HALAMAN JUDUL PENERAPAN MODEL … Dwi Handayani. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW)...
Transcript of HALAMAN JUDUL PENERAPAN MODEL … Dwi Handayani. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW)...
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
i
HALAMAN JUDUL
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW)
UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SDN Bratan 1 No. 71
Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016)
SKRIPSI
Oleh:
NUNUNG DWI HANDAYANI
K7112169
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2016
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Nunung Dwi Handayani
NIM : K7112169
Program Studi : Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENERAPAN MODEL
PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) UNTUK
MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI (Penelitian
Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SDN Bratan 1 No. 71 Surakarta Tahun
Ajaran 2015/2016” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain
itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks
dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Juli 2016
Yang membuat pernyataan
Nunung Dwi Handayani
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW)
UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SDN Bratan 1 No. 71
Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016)
Oleh:
NUNUNG DWI HANDAYANI
K7112169
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar
Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
Juli 2016
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
PERSETUJUAN
Nama : Nunung Dwi Handayani
NIM : K7112169
Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW)
Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Narasi
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SDN
Bratan 1 No. 71 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016)
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji
Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret
Surakarta.
Persetujuan Pembimbing
Dosen Pembimbing I
Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd.
NIP 195601211982032003
Dosen Pembimbing II
Drs. Sadiman, M.Pd.
NIP 195408081981031004
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama : Nunung Dwi Handayani
NIM : K7112169
Judul Skripsi : Penerapan Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW)
Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Narasi
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SDN
Bratan 1 No. 71 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016)
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari
Jumat, 19 Agustus 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan.
Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan oleh Tim penguji:
Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal
Ketua : Drs. Hadi Mulyono, M. Pd.
Sekretaris : Drs. Sutijan, M. Pd
Anggota I :Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd.
Anggota II : Drs. Sadiman, M.Pd.
Skripsi ini disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah dasar pada:
Hari :
Tanggal :
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
PendidikanUniversitas Sebelas Maret,
Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.
NIP 19610124 198702 1 001
Kepala Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Drs. Hadi Mulyono, M.Pd.
NIP 19561009 198012 1 001
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
ABSTRAK
Nunung Dwi Handayani. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK
TALK WRITE (TTW) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN
MENULIS NARASI (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas IV SDN
Bratan 1 No. 71 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016). Skripsi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juni 2016.
Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran dan
meningkatkan keterampilan menulis narasi dengan menerapkan model
pembelajaran Think Talk Write (TTW) pada siswa kelas IV SDN Bratan 1 No. 71
Surakarta tahun ajaran 2015/2016.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam
dua siklus . Tiap siklus terdiri dari empat tahap, yaitu perencanaan, pelaksanaan
tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN
Bratan 1 No. 71 Surakarta tahun ajaran 2015/2016 yang berjumlah 36 siswa.
Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, dokumentasi,
wawancara, dan tes. Uji validitas data pada penelitian ini menggunakan
triangulasi sumber dan triangulasi metode. Teknik analisis data yang digunakan
adalah model analisis interaktif yang terdiri dari empat komponen, yaitu
pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian yang telah dilaksanakan menunjukkan bahwa kualitas
proses pembelajaran keterampilan menulis narasi meningkat. Hal ini dibuktikan
dengan nilai kinerja guru, aktivitas siswa, dan efektivitas pembelajaran. Nilai
kinerja guru pada siklus I adalah 3,26 dan pada siklus II meningkat menjadi 3,42.
Nilai aktivitas siswa pada siklus I adalah 3,09 dan pada siklus II meningkat
menjadi 3,28. Nilai efektivitas pembelajaran pada siklus I adalah 3,165 dan pada
siklus II meningkat menjadi 3,66. Selain itu, keterampilan menulis narasi juga
mengalami peningkatan yaitu nilai rata-rata keterampilan menulis narasi pada
pratindakan adalah 54,78, pada siklus I menjadi 69,05 dan pada siklus II menjadi
77. Pada pratindakan, siswa yang memperoleh nilai di atas KKM (≥70) sebanyak
12 siswa (33,33%), pada siklus I meningkat menjadi 21 siswa (55,56%), dan pada
siklus II meningkat menjadi 32 siswa (88,89%).
Simpulan penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran
Think Talk Write (TTW) dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran dan
keterampilan menulis narasi siswa kelas IV SDN Bratan 1 No. 71 Surakarta tahun
ajaran 2015/2016.
