Hand Out IX - · PDF filePROGRAM TAHUNAN Mata Pelajaran : Bahasa Inggris ... 7. Report text...
Transcript of Hand Out IX - · PDF filePROGRAM TAHUNAN Mata Pelajaran : Bahasa Inggris ... 7. Report text...
Perangkat Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas : IX
Disusun oleh
DRS. RUSTON, M. Pd. NIP. 131952318
SMP NEGERI 1 RANAH BATAHAN DINAS PENDIDIKAN
KABUPATEN PASAMAN BARAT 2008
PROGRAM TAHUNAN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Satuan Pendidikan : SMP
Kelas : IX
Tahun Pelajaran : 2008/2009
Semt Pokok Bahasan Alokasi
Waktu
Keteranga
n
I
1. Expressing Certainty and Uncertainty
2. Asking Repetition
3. Giving Attention
4. Admiration
5. Functional texts (Short Message,
Advertisement, Announcement)
6. Procedure text
7. Report text
6
6
6
6
12
12
12
Termasuk
UH,
Portofolio,
Kuis, dll.
Jumlah 60
II
1. Requests
2. Attracting Attention
3. Giving Comment
4. Functional texts (Personal letter,
Brochure, Schedule, Labels)
5. Narrative text
6. Repot text
8
6
6
16
12
12
sda
Jumlah 60
Silaping, 14 Juli 2008
Mengetahui
Kepala SMPN 1 Ranah Batahan, Guru Mata Pelajaran,
HARISMAN, S. Pd. R U S T O N NIP. 131390341 NIP.131952318
PROGRAM SEMESTER
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Satuan Pendidikan : SMP
Kelas / Semester : IX / 1
Tahun Pelajaran : 2008/2009
A. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU
I. Jumlah Minggu dalam Semester
No. Bulan Banyak Minggu
1
2
3
4
5
6
Juli
Agustus
September
Oktober
Nopember
Desember
3
4
4
4
5
4
Jumlah 24
II. Jumlah Minggu tidak efektif
No. Keterangan Banyak Minggu
1
2
3
4
5
6
Libur awal puasa Ramadhan 1429 H
Pesantren Ramadhan
Libur akhir puasa
Libur lebaran 1 Syawal 1429 H
Ujian Semester
Remedial dan pengisian rapor
1
2
1
2
1
2
Jumlah 9
Jumlah Minggu efektif = 24 – 9 = 15
Jumlah jam tatap muka per minggu = 4
Jumlah jam efektif = 15 x 4 = 60
B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU
No. Pokok Bahasan / Tema Alokasi Waktu ( Jam Pelajaran )
1
2
3
4
5
6
7
Expressing Certainty and Uncertainty - Listening - Speaking - Reading - Writing
Asking Repetition
- Listening - Speaking - Reading - Writing
Giving Attention
- Listening - Speaking - Reading - Writing
Admiration
- Listening - Speaking - Reading - Writing
Functional texts (Short Message, Advertisement, Announcement)
- Listening - Speaking - Reading - Writing
Procerdure text - Listening - Speaking - Reading - Writing
Report text
- Listening - Speaking - Reading - Writing
2 4
2 4
2 4
2 4
4 4 4
4 4 4
4 4 4
Jumlah 60
C. RINCIAN WAKTU
NO. Pokok Bahasan/Tema Alokasi
waktu
Juli Agustus September Oktober Nopember Desember Ket.
3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
1 Certainty and Uncertainty 6
2 Asking Repetition 6
3 Giving Attention 6
4 Admiration 6
5 Functional texts 12
6 Procedure text 12
7 Report text 12
8 Awal puasa 1
9 Pesantren Ramadhan 2
10 Akhir puasa 1
11 Lebaran 2
12 Ujian / remedial 3
Jumlah 71 – 9 = 60 jam tatap muka
Silaping, 14 Juli 2008
Mengetahui Kepala SMPN 1 Ranah Batahan, Guru Mata Pelajaran, HARISMAN, S. Pd. R U S T O N NIP. 131390341 NIP.13195231
PROGRAM SEMESTER
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Satuan Pendidikan : SMP
Kelas / Semester : IX / 2
Tahun Pelajaran : 2008/2009
A. PERHITUNGAN ALOKASI WAKTU
I. Jumlah Minggu dalam Semester
No. Bulan Banyak Minggu
1
2
3
4
5
6
Januari 2009
Pebruari
Maret
April
Mei
Juni
4
4
4
5
4
4
Jumlah 25
II. Jumlah Minggu tidak efektif
No. Keterangan Banyak Minggu
1
2
3
4
5
Libur semester 1
Ujian Akhir Sekolah
Ujian Nasional
Ujian Susulan
Libur akhir tahun pelajaran
1
1
1
1
6
Jumlah 10
Jumlah Minggu efektif = 25 – 10 = 15
Jumlah jam tatap muka per minggu = 4
Jumlah jam efektif = 16 x 4 = 60
B. DISTRIBUSI ALOKASI WAKTU
No. Pokok Bahasan / Tema Alokasi Waktu ( Jam Pelajaran )
1
2
3
4
5 6
Requests - Listening - Speaking - Reading - Writing
