HELYI TANTERV 2018/2019. - Sulinet · 2018. 12. 20. · 4. Embertan Foglalkozás célja: A...
Transcript of HELYI TANTERV 2018/2019. - Sulinet · 2018. 12. 20. · 4. Embertan Foglalkozás célja: A...
1
Tiszaparti Tagintézmény
HELYI TANTERV
2018/2019.
Összeállította: Csomós-Mihálycsik Erzsébet
Szabó Károly
Baranyi Tibor
Bársony Margit
Berkó Erzsébet
Berta Tamás
Kiss Csaba
Libor Adrienn
Marton Rita
Jóváhagyta: __________________
Brahmi Ilona
intézményvezető
2
Tartalom
I. TANULÁST SEGÍTŐ FOGLALKOZÁSOK
I.1. Felzárkóztató és tehetséggondozó foglalkozások 3-55. oldal
Biológia felzárkóztató 3.
Magyar nyelv és irodalom felzárkóztató 4.
Magyar nyelv és irodalom tehetséggondozó 8.
Orosz felzárkóztató 11.
Angol filmklub tehetséggondozó 14.
Matematika felzárkóztató 19.
Matematika tehetséggondozó 25.
Francia felzárkóztató 28.
Angol tehetséggondozó 30.
Történelem felzárkóztató 35.
Történelem tehetséggondozó 47.
Angol felzárkóztató 53.
I.2. Tematikus csoportfoglalkozások 56-100. oldal
9. évfolyam 56.
10. évfolyam 64.
11. évfolyam 77.
12. évfolyam 90.
II. EGYÉNI ÉS KÖZÖSSÉGI FEJLESZTÉST MEGVALÓSÍTÓ FOGLALKOZÁSOK
Csoportvezetői foglalkozások 101-110. oldal
III. SZABADIDŐ ELTÖLTÉSÉT SZOLGÁLÓ FOGLALKOZÁSOK 111-138. oldal
Képzőművészeti szakkör 111.
Informatika szakkör 115.
Futókör szabadidős foglalkozás 119.
Futókör szabadidős foglalkozás 2. 120.
Életmód szakkör 122.
Sakk szakkör 127.
Diákkör 131.
Kosárlabda szabadidős foglalkozás 134.
Művészettörténet szakkör 137.
3
I. TANULÁST SEGÍTŐ FOGLALKOZÁSOK
I.1. Felzárkóztató és tehetséggondozó foglalkozások
Tantervi egység bemutatása
TANMENET
Készítette: Baranyi Tibor foglalkozásvezető
Foglalkozás neve: Biológia felzárkóztató foglalkozás – 2018-2019-es tanév
Heti óraszáma: 2 óra (évi 2x37 óra)
Témakör:
1. Általános biológia
2. Növénytan
3. Állattan
4. Embertan
Foglalkozás célja: A biológiát tanuló diákok ismereteinek ellenőrzése, felkészítésük a felelésekre,
dolgozatírásokra. Segítségnyújtás azoknak, akiknek jegyeik, tudásuk alapján szükségük van erre. Mivel a
tanulók eltérő osztályúak (9-12.), az általuk tanult témakörök is mást és mást érintenek. Ezért a témakörönkénti
felbontás a következő: új tananyag, ismétlés, kikérdezés.
Fejlesztési követelmények: A témakörök ismeretanyagának bővítése. Naprakész tudás.
Óra
ssz. Témakör
Foglalkozás
témája
Tevékenységek,
tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
1-4. I. Általános
biológia
Protoplazma Protoplazma
felépítése,
működése. Örökítő
anyagok,
kromoszómák. A
fajok kialakulása,
az élővilág
evolúciója.
Frontális tanítás,
iskolai tananyag
kikérdezése,
önálló tanulói
munka.
5-8. Öröklődés
9-12. A faj
13-16. Emberré válás
17-20. II. Növénytan A növény
szervezete
Sejtek
alkotóelemei,
szövetek, szervek,
termések.
Frontális tanítás,
iskolai tananyag
kikérdezése,
önálló tanulói
munka.
21-24. Növényi sejtek
25-28. Növényi szövetek
29-32. A növények szervei
33-36. A növény élete
37-40. III. Állattan Az állatok
rendszere
Törzs, osztály,
egysejtűek,
többsejtűek,
mozgásszervek.
Frontális tanítás,
iskolai tananyag
kikérdezése,
önálló tanulói
munka.
41-44. Állatszervezettan:
mozgás
45-48. Állatszervezettan:
légzés, kiválasztás
49-52. Állatszervezettan:
érzékelés
53-60. IV. Embertan Idegrendszer,
érzékszervek, belső
elválasztású
mirigyek
Minden, ami az
emberi
működéssel
kapcsolatos.
Frontális tanítás,
iskolai tananyag
kikérdezése,
önálló tanulói
munka.
61-66. Táplálkozás,
légzés, keringés
67-74. Mozgás és
szaporodás
Felhasznált irodalom:
1. NAGY Mária, dr.: Biológia önképző
4
Tantervi egység bemutatása
TANMENET
Foglalkozás neve: Magyar nyelv és irodalom felzárkóztató foglalkozás
Készítette: Bársony Margit
Heti óraszáma: 3x1 óra (évi 111 óra)
Témakör: I. Helyesírási gyakorlatok
II. Szövegalkotási és szövegértési gyakorlatok
III. Irodalmi feladatok – irodalmi művek elemzése
Foglalkozás célja:
Az anyanyelvi és irodalmi képességterületeken a tanulók hiányosságainak felismerése és ismereteik életkori
sajátosságoknak megfelelő szintre hozása. A helyesírási készség, és a kommunikációs kompetenciák
fejlesztése. A közléshelyzetekhez alkalmazkodó szövegalkotás gyakoroltatása. Az irodalomnak, mint
művészetnek - az emberi kommunikáció sajátos formájának - megszerettetése, kifejezésmódjának
élményteremtő megismertetése a tanulókkal.
Fejlesztési követelmények:
A tanulók beszédkészségének, szóbeli szövegalkotási és megértési képességeinek fejlődése. Az írásbeliség
normáinak, az írásbeli önkifejezésnek és az egyéni stílusnak a kialakítása. A magyar helyesírás szabályainak
ismerete és biztos alkalmazása. A szépirodalmi alkotások befogadásának elősegítése, a tanulók
személyiségfejlesztése és az érzelmi életük gazdagodása. A tanulási képesség fejlődése.
Óra
s.sz. Témakör
Foglalkozás
témája
Tevékenységek,
tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
1-3. Helyesírási
gyakorlatok
A kiejtés szerinti
írásmód
Szavak, toldalékok
írása,
tollbamondás,
tanulói
tevékenység
szervezése,
típushibák
javítása,
megbeszélés
4-9. Helyesírási
gyakorlatok
A szóelemző
írásmód
szavak toldalékos
alakjainak leírása,
hasonulás,
összeolvadás,
rövidülés, kiesés
esetei.
önálló munka,
feladatlapok,
javítás,
megbeszélés
5
10-
15.
Helyesírási
gyakorlatok
A hagyományos
írásmód
J/ly hang kétféle
jelölése; dz, dzs;
hagyományos írású
családnevek
tanári
magyarázat,
tollbamondás,
gyakorlás,
típushibák
javítása,
megbeszélés,
verbális értékelés
16-
21.
Helyesírási
gyakorlatok
Az egyszerűsítő
írásmód
többjegyű betűk
kettőzött alakja
tanári
magyarázat,
tollbamondás,
gyakorlás,
típushibák
javítása,
megbeszélés,
verbális értékelés
22-
27.
Helyesírási
gyakorlatok
A különírás és
egybeírás legfőbb
esetei
Szóismétlések,
ikerszók,
szókapcsolatok,
szóösszetételek,
áttekintése,
szabályai
tanári
magyarázat,
tollbamondás,
feladatlap,
gyakorlás,
típushibák
javítása,
megbeszélés,
verbális értékelés
28-
33.
Helyesírási
gyakorlatok
A tulajdonnevek
írása
Személynevek,
állatnevek,
földrajzi nevek,
csillagnevek,
intézménynevek,
márkanevek,
kitüntetések, díjak,
címek írásának
szabályai
tanári
magyarázat,
tollbamondás,
gyakorlás,
típushibák
javítása,
megbeszélés,
feladatlapok,
verbális értékelés
34-
36.
Helyesírási
gyakorlatok
Rövidítések,
mozaikszók
Fogalmak,
szabályok
alkalmazása
tanári
magyarázat,
tollbamondás,
gyakorlás,
típushibák
javítása,
megbeszélés,
verbális értékelés
37-
39.
Helyesírási
gyakorlatok
Idegen köznevek és
tulajdonnevek
helyesírása
Magyar írásmód
szerint, idegen
írásmód szerint,
átírás szerinti
esetek áttekintése
tanári
magyarázat,
tollbamondás,
gyakorlás,
típushibák
javítása,
megbeszélés,
verbális értékelés
6
40-
42.
Helyesírási
gyakorlatok
Számok, keltezés
Számok, sorszámok,
betűkkel történő
leírása, keltezés
formái
tanári magyarázat,
tollbamondás,
gyakorlás,
típushibák
javítása,
megbeszélés,
verbális értékelés
43-
45.
Helyesírási
gyakorlatok
Mondatfajták
helyesírása
Mondatkezdés és
zárás, a
központosítás
alapesetei
tanári magyarázat,
tollbamondás,
gyakorlás,
típushibák
javítása,
megbeszélés,
verbális értékelés
46-
51.
Szövegalkotási
gyakorlatok
A fogalmazásírás
lépései
Az aktuális
tananyaghoz
kapcsolódva téma-
és anyaggyűjtés,
elrendezés,
kidolgozás
egyéni munka, az
írásbeli
önkifejezés
gyakorlása
52-
57.
Szövegalkotási
gyakorlatok
A vázlatkészítés
gyakorlása
Vázlat készítése
aktuális
tananyagból
Tanári
magyarázat,
önálló tanulói
munka, javítás,
értékelés
58-
63.
Szövegalkotási
gyakorlatok
Fogalmazástechnikai
gyakorlatok
Kapcsolódva az
aktuális
tananyaghoz:
bevezetések és
befejezések írása;
tagolás megoldása,
hiányos szövegek
kiegészítése
Tanári
magyarázat,
önálló tanulói
munka, közös
értékelés
64-
69.
Szövegalkotási
gyakorlatok
Az alapvető
szövegfajták írása
Elbeszélés, leírás,
jellemzés, levél,
önéletrajz jellemzői,
írása
Tanári
magyarázat,
önálló tanulói
munka, közös
értékelés
70-
75.
Szövegértési
feladatok
Szövegértési
feladatsorok:
használati utasítás,
receptek,
esetismertetés,
könyvismertetés,
irodalmi szövegek
Szövegfeldolgozás Kooperatív munka
Szövegfeldolgozás Egyéni munka,
megbeszélés
7
76-
81.
Szövegértési
feladatok
Néma értő olvasás
fejlesztése
Információkeresés
szak- és
ismeretterjesztő
szövegben;
értelmezés,
lényegkiemelés,
összefüggések
kiemelése
Egyéni és
csoportos tanulói
munka, tanári
magyarázat,
ellenőrzés,
gyakorlás,
tankönyvek
82-
87.
Irodalmi
feladatok
Irodalmi műnemek
Líra, Epika, Dráma
jellemzői
Iskolai
olvasmányok,
egyéni, csoportos
tanulói munka,
tanári magyarázat,
ellenőrzés
88-
96.
Irodalmi
feladatok
Irodalmi műfajok
Lírai, epikai
műfajok fogalma,
sajátosságai
Iskolai
olvasmányok,
egyéni, csoportos
tanulói munka,
tanári magyarázat,
ellenőrzés
97-
105.
Irodalmi
feladatok
A novella- és
regényelemzés
szempontjai
Életrajzi,
irodalomtörténeti
háttér, címelemzés,
téma, szerkezet,
jellemek,
konfliktus,
nyelvezet és stílus
Iskolai
olvasmányok,
egyéni, csoportos
tanulói munka,
tanári magyarázat,
ellenőrzés
106-
111.
Irodalmi
feladatok
A verselemzés
szempontjai
A mű keletkezési
körülményei; cím
értelmezése,
vershelyzet, műfaji
sajátosságok,
szerkezeti felépítés,
képrendszer, a mű
alapgondolata,
hangulata,
hangneme, nyelvi
kifejező eszközei,
versforma,
versritmus, korstílus
Iskolai
olvasmányok,
egyéni, csoportos
tanulói munka,
tanári magyarázat,
ellenőrzés
8
Tantervi egység bemutatása
TANMENET
Készítette: Bársony Margit
Foglalkozás neve: Magyar nyelv és irodalom tehetséggondozó foglalkozás
Heti óraszáma: 1 óra (évi 37 óra)
Témakörök:
Írásbeli feladatok áttekintése
1. Szövegértés – Általános műveltségi feladatok
2. Szövegalkotás
3. Szóbeli érettségi témakörök
Foglalkozás célja:
Az érettségi vizsgára történő felkészítés magyar nyelv és irodalomból
Fejlesztési követelmények:
Tudja a tanuló az irodalomtörténet korszakait, ismerje a tanult alkotók életművét, tájékozódjon a különböző
művészetek egymásra hatásáról, ismételje át és egészítse ki az iskolában szerzett ismereteit. Legyen megfelelő
szintű szövegértési és szövegalkotási készsége.
Óra
s.sz. Témakör
Foglalkozás
témája
Tevékenységek,
tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
1. Szövegértés Szövegértés Szöveg értése,
elemzése
A szöveg értő,
néma olvasása,
önálló válaszadás
a kérdésekre,
megbeszélés.
2. Szövegértés Szövegértési
feladatok
Janus Pannonius
életműve
Önálló munka,
megbeszélés
3. Szövegértés
Feladatsor Berzsenyi életműve Önálló munka,
megbeszélés
4. Szövegértés
Szövegértési
feladatok
A magyar
felvilágosodás
jellemzői
Kooperatív munka
5. Szövegértés
Feladatsor
Klasszicizmus
Romantika
Reformkor
.
Kooperatív munka
.
6. Szövegértés
Szövegértési
feladatok
Kritikai realizmus Kooperatív munka
7. Szövegértés
Szövegértési
feladatok
A Nyugat költői Kooperatív munka
9
8. Szövegalkotás Egy vers elemzése
Petőfi: A négyökrös
szekér
Kooperatív munka
9.
Szövegalkotás Két vers
összehasonlító
elemzése
Kosztolányi: Halotti
beszéd
Márai: Halotti
beszéd
Frontális, önálló
10.
Szövegalkotás Egy novella
elemzése
Petelei István: A
tiszta ház
Önálló munka,
megbeszélés
11. Szövegalkotás Az önéletrajz -
fajtái
Önéletrajz írása
Önálló,
megbeszélés
12. Szövegalkotás
A motivációs levél
jellemzői
Motivációs levél
írása
Kooperatív
13. Szövegalkotás
Reklamáció
Reklamáló levél
írása
Kooperatív
14.-
16.
Szövegalkotás
Ismeretterjesztő
szöveg írása
A magyar
reneszánsz
Az orosz romantika
Balladák típusai,
jellemzői
Kooperatív
17. Szövegalkotás Összehasonlító
elemzés
Petőfi: A puszta télen
József Attila: Holt
vidék
Önálló,
Megbeszélés
18.-
19.
Szövegalkotás
Egy regény
elemzése
Jókai: A sárga rózsa
Mikszáth: Gavallérok
Önálló,
Frontális
20.
Szóbeli
érettségi témák
Nyelvemlékek Halotti beszéd
Ómagyar Mária
siralom
Kiselőadások
21.
Szóbeli
érettségi témák
Balassi életműve Vitézi, szerelmes,
istenes versek
Kiselőadások
22. Szóbeli
érettségi témák
Csokonai
portréja
Életút, versek Önálló munka,
megbeszélés
23. Szóbeli
érettségi témák
Kölcsey és a
romantika
Himnusz
Parainesis
Kiselőadások,
memoriterek
24.-
25.
Szóbeli
érettségi témák
Petőfi életrajza Az alföld
Nemzeti dal,
Kiselőadások
10
tájleíró
költeményei
a szabadságharc
költője
Egy gondolat bánt
engemet
26.-
27.
Szóbeli
érettségi témák
Arany János
elbeszélő
költeményei
költészete az
önkényuralom
idején
Életútja
Toldi trilógia
Balladák
Kooperatív
28. Szóbeli
érettségi témák
Vörösmarty
Mihály
Vajda János
Pályakép Kooperatív
29. Szóbeli
érettségi témák
Jókai mór Az aranyember Kooperatív
30. Szóbeli
érettségi témák
Mikszáth
Kálmán
Jó palócok
Tóth atyafiak
Kiselőadások
31. Szóbeli
érettségi témák
Móricz
Zsigmond
Úri muri Kooperatív
32.
Szóbeli érettségi
témák
Ady Endre
Pályakép
Kiselőadások
33.
Szóbeli érettségi
témák
Babits Mihály
Kosztolányi
Dezső
Pályakép
Kiselőadások
34.
Szóbeli érettségi
témák
József Attila
Munkásversek,
Tájversek
Szerelmes versek
Kooperatív
35. Szóbeli érettségi
témák
Radnóti Miklós Pályakép Kooperatív
36. Szóbeli érettségi
témák
Pilinszky János
Ottlik Géza
Pályakép
Iskola a határon
Kooperatív
37. Szóbeli érettségi
témák
Szabó Lőrinc Pályakép Kiselőadások
11
Tantervi egység bemutatása
TANMENET
Készítette: Bársony Margit
Foglalkozás neve: felzárkóztató foglalkozás orosz nyelvből
Heti óraszáma: 1 óra (évi 37 óra)
Témakör:
I. я и моя семья; Я и мои друзья; О себе
II. Моя родина
III. Кухня, Bарка, Питание, В ресторане
IV. Tранспорт
V. Pазвлечениe
VI. Повторение
Foglalkozás célja:
Alapcél a jól alkalmazható nyelvtudás megszerzése, mert ez sok esetben előfeltétele a munkába állásnak és a
felsőfokú tanulmányoknak is.
További célok kifejtése: a beszédszándék kifejezése a tanult eszközökkel, bővülő szókinccsel és nonverbális
elemekkel támogatva; személyes adatokra vonatkozó kérdésfeltevés, és válaszadás a hozzá intézett
kérdésekre; kommunikáció begyakorolt nyelvi panelekkel; törekvés a célnyelvi normához közelítő kiejtésre,
intonációra és beszédtempóra. Tanult nyelvtani szerkezetek és mondatfajták alkalmazása; szavak,
szócsoportok összekapcsolása lineáris kötőszavakkal.
Fejlesztési követelmények:
Az ismert nevek, szavak és mondatok megértése egyszerű szövegekben; az egyszerű leírások, üzenetek,
útleírások fő gondolatainak megértése az ismerős szavak, esetleg képek segítségével; a korosztálynak
megfelelő témájú, egyszerű autentikus szöveg lényegének megértése, a szövegből néhány alapvető információ
kiszűrése; történet elmesélése, élménybeszámoló, előre megírt szerep eljátszása egyszerű nyelvtani
szerkezetekkel, mondatfajtákkal; mindennapi helyzetekhez kapcsolódó közlésekből az alapvető fordulatok
kiszűrése.
12
Óra
s.sz. Témakör Foglalkozás témája
Tevékenységek,
tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegy-
zés
(reflexió)
1-10
/10
óra/
я и моя
семья;
Я и мои
друзья
О себе
A birtokos névmások:
мой, твой, его, её наш,
ваш, их. A чей birtokos
kérdő névmás. A
főnevek birtokos esete:
книга мальчика, книги
мальчика/мальчиков. У
меня есть A tagadás
rendszerének
tudatosítása: у меня
нет.../ не было.../ не
будет...
.A témakör
lexikai és
nyelvtani
anyagának
gyakorlása
Önállóságra
serkentés.
A felismerés
öröme.
Figyelemfelkeltés
Rajzok, fényképek,
fotók, szemléltető
ábrák.
11-
15
/5
óra/
Моя родина
A felszólító mód képzése
t.sz. 1. személyben:
Давай/те пойдём в A
felszólító mód képzése
e.sz. és t.sz. 2.
személyben:
Слушай(тe)!
Прочитай(тe)!
Открой(тe)! Az
alapvető mozgást jelentő
igék fajtái és azok
használata:
идти/ходить,
ехать/ездить,
нести/носить,
вести/водить
A témakör
lexikai és
nyelvtani
anyagának
gyakorlása
Előadás, Térkép, szemléltetés
táblán,
fénymásolatokon.
Adatközlés,
ismertetés.
Gyakoroltatás
csatolt
segédanyagok
alapján.
Önálló játékos
feladatok
Szituációs
gyakorlatok
16-
25.
/10
óra/
Кухня
Bарка
Питание
В ресторане
Az igei paradigma-
rendszer kijelentő
módban. A „e” és „и”-
soros igék jelen idejű
alakjai. Az igék múlt
idejű alakjai.Az
összetett jövő idő. A
felszólító mód képzése
t.sz. 1. személyben:
Давай/те пойдём в …A
felszólító mód képzése
e.sz. és t.sz. 2.
személyben:
Слушай(тe)!
Прочитай(тe)!
Открой(тe)! A felszólító
mód képzése e.sz. és
t.sz. 3. személyben. Az
alapvető mozgást jelentő
igék fajtái és azok
használata:
идти/ходить,
ехать/ездить,
нести/носить,
.A témakör
lexikai és
nyelvtani
anyagának
gyakorlása
Ismertetés.
Gyakoroltatás.
Ismételtetés.
Kiemelés.
Csoportosítás.
Példák.
Szituációs
gyakorlatok
26-
30.
/5
óra/
Tранспорт
направо, налево, прямо
на столе, в машине, в
школу, на улицу
A témakör
lexikai és
nyelvtani
anyagának
Szituációs
gyakorlatok
gyakoroltatás,
ismételtetés
13
от..., до..., около. , у...,
далеко, близко от...
рядом с..., перед, за,
под, над, вверх, вниз,
в лесу, в саду,
на мосту.
A mozgás térben való
leírása:
A körülbelüliség
kifejezése: примерно /
приблизительно...,
человек пять, около
пяти человек
Számnév +melléknév
+főnév típusú
szerkezetek: 5 новых
учеников
A gyűjtőszámnevek
gyakorlása
Szemléltető ábrák
31-
35
/5
óra/
Pазвлечения
Cегодня Утром, днём,
вечером, ночью В
четверг, в пятницу
Летом, осенью, зимой,
весной
Az idő kifejezése (egész
óra): Сейчас 2 часа. Az
idő kifejezése ( óra,
perc): пять минут
первого, половины
третьего
Az időkifejezés hivatalos
formája. Вчера,
сегодня, завтра
Часто, всегда, никогда
Весь день, каждый год,
ежедневно, по
понедельникам,
paз/двa paзa в годо,
после, через, ... (тому)
назад A dátum
kifejezése (1):
évszámok. A dátum
kifejezése (2): nap,
hónap, év.A dátum
kifejezése (3) a когда
kérdésre. До, после,
через, ... назад, С утра
довечера, остоянно,
без перерыва
A témakör
lexikai és
nyelvtani
anyagának
gyakorlása
Táblán
szemléltetés,
Önállóságra
serkentés,
Ismertetés,.
Gyakoroltatás,.
Ismételtetés,
Kiemelés,
Csoportosítás,
Szituációs
gyakorlatok
36-
37.
óra
Повторение
Lexika és nyelvtani
feladatok ismétlése
A témakörök
lexikai és
nyelvtani
anyagának
ismétlése,
rendszerezése
Szituációs
gyakorlatok
Ismételtetés,
gyakoroltatás
14
Tantervi egység bemutatása
TANMENET
Készítette: Bársony Margit
Foglalkozás neve: Angol nyelvű filmklub tehetséggondozó foglalkozás
Heti óraszáma: 2 óra (évi 2x37 óra)
Témakör:
I. Fiatalok életét bemutató filmek: - Az ifjú Sheldon c. filmsorozat
II. Világirodalmi adaptációk:
1. Hiúság vására c. sorozat w. M. Thackeray regényének feldolgozása
2. Egy ifjú orvos feljegyzései c. filmsorozat Mihail Bulgakov novellája nyomán
III. Filmtörténelem – Twin Peaks c. filmsorozat
Foglalkozás célja:
Alapcél az angol nyelv tanulásának megszerettetése, mivel filmnézés közben, szórakozással egybekötve
sajátítják el a tanulók a többször hallott angol szavakat, kifejezéseket, illetve egyre inkább megértik az angol
nyelvű szöveget, és mindez sikerélményt nyújt számukra.
Ahogy egyre többször találkoznak ugyanazzal a kifejezéssel, lassan megtanulják azokat. Emellett, mivel
szituációkban hangzanak el a kifejezések, a szövegkörnyezet, a színész, a látvány, a jelenet mind-mind köti
az adott kifejezést, így jobban megjegyzik, és hosszabb ideig kötődik – vagy ha erős érzelmi reakciót vált ki,
talán sose felejtik el.
A filmek az idegen nyelven beszélő népek kultúrájának megismerésében és megértésében is fontos szerepet
játszanak.
Fejlesztési követelmények:
Alapszinten a tanuló először magyar felirattal nézze meg a filmet, majd ismételje meg a filmnézést angol
felirattal. Mivel már ismeri a film tartalmát, sikerélményt nyújt számára, hogy az angol felirat segítségével
tökéletesen megérti a film minden mondatát. A tanulók kiejtése és hallás utáni megértése fejlődik, szókincse
is bővül.
Középszinten a tanuló már nem igényli a magyar nyelvű feliratot, mivel az angol nyelvű felirat segítségével
tökéletesen megérti a filmet, gyakran a szövegkörnyezetből kitalálva a szavak, kifejezések jelentését.
Amennyiben angol felirattal már tökéletesen értik a szöveget, érdemes fokozatosan elhagyni a feliratozást,
mert a hallás utáni szövegértés – megfelelő szókincs birtokában – egyre tökéletesedik.
15
Óra
s.sz. Témakör
Foglalkozás
témája
Tevékenységek,
tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
1-2. Fiatalok életét
bemutató filmek
Az ifjú Sheldon
1. rész
Angol nyelvű film
megtekintése
magyar, majd angol
felirattal
csoportfoglalkozás
számítógép,
projektor
3-4. Fiatalok életét
bemutató filmek
Az ifjú Sheldon
2. rész
Angol nyelvű film
megtekintése
magyar, majd angol
felirattal
csoportfoglalkozás
számítógép,
projektor
5-6. Fiatalok életét
bemutató filmek
Az ifjú Sheldon
3. rész
Angol nyelvű film
megtekintése
magyar, majd angol
felirattal
csoportfoglalkozás
számítógép,
projektor
7-8. Fiatalok életét
bemutató filmek
Az ifjú Sheldon
4. rész
Angol nyelvű film
megtekintése
magyar, majd angol
felirattal
csoportfoglalkozás
számítógép,
projektor
9-
10.
Fiatalok életét
bemutató filmek
Az ifjú Sheldon
5. rész
Angol nyelvű film
megtekintése
magyar, majd angol
felirattal
csoportfoglalkozás
számítógép,
projektor
11-
12.
Fiatalok életét
bemutató filmek
Az ifjú Sheldon
6. rész
Angol nyelvű film
megtekintése
magyar, majd angol
felirattal
csoportfoglalkozás
számítógép,
projektor
13-
14.
Fiatalok életét
bemutató filmek
Az ifjú Sheldon
7. rész
Angol nyelvű film
megtekintése
magyar, majd angol
felirattal
csoportfoglalkozás
számítógép,
projektor
15-
16.
Fiatalok életét
bemutató filmek
Az ifjú Sheldon
8. rész
Angol nyelvű film
megtekintése
magyar, majd angol
felirattal
csoportfoglalkozás
számítógép,
projektor
17-
18.
Fiatalok életét
bemutató filmek
Az ifjú Sheldon
9. rész
Angol nyelvű film
megtekintése magyar,
majd angol felirattal
csoportfoglalkozás
számítógép,
projektor
19-
20.
Fiatalok életét
bemutató filmek
Az ifjú Sheldon
10. rész
Angol nyelvű film
megtekintése magyar,
majd angol felirattal
csoportfoglalkozás
számítógép,
projektor
16
21-
22.
Fiatalok életét
bemutató filmek
Az ifjú Sheldon
11. rész
Angol nyelvű film
megtekintése magyar,
majd angol felirattal
csoportfoglalkozás
számítógép,
projektor
23-
24.
Fiatalok életét
bemutató filmek
Az ifjú Sheldon
12. rész
Angol nyelvű film
megtekintése magyar,
majd angol felirattal
csoportfoglalkozás
számítógép,
projektor
25-
26.
Fiatalok életét
bemutató filmek
Az ifjú Sheldon
13. rész
Angol nyelvű film
megtekintése magyar,
majd angol felirattal
csoportfoglalkozás
számítógép,
projektor
27-
28.
Fiatalok életét
bemutató filmek
Az ifjú Sheldon
14. rész
Angol nyelvű film
megtekintése magyar,
majd angol felirattal
csoportfoglalkozás
számítógép,
projektor
29-
30.
Fiatalok életét
bemutató filmek
Az ifjú Sheldon
15. rész
Angol nyelvű film
megtekintése magyar,
majd angol felirattal
csoportfoglalkozás
számítógép,
projektor
31-
32.
Világirodalmi
adaptáció
Hiúság vására
1. rész
Angol nyelvű film
megtekintése angol
felirattal
csoportfoglalkozás
számítógép,
projektor
33-
34.
Világirodalmi
adaptáció
Hiúság vására
2. rész
Angol nyelvű film
megtekintése angol
felirattal
csoportfoglalkozás
számítógép,
projektor
35-
36.
Világirodalmi
adaptáció
Hiúság vására
3. rész
Angol nyelvű film
megtekintése angol
felirattal
csoportfoglalkozás
számítógép,
projektor
37-
38.
Világirodalmi
adaptáció
Hiúság vására
4. rész
Angol nyelvű film
megtekintése angol
felirattal
csoportfoglalkozás
számítógép,
projektor
39-
40.
Világirodalmi
adaptáció
Hiúság vására
5. rész
Angol nyelvű film
megtekintése angol
felirattal
csoportfoglalkozás
számítógép,
projektor
41-
42.
Világirodalmi
adaptáció
Hiúság vására
6. rész
Angol nyelvű film
megtekintése angol
felirattal
csoportfoglalkozás
számítógép,
projektor
43-
44.
Világirodalmi
adaptáció
Hiúság vására
7. rész
Angol nyelvű film
megtekintése angol
felirattal
csoportfoglalkozás
számítógép,
projektor
45-
46.
Világirodalmi
adaptáció
Hiúság vására
8. rész
Angol nyelvű film
megtekintése angol
felirattal
csoportfoglalkozás
számítógép,
projektor
17
47-
48.
Világirodalmi
adaptáció
Hiúság vására
9. rész
Angol nyelvű film
megtekintése angol
felirattal
csoportfoglalkozás
számítógép,
projektor
49-
50.
Világirodalmi
adaptáció
Hiúság vására
10. rész
Angol nyelvű film
megtekintése angol
felirattal
csoportfoglalkozás
számítógép,
projektor
51-
52.
Világirodalmi
adaptáció
Egy ifjú orvos
feljegyzései
1. rész
Angol nyelvű film
megtekintése angol
felirattal
csoportfoglalkozás
számítógép,
projektor
53-
54.
Világirodalmi
adaptáció
Egy ifjú orvos
feljegyzései
2. rész
Angol nyelvű film
megtekintése angol
felirattal
csoportfoglalkozás
számítógép,
projektor
55-
56.
Világirodalmi
adaptáció
Egy ifjú orvos
feljegyzései
3. rész
Angol nyelvű film
megtekintése angol
felirattal
csoportfoglalkozás
számítógép,
projektor
57-
58.
Világirodalmi
adaptáció
Egy ifjú orvos
feljegyzései
4. rész
Angol nyelvű film
megtekintése angol
felirattal
csoportfoglalkozás
számítógép,
projektor
59-
60.
Világirodalmi
adaptáció
Egy ifjú orvos
feljegyzései
5. rész
Angol nyelvű film
megtekintése angol
felirattal
csoportfoglalkozás
számítógép,
projektor
61-
62.
Világirodalmi
adaptáció
Egy ifjú orvos
feljegyzései
6. rész
Angol nyelvű film
megtekintése angol
felirattal
csoportfoglalkozás
számítógép,
projektor
63-
64.
Világirodalmi
adaptáció
Egy ifjú orvos
feljegyzései
7. rész
Angol nyelvű film
megtekintése angol
felirattal
csoportfoglalkozás
számítógép,
projektor
65-
66.
