційної

обробки вузлів та деталей, ігри тощо. Рекомендовано для викладачів предмета «Технологія виготовлення одягу».

СкрипакТаміла Михайлівна, викладач предмета «Технології виготовлення одягу»

50.Розвиток професійно – творчих здібностей та

Для того, щоб зацікавити учнів, підвести їх до осмислення матеріалу, викладач використовує нетрадиційні форми і методи проведення уроків, такі як: гра “Ланцюжок”, “Ерудит”. Викладач творчо застосовує пошукові індивідуальні завдання,

Демчук Надія Василівна,

самостійності учнів на уроках спецтехнології

вишивки.

над якими учні працюють самостійно. Велику увагу викладач приділяє індивідуальній роботі учнів, розвитку їх самостійності при вивченні технік, здійсненні технологічного процесу оздоблення виробів.

Викладач максимально враховує здібності учнів, їхні інтелектуальні можливості, інтереси, уподобання. Цьому сприяють навчальні елементи, інструктивні картки, тестові завдання, творчі завдання, проблемні ситуації, тощо. Викладачем здійснено переструктування змісту програми та поновлено комплексно-методичне забезпечення предмета з урахуванням вимог модульного навчання та державних стандартів ПТО, розроблено навчальні елементи та критерії оцінки знань, умінь і навичок учнів. Великого значення викладач надає інтеграції предметів професійно-теоретичного циклу з виробничим навчанням. Після вивчення теоретичного матеріалу учні виконують лабораторно–практичні роботи, в процесі яких вони не тільки розширюють і поглиблюють знання, а й набувають навичок самостійності, самоконтролю. Викладачем розроблено спеціальні зошити для виконання лабораторно – практичних робіт.

Рекомендовано для викладачів професії «Вишивальниця».

викладач предмета «Спецтехнологія»

51. Впровадження інноваційних педагогічних технологій на уроках конструювання одягу.

Для інтенсифікації навчально-виховного процесу викладач розробила дидактичні ігри “Лото” з теми “Обмір фігури”, “Вежа” - з теми “Класифікація одягу”, “Смуга перешкод” – з теми “Побудова рукава крою “реглан”, “Хто швидше” - для комплексної перевірки знань з побудови креслення основних видів одягу та інші. Викладач постійно в пошуку неординарних рішень, намагається урізноманітнити зміст навчального матеріалу за допомогою інтерактивних методів навчання. Найбільш ефективними з досвіду роботи викладача є урок–аукціон, урок–турнір, урок–презентація, робота в малих групах, ігрові елементи раціонального поєднання в структурі уроку з бесідою, самостійною роботою. Це, в свою чергу, передбачає актуалізацію опорних знань і вмінь учнів, реалізацію самостійного, творчого підходу до вирішення поставлених завдань, дає змогу кожному учневі виявити свої здібності і уподобання, показати результати своєї праці.

Викладачем розроблено:- збірник кросвордів з конструювання і моделювання одягу;- навчальні елементи та модулі з усіх тем навчальної програми;- методична розробка: «Створення сучасних моделей уроків конструювання і

моделювання одягу».- методичні рекомендації щодо проведення лабораторно – практичних робіт;- різноманітні дидактичні матеріали на кожну тему програми, картки – завдання,

дидактичні ігри, криптограми, ребуси. Рекомендовано для викладачів предмета «Конструювання одягу».

Харусь Тетяна Іванівна, викладач предмета «Конструювання одягу»

Грицівське вище художнє професійне

училище №19,Хмельницька обл.., Шепетівський р-н,смт. Гриців, вул.

Горького, 3, тел(240) 3-43-54.

52. Посібник дидактичних матеріалів для підготовки та

проведення тематичного обліку навчальних

досягнень учнів з предмета “Технологія виготовлення

одягу”

Мета посібника – допомогти учням підготуватись до тематичного обліку навчальних досягнень. Посібник дає можливість учням перед початком вивчення кожної теми ознайомитися з питаннями, що виносяться на атестацію, орієнтованими завданнями, умовами оцінювання. Посібник містить перелік умінь та знань учнів з кожної теми на кожний рівень. Теоретичні питання розроблені на кожний рівень, тестові завдання - на початковий та середній рівень, кросворд - на достатній рівень, творчі завдання - на високий рівень.