Kata kunci: Keterampilan menulis narasi, model pembelajaran Think Talk Write
(TTW)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
ABSTRACT
Nunung Dwi Handayani. THE IMPLEMENTATIONN OF THINK TALK
WRITE (TTW) METHOD TO IMPROVE THE NARATION WRITING SKILL
(Action Research in Fort Grade Student Of SDN Bratan 1 No. 71 Surakarta
Academic Year 2015/2016 ) Skripsi. Teacher Training and Education Faculty of
Sebelas Maret University, surakarta. July 2016.
The purpose of this reseach was to improve the quality of learning process
and the naration writing skills through the implementation of Think Talk Write
(TTW) method at the fort grade students of SDN Bratan No.71 Surakarta
academic year of 2015/2016.
The type of this research was classroom action research which it conduct
in two cycles. Each cycles was consist of four phases, there are planning, action
implementation, observation, and reflection. The subjects of this research were
the 36 students at fourt grade SDN Bratan 1 No. 71 Surakarta academic year of
2015/2016. The data collection technique were observation, documentation,
interview, and test. The data validity was investigated by triangulation data and
triangulation technique. The technique of data analyzed was interactive analysis
model which consist of four components, namely data collection, data reduction,
data display, and conclusion drawing.
The resulst of this research indicated that the quality of learning process
of naration writing skills was improved. It was evidenced by the value of teacher
performance, student activities, and learning process effectiveness. The value of
teacher performance in cycle I was 3,26 and in cycle II it increased to 3,42. The
value of student activities in cycle I was 3,09 and in cycle II it increase to 3,28.
The value of learning process effectiveness in cycle I was 3,165 and in cycle II it
increase to 3,66. Besides, the naration writing skills was increase, the average
score in pracycle was 54,78, in cycle I it increase to 69,05 and in cycle II it
increase to 77. In pracycle, students who got scored above the KKM (≥70) were
12 students (33,33%). In cycle I it invrease to 21 students (55,56%), and in cycle
II it increase to 32 students (88,89%).
It concluded that the implementation of Think Talk Write (TTW) method
can improve the quality of learning process and the naration writing skills at the
fort grade students of SDN Bratan No.71 Surakarta academic year of 2015/2016.
Keywords: naration writing skills, quality of learning procces, Think Talk Write
(TTW) method.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
MOTTO
“Ketika kamu bicara, kata-katamu hanya bergaung ke seberang ruangan
atau sepanjang koridor. Tapi ketika menulis kata-katamu bergaung
sepanjang zaman.”
Bud Gardner
“Kalau usiamu tak mampu menyamai usia dunia, maka menulislah. Menulis
memperpanjang ada-mu di dunia dan amalmu di akhirat kelak.”
Helvy Tiana Rosa
“Menulis itu mudah. Tapi bagaimana agar tiap huruf berarti dan bisa
membuat pembacamu bergerak ke arah yang lebih baik, tanpa kau gurui.”
Helvy Tiana Rosa
Menulislah untuk menyebarkan cinta sesama manusia.
Menulislah untuk memberi ketenangan jiwa.
Menulislah untuk menyebarkan ilmu.
Menulislah untuk mencari ridha Ilahi.
Menulislah dalam mengejar Jannah
penulis
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku padaMu, kupersembahkan karya ini untuk:
Ibu dan Bapak Tercinta “ Ibu Sugini dan Bapak Sarmanto”
Dua malaikat duniaku yang tiada henti memanjatkan doanya, mengajariku dengan
cintanya yang penuh kerja keras dan pengorbanan tulus demi bahagianya aku dan
saudariku, demi mulianya hidup kami. Uhibbukum fillah, aku mencintai Ibu dan
Bapak karena Allah, semoga aku bisa menjadi anugerah indah yang Allah
karuniakan untuk Ibu dan Bapak, menjadi sebaik-baik titipan seperti nama yang
telah Ibu dan Bapak berikan padaku.
Kakakku tersayang “ Mbak Ariani Eko Lisgiyanti”
Terimakasih atas persaudaraan yang indah, doa, keceriaan, dan apapun yang
Mbak Ari bagi untukku. Kumohonkan doa agar persaudaraan kita mampu
menghantarkan kita pada ridho Allah, menjadikan kita semakin mencintai dan
dicintaiNya.