Attracting Attention
- Listening - Speaking - Reading - Writing
Giving Comment
- Listening - Speaking - Reading - Writing
Functional texts (Personal letter, Brochure, Schedule, Labels)
- Listening - Speaking - Reading - Writing
Narrative text
- Listening - Speaking - Reading - Writing
Repot text
- Listening - Speaking - Reading - Writing
4 4
2 4
2 4
4 6 6
4 4 4
4 4 4
Jumlah 60
C. RINCIAN WAKTU
No. Tema / Jenis teks Alokasi
waktu
Januari Pebruari Maret April Mei Juni Ket
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Requests 8
2 Attracting Attention 6
3 Giving Comment 6
4 Functional text 16
5 Narrative text 12
6 Report text 12
7 Libur semester 1 1
8 Ujian Sekolah 1
9 Ujian Akhir Nasional 2
10 Libur akhir tahun pelajaran 6
Jumlah 70 – 10 = 60 jam tatap muka
Silaping, 14 Juli 2008
Mengetahui
Kepala SMPN 1 Ranah Batahan, Guru Mata Pelajaran,
HARISMAN, S. Pd. R U S T O N NIP. 131390341 NIP.131952318
HAND OUTHAND OUTHAND OUTHAND OUT
MATA PELAJARAN MATA PELAJARAN MATA PELAJARAN MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS: BAHASA INGGRIS: BAHASA INGGRIS: BAHASA INGGRIS KELAS KELAS KELAS KELAS : IX (: IX (: IX (: IX (SembilanSembilanSembilanSembilan)))) SEMESTER SEMESTER SEMESTER SEMESTER : : : : 1 (Satu) 1 (Satu) 1 (Satu) 1 (Satu) TAHUN PELAJARAN TAHUN PELAJARAN TAHUN PELAJARAN TAHUN PELAJARAN : 2008 / 2009: 2008 / 2009: 2008 / 2009: 2008 / 2009
DISUSUN OLEHDISUSUN OLEHDISUSUN OLEHDISUSUN OLEH
DRS.DRS.DRS.DRS. RUSTON, M.Pd.RUSTON, M.Pd.RUSTON, M.Pd.RUSTON, M.Pd. NIP. 131952318NIP. 131952318NIP. 131952318NIP. 131952318
SMP NEGERI 1 RANAH BATAHAN DINAS PENDIDIKAN
KABUPATEN PASAMAN BARAT 2008
Pengantar
Alhamdulillah wa syukrillah, atas izin-Nya Modul ini dapat tersusun
sedemikian rupa. Shalawat dan salam kepada Muhammad saw.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) SMP menuntut
masing-masing sekolah menyusun dan melaksanakan kurikulumnya
sendiri. Meskipun kurikulum setiap sekolah berbeda namun materi pokok
tetap harus berpedoman kepada Permen Nomor 22 tahun 2006 yang
menjadi pedoman penyusunan modul ini. Modul ini mencakup materi
pokok mata pelajaran Bahasa Inggris kelas VIII semester 1. Dengan
demikian modul Bahasa Inggris ini dapat dipergunakan dan diterapkan di
sekolah manapun.
Modul Bahasa Inggris ini disusun oleh guru bahasa Inggris yang
bertugas sebagi Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris pada SMP Negeri 1
Ranah Batahan Kabupaten Pasaman Barat.
Penyusun mengucapkan terima kasih kepada Kepala SMP Negeri 1
Ranah Batahan dan Dinas Pendidikan Pasaman Barat serta semua pihak
yang terkait yang memberikan kesempatan dan fasilitas dalam
penyusunan modul ini.
Akhirnya, penyusun sangat mengharapkan kritik dan saran dalam
penyusunan modul ini di masa yang akan datang.
Penyusun
PETUNJUK BELAJAR
Modul ini dapat digunakan oleh guru dan siswa dalam proses
belajar mengajar. Siswa dapat juga menggunakan modul ini secara
mandiri karena modul ini dirancang untuk dapat dipergunakan baik
klasikal (pertemuan tatap muka) maupun individual (belajar mandiri).
Siswa dapat membaca dan memahami penjelasan-penjelasan
materi untuk memahami setiap Kompetensi Dasar (KD). Kemudian, siswa
dapat mengerjakan latihan-latihan yang diberikan dengan tuntas. Setelah
itu mengerjakan tes formatif yang menjadi patokan ketuntasan belajar
setiap KD. Bila hasil tes formatif dapat mencapai KKM, maka lanjutkan ke
KD berikutnya. Bila belum tuntas, baca kembali materi pokok dan
pendukung KD yang bersangkutan sampai seluruh indikator dapat
tercapai.
Materi dalam modul ini disusun dengan menerapkan langkah-
langkah PPP ( Presentation, Practice, Production ). Bila menemukan
kesulitan dalam mempergunakan modul ini, siswa dapat berdiskusi
dengan temannya atau bertanya kepada guru.
Selamat belajar dan semoga berhasil.
