Handlingsplan 2015 16 til hjemmeside

1

Handlingsplan 2015-16

Indhold

Handlingsplan 2015-16............................................................................................... 3

Udfordringer 2015-16 ............................................................................................. 3

Eleverne ............................................................................................................... 3

Skolens strategi 2015-18 ......................................................................................... 8

Politiske strømninger og serviceeftersyn ............................................................. 8

1. Elever: Motivation, trivsel, fastholdelse og undervisningsevaluering ................ 9

1.1 Målet .............................................................................................................. 9

1.2 Beskrivelse af indsatsen ................................................................................. 9

1.3 Evaluering ................................................................................................... 9

2 Personale .......................................................................................................... 9

2.1 Mål ................................................................................................................. 9

2.2 Beskrivelse af indsatsen ................................................................................. 9

2.3 Evaluering .................................................................................................... 10

3. Økonomi/bygninger/IT ...................................................................................... 10

3.1 Mål ........................................................................................................... 10

3.2 Beskrivelse af indsatsen ............................................................................... 10

3.3 Evaluering .................................................................................................... 10

4. KPI ................................................................................................................... 11

4.1 Mål ............................................................................................................... 11


1. Elever

2. Personale

3. Økonomi Bygninger

IT

4. KPI++

5. Udvikling

Pædagogik og

organisering

6. Skole

Omverden Institution

Ledelse

2

4.3 Evaluering .................................................................................................... 11

5. Udvikling: Pædagogik og organisering............................................................. 11

5.1 Mål ............................................................................................................... 11


5.3 Evaluering .................................................................................................... 13

6. Omverden/ Skole/institution/ledelse .............................................................. 13

6.1 Mål ............................................................................................................... 13


6.3 Evaluering .................................................................................................... 14

3

Handlingsplan 2015-16 Nedenstående handlingsplan skal vedtages af bestyrelsen. Handlingsplanen danner

grundlag for opgavefordelingen.

Udfordringer 2015-16

Elevtilgang

Region Hovedstadens prognoser for søgningen frem til 2023/2024 viser overordnet

set en stabil tilgang af elever til skolen og en stigende tilgang i København Centrum.

Prognosernes forudsætninger om alt andet lige gør, at man skal være varsom med

at tolke konklusionen alt for håndfast. Det er vanskeligt at forudsige den fremtidige

udvikling i søgefrekvensen. Den seneste tids diskussion om, hvorvidt der bør

indføres adgangsbegrænsning til ungdomsuddannelserne, sammenholdt med det

politiske ønske om at kanalisere flere ansøgere over i erhvervsuddannelserne, kan

føre til en stagnation eller et fald i gymnasie- og HF-frekvensen. Søgetallene for 2014

synes at bekræfte denne opfattelse. Således er søgningen til EUD steget, uden at det

dog er gået ud over søgningen til Stx1. Især i Tårnby kommune er søgningen til EUD

steget – fra 10% i 2013 til 18% i 2014, hvilket især har ramt søgningen til 10. klasse.

TG har i forhold til mange andre gymnasier i hovedstadsområdet en særlig

udfordring når det gælder gymnasie /HF-søgningen. Befolkningens

uddannelsesmæssige sammensætning betyder, at der ikke er tradition for at

tage/bruge en boglig uddannelse. Andelen med lang videregående uddannelse i

Tårnby ligger på niveau med Ishøj og langt under gennemsnittet for Hovedstaden.

Selv Dragør ligger under niveauet for Hovedstaden. Frederiksberg er medtaget som

eksempel på en kommune i det centrale København, hvor andelen af langvarigt

uddannede ligger langt over Dragør og Tårnby.

Eleverne

Søgningen til STX har siden 2009 ligget stabilt på mellem 205 og 225

primæransøgere hvert år. Dykket 2006-2008 skyldes åbningen af

Ørestadsgymnasiet, der tiltrak mange af de elever, der ellers ville have søgt TG.