Világirodalmi
adaptáció
Egy ifjú orvos
feljegyzései
8. rész
Angol nyelvű film
megtekintése angol
felirattal
csoportfoglalkozás
számítógép,
projektor
67-
68.
Filmtörténelem Twin Peaks
Angol nyelvű film
megtekintése angol
felirattal
csoportfoglalkozás
számítógép,
projektor
69-
70.
Filmtörténelem
Twin Peaks
Angol nyelvű film
megtekintése angol
felirattal
csoportfoglalkozás
számítógép,
projektor
71-
72.
Filmtörténelem Twin Peaks
Angol nyelvű film
megtekintése angol
felirattal
csoportfoglalkozás
számítógép,
projektor
18
73-
74.
Filmtörténelem Twin Peaks
Angol nyelvű film
megtekintése angol
felirattal
csoportfoglalkozás
számítógép,
projektor
19
Tantervi egység bemutatása
TANMENET
Készítette: Berkó Erzsébet
Foglalkozás neve: Matematika felzárkóztató foglalkozás
Heti óraszáma: heti 2x4 óra, 4 csoport, 37 hét
Témakör: A tanulók matematika-tankönyveinek témakörei. Érettségi témakörök. Matematika: Gondolkodási
módszerek, halmazok, logika, kombinatorika, gráfok, számelmélet, algebra, függvények, analízis elemei, geometria,
koordinátageometria, trigonometria, valószínűségszámítás, statisztika.
Foglalkozás célja: Az iskolai tanítási órák tananyagának mélyebb megértése, a bukásmentesség elérése, a tanulói
kompetenciák növelése által a tanulók érdemjegyeinek javítása.
Fejlesztési követelmények: A tanulói kompetenciák növelése.
9. osztály
Óra
s.sz.
Témakör Foglalkozás
témája
Tevékenységek,
tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megj
1-14 Halmazok.
Kombinatorika
Év eleji felmérő feladatai
Műveletek törtekkel
Halmazok
Intervallumok
Kombinatorika
Hiányosságok
feltárása
Fogalmak,
szabályok
kikérdezése
Feladatmegoldás,
gyakorlás, ismétlés
Feladattípusok
megbeszélése
Rendszerezés
Kapcsolatok a
fogalmak,
témakörök között
Alkalmazások
Dolgozatra való
egyéni, csoportos,
vagy tanulópárokban
történő felkészülés.
Feladatlapok
készítése bizonyos
esetekben
megoldókulccsal,
más esetekben
anélkül. Füzetbe leírt
tananyag átolvasása.
A tanuló rávezetése
saját kérdéseinek
megválaszolására.
Házi feladat
leellenőrzése, vagy
közös elkészítése.
Házi feladathoz
hasonló feladatok
megoldása. Órán
kidolgozott feladatok
tanuló általi ismételt
önálló megoldása.
Számítógép
tanulásban való
alkalmazása. A
felzárkóztató
foglalkozásomon
feladott külön házi
feladat.
Négyjegyű
függvénytáblázatok
használata
15-
38
Algebra
Hatványozás
Normálalak
20
Nevezetes szorzatok
Szorzattá alakítás
Algebrai törtek
Oszthatóság
Számrendszerek
39-
52
Függvények
Lineáris függvények
Abszolútérték-függvény
A másodfokú függvény
A négyzetgyökfüggvény
53-
60
Geometria Háromszögek
Négyszögek
Sokszögek
61-
72
Egyenletek Egyenletek megoldása
Szöveges feladatok
Egyenlőtlenségek
Egyenletrendszerek
73-
74
Vektorok
Vektorok
10. osztály
Óra
s.sz.
Témakör Foglalkozás
témája
Tevékenységek,
tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megj
1-10 Kombinatorika. A
gyökvonás
Kombinatorika
A négyzetgyökvonás
Az n-edik gyök
Hiányosságok
feltárása
Fogalmak,
szabályok
kikérdezése
Feladatmegoldás,
gyakorlás, ismétlés
Feladattípusok
megbeszélése
Rendszerezés
Kapcsolatok a
fogalmak,
témakörök között
Alkalmazások
Dolgozatra való
egyéni, csoportos,
vagy tanulópárokban
történő felkészülés.
Feladatlapok
készítése bizonyos
esetekben
megoldókulccsal,
más esetekben
anélkül. Füzetbe leírt
tananyag átolvasása.
A tanuló rávezetése
saját kérdéseinek
megválaszolására.
Házi feladat
leellenőrzése, vagy
közös elkészítése.
Házi feladathoz
hasonló feladatok
megoldása. Órán
kidolgozott feladatok
tanuló általi ismételt
önálló megoldása.
Számítógép
tanulásban való
21
alkalmazása. A
felzárkóztató
foglalkozásomon
feladott külön házi
feladat.
Négyjegyű
függvénytáblázatok
használata
11-
32
A másodfokú egyenlet A másodfokú egyenlet
Gyökök és együtthatók
közötti összefüggések
Magasabb fokú
egyenletek
Szöveges feladatok
Egyenlőtlenségek
Négyzetgyökös
egyenletek
Egyenletrendszerek
33-
42
Geometria
A kör
A középpontos
hasonlósági
transzformáció
A hasonlósági
transzformáció
Hasonló síkidomok
területének aránya
43-
54
Trigonometria Hegyesszögek
szögfüggvényei
Feladatmegoldás
55-
62
Vektorok Vektorok
Vektor koordinátái
63-
68
Szögfüggvények Szögfüggvények
69-
74
Valószínűségszámítás Valószínűségszámítás
11. osztály
Óra
s.sz.
Témakör Foglalkozás
témája
Tevékenységek,
tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megj
1-10 Kombinatorika. Gráfok Permutációk, variációk
Kombináció, Pascal-
háromszög
Hiányosságok
feltárása
Dolgozatra való
egyéni, csoportos,
vagy tanulópárokban
történő felkészülés.
22
Binomiális együtthatók
Vegyes összeszámolási
feladatok
Gráfok
Fogalmak,
szabályok
kikérdezése
Feladatmegoldás,
gyakorlás, ismétlés
Feladattípusok
megbeszélése
Rendszerezés
Kapcsolatok a
fogalmak,
témakörök között
Alkalmazások
Feladatlapok
készítése bizonyos
esetekben
megoldókulccsal,
más esetekben
anélkül. Füzetbe leírt
tananyag átolvasása.
A tanuló rávezetése
saját kérdéseinek
megválaszolására.
Házi feladat
leellenőrzése, vagy
közös elkészítése.
Házi feladathoz
hasonló feladatok
megoldása. Órán
kidolgozott feladatok
tanuló általi ismételt
önálló megoldása.
Számítógép
tanulásban való
alkalmazása. A
felzárkóztató
foglalkozásomon
feladott külön házi
feladat.
Négyjegyű
függvénytáblázatok
használata
11-
44
Hatvány, gyök,
logaritmus
Hatványozás és
gyökvonás
Hatványfüggvények és
gyökfüggvények
Törtkitevőjű hatvány
Exponenciális függvény
Exponenciális egyenletek
Exponenciális
egyenlőtlenségek
Exponenciális
egyenletrendszerek
A logaritmus fogalma
A logaritmusfüggvény
A logaritmus azonosságai
Logaritmikus egyenletek
Logaritmikus
egyenlőtlenségek
Logaritmikus
egyenletrendszerek
45-
58
Trigonometria Vektorok
A skaláris szorzat
23
A szinusztétel
A koszinusztétel
Trigonometrikus
egyenletek
Trigonometrikus
függvények
59-
72
Koordinátageometria Vektorok a koordináta-
rendszerben
Két pont távolsága
Szakasz osztópontjának
koordinátái
Az egyenes egyenlete
Két egyenes
metszéspontja
A kör egyenlete
A kör és az egyenes
73-
74
Valószínűségszámítás Valószínűségszámítás
12. osztály
Óra
s.sz.
Témakör Foglalkozás
témája
Tevékenységek,
tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megj
1-14 Matematikai logika.
Számsorozatok
Matematikai logika
Számsorozat fogalma
A számtani sorozat
A mértani sorozat
Kamatos kamat
Hiányosságok
feltárása
Fogalmak,
szabályok
kikérdezése
Feladatmegoldás,
gyakorlás, ismétlés
Feladattípusok
megbeszélése
Rendszerezés
Kapcsolatok a
fogalmak,
témakörök között
Alkalmazások
Dolgozatra való
egyéni, csoportos,
vagy tanulópárokban
történő felkészülés.
Feladatlapok
készítése bizonyos
esetekben
megoldókulccsal,
más esetekben
anélkül. Füzetbe leírt
tananyag átolvasása.
A tanuló rávezetése
saját kérdéseinek
megválaszolására.
Házi feladat
leellenőrzése, vagy
közös elkészítése.
Házi feladathoz
hasonló feladatok
megoldása. Órán
kidolgozott feladatok
tanuló általi ismételt
önálló megoldása.
Számítógép
tanulásban való
alkalmazása. A
felzárkóztató
foglalkozásomon
24
feladott külön házi
feladat.
Négyjegyű
függvénytáblázatok
használata
15-
26
Kerület, terület, felszín,
térfogat
Síkidomok kerülete,
területe
Testek felszíne és
térfogata
27-
66
Rendszerező
összefoglalás
Halmazok
Kombinatorika
Gráfok
Algebra
Hatványozás, gyökvonás,
logaritmus
Elsőfokú egyenletek
Másodfokú egyenletek
Exponenciális egyenletek
Logaritmikus egyenletek
Geometria
Trigonometria
Koordinátageometria
Függvények
Statisztika
67-
74
Feladatsorok oldása Feladatsorok
Irodalom: A tanulók matematika-tankönyvei (pl. Sokszínű matematika, Mozaik Kiadó), feladatgyűjtemények,
Négyjegyű függvénytáblázatok, érettségi témakörök, érettségi vizsgakövetelmény
Készült az 51/2012. (XII. 21.) számú EMMI rendelet mellékleteként kiadott matematika kerettanterv és a középszintű
érettségi követelményrendszer, valamint a Szolnok Városi Kollégium Pedagógiai Programja alapján.
25
Tantervi egység bemutatása
TANMENET
Készítette: Berkó Erzsébet
Foglalkozás neve: Matematika tehetséggondozó foglalkozás
Heti óraszáma: heti 1+1 óra (évi 74 óra) 1 csoport
Témakör: A tanulók matematika-tankönyveinek témakörei. Érettségi témakörök: Gondolkodási módszerek,
halmazok, logika, kombinatorika, gráfok, számelmélet, algebra, függvények, analízis elemei, geometria,
koordinátageometria, trigonometria, valószínűségszámítás, statisztika. Differenciál- és integrálszámítás.
Foglalkozás célja: A tananyag megértésének és a feladatmegoldási rutinnak maximális szintre való emelésével az
érettségin és a tanulmányi versenyeken való kiváló szereplés biztosítása.
Fejlesztési követelmények: A tanulói kompetenciák jeles és kitűnő tanulóktól elvárható szintre emelése.
Óra
s.sz.
Témakör, Foglalkozás témája Tevékenységek,
tartalmak
Módszerek, eszközök Megjegyzés
(reflexió)
1-4. Halmazok, halmazműveletek.
Nevezetes ponthalmazok a síkban és
a térben
Érettségi feladatok, -
feladatsorok; érettségi
mintafeladatsorok;
versenyfeladatok,
versenyfeladatsorok
megoldása
Füzetbe leírt tananyag
átolvasása.
Házi feladat
leellenőrzése, vagy
közös elkészítése.
Házi feladathoz
hasonló feladatok
megoldása.
Számítógép
tanulásban való
alkalmazása.
Négyjegyű
függvénytáblázatok
használata
5-6. Valós számok halmaza és
részhalmazai. Véges és végtelen
halmazok számossága. Számelméleti
alapfogalmak és tételek
7-8. A matematikai logika elemei. Logikai
műveletek. Állítás és megfordítása,
szükséges és elégséges feltétel
9-
12.
Hatványozás, hatványfogalom
kiterjesztése, a hatványozás
azonosságai. Az n-edik gyök
fogalma. A négyzetgyök azonosságai.
Hatványfüggvények és a
négyzetgyökfüggvény
13-
16.
A logaritmus fogalma és azonosságai.
Az exponenciális és a
logaritmusfüggvény
26
17-
20.
Egyenletmegoldási módszerek,
ekvivalencia, gyökvesztés, hamis
gyök. Másodfokú és a másodfokúra
visszavezethető egyenletek
21-
22.
Adatsokaság, a leíró statisztika
jellemzői, diagramok. Nevezetes
közepek
23-
26.
Számsorozatok és tulajdonságaik
(korlátosság, monotonitás,
konvergencia). Nevezetes
számsorozatok, végtelen mértani sor
27-
28.
Függvények lokális és globális
tulajdonságai. A differenciálszámítás
és alkalmazásai
29-
30.
A hasonlóság fogalma és
alkalmazásai háromszögekre
vonatkozó tételek bizonyításában
31-
32.
Derékszögű háromszögek. A
hegyesszögek szögfüggvényei. A
szögfüggvények általánosítása
33-
34.
Háromszögek nevezetes vonalai,
pontjai és körei
35-
36.
Összefüggések az általános
háromszögek oldalai között, szögei
között, oldalai és szögei között
37-
38.
Húrnégyszögek, érintőnégyszögek,
szimmetrikus négyszögek
39-
40.
Egybevágósági transzformációk.
Konvex sokszögek tulajdonságai,
szimmetrikus sokszögek
41-
42.
A kör és részei, kör és egyenes
kölcsönös helyzete (elemi geometriai
tárgyalásban). Kerületi szög,
középponti szög, látószög
43-
46.
Vektorok, vektorműveletek.
Vektorfelbontási tétel. Vektorok
koordinátái. Skaláris szorzat
47-
48.
Szakaszok és egyenesek a
koordinátasíkon. A lineáris
függvények grafikonja és az egyenes
49-
52.
A kör és a parabola a
koordinátasíkon. Kör és egyenes,
parabola és egyenes kölcsönös
helyzete. Másodfokú
egyenlőtlenségek grafikus megoldása
27
53-
56.
Térelemek távolsága és szöge.
Térbeli alakzatok. Felszín- és
térfogatszámítás
57-
62.
A terület fogalma. Területszámítás
elemi úton és az integrálszámítás
felhasználásával
63-
68.
Kombinatorika. Binomiális tétel.
Gráfok
69-
72.
A valószínűségszámítás elemei. A
valószínűség kombinatorikus
modellje. Nevezetes eloszlások
(binomiális, hipergeometrikus)
73-
74.
Bizonyítási módszerek és
bemutatásuk tételek bizonyításában
Irodalom: A tanulók matematika-tankönyvei, feladatgyűjtemények, Négyjegyű függvénytáblázatok, érettségi
témakörök, érettségi vizsgakövetelmény
Siposs András: Emelt szintű érettségi, Kidolgozott szóbeli tételek, 2016, Matematika, Corvina
http://belvarbcs.hu/matematika/erettsegi/files/szobeli/emelt_matek_temakorok_2015.pdf
Készült az 51/2012. (XII. 21.) számú EMMI rendelet mellékleteként kiadott matematika kerettanterv és a középszintű
(emelt szintű) érettségi követelményrendszer, valamint a Szolnok Városi Kollégium Pedagógiai Programja alapján.
28
Tantervi egység bemutatása TANMENET
Készítette: Kiss Csaba foglalkozásvezető Foglalkozás neve: francia nyelvi felzárkóztató foglalkozás Heti óraszáma: 1 óra (évi 37 óra)
Témakör: 1. Ismerkedés a francia nyelvvel
1. Melléknevek (személyleírás, jellemzés)
2. Szókincsbővítés elvont és konkrét fogalmakkal, alapvető igék
3. A tetszés/ nem tetszés kifejezése
4. Országnevek, élelmiszerek
5. Ház, lakás, család
6. Ismétlés, rendszerezés
Foglalkozás célja: Segítség a diákoknak nyelvi céljaik elérésében, nyelvi hiányosságaik csökkentése,
motivációjuk növelése.
Fejlesztési követelmények: Nyelvtani szerkezetek elsajátítása, szókincsbővítés, beszédértés, beszédkészség
fejlesztése, íráskészség fejlesztése.
Óra
sz. Témakör Foglalkozás témája
Tevékenységek,
tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegy
-zés
1
- 9
Ismerkedés a
francia nyelvvel
Köszönés, üdvözlés,
bemutatkozás.
Franciaország kulturális,
földrajzi, gazdasági
elhelyezése, alapvető
bemutatása. A francia
ABC. Fonetika,
hangsúly, kiejtés.
Hangtani párok.
Nemzetiségek, sportágak,
zene, szakmák,
foglalkozások.
Alapvető üdvözlési
formák,
udvariassági
formulák,
kifejezések,
bemutatkozás,
kulturális
ismeretek,
nyelvtani nemek,
személyes
névmások, ER-
végű igék
Frontális és
csoportmunka
10
-
15
Olvasás, írás
gyakorlása
Autentikus
dokumentumok
Olvasás gyakorlása
autentikus
dokumentumokból.
A francia ABC. Fonetika, hangsúly,
kiejtés.
Egyéni és
csoportmunka
Melléknevek
(személyleírás,
jellemzés)
Külső és belső
tulajdonságok.
Melléknevek
egyeztetése
nemben, számban,
személyben.
Többes szám.
Kérdésfeltevés,
tagadás. „Avoir”
birtoklást kifejező
ige. Saját magunk,
családunk
bemutatása.
Szemléltetés,
frontális munka,
páros, csoportos
feladatmegoldás
29
16
-
20
Szókincsbővítés
elvont és konkrét
fogalmakkal,
alapvető igék
Életkor kifejezése. Lire, faire igék. Újság, sajtó. Feladatmegoldás a
munkafüzetben,
tankönyvben
Számok /1-20/. Határozott és
határozatlan
névelők és többes
számuk.
Frontális
oktatás, önálló
munka, közös
ellenőrzés, páros
munka
21
-
25
Az ízlés, a tetszés
és nemtetszés
kifejezése. Az ízlés kifejezése.
Comprendre ige.
Szeretem, nem
szeretem… Kedvelem,
utálom… stb. beau/ nouveau
melléknevek Véleménykifejezés Hallás utáni
feladatok, szóbeli
mondatalkotás
Önálló munka,
közös munka,
csoportmunka
26
-
30
Országnevek,
élelmiszerek
Országok, városok. Voyager, acheter, vouloir
igék.
Számok /21-60/.
Anyagnévelő Mennyiségek
kifejezése,
Szóbeli gyakorlás,
ismétlés,
feladatmegoldás a
munkafüzetben Olvasás-írás
gyakorlása
Frontális oktatás Önálló munka,
páros munka,
31
-
35
Ház, lakás,
család.
A ház és a lakás részei.
Családtagok.
Venir, voir igék.
Helyhatározók.
Saját lakás/ház,
családtagok
bemutatása Új szókincs
ismételtetése.
Gyakorlás,
mondatalkotás.
Olvasás-írás
gyakorlása
Frontális
oktatás, önálló
munka
36
-
37
Ismétlés,
rendszerezés
Év végi
szintfelmérés
1-6. témakörök ismétlése 1-6. témakörök
lexikai és nyelvtani
anyagának
gyakorlása. Gyakorlás,
mondatalkotás az
év anyagából
Szintfelmérő
feladatlap kitöltése,
érték
Önálló munka,
páros munka,
csoportmunka
Önálló munka,
közös javítás
30
Tantervi egység bemutatása
(TANMENET)
Foglalkozásvezető: Kiss Csaba
Foglalkozás neve: Angol tehetséggondozás
Heti óraszáma: 2 óra (évi 74 óra)
Témakör: 1. Igeidők, kérdőszavak, -mondatok
2. Jelen igeidők és a birtoklás kifejezése
3. Múlt igeidők és határozószavak
4. Mennyiséghatározók és a határozott, határozatlan névelők
5. Igealakok, melléknévképzés és a jövőidő kifejezése
6. Melléknevek, melléknévfokozás, összehasonlítás
7. Múltidő vs. befejezett jelen
8. Segédigék, kötelezettség és tiltás kifejezése
9. Időhatározói mellékmondatok,
állandósult szókapcsolatok,
Feltételes mód I.
10. Szenvedő szerkezetek, szókincsbővítés
11. Vonzatos igék. Szókapcsolatok, feltételes mód II., might segédige
12. Present perfect és present perfect continuous, ismétlés, gyakorlás
Foglalkozás célja: A diákok segítése a nyelvvel kapcsolatos céljaik eléréseben.
Fejlesztési követelmények: Nyelvtani szerkezetek elsajátítása, szókincsbővítés, beszédkészség fejlesztése,
bevezetés a fonetika, fonológia alapjaiba.
Óra
s.sz. Témakör
Foglalkozás
témája
Tevékenységek,
tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió
1 Alakuló
foglalkozás
Tanmenet
ismertetése Megbeszélés,
órarend ismertetése Csoportmunka
2 Szintfelmérés Szintfelmérés Feladatlap kitöltése Egyéni munka
3
Igeidők
kérdőszavak,
-mondatok
Múlt-, jelen-,
jövőidő ismétlése
Igeidők
használatának
megbeszélése
Közös
megbeszélés
4
Eldöntendő
kérdések és
kérdőszavak
Kérdéstípusok,
kérdőszavak
használata Közös
megbeszélés +
önálló munka
5
Kérdések
szerkezete,
szórendalakítás
Feladatlapok
kitöltése
31
6
Szókincsbővítés,
készségek
fejlesztése
Feladatmegoldás,
magnóhallgatás
Csoportfoglalkoz
ás
7 Ismétlés
Alap igeidők
gyakorlása a
munkafüzetben
Feladatmegoldás Csoport- és önálló
munka
8 Beszédkészség
fejlesztése Szóbeli gyakorlás Beszédgyakorlatok
Páros és
csoportmunka
9
Jelen igeidők és
a birtoklás
kifejezése
Egyszerű
jelen/present
simple
Igeidők
használatának
megbeszélése
Közös
megbeszélés
10
Folyamatos
jelen/Present
continuous
Igeidők
használatának
megbeszélése
Közös
megbeszélés
11 have és have got
szerkezetek
Gyakorlófeladatok
kitöltése, közös
ellenőrzése
Egyéni és
csoportmunka
12
Szókincsbővítés,
készségek
fejlesztése
Feladatmegoldás,
magnóhallgatás
Egyéni és
csoportmunka
13 Ismétlés Jelenidő gyakorlása
a munkafüzetben Feladatmegoldás
Csoport- és önálló
munka
14 Beszédkészség
fejlesztése Szóbeli gyakorlás Beszédgyakorlatok
Páros és
csoportmunka
15
Múlt igeidők és
határozószavak
Egyszerű múlt és
igealakok (V2)
Igeidők
használatának
megbeszélése
Közös
megbeszélés
16 Folyamatos múlt
Igeidők
használatának
megbeszélése
Közös
megbeszélés
17 Egyszerű vs.
folyamatos múlt
Gyakorlófeladatok
kitöltése a
munkafüzetben
Egyéni és
csoportmunka
18
Szókincsfejlesztés:
határozószavak
képzése (-ly)
Szabályok
ismertetése,
gyakorlás
Közös
megbeszélés
19 Ismétlés Múltidő gyakorlása
a munkafüzetben Feladatmegoldás
Csoport- és önálló
munka
20 Íráskészség
fejlesztése
A határozószavak
helye a mondatban Feladatmegoldás
Csoport- és önálló
munka
21
Mennyiséghatár
ozók
és a határozott,
határozatlan
névelők
How much és how
many
Nyelvtan
ismertetése,
feladatmegoldás
Közös és önálló
munka
22 Some, any, a few, a
little, lot of
Nyelvtan
ismertetése,
feladatmegoldás
Közös és önálló
munka
23
Something,
someone,
somewhere
Nyelvtan
ismertetése,
feladatmegoldás
Közös és önálló
munka
24
Határozott és
határozatlan
névelők
Nyelvtan
ismertetése,
feladatmegoldás
Közös és önálló
munka
32
25 Ismétlés
Feladatok
gyakorlása a
munkafüzetben
Feladatmegoldás a
munkafüzetben
Csoport- és önálló
munka
26 Olvasáskészség
fejlesztése
Olvasott
szövegértési
feladatok
Feladatmegoldás Önálló és
csoportmunka
27
Igealakok,
melléknévképz
és és a jövőidő
kifejezése
ige+ing, vagy
ige+to infinitive
Ismertetés,
különbségek
megbeszélése
Csoportmunka
28
Hallott
szövegértési
készség fejlesztése
Zenehallgatás,
megbeszélés Csoportmunka
29 Going to, will,
folyamatos jelen
Nyelvtan
megbeszélése,
feladatmegoldás a
munkafüzetben
Közös és önálló
munka
30 Beszédkészség
fejlesztése
Kiejtési
gyakorlatok Csoportos
31 Ismétlés Igeidő és igealakok
gyakorlása
Feladatmegoldás a
munkafüzetben
Csoport- és önálló
munka
32 Beszédkészség
fejlesztése Szóbeli gyakorlás Beszédgyakorlatok
Páros és
csoportmunka
33
Melléknevek,
melléknévfokoz
ás,
összehasonlítás
What... like
szerkezet
Nyelvtan
megbeszélése,
feladatmegoldás
Közös és önálló
munka
34
Melléknevek
fokozása; közép- és
felsőfok
Ismertetés,
különbségek
megbeszélése
Csoportmunka
35
Összehasonlítás
alapfokon; as... as
Nyelvtan
megbeszélése,
feladatmegoldás
Közös és önálló
munka
36
Szókincsfejlesztés;
melléknevek és
ellentétpárjaik
Beszélgetés,
szótárazás
Csoportmunka
37 Ismétlés
Összegzés, a
melléknevekkel
kapcsolatos anyag
gyakorlása
Feladatmegoldás a
munkafüzetben,
közös javítás
Önálló és
csoportmunka
38 Hallásértés
fejlesztése
Hallott
szövegértési
készség fejlesztése
Tankönyvi
feladatok
Egyéni és
csoportmunka
39
Múltidő
vs. befejezett
jelen
Present perfect
ismétlése
Nyelvtani ismétlés,
feladatmegoldás
Egyéni és
csoportmunka
40 For és since
Nyelvtan
ismertetése,
feladatmegoldás
Közös és önálló
munka
41 Egyszerű múlt:
ago, ismétlés
Nyelvtani ismétlés,
feladatmegoldás
Egyéni és
csoportmunka
42 Befejezett jelen és
egyszerű múlt
Összehasonlítás,
feladatmegoldás Csoportmunka
43 Ismétlés Igeidők gyakorlása
a munkafüzetben
Nyelvtani
feladatok, ismétlés
Csoport- és önálló
munka
44 Beszédkészség
fejlesztése Szóbeli gyakorlás
Tankönyvi
feladatok
Egyéni és páros
munka
33
45
Segédigék,
kötelezettség és
tiltás kifejezése
Have to
Nyelvtan
ismertetése,
feladatmegoldás
Csoport- és önálló
munka
46 Should
Nyelvtan
ismertetése,
feladatmegoldás
Csoport- és önálló
munka
47 Must
Nyelvtan
ismertetése,
feladatmegoldás
Csoport- és önálló
munka
48 Gyakorlás Nyelvtan
megbeszélése
Közös és önálló
munka
49 Ismétlés Gyakorlás a
munkafüzetben Feladatmegoldás
Csoport- és önálló
munka
50 Íráskészség
fejlesztése
Baráti és hivatalos
levelek, e-mailek Feladatmegoldás
Önálló és
csoportmunka
51 Időhatározói
mellékmondato
k,
állandósult
szókapcsolatok,
Feltételes mód
I.
As soon as...,
When..., until
Ismertetés,
különbségek
megismertetése
Közös és önálló
munka
52 Make, do, take get
kifejezések
Közös
megbeszélés,
feladatmegoldás
Közös és önálló
munka
53 Feltétéles mód:
If+V1, Will
Nyelvtan
ismertetése,
feladatmegoldás
Közös és önálló
munka
54 Feltételes mód a
beszédben
Szerepgyakorlatok,
beszéd Páros munka
55 Ismétlés Gyakorlás a
munkafüzetben Feladatmegoldás
Csoport- és önálló
munka
56 Hallásértés
fejlesztése
Szövegértési
készség fejlesztése
(szóbeli)
Tankönyvi
feladatok
Egyéni és
csoportmunka
57
Szenvedő
szerkezetek,
szókincsbővítés
Jelen idejű
szenvedő
szerkezetek
Nyelvtan
ismertetése,
feladatmegoldás
Csoport és önálló
munka
58
Múlt idejű
szenvedő
szerkezetek
Nyelvtan
ismertetése,
feladatmegoldás
Csoport- és önálló
munka
59 Állandósult
szókapcsolatok
Közös
megbeszélés,
feladatmegoldás
Csoport- és önálló
munka
60 Gyakorlóóra Munkafüzeti
feladatok
Önálló és
csoportmunka
61 Ismétlés
Feladatok
gyakorlása a
munkafüzetben
Feladatok
gyakorlása a
munkafüzetben
Csoport- és önálló
munka
62 Olvasáskészség
fejlesztése
Olvasott
szövegértési
feladatok
Feladatmegoldás Önálló és
csoportmunka
63 Vonzatos igék.
Szókapcsolatok
, feltételes mód
II., might
segédige
Phrasal verbs
Közös
megbeszélés,
feladatmegoldás
Közös és önálló
munka
64
Idiómák,
mindennapi
nyelvhasználat
Közös
megbeszélés,
feladatmegoldás
Közös és önálló
munka
34
65 Feltételes mód:
Would
Nyelvtan
ismertetése,
feladatmegoldás
Közös és önálló
munka
66 Lehetőség
kifejezése: Might
Nyelvtan
ismertetése,
feladatmegoldás
Közös és önálló
munka
67 Ismétlés Igeidők gyakorlása
a munkafüzetben
Nyelvtani
feladatok, ismétlés
Csoport- és önálló
munka
68 Beszédkészség
fejlesztése Szóbeli gyakorlás
Tankönyvi
feladatok
Egyéni és páros
munka
69
Present perfect
és present
perfect
continuous,
ismétlés,
gyakorlás
Present perfect
ismétlése
Közös
megbeszélés,
feladatmegoldás
Csoport- és önálló
munka
70
P. perfect és p.
perfect continuous
gyakorlása
Nyelvtan
megbeszélése,
feladatmegoldás
Közös és önálló
munka
71 Igeidők gyakorlása
Közös
megbeszélés,
feladatmegoldás
Csoportmunka
72 Igény szerinti
ismétlés
Közös
megbeszélés,
feladatmegoldás
Csoportmunka
73 Szintfelmérés szintfelmérés Feladatlap kitöltése Egyéni munka
74 A szintfelmérés
értékelése Értékelés, zárás
A feladatlapok
ellenőrzése
Közös
megbeszélés
35
Tantervi egység bemutatása
TANMENET
Foglalkozás neve: Történelem felzárkóztató foglalkozás 2018/2019-es tanév
Foglalkozás vezetője: Libor Adrienn
Heti óraszáma: 1/hét (37/év)
Témakör:
I. Az őskor
II. Az ókori kelet
III. Az ókori Hellasz
IV. Az ókori Róma
V. A nagy földrajzi felfedezések és következményei
VI. A reformáció kialakulása és elterjedése
VII. A katolikus megújulás és a Habsburgok felemelkedése
VIII. Az atlanti hatalmak (Anglia és Hollandia) felemelkedése a 16. században
IX. Az angol polgárháború és a parlamentáris monarchia kialakulása
X. Nagyhatalmi küzdelmek a 17. században
XI. A francia abszolutizmus kialakulása és a spanyol monarchia hanyatlása
XII. Hatalmi átrendeződés Kelet-Európában
XIII. Élet a kora újkorban és a tudományos világkép kialakulása
XIV. A Jagelló-kor
XV. A középkori magyar állam bukása
XVI. Török terjeszkedés Magyarországon
XVII. Az Erdélyi Fejedelemség a 17. században
XVIII. Az új szellemi áramlat: a felvilágosodás
XIX. Forradalom Franciaországban
XX. Az ipari forradalom kibontakozása
XXI. Magyarország beillesztése a Habsburg Birodalomba
XXII. Reformkor, forradalom és szabadságharc Magyarországon
Foglalkozás célja:
Azon tanulók segítése, akik nehezen tudnak eligazodni a történelemben. A gyengébb képességű tanulók
felzárkóztatásának segítése. Az alábbi témakörök megfelelő feldolgozása, ismétlése az órai tananyag leadása után:
A világ és Európa a kora újkorban/Magyarország a kora újkorban/A felvilágosodás, a forradalmak és a polgárosodás
kora/Az újjáépítés kora Magyarországon/Reformkor, forradalom és szabadságharc Magyarországon
Fejlesztési követelmények:
Logikai gondolkodásmód fejlesztése, történelmi gondolkodásmód kialakítása, megfelelő történelmi nyelvezet
használása, ok-okozati összefüggések felismerése
Óra
s.sz. Témakör Foglalkozás témája Tevékenységek, tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
1-2. Az őskor
Az őstörténet forrásainak
bemutatása.