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ………………………………………………………………….. i
PETUNJUK BELAJAR ………………………………………………………………… ii
DAFTAR ISI …………………………………………………………………………… iii
1. Standar Kompetensi 1 : Mendengarkan ………………………………… 1
Kompetensi Dasar 1.1 …………………………………………………………. 1
Kompetensi Dasar 1.2 …………………………………………………………. 11
Tes Formatif ……………………………………………………………………….
2. Standar Kompetensi 2 : Mendengarkan …………………………………. 17
Kompetensi Dasar 2.1 …………………………………………………………. 17
Kompetensi Dasar 2.2 …………………………………………………………. 27
Tes Formatif ……………………………………………………………………….
3. Standar Kompetensi 3 : Berbicara ………………………………………… 36
Kompetensi Dasar 3.1 …………………………………………………………. 36
Kompetensi Dasar 3.2 …………………………………………………………. 44
Tes Formatif ……………………………………………………………………….
4. Standar Kompetensi 4 : Berbicara ………………………………………. 50
Kompetensi Dasar 4.1 ……………………………………………………….. 50
Kompetensi Dasar 4.2 ……………………………………………………….. 62
5. Standar Kompetensi 5 : Membaca ………………………………………. 64
Kompetensi Dasar 5.1 ……………………………………………………….. 64
Kompetensi Dasar 5.2 ……………………………………………………….. 64
Kompetensi Dasar 5.3 ……………………………………………………….. 68
Tes Formatif ……………………………………………………………………….
6. Standar Kompetensi 6 : Menulis …………………………………………. 73
Kompetensi Dasar 6.1 ……………………………………………………….. 73
Kompetensi Dasar 6.2 ……………………………………………………….. 77
Tes Formatif ……………………………………………………………………….
KUNCI JAWABAN ………………………………………………………….............
HAND OUT
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : IX ( Sembilan )
Semester : 1 (satu)
Standar Kompetensi : Mendengarkan
1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal
lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari
Kompetensi Dasar
1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to
get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana
secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan
memberi kepastian, serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan.
Indikator
• Merespon ungkapan meminta dan memberi kepastian
• Merespon ungkapan mengungkapakan dan menganggapi
keraguan
Materi
Expressions used to show certainty and uncertainty
a. When we want to ask one’s certainty, we may say:
� Are you sure?
� Are you positive?
� Is it?
� Really?
�
b. When we want to express our certainty, we may use:
� I am positive.
� I am sure.
� I am certain.
� It must be.
� It is confirmed.
� I believe that.
� I fell certain about.
� I don’t have any doubt about it.
� No doubt.
� I’m sure ....
� I’m absolutely sure.
� ... certainly.
� I’m certain about ....
� I have no doubt ....
�
c. When we want to express our uncertainty and doubt, we may use:
� I am not sure.
� I am not certain.
� I can’t stay for sure.
� I doubt that.
� I can’t decide.
� I have my doubt about it.
� I hesitate.
� I don’t believe.
� Well ... I don’t know.
�
d. When we want to respond to doubt, we can say:
� I have no doubts about it.
� You’ll be fine.
� Don’t worry.
� Come on ....
� Take it easy.
Materi Pendukung
Latihan
Standar Kompetensi : Mendengarkan
1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal
lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari
Kompetensi Dasar
1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to
get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana
secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur berikut meminta
pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman
Indikator
• Merespon ungkapan “Asking repetition ”
• Merespon ungkapan “Giving attention ”
• Merespon ungkapan menyatakan ‘Admiration”
Materi
Asking Repetition
� I beg your pardon. I can’t hear you very well.
� Would you mind repeating that/the anme/the word/the sentence?
� Would you mind ...?
� I’m sorry, but I did not quite catch your question.
� Can you repeat it, please?
� Would you mind saying it again?
�
Giving Attention /Attracting Attention
� Excuse me.
� Pardon me.
� Oh, sir. (formal)
� Oh, miss. (formal)
� Oh ma’am. (formal)
� Hello, there!
� Hey! Hey, you! (impolite)
Admiration
The function is used to express admiration or astonishment, we use the
following pattern:
a. Singular
� What a wonderful world!
� What a big car!
� What a beatiful day!
� What a fast train!
� What an unbelievable you see!
� How beautiful the picture is!
� How fantastic the film is!
�
b. Plural
� What great cars!
� What strange people!
� What interesting stories!
� What fregnant roses!
� How comfortable the planes are!
� How difficult the problems are!
� How luxurious the cars are!
�
Materi Pendukung
What a / an + adjective + noun! How + adjective + subject + be!
Latihan
Standar Kompetensi : Mendengarkan
2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek
sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar
2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek
sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Indikator
• Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek: pesan
singkat, iklan dan pengumuman
• Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks-teks
fungsional/pendek, pesan singkat, iklan, pengumuman
Materi
Short message (Pesan Singkat)
A short message consists of:
� Addressee (Receiver)
� Sender
� Message
To : Nesa From : Lucy Message: The English Course starts at 2 this afternoon.
Please come on time.
_______________________________________________
______________________________________________ .
Advertisement
Advertisement is a public announcement in a newspaper or on the radio,
television, or Internet advertising something such as a product for sale or
an event.
Announcement
Announcement is a public statement giving people information or news.