Посібник використовується для контролю навчальних досягнень учнів з професії «Кравець».

СкрипакТаміла Михайлівна, викладач предмета «Технології виготовлення одягу»

Грицівське вище художнє

професійне училище №19,

Хмельницька обл., Шепетівський р-н,смт. Гриців. вул.

Горького, 3, тел(240) 3-43-54.

53. Навчально – методичний посібник «Супутникові

антени, їх встановлення та обслуговування»

У посібнику наведено опис комплекту приладів та інструментів для встановлення супутникових і ефірних антен, параметри аналогових і цифрових тюнерів, конверторів наведені необхідні схеми та блок-схеми, описаний порядок підключення супутникового зв’язку на комп’ютер, підключення ЗАТ тюнера, підключення ТВ і FМ тюнера і телетексту.

Посібник містить схеми, поради щодо встановлення антен різних типів, орієнтований на апаратуру сучасних поколінь.

Адресований для учнів ПТНЗ, майстрів виробничого навчання професії «Радіо механік з ремонту та обслуговування радіотелевізійної апаратури».

ГуменюкІван Гнатович,майстер в/н

Шепетівський професійний ліцей, Хмельницька обл.,

м. Шепетівка, проспект Миру, 23,тел.(240)5-37-

58

54.Інтерактивні технології

навчання на уроках бухгалтерського обліку

Методрозробка „Комп’ютерні технології обліку. Програма, завдання для розрахункової роботи та методичні вказівки до їх виконання” розроблена відповідно до державних стандартів ПТО і призначена для підготовки кваліфікованих робітників за професією „Обліковець з реєстрації бухгалтерських даних”. У методрозробці подані завдання для виконання розрахункової роботи учнями даної професії, а також методичні вказівки до їх виконання, наведено приклад з автоматизації обліку заробітної плати.

Методрозробка „Інтерактивні технології навчання на уроках бухгалтерського обліку” спрямована на опанування учнями умінь і навичок саморозвитку особистості, що значною мірою вирішується шляхом впровадження технологій та організації процесу навчання, пошуками відповіді на питання: як навчити, як створити умови. Наведені форми організації інтерактивного навчання на уроках бухгалтерського обліку. Рекомендовано для викладачів професії „Обліковець з реєстрації бухгалтерських даних”.

Безінська Оксана Вікторівна, викладач спец предметів професії „Обліковець з реєстрації бухгалтерських даних”

ВПУ №25м. Хмельниць-кого,проспект Миру, 61/3,тел.8(038)22 3-01-44

55. Нові інформаційні технології

Електронний посібник „Текстовий процесор MS Word” розроблений відповідно до державних стандартів ПТО і призначений для підготовки кваліфікованих робітників з професії «Оператор комп’ютерного набору». Посібник стане у пригоді як викладачам, так і учням ПТНЗ при будь-якій формі навчання, допоможе зробити навчання цікавим і приємним заняттям.

Методична розробка „Нові інформаційні технології у викладанні спецпредметів з професії„Оператор комп’ютерного набор” має на меті сприяти досконалому оволодінні учнями офісними пакетами, комп’ютерною версткою та макетуванням, підготовкою документів до публікування. Рекомендовано для викладачів професії «Оператор комп’ютерного набору».

Грушецька Інна Олександрівна,викладач спец предметів професії«Оператор комп’ютерного набору»

ВПУ №25м. Хмельницького,проспект Миру, 61/3,тел.8(038)22 3-01-44

56. Технологія розвивального навчання на уроках виробничого

навчання

Технологія розвивального навчання передбачає розвиток усієї сукупності якостей особистості: знань, умінь і навичок, способів розумових дій, самокерованих механізмів особистості, емоційно-ціннісної сфери, діяльнісно-практичної сфери.

Впроваджується поетапно: 1-й етап - теоретичний, 2-й етап – розвиток навичок роботи на комп’ютерній техніці шляхом використання нових інформаційних технологій. Працювати за розвивальною технологією майстер розпочала з 2003 року. Рівень навчальних досягнень учнів з виробничого навчання значно підвищився. Викладач розробила електронний посібник „Обробка табличної інформації засобами програми МS EXCEL” відповідно до державних стандартів ПТО, який призначений для підготовки кваліфікованих робітників з професії «Оператор комп’ютерного набору». Посібник рекомендований викладачам і учням ПТНЗ.