Az evolúció és az emberré válás
folyamatának elemzése.
A mitokondriális Éva elmélete.
Az őskor két szakaszának,
valamint az életmód
átalakulásának bemutatása.
A Willendorfi Vénusz
kőanyagából levonható
következtetések.
A neolit forradalom fogalmának
értelmezése. Miért jött létre a
mezolitikumban a letelepült
életmód, és ez mennyiben
segítette elő az élelemtermelés
kialakulását?
Ismeretszerzés, tanulás
Forrástípusok felismerése,
információgyűjtés és azok
rendszerezése (pl. az őskorra
vonatkozó forráscsoportok).
Kritikai gondolkodás
Történeti események és
jelenségek megfigyelése és
összehasonlítása (pl. az őskor
szakaszainak összehasonlítása).
A földrajzi tényezők szerepének
felismerése az emberek életében
(pl. a letelepedést elősegítő
tényezők).
frontális munka,
egyéni munka
36
Óra
s.sz. Témakör Foglalkozás témája Tevékenységek, tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
3-4. Az ókori Kelet
A mezopotámiai civilizáció
hátterének és jellemzőinek
feltárása. A természetföldrajzi
körülmények és a civilizáció
fejlődése közötti kapcsolatnak a
tisztázása.
Az ókori Egyiptom
legfontosabb művészettörténeti
emlékeinek bemutatása.
A hódító birodalmak
terjeszkedési irányainak
elemzése.
Ismeretszerzés, tanulás
A források áttekintése és
értékelése (pl. írásos források a
hódító birodalmak
működéséről).
Kritikai gondolkodás
Történeti események és
jelenségek megfigyelése és
összehasonlítása
frontális munka,
egyéni munka
5. Az ókori Hellasz
A korai görög történelem
legfontosabb régészeti
emlékeinek bemutatása.
A bronzkori kultúrák és a
távolsági kereskedelem
kapcsolatának tisztázása.
A polisz fogalmának
értelmezése, a poliszok
világának bemutatása.
A görög gyarmatosítás okainak
és irányainak elemzése. Az
athéni történelem főbb
eseményeinek bemutatása.
A spártai állam és társadalom
bemutatása az írásos források
alapján.
A görög–perzsa háborúk
szakaszainak és a főbb
hadmozdulatoknak elemzése a
források alapján.
Nagy Sándor hadjáratának
elemzése a térkép segítségével.
Nagy Sándor történelmi
jelentőségének tisztázása.
Ismeretszerzés, tanulás
A források áttekintése és
értékelése (pl. írásos források a
hódító birodalmak
működéséről).
Kritikai gondolkodás
Történeti események és
jelenségek megfigyelése és
összehasonlítása
frontális munka,
egyéni munka
6-7. Az ókori Róma
Róma hódítási szakaszainak
feltárása.
A pun háborúk
hadmozdulatainak elemzése a
források alapján.
A birodalomépítés jellemzőinek
bemutatása, illetve a sikeres
római külpolitika okainak
tisztázása.
Ismeretszerzés, tanulás
Az információk rendszerezése
és értelmezése (pl. a római–pun
háborúk szakaszai).
Kritikai gondolkodás
A történelmi változások
nyomon követése (pl. Róma
birodalommá válása).
frontális munka,
egyéni munka
8-9.
A nagy földrajzi
felfedezések és
következményei
A nagy földrajzi felfedezések
okainak feltárása. Az indián
kultúrák jellemzőinek, illetve
sorsuknak bemutatása. A
felfedezések és a
világkereskedelem irányainak
azonosítása térkép segítségével.
A felfedezések Európára
gyakorolt gazdasági hatásainak
elemzése. A földrajzi
felfedezések történelmi
jelentőségének megvitatása.
Ismeretszerzés, tanulás
A források áttekintése és
értékelése (pl. földrajzi
felfedezések előzményei). Az
információk rendszerezése és
értelmezése (pl. a jelentősebb
felfedezők kigyűjtése).
Kritikai gondolkodás
A történelmi változások
nyomon követése (pl. a
világkereskedelem kialakulása,
az európai ezüstbehozatal és a
gabonaárak változásai).
Történeti események és
jelenségek megfigyelése és
összehasonlítása (pl. eltérő és
hasonló vonások az indián
civilizációk kultúrájában).
frontális munka,
egyéni munka
10-11.
A reformáció
kialakulása és
elterjedése
A reformáció előzményének
bemutatása. Luther Márton és
Kálvin János tanainak elemzése
a források alapján. Európa
vallási térképe átalakulásának
elemzése. A protestáns
egyházak közötti azonosságok
Ismeretszerzés, tanulás
A források áttekintése és
értékelése (pl. Luther és Kálvin
tanai).
A rendelkezésre álló
ismeretforrások értelmezése (pl.
a kálvinista egyház felépítése,
frontális munka,
egyéni munka
37
Óra
s.sz. Témakör Foglalkozás témája Tevékenységek, tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
és különbségek áttekintése. A
reformáció történelmi
jelentőségének megvitatása.
az egyes keresztény hittételek
összehasonlítása).
Kritikai gondolkodás
A történelmi változások
nyomon követése (pl. a
reformáció elterjedése
Európában a térkép alapján).
12-13.
A katolikus
megújulás és a
Habsburgok
felemelkedése
A katolikus egyház a
protestantizmusra adott
válaszlépéseinek bemutatása.
Az ellenreformáció/katolikus
megújulás fogalmak tisztázása,
illetve a barokk stílus elemzése.
A Habsburg-dinasztia
területeinek azonosítása térkép
alapján.
A spanyol monarchia
fénykorának bemutatása.
Ismeretszerzés, tanulás
Az információk rendszerezése
és értelmezése (pl. a katolikus
megújulás fő vonásai: a tridenti
zsinat
ügymenete).Ismeretszerzés más
tantárgyakból és szaktudományi
munkákból (pl. barokk
építészet).
Kritikai gondolkodás
A történelmi változások
nyomon követése (pl. a
Habsburgok dinasztikus
politikája: V. Károly családfája
és a területek azonosítása a
térképen).
frontális munka,
egyéni munka
14-15.
Az atlanti
hatalmak (Anglia
és Hollandia)
felemelkedése a 16.
században
A Tudor-kori Anglia
belpolitikai életének és vallási
változásainak bemutatása. A
spanyol Nagy Armada
vereségének elemzése a forrás
és a térkép segítségével. A
németalföldi szabadságharc
következményeinek áttekintése.
Ismeretszerzés, tanulás
A források áttekintése és
értékelése (pl. a szupremációs
törvény). Az információk
rendszerezése és értelmezése
(pl. Anglia nagyhatalommá
válása).
Kritikai gondolkodás
A történelmi problémák
felismerése (pl. az anglikán
egyház létrejötte, az Armada
veresége).
frontális munka,
egyéni munka
16-17.
Az angol
polgárháború és a
parlamentáris
monarchia
kialakulása
Az angol polgárháború
szakaszainak áttekintése az ábra
segítségével. A vallási tényezők
meghatározó szerepének
hangsúlyozása. Az angol
politikai berendezkedés
átalakulásainak értelmezése. A
Jognyilatkozat és az
alkotmányos monarchia
működésének elemzése a
források alapján.
Ismeretszerzés, tanulás
A források áttekintése és
értékelése (pl. a Jognyilatkozat).
Kritikai gondolkodás
A történelmi változások
nyomon követése (pl. a
polgárháború egyes
szakaszainak áttekintése).
Emberi magatartások és
döntések megfigyelése (pl. I.
Károly, Cromwell). A
történelmi problémák
felismerése (pl. az alkotmányos
monarchia működése).
frontális munka,
egyéni munka
18-19.
Nagyhatalmi
küzdelmek a 17.
században
A harmincéves háború politikai
és vallási okainak feltárása. A
háború egyes szakaszainak
elemzése. A francia külpolitikai
törekvések és tettek
értelmezése.
Ismeretszerzés, tanulás
Az információk rendszerezése
és értelmezése (pl. a
harmincéves háború okai és
szakaszai a térkép és az ábra
alapján).
Kritikai gondolkodás
A történelmi változások
nyomon követése (pl. a francia
törekvések azonosítása:
korabeli haderők
létszámnövekedése és a francia
terjeszkedés irányai).
frontális munka,
egyéni munka
20-21.
A francia
abszolutizmus
kialakulása és a
spanyol monarchia
hanyatlása
A francia belpolitikai rendszer
és gazdaságpolitika bemutatása.
Az alkotmányos monarchia és
az abszolutizmus
összehasonlítása. A spanyol
monarchia sorsának bemutatása,
a francia érdekek áttekintése.
Ismeretszerzés, tanulás
A források áttekintése és
értékelése (pl. Richelieu és
XIV. Lajos az uralkodói
hatalomról). A rendelkezésre
álló ismeretforrások
értelmezése (pl. a merkantilista
gazdaságpolitika).
Kritikai gondolkodás
frontális munka,
egyéni munka
38
Óra
s.sz. Témakör Foglalkozás témája Tevékenységek, tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
A történelmi változások
nyomon követése (pl. a spanyol
monarchia hanyatlása: a
spanyol örökösödési háború
áttekintése).
22-23.
Hatalmi
átrendeződés
Kelet-Európában
A kelet-európai erőviszonyok
átrendeződésének bemutatása.
Az orosz külpolitikai
törekvések és eredmények
áttekintése. A történelmi
személyiségek meghatározó
szerepének megvitatatása.
Ismeretszerzés, tanulás
Az információk rendszerezése
és értelmezése (pl. Kelet-
Közép-Európa hatalmi
viszonyai a 16-17. században).
Kritikai gondolkodás
Emberi magatartások és
döntések megfigyelése (pl.
Nagy Péter tevékenysége a
források alapján). A történelmi
változások nyomon követése
(pl. Oroszország Nagy Péter
korában).
frontális munka,
egyéni munka
24-25.
Élet a kora
újkorban és a
tudományos
világkép
kialakulása
A kora újkori életviszonyok
bemutatása, illetve
összehasonlítása a középkori
életkörülményekkel. A
tudományos gondolkodás főbb
képviselőinek kiemelése.
Ismeretszerzés, tanulás
Az információk rendszerezése
és értelmezése (pl.
életkörülmények a kora
újkorban; 16–17. századi
divatos, előkelő viseletek).
Kommunikáció
Beszélgetés és vita (pl.
boszorkányüldözés a kora
újkorban).
frontális munka,
egyéni munka
26-27. A Jagelló kor
A királyi hatalom
meggyengülésének bemutatása
a Jagelló-korban. A
parasztfelkelés okainak,
menetének elemzése a források
alapján.
A török elleni védekezés
lehetőségeinek áttekintése.
Ismeretszerzés, tanulás
A források áttekintése és
értékelése (pl. az 1514-es
jobbágytörvény, Burgio
jelentése)
Kritikai gondolkodás
A történelmi változások
nyomon követése (pl. a
központi hatalom
meggyengülése a Jagelló-
korban). Történelmi problémák
felismerése és elemzése (pl. a
parasztfelkelés menete).
frontális munka,
egyéni munka
28-29.
A középkori
magyar állam
bukása
A középkori magyar állam
bukásához vezető okok
áttekintése. A mohácsi csata
elemzése a források alapján. A
belpolitikai viszonyok
bemutatása 1526–1541 között.
A mohácsi csatát követő
konfliktusok megvitatása: érvek
és ellenérvek ütköztetése.
Ismeretszerzés, tanulás
A források áttekintése és
értékelése (pl. a mohácsi csata
elemzése források és a vázlat
alapján). Az információk
rendszerezése és értelmezése
(pl. a kettős királyválasztás
időszaka).
Kritikai gondolkodás
Emberi magatartások és
döntések megfigyelése (pl.
Szapolyai János tevékenysége
és a váradi béke szövegének
felhasználása). A történelmi
problémák felismerése (pl.
Buda megszállásának
körülményei).
frontális munka,
egyéni munka
30-31. Török terjeszkedés
Magyarországon
Fráter György
hintapolitikájának értékelése.
Az Oszmán Birodalom
terjeszkedésének főbb lépései a
térkép alapján. A végvári
harcok taktikájának áttekintése.
Az oszmán berendezkedés főbb
vonásainak bemutatása a
Hódoltság területén.
Kritikai gondolkodás
Emberi magatartások és
döntések megfigyelése (pl.
Fráter György tevékenysége a
levelének értelmezésével). A
történelmi problémák
felismerése (pl. az ország
egyesítésének főbb akadályai).
Tájékozódás térben és időben
Kronológiai és topográfiai
feladatok (pl. a török
terjeszkedésének főbb
hullámai).
frontális munka,
egyéni munka
39
Óra
s.sz. Témakör Foglalkozás témája Tevékenységek, tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
32-33.
Az Erdélyi
Fejedelemség a 17.
században
Az Erdélyi Fejedelemség
fénykorának bemutatása, illetve
a fejedelmi politika
mozgatórugóinak feltárása. Az
erdélyi külpolitikai lépések és
az európai események
áttekintése. A fejedelemség
hanyatlásához vezető okok
bemutatása.
Ismeretszerzés, tanulás
A források áttekintése és
értékelése (Bethlen
külpolitikájának értelmezése a
források és a térkép alapján.)
Az információk rendszerezése
és értelmezése (pl. a linzi béke
vallásügyi rendelkezései).
Kommunikáció
Beszámoló készítése népszerű
tudományos irodalomból,
szépirodalomból és
tévéműsorokból (pl. Báthory
Erzsébet személye).
34.
Az új szellemi
áramlat: a
felvilágosodás
A felvilágosodás
előzményeinek, illetve
fogalmának értelmezése. A
főbb filozófusok
elképzeléseinek feltárása a
források alapján. Montesquieu
és Rousseau politikai
programjának összehasonlítása.
A felvilágosodás hatásainak
értékelése napjaink társadalmi-
politikai viszonyaiban.
Ismeretszerzés, tanulás
A források áttekintése és
értékelése (pl. Kant-, Diderot-,
Rousseau- és Montesquieu-
forrásrészletek). Az
információk rendszerezése és
értelmezése (pl. a
felvilágosodás eszmeisége).
Kritikai gondolkodás
A források kritikai kezelése (pl.
Rousseau és Montesquieu
elképzelése a főhatalomról).
Kommunikáció
Beszámoló, kiselőadás tartása
népszerű tudományos
irodalomból (pl. a
szabadkőművesség témájában).
frontális munka,
egyéni munka
35. Forradalom
Franciaországban
A francia forradalom okainak
feltárása. A forradalom
alapeszméinek értelmezése a
források alapján. A forradalom
első időszakának áttekintése. A
belső konfliktusok és a
külpolitikai helyzet
eseményeinek bemutatása. A
francia forradalom
jelentőségének értelmezése.
Ismeretszerzés, tanulás
A források áttekintése és
értékelése (pl. az Emberi és
polgári jogok nyilatkozata). Az
információk rendszerezése és
értelmezése (pl. a forradalom
előzményei: az abszolutizmus
pénzügyi válsága).
Kritikai gondolkodás
A források kritikai kezelése (pl.
Sièyes abbé röpirata).
frontális munka,
egyéni munka
36.
Az ipari
forradalom
kibontakozása
Az iparosodás kedvező
feltételeinek áttekintése Nagy-
Britanniában. Az ipari
forradalom fogalmának
értelmezése. A főbb iparágak
fejlődésének bemutatása, illetve
a találmányok kiemelése. Az
ipari forradalom a társadalmat
és az életkörülményeket
átalakító hatásának bemutatása.
Az ipari forradalom értékelése,
a kedvező, illetve a hátrányos
folyamatok kiemelése.
Ismeretszerzés, tanulás
A források áttekintése és
értékelése (pl. források a
korabeli találmányokról). A
rendelkezésre álló
ismeretforrások értelmezése (pl.
az ipari forradalom előzményei
Angliában, a demográfiai
növekedés és a városiasodás
üteme).
Információk önálló
rendszerezése és értelmezése
(pl. az ipari forradalom
találmányai és jelentőségük).
Kritikai gondolkodás
A történelmi változások
nyomon követése (pl. az ipari
forradalom kedvezőtlen hatásai:
forrás a gyermekmunkáról).
frontális munka,
egyéni munka
37.
Magyarország
beillesztése a
Habsburg
Birodalomba
A Habsburgok dunai
monarchiájának bemutatása. A
Habsburg Birodalom
intézményrendszerének
elemzése. Az Udvar és a rendek
közötti együttműködés
áttekintése a nagyobb európai
háborúk idején. A kettős
vámrendelet értékelése, és
Ismeretszerzés, tanulás
A források áttekintése és
értékelése (pl. Pragmatica
Sanctio). A rendelkezésre álló
ismeretforrások értelmezése (pl.
a Magyar Királyság
betagolódása a Habsburg
Birodalom kormányzatába, a
kettős vámrendszer).
Kritikai gondolkodás
frontális munka,
egyéni munka
40
Óra
s.sz. Témakör Foglalkozás témája Tevékenységek, tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
ellentmondásos megítélésének
bemutatása.
A történelmi változások
nyomon követése (pl. a
Habsburg Birodalom a 18.
században).
Felhasznált irodalom:
Mészáros László- A történelmi Magyarország - Szent Istvántól Trianonig Bp., OFFICINA '96 KIADÓ
KFT. 2007.
Bíró Szabolcs- Anjouk IV. rész - Szent György testvérei Bp., Kossuth Kiadó Zrt. 2003.
Virágvölgyi András- Magyar történelem Bp., Scolar Kft. 2012.
Nagy civilizációk- Ókori Róma Bp., Kossuth Kiadó Zrt. 2014.
Nagy civilizációk- Ókori Görögök Bp., Kossuth Kiadó Zrt. 2014.
Alföldi András- Keresztény császárok, pogány Róma Bp., ATTRAKTOR Könyvkiadó Kft. 2017.
Németh György- A zsarnokok utópiája - Antik tanulmányok Bp., ATLANTISZ KÖNYVKIADÓ KFT.
1996.
Romsics Ignác- Magyarország története Bp., Kossuth Kiadó Zrt. 2017.
Marton Éva- 1100 év - Képes magyar történelem Bp., Kossuth Kiadó Zrt. 2013.
Bálint Csanád - Font Márta - Katus László - Kubinyi András - Pálffy Géza - Romsics Ignác - Romsics
Ignác- Magyarország története Bp., Akadémia Kiadó Zrt. 2016.
Kristó Gyula- Magyarország története 895-1301 Bp., Osiris Kiadó 2007.
Engel Pál - Kristó Gyula - Kubinyi András- Magyarország története 1301-1526 Bp., Osiris Kiadó 2005.
HAHN István – SZABÓ Miklós – KULCSÁR Zsuzsanna: Világtörténelem képekben I. Az őskortól 1640-ig.
Bp., Gondolat Könyvkiadó, 1972.
OSTROGORSKY, Georg: A bizánci állam története. Bp., Osiris Kiadó, 2003.
KATUS László: A középkor története. Bp., Pannonica-Rubicon Kiadó, 2001.
RUNCIMAN, Sir Steven: A keresztes hadjáratok története. Bp., Osiris Kiadó, 2002.
GLASENAPP, Helmuth von: Az 5 világvallás. Bp., Gondolat Könyvkiadó, 1984.
ENGEL Pál: Beilleszkedés Európába a kezdetektől 1440-ig. In: Magyarok Európában I. Bp., Háttér Lap- és
Könyvkiadó, 1990.
SZÉKELY György [főszerk.]: Magyarország története. Előzmények és magyar történet 1242-ig I-II. In:
Magyarország története 10 kötetben. Bp., Akadémiai Kiadó, 1984.
LIPTAI Ervin [főszerk.]: Magyarország hadtörténete I. In: Magyarország hadtörténete két kötetben. Bp.,
Zrínyi Katonai Kiadó, 1984.
SZÁRAY Miklós: Történelem I. Bp., Nemzeti Tankönyvkiadó, 2001.
SZÁRAY Miklós: Történelem II. Bp., Nemzeti Tankönyvkiadó, 2001.
HIDAS Gábor [szerk.]: Történelmi világatlasz. Bp., Cartographia Kiadó
41
Tantervi egység bemutatása
TANMENET
Foglalkozás neve: Történelem felzárkóztató foglalkozás 2018/2019-es tanév
Foglalkozás vezetője: Libor Adrienn
Heti óraszáma: 1/hét (37/év)
Témakör:
I. A nagy földrajzi felfedezések és következményei
II. A reformáció kialakulása és elterjedése
III. A katolikus megújulás és a Habsburgok felemelkedése
IV. Az atlanti hatalmak (Anglia és Hollandia) felemelkedése a 16. században
V. Az angol polgárháború és a parlamentáris monarchia kialakulása
VI. Nagyhatalmi küzdelmek a 17. században
VII. A francia abszolutizmus kialakulása és a spanyol monarchia hanyatlása
VIII. Hatalmi átrendeződés Kelet-Európában
IX. Élet a kora újkorban és a tudományos világkép kialakulása
X. A Jagelló-kor
XI. A középkori magyar állam bukása
XII. Török terjeszkedés Magyarországon
XIII. Az Erdélyi Fejedelemség a 17. században
XIV. Az új szellemi áramlat: a felvilágosodás
XV. Forradalom Franciaországban
XVI. Az ipari forradalom kibontakozása
XVII. Magyarország beillesztése a Habsburg Birodalomba
XVIII. Reformkor, forradalom és szabadságharc Magyarországon
Foglalkozás célja:
Azon tanulók segítése, akik nehezen tudnak eligazodni a történelemben. A gyengébb képességű tanulók
felzárkóztatásának segítése. Az alábbi témakörök megfelelő feldolgozása, ismétlése az órai tananyag leadása után:
A világ és Európa a kora újkorban/Magyarország a kora újkorban/A felvilágosodás, a forradalmak és a polgárosodás
kora/Az újjáépítés kora Magyarországon/Reformkor, forradalom és szabadságharc Magyarországon
Fejlesztési követelmények:
Logikai gondolkodásmód fejlesztése, történelmi gondolkodásmód kialakítása, megfelelő történelmi nyelvezet
használása, ok-okozati összefüggések felismerése
Óra
s.sz. Témakör Foglalkozás témája Tevékenységek, tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
1-2.
A nagy földrajzi
felfedezések és
következményei
A nagy földrajzi felfedezések
okainak feltárása. Az indián
kultúrák jellemzőinek, illetve
sorsuknak bemutatása. A
felfedezések és a
világkereskedelem irányainak
azonosítása térkép segítségével.
A felfedezések Európára
gyakorolt gazdasági hatásainak
elemzése. A földrajzi
felfedezések történelmi
jelentőségének megvitatása.
Ismeretszerzés, tanulás
A források áttekintése és
értékelése (pl. földrajzi
felfedezések előzményei). Az
információk rendszerezése és
értelmezése (pl. a jelentősebb
felfedezők kigyűjtése).
Kritikai gondolkodás
A történelmi változások
nyomon követése (pl. a
világkereskedelem kialakulása,
az európai ezüstbehozatal és a
gabonaárak változásai).
Történeti események és
jelenségek megfigyelése és
összehasonlítása (pl. eltérő és
hasonló vonások az indián
civilizációk kultúrájában).
frontális munka,
egyéni munka
3-4.
A reformáció
kialakulása és
elterjedése
A reformáció előzményének
bemutatása. Luther Márton és
Kálvin János tanainak elemzése
a források alapján. Európa
vallási térképe átalakulásának
elemzése. A protestáns
Ismeretszerzés, tanulás
A források áttekintése és
értékelése (pl. Luther és Kálvin
tanai).
A rendelkezésre álló
ismeretforrások értelmezése (pl.
frontális munka,
egyéni munka
42
Óra
s.sz. Témakör Foglalkozás témája Tevékenységek, tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
egyházak közötti azonosságok
és különbségek áttekintése. A
reformáció történelmi
jelentőségének megvitatása.
a kálvinista egyház felépítése,
az egyes keresztény hittételek
összehasonlítása).
Kritikai gondolkodás
A történelmi változások
nyomon követése (pl. a
reformáció elterjedése
Európában a térkép alapján).
5-6.
A katolikus
megújulás és a
Habsburgok
felemelkedése
A katolikus egyház a
protestantizmusra adott
válaszlépéseinek bemutatása.
Az ellenreformáció/katolikus
megújulás fogalmak tisztázása,
illetve a barokk stílus elemzése.
A Habsburg-dinasztia
területeinek azonosítása térkép
alapján.
A spanyol monarchia
fénykorának bemutatása.
Ismeretszerzés, tanulás
Az információk rendszerezése
és értelmezése (pl. a katolikus
megújulás fő vonásai: a tridenti
zsinat ügymenete).
Ismeretszerzés más
tantárgyakból és szaktudományi
munkákból (pl. barokk
építészet).
Kritikai gondolkodás
A történelmi változások
nyomon követése (pl. a
Habsburgok dinasztikus
politikája: V. Károly családfája
és a területek azonosítása a
térképen).
frontális munka,
egyéni munka
7-8.
Az atlanti
hatalmak (Anglia
és Hollandia)
felemelkedése a 16.
században
A Tudor-kori Anglia
belpolitikai életének és vallási
változásainak bemutatása. A
spanyol Nagy Armada
vereségének elemzése a forrás
és a térkép segítségével. A
németalföldi szabadságharc
következményeinek áttekintése.
Ismeretszerzés, tanulás
A források áttekintése és
értékelése (pl. a szupremációs
törvény). Az információk
rendszerezése és értelmezése
(pl. Anglia nagyhatalommá
válása).
Kritikai gondolkodás
A történelmi problémák
felismerése (pl. az anglikán
egyház létrejötte, az Armada
veresége).
frontális munka,
egyéni munka
9-10.
Az angol
polgárháború és a
parlamentáris
monarchia
kialakulása
Az angol polgárháború
szakaszainak áttekintése az ábra
segítségével. A vallási tényezők
meghatározó szerepének
hangsúlyozása. Az angol
politikai berendezkedés
átalakulásainak értelmezése. A
Jognyilatkozat és az
alkotmányos monarchia
működésének elemzése a
források alapján.
Ismeretszerzés, tanulás
A források áttekintése és
értékelése (pl. a Jognyilatkozat).
Kritikai gondolkodás
A történelmi változások
nyomon követése (pl. a
polgárháború egyes
szakaszainak áttekintése).
Emberi magatartások és
döntések megfigyelése (pl. I.
Károly, Cromwell). A
történelmi problémák
felismerése (pl. az alkotmányos
monarchia működése).
frontális munka,
egyéni munka
11-12.
Nagyhatalmi
küzdelmek a 17.
században
A harmincéves háború politikai
és vallási okainak feltárása. A
háború egyes szakaszainak
elemzése. A francia külpolitikai
törekvések és tettek
értelmezése.
Ismeretszerzés, tanulás
Az információk rendszerezése
és értelmezése (pl. a
harmincéves háború okai és
szakaszai a térkép és az ábra
alapján).
Kritikai gondolkodás
A történelmi változások
nyomon követése (pl. a francia
törekvések azonosítása:
korabeli haderők
létszámnövekedése és a francia
terjeszkedés irányai).
frontális munka,
egyéni munka
13-14.
A francia
abszolutizmus
kialakulása és a
spanyol monarchia
hanyatlása
A francia belpolitikai rendszer
és gazdaságpolitika bemutatása.
Az alkotmányos monarchia és
az abszolutizmus
összehasonlítása. A spanyol
monarchia sorsának bemutatása,
a francia érdekek áttekintése.
Ismeretszerzés, tanulás
A források áttekintése és
értékelése (pl. Richelieu és
XIV. Lajos az uralkodói
hatalomról). A rendelkezésre
álló ismeretforrások
értelmezése (pl. a merkantilista
gazdaságpolitika).
frontális munka,
egyéni munka
43
Óra
s.sz. Témakör Foglalkozás témája Tevékenységek, tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
Kritikai gondolkodás
A történelmi változások
nyomon követése (pl. a spanyol
monarchia hanyatlása: a
spanyol örökösödési háború
áttekintése).
15-16.
Hatalmi
átrendeződés
Kelet-Európában
A kelet-európai erőviszonyok
átrendeződésének bemutatása.
Az orosz külpolitikai
törekvések és eredmények
áttekintése. A történelmi
személyiségek meghatározó
szerepének megvitatatása.
Ismeretszerzés, tanulás
Az információk rendszerezése
és értelmezése (pl. Kelet-
Közép-Európa hatalmi
viszonyai a 16-17. században).
Kritikai gondolkodás
Emberi magatartások és
döntések megfigyelése (pl.
Nagy Péter tevékenysége a
források alapján). A történelmi
változások nyomon követése
(pl. Oroszország Nagy Péter
korában).
frontális munka,
egyéni munka
17-18.
Élet a kora
újkorban és a
tudományos
világkép
kialakulása
A kora újkori életviszonyok
bemutatása, illetve
összehasonlítása a középkori
életkörülményekkel. A
tudományos gondolkodás főbb
képviselőinek kiemelése.
Ismeretszerzés, tanulás
Az információk rendszerezése
és értelmezése (pl.
életkörülmények a kora
újkorban; 16–17. századi
divatos, előkelő viseletek).
Kommunikáció
Beszélgetés és vita (pl.
boszorkányüldözés a kora
újkorban).
frontális munka,
egyéni munka
19-20. A Jagelló kor
A királyi hatalom
meggyengülésének bemutatása
a Jagelló-korban. A
parasztfelkelés okainak,
menetének elemzése a források
alapján.
A török elleni védekezés
lehetőségeinek áttekintése.
Ismeretszerzés, tanulás
A források áttekintése és
értékelése (pl. az 1514-es
jobbágytörvény, Burgio
jelentése)
Kritikai gondolkodás
A történelmi változások
nyomon követése (pl. a
központi hatalom
meggyengülése a Jagelló-
korban). Történelmi problémák
felismerése és elemzése (pl. a
parasztfelkelés menete).
frontális munka,
egyéni munka
21-22.
A középkori
magyar állam
bukása
A középkori magyar állam
bukásához vezető okok
áttekintése. A mohácsi csata
elemzése a források alapján. A
belpolitikai viszonyok
bemutatása 1526–1541 között.A
mohácsi csatát követő
konfliktusok megvitatása: érvek
és ellenérvek ütköztetése.
Ismeretszerzés, tanulás
A források áttekintése és
értékelése (pl. a mohácsi csata
elemzése források és a vázlat
alapján). Az információk
rendszerezése és értelmezése
(pl. a kettős királyválasztás
időszaka).
Kritikai gondolkodás
Emberi magatartások és
döntések megfigyelése (pl.
Szapolyai János tevékenysége
és a váradi béke szövegének
felhasználása). A történelmi
problémák felismerése (pl.
Buda megszállásának
körülményei).
frontális munka,
egyéni munka
23-24. Török terjeszkedés
Magyarországon
Fráter György
hintapolitikájának értékelése.
Az Oszmán Birodalom
terjeszkedésének főbb lépései a
térkép alapján. A végvári
harcok taktikájának áttekintése.
Az oszmán berendezkedés főbb
vonásainak bemutatása a
Hódoltság területén.
Kritikai gondolkodás
Emberi magatartások és
döntések megfigyelése (pl.
Fráter György tevékenysége a
levelének értelmezésével). A
történelmi problémák
felismerése (pl. az ország
egyesítésének főbb akadályai).
Tájékozódás térben és időben
Kronológiai és topográfiai
feladatok (pl. a török
frontális munka,
egyéni munka
44
Óra
s.sz. Témakör Foglalkozás témája Tevékenységek, tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
terjeszkedésének főbb
hullámai).
25-26.
Az Erdélyi
Fejedelemség a 17.
században
Az Erdélyi Fejedelemség
fénykorának bemutatása, illetve
a fejedelmi politika
mozgatórugóinak feltárása. Az
erdélyi külpolitikai lépések és
az európai események
áttekintése. A fejedelemség
hanyatlásához vezető okok
bemutatása.
Ismeretszerzés, tanulás
A források áttekintése és
értékelése (Bethlen
külpolitikájának értelmezése a
források és a térkép alapján.)
Az információk rendszerezése
és értelmezése (pl. a linzi béke
vallásügyi rendelkezései).
Kommunikáció
Beszámoló készítése népszerű
tudományos irodalomból,
szépirodalomból és
tévéműsorokból (pl. Báthory
Erzsébet személye).
27-28.
Az új szellemi
áramlat: a
felvilágosodás
A felvilágosodás
előzményeinek, illetve
fogalmának értelmezése. A
főbb filozófusok
elképzeléseinek feltárása a
források alapján. Montesquieu
és Rousseau politikai
programjának összehasonlítása.