An announcement has a title, information/news (what is being informed, to
whom the information is addressed to), and announcer.
Example:
Materi Pendukung
Announcement Announcement Announcement Announcement
For all the students of SMP 1:
We received many titles of new books.
For those who want to borrow, come
at 2 p.m. to our library. Be the first
borrower. The stocks are limited.
Librarian
Erlina
IMMEDIATE VACANCYIMMEDIATE VACANCYIMMEDIATE VACANCYIMMEDIATE VACANCY
We are an established air freight & courier service
company. Currently we are seeking for excellent candidates
to fulfill vacancies as below: CUSTOMER SERVICE
� Female min. S1, max. age 30 yearsold. � Min. 1 year experience in customer service. � Fluent in English.
CV sent to:
Jl. Balai Pustaka Timur No. 39 Blok A-8 Rawamangun – Jakarta Timur
Latihan
Standar Kompetensi : Mendengarkan
2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek
sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar
2.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana
secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report.
Indikator
• Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks monolog pendek
berbentuk procedure/report
• Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks monolog berbentuk
procedure/report
Materi
Procedure Text informs and directs someone on how to do something, or
how to achieve a goal. It usually has three main parts: goal, list of
materials (not always needed) and a series of steps.
� Goal : it is something to achieve.
� Material : things needed to achieve the goal.
� Step : activities to achieve the goal.
We can use the following words to show the order of actions. We put them
at the beginning of the sentences.
� First of all, ....
� Then, ....
� Next, ....
� After that, ....
� Finally, ....
Example:
TeaTeaTeaTea
Tea is a kind of drink. Most of people drink tea. Can
you make a glass of tea? Here are the materials needed
and the steps:
MaterMaterMaterMaterials:ials:ials:ials:
- tea powder
- sugar
- hot water
- a glass
- spoon
Steps:Steps:Steps:Steps:
- First, take the glass.
- Then, put the tea powder and the sugar into the
glass.
- After that, pour the hot water into the glass.
- At last, stir the hot water with spoon in the glass.
Report text tells what a group of things is like. The purpose of a report is
to describe and classify information. Reports have a logical sequence of
facts. Reports are written about living things, such as plants and animals,
and non-living things, such as tools, books, buildings, rivers, mountains,
and so on.
The structure of a report is;
� General classification : tells what is discussed.
� Description : describing parts, qualities, habits or
behaviour.
Language Features
� Use Simple Present Tense
� Use relational/ linking verbs, such as : to be, have, has, appear,
seem.
� Use Nouns and noun phrases rather than personal pronaun.
� Use technical or scientific terms.
Example:
WhalesWhalesWhalesWhales
Whales are sea-living mammals.
They therefore breathe air but cannot survive on land.
Some species are very large indeed. The blue whale, which can
exceed 30m in length, is the largest animalto have lived on earth.
Superficially, the whale looks rather like a fish. However,
there are important differences in its external structure. Its tail
consists of a pair of broad, flat, horizontal paddles (the tail of fish
is vertical). It has a single nostril on top of its large, broad head.
The skin is smooth and shiny. Beneath the skin lies a layer of fat
(blubber). This is up to 30 cm in thickness and serves to conserve
heat and body fluids.
Materi Pendukung
Latihan
Standar Kompetensi : Berbicara
3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan
interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get
things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana
dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan
berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang
melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan
mengungkapkan dan menanggapi keraguan.
Indikator
• Bertanya jawab tentang isi percakapan
• Bertanya dan menjawab dengan ungkapkan “certainty &
uncertainty”
• Melakukan Role play
Materi
Expressions used to show certainty and uncertainty
a. When we want to ask one’s certainty, we may say:
� Are you sure?
� Are you positive?
� Is it?
� Really?
�
b. When we want to express our certainty, we may use:
� I am positive.
� I am sure.
� I am certain.
� It must be.
� It is confirmed.
� I believe that.
� I fell certain about.
� I don’t have any doubt about it.
� No doubt.
� I’m sure ....
� I’m absolutely sure.
� ... certainly.
� I’m certain about ....
� I have no doubt ....
�
c. When we want to express our uncertainty and doubt, we may use:
� I am not sure.
� I am not certain.
� I can’t stay for sure.
� I doubt that.
� I can’t decide.
� I have my doubt about it.
� I hesitate.
� I don’t believe.
� Well ... I don’t know.
�
d. When we want to respond to doubt, we can say:
� I have no doubts about it.
� You’ll be fine.
� Don’t worry.
� Come on ....
� Take it easy.
Materi Pendukung
Latihan
Standar Kompetensi : Berbicara
3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan
interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar
3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get
things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana
dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan
berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan
perhatian, dan menyatakan kekaguman.
Indikator
• Bertanya jawab tentang isi percakapan
• Bertanya dan menjawab dengan ungkapan ; “Asking repetition,
giving attention, admiration ”
• Melakukan Role play
Materi
Asking Repetition
� I beg your pardon. I can’t hear you very well.
� Would you mind repeating that/the anme/the word/the sentence?
� Would you mind ...?
� I’m sorry, but I did not quite catch your question.
� Can you repeat it, please?