Sahabat Seperjuangan
Lulus Widyastutik, Putri Dewi A, Meyke Age H, Paramuditha Widyanto, dan
Niken Agustina D. Terimakasih telah mau menerimaku apa adanya, menegurku
ketika aku salah.
PGSD C 2012 CLASSMATE
Terimakasih atas perhatian, cinta, semangat, perjuangan, dan kerjasamanya
selama ini. Kalian memang JUARAAA!
Almamaterku, UNS Active
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT. Karena tanpa lelah
melimpahkan rahmat, hidayah, inayah, dan karunia-Nya yang berupa ilmu,
inspirasi, kesehatan dan keselamatan sehingga peneliti dapat menyelesaikan
skripsi penelitian dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Think Talk Write
(TTW) untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Narasi (Penelitian Tindakan
Kelas IV SDN Bratan 1 No. 71 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016)”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk
mendapatkan gelar Sarjana pada program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya penyusunan skripsi ini tidak lepas dari
bimbingan, arahan, petunjuk, dan saran-saran dari berbagai pihak. Untuk itu
dengan kerendahan hati dan penghargaan yang setulus-tulusnya penulis
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakart, yang telah memberi izin
penelitian.
2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd., Kepala Program Studi PGSD Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang
telah memberi izin penelitian.
3. Prof. Dr. Retno Winarni, M. Pd., Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, arahan, dukungan, semangat, dan saran dalam menyusun
skripsi ini.
4. Drs. Sadiman, M. Pd., Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan,
arahan, dukungan, semangat, dan saran dalam menyusun skripsi ini.
5. Bapak/Ibu dosen program studi PGSD FKIP UNS yang memberikan
pengarahan dan motivasi kepada penulis.
6. Bapak Agus Kristo Purwanto, S. Pd., M. Pd., Kepala SDN Bratan 1 No. 71
Surakarta yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
7. Ibu Sri Marsini, S. Pd., guru kelas IV SDN Bratan 1 No. 71 Surakarta
yang bersedia berkolaborasi dalam pelaksanaan penelitian tindakan kelas.
8. Siswa kelas IV SDN Bratan 1 No. 71 Surakarta tahun ajaran 2015/2016
yang telah bersedia berpartisipasi dalam penelitian ini.
9. Keluarga besar, yang telah memberikan doa dan dukungan yang terus
mengalir tiada henti.
10. Berbagai pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh
dari sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun sangat
dibutuhkan agar hasil penelitian ini bisa lebih bermanfaat. Penulis berharap
semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan dan
dunia pendidikan pada umumnya.
Surakarta, Juli 2016
Penulis
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................ ii
HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................... iv
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................. v
HALAAN ABSTRAK ........................................................................................... vi
MOTTO ............................................................................................................... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................ ix
KATA PENGANTAR ............................................................................................ x
DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xvi
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xviii
DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................... xx
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1
A. Latar Belakang Masalah ................................................................................ 1
B. Rumusan Masalah ......................................................................................... 6
C. Tujuan Penelitian ........................................................................................... 6
D. Manfaat Penelitian......................................................................................... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS ....... 9
A. Kajian Pustaka ............................................................................................... 9
1. Hakikat Keterampilan Menulis Narasi .................................................... 9
a. Pengertian Keterampilan ................................................................... 9
b. Pengertian Menulis Narasi .............................................................. 10
c. Keterampilan Menulis Narasi ......................................................... 20
d. Pembelajaran Keterampilan Menulis di Sekolah Dasar .................. 21
2. Hakikat Penilaian Kualitas Proses Pembelajaran .................................. 22
a. Pengertian Penilaian ........................................................................ 22
b. Pengertian Penilaian Kualitas Proses Pembelajaran ....................... 23
c. Penilaian Kualitas Proses Pembelajaran ......................................... 24
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
3. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write ....... 25
a. Pengertian Model ............................................................................ 25
b. Pengertian Pembelajaran ................................................................. 26
c. Pengertian Model Pembelajaran ..................................................... 27
d. Model Pembelajaran Kooperatif ..................................................... 29
e. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write (TTW) .... 32
4. Implementasi Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) Terhadap
Keterampilan Menulis Narasi ............................................................... 37
5. Penelitian yang Relevan ........................................................................ 38
B. Kerangka Berpikir ....................................................................................... 40
C. Hipotesis Tindakan ...................................................................................... 42
BAB III METODE PENELITIAN........................................................................ 43
A. Tempat dan Waktu Penelitian ...................................................................... 43
B. Pendekatan Penelitian .................................................................................. 44
C. Subjek Penelitian ......................................................................................... 45