A felvilágosodás hatásainak
értékelése napjaink társadalmi-
politikai viszonyaiban.
Ismeretszerzés, tanulás
A források áttekintése és
értékelése (pl. Kant-, Diderot-,
Rousseau- és Montesquieu-
forrásrészletek). Az
információk rendszerezése és
értelmezése (pl. a
felvilágosodás eszmeisége).
Kritikai gondolkodás
A források kritikai kezelése (pl.
Rousseau és Montesquieu
elképzelése a főhatalomról).
Kommunikáció
Beszámoló, kiselőadás tartása
népszerű tudományos
irodalomból (pl. a
szabadkőművesség témájában).
frontális munka,
egyéni munka
29-30. Forradalom
Franciaországban
A francia forradalom okainak
feltárása. A forradalom
alapeszméinek értelmezése a
források alapján. A forradalom
első időszakának áttekintése. A
belső konfliktusok és a
külpolitikai helyzet
eseményeinek bemutatása. A
francia forradalom
jelentőségének értelmezése.
Ismeretszerzés, tanulás
A források áttekintése és
értékelése (pl. az Emberi és
polgári jogok nyilatkozata). Az
információk rendszerezése és
értelmezése (pl. a forradalom
előzményei: az abszolutizmus
pénzügyi válsága).
Kritikai gondolkodás
A források kritikai kezelése (pl.
Sièyes abbé röpirata).
frontális munka,
egyéni munka
30-31.
Az ipari
forradalom
kibontakozása
Az iparosodás kedvező
feltételeinek áttekintése Nagy-
Britanniában. Az ipari
forradalom fogalmának
értelmezése. A főbb iparágak
fejlődésének bemutatása, illetve
a találmányok kiemelése. Az
ipari forradalom a társadalmat
és az életkörülményeket
átalakító hatásának bemutatása.
Az ipari forradalom értékelése,
a kedvező, illetve a hátrányos
folyamatok kiemelése.
Ismeretszerzés, tanulás
A források áttekintése és
értékelése (pl. források a
korabeli találmányokról). A
rendelkezésre álló
ismeretforrások értelmezése (pl.
az ipari forradalom előzményei
Angliában, a demográfiai
növekedés és a városiasodás
üteme).
Információk önálló
rendszerezése és értelmezése
(pl. az ipari forradalom
találmányai és jelentőségük).
Kritikai gondolkodás
A történelmi változások
nyomon követése (pl. az ipari
forradalom kedvezőtlen hatásai:
forrás a gyermekmunkáról).
frontális munka,
egyéni munka
32-33.
Magyarország
beillesztése a
Habsburg
Birodalomba
A Habsburgok dunai
monarchiájának bemutatása. A
Habsburg Birodalom
intézményrendszerének
elemzése.Az Udvar és a rendek
közötti együttműködés
áttekintése a nagyobb európai
háborúk idején. A kettős
Ismeretszerzés, tanulás
A források áttekintése és
értékelése (pl. Pragmatica
Sanctio). A rendelkezésre álló
ismeretforrások értelmezése (pl.
a Magyar Királyság
betagolódása a Habsburg
frontális munka,
egyéni munka
45
Óra
s.sz. Témakör Foglalkozás témája Tevékenységek, tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
vámrendelet értékelése, és
ellentmondásos megítélésének
bemutatása.
Birodalom kormányzatába, a
kettős vámrendszer).
Kritikai gondolkodás
A történelmi változások
nyomon követése (pl. a
Habsburg Birodalom a 18.
században).
34-35. Az első
világháború
Magyarország az első
világháborúban.
A februári forradalom és a
bolsevik hatalomátvétel. A
diktatúra kiépülése Szovjet-
Oroszországban.
A háborús vereség
következményei
Magyarországon: az Osztrák-
Magyar Monarchia felbomlása,
az őszirózsás forradalom, a
tanácsköztársaság.
Az első világháborút lezáró
békerendszer.
A trianoni békediktátum.
Kisállamok, nagyhatalmak.
Új államok Közép-Európában.
A határon túli magyarság sorsa.
Ismeretszerzés, tanulás:
– Ismeretszerzés személyes
beszélgetésből, megfigyelésből.
(pl. háborús emlékművek.)
Kritikai gondolkodás:
– A cselekvés és annak
következményei közötti
kapcsolat felismertetése. (pl.
Lenin és a bolsevik
hatalomátvétel.)
– Történelmi elbeszélések
összehasonítása. (pl. háborús
leírások összehasonlítása.)
Kommunikáció:
– Mások érvelésének
összefoglalása és
figyelembevétele. (pl. Károlyi
Mihály politikai szerepének
értékelése.)
– Események, történetek,
jelenségek mozgásos,
dramatikus megjelenítése. (pl.
Apponyi Albert a Főtanács
előtt.)
Tájékozódás térben és időben:
– Különböző időszakok
történelmi térképeinek
összehasonlítása, a történelmi
tér változásainak leolvasása. (pl.
a történelmi és a trianoni
Magyarország
összehasonlítása.)
- Történelmi időszakok
különböző szempontú
összehasonlítása
frontális munka
egyéni munka
36-37. A két világháború
között
Az 1920-as évek politikai és
gazdasági viszonyai.
Demokráciák és tekintélyuralmi
rendszerek Európában a két
világháború között.
Az olasz fasiszta állam és
ideológia jellemzői.
A kommunista diktatúra a
Szovjetunióban.
Az 1929-33-as világgazdasági
válság jellemzői és
következményei.
A konszolidáció kezdete
folyamata, jellemzői,
eredményei és válsága.
Államformák, államszervezet.
A válság és hatása, a
belpolitikai élet változásai az
1930-as években.
Szegregáció, bűnbakkeresés
A magyar külpolitika céljai és
lehetőségei a két világháború
között.
Kisállamok, nagyhatalmak.
A revízió lépései és politikai
következményei
Magyarországon.
Ismeretszerzés, tanulás:
- Önálló információgyűjtés
különböző médiumokból.
- Ismeretszerzés különböző
típusú forrásokból
- Kézikönyvek, lexikonok
használata. (Pl. fogalom
meghatározására.)
- Kritikai gondolkodás:
- Történelmi-társadalmi
modellek elemzése a
bizonyosság, a lehetőség és a
valószínűség szempontjából.
(pl. válságkezelő módszerek.)
- Kommunikáció:
Esszé írása. (pl. az 1929-1933-
as gazdasági világválság okai.)
- Elsődleges történelmi források
elemzése, összefüggések
felderítése.
- Tájékozódás időben és térben:
Események, jelenségek, tárgyak,
személyek időrendbe állítása.
(pl. a két világháború közötti
időszak gazdasági
változásainak időrendje.)
Egyes történelmi jelenségek és
régiók eltérő időbeli ritmusának
felismerése és
egyéni munka
frontális munka
46
Óra
s.sz. Témakör Foglalkozás témája Tevékenységek, tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
kölcsönhatásainak elemzése.(
pl. a világgazdasági válság
térbeli és időbeli különbségei.)
Felhasznált irodalom:
Mészáros László- A történelmi Magyarország - Szent Istvántól Trianonig Bp., OFFICINA '96 KIADÓ
KFT. 2007.
Bíró Szabolcs- Anjouk IV. rész - Szent György testvérei Bp., Kossuth Kiadó Zrt. 2003.
Virágvölgyi András- Magyar történelem Bp., Scolar Kft. 2012.
Nagy civilizációk- Ókori Róma Bp., Kossuth Kiadó Zrt. 2014.
Nagy civilizációk- Ókori Görögök Bp., Kossuth Kiadó Zrt. 2014.
Alföldi András- Keresztény császárok, pogány Róma Bp., ATTRAKTOR Könyvkiadó Kft. 2017.
Németh György- A zsarnokok utópiája - Antik tanulmányok Bp., ATLANTISZ KÖNYVKIADÓ KFT.
1996.
Romsics Ignác- Magyarország története Bp., Kossuth Kiadó Zrt. 2017.
Marton Éva- 1100 év - Képes magyar történelem Bp., Kossuth Kiadó Zrt. 2013.
Bálint Csanád - Font Márta - Katus László - Kubinyi András - Pálffy Géza - Romsics Ignác - Romsics
Ignác- Magyarország története Bp., Akadémia Kiadó Zrt. 2016.
Kristó Gyula- Magyarország története 895-1301 Bp., Osiris Kiadó 2007.
Engel Pál - Kristó Gyula - Kubinyi András- Magyarország története 1301-1526 Bp., Osiris Kiadó 2005.
HAHN István – SZABÓ Miklós – KULCSÁR Zsuzsanna: Világtörténelem képekben I. Az őskortól 1640-ig.
Bp., Gondolat Könyvkiadó, 1972.
OSTROGORSKY, Georg: A bizánci állam története. Bp., Osiris Kiadó, 2003.
KATUS László: A középkor története. Bp., Pannonica-Rubicon Kiadó, 2001.
RUNCIMAN, Sir Steven: A keresztes hadjáratok története. Bp., Osiris Kiadó, 2002.
GLASENAPP, Helmuth von: Az 5 világvallás. Bp., Gondolat Könyvkiadó, 1984.
ENGEL Pál: Beilleszkedés Európába a kezdetektől 1440-ig. In: Magyarok Európában I. Bp., Háttér Lap- és
Könyvkiadó, 1990.
SZÉKELY György [főszerk.]: Magyarország története. Előzmények és magyar történet 1242-ig I-II. In:
Magyarország története 10 kötetben. Bp., Akadémiai Kiadó, 1984.
LIPTAI Ervin [főszerk.]: Magyarország hadtörténete I. In: Magyarország hadtörténete két kötetben. Bp.,
Zrínyi Katonai Kiadó, 1984.
SZÁRAY Miklós: Történelem I. Bp., Nemzeti Tankönyvkiadó, 2001.
SZÁRAY Miklós: Történelem II. Bp., Nemzeti Tankönyvkiadó, 2001.
HIDAS Gábor [szerk.]: Történelmi világatlasz. Bp., Cartographia Kiadó, 1998.
47
Tantervi egység bemutatása
TANMENET
Foglalkozás neve: Történelem tehetséggondozó foglalkozás 2018/2019-es tanév
Foglalkozás vezetője: Libor Adrienn
Heti óraszáma: 2/hét (74/év)
Témakör:
1. Gazdaság, gazdaságpolitika, anyagi kultúra és gazdasági ismeretek
2. Népesség, település, életmód
3. Egyén, közösség, társadalom, munkaügyi ismeretek
4. Politikai berendezkedések a modern korban
5. Politikai intézmények, eszmék, ideológiák
6. Nemzetközi konfliktusok és együttműködések
Foglalkozás célja:
Azon tanulók segítése, akik emelt szinten történelem érettségire készülnek. Specifikusan csak az emelt szinten való
tudás, a történelmi látásmód kialakítása térben és időben. Fontos a sikeres és eredményes érettségihez a
forráshasználat, mely az összpontszám ötödét adja. Az összefüggések láttatása, a problémaérzékenység kialakítása.
Logikus, összefüggő gondolkodás és beszéd kialakítása, mely a szóbeli érettségihez elengedhetetlen.
Fejlesztési követelmények:
Logikai gondolkodásmód fejlesztése, történelmi gondolkodásmód kialakítása, megfelelő történelmi nyelvezet
használása, ok-okozati összefüggések felismerése
Óra
s.sz. Témakör Foglalkozás témája Tevékenységek, tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
1-2.
Középkori és újkori
mezőgazdasági és ipari
termelés, kereskedelmi
tevékenységek
feudalizmus, uradalmak
létrejötte, jobbágyi
kötelezettségek, önellátás,
kétnyomásos gazdálkodás,
távolsági kereskedelem,
mezőgazdasági forradalom,
kapitalista gazdaság,
manufaktúrák
Ismeretszerzés, tanulás
A források áttekintése és
értékelése
Az információk rendszerezése
és értelmezése
Kritikai gondolkodás
A történelmi változások
nyomon követése (pl. a
világkereskedelem kialakulása,
az európai ezüstbehozatal és a
gabonaárak változásai).
Történeti események és
jelenségek megfigyelése
frontális munka,
egyéni munka
3-4.
Magyarország
gazdasága a XIV-XV.
században
Anjouk kora: Károly
Róbert, I. Nagy Lajos,
Luxemburgi Zsigmond
Hunyadiak kora
Ismeretszerzés, tanulás
A források áttekintése és
értékelése
Az információk rendszerezése
és értelmezése
Kritikai gondolkodás
A történelmi változások
nyomon követése
Történeti események és
jelenségek megfigyelése
frontális munka,
egyéni munka
5-8. Világgazdaság a XX.
században
Világgazdasági válság,
európai integráció, globális
világ ellentmondásai
Európai integráció, Európai
Unió létrejötte, globalizáció
Ismeretszerzés, tanulás
Az információk rendszerezése
és értelmezése 1920, 1923-33.
időszakban
Ismeretszerzés
Kritikai gondolkodás (USA
segítsége)
A történelmi változások
nyomon követése (pl. a németek
megsegítése).
frontális munka,
egyéni munka
9-12.
Magyarország
gazdasága a XX.
században
A trianoni béke gazdasági
hatásai, Bethlen-féle
konszolidáció és a
gazdasági válság, Rákosi-
Kádár korszak gazdasága,
Ismeretszerzés, tanulás
A források áttekintése és
értékelése (pl. a trianoni
békeszerződés). Az információk
rendszerezése és értelmezése
frontális munka,
egyéni munka
48
Óra
s.sz. Témakör Foglalkozás témája Tevékenységek, tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
gazdasági rendszerváltás,
piacgazdaság
(pl. Franciaország
nagyhatalommá válása).
Kritikai gondolkodás
A történelmi problémák
felismerése (pl. elcsatolt
területek nemzetiségei,
gazdasága).
13-14. Pénzügyi és gazdasági
ismeretek
Az állam szerepe a
gazdaságban, a pénzpiac
működése, vállalkozások
Ismeretszerzés, tanulás
A források áttekintése és
értékelése (pl. a Jognyilatkozat).
Kritikai gondolkodás
A történelmi változások
nyomon követése (pl. az állam).
Emberi magatartások és
döntések megfigyelése.
A történelmi problémák
felismerése (pl. pénzpiac
működése).
frontális munka,
egyéni munka
15-18.
Erdély etnikai, vallási
helyzete a XVI-XVII.
században
Erdélyi fejedelemség
létrejötte, erdélyi jogok,
sajátos etnikai helyzet,
reformáció hatásai
Ismeretszerzés, tanulás
Az információk rendszerezése
és értelmezése (pl. háromrészre
szakadás és következményei).
Kritikai gondolkodás
A történelmi változások
nyomon követése (pl.
fejedelemség és jogai, vallás).
frontális munka,
egyéni munka
19-24.
Demográfiai és etnikai
változások
Magyarországon a
XVIII. századtól az
1920-as évekig
háborús pusztítás
következményei,
benépesítés, belső migráció,
népességrobbanás, etnikai
összetétel változása, magyar
nyelv ügye, egy politikai
nemzet koncepciója,
nemzeti ébredés, a
nemzetiségek és magyarok
közötti feszültség,
kiegyezés, trianoni béke
Ismeretszerzés, tanulás
A források áttekintése és
értékelése (pl. 12 pont,
kiegyezés, trianoni
békeszerződés). A
rendelkezésre álló
ismeretforrások értelmezése
Kritikai gondolkodás
A történelmi változások
nyomon követése (pl.
nemzetiségek gondolkodása).
frontális munka,
egyéni munka
25-26. Budapest a XIX.
században
Pest és Buda a XVIII.
században, reformkor:
Széchenyi programja
Szabadságharc bukásától a
kiegyezésig, dualizmus
Ismeretszerzés, tanulás
Az információk rendszerezése
és értelmezése (pl kulturális és
kereskedelmi központtá válás).
Kritikai gondolkodás
Emberi magatartások és
döntések megfigyelése (pl.
Széchenyi István). A történelmi
változások nyomon követése
(pl. kiegyezés, dualizmus).
frontális munka,
egyéni munka
27-30.
Életmód és
mindennapok a Rákosi
és Kádár rendszerben
1945 utáni befolyásoló
tényezők, újjáépítés 1945-
49., Rákosi-korszak, Kádár-
korszak: társadalom, oktatás
Ismeretszerzés, tanulás
Az információk rendszerezése
és értelmezése (pl. 1945 után).
Kommunikáció
Beszélgetés és vita (pl. Rákosi
és Kádár összehasonlítása).
frontális munka,
egyéni munka
31-32. Középkori kultúra
művelődés, román és
gótikus építészet,
reneszánsz kultúra,
szerzetesi életforma
Ismeretszerzés, tanulás
A források áttekintése és
értékelése (pl. az 1514-es
jobbágytörvény)
Kritikai gondolkodás
A történelmi változások
nyomon követése (pl.
egyetemek, skolasztika,
építészet). Történelmi
problémák felismerése és
elemzése.
frontális munka,
egyéni munka
33-36.
Államalapítás és az új
rend megszilárdítása
Magyarországon a X-
XIII. században
Géza fejedelem, Szent
István: kereszténység,
egyházszervezet kialakítása,
külpolitika, Szent László:
törvényei, külpolitikája,
Könyves Kálmán:
törvényei, külpolitikája, III.
Ismeretszerzés, tanulás
A források áttekintése és
értékelése (pl. Aranybulla). Az
információk rendszerezése és
értelmezése (pl. államalapítás).
Kritikai gondolkodás
frontális munka,
egyéni munka
49
Óra
s.sz. Témakör Foglalkozás témája Tevékenységek, tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
Béla, II. András:
Aranybulla, IV. Béla:
tatárjárás,
Emberi magatartások és
döntések megfigyelése (pl. II.
András és a rendek). A
történelmi problémák
felismerése (pl. tatárjárás után).
37-40.
Rendi törekvések
Magyarországon, a
Magyar rendek és a
Habsburg udvar
konfliktusai a XVII-
XVIII. században
Bocskai-felkelés, Erdély
szerepe, Bethlen Gábor,
Zrínyi Miklós, Pázmány
Péter, Wesselényi-féle
összeesküvés, Thököly
Imre, Rákóczi-
szabadságharc, III. Károly,
Mária Terézia, II. József
Kritikai gondolkodás
Emberi magatartások és
döntések megfigyelése (pl.
Wesselényi és Thököly
gondolkodásmódja).
A források áttekintése és
értékelése (Bethlen
külpolitikájának értelmezése a
források és a térkép alapján.) A
történelmi problémák
felismerése (pl.
Habsburgellenesség).
Tájékozódás térben és időben
Kronológiai és topográfiai
feladatok.
frontális munka,
egyéni munka
41-42. Társadalmi kérdések a
mai Magyarországon
Társadalmi rétegződés és
egyenlőtlenségek,
nemzetiségek
Ismeretszerzés, tanulás
Az információk rendszerezése
és értelmezése
Kommunikáció
Beszámoló készítése népszerű
tudományos irodalomból,
szépirodalomból és
tévéműsorokból
frontális munka
egyéni munka
43-44. A modern demokráciák
gyökerei
XVII-XVIII. századi
demokráciák, angol
alkotmányos monarchia,
felvilágosodás, USA
születése, amerikai
függetlenségi háború
Ismeretszerzés, tanulás
A források áttekintése és
értékelése (pl. Jognyilatkozat).
Az információk rendszerezése
és értelmezése (pl. a
felvilágosodás eszmeisége).
Kritikai gondolkodás
A források kritikai kezelése (pl.
Rousseau és Montesquieu
elképzelése a főhatalomról).
Kommunikáció
Beszámoló, kiselőadás tartása
népszerű tudományos
irodalomból (pl. a
szabadkőművesség témájában).
frontális munka,
egyéni munka
45-48.
Polgári átalakulás
Magyarországon a
reformkorban és a
dualizmus korában
Széchenyi és Kossuth
reformprogramja, áprilisi
törvények, kiegyezés, a
polgári állam kiépülése a
dualizmus korában,
Andrássy Gyula, Tisza
Kálmán, Wekerle Sándor
Ismeretszerzés, tanulás
A források áttekintése és
értékelése (pl. Széchenyi
programja, A Hitel). Az
információk rendszerezése és
értelmezése (pl. a szabadság
gondolata).
Kritikai gondolkodás
A források kritikai kezelése (pl.
magyar és Habsburg elgondolás
a szabadságról).
Kommunikáció
Beszámoló, kiselőadás tartása
népszerű tudományos
irodalomból (pl. a 1848/49-es
szabadságharc).
frontális munka
egyéni munka
49-50. Az ENSZ és az Európai
Unió
II. világháború lezárása,
szövetségesek, ENSZ
alapelvei és céljai,
intézményrendszere, EU
működése,
intézményrendszere, keleti
bővítése
Ismeretszerzés, tanulás
A források áttekintése és
értékelése (pl. az Emberi és
polgári jogok nyilatkozata). Az
információk rendszerezése és
értelmezése (pl. ENSZ
alapelvek).
Kritikai gondolkodás
A források kritikai kezelése (pl.
maastrichti szerződés).
frontális munka,
egyéni munka
51-52. A rendszerváltozás
Magyarországon
szocialista rendszer válsága,
magyarországi válság,
Ismeretszerzés, tanulás
A források áttekintése és frontális munka,
egyéni munka
50
Óra
s.sz. Témakör Foglalkozás témája Tevékenységek, tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
ellenzék szerveződése,
pártok, választási rendszer
értékelése (pl. források a
korabeli találmányokról). A
rendelkezésre álló
ismeretforrások értelmezése
Információk önálló
rendszerezése és értelmezése
Kritikai gondolkodás
A történelmi változások
nyomon követése
53-54.
A mai Magyarország
politikai
intézményrendszere
Magyar államszervezet
felépítése, választójog
Ismeretszerzés, tanulás
A források áttekintése és
értékelése (pl. alkotmány). A
rendelkezésre álló
ismeretforrások értelmezése (pl.
Magyarország Alaptörvénye).
Kritikai gondolkodás
A történelmi változások
nyomon követése
frontális munka,
egyéni munka
55-56.
Ókori
államberendezkedések,
világvallások
athéni demokrácia, Caesar
egyeduralma, Augustus
principatus, brahmanizmus,
buddhizmus, zsidó,
keresztény, iszlám vallás
Ismeretszerzés, tanulás
A források áttekintése és
értékelése (pl. írásos források a
hódító birodalmak
működéséről).
Kritikai gondolkodás
Történeti események és
jelenségek megfigyelése és
összehasonlítása
frontális munka
egyéni munka
57-58. A reformáció és a
katolikus megújulás
egyetemes és magyar
vonatkozásban, reformáció
irányzatai és megjelenéseik,
tridenti zsinat, Pázmány
Péter
Ismeretszerzés, tanulás
A források áttekintése és
értékelése (pl. Luther és Kálvin
tanai).
A rendelkezésre álló
ismeretforrások értelmezése (pl.
a kálvinista egyház felépítése,
az egyes keresztény hittételek
összehasonlítása).
Kritikai gondolkodás
A történelmi változások
nyomon követése (pl. a
reformáció elterjedése
Európában a térkép alapján).
egyéni munka
frontális munka
59-60.
A két világháború
közötti diktatúrák és
ideológiájuk
sztálini diktatúra, olasz
fasizmus, náci Németország
Ismeretszerzés, tanulás
A források áttekintése és
értékelése (pl. Sztálin eszméi).
A rendelkezésre álló
ismeretforrások értelmezése (pl.
náci eszmék).
Kritikai gondolkodás
A történelmi változások
nyomon követése (pl. fasiszta,
nacionalista eszmék terjedése).
egyéni munka
frontális munka
61-62.
A gyarmati rendszer
története a XVI.
századtól felbomlásáig
a kora újkori gyarmatosítás,
világgazdaság változásai,
gyarmati függés a XIX-XX.
században, harc a világ
újrafelosztásáért, India
függetlenné válása
Ismeretszerzés, tanulás
A források áttekintése és
értékelése (pl. nagy földrajzi
felfedezések).
A rendelkezésre álló
ismeretforrások értelmezése (pl.
államok gyarmatosítása az új
hazában).
Kritikai gondolkodás
A történelmi változások
nyomon követése (pl. spanyol-
portugál viszony).
egyéni munka
frontális munka
63-64. Magyar-török
küzdelmek és együttélés
Oszmán terjeszkedés a
Balkánon, Hunyadiak
törökellenes harcai,
Jagellók és a mohácsi csata,
három részre szakadás,
várháborúk kora,
tizenötéves háború, török
kiűzése
Ismeretszerzés, tanulás
A források áttekintése és
értékelése (pl. a mohácsi csata
elemzése források és a vázlat
alapján). Az információk
rendszerezése és értelmezése
(pl. a kettős királyválasztás
időszaka).
egyéni munka
frontális munka
51
Óra
s.sz. Témakör Foglalkozás témája Tevékenységek, tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
Kritikai gondolkodás
Emberi magatartások és
döntések megfigyelése (pl.
Szapolyai János tevékenysége
és a váradi béke szövegének
felhasználása). A történelmi
problémák felismerése (pl.
Buda megszállásának
körülményei).
65-66.
Nagyhatalmi
konfliktusok 1618-1820
között
harmincéves háború,
örökösödési háború,
napóleoni háborúk, bécsi
kongresszus
Ismeretszerzés, tanulás
Az információk rendszerezése
és értelmezése (pl. a
harmincéves háború okai és
szakaszai a térkép és az ábra
alapján).
Kritikai gondolkodás
A történelmi változások
nyomon követése (pl. a francia
törekvések azonosítása:
korabeli haderők
létszámnövekedése és a francia
terjeszkedés irányai).
egyéni munka
frontális munka
67-68. Az első világháború
előzményei, lefolyása,
jellege, következményei
Magyarország helyzete
Ismeretszerzés, tanulás
Az információk rendszerezése
és értelmezése (pl. a szarajevói
merénylet, orosz-török háború).
Kritikai gondolkodás
A történelmi változások
nyomon követése (pl. a török a
Balkánon).
egyéni munka
frontális munka
69-70. A kétpólusú világrend
kialakulása, jellemzői, a két
blokk berendezkedése,
konfliktusok, szétesése,
hidegháború
Ismeretszerzés, tanulás
Az információk rendszerezése
és értelmezése (pl. a két blokk).
Kritikai gondolkodás
A történelmi változások
nyomon követése (pl.
hidegháború).
egyéni munka
frontális munka
71-72. A második világháború
előzményei, lefolyása,
jellege, következményei
Magyarország helyzete,
Teleki Pál, Kállay Miklós,
német megszállás, Horthy
és Hitler, nyilas uralom
Ismeretszerzés, tanulás
Az információk rendszerezése
és értelmezése (pl. Horthy és
Hitler).
Kritikai gondolkodás
A történelmi változások
nyomon követése (pl. a német
és magyar törekvések
azonosítása: korabeli haderők
létszámnövekedése).
egyéni munka
frontális munka
73-74. Az 1956-os forradalom
és szabadságharc
nemzetközi események
Sztálin halála után, SZKP
XX. kongresszus,
forradalom kitörése,
eseményei, leverése,
nemzetközi események,
megtorlás
Ismeretszerzés, tanulás
Az információk rendszerezése
és értelmezése (pl. SZKP
Központi Bizottsági ülése).
Kritikai gondolkodás
A történelmi változások
nyomon követése (pl. fegyveres
beavatkozás politikája).
egyéni munka
frontális munka
Felhasznált irodalom:
Farkas Judit- 2018. évi érettségi tételek történelemből emelt szinten- Maxim Könyvkiadó, Szeged 2018.
Mészáros László- A történelmi Magyarország - Szent Istvántól Trianonig Bp., OFFICINA '96 KIADÓ
KFT. 2007.
Bíró Szabolcs- Anjouk IV. rész - Szent György testvérei Bp., Kossuth Kiadó Zrt. 2003.
Virágvölgyi András- Magyar történelem Bp., Scolar Kft. 2012.
Nagy civilizációk- Ókori Róma Bp., Kossuth Kiadó Zrt. 2014.
Nagy civilizációk- Ókori Görögök Bp., Kossuth Kiadó Zrt. 2014.
Alföldi András- Keresztény császárok, pogány Róma Bp., ATTRAKTOR Könyvkiadó Kft. 2017.
52
Németh György- A zsarnokok utópiája - Antik tanulmányok Bp., ATLANTISZ KÖNYVKIADÓ KFT.
1996.
Romsics Ignác- Magyarország története Bp., Kossuth Kiadó Zrt. 2017.
Marton Éva- 1100 év - Képes magyar történelem Bp., Kossuth Kiadó Zrt. 2013.
Bálint Csanád - Font Márta - Katus László - Kubinyi András - Pálffy Géza - Romsics Ignác - Romsics
Ignác- Magyarország története Bp., Akadémia Kiadó Zrt. 2016.
Kristó Gyula- Magyarország története 895-1301 Bp., Osiris Kiadó 2007.
Engel Pál - Kristó Gyula - Kubinyi András- Magyarország története 1301-1526 Bp., Osiris Kiadó 2005.
HAHN István – SZABÓ Miklós – KULCSÁR Zsuzsanna: Világtörténelem képekben I. Az őskortól 1640-ig.
Bp., Gondolat Könyvkiadó, 1972.
OSTROGORSKY, Georg: A bizánci állam története. Bp., Osiris Kiadó, 2003.
KATUS László: A középkor története. Bp., Pannonica-Rubicon Kiadó, 2001.
RUNCIMAN, Sir Steven: A keresztes hadjáratok története. Bp., Osiris Kiadó, 2002.
GLASENAPP, Helmuth von: Az 5 világvallás. Bp., Gondolat Könyvkiadó, 1984.
ENGEL Pál: Beilleszkedés Európába a kezdetektől 1440-ig. In: Magyarok Európában I. Bp., Háttér Lap- és
Könyvkiadó, 1990.
SZÉKELY György [főszerk.]: Magyarország története. Előzmények és magyar történet 1242-ig I-II. In:
Magyarország története 10 kötetben. Bp., Akadémiai Kiadó, 1984.
LIPTAI Ervin [főszerk.]: Magyarország hadtörténete I. In: Magyarország hadtörténete két kötetben. Bp.,
Zrínyi Katonai Kiadó, 1984.
SZÁRAY Miklós: Történelem I. Bp., Nemzeti Tankönyvkiadó, 2001.
SZÁRAY Miklós: Történelem II. Bp., Nemzeti Tankönyvkiadó, 2001.
SZÁRAY Miklós: Történelem III. Bp., Nemzeti Tankönyvkiadó, 2013.
SZÁRAY Miklós: Történelem IV. Bp., Nemzeti Tankönyvkiadó, 2011.
HIDAS Gábor [szerk.]: Történelmi világatlasz. Bp., Cartographia Kiadó, 1998.
Romsics Ignác: Magyarország története a XX. században, Osiris, Budapest, 1999.
Romsics Ignác: Magyarország története; Kossuth, Budapest, 2017.
Hahner Péter: 100 történelmi tévhit - avagy amit biztosan tudsz a történelemről - és mind rosszul tudod... ,
Animus Kiadó, Budapest 2018.
Salamon Konrád: Világtörténet, Akadémia Kiadó, Budapest, 2011.
53
Tantervi egység bemutatása
TANMENET
Készítette: Szabó Károly foglalkozásvezető
Foglalkozás neve: Angol nyelv felzárkóztató foglalkozás – 2018/2019-es tanév
Heti óraszáma: 2 óra (egy csoport 2x37 óra/tanév)
Témakör: I. Unit 1 – Unit 9
II. Unit 10 – Unit 16
III. Unit 17 – Unit 23
IV. Unit 24 – Unit 30
Foglalkozás célja: Az angol felzárkóztató foglalkozás célja, hogy a tanulók megkedveljék a világ minden
táján legáltalánosabban használt nyelvet. A mindennapi életben alapvető szituációkban készség szinten tudják
használni. A foglalkozásokon kezdő és kezdő-középhaladó tanulók vesznek rajta részt.
Fejlesztési követelmények: Olvasás, írás, beszéd és szövegértés fejlesztése. A nyelvtan szisztematikus
oktatása, szókincs bővítése, készségfejlesztő gyakorlatok, játékok.
Óra
s.sz. Témakör
Foglalkozás
témája
Tevékenységek,
tartalmak
Módszerek,
eszközök
Megjegy-
zés
(reflexió)
1-
18.
Unit 1 – Unit 9 Greetings and
Introductions
Countries and
Nationalities
Jobs and
Professions
Describing People
Telling the Time
Houses and Rooms
Places and Objects
Directions
Revison
Személyes és
birtokos névmások,
névelők,
tőszámnevek,
elöljáró szók, mutató
névmások, s ’to have
got’ ragozása, a
főnevek többes
száma, a
birtokviszony
kifejezése, az idő
kifejezése,
időviszonyok
kifejezése, a ’there
is’, ’there are’
szerkezet használata,
a sorszámnevek
képzése, az igék 2.
személyű felszólító
módja, néhány
elöljáró a
helyviszonyok
kifejezésére.