� Would you mind saying it again?
�
Giving Attention /Attracting Attention
� Excuse me.
� Pardon me.
� Oh, sir. (formal)
� Oh, miss. (formal)
� Oh ma’am. (formal)
� Hello, there!
� Hey! Hey, you! (impolite)
Admiration
The function is used to express admiration or astonishment, we use the
following pattern:
a. Singular
� What a wonderful world!
� What a big car!
� What a beatiful day!
� What a fast train!
� What an unbelievable you see!
� How beautiful the picture is!
� How fantastic the film is!
�
b. Plural
� What great cars!
� What strange people!
� What interesting stories!
� What fregnant roses!
� How comfortable the planes are!
� How difficult the problems are!
� How luxurious the cars are!
�
What a / an + adjective + noun!What a / an + adjective + noun!What a / an + adjective + noun!What a / an + adjective + noun!
How + adjective + subject + be!How + adjective + subject + be!How + adjective + subject + be!How + adjective + subject + be!
Materi Pendukung
Latihan
Standar Kompetensi : Berbicara
4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog
pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar
4.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat,
lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari.
Indikator
• Mengidentifikasi makna dalam teks fungsional pendek: pesan
singkat, iklan dan pengumuman
• Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam teks-teks fungsional
pendek
• Bermonolog dengan teks fungsional “pesan
singkat/Iklan/Pengumuman
Materi
Short message (Pesan Singkat)
A short message consists of:
� Addressee (Receiver)
� Sender
� Message
Advertisement
Advertisement is a public announcement in a newspaper or on the radio,
television, or Internet advertising something such as a product for sale or
an event.
Announcement
Announcement is a public statement giving people information or news.
An announcement has a title, information/news (what is being informed, to
whom the information is addressed to), and announcer.
Materi Pendukung
Latihan
Standar Kompetensi : Berbicara
4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog
pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar
4.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan
berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
dalam teks berbentuk procedure dan report.
Indikator
• Menjawab pertanyaan tentang berbagai informasi (makna gagasan)
dalam teks monologpendek berbentuk procedure/report
• Menjawab pertanyaan tentang tujuan komunikatif (makna tindak
tutur) dari teks monolog berbentuk procedure/report
• Melakukan monolog pendek dalam bentuk Procedure/report
Materi
Procedure Text informs and directs someone on how to do something, or
how to achieve a goal. It usually has three main parts: goal, list of
materials (not always needed) and a series of steps.
� Goal : it is something to achieve.
� Material : things needed to achieve the goal.
� Step : activities to achieve the goal.
We can use the following words to show the order of actions. We put them
at the beginning of the sentences.
� First of all, ....
� Then, ....
� Next, ....
� After that, ....
� Finally, ....
Report text tells what a group of things is like. The purpose of a report is
to describe and classify information. Reports have a logical sequence of
facts. Reports are written about living things, such as plants and animals,
and non-living things, such as tools, books, buildings, rivers, mountains,
and so on.
The structure of a report is;
� General classification : tells what is discussed.
� Description : describing parts, qualities, habits or
behaviour.
Language Features
� Use Simple Present Tense
� Use relational/ linking verbs, such as : to be, have, has, appear,
seem.
� Use Nouns and noun phrases rather than personal pronaun.
� Use technical or scientific terms.
Materi Pendukung
Latihan
Standar Kompetensi : Membaca
5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana
berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
5.1 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana
secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report.
Indikator
• Mengidentifikasi makna gagasan dalam teks berbentuk procedure
dan report
• Mengidentifikasi berbagai informasi dari makna tindak tutur yang
terdapat dalam teks berbentuk procedure dan report
• Mengidentifikasi langkah retorika dalam teks berbentuk
procedure/report
Materi
Procedure Text
� Social Function: To describe how something is accomplished
through a sequence of actions or steps.
� Generic Structure :
� Goal
� Materials (not required for all procedural texts).
� Steps 1-n (i.e., Goal followed by a series of steps oriented to
achieving the goal).
� Language Features:
� Focus on generalized human agents.
� Use Simple Present Tense, often Imperative.
� Use mainly of temporal conjunctions (or numbering to indicate
sequence).
� Use mainly Material Processes.
Report Text
� Social Function : to describe the way things are, with reference
to a range of natural, man-made and social phenomena in our
environment.
� Genenric structure:
� General Classification: tells what the phenomenon under the
discussion is.
� Description: parts, qualities, habits, behaviour.
� Language Features
� Focus on generic human and generic non-human participants.
� Use of:
⇒ Material Processes, e.g. has produced, have developed, to
feed.
⇒ Relational Processes, e.g. could have, cause, are.
⇒ Mental Processes, e.g. feel.
⇒ Comparative: contrastive and consequencial conjunctions.
⇒ Reasoning expressed as verbs and nouns (abstraction).
Materi Pendukung
Latihan
Standar Kompetensi : Membaca
5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana
berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek
sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-hari
Indikator
• Mengidentifikasi makna gagasan dalam teks fungsional pendek
(personal letter, brochure, schedule, labels)
• Mengidentifikasi berbagai informasi dari makna tindak tutur yang
terdapat dalam teks fungsional pendek yang dipelajari
Materi
Personal Letter
When we write letters, we usually give some important pieces of
information to the people we are writing to.