Коржан Тетяна Василівна, майстер в/н

ВПУ №25м. Хмельницького,проспект Миру, 61/3,тел.8(038)22 3-01-44

57. Застосування нетрадиційних технік при створенні мистецьких творів

Система роботи педагога спрямована на ознайомлення учнів з новітніми технологіями створення мистецьких творів, зокрема з нетрадиційним застосуванням самоклеючої плівки, з творчістю народних митців, художників, дизайнерів, які працюють креативно та нестандартно. Під час проведення занять викладач навчає прийомам застосування різноманітних технік при виготовленні робіт. Має власну техніку виконання мистецьких творів, яка сприяє розвитку творчої уяви, фантазії, креативного мислення учнів, виховує естетичні смаки та бажання до створення власних нетрадиційних технік.

Технологія впровадження поетапна: 1-й етап – отримання теоретичних знань щодо можливостей використання різних матеріалів у дизайні, 2-й етап – розвиток навичок та умінь застосування нетрадиційних технік при виконанні мистецьких творів.

Мергут Оксана Олександрівна, викладач предмета«Художнє проектування»

ВПУ №25м. Хмельницького,проспект Миру, 61/3,тел.8(038)22 3-01-44

58. Термінологічний словник з бухгалтерського обліку

(електронний посібник)

Словник містить терміни, формулювання основних положень, які спрямовані на удосконалення навчального процесу, розробку нових методів та форм спільної роботи викладачів і учнів та вироблення в учнів уявлення про природу бухгалтерського обліку і виховання високої культури.

Електронний словник допомагає отримати теоретичні знання з питань бухгалтерського обліку, а також корисний при проведенні практичних занять методом ігор і тренінгів, розв’язанні проблемних ситуацій, підготовці до тестових і тематичних робіт, використанні інших активних методів навчання.

Використання електронного словника є досить ефективним при проектуванні інформації з комп’ютера на великий екран, що дає можливість одночасної подачі та сприйняття навчального матеріалу всіма учнями.

Рекомендовано для викладачів бухгалтерського обліку.

Лариса Миколаївна Блідна, викладач спецдисциплін 

ВПУ-36 с.Балин Дунаєвецького р-н, Хмельницької обл.,тел.8(03858) 92-6-32факс. 8(03858) 92-6-23vpu_36@mail.ru

Сільське господарство59. Розвивальне навчання

на уроках з предмета“Сільськогосподарські

машини”

З метою кращого засвоєння учнями навчального матеріалу використовуються на уроках нестандартні форми роботи.

Діяльність особистості у формі дослідження шляхом активної взаємодії всіх учнів дає можливості до формування саморозвитку, самоосвіти учнів. Створення активного навчального середовища, застосування активних форм, методів і засобів навчання (інтелектуальні ігри, кросворди, вікторини) дає позитивний результат. Використання тематичних презентацій на уроках передбачає активну участь у навчальному процесі як викладача, так і учнів, підвищує продуктивність уроку, допомагає враховувати індивідуальні особливості учнів.

Рекомендовано для викладачів предмета “Сільськогосподарські машини”.

Анатолій Васильович Зозуля, викладач спецдисциплін

ВПУ-36 с.Балин Дунаєвецького р-н, Хмельницької обл.,тел.8(03858) 92-6-32факс. 8(03858) 92-6-23vpu_36@mail.ru

60. Інтегрована система вивчення предмета “Агротехнологія”

У запропонованій інтегрованій системі вивчення предмета «Агротехнологія» розкрито місце предмета в професійній освіченості учнів, шляхи реалізації міжпредметних зв’язків, методологію проведення лабораторних занять з використанням прийомів проблемного навчання, виробничих ситуацій, карток-завдань для перевірки якості знань учнів.

Система включає шість інструкційно-технологічних карток ІІ-го весняного циклу лабораторно-практичних занять з учнями, а також схеми звітів про виконання робіт. Рекомендовано для викладачів предмета «Агротехнологія».