Nyelvtan oktatása
Szókincsbővítés
Gyakorlatok
Tesztek
Kommunikatív
feladatok
Játékok
19-
38.
Unit 10 – Unit
16
Daily Routine
Frequent Activities
Expressing
Abilities
Shopping
Enquiries and
Requests
Likes and Dislikes
Describing Actions
The Simple Present
Tense képzése, a
kérdőmondat
sorrendje egyszerű
jelen időben, az
egyszerű jelen idő
ragozásának
szabályai, az
egyszerű jelen idő
használata,
gyakoriságot
Nyelvtan oktatása
Szókincsbővítés
Gyakorlatok
Tesztek
Kommunikatív
feladatok
Játékok
54
kifejező
határozószók és
határozók, a ’can’
segédige alakjai, a
’can’ segédige
használata, a
személyes névmások
tárgy esete,
megszámlálható és
megszámlálhatatlan
főnevek, a ’some’,
’any’ és a ’no’
használata, a ’much’
és a ’many’ további
használata, az ige
felszólító módja
minden személyben;
tiltás minden
személyben, az ige ’-
ing’ képzős alakja, a
Gerund használata, a
’some’, ’any’, ’no’
névmások
összetételei, The
Present Continouos
Tense képzése, a
folyamatos jelen idő
használata.
39-
58.
Unit 17 – Unit
23
Expressing Future
Action
The Weather
Meals and Parties
Revison
Biographies and
Past Actions
Past Routines
Places to Live
A ’Present
Continuous Tense’
további használata,
az ige jelen idejű
feltételes módja, A
’Simple Future
Tense’ képzése és
használata, további
használata, a ’TO
BE GOING TO’
szerkezet használata,
az (A) FEW/(A)
LITTLE határozatlan
névmások
használata, teszt, A
’Simple Past Tense’
szabályos képzése, a
’TO BE’ és a főige
múlt idejű
alakjai,dátumok, a
’Simple Past Tense’
használata, az
’Infinitive’
használata, the
Reflexive Pronouns,
az önálló birtokos
névmások, a
Nyelvtan oktatása
Szókincsbővítés
Gyakorlatok
Tesztek
Kommunikatív
feladatok
Játékok
55
melléknevek
összehasonlítása, a
’Past Continuous
Tense’ képzése és
használata.
59-
74.
Unit 24 – Unit
30
Sports and
Travelling
Health and
Illnesses
Carrers
Theatres and
Cinemas
Books and
Newspapers
Revison 1
Revison 2
A ’Present Perfect’
és a ’Present Perfect
Continuous’ igeidő
képzése és
használata, a
kényszerűség
kifejezése, a
’SHOULD’ segédige
használata, a
valószínűség
kifejezése, főnévi
igeneves
szerkezetek, a ’used
to’ (valamikor)
használata, a ’so
that’ kötőszó
használata, a ’MAY’
és a ’CAN’ segédige
további használata,
az ’Any/No
longer/more’, ’YET
és a ’STILL’
használata,
vonatkozó névmások
(Relative Pronouns),
második típusú
feltételes mód (The
Second Conditional),
a ’WHAT’, ’HOW’
(milyen), és a
’SUCH, ’SO’
(olyan) használata,
Passive Voice (A
szenvedő szerkezet),
kettős tárgyesetet
vonzó igék, a ’DO’
nyomatékosító
szerepe, feladatok,
tesztek,
beszédgyakorlatok.
Nyelvtan oktatása
Szókincsbővítés
Gyakorlatok
Tesztek
Kommunikatív
feladatok
Játékok
Felhasznált irodalom:
1. NÉMETHNÉ HOCK Ildikó: Express English I.-Angol nyelv
56
I.2. TEMATIKUS CSOPORTFOGLALKOZÁSOK
Tantervi egység bemutatása
TANMENET Készítette: Marton Rita
Foglalkozás neve: Tematikus csoportfoglalkozás 9. évfolyam 9/1., 9/2. csoport
Heti/éves óraszám: 1 óra/ 37 óra
Témakörök: I. A tanulás tanítása 4 óra
II. Az erkölcsi nevelés 3 óra
III. Nemzeti öntudat, hazafias nevelés 3 óra
IV. Állampolgárságra és demokráciára nevelés 3 óra
V. Az önismeret és a társas kultúra fejlesztése 3 óra
VI. A családi életre nevelés 3 óra
VII. Testi és lelki egészségre nevelés 4 óra
VIII. Felelősségvállalás másokért, önkéntesség 3 óra
IX. Fenntarthatóság, környezettudatosság 3 óra
X. Pályaorientáció 3 óra
XI. Gazdasági és pénzügyi nevelés 3 óra
XII. Médiatudatosságra nevelés 2 óra
Foglalkozás célja: A tanulók személyiségének, erkölcsi és esztétikai ismereteinek, felelősségvállalásának, közösségi szellemiségének
megalapozása, fejlesztése. Ünnepkörök, nemzeti és családi ünnepek megismerése, a művészettel és kultúrával való ismerkedés. Hatékony és az
eredményes felkészülés a felsőoktatás elvárásaira és a „felnőtt életre”. Az önismeret, önbizalom fejlesztése, az egyén és a közösség kapcsolatának
a felismerése.
Fejlesztési követelmények: Alakuljon ki minden tanulónál, a kollégium nyújtotta lehetőségek alapján helyes időbeosztás. Személyes célok (pl.
továbbtanulás), tervek megbeszélése. Rendelkezzen saját teljesítményét illetően reális ítélőképességgel, kudarckerülő készségekkel. Ismerje megés
használja ki a kollégiumban rendelkezésére álló segítő lehetőségeket.
57
I. A tanulás tanítása
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési
célok
Módszerek,
munkaformák,
tevékenységek
1. Tanulási módszerek Információ gyűjtés Az emlékezőtehetség és a
logikus gondolkozás
fejlesztése.
Tanulási szokások
feltérképezése. Kérdőív
kitöltése
2. Tanulási technikák Információ átadás Az ismeretszerzés módjai,
hatékony tanulási technikák
megosztása, alkalmazása.
Kommunikációs kultúra
fejlesztése.
Kooperatív munka,
tapasztalatok átadása.
Beszélgetés.
3. Internet használat 1. Legfontosabb
ismeretszerzési források.
Tanulást segítő modern
eszközök alkalmazása.
Informatikai eszközhasználat
fejlesztése.
Tanulói kiselőadás, ppt.
4. Internet használat 2. Legfontosabb
ismeretszerzési források.
Tanulást segítő modern
eszközök alkalmazása.
Informatikai eszközhasználat
fejlesztése.
Tanulói kiselőadás, ppt.
II. Erkölcsi nevelés
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület,
nevelési célok
Módszerek,
munkaformák,
tevékenységek
1. Az erkölcs fogalma. Mi tartozik az erkölcsös
élethez?
Legyen tisztában a tanuló
azzal, hogy mit jelent az
erkölcs.
Beszélgetés a Humán
Szolgáltató Központ
munkatársával.
2. Erkölcsi értékek 1. Erkölcsi értékek
jelentősége az emberi
kapcsolatokban.
A morális helytállás
jelentőségének
felismerése.
Beszélgetés a Humán
Szolgáltató Központ
munkatársával.
3. Erkölcsi értékek 2. Erkölcsi kérdéseket
felvető élethelyzetek
vizsgálata.
Helyes döntéshozatal az
erkölcsi választásokban.
Részvétel egy bírósági
tárgyaláson.
58
III. Nemzeti öntudat, hazafias nevelés
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési
célok
Módszerek,
munkaformák,
tevékenységek
1. Közösséghez tartozás,
hazaszeretet
Nemzeti identitás
fogalma.
Tudatosuljon a hazaszeretet
fontossága.
Emlékezés az „Aradi
vértanúk”-ra. Ünnepség a
tagintézményben.
2. Március 15. – nemzeti
ünnep
Hazafiság a 19. sz-ban és
a jelenkorban.
A magyarság nemzeti
szimbólumainak ismerete.
„Pilvax-kávéház”
működtetése a
tagintézményben.
3. A nemzeti összetartozás
napja – június 4.
Nemzeti és európai
identitás kapcsolata.
A közösségi összetartozást
megalapozó értékek
felismerése.
Részvétel a városi
ünnepségen.
IV. Állampolgárságra, demokráciára nevelés
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési
célok
Módszerek,
munkaformák,
tevékenységek
1. Ügyintézés Kormányablak feladatai A gyakorlati érzék és az
empátiás készség fejlesztése
Tartózkodási hely
létesítése – nyomtatvány
kitöltése
2. Magyarország
államberendezkedése
Ország – állam -
állampolgár
A logikus gondolkodás
fejlesztése, a vitakészség
fejlesztése.
Beszélgetés, vita
3. Jogok, kötelességek A jog és kötelesség
fogalmának értelmezése.
Empátiás készség fejlesztése. Vendég: Dr. Denke
Gergely a JNSZ Megyei
Önkormányzat vezető
főtanácsosa, jogi
referens – előadás,
beszélgetés
59
V. Önismeret és társas kultúra fejlesztése
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési
célok
Módszerek,
munkaformák,
tevékenységek
1. Közösségi élet szabályai Empátia, mások
elfogadása.
A mások megértéséhez és
tiszteletéhez szükséges
képességek fejlesztése.
Beszélgetés a negyed
éves kollégiumi
tapasztalatokról.
2. Önismeret Én-ismeret, értékrendek. Az emocionális intelligencia
fejlesztése; a kognitív
intelligencia fejlesztése. Reális
énkép kialakítása
Beszélgetés Dr.
Mészárosné Parádi Tünde
mentálhigiénikussal.
3. Társas kapcsolatok A kapcsolat építés lépései,
a kapcsolattartás alapjai.
A tudatos kapcsolatépítés
fejlesztése.
Értelmezés, elemzés
Beszélgetés, vita.
VI. Családi életre nevelés
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési
célok
Módszerek,
munkaformák,
tevékenységek
1. A család Mai családmodellek. A
család szerepe, jelentősége
az egészséges testi és lelki
fejlődés kialakulásában.
Karácsonyi hagyományok
a családokban. A
többotthonú gyerekek
karácsonya.
Empátiás készség fejlesztése.
Az emocionális intelligencia
fejlesztése
Előadás, beszélgetés.
2. Munkamegosztás a
családban
Együttműködés és
felelősségvállalás a
családban.
Az emocionális intelligencia
fejlesztése
Beszélgetés
3. Szexuális kultúra A helyes, felelősségteljes
párkapcsolat jelentősége
és kialakításának
folyamata.
Az emocionális intelligencia
fejlesztése
Beszélgetés, kooperatív
munka
60
VII. Testi és lelki egészségre nevelés
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési
célok
Módszerek,
munkaformák,
tevékenységek
1. A sport A sport hatása a lelki
egyensúly
megteremtésében és
megőrzésében.
Legyenek tisztában az egészség,
a sport és a lelki élet egymásra
gyakorolt hatásával.
Látogatás a
csoporttársak
edzőhelyeire. Tiszaliget:
MÁV utánpótlás Fc,
Aréna, Sportcsarnok
2. Életmód Az egészséges életmód és
életvitel összefüggései.
Az egészség legyen érték a
tanuló számára.
Katona József vetített
képes ea. „A testkultúra
változása az ókortól
napjainkig.”
3. Ételkészítés Táplálkozási ismeretek. A
káros szenvedélyek
elkerülése.
A tanulók ismerjék fel az
egészséget fenyegető
tényezőket, a
szenvedélybetegségeket, és
ismerjék ezek megelőzésének
módjait.
Palacsinta sütés
4. Testmozgás A sport hatása a lelki
egyensúly
megteremtésében és
megőrzésében.
Legyenek tisztában az egészség,
a sport és a lelki élet egymásra
gyakorolt hatásával.
Kenuzás a Tiszán.
Hajóbérlés Arany János
vízitúra szervezőtől.
61
VIII. Felelősségvállalás másokért, önkéntesség
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési
célok
Módszerek,
munkaformák,
tevékenységek
1. A közösségi szolgálat Az érettségi vizsga
megkezdésének feltételei.
A közösségi szolgálat
elvégzésének helyszínei.
Az együttműködés, egymásra
figyelés képességének
kialakítása.
Gyűjtőmunka,
kiselőadások,
beszélgetés
2. Hátrányos helyzet,
fogyatékosság
Az együttműködés,
egymásra figyelés
képességének kialakítása
érdekében egy különleges
élethelyzet bemutatása.
A tanulókban tudatosuljon az
együttműködés és az egymásra
figyelés fontossága. Legyenek
motiváltak az önkéntes
feladatvállalásra a halmozottan
hátrányos helyzetű társaik és a
fogyatékossággal élők iránt.
„Életrevalók” c. film
megtekintése (francia
film, 107 perc; 2011.)
3. Hátrányos helyzet,
fogyatékosság
Az együttműködés,
egymásra figyelés
képességének kialakítása
érdekében egy különleges
élethelyzet bemutatása.
A tanulókban tudatosuljon az
együttműködés és az egymásra
figyelés fontossága. Legyenek
motiváltak az önkéntes
feladatvállalásra a halmozottan
hátrányos helyzetű társaik és a
fogyatékossággal élők iránt.
Beszélgetés az
„Életrevalók” c. filmről.
62
IX. Fenntarthatóság, környezettudatosság
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési
célok
Módszerek,
munkaformák,
tevékenységek
1. Klímaváltozás A klímaváltozás és hatásai.
A természet és az emberi
környezet egymásra
hatása.
A tanulók legyenek
felkészülve a környezettudatos
döntések meghozatalára.
Előadás, totó
2. A víz Természeti erőforrásaink
védelme.
A tanulóknak váljék erkölcsi
alapelvükké a természet
tisztelete, környezetük
megbecsülése.
Látogatás a Szolnoki
Felszíni Vízműbe.
3. Újrahasznosítás Újrahasznosítható
anyagok sokszínű
felhasználása.
A tanulók részesítsék előnyben
az újrahasznosított anyagokból
készült termékeket.
Kávésdobozból tolltartó
készítése.
(papírragasztás, festés)
X. Pályaorientáció
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési
célok
Módszerek,
munkaformák,
tevékenységek
1. Pályaválasztási tervek A tanulók
személyiségjellemzőinek,
érdeklődési körének
felmérése, és
pályaválasztási
lehetőségeinek
feltérképezése.
Önismeretre, önkritikára való
hajlandóság fejlesztése
Teszt kitöltése,
összesítése,
megbeszélése
2. A pincér A pincér szakma és a
betöltéséhez szükséges
képességek, adottságok,
ergonómiai elvárások.
Legyen képes felismerni az
önismeret szerepét a helyes
pályaválasztásban, ismerje
saját képességeit.
Kokas Napsugár, a Jazz
Borétterem és Söröző
pincérének előadása a
szakmájáról.
3. Az orvos Az orvosi hivatás és a
betöltéséhez szükséges
képességek, adottságok,
ergonómiai elvárások.
Legyen képes felismerni az
önismeret szerepét a helyes
pályaválasztásban, ismerje
saját képességeit.
Vendég: Dr. Oszvald
Ágnes a Verseghy F.
Gimn. iskolaorvosa
63
XI. Gazdasági és pénzügyi nevelés
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési
célok
Módszerek,
munkaformák,
tevékenységek
1. A pénz A pénz rövid története Kognitív és emocionális
intelligencia fejlesztése.
Értékrend kialakítása.
tanulói kiselőadás (ppt)
2. A költségvetés A családi költségvetés
elemei.
A diákok tanulják meg az
ésszerű családi gazdálkodás
kialakításának módszereit. A
vitakultúra fejlesztése.
kiscsoportos foglalkozás
3. Zsebpénz A diákok zsebpénzének
beosztása.
Az előrelátás jelentősége. beszélgetés, tapasztalat
átadás
XII. Médiatudatosságra nevelés
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési
célok
Módszerek,
munkaformák,
tevékenységek
1. A média Az információszerzés
módjai.
Ismeretbővítés. A kognitív
intelligencia fejlesztése.
Látogatás a Szolnok Tv
stúdiójába.
2. Internetfüggőség Az internet- és
játékfüggőség kóros
hatásai.
Tudatosuljanak az
adatbiztonsággal,
jogtudatossággal, a
függőséggel (internet,
számítógépes játékok) és azok
elkerülésével kapcsolatos
ismeretek.
Látogatás a Szolnoki
Addiktológiai
Központba.
64
Tantervi egység bemutatása
(TANMENET)
Készítette: Szabó Károly
Foglalkozás neve: Tematikus csoportfoglalkozás 10. évfolyam
Heti/éves óraszáma: 1 óra/37 óra
Témakörök:
I. A tanulás tanítása 3 óra
II. Az erkölcsi nevelés 3 óra
III. Nemzeti öntudat, hazafias nevelés 3 óra
IV. Állampolgárságra, demokráciára való nevelés 3 óra
V. Az önismeret és a társas kultúra fejlesztése 3 óra
VI. A családi életre nevelés 3 óra
VII. Testi és lelki egészségre nevelés 3 óra
VIII. Felelősségvállalás másokért, önkéntesség 3 óra
IX. Fenntarthatóság, környezettudatosság 3 óra
X. Pályaorientáció 3 óra
XI. Gazdasági és pénzügyi nevelés 4 óra
XII. Médiatudatosság 3 óra
Foglalkozás célja:
A tanulók személyiségének, erkölcsi és esztétikai ismereteinek, felelősségvállalásának, közösségi szellemiségének megalapozása, fejlesztése.
Ünnepkörök, nemzeti és családi ünnepek megismerése, a művészettel és kultúrával való ismerkedés.
Hatékony és az eredményes felkészülés a felsőoktatás elvárásaira és a „felnőtt életre”.
Az önismeret, önbizalom fejlesztése, az egyén és a közösség kapcsolatának a felismerése.
Fejlesztési követelmények:
Alakuljon ki minden tanulónál, a kollégium nyújtotta lehetőségek alapján helyes időbeosztás.
Személyes célok (pl. továbbtanulás), tervek megbeszélése.
Rendelkezzen saját teljesítményét illetően reális ítélőképességgel, kudarckerülő készségekkel.
Ismerje meg és használja ki a kollégiumban rendelkezésére álló segítő lehetőségeket.
65
Témakör: A tanulás tanítása (3 ó)
Évfolyam: 10. évfolyam
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési célok Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
Különböző tanulási
módszerek alkalmazása
A tanulók tanulási
stratégiájának, szokásainak
feltárása.
Az általánosan elfogadott tanulási
módszerek ismertetése.
A közösségben történő tanulás
Egyéni tanulás
A tanulási stratégiák jellemzőinek
feltárása (mechanikus, szervezett)
A tanulás belső és külső feltételei
A tanuló – pedagógus segítségével – legyen képes a
számára legalkalmasabb módszereket kiválasztani.
Az önismeret fejlesztése
Megbeszélés, szemléltetés,
bemutatás, vita, kérdőívek
kitöltése
2.
Különböző tanulási
technikák, stílusok
alkalmazása
Alapvető tanulási technikák,
stílusok megismertetése, azok
sajátosságai.
A stílusokhoz hozzárendeljük a
megfelelő, hatékony tanulási
módokat.
Tanulási stílusok - auditív,
vizuális, mozgásos, társas, egyéni,
társas, impulzív, reflektív-
megismerése
Sajátítsa el és legyen képes alkalmazni a hatékony tanulási
technikákat.
A hatékony és az eredményes tanulás feltétele saját
tanulási jellemzőik ismerete
A tanulási stílus vizsgálata
Egyéni munka
3.
A megszerzett és elsajátított
ismeretek értelmezése,
rendezése
Az iskolai követelmények
teljesítésére felkészítő tanulási
technikák gyakoroltatása.
A gyakorlatban sajátítsa el a
tantárgyhoz kapcsolódó
ismeretek, tartalmi elemek
szabatos szóbeli és írásbeli
megfogalmazását.
Tudjon szelektálni a megszerzett ismeretek, információk
között.
Legyen képes elemezni, értelmezni, rendszerezni a
megszerzett ismereteket.
Koncentráció fejlesztése,
dinamikus olvasás
fejlesztése, emlékezet
fejlesztése, gondolkodási
képesség fejlesztése, vita
66
Témakör: Az erkölcsi nevelés (3 ó)
Évfolyam: 10. évfolyam
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési célok Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
Erkölcsi érzék kifejlődése és
szerepe
Az ember, mint értékelő és
erkölcsi lény
Példákon keresztül utaljunk az
erkölcsi értékek és az erkölcsi
érzék kialakításának jelentőségére
az emberi kapcsolatokban.
Erkölcsi döntés hozatala; Vita: Mi
lenne, ha minden embertársam
ugyanúgy cselekedne, mint ahogy
én cselekszem?
Lássa be az erkölcsi felelősség fontosságát.
Értelmezze az erkölcsi törvény összefüggéseit.
Érezzen felelősséget egyéni döntéseiben!
Döbbenjen rá arra, hogy minden egyéni döntésnek van
kihatása a közösség egészének életére!
Magyarázat, példamutatás,
vita
Arisztotelész: az igazi pozitív
erények középértékűek
2.
A munka megbecsülése Irodalmi, történelmi
személyiségek életén keresztül
ismertessük a különböző erkölcsi
választásokat és ezeket értékeljük.
Gyakorlati és iskolai tapasztalatai, ismeretei révén ismerje
fel a morális helytállás jelentőségét.
Megbeszélés, kiselőadás
3.
Mértéktartás, együttérzés,
segítőkészség
Ismertessük fel a diákokkal az
erkölcsi kérdéseket felvető
élethelyzeteket.
Képes legyen megfelelő erkölcsi választásokra. Szerepgyakorlatok, művek
elemzése
67
Témakör: Nemzeti öntudat, hazafias nevelés (3 ó)
Évfolyam: 10. évfolyam
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési célok Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
Nemzeti, népi kultúránk
értékei, hagyományai
Mutassuk be a közösségi
összetartozást megalapozó közös
értékeket.
Mutassuk be nemzeti, népi
kultúránk értékeit, hagyományait.
Magyarság téma; Szent Korona a
magyar államiság szimbóluma;
magyarságtudat
Ismerje fel a közösségi összetartozást megalapozó közös
értékeket.
Ismerje országunk és a magyarság nemzeti szimbólumait.
Kiselőadás, ppt. készítése
Egyéni munka- fogalmazás
írása
2.
A hazánkban élő
nemzetiségek kulturális
szokásai, emlékei, jelene
Egyéni témafeldolgozások révén
mutassuk be a hazai nemzetiségek
kulturális és nyelvi sokféleségét.
Váljon nyitottá más népek kultúrája iránt.
Tudatosuljon a közösséghez tartozás, a hazaszeretet
fontossága.
Történeti előadások,
kiemelkedő személyiségek
meghívása
3.
Nemzetünk kapcsolódása
Európához
Ismertessük általában az
Európához és az Európai Unióhoz
való tartozásunk jelentőségét,
történeti alapjait.
Ismertessük a nemzeti és az
európai identitás kapcsolatát.
Integráció, együttműködés,
önkéntes és komplex politikai
összekapcsolódás
Ismerje fel a közösségi összetartozást megalapozó közös
értékeket.
Magyarázat, szemléltetés,
kutatás
68
Témakör: Állampolgárságra, demokráciára nevelés (3 ó)
Évfolyam: 10. évfolyam
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési célok Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
A demokratikus jogállam
felépítése
Ismertessük a demokratikus
jogállam működésének alapelveit,
az állampolgárság fogalmát és az
alapvető állampolgári jogokat.
Fogalmak: Állam, Alkotmány,
Választási rendszer, Parlament,
Kormány, Magyar
Parlamentarizmus
Ismerje a demokratikus állam működésének főbb elemeit
(választási rendszer, helyi önkormányzatok, törvényhozás,
kormány, igazságszolgáltatás, fegyveres testületek)
Magyarázat, ppt.
készítése,vita
2.
A felelős állampolgári
magatartás jelentősége
Szerepjátékokon keresztül
értessük meg a cselekvő
állampolgári magatartás és a
törvénytisztelet jelentőségét.
Legyen tisztában a jog szerepével a társadalmi életben.
Értse meg az állampolgár és a társadalom
együttműködésének fontosságát az egyéni és társadalmi
célok elérése érdekében.
Bemutatás, szerepjáték,
gyakorlatok
3.
A demokrácia elvei és
gyakorlati megvalósulása
A diák-önkormányzati munka
révén gyakorolja a közügyekben
kifejtett hatékony együttműködés
jelentőségét, a helyi és a tágabb
közösségeket érintő problémák
iránti érdeklődés fontosságát.
Tevékenyen vegyen részt a
kollégiumi diákönkormányzat
munkájában, így a demokratikus
elvek megvalósításában, az önálló
cselekvés, a megbízhatóság, a
kölcsönös elfogadás
elsajátításában.
Képes legyen belátni a kollégiumi diák-önkormányzat
jelentőségét a kötelezettségek és a jogok gyakorlása során.
Bemutatás, vita, DÖK munka
működése
69
Témakör: Az önismeret és a társas kultúra fejlesztése (3 ó)
Évfolyam: 10. évfolyam
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési célok Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
Az önismeret és társas
kapcsolati kultúra
Ki vagyok én? Ismerhetjük-e
magunkat?
A személyiség fogalma
Reális énkép kialakítása és a
személyiségtípusok megismerése
Megvalósítás: Tarts tükröt magad
elé! Önelfogadás és reális
önértékelés
A tanuló ismerje meg az emberi tulajdonságokat.
Ismerje meg az emberi kapcsolatokat elősegítő
személyiségvonásokat.
A tanuló legyen képes közösségben élni, mert csak a
közösségben ismerheti meg önmagát.
A reális önértékelés alapja a helyes önismeret.
A személyiség megismeréséhez önvizsgálatra van
szükség.
Beszélgetés, bemutatás
(módszerek)
Egyéni és csoportos
munkaformák
Tevékenységek: Öt szavas
bemutatkozás
Beszélj magadról!
Identitásábra készítése
Pozitív tulajdonságok
gyűjtése, Vérmérséklet-
vizsgálat, értékelés
2.
Az empátia és mások
elfogadása
Ismerkedés és csoportépítő
játékok
Kulturált társas kapcsolatok
bemutatása
A kapcsolatteremtés alapjai-
egymáshoz közeledés, jó
benyomás keltése, bizalom
kialakítása
Névtanulás; a csoport
összeszokása
Legyen tudatában, hogy a gondosan kiválasztott és mély
emberi kapcsolatok mennyire értékesek az emberi
együttélésben.
Legyen képes a másik ember személyiségének tiszteletére
és megismerésére.
Cél: A kilencedikesek összeismerkedése, kollégiumi
beilleszkedésük segítése.
Magyarázat, vita
(módszerek)
Egyéni, páros és csoportos
munkaformák
Tevékenységek:
Gyakorlat: Ismerkedést
elősegítő és erősítő játékok
Névlánc; Névdobálás;
Érintés; Láncjáték; Ismerj fel
a kezemről;
Bemutatkozás szerepcserével
3.
Társas kommunikáció A kommunikációs stílusok
megismerése
Kommunikáció különböző
helyzetekben (hivatalos, baráti)
Életkorának megfelelő választékossággal legyen képes a
társas kommunikációra.
Alakuljon ki a tanulóban a választási lehetőségek
felismerésének képessége, és döntési helyzetekben
legyen képes e lehetőségeket mérlegelni.
Hiteles kommunikáció
Magyarázat, Szerepjátékok
Fogalmak tisztázása:
asszertivitás, agresszivitás,
szubmisszivitás- szituációs
játékokon keresztül való
bemutatása Pl.: Az
asszertivitás játékai
(vendég és pincér; vevő és
pénztáros); Hivatalos és
baráti szituációk-
megnyilvánulások; A
kommunikáció „fejlődése”
telefonon és interneten-játék
70
Témakör: A családi életre nevelés (3 ó)
Évfolyam: 10. évfolyam
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési célok Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
A család szerepe, jelentősége
az egyén életében
Ismertessük a család szerepét,
jelentőségét az egészséges testi és
lelki fejlődés kialakulásában.
Hangsúlyozzuk az idős
családtagokkal való
kapcsolattartás, együttműködés és
támogatásuk fontosságát.
Családi tűzhely melegének
megőrzése, gyermekeink
erkölcsös nevelése.
A család életünk értelme,
boldogságunk forrása. Család
nélkül nincs nemzet, nincs
társadalom. Elképzelések a
majdani családról. Szerepjáték:
Beszélgetés egy távoli
családtaggal.
Értse meg a tanuló életkorunk változásait a családi élet
területén. Az önállóság és a lehetőségek növekedése
mellett új szerepkörökkel és felelősséggel jár a családi
élet.
Ismerje a különféle szerepeket és szabályokat a családban.
Irányított beszélgetés,
szemléltetés, művek
elemzése a témában.
Példákon keresztül mutassuk
be, hogy a családi élet
színtere a családi otthon.
Szerepjáték
2.
Együttműködés és
felelősségvállalás a
családban
Mi a felelősségvállalás?
Beszélgetés az együttműködésről
Kinek mit jelent a család, az
otthon- felmérés
Ismerje fel a tanuló a családi munkamegosztás
fontosságát, ennek helyét és szerepét a családi
közösségben.
Irányított beszélgetés,
kérdőív értékelése, vita
3.
Konfliktusok a családban XXI. századi életformák a
családban
Tanulói tapasztalatok összegzése
Konfliktusok és kezelési módjaik
Gyakorlat: Szerepjátékok-
lehetséges konfliktusforrások
Jelenetírás kooperatív
munkamódszerrel
A tanuló tudja megfelelően kezelni konfliktusait; ismerje a
konfliktuskezelési stratégiákat.
Csoportos munkaforma
Munkáltatás kooperatív
módszerrel
71
Témakör: Testi és lelki egészségre nevelés (3 ó)
Évfolyam: 10. évfolyam
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési célok Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1. Egészséges életmód és
életvitel
Fogalmak definiálása: életmód,
életvitel, életforma, életminőség.
A szükségletek, igények változása
a társadalom, a gazdaság és a
kultúra függvényében
A szükségletek és igények
különbözősége
A mindennapi életvitelünket
meghatározó szabályok
A belénk nevelt szokások családi,
társadalmi tradíciók hatása az
egyéni életmódokra
Legyen tisztában a helyes életritmus és életvitel
személyiségre, testi fejlődésre kifejtett pozitív
jelentőségével.
Csoportos beszélgetés
Mi a számodra ideális
életforma?
Mit szeretnél megváltoztatni
jelenlegi életmódodban?
2.
A sport hatása a lelki
egyensúly megteremtésében
és megőrzésében
A sport jótékony hatása az
érzelemszabályozásban és az
agresszió megelőzésében.
Mutassuk be és a gyakorlatban
alkalmazzuk a rendszeres fizikai
aktivitás és sport hatását a
szervezetre.
Legyen tisztában az egészség, a sport és a lelki élet
egymásra gyakorolt hatásával.
Bemutatás;
Frontális és csoportos
munkaformák
Sportprogramok szervezése,
kirándulás
3.
Prevenció, életvezetés,
egészségfejlesztés
Egészségmegőrzés, szűrések
A rendszeres testmozgás és az
egészségtudatosság kapcsolata
Az elhízás és a korszerű
táplálkozás összefüggései
Tudatosuljon és váljon napi gyakorlattá az egészséges
életmód és a testmozgás, az egészségtudatos életmód.
Előadó meghívása a témában;
Tevékenységek: Vitamintálak
készítése
Sporttevékenység
72
Témakör: Felelősségvállalás másokért, önkéntesség (3 ó)
Évfolyam: 10. évfolyam
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési célok Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
Társadalmi felelősségvállalás
és szolidaritás
Példákon keresztül mutassuk be a
társadalmi felelősségvállalás
fontosságát, a másokért érzett
szolidaritás jelentőségét.
Sérült emberekkel való
foglalkozás, törődés.
Tudatosuljon az együttműködés és az egymásra figyelés
fontossága.
Példamutatás;
Segítő célzatú programok,
önként vállalt részvétel,
tevékenység
2.
Önkéntes feladatvállalás
másokért
A hátrányos helyzet fogalma;
Fogyatékkal élők helyzete;
Hogyan javíthatunk a beteg, idős
ember helyzetén?
Legyen motivált önkéntes feladatvállalásra a hátrányos
helyzetű és halmozottan hátrányos helyzetű társak iránt.
A közszolgálat teljesítése -50
óra;
Egyéni és csoportos
munkaformák;
Beszélgetés az önkéntes
munka megvalósulásáról
3.