The information may include:
� The sender’s address.
� The greeting we are using for the person who will get the letter.
� An opening that says why we are writing the letter.
� The information that we are passing on.
� An ending and a closing that ends our letter.
� The sender’s name and signature.
Example;
Brochure
Brochure is a booklet or pamphlet that contains descriptive information or
advertising.
Schedule
sched�ulesched�ulesched�ulesched�ule [skéjool, skéjjəl] noun (plural sched�ulessched�ulessched�ulessched�ules) 1. 1. 1. 1. work plan: work plan: work plan: work plan: a plan of work to be done in a specified order and
by specified times • The project was completed ahead of schedule. • We’re behind schedule on the delivery dates.
2. 2. 2. 2. list of meetings, commitments, or appointments: list of meetings, commitments, or appointments: list of meetings, commitments, or appointments: list of meetings, commitments, or appointments: an outline description of the things somebody is to do and the times at which they are to be done • Her busy work schedule didn’t permit us to meet for lunch.
3. 3. 3. 3. list of arrivals and departures: list of arrivals and departures: list of arrivals and departures: list of arrivals and departures: a list of the times of arrivals and departures, for example, of buses or trains. Also called timetable U.K. term timetable n.
4. 4. 4. 4. EDUCATION student’s timetable: student’s timetable: student’s timetable: student’s timetable: a list of the classes that are the responsibility of a student or a teacher in a given period
5. 5. 5. 5. list of items: list of items: list of items: list of items: a table of items of information • a schedule of tariffs
6. 6. 6. 6. DRUGS list of restricted drugs: list of restricted drugs: list of restricted drugs: list of restricted drugs: a list of drugs that are subject to legal restrictions
7. 7. 7. 7. LAW supplementary list: supplementary list: supplementary list: supplementary list: a list of details, often in the form of an appendix to a legal or legislative document
Label
la�bella�bella�bella�bel [láyb’l] noun (plural la�belsla�belsla�belsla�bels) 1. 1. 1. 1. informative item attached to something: informative item attached to something: informative item attached to something: informative item attached to something: a piece of paper,
fabric, or plastic attached to something to give instructions about it or identify it
2. 2. 2. 2. descriptive word or phrase: descriptive word or phrase: descriptive word or phrase: descriptive word or phrase: a word or phrase used to describe
a person or group
3. 3. 3. 3. RECORDING COMMERCE name of a record company: name of a record company: name of a record company: name of a record company: the name of a record company, especially when displayed on a record, CD, or cassette
4. 4. 4. 4. brand: brand: brand: brand: a brand name of some items of fashion • always wore designer labels
5. 5. 5. 5. COMPUTING identifier for part of a computer program: identifier for part of a computer program: identifier for part of a computer program: identifier for part of a computer program: a number or word that acts as a unique identifier for a part of a computer program
6. 6. 6. 6. HERALDRY heraldic design: heraldic design: heraldic design: heraldic design: a figure on a heraldic shield consisting of a horizontal band with pendants and identifying the person to whom it belongs as an eldest son
7. 7. 7. 7. CHEMISTRY something used to identify a chemical: something used to identify a chemical: something used to identify a chemical: something used to identify a chemical: a substance, usually a radioactive isotope or dye, that can be traced to identify a compound as it undergoes a chemical reaction or assimilation
Materi Pendukung
Latihan
Standar Kompetensi : Membaca
5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana
berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
5.3 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek
sederhana berbentuk procedure / report dengan ucapan, tekanan dan
intonasi yang berterima
Indikator
• Membaca nyaring bermakna dengan memenuhi kriteria
kebermaknaan dari suatu teks tulis monolog seperti Procedure dan
/ Report
Materi
Materi Pendukung
Latihan
Standar Kompetensi : Menulis
6. Mengungkap kan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek
sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar
6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat,
lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari
Indikator
• Menulis kalimat pendek dan sederhana
• Menulis teks fungsional pendek dan sederhana
Materi
Materi Pendukung
Latihan
Standar Kompetensi : Menulis
6. Mengungkap kan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek
sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar
6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat,
lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report.