Степан Григорович Овчарук, викладач предмета «Агротехнологія»

ВПУ-36 с.Балин Дунаєвець-кого р-н, Хмельниць-кої обл.,тел.8(03858) 92-6-32факс. 8(03858) 92-6-23

vpu_36@mail.ru

61. Інтенсивна технологія вирощування та збирання

картоплі

У матеріалах представлено інтенсивну технологію вирощування та збирання картоплі, методику вивчення даної теми на уроках: «Агротехнологія», «Технологія галузі», «Сільськогосподарські машини», «Охорона праці», «Організація і технологія механізованих робіт» з використанням активних форм, методів навчання, тестової перевірки якості знань учнів. Інформаційно-методичні матеріали можна використовувати при навчанні учнів підприємницькій діяльності, розробці бізнес-планів, а також їх реалізації.

Ніна Михайлівна Гай, викладач предметів: «Технологія галузі», «Агротехнологія»

ВПУ-36 с.Балин Дунаєвецького р-н, Хмельницької обл.,тел.8(03858) 92-6-32факс. 8(03858) 92-6-23vpu_36@mail.ru

Транспорт

62. Методична розробка уроку з спецтехнології «Система

живлення»

У методичній розробці вказані методи проведення уроків за темою: «Системи живлення». Проведена розбивка питань теми за уроками, вказані моменти використання ТЗН, прийоми інноваційного навчання, методи контролю знань учнів. Адресується викладачам спец дисциплін «Слюсар з ремонту автомобіля» ПТНЗ.

Медянець Анатолій Андрійович,викладач предмета «Спецтехнологія»

ВПУ №11м. Хмельницького,вул. Тернопільська,

15/2,тел.8(038)22

69-61-89

63. Удосконалення КМЗ уроків спецдисциплін

Педагог у своїй діяльності використовує диференційований підхід до учнів. Завжди знаходить резерви для інтенсифікації навчального процесу за допомогою сучасних педагогічних теорій і системи роботи, їх втілення в практику на основі узагальнення свого досвіду.Постійно співпрацює з майстрами виробничого навчання, використовуючи новітні педагогічні та виробничі технології. Оцінює власні знання та вміння на основі діагностичної картки (планів) кожного учня з визначенням рівня професійної підготовки як на уроках спецдисциплін, так і під час виробничої практики. Вивчає напрями самоосвіти та самовиховання учнів, аналізує рівень особистого зростання учня з допомогою карток «Рейтинг учнів групи». Працює з різними джерелами інформації, що стосується взаємозв’язку між уроками спецдисциплін та виробничим навчанням. Викладач створив і застосовує структурно-логічні схеми, діючі електрифіковані стенди з усіх тем, розробив методичний посібник «Загальна технологія виробництва».На сьогоднішній день розпочав роботу над створенням методичного посібника з предмета «Спецтехнологія» для професії «Слюсар з ремонту автомобілів».Продовженням його урочної форми роботи з учнями є безперервна позанавчальна роботи. За час роботи виготовлено цілий ряд діючих електрифікованих моделей.Рекомендовано для викладачів професії «Слюсар з ремонту автомобілів».

Голдобін Віктор Петрович,викладач спецдисциплін

Ярмолинецький профліцей,

Хмельницька область,смт. Ярмолинці,

вул. Пушкіна, 2, тел.(253)

2-33-01

Будівництво

64. Інноваційні технології в професійному навчанні(методичний посібник)

У посібнику описуються сучасні підходи, методи і прийоми, що використовуються при освоєнні і розвитку професійних знань і навичок учнів, які сприяють зацікавленості, загальному і всебічному розвитку конкурентноспроможного фахівця. Створення проблемних ситуацій на уроці розвиває розумові здібності учнів, що спрямовані на переробку і застосування їх досвіду і знань. Використання викладачем ділових та рольових ігор, різних видів конкурсів сприяє розвитку активності учнів, підвищенню ефективності навчання. Уроки-лекції з використанням опорних конспектів, елементів бесіди, дискусій, коротких повідомлень, «самозанурень» активізують пізнавальну діяльність, розвивають слухові і зорові аналізатори. Уроки-семінари дають можливість краще засвоїти матеріал, реалізувати гуманістичні принципи в системі оцінювання, виховують почуття колективізму, взаємодопомоги, а уроки-конференції спонукають працювати з довідковою літературою, змістовно виступати перед аудиторією, розвивають культуру мови.Рекомендується викладачам спеціальних дисциплін ПТНЗ будівельного профілю.