Összetartozás és együttérzés Az egyéni felelősség és a közös
felelősségvállalás egymásra
hatása, összefüggései.
A tágabb közösségért végzett
önkéntes munka lehetőségei és
jelentősége.
Alakuljon ki segítő magatartás a tanulókban. Együttműködés segítő
szervezetekkel,
intézményekkel;
72 óra kompromisszumok
nélkül;
Példamutatás
73
Témakör: Fenntarthatóság, környezettudatosság (3 ó)
Évfolyam: 10. évfolyam
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési célok Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
A természet és az emberi
környezet egymásra hatása
A környezetre káros anyagok és
tevékenységek ismertetése,
bemutatása;
A szelektív hulladékgyűjtés
előnyei.
Ismerje fel a mindennapi életben előforduló, a
környezetet szennyező anyagokat, a környezetre káros
tevékenységeket, és kerülje is el ezeket.
Reklámok felvétele és
levetítése-
környezetszennyező anyagok
megjelenítése;
Szelektív hulladékgyűjtők
feltérképezése a kollégium
székhelyén.
Kérdezés, vita.
2.
Természeti erőforrásaink
védelme
Az ember és a természet
egészséges együttélése;
Természeti környezetet védő
tevékenységek szervezése.
Legyen képes társaival együttműködésben tudatosan, a
környezeti szempontokat is figyelembe véve alakítani a
kollégium belső és külső környezetét.
Személyes élettereinek kialakításában használja a
környezetbarát dolgokat.
Természetfilm megtekintése;
Gyakorlati tevékenységek;
A környezet szépítése,
megóvása.
3.
Ipari termelés és a környezet
védelme
Az újrahasznosítható anyagok
sokszínű felhasználhatósága.
A tanulók miként tudnának
segíteni környezetük
megóvásában?
Energiaigényünk növekedése és a
különféle szennyezések (levegő, -
víz, - talaj szennyezés)
Részesítse előnyben a természetes, újrahasznosítható
anyagokat.
Legyen felkészülve arra, hogy érvelni tudjon a
környezetvédő megoldások mellett.
Poszter,- plakátkészítés a
témában;
Szituációs játék: „Lakossági
fórum”;
Vita;
Környezetvédelmi teszt
74
Témakör: Pályaorientáció (3 ó)
Évfolyam: 10. évfolyam
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési célok Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
Különféle pályák, szakmák
bemutatása
Ezek betöltéséhez szükséges
képességek, adottságok,
ergonómiai elvárások, érdeklődés
kialakítása.
Ismerje saját képességeit.
Segítségnyújtás a pályaválasztási érettség előkészítéséhez.
Kérdőív;
Csoportos megbeszélés
2.
Tevékenységek és szakmák
jellemzői
Önismereti teszt segítségével
mérjük fel a tanulók
személyiségjellemzőit,
érdeklődési körét és ehhez
kapcsolódóan a pályaválasztási
lehetőségeit.
Legyen képes mérlegelni saját pályaválasztási
lehetőségeit.
Személyiségteszt
Szituációs játék
3.
Különféle életpályák
bemutatása
Mutassuk be, milyen
pályaválasztási dokumentumok
léteznek, és azok, hogyan
használhatók.
Az eredményes pályaválasztás
összetevői.
Tudjon önállóan tájékozódni a pályaválasztási
dokumentumokban.
Egyéni fejlesztési terv
Egyéni megbeszélés
Értékelő lapok
75
Témakör: Gazdasági és pénzügyi nevelés (4 ó)
Évfolyam: 10. évfolyam
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési célok Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
Zsebpénz és a tudatos
vásárlás
„Mit vegyek és mit ne?” Cél: Racionális vásárlási szokások kialakítása a 10.
évfolyamon
Szituációs játék. Pláza
látogatás.
2.
Családi háztartás bevételei és
kiadásai
Munkabér, hozamok, járadékok,
értékesítés, segélyek,
rezsiköltségek, beruházások, stb.
Cél: A családi gazdálkodás elemeinek áttekintése 10.
évfolyamon
Kooperatív technika- pl. „Mi
jut eszedbe róla?”
3.
A gazdaság fogalma,
társadalmi szerepe
A gazdaság kialakulása,
társadalmi funkciója. Piac
fogalma
Cél: A gazdaság - mint összefoglaló fogalom- által takart
alapvető elemek, események, folyamatok áttekintése
Példák bemutatása, előadás,
ppt, irányított beszélgetés
4.
Pénz7 Bankoljunk okosan!
Megtakarítás és pénzügyi
tervezés.
A pénzügyi tudat
osság fejlesztése egy konkrét helyzetben megélt
feladatmegoldás segítségével, a gazdasági kalkulációs- és
tervezőkészség fejlesztése
bankszámlanyitással, bankkártya-használattal
kapcsolatban, információgyűjtés, döntés-előkészítés,
alternatívák közötti választás, véleménymegosztás,
egyeztetés gyakorlása a pénzügyi tervezés során, a
pénzügyi döntések izgalmának, felelősségének
megtapasztalása, saját, illetve a családi pénzügyek iránti
felelősség felkeltése, együttműködési, tudásmegosztási
képesség fejlesztése.
Példák bemutatása, előadás,
ppt, irányított beszélgetés
76
Témakör: Médiatudatosságra nevelés (3 ó)
10. évfolyam
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési célok Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
A média társadalmi szerepe Ismerkedés a hagyományos
médiával a különféle
folyóiratokon, kiadványokon
keresztül.
Széleskörű dokumentumismereten alapuló, készségszintű
könyvtárhasználatra, önálló dokumentumhasználatra,
önálló ismeretszerzésre kell felkészíteni a diákot.
Vetélkedő szervezése
Poszter készítés
Cikkírás
2.
A reklám és a fogyasztás
összefüggése
Az elektronikus médiák
(internetes ismeretterjesztő
oldalak) használatának
gyakorlása. Reklámok céljainak,
hatásainak bemutatása különféle
példákon keresztül.
Ismerje a reklám hatását a fogyasztásra.
Alakuljon ki kritikai érzéke a médiatartalmak
megválasztásához.
Szemléltetés
Bemutatása
Magyarázat
Internet használat
3.
Az internet használatának
szabályai, a helyes etikai
magatartás és felelősség
Internetes keresők használata a
gyakorlatban.
Keresési feltételek, szűrések
Hiteles weblapok,
információforrások bemutatása
Független hírportálok
A biztonságos internetezés elemeinek megismertetése.
Képes legyen az online kommunikáció hatékony
felhasználására.
Internet használat irányított
gyakoroltatása
Bemutatás
Szemléltetés
magyarázat
77
Tantervi egység bemutatása
Tematikus csoportfoglalkozás terve Készítette: Libor Adrienn
1. témakör: A tanulás tanítása Évfolyam: 11.
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési
célok
Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
Hogyan tanulok?
Tanulási stílusom
Tanulási stílusok:
Auditív, vizuális, motoros,
típus.
Társas és egyéni tanulási
stílus.
Reflektív és impulzív
tanulási típus.
Legyen tisztában a tanuló
saját tanulási stílusával.
Ez alapján legyen képes a
számára leginkább megfelelő
tanulási stratégia
kiválasztására,
alkalmazására;
az eredményesebb tanulásra.
Tanulási stílus teszt kitöltése.
Szövegfeldolgozás és
ismertetés páros munkában,
- lényegkiemelés
szemléltetése.
Összeállított szövegek:
Legismertebb tanulási
stílusok
Mechanikus tanulás
2.
Hogyan tanulok?
Figyelem, koncentráció,
memória
Figyelem, koncentráció,
memória:
A figyelem fejleszthetősége
– terjedelme,
megosztottsága, tartóssága.
Rövid és hosszú távú
emlékezet.
Ismeretek bővítése a tanulás
pszichikus összetevőiről.
Tudja a tanuló, hogy mely
területek, milyen
módszerekkel fejlesztendők
nála.
Ismeretek tudatos és
hatékony alkalmazása.
Auditív koncentrációs
játékok.
Kérdés-felelet.
Piéron - vizuális figyelem
vizsgáló - teszt.
Memória próbák játékokkal.
78
3.
Hogyan tanulok?
Tanulási technikák és
módszerek
Tanulási technikák és
módszerek, melyek segítik a
megértést, feldolgozást.
- Ismeretek elemzése,
értelmezése, rendszerezése.
A tanuló legyen képes
alkalmazni a hatékony
tanulási technikákat, legyen
képes a számára legjobb
módszereket kiválasztani.
A korosztálynak és az
egyénnek leginkább
megfelelő tanulási technikák,
módszerek kiválasztása:
Lényegkiemelés, vázlat,
felelet vázlat,
gondolattérkép, jegyzetelés,
jegyzetkészítés.
Bemutatás példákkal, önálló
alkalmazás.
79
2. témakör: Az erkölcsi nevelés Évfolyam: 11.
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési
célok
Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
Felelősségvállalás,
kötelességtudat
Erkölcsi értékek alapján az
erkölcsi érzék kialakítása,
megszilárdítása.
A személyes felelősség
szerepe és súlya az egyén
életének alakulásában.
A hárítás eszköze: mások
hibáztatása, bűnbakok
keresése - egyéni és
társadalmi szinten.
Lássa be a tanuló az
felelősség vállalásának és a
kötelességtudatnak a
fontosságát.
Élethelyzetek, személyes és
társadalmi példák
megbeszélése, elemzése.
2.
Döntési képesség
A döntési képesség, mint
meghatározó kompetencia
életünkben.
A képesség fejlesztése.
A tanuló legyen képes
problémás helyzetekben is
dönteni.
Prioritások döntési
helyzetekben.
A kisebbik rossz választása.
Szituációs játékok.
Indoklás, érvelés.
3.
Munkamorál,
karrier, egyéni és csapat
érdekek ütközése
A munka világában való
morális helytállás
jelentősége.
Ismerje fel a tanuló
gyakorlati és iskolai
tapasztalatai, ismeretei révén
a morális helytállás
jelentőségét.
A megfelelő hozzáállás
kialakítása.
„Úgy áll a munkához, hogy
más is odaférjen.”
„Munkamániás.”
A két szélsőséges magatartás
jellemzése és megjelenítése
csoportban.
A szituációk megbeszélése.
80
3. témakör: Nemzeti öntudat, hazafias nevelés Évfolyam: 11.
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési
célok
Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
Nemzeti identitás az
Unióban
Európához és az Európai
Unióhoz való tartozásunk
történeti alapjai.
A nemzeti és az európai
identitás meghatározása.
Ismerjék fel a tanulók, hogy
a nemzeti és a közös európai
értékek nem gyengítik,
hanem erősítik egymást.
Az Unió és hazánk
belépésének története –
kiselőadások.
A fogalmak tisztázása
meglévő ismeretek alapján,
kiegészítése a világháló
segítségével.
Beszélgetés a két identitás
megjelenésének formáiról.
2.
Közösség, összetartozás,
hazaszeretet
A közösségi összetartozást
erősítő közös programon
való részvétel.
Koszorúzás az aradi
vértanúk emlékparkjában.
Érezzék át a tanulók a közös
múlt, a közös történelem
fontosságát, összetartó
erejét.
Szavalatok.
Irodalmi jelenetek
megtekintése a város egyik
középiskolájának
előadásában.
Beszédek.
Koszorúzás.
3.
Lakóhelyem bemutatása
Ismeretek szerzése egymás
lakóhelyéről.
A különböző települések
értékeinek bemutatása.
Legyen a tanulóknak kellő
ismeretük arról, milyen
sokszínű a haza.
A lokálpatriotizmus
erősítése.
Bemutatók (ppt) készítése az
internet felhasználásával.
81
4. témakör: Állampolgárságra, demokráciára nevelés Évfolyam: 11.
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési
célok
Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
A demokratikus jogállam
felépítése,
a három hatalmi ág
A törvényhozás-
igazságszolgáltatás-
végrehajtás működésének és
szerepének bemutatása.
A parlament, a bíróságok és
a kormány.
Meglévő ismeretek
felelevenítése.
A tanuló legyen tisztában a 3
hatalmi ág működésével,
ismerje meg a demokrácia
működését hazánkban.
Teszt kitöltése az adott
témában a tanulók által.
2.
Az Alaptörvény
A felelős állampolgári
magatartás jellemzői az
Alaptörvény pontjainak
tükrében.
Legyenek tudatában a
tanulók a felelős
állampolgári magatartás
fontosságának.
Ismerjék meg
lehetőségeiket és
kötelességeiket.
Az Alaptörvény szövegének
feldolgozása
csoportmunkában.
3.
Demokrácia a különböző
társadalmi és formális
csoportokban
Különböző társadalmi,
formális (munkahelyi,
iskolai, kollégiumi, sport)
csoportok jellemzői,
értékrendjei. Elvárt
viselkedési formák a
különböző csoportokban.
Szociális kompetencia
erősítése.
A jogkövető magatartás
fejlesztése és erősítése.
Egyéni tapasztalatok,
beszámolók.
Beszélgetés, véleménycsere.
82
5. témakör: Az önismeret és a társas kultúra fejlesztése Évfolyam: 11.
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési
célok
Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
Társas viselkedés,
viselkedésformák
A passzív, agresszív,
passzív-agresszív és
asszertív viselkedés
jellemzői.
Törekedjenek a tanulók az
asszertív, azaz önérdek
érvényesítő magatartásra.
Udvariasan, másokat nem
megbántva.
Társas kommunikáció
fejlesztése.
Jellemzők csoportosítása.
(Perczel Forintos Dóra)
Szituációs játékok:
Egy kiválasztott iskolai vagy
kollégiumi helyzet eljátszása
többféle stílusban.
2.
Alkalmazkodás, kudarctűrés,
konfliktuskezelés
Konfliktuskezelés,
konfliktuskezelő technikák.
Az alkalmazkodó- és
kudarctűrő képesség
fejlesztése.
A kollégiumban adódó
konfliktusok kezelése.
Ismerjék meg a tanulók a
helyes konfliktuskezelést,
tudjanak alkalmazkodni a
kialakult helyzetekhez,
társaikhoz.
Egy konfliktuskezelő
technika bemutatása és
alkalmazása – páros munka.
Kérdéssor megválaszolása a
kudarctűrésről.
3.
Együttérzés, elfogadás
Fogalmak meghatározása.
Másokat zavaró szokásaink.
Megváltoztathatók-e az
emberek?
Empátia, elfogadás a
mindennapi együttélésben.
Példák és ellenpéldák
gyűjtése.
83
6. témakör: A családi életre nevelés Évfolyam: 11.
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési
célok
Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
Partneri kapcsolatok
Barátság, szerelem,
házasság.
A társas kapcsolat fejlődése.
Empátia és elfogadás a társas
kapcsolatban.
Ismerjék fel a tanulók az
elfogadás fontosságát.
Tudják figyelembe venni a
másik szempontjait.
Legyenek képesek mindkét
fél számára megfelelő
kompromisszumot kötni.
Szerepjáték:
Pl. A pár egyik tagja a másik
tudta nélkül túlköltekezett.
Pl. Közös program
szervezése a pár életében,
eltérő érdeklődés esetén.
– Pozitív és negatív
kommunikációs megoldások
eljátszása.
2.
Nemiség, védekezés
Ismert és ismeretlen
lehetőségek, módszerek.
Ismerjék meg a diákok a
fogamzásgátlás többféle
módját.
Beszélgetés a kollégium
védőnőjével.
Előadás, majd kérdések
megválaszolása.
3.
Tervezett és nem tervezett
várandósság
A gyerekvállalás jellemzői
napjainkban. Milyen utak
vannak nem tervezett
várandósság esetén? Érvek
az abortusz, az örökbeadás
illetve a korai szülő szerep
mellett. Miért vannak
csecsemőgyilkosságok?
Legyenek tisztában a tanulók
a gyerekvállalás
felelősségével.
Jellemzők összeszedése
közösen.
Érvek gyűjtése a különböző
döntések mellett - három
csoportban.
84
7. témakör: Testi és lelki egészségre nevelés Évfolyam: 11.
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési
célok
Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
Mit tehetünk az
egészségünkért?
Az egészséges életmód és a
testmozgás kapcsolata
A rendszeres testmozgás és
az egészségtudatosság
kapcsolatának, az elhízás és
a korszerű táplálkozás,
egészséges életmód és
életvitel összefüggései.
Szenvedélybetegségek.
Legyen tisztában a tanuló a
helyes életritmus és életvitel
személyiségre, testi fejlődésre
kifejtett pozitív jelentőségével.
Ismerje fel az egészséget
fenyegető tényezőket, a
szenvedélybetegségeket, és
ismerje ezek megelőzésének
módjait.
Közös megbeszélése a
témának, a diéta, az
életmódváltás és az
egészséges életmód
kapcsolatának csoportban
történő feldolgozása.
2.
Egészségtudatosság-divatok,
tévhitek
Táplálkozás:
A cukor és az édesítők.
Vaj vagy margarin.
Készételek.
A feldolgozott élelmiszerek
összetevői.
Különböző testalkatok.
Az elhízás lehetséges okai.
Ismerjék fel a tanulók a
trendek és divatok hullámait.
Kezeljék kritikával a média
által közvetített
eszményképeket, nézeteket.
A különböző emberek
különbözőképpen reagálnak
ugyanarra.
Cikkek keresése az
interneten a különböző
nézetekről.
Film az élelmiszeripar
működéséről.
3.
Érzelem és
feszültségszabályozás
A sport, a hobbi, a
relaxáció, az emberi
kapcsolatok, mint pozitív
stressz és szorongás gátlók.
Az evés, az alkohol, a
kábítószer, mint negatív
szorongás gátlók.
Tudják a tanulók, hogy
milyen pozitív módszerekkel
kerülhetők el a függőségek
kialakulása.
Ismertető a módszerekről.
Mit próbáltak már ki a
tanulók?
Anonim felmérés és
megbeszélése.
85
8. témakör: Felelősségvállalás másokért, önkéntesség Évfolyam: 11.
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési
célok
Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
Társadalmi
felelősségvállalás
A társadalmi
felelősségvállalás a cégek,
vállalatok szintjén.
Ismerjék fel a tanulók, miért
fontos a társadalom számára,
ha a cégek, vállalatok többet
vállalnak, mint ami elő van
írva nekik.
Példák gyűjtése a társadalmi
felelősségvállalás
megvalósulására.
2.
Önkéntes munka
Önkéntesség az egyén
részéről – a társadalmi
munka.
Legyenek motiváltak a
diákok az önkéntes
feladatvállalásra.
Az egyén lehetőségei az
önkéntes munka végzésére.
Tapasztalatok és
gyűjtőmunka.
3.
Szolidaritás, együttérzés,
segítségnyújtás
A szolidaritás jelentősége a
különböző emberi
közösségekben.
A társadalom segítségre
szoruló csoportjai:
fogyatékosok, betegek,
idősek, szegények.
Alakuljon ki a tanulókban a
szolidaritás érzete.
Az elfogadás és az
együttműködés gyakorlása.
Fontos ráébreszteni a
tanulókat az önzetlen
vállalások protektív voltára.
Érzékenyítő programok
86
9. témakör: Fenntarthatóság, környezettudatosság Évfolyam: 11.
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési
célok
Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
Környezetszennyezés,
környezeti katasztrófák
Mit tett, mit tesz az
emberiség a Föld nevű
bolygó jövőjéért.
A környezetre káros anyagok
és tevékenységek.
Váljék erkölcsi alapelvévé a
természet tisztelete,
környezete megbecsülése.
A különböző környezeti
katasztrófák feldolgozása
adott cikk alapján.
2.
Ökológiai lábnyom
Lakóhely,
energiafelhasználás,
vízfogyasztás,
kidobott élelmiszerek,
hulladékhasznosítás.
A fenntartható fejlődés
fogalma.
Legyenek tisztában a tanulók
azzal, milyen mértékű
környezetterheléssel jár az
életmódjuk.
Tudjanak ezen tudatosan
változtatni.
Sorba venni, ki mit tud az
egyes területekről.
Szemléltetés képekkel
elektronikus felületen.
Az ökológiai lábnyom
számítása.
3.
„Gondolkodj globálisan,
cselekedj lokálisan”
Természeti környezetet védő
tevékenység/akció
(szemétszedés) szervezése.
Legyen képes társaival
együttműködésben, a
környezeti szempontokat
figyelembe véve alakítani a
kollégium belső és külső
környezetét.
Alkalmazza személyes
életterének kialakításában
ezeket.
Közös szemétszedés és
tereprendezés a kollégium
közvetlen és tágabb
környezetében.
87
10. témakör: Pályaorientáció Évfolyam: 11.
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési
célok
Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
A tanulók elképzelései
A felsőoktatási intézmények,
karok és szakok jellemzői, az
oda való bekerülés feltételei.
Az egyes munkakörökben
elvárt viselkedése formák,
munkamorál, tevékenységi
körök.
Rendelkezzen megfelelő
ismeretekkel választott
szakmájával, hivatásával
kapcsolatban, munkaerő-
piaci lehetőségeiről,
munkavállalói szerepéről.
A bizonytalanok segítése
információkkal.
A lehetőségek és realitások
összevetése egyénenként.
2.
Az egyes foglalkozások
piaci értéke
Melyek azok a pályák,
amelyeket a továbbtanuló
fiatalok nagy számban
választanak?
Mely foglalkozásokkal lehet
jól elhelyezkedni?
Milyen foglalkozások terén
van munkavállalói hiány?
Külföldi munkavállalás.
Legyenek tájékozottak a
tanulók a mai munkaerő
piaci helyzettel
kapcsolatban.
Beszélgetés a tanulók
tapasztalatai alapján.
3.
Álláskeresés
Az álláskeresés
(bemutatkozás, interjú,
pályázat írás stb.) különböző
technikáinak ismertetése,
gyakoroltatása.
Tudja alkalmazni a tanuló az
álláskeresés különböző
technikáit, alakítsa ki a
megfelelő kommunikációs
stílust.
Példák bemutatása.(Gerilla
önéletrajz.)
Szituációs játékok.
88
11. témakör: Gazdasági és pénzügyi nevelés Évfolyam: 11.
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési
célok
Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
Családi gazdálkodás
A családi gazdálkodás fő
területei.
Melyek a legnagyobb kiadási
tételek?
Hol lehet takarékoskodni?
Legyenek képesek átlátni a
tanulók, mik a gazdálkodás
legfőbb szabályai.
Egyéni gyűjtőmunka:
Milyen főbb kiadásai vannak
a családoknak?
2.
Számlacsomagok, banki
műveletek
Pénzügyi ismeretek
közvetítése.
Ismerje fel a tanuló, hogy a
különböző pénzintézetek
szolgáltatásai különböznek.
Tudja majd kiválasztani a
saját bankolási szokásainak
megfelelő számlacsomagot.
Utánakérdezni a szülői ház
szokásainak.
Csoportmunkában az
internet segítségével
számlacsomagokra
rákeresni.
3.
Takarékoskodás vagy hitel?
A hitel a legdrágább pénz.
Mikor érdemes mégis hitelt
felvenni?
A hitelfelvétel feltételei.
THM,
árfolyamkockázat,
uzsorakamat.
Hitelkártya.
A tanuló felnőtt korában
legyen képes felelősen
dönteni a hitelfelvétellel
kapcsolatban.
Beszélgetés.
Az ismeretlen fogalmak
megkeresése az interneten,
az ismertek pontosítása.
4.
TB, nyugdíj
A társadalombiztosítási és a
nyugdíjrendszer mai
magyarországi működése.
Más rendszerek.
Ismerjék meg a tanulók a
nemzedékek szolidaritásán
alapuló nyugdíjrendszert, a
nyugdíj-előtakarékosság
lehetőségét, a
társadalombiztosítás
működését.
Előadás a rendszerekről.
89
12. témakör: Médiatudatosságra nevelés Évfolyam: 11.
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési
célok
Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
Honnan informálódhatunk?
Újságok, televíziók híradói,
internetes hírportálok.
A hitelesség kérdései.
A szenzáció hajszolásának
veszélyei.
Tanulják meg a tanulók
hatékony módon és
megfelelő mértékben
felhasználni az internet, az
online média nyújtotta
lehetőségeket.
Rákeresés a különböző
hírportálokra.
2.
Közösségi oldalak
A Facebook és a Twitter.
Mi az, amit el kell kerülni,
ami később kellemetlenséget
okozhat?
Mik az oldalak előnyei?
Tudják a tanulók a közösségi
oldalakat megfelelően
használni.
Tanulói beszámolók.
3.
A számítógép és az
internetfüggőség veszélyei
Az adatbiztonság kérdései.
Regisztráció, IP cím.
Szerzői jogok megsértése,
plágium – szűrésük
keresőprogramokkal.
Az internet- és
játékfüggőség.
Legyenek tisztában a tanulók
az adatbiztonság, a
jogtudatosság és a függőség
(internet, játékok)
veszélyeivel, azok
elkerülésével.
A tanulók internet-használati
szokásainak a megbeszélése.
Tantervi egység bemutatása
TANMENET
90
Készítette: Baranyi Tibor
Foglalkozás neve: Tematikus csoportfoglalkozás 12. évfolyam
Heti/éves óraszáma: 1 óra/34 óra
I. Témakör: A tanulás tanítása (2 óra)
Évfolyam: 12.
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési célok Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
Ismeretek értelmezése,
rendezése
Lényegkiemelés, vázlat készítés
gyakoroltatása.
Az ismétlés jelentősége, elemző,
értelmező, rendszerező
gondolkodásmód.
Az összefüggések keresése.
Kulcsmondatok. Kérdésfeltevés.
Betekintés a felsőoktatási
intézmények tanulási formáiba.
Legyen képes elemezni, értelmezni, rendszerezni a
megszerzett ismereteket.
Az iskolai követelmények teljesítésére való képessé tétel.
Tanulástechnikai és tanulás
módszertani elvek és
módszerek felhasználása.
Irodalom: Oroszlány Péter: A
tanulás tanítása
Egyéni munka, irányított
beszélgetés
2.
A könyvtárhasználat rendje
és módszerei
Könyvtári rendszer ismertetése.
Elektronikus könyvtárak.
Az internet.
Keresőprogramok,
keresőmotorok, szűrés, hatékony
internetes megoldások.
Alkalmazza a tanulást segítő hagyományos és modern
eszközöket, használja a könyvtárat, és a feladatai
megoldásához megfelelően tudja kiválasztani a szükséges
szakirodalmakat.
Bemutatás, magyarázat, az
internethasználat gyakorlása,
feladatok megoldása,
ellenőrzése, értékelése.
Könyvtári óra tartása az
intézmény könyvtáros tanára
által.
II. Témakör: Az erkölcsi nevelés (3 óra)
Évfolyam: 12.
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési célok Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
91
1.
Felelősség és kötelességtudat Erkölcs, morál, moralitás – a
fogalmak meghatározása.
Döntés – következmény –
felelősség. Beszélgetés a
témakörről.
Bajba jutott ember megsegítése –
cserbenhagyás.
Lássa be az erkölcsi felelősség fontosságát.
Értelmezze az erkölcsi törvény összefüggéseit.
Érezzen felelősséget egyéni döntéseiben!
Döbbenjen rá arra, hogy minden egyéni döntésnek van
kihatása a közösség egészének életére!
Irányított beszélgetés,
magyarázat, definíció.
Esetfeldolgozások,
tanulói vélemények
meghallgatása, reflexiók.
2.
A munka megbecsülése A munka, mint értékteremtő
emberi tevékenység.
A munkaalapú társadalom
fontossága. Szolgáltató és termelő
szektor.
Népszerű foglalkozások,
hivatások.
Mi szeretnél lenni 5 év múlva?
Gyakorlati és iskolai tapasztalatai, ismeretei révén ismerje
fel a morális helytállás jelentőségét.
Alakuljon ki konkrét elképzelés a pályaválasztással
kapcsolatban.
Beszélgetés, vita,
kérdőív,
szemezgetés a napi
elektronikus híradásokból,
hirdetésekből.
3.
Mértéktartás, együttérzés,
segítőkészség
Erkölcsi kérdéseket felvető
élethelyzetek:
bűnözéssel szembeni harc,
karitatív tevékenység,
mélyszegénység,
bajbajutottak, menekültek
segítése.
Iskolai-kollégiumi élethelyzet:
vita a tanárral, diáktárssal.
Képes legyen megfelelő erkölcsi választásokra.
Lássa be az erkölcsi felelősség fontosságát.
Példák, szerepgyakorlatok,
magyarázat.
Szemléltetés: napi híradások.
Csoportmunka
III. Témakör: Nemzeti öntudat, hazafias nevelés (3 óra)
Évfolyam: 12.
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési célok Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
92
1.
Nemzeti, népi kultúránk
értékei, hagyományai
A közösségi összetartozást
megalapozó közös értékek.
Magyarság, magyarságtudat,
jelképek.
A Szent Korona, mint a magyar
államiság szimbóluma.
Ismerje fel a tanuló a közösségi összetartozást megalapozó
közös értékeket.
Ismerje országunk és a magyarság nemzeti szimbólumait.
Kiselőadás, PPT készítése,
kutatómunka a neten,
csoportmunka.
2.
A hazánkban élő
nemzetiségek kulturális
szokásai, emlékei, jelene
Nemzetiségek Magyarországon.
Magyarország néprajzi térképe.
Egyéni témafeldolgozások
nemzetiségenként. Kulturális és
nyelvi sajátságok.
Váljon nyitottá más népek kultúrája iránt.
Tudatosuljon a közösséghez tartozás, a hazaszeretet
fontossága.
Dokumentumok készítése
páros munkában:
Ismertetők a nemzetiségekről
3.
Nemzetünk kapcsolódása
Európához
Európához és az Európai Unióhoz
való tartozásunk jelentősége.
Az Unióhoz tartozás előnyei és
hátrányai.
Napi aktualitások.
Ismerje fel a közösségi összetartozás jelentőségét.
Tudjon a tanuló tudatosan dönteni, éljen választójogával.
Egyéni felkészülés –
Uniós választások,
választójog
Csoportmunka –
előnyök és hátrányok
IV. Témakör: Állampolgárságra, demokráciára nevelés (3 óra)
Évfolyam: 12.
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési célok Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
93
1.
A demokrácia elvei és
gyakorlati megvalósulása I.
Diákközgyűlés, választás.
A választójog gyakorlásának és a
választhatóságnak a feltételei.
A választások menete.
A társadalmi felelősségvállalás
fontossága.
Legyen tisztában a tanuló a jelölés és a választás
menetével, sajátosságaival. Gyakorolja jogait.
Évi rendes tisztújító
Diákközgyűlésen való
tevőleges részvétel,
Diákparlamenti választások
2.
A demokrácia elvei és
gyakorlati megvalósulása II.
A pártok szerepe a választások
menetében.
Pártok a mai magyar közéletben.
A népszavazás intézménye.
Lássa át a tanuló a magyar politikai közélet működését,
szerepét, a társadalmi részvétel fontosságát.
Kiselőadás, tanári
magyarázat
Gyűjtőmunka párokban
3.
A demokrácia elvei és
gyakorlati megvalósulása III.
A közigazgatási rendszer
felépítése.
Önkormányzatok,
kormányhivatalok,
országgyűlés felépítése és
feladatai.
Kormányablak
Bővítse ismereteit hazánk közigazgatási rendszeréről, az
önkormányzatok, a kormányhivatalok és az országgyűlés,
jellemzőiről, feladatairól.
Ismertetők készítése -
csoportmunka
Gyűjtőmunka:
Milyen ügyeket lehet intézni
a kormányhivatalokban?
94
V. Témakör: Az önismeret és a társas kultúra fejlesztése (3 óra)
Évfolyam: 12.
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési célok Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
Társas kommunikáció A társalgás.
Társalgási formák: személyes;
telefonos, internetes (sms,
Facebook, chat, fórumok).
Szleng, rövidítések, hangulatjelek.
A beszélgetőpartner meghatározó
szerepe. Illik/ nem illik.
A tanuló felnőtt életkorának megfelelő választékossággal
legyen képes a társas kommunikációra.
Váljék természetessé számára a másik ember
személyiségének tisztelete és megértése, a helyes
önismeret kialakítása, önmaga felvállalása.
Beszélgetés, bemutatás
(példák), szituációs
gyakorlatok
Egyéni, páros és csoportos
munkaformák
2.
A tudás és a tapasztalat
jelentősége
Konfliktuskezelési stratégiák.
Probléma elkerülése,
önérvényesítés, alkalmazkodás-
önfeladás, kompromisszumkötés,
probléma megoldás.
Feladat:
1. Szerepjátékokon keresztül
alkalmazza az öt stratégiát.
Például: kollégiumi élethelyzetek
(tanulás, takarítás, zenehallgatás).
2. Kulturált véleménynyilvánítás
egymásról. Mit kell elkerülni?