Indikator
• Menyusun kalimat acak menjadi teks yang padu berbentuk
procedure/report
• Menulis essay berbentuk procedure
Materi
Materi Pendukung
Latihan
HAND OUTHAND OUTHAND OUTHAND OUT
MATA PELAJARAN MATA PELAJARAN MATA PELAJARAN MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS: BAHASA INGGRIS: BAHASA INGGRIS: BAHASA INGGRIS KELAS KELAS KELAS KELAS : IX (Sembilan): IX (Sembilan): IX (Sembilan): IX (Sembilan) SEMESTER SEMESTER SEMESTER SEMESTER : : : : 2222 ((((DuaDuaDuaDua) ) ) ) TAHUN PELAJARAN TAHUN PELAJARAN TAHUN PELAJARAN TAHUN PELAJARAN : 2008 / 2009: 2008 / 2009: 2008 / 2009: 2008 / 2009
DISUSUN OLEHDISUSUN OLEHDISUSUN OLEHDISUSUN OLEH
DRS. RUSTON, M.Pd.DRS. RUSTON, M.Pd.DRS. RUSTON, M.Pd.DRS. RUSTON, M.Pd. NIP. 131952318NIP. 131952318NIP. 131952318NIP. 131952318
SMP NEGERI 1 RANAH BATAHANSMP NEGERI 1 RANAH BATAHANSMP NEGERI 1 RANAH BATAHANSMP NEGERI 1 RANAH BATAHAN DINAS PENDIDIKAN KAB. PASAMAN BARATDINAS PENDIDIKAN KAB. PASAMAN BARATDINAS PENDIDIKAN KAB. PASAMAN BARATDINAS PENDIDIKAN KAB. PASAMAN BARAT
2008200820082008
Pengantar
Alhamdulillah wa syukrillah, atas izin-Nya Modul ini dapat tersusun
sedemikian rupa. Shalawat dan salam kepada Muhammad saw.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) SMP menuntut
masing-masing sekolah menyusun dan melaksanakan kurikulumnya
sendiri. Meskipun kurikulum setiap sekolah berbeda namun materi pokok
tetap harus berpedoman kepada Permen Nomor 22 tahun 2006 yang
menjadi pedoman penyusunan modul ini. Modul ini mencakup materi
pokok mata pelajaran Bahasa Inggris kelas VIII semester 1. Dengan
demikian modul Bahasa Inggris ini dapat dipergunakan dan diterapkan di
sekolah manapun.
Modul Bahasa Inggris ini disusun oleh guru bahasa Inggris yang
bertugas sebagi Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris pada SMP Negeri 1
Ranah Batahan Kabupaten Pasaman Barat.
Penyusun mengucapkan terima kasih kepada Kepala SMP Negeri 1
Ranah Batahan dan Dinas Pendidikan Pasaman Barat serta semua pihak
yang terkait yang memberikan kesempatan dan fasilitas dalam
penyusunan modul ini.
Akhirnya, penyusun sangat mengharapkan kritik dan saran dalam
penyusunan modul ini di masa yang akan datang.
Penyusun
PETUNJUK BELAJAR
Modul ini dapat digunakan oleh guru dan siswa dalam proses
belajar mengajar. Siswa dapat juga menggunakan modul ini secara
mandiri karena modul ini dirancang untuk dapat dipergunakan baik
klasikal (pertemuan tatap muka) maupun individual (belajar mandiri).
Siswa dapat membaca dan memahami penjelasan-penjelasan
materi untuk memahami setiap Kompetensi Dasar (KD). Kemudian, siswa
dapat mengerjakan latihan-latihan yang diberikan dengan tuntas. Setelah
itu mengerjakan tes formatif yang menjadi patokan ketuntasan belajar
setiap KD. Bila hasil tes formatif dapat mencapai KKM, maka lanjutkan ke
KD berikutnya. Bila belum tuntas, baca kembali materi pokok dan
pendukung KD yang bersangkutan sampai seluruh indikator dapat
tercapai.
Materi dalam modul ini disusun dengan menerapkan langkah-
langkah PPP ( Presentation, Practice, Production ). Bila menemukan
kesulitan dalam mempergunakan modul ini, siswa dapat berdiskusi
dengan temannya atau bertanya kepada guru.
Selamat belajar dan semoga berhasil.
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR ………………………………………………………………….. i
PETUNJUK BELAJAR ………………………………………………………………… ii
DAFTAR ISI …………………………………………………………………………… iii
1. Standar Kompetensi 7 : Mendengarkan ………………………………… 1
Kompetensi Dasar 7.1 …………………………………………………………. 1
Kompetensi Dasar 7.2 …………………………………………………………. 11
Tes Formatif ……………………………………………………………………….
7. Standar Kompetensi 8 : Mendengarkan …………………………………. 17
Kompetensi Dasar 8.1 …………………………………………………………. 17
Kompetensi Dasar 8.2 …………………………………………………………. 27
Tes Formatif ……………………………………………………………………….
8. Standar Kompetensi 9 : Berbicara ………………………………………… 36
Kompetensi Dasar 9.1 …………………………………………………………. 36
Kompetensi Dasar 9.2 …………………………………………………………. 44
Tes Formatif ……………………………………………………………………….
9. Standar Kompetensi 10 : Berbicara ………………………………………. 50
Kompetensi Dasar 10.1 ……………………………………………………….. 50
Kompetensi Dasar 10.2 ……………………………………………………….. 62
10. Standar Kompetensi 11 : Membaca ………………………………………. 64
Kompetensi Dasar 11.1 ……………………………………………………….. 64
Kompetensi Dasar 11.2 ……………………………………………………….. 64
Kompetensi Dasar 11.3 ……………………………………………………….. 68
Kompetensi Dasar 11.4 ………………………………………………………..
Tes Formatif ……………………………………………………………………….
11. Standar Kompetensi 12 : Menulis …………………………………………. 73
Kompetensi Dasar 12.1 ……………………………………………………….. 73
Kompetensi Dasar 12.2 ……………………………………………………….. 77
Tes Formatif ……………………………………………………………………….