Пугач Олена Григорівна, викладач предмета «Спецтехнологія»

Вище професійне училище№4 м.Хмельницького,вул. Інститутська, 10,8(038)22 72-76-31

65. Інноваційні підходи до викладання спеціальних

дисциплін професії «Столяр будівельний; тесляр»

Викладач впроваджує у навчально-виховний процес сучасні методи столярного виробництва, створює всі необхідні умови для роботи учнів, приділяючи увагу комплексно-методичному забезпеченню навчального процесу, надає перевагу традиційним формам і методам навчання з широким використанням технічних засобів, наочності, дидактичного матеріалу, макетів. Розроблені ним тести для оцінювання досягнень учнів сприяють підвищенню якості навчання майбутніх робітників.Рекомендується для викладачів спеціальних дисциплін професії «Столяр будівельний;

Боровський Олександр Вікторович, викладач спеціальних дисциплін

Вище професійне училище №4 м.Хмельницького,вул. Інститутська, 10,8(038)2272-76-31

тесляр» ПТНЗ.

66. Нові фактури при опорядженні фасадів

декоративною штукатуркою CERESIT- СТ - 35(авторська робота)

Нова фактура «Хмельничанка» формується від руки спеціальним інструментом «розшивкою», який виготовлений із звичайного електрода з нержавіючої сталі діаметром 3 мм. Формування фактури від руки забезпечує підвищення якості виконання робіт, а при опорядженні фасадів вдається допустити технологічні інтервали. Рекомендується робітникам будівельної галузі при опорядженні фасадів, викладачам та майстрам ПТНЗ при підготовці робітників професії «Штукатур».

Кухар Петро Васильович, майстер виробничого навчання професії «Штукатур; плиточник-лицювальник; маляр»

Вище професійне училище № 4 м.Хмельницького.вул. Інститутська 10. 72-76-31

67. Роль майстра виробничого навчання та особливості організації навчального процесу за модульною

технологією.(Методичні рекомендації)

Навчання за модульною технологією запроваджено з метою відкриття та активізації потенційних ресурсів слухачів, стимулювання творчого підходу до навчання, підвищення мотивації і його спрямованості на досягнення очікуваних результатів. Майстер виступає в ролі менеджера навчального процесу, діяльність якого вимагає оперативної реакції на зміни умов і запитів слухачів. Відправним моментом у переосмисленні ролі майстра в навчальному процесі,організованому за модульною системою, є відмова від урочної форми, що веде до вибору необхідності нових методів впливу на слухачів: змінюється функція планування навчального процесу, визначається індивідуальний темп оволодіння знаннями і навичками конкретного слухача. Кожен слухач навчається за своєю індивідуальною програмою, що містить набір модульних блоків та навчальних елементів. Модульна система професійного навчання дає можливість організувати заняття для всієї групи або для частини слухачів, які лише розпочинають вивчення навчального елементу.Застосовується на уроках виробничого навчання, при підготовці, перепідготовці, підвищенні кваліфікації незайнятого населення.

Побережний Іван Васильович, майстер виробничого навчання професії «Столяр будівельний; тесляр»

Вище професійне училище №4 м.Хмельницького,вул. Інститутська,10, 8(038)2272-76-31

68. Навчальний посібник-конспект «Технологія та

матеріалознавство кам’яних робіт»

Навчальний посібник-конспект розрахований на учнів ПТНЗ, слухачів служби зайнятості і широке коло читачів, які бажають одержати професію «Муляра» згідно з ДСПТО – 7122.2 F 45037-2006

Кошман Василь Іванович, викладач предмета «Матеріалознавство»

ДНЗ «Кам’янець- Подільсь-кий проф. буд. ліцей»,

Хмельницька область, м. Кам’янець Подільсь-кий, тел.(249)2-10-20