Legyen tudatában, hogy a gondosan kiválasztott és mély
emberi kapcsolatok mennyire értékesek az emberi
együttélésben.
Ismerje meg az emberi kapcsolatok létrejöttét elősegítő és
gátló személyiségvonásokat.
Vitakultúra fejlesztése.
Magyarázat, vita
Egyéni, páros és csoportos
munkaformák
Tevékenységek:
Szerepjátékok
3.
Empátia és mások elfogadása Az empátia fogalmának
magyarázata. (Mikor viselkedtél
empatikusan?)
Példák felsorolása és beszélgetés.
Játék: Üzenetjáték: Mit becsülök a
másikban?
Mi zavar a másik viselkedésében?
Empátia kérdőív kitöltése.
Váljék természetessé benne a másik ember
személyiségének tisztelete és megértése, a helyes
önismeret kialakítása, önmaga felvállalása.
Alakuljon ki a tanulóban az együttérzés képessége az
embertársak iránt.
Irányított beszélgetés
Játék
Kérdőív kitöltése,
kiértékelése
Kérdések megválaszolása
VI. Témakör: A családi életre nevelés (4 óra)
Évfolyam: 12.
95
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési célok Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
Együttműködés és
felelősségvállalás a
családban:
Elköteleződés
Attkinson Pszichológia című
könyvéből a szerelem típusainak
bemutatása. Vitatéma: Az
elköteleződés a társadalom alapja.
Felelősségvállalás.
Értse meg a tanuló az életkorral együtt járó változásokat a
családi élet területén.
Az önállóság és a lehetőségek növekedése mellett új
szerepkörök és felelősség.
Ismerje a különféle szerepeket és szabályokat a családban.
Irányított beszélgetés,
tanári előadás, magyarázat.
Vita, irányított beszélgetés,
tanulói véleménynyilvánítás
2.
Családtervezés
A felnőtt ember kötelességei.
Családi és társadalmi
kötelességek.
Családtervezés, tervek a jövőre
nézve.
Tudatosuljon a családalapítás, családtervezés, a helyes
párkapcsolat és felelősségvállalás fontossága.
Gyűjtőmunka, irányított
beszélgetés
Rövid fogalmazás az
elképzelt, áhított felnőtt
életről – ezek megbeszélése,
kérdések megválaszolása
3.
A család szerepe és
jelentősége az egyén életében
Olvasmányok alapján történő
témafeldolgozás.
Pl.: Varga Domokos: Tisztelt
családom családod családja
Kutyafülűek
Mik a család feladatai az ember
életében? – irányított beszélgetés.
Ismerje a különféle szerepeket és szabályokat a családban. Az irodalom, mint nevelő
hatású „eszköz”
felhasználása
olvasmányélmények
feldolgozása
irányított beszélgetés
4.
Szexuális kultúra Védekezés. Betegségek. Határok
Másság
Ismerje meg a helyes szexuális kultúra jellemzőit és
kialakításának jelentőségét a párkapcsolatokban.
Beszélgetés a védőnővel
Tesztek
Kérdések feltevése
96
VII. Témakör: Testi és lelki egészségre nevelés (3 óra)
Évfolyam: 12.
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési célok Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1. Egészséges életmód és
életvitel
Az egészséges életmód fő
összetevői:
1. táplálkozás 2. pihenés,
regeneráció 3. rendszeres mozgás,
sport. Kiegyensúlyozott életmód:
egészség megőrzése,
személyes higiéné (jól ápoltság,
tisztaság), megfelelő bioritmus
(életritmus). A civilizációs
betegségek.
Legyen tisztában a helyes életritmus és életvitel
személyiségre, testi fejlődésre kifejtett pozitív
jelentőségével.
Ismerje az egészség kialakításának és megőrzésének
legkorszerűbb módszereit, elveit.
Csoportmunka: A tanulók
meglévő ismereteinek
összegyűjtése az egészséges
életmód 3 összetevőjéről
Tanulói vélemények
meghallgatása, reagálások.
Egy mintanap megtervezése
közösen
Gyűjtőmunka a netről:
civilizációs betegségek.
2.
A sport hatása a lelki
egyensúly megteremtésében
és megőrzésében
A sport fogalma.
Szabadidősport, versenysport,
élsport.
A sport hatása a szervezetre
(testre), a szellemre és a lélekre.
Sportágak, mozgásformák.
Mai trendek.
Legyen tisztában az egészség, a sport és a lelki élet
egymásra gyakorolt hatásával.
Kalokagátia
Irányított beszélgetés,
csoportmunka (sportágak,
mozgásformák, mai trendek)
3.
Prevenció, életvezetés,
egészségfejlesztés
Egészségmegőrzés, orvosi
vizsgálatok, szűrések.
Káros szenvedélyek, rossz
szokások.
Első, másodlagos és harmadlagos
prevenció; rekreáció,
rehabilitáció, wellness.
Ismerje fel az egészséget fenyegető tényezőket, a
szenvedélybetegségeket, és ismerje ezek megelőzésének
módjait. A korosztályra jellemző szenvedélybetegségek és
rossz szokások elkerülése.
Vizsgálatokra, szűrésekre való figyelemfelhívás.
Káros szenvedélyek: teszt
kitöltése, értékelése.
Egyéni munka: netről egy-
egy fogalom magyarázata.
Beszámoló a szűrésekről
VIII. Témakör: Felelősségvállalás másokért, önkéntesség (2 óra)
Évfolyam: 12.
97
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési célok Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
A másság I. Az Adam című filmen keresztül
az Asperger szindrómás emberek
életének megismerése
Tudatosuljon a diákokban a velünk élő sérült
embertársaink életének nehézsége.
Az együttműködés és az egymásra figyelés fontossága.
Segítő magatartás.
Film megtekintése
2.
A másság II. Az autizmus spektrum fokozatai,
jellemzői. Sérült emberekhez való
viszonyulás. Vitatéma:
Egyetértesz-e a film női
főszereplőjének döntésével?
Fel tudnál-e vállalni egy ilyen
kapcsolatot? Más
fogyatékosságok, sérülések
Legyenek a tanulóknak ismereteik az autizmusról.
Gondolják végig a sérült emberekkel való együttélés
felvállalásának felelősségét.
Kiselőadás
Vita
Filmajánló
IX. Témakör: Fenntarthatóság, környezettudatosság (3 óra)
Évfolyam: 12.
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési célok Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
Mit tehetek diákként a
környezetemért?
A hulladék kezelése
Takarékoskodás az energiával,
vízzel
Állagmegóvás
Legyen képes társaival együttműködésben tudatosan, a
környezeti szempontokat is figyelembe véve alakítani a
kollégium belső és külső környezetét.
Személyes élettereinek kialakításában használja a
környezetbarát dolgokat.
Filmrészlet megtekintése;
Gyakorlati tevékenységek;
A környezet szépítése,
megóvása.
2.
Mit tehetek majd felnőttként a
környezetemért?
Környezettudatos házak, lakások.
Takarékos berendezések.
Az újrahasznosítható anyagok
sokszínű felhasználhatósága.
Ne vásároljunk feleslegesen.
Részesítse előnyben a természetes, újrahasznosítható
anyagokat.
Legyen felkészülve arra, hogy érvelni tudjon a
környezetvédő, környezetkímélő megoldások mellett.
Csoportmunkában a
lehetőségek összegyűjtése.
Poszter vagy plakátkészítés a
témában.
X. Témakör: Pályaorientáció (2 óra)
Évfolyam: 12.
98
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési célok Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
Továbbtanulási lehetőségek A felsőoktatási felvételi rendszer
ismertetése. Kérdések
megválaszolása. Többletpontok
rendszere. A főiskolai és
egyetemi szintű oktatás jellemzői.
Vizsgák rendszere.
Tudjon önállóan tájékozódni a pályaválasztási
dokumentumokban.
Tudatosuljon benne, hogy élete során többször
pályamódosításra kényszerülhet, ezért is van jelentősége a
folyamatos tanulásnak, önképzésnek.
Felsőoktatási intézmények
tájékoztató anyagainak
bemutatása.
Magyarázat
Kérdések megválaszolása
2.
A munka világa és jellemzői Álláskeresés gyakorlása.
Bemutatkozás, első benyomás
kialakítása, állásinterjú,
motivációs levél, pályázat írás,
önéletrajz.
Internetes álláskeresés.
Tudja alkalmazni az álláskeresés különböző technikáit,
alakítsa ki a megfelelő kommunikációs stílust.
Legyen képes megérteni a munkahelyi feladatokat és
elvárásokat.
Önéletrajz írása
Magyarázat, bemutatás
Weblap: profession.hu
99
XI. Témakör: Gazdasági és pénzügyi nevelés (4 óra)
Évfolyam: 12.
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési célok Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
A családi gazdálkodás A családi büdzsé.
Bevételek és kiadások.
Havi családi könyvelés,
kalkuláció, költségtervezés.
Fontossági sorrend.
Hitelfelvétel.
Tanulja meg az ésszerű családi gazdálkodás kialakításának
módszereit.
Tudja alkalmazni a pénzkezelés különböző technikáit.
Szemléltetés, példa,
gyakoroltatás: költségvetés
készítése.
Ellenőrzés, értékelés.
Magyarázat, előadás,
kérdések megválaszolása.
A tanulók egyéni és
csoportos munkáltatása.
2.
Munka, fogyasztás és
gazdálkodás
Munkabér, járadékok, szociális
juttatások, segélyek.
Befektetések: hozamok, kamatok
(tőzsde, részvények,
értékpapírok).
Rezsiköltségek, beruházások.
Adók és járulékok.
A fogyasztói társadalom.
Életminőség.
Mutassuk be a munkával szerzett jövedelem és az ebből
finanszírozható javak, szolgáltatások összefüggéseit.
A fogyasztói magatartások bemutatása; előnyök,
hátrányok.
Fogalmak elosztása random
módon, jelentésük kikeresése
A fogyasztói társadalom
jellemzői – előzetes
felkészülés alapján.
Irányított beszélgetés, vita.
3.
Pénzkezelés technikái Banki műveletek, szolgáltatások.
Csekkek, postai utalványok
kitöltése, banki átutalás
(internetes felülete), bankkártya
használata.
A bankszámla.
Díjak és szolgáltatások a
különböző pénzintézetekben.
A diákok ismerjék meg a pénzügyi szolgáltatásokat és az
ezzel összefüggő technikákat.
Tudjanak bankot választani, váltani.
Nyomtatványok kitöltésének
gyakorlása, ellenőrzése.
Magyarázat, szemléltetés.
Tanulók egyéni munkáltatása
számítógépnél.
100
4.
Vállalkozás és kockázat Egyéni és társas vállalkozások.
Vállalkozás indítása.
Hogyan vállalkozzunk?
Kockázatok a gazdálkodásban.
Kockázatelemzés – konkrét példa:
fodrászüzlet nyitása.
Ismerjék meg a vállalkozás lényegét, alapvető formáit és
működési módjukat.
Legyenek tisztában azzal, hogy mit jelent a
kockázatelemzés, kockázatvállalás; miért van ennek
jelentősége és melyek a veszélyei.
Előadás, magyarázat, tanulói
kiselőadás, tanulói
vélemények meghallgatása,
felmerülő kérdések
megválaszolása.
XII. Témakör: Médiatudatosságra nevelés (2 óra)
Évfolyam: 12.
Óra Téma Tartalmak Fejlesztési terület, nevelési célok Módszerek, munkaformák,
tevékenységek
1.
Az internet veszélyei I. A Szétkapcsolva című film
megtekintése (Disconnected)
Ismerjék fel az internethasználat veszélyeit, melyeket el
lehet és kell kerülni.
Film megtekintése
2.
Az internet veszélyei II. Internetes zaklatás,
megszégyenítés következményei
A másik fél
személyazonosságának
bizonytalansága
Adatlopás
Miért kerültek az adott helyzetbe
a szereplők?
Hol követtek el mulasztást?
A biztonságos internetezés elemeinek megismertetése.
Alakuljon ki a természetes elővigyázatosság.
A látottak megvitatása
kérdések alapján
Biztonsági teendők – előzetes
felkészülés
Etika, szabályok az
internethasználatnál
101
II. Egyéni és közösségfejlesztést megvalósító foglalkozások – Csoportvezetői foglalkozások
Tantervi egység bemutatása
TANMENET
2018/2019-es tanév
Készítette: Marton Rita
Foglalkozás neve: csoportvezetői foglalkozás – 1. csoport
Heti/éves óraszáma: 1 óra/37 óra
Foglalkozás célja:
A kollégiumi csoport életével kapcsolatos események, tevékenységek, feladatok, problémák
megbeszélése, értékelése.
Foglalkozások témái:
Szeptember
03. 1.,2.,3. Házirend
10. Szintfelmérők: magyar, matematika
17. Foglalkozások választása
24. Az aradi vértanúkra megemlékező műsor próbája.
Október
01. Az aradi vértanúkra megemlékező műsor próbája.
8. Szobarend, szekrényrend ellenőrzés
15. Tanulmányi munka (e-napló)
November
05. Halottak napja szokásai a családokban
12.. Szobapontozás – tisztasági értékelés
19. Tanulmányi munka – értékelés
26. Egyéni fejlesztési tervek
December
03. Ajándékkészítés
10. A „Karácsonyi falu” kínálata
17. Karácsonyi koncert a tagintézményben
Január
102
07. Élmények a téli szünetben
14. Tanulmányi eredmények
21. Tanulmányi eredmények
28. Tanulmányi eredmények, feladatok
Február
04. Szekrényrend, hűtőszekrény ellenőrzés
11. Foglalkozások választása II. félév
18. Aktuális feladatok
25. A sportolók beszámolói a teljesítményükről
Március
04. Tanulmányi munka
11. Munkamegosztás beosztása a „Pilvax kávéház”-ra
18. Tanulmányi munka
25. Szobák rendje
Április
01. Kollégiumi újrajelentkezés
08. Részvétel a tagintézményi Holokauszt megemlékezésen.
15. Tojásfestés húsvétra
29. Ballagás előkészítése
Május
13. Tanulmányi munka
20. Tanulmányi munka értékelése
27. Tanév értékelése
Június
03. Nyári tervek
11. Kiköltözés előkészítése (szobák, szekrények, hűtőszekrények ellenőrzése, kulcsok pótlása)
Összesen: 37 foglalkozás
103
Tantervi egység bemutatása
TANMENET
2018/2019-es tanév
Készítette: Szabó Károly
Foglalkozás neve: csoportvezetői foglalkozás – 2. csoport
Heti/éves óraszáma: 1 óra/37 óra
Foglalkozás célja:
A kollégiumi csoport életével kapcsolatos események, tevékenységek, feladatok, problémák megbeszélése, értékelése.
Szeptember
Ssz. Téma
1. Munka-, baleset-, tűz- és vagyonvédelmi oktatás
2. Házirend, napirend ismertetése, értelmezése
3. Kollégiumi foglalkozások rendszere
4. Adminisztráció: foglalkozások választása, elektromos eszközök jegyzéke
5. Jegyek betervezése
6. Egyeztetések, hiányosságok pótlása
Október
Ssz. Téma
7. A tanévkezdés tapasztalatai
8. Megemlékezés az aradi vértanúkról
9. Egyéni fejlesztési tervek megbeszélése
104
November
Ssz. Téma
10. Tanulmányi és magatartási helyzet áttekintése
11. Személyes higiéné, igényesség a környezetünkre
12. Az első negyedév értékelése szoba és egyéni szinten
13. Egészséges táplálkozás szempontjai
December
Ssz. Téma
14. Téli ünnepkör
15. Karácsonyi vásár látogatása
16. Tervek a téli szünetre
Január
Ssz. Téma
17. A pihenés és a regeneráció fontossága
18. Egészség megőrzése, káros szenvedélyek elkerülése
19. Egyéni fejlesztési tervek áttekintése
20. Félévi csoportértékelés csoport és egyéni szinten
Február
Ssz. Téma
21. Szobarend, szekrényrend ellenőrzése és tapasztalatai
22. A második félév feladatainak meghatározása
23. Magatartási helyzet, aktualitások
24. Napirend betartása, helyes életritmus fontossága
105
Március
Ssz. Téma
25. Intézményi Ki-Mit-Tud? szervezése, csoport Nőnap
26. Rendezvényterv szerinti programok előkészítése
27. Aktualitás
28. Háromnegyed éves értékelés
Április
Ssz. Téma
29. Szobarend, közösségi helyiségek rendjének fontossága. Értékelés
30. A fizikai aktivitás hatása a szervezetre
31. Szelektív hulladékgyűjtés fontossága
Május
Ssz. Téma
32. Séta a Tisza-parton
33. Tanulmányi helyzet értékelése, bukásveszélyre figyelem felhívás
34. A kollégiumi élet erősségei és gyengeségei, aktualitások
35. Diáknap előkészítése
Június
Ssz. Téma
36. Tanulmányi és közösségi helyzet értékelése
37. Figyelemfelhívás a nyár veszélyeire
106
Tantervi egység bemutatása
TANMENET
2018/2019-es tanév
Készítette: Libor Adrienn
Foglalkozás neve: csoportvezetői foglalkozás - 3. csoport
Heti/éves óraszáma: 1 óra/37 óra
Foglalkozás célja: A kollégiumi csoport életével kapcsolatos események, tevékenységek, feladatok, problémák megbeszélése, értékelése.
Foglalkozások témái:
Szeptember
Ssz. Téma
1-3. Oktatások (munka-, baleset-, tűzvédelmi) Házirend, napirend értelmezése
4. Adatok ellenőrzése, hiányosságok pótlása
5. Csoport tanulói foglalkozási terv elkészítése: TSZ, CSF TCSF, FZ, TG, SZI, SZK
6. Kollégiumon kívüli elfoglaltságok felmérése, egyéni fejlesztési tervek megbeszélése
Október
Ssz. Téma
7. Egyéni fejlesztési tervek megbeszélése
8. Megemlékezés október 6. aradi vértanúk napjáról, aktualitások
9. Megemlékezés a nemzeti ünnepről okt.23.
November
Ssz. Téma
10. Tanulmányi és magatartási helyzet megbeszélése, jegyek bevezetése a naplóba
11. Egészséges életmód – életvitel
12. Az első negyedév értékelése szoba és egyéni szinten
13. Személyes higiéné, igényesség a környezetünkre. Szobarend.
107
December
Ssz. Téma
14. Beszélgetés a téli ünnepkörről: advent, mikulás, karácsony
15. Karácsonyi vásár látogatása
16. Készülődés a karácsonyra
Január
Ssz. Téma
17. Félévi csoportértékelés szoba és egyéni szinten
18. Egészség megőrzése, káros szenvedélyek elkerülése
19 Magyar kultúra napja
20. Egyéni fejlesztési tervek áttekintése
Február
Ssz. Téma
21. Szobarend, szekrényrend ellenőrzése és tapasztalatai
22. Tanulmányi eredmények, második félév feladatainak meghatározása
23. Magatartási helyzet, napirend betartása, helyes életritmus fontossága ,aktualitások
24. Pályaorientáció, hova tovább?
Március
Ssz. Téma
25. Környezeti nevelés, óvjuk környezetünket, Energiatakarékossági világnap
26. Ébredő természet – tavaszi séta
27. Nagytakarítás előkészítése, elvégzése
28. Háromnegyed éves értékelés, aktualitások
108
Április
Ssz. Téma
29. Szobarend, közösségi helyiségek rendjének fontossága. Értékelés
30. A holokauszt magyarországi áldozatainak emléknapja.
31. Húsvéti ünnepkör, A Föld Napja- környezetvédelem fontossága
Május
Ssz. Téma
32. Madarak és Fák Napja, Szelektív hulladékgyűjtés fontossága
33. Tanulmányi helyzet értékelése, bukásveszélyre figyelem felhívás
34. A kollégiumi élet erősségei és gyengeségei, aktualitások, készülés a diáknapra
35. Beszélgetés a tanulókkal a továbbtanulási tervekről
Június
Ssz. Téma
36. A csoport éves munkájának értékelése, Környezetvédelmi világnap
37. Praktikus tanácsok a nyári szünetre
Készült:
Szolnok Városi Kollégium Pedagógiai Programja
Szolnok Városi Kollégium Tiszaparti Tagintézményének 2018/19-es rendezvényterve alapján
109
Tantervi egység bemutatása
TANMENET
2018/2019-es tanév
Készítette: Baranyi Tibor
Foglalkozás neve: csoportvezetői foglalkozás – 4. csoport
Heti/éves óraszáma: 1 óra/31 óra
Foglalkozás célja: A kollégiumi csoport életével kapcsolatos események, tevékenységek, feladatok, problémák megbeszélése, értékelése.
Foglalkozások témái:
Szeptember
Ssz. Téma
1. Bemutatkozás, ismerkedés
2. Munka-, baleset-, tűz és vagyonvédelmi oktatás
3. Házirend, napirend értelmezése
4. Adatok ellenőrzése, hiányosságok pótlása
5. FZ, TG, SZI, SZK kínálat ismertetése, kollégiumon kívüli elfoglaltságok felmérése
6. Csoport tanulói foglalkozási terv
Október
Ssz. Téma
7. Jegyek betervezése
8. Megemlékezés az aradi vértanúkról
9. Egyéni fejlesztési tervek megbeszélése
November
Ssz. Téma
10. Tanulmányi és magatartási helyzet áttekintése
11. Egészséges táplálkozás szempontjai, az Egészségnapi rendezvény témáinak
megbeszélése
12. Az első negyedév értékelése szoba és egyéni szinten
13. A pihenés és a regeneráció fontossága; napirend betartása, helyes életritmus
fontossága
110
December
Ssz. Téma
14. Téli ünnepkör
15. Továbbtanulási tervek, jelentkezés a felsőoktatási intézményekbe
16. Karácsonyi vásár látogatása
Január
Ssz. Téma
17. A kollégiumi élet erősségei és gyengeségei, aktualitások
18. Magatartási helyzet, aktualitások
19. Félévi csoportértékelés szoba és egyéni szinten
20. Magyar Kultúra Napja- vers- és prózamondó verseny
Február
Ssz. Téma
21. A második félév feladatainak meghatározása
22. Tanulói mérés, értékelés, csoportértékelő
23. Egyéni fejlesztési tervek feladatai
24. A kommunista diktatúra áldozatainak világnapja
Március
Ssz. Téma
25. Nőnap a csoportban
26. Szelektív hulladékgyűjtés fontossága
27. Nagytakarítás előkészítése, elvégzése
28. Háromnegyed éves tanulmányi értékelés, aktualitások
Április
Ssz. Téma
29. Szobarend, közösségi helyiségek rendjének fontossága. Értékelés
30. A kollégiumi élet erősségei és gyengeségei, aktualitások
31. Ballagásra készülünk
111
III. SZABADIDŐ ELTÖLTÉSÉT MEGVALÓSÍTÓ FOGLALKOZÁSOK
Tantervi egység bemutatása
TANMENET Készítette: Marton Rita
Foglalkozás neve: Képzőművészet szakkör – 2018/2019-es tanév
Heti óraszáma: 1 (évi 37 óra)
Témakör: I. Vizuális kommunikáció, jelrendszerek
II. Képalkotás technikái
III. Művészettörténet
Foglalkozás célja:
A vizuális intelligencia fejlesztése, az érzelmi kultúra gazdagítása, az alkotás örömének felhasználásával. A különböző technikák és irányzatok megismerése a
képzőművészetben.
Fejlesztési követelmények:
A tanuló tudjon felszabadultan, gátlások nélkül alkotni. Ismerje a vizuális önkifejezés általánosabb eszközeit. Tudjon önálló véleményt formálni képzőművészeti alkotásokról
112
Óra
s.sz. Témakör Foglalkozás témája Tevékenységek, tartalmak Módszerek, eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
1 I. Vizuális kommunikáció,
jelrendszerek Előkészületek
Szükséges eszközök
megbeszélése Tanári magyarázat
2 I. Vizuális kommunikáció,
jelrendszerek Pont, vonal, folt Virágcsendélet ceruzarajz
3 I. Vizuális kommunikáció,
jelrendszerek Színek, formák Gyümölcs csendélet pasztell
4 II. Képalkotás technikái Grafikus technikák Csendélet Szénrajz
5 II. Képalkotás technikái Grafikus technikák Csendélet ceruzarajz
6 II. Képalkotás technikái Grafikus technikák Csendélet tollrajz
7 III. Művészettörté-net XIX. –XX. század Szolnoki Képtár látogatása Tárlatvezetés, tanári
magyarázat
8 I. Vizuális kommunikáció,
jelrendszerek Kontrasztok Térábrázolás akvarell
9 II. Képalkotás technikái Alkalmazott grafika képeslap linómetszet
10 II. Képalkotás technikái Alkalmazott grafika képeslap linómetszet
11 II. Képalkotás technikái festészet Csendélet akvarell
12 II. Képalkotás technikái festészet Csendélet tempera
13 I. Vizuális kommunikáció,
jelrendszerek Grafikus technikák Emberi arc arányai ceruzarajz
14 II. Képalkotás technikái Grafikus technikák koponya Szénrajz
15 II. Képalkotás technikái festészet koponya akvarell
113
16 II. Képalkotás technikái Grafikus technikák Portré Szénrajz
17 II. Képalkotás technikái festészet Portré tempera
18 I. Vizuális kommunikáció,
jelrendszerek Grafikus technikák Az emberi test arányai ceruzarajz
19 II. Képalkotás technikái Grafikus technikák mozdulat vázlatok ceruzarajz
20 II. Képalkotás technikái Grafikus technikák mozdulat vázlatok Szénrajz
21 II. Képalkotás technikái festészet figurális ábrázolás tempera
22 II. Képalkotás technikái festészet figurális ábrázolás tempera
23 III. Művészettörténet XX. századi izmusok Internetes keresések a
témában gyűjtőmunka
24 I. Vizuális kommunikáció,
jelrendszerek Absztrakciók
Egyszerűsítés folyamata, képi
jelek használata tempera
25 II. Képalkotás technikái festészet A figurális képből kiindulva
kubista festmény alkotása tempera
26 II. Képalkotás technikái Plakáttervezés Ötletgyűjtés, vázlatkészítés vegyes technikák
27 II. Képalkotás technikái Plakátkészítés előrajzolás festés csoportmunka
28 II. Képalkotás technikái festészet tájképfestés akvarell
114
29 II. Képalkotás technikái festészet tájképfestés tempera
30 II. Képalkotás technikái Grafikus technikák tájkép tustoll
31 II. Képalkotás technikái Szabadon választott téma szabadon választott technika önálló munka
32 II. Képalkotás technikái Szabadon választott téma szabadon választott technika önálló munka
33 I. Vizuális kommunikáció,
jelrendszerek Kiállítás
A munkák kiválasztása a
kiállításhoz csoportmunka
34 I. Vizuális kommunikáció,
jelrendszerek Kiállítás
A képek előkészítése a
kiállításhoz
Csoportmunka
(paszpartuzás, stb.)
35 I. Vizuális kommunikáció,
jelrendszerek Kiállítás A kiállítás berendezése csoportmunka
36 I. Vizuális kommunikáció,
jelrendszerek Kiállítás A kiállítás megnyitó ----
37 II. Képalkotás technikái Értékelés éves munka megbeszélése,
kiállítása csoportmunka
Felhasznált szakirodalom:
Soltra Elemér A rajz tanítása Nemzeti tankönyvkiadó
Végvári Lajos Az európai művészet története Képzőművészeti kiadó
E. H. Gombrich A művészet története Gondolat kiadó
115
Tantervi egység bemutatása
TANMENET Készítette: Berta Tamás
Foglalkozás neve: Informatika szakkör
Heti óraszáma: 1 (évi 37 óra)
Témakör: I. kommunikáció, jelrendszerek
II. Információkezelés technikái
III. Informatikai etika
Foglalkozás célja:
A információs és kommunikációs kultúra fejlesztése, az információk kiválogatása és rendszerezési képességének kialakítása, az etikus információhasználat
igényének kialakítása.
Fejlesztési követelmények:
A tanuló képes legyen a számára fontos információkat, megkeresni, kiválogatni, felhasználni, tudjon információt létrehozni, átadni. Ismerje meg az információval való visszaélési
lehetőségeket, hogy az abból származó károkat elkerülje, felismerje azokat. Képes legyen az információkat szűrni.
Óra s.sz. Témakör Foglalkozás témája Tevékenységek, tartalmak Módszerek, eszközök Megjegyzés (reflexió)
1 Kommunikáció,
jelrendszerek Előkészületek
Foglalkozások céljainak,
módszereinek megbeszélése Tanári magyarázat
2 Kommunikáció,
jelrendszerek Az információ fogalma
Keresés az Interneten,
beszélgetés
Tanári magyarázat
Önálló munka
3 Kommunikáció,
jelrendszerek Kommunikációs csatornák
Kommunikációs felület
létrehozása
Tanári magyarázat
Önálló munka
116
4 Információ-kezelés
technikái
Kommunikációs csatorna
megtervezése
A kommunikációs felület
beállítása
Tanári magyarázat
Önálló munka
5 Információ-kezelés
technikái
Kommunikációs csatorna
megtervezése
A kommunikációs felület
látványterve
Tanári magyarázat
Önálló munka
6 Informatikai etika Kommunikációs csatorna
megtervezése
A kommunikáció céljának
meghatározása Csoportmunka
7 Kommunikáció,
jelrendszerek A modern kommunikáció Vlog készítése Önálló munka
8 Kommunikáció,
jelrendszerek A modern kommunikáció Vlog készítése Önálló munka
9 Kommunikáció,
jelrendszerek A modern kommunikáció Blog írása Önálló munka
10 Kommunikáció,
jelrendszerek A modern kommunikáció Blog írása Önálló munka
11 Kommunikáció,
jelrendszerek Kommunikációs műfajok Irodalmi rovat létrehozása Önálló munka
12 Információ-kezelés
technikái Hasonló oldalak keresése
Tartalmi, kivitelezési
hasonlóságok, eltérések
keresése
Csoportmunka
13 Informatikai etika Inspiráció vs plágium,
jogvédettség kérdése
A kommunikációs felület
módosítása a tapasztaltak
alapján
Tanári magyarázat
Önálló munka
14 Kommunikáció,
jelrendszerek Hírfolyamok Hírfolyamok keresése Önálló munka
15 Informatikai etika A hír és a fakenews Keresés az Interneten Önálló munka
117
16 Kommunikáció,
jelrendszerek
Tematikus hírfolyamok Hírfolyamok kiválasztás Csoportmunka
17 Információ-kezelés
technikái Hírfolyam létrehozása
Hírfolyam beillesztése a
blogba
Tanári magyarázat
Önálló munka
18 Információ-kezelés
technikái A kommentel-hetőség Kommentel-hetőség beállítása Önálló munka
19 Informatikai etika A kommentek moderálása Keresés az Interneten Tanári magyarázat
Önálló munka
20 Információ-kezelés
technikái A moderáció A moderátori jogok beállítása Önálló munka
21 Kommunikáció,
jelrendszerek Szabadon választott téma Blog írása Önálló munka
22 Kommunikáció,
jelrendszerek Szabadon választott téma Vlog készítése Önálló munka
23 Kommunikáció,
jelrendszerek Szabadon választott téma Blog írása Önálló munka
24 Kommunikáció Rovat karbantartás Irodalmi rovat Önálló munka
25 Információ-kezelés
technikái Fórum Fórum létrehozása Önálló munka
26 Információ-kezelés
technikái A látogatottság növelése Linkek elhelyezése Önálló munka
27 Információ-kezelés
technikái A látogatottság növelése
Megosztások a közösségi
oldalakon Csoportmunka
28 Információ-kezelés
technikái A látogatottság növelése Kereső szavak elhelyezése Csoportmunka
118
29 Információ-kezelés
technikái Hírlevél, levelező lista A levelező rendszer elindítása Önálló munka
30 Kommunikáció,
jelrendszerek Szabadon választott téma Vlog készítése Csoportmunka
31 Kommunikáció,
jelrendszerek Szabadon választott téma Blog írása Önálló munka
32 Kommunikáció Rovat karbantartás Irodalmi rovat Önálló munka
33 Információ-kezelés
technikái Statisztika A látogatottság kiértékelése Csoportmunka
34 Kommunikáció,
jelrendszerek Szabadon választott téma Vlog készítése Önálló munka
35 Kommunikáció,
jelrendszerek Szabadon választott téma Blog írása Önálló munka
36 Kommunikáció Rovat karbantartás Irodalmi rovat Önálló munka
37 Informatikai etika Éves munka értékelése Beszélgetés, értékelés Csoportmunka
Felhasznált szakirodalom:
Kósa É., A média hatása az egészségre. – IN – Barabás, K.(szerk.), Egészségfejlesztés. - Alapismeretek pedagógusok számára. Medicína Kiadó, 2005.