KUNCI JAWABAN ………………………………………………………….............
Hand out
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : IX ( Sembilan )
Semester : 2 (Dua)
Standar Kompetensi : Mendengarkan
7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal
lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari.
Kompetensi Dasar
7.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to
get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana
secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan
kesantunan.
Indikator
• Merespon ungkapan kesantunan
Materi
Materi Pendukung
Latihan
Standar Kompetensi : Mendengarkan
7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal
lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari.
Kompetensi Dasar
7.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to
get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana
secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur memberi berita
yang menarik perhatian, dan memberi komentar terhadap berita.
Indikator
• Merespon ungkapan memberi berita yang menarik perhatian
• Merespon ungkapn memberi komentar terhadap berita
Materi
Materi Pendukung
Latihan
Standar Kompetensi : Mendengarkan
8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek
sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar
8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek
sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Indikator
• Mengidentifikasi makna dalam teks lisan fungsional pendek iklan,
dan surat pribadi
• Mengidentifikasi ciri-ciri kebahasaan iklan dan surat pribadi
Materi
Materi Pendukung
Latihan
Standar Kompetensi : Mendengarkan
8. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek
sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar
8.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana
secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report.
Indikator
• Mengidentifikasi makna dalam teks monolog berbentuk
narrative/report
• Mengidentifikasi tujuan komunikatif dan langkah retorika teks
monolog berbentuk narrative/report
• Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks narrative/report
Materi
Materi Pendukung
Latihan
Standar Kompetensi : Berbicara
9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan
interpersonal dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative dan
report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar
9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get
things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana
dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan
berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang
melibatkan tindak tutur mengungkapkan kesantunan
Indikator
• Bertanya dan menjawab tentang mengungkapkan kesantunan
Materi
Materi Pendukung
Latihan
Standar Kompetensi : Berbicara
9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan
interpersonal dan monolog pendek sederhana berbentuk narrative
dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar
9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get
things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana
dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan
berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
yang melibatkan tindak tutur: memberi berita yang menarik perhatian
dan memberi komentar terhadap berita
Indikator
• Bertanya dan menjawab tentang memberi berita yang menarik
perhatian
• Bertanya dan menjawab tentang memberi komentar terhadap
berita
Materi
Materi Pendukung
Latihan
Standar Kompetensi : Berbicara
10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog
pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar
10.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat,
lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari
Indikator
• Mengungkapkan :isi sebuah surat pribadi, isi dari sebuah brosur, isi
dari sebuah schedule dan isi dari label.
Materi
Materi Pendukung
Latihan
Standar Kompetensi : Berbicara
10. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog
pendek sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar
10.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan
berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari
berbentuk narrative dan report
Indikator
• Mengungkapkan / bermonolog mengenai isi teks Narrative &/
Report
Materi
Materi Pendukung
Latihan
Standar Kompetensi : Membaca
11. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana
berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar
11.1 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek
sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan, tekanan
dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari
Indikator
• Membaca nyaring bermakna (stressing, punctuation, intonation,
pronunciation yang berterima) dalam teks fungsional pendek
(personal letter, Brochure, Schedule, dan Labels) & / monolog teks
Narrative&/Report
Materi
Materi Pendukung
Latihan
Standar Kompetensi : Membaca
11. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana
berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar
11.2 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek secara akurat,
lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari
Indikator
• Merespon makna dalam teks fungsional pendek terkait
Materi
Materi Pendukung
Latihan
Standar Kompetensi : Membaca
11. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana
berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar
11.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana
secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report
Indikator
• Mengidentifikasi makna dalam teks monolog berbentuk narrative
and report.
• Mengidentifikasi langkah Retorika dari teks monolog berbentuk
narrative &/ report.
Materi
Materi Pendukung
Latihan
Standar Kompetensi : Membaca
11. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana
berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar
11.4 Membaca nyaring bermakna teks tulis fungsional dan esei pendek
sederhana berbentuk narrative dan report dengan ucapan, tekanan
dan intonasi yang berterima untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari
Indikator
• Membaca nyaring bermakna (stressing, punctuation, intonation,
pronunciation yang berterima) dalam teks fungsional pendek
(personal letter, Brochure, Schedule, dan Labels) & / monolog teks
Narrative&/Report
Materi
Materi Pendukung
Latihan
Standar Kompetensi : Menulis
12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek
sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
12.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat,
lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari
Indikator
• Mengungkapkan makna gagasan dari teks fungsional berbentuk ;
- Personal letter
- Brochure
- Schedule
- Labels
Materi
Materi Pendukung
Latihan
Standar Kompetensi : Menulis
12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek
sederhana berbentuk narrative dan report untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat,
lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari dalam teks berbentuk narrative dan report
Indikator
• Mengidentifikasi makna gagasan dari teks monolog (Narrative &/
Report)
• Mengidentifikasi langkah retorika dari teks monolog/essay Narrative
&/ Report
Materi
Materi Pendukung
Latihan