Senere har det generelt stigende antal gymnasieansøgere været medvirkende til at

kompensere for ”tabet” til Ørestaden.

1 Søgningen er her beregnet som andelen af 9.+10.klasses elever der på et givent tidspunkt vælger Stx og ikke som ved

beregning af gymnasiefrekvensen, hvor beregningen sker på baggrund af 3 basisårganges størrelse.

4

Opdeles søgningen på kommuner, ses det, at de fleste ansøgere stadig kommer fra

Tårnby, men der har siden 2010 været et fald i søgningen herfra. Søgningen fra

Københavns kommune har været stabil, mens der fra Dragør har været en stigende

tendens i søgningen. Kun ganske få ansøgere uden for Amager søger TG.

Hvis ændringerne i de enkelte års søgning tydeliggøres ved at fokusere på

ændringerne fra år til år, ses det, at fra 2010 har fremgangen/tilbagegangen hvert år

svinget i utakt. Ser man f.eks. på 2011 stiger søgningen fra Dragør og København,

mens den falder fra Tårnby, jf. diagrammet neden for. Dette kan tages som udtryk

for, at det i høj grad er lokale forhold, der bestemmende for søgepræferencerne, og

altså ikke en generel opfattelse af at TG er et godt eller dårligt gymnasium, der får

søgningen til at stige eller falde.

Ændring i søgning (absolutte tal)

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

200

220

240

2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

Primæransøgere til Stx 2005-2014

TårnbyKbh SDragørØvrige

-40

-30

-20

-10

0

10

20

30

40

50

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

Tårnby

Kbh S

Dragør

5

Ændringerne i søgningen fra Dragør i 2014 kan skyldes den ændrede procedure i

fordelingen, hvor der i højere grad er taget hensyn til afstandskriteriet, der betyder,

at det bliver transporttiden til gymnasiet, der bliver afgørende for hvilket

gymnasium, eleven bliver optaget på, hvis han/hun har søgt en skole med flere

ansøgere end der er plads til.

Primæransøgere fra Tårnby kommune

Ørestadens andel af ansøgere fra Tårnby kommune har været stigende de sidste år,

mens antallet til Rysensteen og Falkonergården (med Team-Danmark) har været

faldende.

Langt de fleste elever fra Amager søger et af de tre gymnasier, der er placeret på

Amager: Christianshavn, Tårnby og Ørestad. Desuden har Rysensteen i visse år

hentet en del elever fra Tårnby og Dragør. I alt søger 88 % af Dragør og Tårnbys

elever et af de disse fire gymnasier som 1. prioritet.

0

20

40

60

80

100

120

140

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

TG

Ørestad

6

Primæransøgere fra Tårnby Kommune:

Betydningen af udviklingen i gymnasiefrekvensen

Havde frekvensen ikke været stigende siden 2006, havde gymnasiesøgningen i alt i

2013 været 218 elever og altså kun lidt over søgningen på 206 elever i 2006. Faktisk

var søgningen på 374 elever i 2013. Det vil sige, at over 90 % af stigningen kan

tilskrives stigningen i gymnasiefrekvensen, mens resten skyldes større basisårgange.

Et fald i frekvensen på 5%-point som i 2014 svarer til en mindre søgning på ca. 35

elever.

Prognose for elevsøgning

Region Hovedstaden har i 2013 udarbejdet en prognose for søgningen til regionens

gymnasier2. Prognosen er udarbejdet under forudsætning af uændret frekvens og

søgemønster. Prognosen viser under disse forudsætninger en stabil søgning på 210-

215 elever til TG frem til 2021, hvorefter der forventes en mindre stigning.

2 ”PROGNOSE FOR SØGNINGEN TIL OG OPTAG PÅ STX I FORDELINGSOMRÅDE CENTRUM”, 20/9-2013.

Prognosen bygger bl.a. på antallet af tilflytninger. Disse er beregnet ud fra den pågældende kommunes andel af samtlige

tilflytninger til landsdelen i perioden 2009-2012. I Tårnby og især København S er det muligt, at prognosen underdriver stigningen i antallet af unge frem mod 2013 pga. det stigende byggeri på Østamager og i Ørestaden.