Buckingham, D., A gyermekkor halála után: felnőni az elektronikus média világában. Budapest, Helikon, 2002.
Forgó Sándor, Hasuer Zoltán, Kis-Tóth Lajos
Médiainformatika (elektronikus)
119
Tantárgyi egység bemutatása
TANMENET Készítette: Baranyi Tibor foglalkozásvezető
Foglalkozás neve: Futókör szabadidős foglalkozás – 2018-2019-es tanév
Heti óraszáma: 1 óra (évi 37 óra)
Témakör:
1. Állóképesség fejlesztése
2. Ruganyosság fejlesztése
3. Gyorsaság fejlesztése
4. Erőfejlesztés
5. Rajtgyakorlatok
Foglalkozás célja: Cél az egészséges életmódra nevelés, a szabadidő hasznos eltöltése, a tudatos szemléletmód kialakítása. Mivel a résztvevők eltérő neműek, korúak
és felkészültségűek, úgy a rájuk vonatkozó terhelések is eltérőek.
Fejlesztési követelmények: Általános erőnlét javítása, szívműködés hatékonyabbá tétele, tüdőkapacitás növelése.
Óra
ssz. Témakör Foglalkozás témája Tevékenységek, tartalmak Módszerek, eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
1-10. I. Állóképesség fejlesztése Folyamatos terhelés, emelkedő
táv, széria.
Rövid táv, hosszú táv, Fartlek-
módszer
Közös sportolás, bemutató
gyakorlatok, egyéni edzés.
11-15. II. Ruganyosság
fejlesztése
Erő és gyorsaság növelése
szerrel és szer nélkül.
Szökdelések, felugrások,
átugrások, helyből,
nekifutásból.
Közös sportolás, bemutató
gyakorlatok, egyéni edzés.
16-20. III. Gyorsaság fejlesztése Maximális intenzitás
rövidtávon.
Ugrások, szökdelések,
súlyzózás, gumiköteles
gyakorlatok, rajtok.
Közös sportolás, bemutató
gyakorlatok, egyéni edzés.
21-30. IV. Erőfejlesztés Meghatározott terhelések. Súlyzókkal végrehajtott
gyakorlatok.
Nehézsúlydobások.
Közös sportolás, bemutató
gyakorlatok, egyéni edzés.
31-37. V. Rajtgyakorlatok Álló helyzetből, térdelve. Lendület, lépés, iram. Közös sportolás, bemutató
gyakorlatok, egyéni edzés.
Felhasznált irodalom:
1. KEREZSI Endre: Gimnasztika
2. ZARÁNDI László – PORUBSZKY László: A sportolók ruganyosságának fejlesztése
120
Tantervi egység bemutatása
TANMENET
Foglalkozás neve: Futókör szabadidős foglalkozás- 2018/2019-es tanév
Foglalkozás vezetője: Libor Adrienn
Heti óraszáma: 1/hét (37/év)
Témakör: I. Aerob állóképesség fejlesztése
II. Komfortzóna határának kitolása
III. Flexibilitás fejlesztése
IV. Gyorsaság fejlesztése
V. Egészségmegóvás, erőfejlesztés
Foglalkozás célja:
Egészséges életmódra való nevelés
A tanuló szabadidejének hasznos eltöltése
A futás fontos élettani hatásainak megismerése
Különböző edzettségi szintekhez mérten való fejlődés
Fejlesztési követelmények:
Az általános erőnlét javulása, fejlődése
Egészségmegóvás rendszeres testmozgással
Tüdőkapacitás növekedése
A szervek és szervrendszer megfelelő fizikai terhelés melletti edzettsége
Óra s.sz. Témakör Foglalkozás témája Tevékenységek, tartalmak Módszerek, eszközök Megjegyzés
(reflexió)
1-10. Aerob állóképesség
fejlesztése
A kezdeti séta, gyors gyaloglás,
a test fokozatos terhelése
Gyaloglás, lassú futás azonos távon, a tempó
fokozatos növelése
Közös futás, megbeszélés,
frontális munka, egyéni
munka
11-17. Komfortzóna határának
kitolása
Hosszútáv futás állandó
sebességgel
Állandó, változatlan sebesség mellett kijelölt
távon való futás megállás nélkül
Közös futás, megbeszélés,
frontális munka, egyéni
munka
18-22. Flexibilitás fejlesztése Nyújtás fontossága Nyújtó gyakorlatok alkalmazása teljes testen Bemutatás, frontális munka,
egyéni munka
23-30. Gyorsaság fejlesztése Gyors futás
Meghatározott rövidtávon a lehető legjobb idő
elérése, pulzusszám személyenkénti
maximalizálása
Megbeszélés, frontális
munka, egyéni munka
30-37. Egészségmegóvás,
erőfejlesztés
Egészség fontossága, Súlyzók
használata Súlyzós, saját testsúlyos gyakorlatok
Bemutatás, frontális munka,
egyéni munka
121
Irodalom:
http://www.futanet.hu/
Quastné Rigó Katalin-Kinesiology taping futók számára Önkezelés céljából Bioenergetic Kiadó, 2015.
Sam Murphy- Futásról nőknek Kossuth Kiadó Zrt., 2015.
Dr. Carl Foster, Sally Edwards, Roy M. Wallack- Futók kézikönyve - Kezdőknek és haladóknak Kossuth kiadó, 2016.
Snow Andrea- Egy ütemre dobban a szív - Jótékony maraton - Egy magyar nő története emberségről és kitartásról
http://www.runnersworld.hu
122
Tantervi egység bemutatása
TANMENET
Foglalkozás neve: Egészséges életmód szakkör
Készítette: Bársony Margit
Heti óraszáma: 1 óra (évi 37 óra)
Témakörök: I. Testi-lelki egészségünk - kialakítása, fenntartása
II. Egészséges életmód és életminőség - táplálkozás, mozgás, személyes higiéné, környezettudatosság
III. Testi-lelki egészséget veszélyeztető tényezők
Foglalkozás célja:
A szakkör fő célja a fiatalok egészséges életmóddal kapcsolatos attitűdjének formálása. Úgy vélem, a 15-16 éves életkorban a fiatalok még nyitottak erre a témára.
Fontos, hogy felkeltsük az igényt arra vonatkozóan, hogy odafigyeljenek az egészségükre, ne csak akkor, amikor már megbetegedtek. Az egészséges életmódra
nevelés nemcsak a betegségek megelőzésének módjára tanít, hanem az egészséges állapot örömteli megélésére és a harmonikus élet értékként való tiszteletére is nevel.
Nagyon fontos a testi egészség mellett a lelki, szellemi egészség megőrzésére is hangsúlyt fektetnünk.
Fejlesztési követelmények:
Fel kell készíteni a fiatalokat arra, hogy önálló, felnőtt életükben legyenek képesek életmódjukra vonatkozóan helyes döntéseket hozni, egészséges életvitelt
kialakítani, konfliktusokat megoldani, felismerni a környezet egészséget veszélyeztető tényezőit.
Tanulói kompetenciák: Véleményalkotás, kommunikáció, ismeretszerzés, koncentráció, megfigyelőképesség, szocializáció.
Tanári kompetenciák: A tanuló személyiség-fejlesztése, tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése, tanulói kultúra gazdagítása.
Óra
s.sz. Témakör Foglalkozás témája Tevékenységek, tartalmak Módszerek, eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
1. ismerkedés,
szervezési feladatok
a tanulók érdeklődésének,
ismereteinek feltérképezése
tájékozódás a tanulók ismereteiről,
véleményéről
beszélgetés
2 Testi-lelki egészségünk
kialakítása, fenntartása
testi és lelki egészség kapcsolata,
egymásra hatása
a tanulók saját környezetükből,
életükből keresnek példát
beszélgetés, videó nézése
123
Óra
s.sz. Témakör Foglalkozás témája
Tevékenységek,
tartalmak Módszerek, eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
3. testi és lelki egészség kapcsolata,
egymásra hatása
testi és lelki egészség kapcsolata,
egymásra hatása
a tanulók saját
környezetükből életükből
keresnek példát
beszélgetés, videó
4. Testi-lelki egészségünk –meditációs
technika a gyakorlatban
a feltöltődés egyéni módszerei
a módszerek felsorolása,
megtárgyalása
beszélgetés
5. Testi-lelki egészségünk –meditációs
technika a gyakorlatban
a légzéstechnika gyakorlása,
elsajátítása
a helyes légzéstechnika
gyakorlása
tanári bemutatás
6. Testi-lelki egészségünk –meditációs
technika a gyakorlatban
a testi ellazulás gyakorlása a testrészek ellazítása tanári vezetés, instrukció
7. meditációs technika a gyakorlatban pozitív önszuggesztió gyakorlása a képzeletbeli természeti
helyen történő ellazulás
tanári vezetés, instrukció
8. meditációs technika a gyakorlatban önszuggesztió szerepe a
stresszoldásban
meditatív állapot elérése Tanári instrukció
9. meditációs technika a gyakorlatban önszuggesztió szerepe a
gyógyulásban
meditatív állapot elérése videófilm
10. meditációs technika a gyakorlatban stresszoldó
vezetett relaxáció
meditatív állapot elérése videófilm
11. meditációs technika a gyakorlatban gyógyító vezetett relaxáció meditatív állapot elérése videófilm
12. Testi-lelki egészségünk stresszoldó
jógalégzés I.
jógalégzés alapjai,
hatása a szervezetre
információ befogadása,
megvitatása
videófilm, beszélgetés
13. Testi-lelki egészségünk -stresszoldó
jógalégzés II.
jógalégzés végzése a
gyakorlatban légzőgyakorlat végzése
az instrukciók szerint videófilm
124
14. Testi-lelki egészségünk
Teázás I.
a teázás története,
teafajták információ befogadása,
megvitatása
tanári előadás,
beszélgetés
15. Testi-lelki egészségünk
Teázás II. népek és teáik,
tea és szertartás információ befogadása,
megvitatása
tanári előadás,
beszélgetés
16. Testi-lelki egészségünk
Teázás III. tea készítése és ivása orosz módon „zavarka” készítése, majd a
tea elfogyasztása
konyhai eszközök,
vízforraló
17.
Testi-lelki egészségünk
Teázás IV.
tea készítése angolosan
tea készítése, majd
elfogyasztása konyhai eszközök,
vízforraló
18. Egészséges életmód és életminőség
Egészséges táplálkozás
Az egészséges táplálkozás
alapelvei
Az egészséges táplálkozás
alapelvei, 12 pontja
tanári előadás
a téma megvitatása
beszélgetés
19. Egészséges életmód és életminőség
Egészséges táplálkozás Életmódváltás
az egészséges táplálkozás 5
szabálya
videó nézése
a téma megvitatása videó nézése,
beszélgetés
20. Egészséges életmód és életminőség
Egészséges táplálkozás
az egészséges táplálkozás napi
folyamata
tanári előadás beszélgetés
21. Egészséges életmód és életminőség
Egészséges táplálkozás
húsevés vagy vegetarianizmus? a téma megvitatása beszélgetés
22. Egészséges életmód és életminőség
Egészséges táplálkozás
saláta receptek
saláta készítése receptek lejegyzése,
saláta készítése csoportmunka a
konyhában
23. Egészséges életmód
A testmozgás szerepe I.
mindennapi testmozgás,
egészséges élet
a téma megvitatása beszélgetés
videó
24. Egészséges életmód
A testmozgás szerepe II.
aktív szabadidős tevékenységek a téma megvitatása beszélgetés
125
25. Egészséges életmód
A testmozgás szerepe III.
A testmozgás egészségügyi
előnyei hatása a testi-lelki
egészségre
tanári előadás
videó nézése
a téma megvitatása
beszélgetés
videó
26. Egészséges életmód
Személyes higiéné
személyes higiénés szokások
kialakítása
a téma megvitatása beszélgetés
27. Egészséges életmód
Mentálhigiéné
A lélek egészségvédelme a téma megvitatása beszélgetés
28. Egészséges életmód
Környezettudatos életforma I.
A szelektív hulladékgyűjtés
szabályai, fontossága
a téma megvitatása beszélgetés
29. Egészséges életmód
Környezettudatos életforma II.
Környezettudatosság a
mindennapokban, ötletek
a téma megbeszélése beszélgetés
30. Egészséges életmód
Környezettudatos életforma III.
vegyszermentes élet
kozmetikumok, tisztítószerek
a téma megvitatása beszélgetés
31. Egészséges életmód
Környezettudatos életforma IV.
Az alternatív energia megújuló
energiák a háztartásban
a téma megvitatása beszélgetés
videó
32. Egészséges életmód
Környezettudatos életforma V.
Újrahasznosítás otthon Ajándéktárgy készítése
hulladékból
csoportos foglalkozás
33. Egészséges életmód Az egészség
5 dimenziója
tanári előadás
a téma megvitatása
beszélgetés
34. Testi-lelki egészséget veszélyeztető
tényezők
Függőségek kialakulása tanári előadás
a téma megvitatása
beszélgetés
videó
35. Testi-lelki egészséget veszélyeztető
tényezők
Túl korán kezdett felelőtlen
szexuális magatartás
tanári előadás
a téma megvitatása
beszélgetés
126
36. Testi-lelki egészséget veszélyeztető
tényezők
Táplálkozással kapcsolatos rizikók tanári előadás
a téma megvitatása
beszélgetés
videó
37. Testi-lelki egészséget veszélyeztető
tényezők
Mozgásszegény életmód a téma megvitatása beszélgetés
127
Tantervi egység bemutatása
TANMENET Készítette: Szabó Károly foglalkozásvezető
Foglalkozás neve: Sakk szabadidős foglalkozás – 2018/2019-es tanév
Heti óraszáma: 1 (évi 37 óra)
Témakör:
1. Alakuló foglalkozás, tematika összeállítása.
2. A sakk bemutatása.
3. Egyszerű mattadások.
4. A gyalog bevitele.
5. Játszmavégződések.
6. Bábok értéke és hatása.
7. A játszma megalapozása.
8. Anyag – tér – idő.
Foglalkozás célja: A sakk szabadidős foglalkozás segítségével a jelentkezett tanulók játékkészségét, logikai gondolkodását, taktikai érzékét, a csapatszellemet lehet
fejleszteni. Ebből a célból és a szabadidő hasznos eltöltésének céljából indult a foglalkozás. A sakk játékszisztémájának logikus felépítése, az egyes témakörök
egymásra épülése a játékkultúra fejlesztésével.
Fejlesztési követelmények: Logikus és előre gondolkozás, taktikai érzék fejlesztése, türelmi szint növelése.
Óra ssz. Témakör Foglalkozás témája Tevékenységek, tartalmak Módszerek, eszközök
1. I. Alakuló foglalkozása, tematika
összeállítása
A foglalkozás meghirdetése, tematika
összeállítása.
Az átnézendő témák és sorrendjük
megbeszélése.
Közös megbeszélés.
2. II. A sakk bemutatása Általános tudnivalók (tábla, bábuk,
alapállás, lépések, ütések).
Ismerkedés a sakk tartozékaival,
alapszabályaival.
Bemutató foglalkozás.
3-4. Próbajátékok, gyakorlás. Bemutató és egymás elleni játékok. Önálló játék.
5. III. Egyszerű mattadások 2 bástyával. A 2-bástyás mattadás gyakorlása, a
„sakkban nem maradhat, sakkba nem
léphet”-szabály elmagyarázása. A
leszorítás/kényszerítés gyakorlása.
Bemutató foglalkozások.
6. 1 bástyával. Az 1-bástyás matt gyakorlása.
Bemutatása, hogy így csak a tábla szélén
és a sarokban lehet mattot adni. „A lépés
nemcsak jog, de kötelesség is”-szabály
elmagyarázása.
7. 1 vezérrel, a patt. Az 1-vezéres matt gyakorlása. A patt
fogalmának begyakorlása (a király
128
menekülése el van zárva, de nincs
megtámadva, s nem áll sakkban sem).
Annak bemutatása, hogy vezérmattnál is
a tábla szélére kell szorítani a királyt.
8. Könnyűtiszttel. A könnyű- és nehéztiszt fogalmainak
tisztázása. Bemutatása annak, hogy
könnyűtiszttel nemcsak a tábla szélére,
de a sarokba is kell szorítani a királyt.
9-10. Játékok, gyakorlás. Bemutató és egymás elleni játékok. Önálló játék.
11. IV. A gyalog bevitele A gyalog, a védekező király, a támadó
király helyzete.
A „gyalog bevitele” fogalmának
tisztázása. Az „átváltozási mező”. A
védekező király esetén a
legszerencsésebb állások bemutatása. A
támadó király helyzetének jelentősége.
Bemutató foglalkozások.
12. Két király küzdelme, az oppozíció,
patthelyzet a gyaloggal.
A 2 király küzdelmének (védekezés-
támadás) helyes lépései. Az oppozíció
fogalmának elmagyarázása, bemutatása.
A gyaloggal történő patt kialakulásának
lépései, szabályai.
13. A helyes előnyomulás és védekezés, a
szélső gyalog.
A helyes előnyomulás (távoli-közeli
oppozíció), manőverezés, a helyes
védekezési lépések, tervek
elmagyarázása, bemutatása. A szélső
gyalog helyzete, fontossága.
14-15. Játékok, gyakorlás. Bemutató és egymás elleni játékok. Önálló játék.
16. V. Játszmavégződések A játszma befejeződések fajtái,
szabályai.
A nyerés és a döntetlen fogalmának
tisztázása, és annak bemutatása, mikor
kérheti egy játékos a játszma eldöntetlen
végződésének kimondását (szabályok).
Bemutató foglalkozások.
17. Vezér a gyalog ellen, vezér a vezér
ellen.
A tábla legnagyobb erejű bábújának
(vezér) „csatájának” bemutatása a
legkisebb erejűvel (gyalog). Továbbá
annak bemutatása, mikor mindkét
játékosnak azonos számú és minőségű
bábjai vannak („anyagi egyensúly”).
129
18. Egy gyalog egy gyalog ellen, egy
gyalog a bástya ellen, egy gyalog egy
könnyűtiszt ellen.
A mozgásukban akadályozott,
egymással szemben álló gyalogok
(„blokálás”) helyzetének és a kiszorítás
fogalmának tisztázása. A bástya-gyalog
küzdelem bemutatása a végjátékban az
ún. Saavedra-féle állás ismertetésével.
Egy távolra (pl. huszár) és egy közelre
(gyalog) ható báb küzdelme.
19. Kivételes döntetlenlehetőségek,
mattfajták.
A kivételes döntetlenek, az örökös sakk,
a lépésismétlés és a mattfajták
ismertetése.
20. Játékok, gyakorlás. Bemutató és egymás elleni játékok. Önálló játék.
21. VI. Bábok értéke és hatása. Az értékek és hatások általános
tudnivalói.
A bábuk különböző értékeinek és
hatásainak bemutatása.
Bemutató foglalkozások.
22. Támadás, védés, ütés, csere. A támadás, védés, ütés és csere
fogalmának tisztázása, a különböző
helyzetek bemutatása.
23. Kötés, látszólagos védelem, felfedés,
közvetett védés.
A közbehúzás, lekötés, abszolút kötés,
feloldás, látszólagos védés, indirekt
védés, felfedés fogalmának tisztázása,
helyzeteik bemutatása.
24. Ellentámadás, kettős támadás, felfedett
és kettős sakk.
Az ellentámadás, ellenlekötés, „meráni
védelem”, kölcsönös ütés, „sakk-sekk”,
„sakk-bástya”, „sekk-bástya”, „villa” és
a felfedett sakk fogalmának tisztázása,
helyzeteik bemutatása.
25. Többszörös támadás, túlerő, áldozat,
kombináció.
A többszörös támadás, a túlerő, „nyitott
vonal/nyitott átló”, középjáték, célpont,
áldozat, vonalnyitás, -zárás, helyzárás és
a legjellegzetesebb matt-, mentő- és
pattkombinációk fogalmának tisztázása,
helyzeteik bemutatása.
26-27. Játékok, gyakorlás. Bemutató és egymás elleni játékok. Önálló játék.
28. VII. A játszma megalapozása. Centrum. A „centrum” fogalmának tisztázása, a 2
szárny (vezér- és királyszárny)
Bemutató foglalkozások.
130
bemutatása. A centrum elfoglalása, a
szárnyak fontossága.
29. Fejlődés. A „fejlődés” szempontjából az irány, az
ütem, a sorrend, a gyorsaság fontossága.
Mi az időveszteség, hogyan kerüljük el?
„Vadászás” a gyalogra. Sáncolás.
30. A király biztonsága. Mi a királyállás biztonsága? Védekezés,
hosszú sánc, kettős sakk.
31. Játékok, gyakorlás. Bemutató és egymás elleni játékok. Önálló játék.
32. VIII. Anyag-tér-idő Anyagi előny. Mi a lépés? Mi az erőfölény? Anyagi
előny használata a közép- és
végjátékban (lekötés, kettős támadás,
túlerővel végrehajtott többszörös
támadás stb.).
Bemutató foglalkozások.
33. Térelőny. Az anyagi előny felhasználása a térelőny
kialakításához. Döntő jelentőségének
bemutatása.
34. Időelőny. A „kevesebb lépéssel – 1 lépéssel előbb”
jelentősége, taktikai fordulatok,
tempónyerés.
35. Az elemek vegyülése, ellenérték,
kompenzáció.
Az adott állás erejének (anyagi, térbeli,
időbeli tényezők szerint) együttes
kiértékelése, tisztvesztésnél a
„kompenzáció” fontossága, alkalmazása.
36-37. Játékok, gyakorlás. Bemutató és egymás elleni játékok. Önálló játék.
Felhasznált irodalom:
1. ASZTALOS Lajos – BÁN Jenő: A sakkjáték elemei. Bp., Kossuth Kiadó,
131
Foglalkozási terv
DIÁKKÖR SZABADIDŐS FOGLALKOZÁS – DIÁKÖNKORMÁNYZATI ÜLÉSEK
Foglalkozásvezető: Szabó Károly
Heti óraszám: 1 37 óra a tanévben 1 csoport
A foglalkozások ideje: 2018. szeptember 3-tól 2018. június 14-ig
A foglalkozások időtartama: hétfő 20:00-21:00
A diákkör szabadidős foglalkozás célja és feladatai:
A tanulók érdekeinek képviselete érdekében diákönkormányzatot hoznak létre. A diákönkormányzat tevékenysége a tanulókat érintő valamennyi
kérdésre kiterjed. A diákönkormányzat – a nevelőtestület véleményének kikérésével – dönt saját működéséről, a működéséhez szükséges biztosított
anyagi eszközök felhasználásáról, hatásköre gyakorlásáról, tájékoztatási rendszerének létrehozásáról és működéséről.
Működését a Szervezeti és Működési Szabályzata határozza meg, melyet a tanulóközösség fogad el.
A diákönkormányzat élni kíván véleménynyilvánítási és javaslattételi lehetőségével, a kollégium működésével kapcsolatos kérdésekben.
Egyetértési jogot kíván gyakorolni a következő, tanulókat érintő kérdésekben:
- a kollégium Szervezeti és Működési Szabályzata elfogadása és módosításakor,
- különböző jutalmazások elveinek meghatározásakor,
- a házirend elfogadásakor és módosításakor.
A DÖK munkáját segítő felnőtt, és nevelőtanárok segítségét is igénybe véve szervezi, irányítja, ellenőrzi és értékeli a kollégium közösségi életét.
A foglalkozások témája:
Tematika a tanácskozásokhoz
1. Első ülés az újonnan választott DÖK tagokkal, reszortok kiosztása. Tájékoztatás a diákönkormányzat működéséről.
2. Az éves munka tervezése a tagintézményi és intézményi munkaterv alapján.
3. Rendezvényterv áttekintése, feladatvállalások.
4. Felkészülés az intézményi szintű diákönkormányzati ülésre.
132
5. Az október 6-dikai megemlékezés előkészítése, szervezése.
6. A gólyaköszöntő ünnepség előkészítése, gyakorlás megszervezése.
7. A tanévkezdés tapasztalatai.
8. A gólyaköszöntő ünnepség értékelése.
9. A diákság véleménye a kollégiumi életről.
10. Egészség nap programjai
11. Negyedéves tanulmányi és kollégiumi értékelés
12. Aktualitások
13. Mikulásjárás megszervezése.
14. Karácsonyi ünnepség előkészítése, próbák.
15. Karácsonyi ünnepség szervezése, próbák.
16. Új évifogadalmak, ötletek.
17. A jövő kulturális, művészeti és sporteseményei
18. Félévi előtti helyzet áttekintése (tanulmányi helyzet)
19. Az I. félév munkájának értékelése.
20. Felkészülés a februári diákközgyűlésre.
21. Valentin napi köszöntés szervezése.
22. Megemlékezés a kommunista diktatúrák áldozatairól – szervezési feladatok.
23. Ki-Mit-Tud? Előkészítő, szervező munka. Próbák.
133
24. Aktualitások, programterv áttekintése.
25. Tanulmányi eredmények és a fegyelmi helyzet áttekintése.
26. Javaslatok, innovációs tervek a jövőre nézve.
27. Tavaszi szünet előtti teendők.
28. Háromnegyedéves tanulmányi és kollégiumi értékelés.
29. Megemlékezés a holokauszt áldozatairól.
30. Kollégiumi ballagás előkészítése, feladatok kiosztása, próbák tervezése.
31. Felkészülés a Föld napjára.
32. Aktualitások, kérdések megválaszolása.
33. Diáknap előkészítése.
34. Felkészülés az évértékelő intézményi szintű diákönkormányzati ülésre.
35. Nemzeti összetartozás napja, tanév végi kollégiumi közgyűlésre való felkészülés.
36. Az éves DÖK munka értékelése.
37. Következő tanév tervezése
134
Tantervi egység bemutatása
TANMENET
Készítette: Szabó Károly foglalkozásvezető
Foglalkozás neve: Kosárlabda szabadidős foglalkozás – 2018-2019-es tanév
Heti óraszáma: 2 óra (évi 74 óra)
Témakör: I. A kosárlabdázás technikai ismeretei I.
II. A kosárlabdázás technikai ismeretei II.
III. A kosárlabdázás taktikai ismeretei I.
IV. A kosárlabdázás taktikai ismeretei II.
Foglalkozás célja: A kosárlabdázás mozgásanyagának elsajátíttatása. Technikai és taktikai elemeinek oktatása, gyakorlása. A kosárlabda játék
szabadidősportként való űzése. Mérkőzések játszása. Egészségmegőrző, egészségfejlesztő és rekreációs célokat is szolgál.
Fejlesztési követelmények: Az egészség kialakítása, megőrzése. A foglalkozási tervben szereplő technikai és taktikai elemek elsajátíttatása a
tanulókkal. Bemelegítés, előkészítő és rávezető gyakorlatok, új mozgásanyag oktatása, gyakorlás, mérkőzések játszása, levezetés.
Óra
s.sz. Témakör Foglalkozás témája Tevékenységek, tartalmak Módszerek, eszközök
Megjegyzés
(reflexió)
1-18. A kosárlabdázás
technikai ismeretei I.
A játékos labda nélküli
mozgása
Labdás technikai elemek
A játékos labda nélküli
mozgása: Alaphelyzet,
alapmozgás. Indulás,
megállás
Futás, irányváltoztatás,
felugrás, leérkezés
A játékos labda nélküli
mozgása: Cselezés labda
nélkül. Védőmozgás
Labdás technikai elemek: A
labda fogása, a labdaátvétel.
Labdás ügyességi
gyakorlatok
Labdás technikai elemek:
Labdavezetés, indulás,
megállás
Sarkazás
Mérkőzések
135
Labdás technikai elemek:
Átadások: kétkezes mellső
és kétkezes fej feletti átadás
Átadások: egyéb átadások
Kosárra dobások: álló
helyből
19-34. A kosárlabdázás
technikai ismeretei II.
Labdás technikai elemek Kosárra dobások:
mozgásból
Fektetett dobás
Fektetett dobás
ráfordulással
Egy- és kétkezes kosárra
dobás alulról
Tempódobás
Távoli dobások
Labdás cselek: az indulás
cselezése
Labdás cselek: az átadás
cselezése, a dobás cselezése
35-54. A kosárlabdázás
taktikai ismeretei I.
Az egyéni támadás taktikája
Az egyéni védekezés
taktikája
Az egyéni támadás
taktikája. Az 1:1 elleni játék
megoldásai: labda nélkül:
befutás, elfutás, elszakadás
a védőtől
Az egyéni támadás
taktikája. Az 1:1 elleni játék
megoldásai: labdával:
indulás cselezése, majd
betörés azonos vagy
ellenkező oldalon
Indulás cselezése, majd
dobás
Indulás cselezése, majd
átadás
Átadás cselezése, majd
betörés
136
Átadás cselezése, majd
dobás
Dobás cselezése, majd
betörés
Dobás cselezése, majd
átadás
Az egyéni védekezés
taktikája: Helyezkedés a
védekezésben
Szerelés: Szerelés
labdavezetésnél és dobásnál
55-74. A kosárlabdázás
taktikai ismeretei II.
Az egyéni védekezés
taktikája
Csapatrésztaktika
Csapatrésztámadás taktikája
Csapatrész-védekezés
taktikája
Csapattaktika, csapatjáték
Lepattanó labda
megszerzése védekezésben
Csapatrésztámadás
taktikája: 2:1 elleni
megoldások, azok oktatása
és gyakorlatai
3:2 elleni játék megoldásai,
oktatása, gyakorlatai
2:2 elleni megoldások:
elfutások, befutások,
elzárások
Elzárások állóhelyben
Elzárások mozgás közben
A 3:3 elleni játék
megoldásai
A csapatrész-védekezés
taktikája: Védekezés
létszámfölényes
helyzetekben
Csapattaktika, csapatjáték:
Alapfelállások
Csapattaktikában
alkalmazható
játékrendszerek
Felhasznált irodalom:
1. KRISTÓF László – MAGYAR György – GÁL László: Sportjátékok III. Nemzeti Tankönyvkiadó, Bp. 1999. p. 1-155.
137
Tantervi egység bemutatása
TANMENET
Foglalkozás neve: MŰVÉSZETTÖRTÉNET foglalkozás
Heti óraszáma: 1 óra, évi 37 óra (szerda 19.00 – 20.00)
Foglalkozás vezető: Marton Rita
Témakörök:
I. Magyarország (román, gótikus, barokk, népi) építészete
II. Közép-Európa építészete
III. Nyugat-Európa építészete
IV. Kelet-Európa építészete
V. Dél-Európa építészete
Foglalkozás célja: A tanórákon (magyar irodalom, történelem, vizuális kultúra, ének) tanultak képzőművészeti ismeretekkel való kiegészítése.
Fejlesztési követelmények: A tanulók ismerjék meg a stíluskorszakokat, ismerjék fel az egyes építészeti alkotásokon a stílusjegyeket. A
korszakokat tudják jellemezni egy-egy épülettel.
Fogl
s.sz. Témakör Foglalkozás témája Tevékenységek, tartalmak Módszerek, eszközök
1-8. Magyarország
építészete
A román stílus
A gótikus stílus
A barokk stílus
Népi építészet
Jánoshidai premontrei templom, A lébényi,
jáki templomok
A siklósi várkápolna, Zsámbéki
romtemplom
A szolnoki Belvárosi templom, győri
templom
Tájházak a Jászságban
Vetítés, előadás;
9-16. Közép-Európa
építészete
Bécs épületei
Szlovákia, Felvidék-i városok
Szt. István templom, Hofburg, Votivkirche,
Városháza, Parlament
Kassa, Lőcse, Csütörtökhely, Bártfa, Kutna
Hora épületei
vetítés,
a gótika stílusjegyeinek rögzítése
138
Lengyelországi épületek
Prága épületei
Krakkó, Bielsko-Biala, Zakopane
Orloj, Hradzsin, Tyn templom
17-24. Nyugat-Európa
építészete
Bajor kastélyok
Párizs épületei
Loire-menti kastélyok
Amszterdami épületek
Neuschwanstein, Hohenschwangau,
München
Notre-Dame, St. Chapelle, Eiffel-torony,
Louvre
Chambord, Chenoncheau, Amboise
szélmalom, Oude kerk
vetítés;
a reneszánsz és barokk
stílusjegyek
25-26. Kelet-Európa
építészete
Isztambuli épületek Hagia Sophia, Kék Mecset, Bazár vetítés;
ókeresztény, iszlám
27-34. Dél-Európa építészete Olaszországi épületek 1.
Olaszországi épületek 2.
Barcelona
Siena, Orvieto, Ravenna, Velence
Róma építészete
Sagrada Familia, Casa Mila, Casa Battlo,
Güell Park
vetítés;
ókeresztény, gótikus, klasszikus,
szecessziós stílusjegyek
35-37. Egyetemes
építészettörténet
Élménybeszámolók Diákok kedvenc épületei, saját fotóik vetítés, kiselőadások