Hindamisjuhend

Randvere Kool

2014/15. õppeaasta

KOOLI HINDAMISJUHEND DIREKTORI KÄSKKIRI Ü-1-1.7/1 13.10.14

2

HINDAMISE PÕHIMÕTTED

Koolis on hindamine korraldatud vastavalt põhikooli- ja gümnaasiumiseaduse §s 29 sätestatule ning juhindutakse PRÕK §dest 19-22.

Hindamine on õpetamise ja õppimise lahutamatu osa, mille käigus

kogutakse järjepidevalt teavet õpilase arengu kohta;

analüüsitakse õpilase teadmisi, oskusi, hoiakuid, väärtushinnanguid ja käitumist;

antakse edasi viivat tagasisidet või hinnatakse õpilast hindega;

innustatakse ja suunatakse õpilast edasisel õppimisel

ning see on aluseks õppe edasisele kavandamisele. (PRÕK § 19 lg 2 ja § 20 lg 1).

Tagasiside on oma olemuselt edasiviiv:

tagasisidet antakse selle kohta, mis on õnnestunud; edasisidet antakse selle kohta, kuidas peaks edasi toimima, et lõpptulemus oleks

maksimaalselt hea.

Tagasiside andmisel lähtutakse järgmistest nõuetest:

fookuses on täidetud ülesanne, sooritus või tegu; võrdlusaluseks on õpitulemused, kriteeriumid, milles õpilastega kokku lepiti, või

õpilase eelmine sooritus; eesmärk on kirjeldamine; suhtumine on positiivne ja toetav.

Hindamise eesmärk on toetada õpilase arengut ja tema kujunemist iseseisvaks õppijaks, selleks

kaasatakse õpilast enese- ja kaaslase hindamisse ning toetatakse tema enesehinnangu kujunemist;

suunatakse ja toetatakse õpilast edasise haridustee valikul; suunatakse õpetaja tegevust õpilase individuaalse arengu toetamisel; antakse alus õpilase järgmisse klassi üleviimiseks ning kooli lõpetamise otsuse

tegemiseks (PRÕK § 19 lg 1 ja § 20 lg 3).

Õpilasele antakse võimalus järelevastamiseks (PRÕK § 21 lg 7), mis toetab õpilase soovi õppida ja püüelda paremate õpitulemuste poole, seetõttu ei esitata üldjuhul õpilasele järelevastamiseks ajalisi piiranguid ja saadud hinne asendab eelneva hinde, juhul kui see on eelnevast hindest parem.

Kui õpilasel on jäänud kirjalik töö sooritamata (!) või see on sooritatud hindele „2“ või „F“, on õpilasel kohustus teha töö järele või uuesti käimasoleva trimestri jooksul eelneval kokkuleppel õpetajaga. Erandjuhud lahendab õpetaja.

KOKKUVÕTTEV HINDAMINE

Õpilase ainealaseid teadmisi ja oskusi võrreldakse õpilase õppe aluseks olevas ainekavas toodud oodatavate õpitulemustega ja tema õppele püstitatud eesmärkidega.

KOOLI HINDAMISJUHEND DIREKTORI KÄSKKIRI Ü-1-1.7/1 13.10.14

3

Ainealaseid teadmisi ja oskusi võib hinnata nii õppe käigus kui ka õppeteema lõppedes (PRÕK § 21 lg 1).

Kokkuvõttev hindamine on hinnete koondamine trimestrihinneteks ning trimestrihinnete koondamine aastahinneteks. Kokkuvõtva hindamise aluseks on vastavas ainekavas esitatud õpitulemused ja õppe-eesmärgid.

Hinded koondtakse trimestrihinneteks

19. novembriks 2014, 11. märtsiks 2015, 9. juuniks 2015.

Trimestrihinded kantakse tunnistusele, mille annab klassijuhataja õpilasele kojuviimiseks paberkandjal järgmistel kuupäevadel:

21. novembril 2014, 13. märtsil 2015, 11. juunil 2015.

Kahe esimese trimestri järel toob õpilane vanema poolt allkirjastatud tunnistuse klassijuhatajale tagasi.

Õpilase järgmisse klassi üleviimine toimub põhikooli riikliku õppekava § 21 alusel .