0

5

10

15

20

25

30

35

2011 2012 2013 2014

CHR RYS FAL FRB ZAH

7

TG. Primæransøgere til HF

Søgningen til HF på TG var ligger ligesom i 2013 på et lavere niveau end de tidligere

år. Den lave søgning skyldes ikke konkurrencen fra VUC-amager, der i 2014 kun fik få

ansøgere. Jf. Bilag 1. Generelt var der i 2014 et fald i HF-søgningen. Frekvensen faldt

både i Dragør og Tårnby kommune.

HF-frekvens

HF-frekvensen har været lidt faldende i Dragør og uændret i Tårnby.

HF-Frekvens

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

200

2009 2010 2011 2012 2013 2014

Tårnby

Kbh

Dragør

Øvrige

I alt

8,4

10,8

15,4

9,5

15,7

12,4

10,410,1

11,9

21,1

13,8

16,9 16,5

10,5

0,0

5,0

10,0

15,0

20,0

25,0

2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014

Dragør komm. Tårnby komm.

8

Skolens strategi 2015-18

Skolen har vedtaget en strategi i F 2015, som er vedlagt som bilag. Punkterne i

handlingsplanen indarbejder fokus for strategien i de enkelte punkter.

Politiske strømninger og serviceeftersyn

Der vil i løbet af skoleåret 2015-16 blive indgået en ny overenskomst, ligesom der i

2015 vil blive udmeldt resultaterne af regeringens serviceeftersyn, som kan betyde

en del ændringer i organiseringen af uddannelserne. Fokus vil derfor være at

forberede implementeringen af resultaterne af disse to begivenheder.

9

1. Elever: Motivation, trivsel, fastholdelse og undervisningsevaluering

1.1 Målet

Målet for arbejdet med eleverne er at de arbejder motiveret, at de trives og alle når så langt de kan, samt at de fastholdes i uddannelsessystemet.

1.2 Beskrivelse af indsatsen

Vejen til at opnå disse mål er arbejdet med skolens tre ben.

Skolens 3 ben:

1. Undervisning og eksamen: Undervisning, kvalitet, effekt, løfte alle elevers faglige niveau, undervisningsmetoder, undervisningsevaluering, kompetenceudvikling og omlagt skriftlighed

2. Støtteforanstaltninger: Styrkelse af overgange, forældrekontakt, screeninger, lektieværksteder mv. tilbud til de dygtigste elever, give rum til faglige udfordringer/fordybelse

3. Konsekvens og opfølgning: Fravær, frafald, karakterovervågning

1.3 Evaluering

Der vil blive iværksat en undervisningsmiljøevaluering (trivselsundersøgelse) blandt eleverne. Resultaterne her vil blive diskuteret på skolen, og handlingspunkter vil indgå i efterfølgende skoleårs handlingsplan. Der vil løbende blive evalueret i klasserne, og dette vil være genstand for MUS-temaer.

2 Personale

2.1 Mål

Målet for indsatsen er at sikre fortsat fokus på TG som en attraktiv arbejdsplads,

med udgangspunkt i kompetencestrategien.


a. Udarbejdelse af og opfølgning på handlingsplan for den gennemførte APV i 2014 b. Lancering af TG-akademi, som opsamler tidligere kompetenceudviklingsinitiativer, og som supplerer den øvrige efteruddannelsesindsats c. Kommunikation: Fokus på dialog på dialogmøder og i de repræsentative udvalg på TG d. Fortsat fokus på Mentor-funktion, udvidet med formelle anvisninger jf. bekendtgørelsen e. Etablering af efteruddannelse i klasserumsledelse og forsøg med feedback-grupper/supervision

10

f. Afholdelse af GRUS samtaler i (grupper af) faggrupper, med fokus på feedbackgrupper/supervision, fagets profil på TG og undervisningsevaluering

2.3 Evaluering

Er de nævnte aktiviteter gennemført? Drøftelse i ledelse og SU af hvordan det er

gået.

3. Økonomi/bygninger/IT

3.1 Mål

Stabil økonomiudvikling under omskiftelige forhold.

Sikre effektiv skoledrift

Implementering af nye tiltag fra UVM herunder, at udgifterne afstemmes efter indtægterne

Sikre økonomisk råderum til pædagogisk udvikling

Sikre økonomisk råderum til vedligeholdelse og udbygning af it, teknisk udstyr, inventar og de bygningsmæssige rammer

Udarbejde og iværksætte plan for udbygning af it, teknisk udstyr, inventar og de bygningsmæssige rammer


Udarbejdelse af og opfølgning på budgettet.

Udarbejdelse af årsregnskab

Udarbejdelse af flerårsplaner.

Udarbejdelse af analyser til belysning af udviklingen i indtægter og udgifter.

Økonomimøder med fokus på sikring af daglig drift, herunder godkendelse af ansøgninger til inventar, vedligeholdelse mm.

3.3 Evaluering

Evalueres i ledelsesrapporten i årsregnskabet, hvor ledelsen gør rede for årets

resultat.

11

4. KPI

4.1 Mål

Målet er at forbedre TG’s måltal eller minimum fastholde den nuværende placering i

forhold til gennemsnittet for de tre foregående år.


Når nye data foreligger udarbejdes måltal for løfteevne, karakterer og overgang til

videregående uddannelse.

Efter hvert skoleår udarbejdes måltal for frafald og fravær. To gange i løbet af

skoleåret udarbejdes foreløbige måltal.

Alle måltal sammenlignes med data for de foregående år.

4.3 Evaluering

Opgørelse af måltal i relation til gennemsnittet for de tre sidste år

5. Udvikling: Pædagogik og organisering

5.1 Mål

Målet er at udvikle nye kompetencer i organisationen, som understøtter TG’s

strategi og KPI-mål.


a. UVM projekt – Skolen som det forpligtende læringssted med eleven i centrum

Med støtte fra UVM afvikler TG i skoleåret 15/16 et projekt med fokus på

lærer-elev-forhold og omlagt skriftlighed. Projektet tager udgangspunkt i en

1.g-klasse samt en 1.hf-klasse.

b. IT-pædagogik

I skoleåret 2015-16 vil der være fokus på at implementere og konsolidere den

pædagogiske brug af O365. Specielt følgende to O365-funktioner vil være i

centrum:

OneNote-klassenotesbøger – dels som en platform til at organisere

undervisningsmaterialer og dels som en platform, hvor læreren kan

monitorere og give feedback på både gruppearbejde (samskrivning) og

individuelt arbejde.

Deling af og samskrivning i dokumenter samt faglige diskussioner vha.

funktionen ”Grupper”.

12

ITU vil efter behov afholde workshops og værksteder om O365, samt enten

selv udvikle eller fremskaffe vejledninger. Målet er, at der ved skoleårets

afslutning er væsentligt flere lærere, der anvender de pædagogiske

muligheder i O365.

c. Videndeling: Feedbackgrupper/supervision

d. Asperger – undersøge mulighed for at etablere et Asperger-spor

e. Idræt – fortsat udvikling af eliteidræt, samt undersøge Team-Danmark

Samarbejde mellem Tårnby Kommune og TG:

Der iværksættes en ny samarbejdsstruktur med de lokale klubber på

Amager. Formålet er at øge elevernes interesse for og indsigt i

forskellige idrætter og deres træningsformer.

Ved hjælp af ’Præsentationsmodellen’ vil eleverne på idrætslinjen blive

præsenteret for forskellige former for elitetræning samtidig med at de

får indsigt i klubbernes historie, økonomi og organisation.