KOKKUVÕTTEV HINDAMINE I KOOLIASTMEL

I kooliastmes kasutab kool hindamisel sõnalist tagasisidet ja sümboleid, mille põhjal on võimalik aru saada, kui kaugel on laps õpitulemuse ja õppele püstitatud eesmärkide saavutamisest.

Õppimine on teekond, mille jooksul tehakse vahekokkuvõtteid ning antakse vanematele teada, kui kaugele on laps selleks hetkeks oma teekonnal jõudnud. Iga laps areneb erinevas tempos, vastavalt oma individuaalsusele, seetõttu on vahekokkuvõtete tegemise ajaks õppijad jõudnud läbida erineva pikkusega teekonna. Õpilane liigub omas tempos teekonnal edasi, kuni saavutab eesmärgi. Õpilase arengut ja tema teekonda sümboliseerivad taime arengu etapid.

Hindamissümbolid ja nende tähendused:

Õpilasel on kohanemisaeg.

Õpilane liigub õpitulemuse saavutamise suunas.

Õpilane on lähedal õpitulemuse saavutamisele.

Õpilane on õpitulemuse saavutanud täiel määral.

Õpilane on õpitulemuse saavutanud täiel määral ja selle ületanud.

KOOLI HINDAMISJUHEND DIREKTORI KÄSKKIRI Ü-1-1.7/1 13.10.14

4

Arenguteekonna erinevatel etappidel võib ette tulla raskusi ja siis vajab õppija täiendavat abi ja toetust. Abi ja toetuse vajamise märgina on kasutusel lisasümbol kastekann.

Õpilane vajab täiendavat abi või toetust. (Sümbolile järgneb õpetaja selgitus, mis õpitulemuse osas ja missugust abi või toetust õpilane vajab.)

Sõnalise tagasiside aluseks on kooli õppekavas kirjeldatud vastava klassiastme oodatavad õpitulemused osaoskuste kaupa. Iga õpitulemust hinnatakse eraldi.

Käitumise ja hoolsuse hindamise aluseks I kooliastmes on vastava klassiastme õpioskusi ja sotsiaalseid oskusi kirjeldavad õpitulemused. Iga õpitulemust hinnatakse eraldi.

I kooliastmel on õpilase järgmisse klassi üleviimise aluseks III trimestri lõpuks saavutatud õpitulemustele antud tagasiside.

KOKKUVÕTTEV HINDAMINE II KOOLIASTMEL

II kooliastmes kasutab kool tähelist hindamissüsteemi, hinnatakse õppeaineid, aluseks on vastava klassiastme vastava aine oodatavad õpitulemused ja õppele püstitatud eesmärgid.

Täheliste hinnete tähendused:

A Õpilane on õpitulemused saavutanud täiel määral ja need ületanud.

B Õpilane on õpitulemused saavutanud täiel määral.

C Õpilane on üldiselt õpitulemused saavutanud.

D Õpilane on õpitulemused saavutanud määral, mis võimaldab oluliste raskusteta hakkamasaamist edasiõppimisel.

E Õpilane on õpitulemused saavutanud minimaalsel tasemel.

F Õpilasel on õpitulemused saavutamata.

Juhul kui õpilasel on trimestri jooksul jäänud mõnes aines õppeülesanded täitmata, jääb vastav aine hindamata ja õpilasel on kahe nädala jooksul võimalus õppeülesanded ära täita.

II kooliastmel koondatakse trimestrihinded iga õppeaasta lõpus aastahinneteks.

KOOLI HINDAMISJUHEND DIREKTORI KÄSKKIRI Ü-1-1.7/1 13.10.14

5

KOKKUVÕTTEV HINDAMINE 3. KLASSIS

Erandkorras kasutab kool 3. klassis 2014/15. õppeaastal numbrilist hindamissüsteemi, hinnatakse õppeaineid, aluseks on vastava klassiastme vastava aine oodatavad õpitulemused.

Numbriliste hinnete tähendused:

5 Õpilane on õpitulemused saavutatud täiel määral ja need ületanud.

4 Õpilane on üldiselt õpitulemused saavutanud.

3 Õpilane on õpitulemused saavutanud määral, mis võimaldab oluliste raskusteta hakkamasaamist edasiõppimisel.