Team-DK:

Videreudvikling af samarbejdet med Team-DK med det formål at få

flere team-DK-elever på TG til enten en 3-årig eller 4-årig stx-

uddannelse. Idrætslærerne tager kontakt til ’Danske

eliteidrætsgymnaier’ for at få del i deres erfaringer.

Brobygning i idræt:

Undersøge mulighederne for et idrætssamarbejde med idrætsklasser i

folkeskolen.

f. Ny tilgang til HF-anvendelsesorientering

Med baggrund i erfaringerne fra skoleåret 14/15 udarbejder PPU en plan for,

hvordan vi fortsat arbejder med HF-anvendelsesorientering på TG.

g. Ny tilgang til studieretningstoning

PPU udarbejder en plan for, hvordan vi på TG kan øge fokus på

studieretningstoning.

h. Skriftlighedsportal - Skriftstedet

Igennem året opfordres lærerne og eleverne løbende til at anvende

Skriftstedet (både i forbindelse med de store opgaver og det daglige skriftlige

arbejde). De fag der endnu ikke har bidraget til Skriftstedet indsender i løbet

af året deres bidrag.

i. Matematikvejledning

Alle nye elever screenes i matematik ved starten af skoleåret. I samarbejde

med matematikvejlederen tilbydes udvalgte elever et særligt forløb, hvis

13

formål er at få dem op på et niveau, så de kan følge den almindelige

undervisning i matematik.

j. Masterclass

Der udbydes i skoleåret 15-16 en række masterclasses. Det undersøges, om

der er grundlag for et fortsat samarbejde med andre gymnasier.

k. Omlagt skriftlighed

En række fag får i skoleåret 15-16 fortsat tildelt moduler til omlagt

skriftlighed. Det undersøges, om antallet af fag med omlagt skriftlighed kan

øges. Samtidig tilstræbes det, at mængden af omlagt skriftlighed i det enkelte

fag øges.

5.3 Evaluering

Intern vurdering og diskussion om målene er nået

6. Omverden/ Skole/institution/ledelse

6.1 Mål

Målet er at styrke TG’s styrker og profil


a. NNS

Samarbejdet med skolerne i vores netværk forsætter med læringscirkler for

lærerne, besøgsdage for elever og undervisningsforløb på tværs af

skoleformerne.

b. Brobygning

I samarbejde med UU og folkeskolerne tilbyder vi besøgsdage, introforløb og

brobygning.

c. Sorø Science Center

Det undersøges om Sorø Science Center kan komplementere TG’s

talentprogram.

d. Tårnby Kommune

Samarbejde omkring science og idræt og UU.

e. Idrætssamarbejde lokalt

I samarbejde med Tårnby Kommune laver idrætslærerne opsøgende arbejde i

de lokale idrætsklubber. Eleverne på idrætslinjen besøger klubberne på deres

14

hjemmebane og får en dybere indsigt i såvel idrætsklubbernes organisation

som i selve sporten.

f. Styrke elevers viden om overgang til videregående uddannelser

TG får i august 2015 besøg af uddannelseskaravanen og derudover opfordres

eleverne til at melde sig til studiepraktik i uge 43. Indsatsen retter sig først og

fremmest mod 3.g og 2.hf

g. Internationalt skolesamarbejde

På TG har vi et internationalt skolesamarbejde med en skole i Bologna, en

skole i USA og en skole i Indien. Ledelsen og den internationale koordinator

sikrer, at der er lærere, der fortsat har kontakt til de tre skoler.

h. Masterclass i matematik for både TG-elever og folkeskoleelever

TG udbyder en masterclass i matematik, der er åben for elever fra de

omkringliggende folkeskoler. Det undersøges om der er interesse hos

folkeskolerne til at udbygge tilbuddet med evt. en studiekreds eller en

elitecamp.

6.3 Evaluering

De foretages en status og vurdering af aktiviteternes omfang, gennemførelse og

relevans. Dette diskuteres i ledelsen og i SU.

Handlingsplan 2015 16 til hjemmeside

Documents

Transcript of Handlingsplan 2015 16 til hjemmeside