2 Õpilasel on õpitulemused saavutamata.

Juhul kui õpilasel on trimestri jooksul jäänud mõnes aines õppeülesanded täitmata, jääb vastav aine hindamata ja õpilasel on kahe nädala jooksul võimalus õppeülesanded ära täita.

Õppeaasta lõpus koondatakse trimestrihinded aastahinneteks.

KÄITUMISE HINDAMINE 3. KLASSIS JA II KOOLIASTMES

Käitumise ja hoolsuse hindamisel kasutab kool hindamismudelit, mille aluseks on kooli õppekava vastava kooliastme üldpädevused. Käitumist ja hoolsust hinnatakse eraldi sõnaliste hinnetega.

Käitumise ja hoolsuse sõnaliste hinnete tähendused:

E - eeskujulik Õpilane on pädevused saavutanud täiel määral.

H - hea Õpilane on üldiselt pädevused saavutanud.

R - rahuldav Õpilane on pädevused saavutanud määral, mis võimaldab hakkamasaamist järgmises klassiastmes.

MR - mitterahuldav Õpilasel on pädevused saavutamata.

Täidetud hindamismudel lisatakse klassitunnistusele.

INDIVIDUAALSE JA LIHTSUSTATUD ÕPPEKAVA JÄRGI ÕPPIVATE ÕPILASTE KOKKUVÕTTEV HINDAMINE

Individuaalsel õppekaval õppiva õpilase hindamise erisus on kirjeldatud tema individuaalses õppekavas ja tema puhul võib rakendada diferentseeritud hindamist

KOOLI HINDAMISJUHEND DIREKTORI KÄSKKIRI Ü-1-1.7/1 13.10.14

6

(edaspidi dif hindamine/hinne), mille puhul vähendatakse hinde 3 või E väärtust 35 %-ni.

Dif hinde tähised ja tähendus:

3. kl 3d Õpilane on õpitulemused saavutanud vastavate tugimeetmete rakendamisega (logopeediline ja/või eripedagoogiline õpiabi, õpetaja konsultatsioon) ning need võimaldavad tal edasi õppida tema võimete kohaselt vajalike tugimeetmete rakendamise toel. II ka Ed

Dif hinded 3d ja Ed teisendatakse kokkuvõtva aastahinde panemisel ja õpilase koolist lahkumisel hinneteks "3" või "E".

Lihtsustatud õppekava lihtsustatud õppel õppivate õpilaste kokkuvõttev hindamine toimub samade põhimõtete alusel nagu I kooliastmel, II kooliastmel ja 3. klassis õppivate õpilaste puhul. Hindamise aluseks on lihtsustatud õppe vastava klassiastme vastava aine oodatavad õpitulemused ja õppele püstitatud eesmärgid.

Lihtsustatud õppekava toimetulekuõppel õppivate õpilaste kokkuvõtval hindamisel kasutab kool kirjeldavaid sõnalisi hinnanguid, mille aluseks on õpilase individuaalses õppekavas kirjeldatud õpitulemused ja õppe eesmärgid. Õpilase järgmisse klassi üleviimise aluseks on III trimestri lõpuks saavutatud õpitulemustele antud tagasiside.

HINDAMISMAATRIKS

Õpilase koolist lahkumisel või hiljemalt II kooliastme lõpul teisendatakse õppeaasta sõnalised või tähelised hinnangud, mis on aluseks õpilase järgmisse klassi üleviimisel, Põhikooli- ja gümnaasiumiseaduses § 29 lg 2 sätestatud hindeskaalasse järgmise maatriksi alusel:

I ka

II ka

II ka dif

hindamine

3. kl

3. kl dif

hindamine

PGS

% 50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72

73

74

75

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

86

87

88

89

90

91

92

93

94

95

96

97

98

99

100

F

2 - puudulik

20-490-19

1 - nõrk

3d35-49%

F0-34%

2

20-34%

BCDEEd

35-49%

A

5 - väga hea4 - hea3 - rahuldav

3 4 5

HINNETE VAIDLUSTAMINE

Sõnalise tagasiside ja hinnete vaidlustamine ning vaidlusmenetlus toimub haldusmenetluse seaduse § 71-87 alusel.