D. Data dan Sumber Data ................................................................................. 45
E. Teknik Pengumpulan Data .......................................................................... 46
F. Teknik Uji Validitas Data ............................................................................ 48
G. Teknik Analisis Data ................................................................................... 49
H. Indikator Kinerja Penelitian ......................................................................... 51
I. Prosedur Penelitian ...................................................................................... 52
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ........................................ 57
A. Hasil Penelitian ............................................................................................ 57
1. Deskripsi Pratindakan ........................................................................... 57
2. Hasil Tindakan Siklus I ......................................................................... 61
3. Hasil Tindakan Siklus II........................................................................ 84
4. Perbandingan Hasil Tindakan ............................................................. 105
B. Pembahasan ............................................................................................... 111
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ............................................ 114
A. Simpulan .................................................................................................... 114
B. Implikasi .................................................................................................... 115
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
C. Saran .......................................................................................................... 116
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 118
LAMPIRAN ........................................................................................................ 121
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
4.1. Distribusi Nilai Keterampilan Menulis Narasi Pratindakan........................... 59
4.2. Distribusi Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus I Pertemuan I ............. 64
4.3. Distribusi Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus I Pertemuan 2 ............ 68
4.4. Distribusi Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus I ................................. 70
4.5. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan I ...................................... 73
4.6. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus 1 Pertemuan 2 ..................................... 75
4.7. Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ...................................... 76
4.8. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus 1 Pertemuan 1 ................................. 77
4.9. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus 1 Pertemuan 2 ................................. 78
4.10. Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ................................ 79
4.11. Hasil Observasi Efektivitas Pembelajaran Siklus I pertemuan 1 ................. 80
4.12. Hasil Observasi Efektivitas Pembelajaran Siklus I pertemuan 2 ................. 81
4.13. Hasil Observasi Efektivitas Pembelajaran Siklus I ...................................... 81
4.14. Distribusi Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus II Pertemuan I.......... 87
4.15. Distribusi Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus II Pertemuan 2 ......... 91
4.16. Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus II ............. 93
4.17. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan I ................................... 95
4.18. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2 .................................. 97
4.19. Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II .................................. 99
4.20. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ............................ 100
4.21. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ............................ 101
4.22. Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ............................ 101
4.23. Hasil Observasi Efektivitas Pembelajaran Siklus II pertemuan 1 .............. 103
4.24. Hasil Observasi Efektivitas Pembelajaran Siklus II pertemuan 2 .............. 104
4.25. Hasil Observasi Efektivitas Pembelajaran Siklus II ................................... 104
4.26. Perbandingan Nilai Kinerja Guru Siklus I dan Siklus II ............................ 106
4.27. Perbandingan Nilai Aktivitas Siswa Siklus I dan siklus II ........................ 106
4.28. Perbandingan Peningkatan Hasil Efektivitas Pembelajaran Antarsiklus ... 107
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvi
4.29. Perbandingan Keterampilan Menulis Narasi Pratindakan, Siklus I, dan
Siklus II ................................................................................................... 108
4.30. Nilai Kualitas Proses Pembelajaran ........................................................... 110
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2. 1. Kerangka Berpikir..........................................................................................42
3. 1. Model Analisis Interaktif dari Miles dan Huberman .................................... 50
3. 2. Alur Tindakan dalam PTK ............................................................................ 52
4. 1. Grafik Distribusi Nilai Keterampilan Menulis Narasi Pratindakan .............. 59
4. 2. Grafik Persentase Ketuntasan dan Ketidaktuntasan Pratindakan .................. 60
4. 3. Grafik Distribusi Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus I Pertemuan I 64
4. 4. Grafik Persentase Ketuntasan Klasikal pada Siklus I Pertemuan I ............... 65
4. 5. Grafik Distribusi Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus I Pertemuan 2 68
4. 6. Grafik Persentase Ketuntasan Klasikal Siklus I Pertemuan 2 ....................... 69
4. 7. Grafik Distribusi Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus I ..................... 71
4. 8. Grafik Persentase Ketuntasan Klasikal Siklus I ............................................ 72
4. 9. Grafik Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I ......................... 77
4. 10. Grafik Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I ................... 79
4. 11. Grafik Rekapitulasi Hasil Observasi Efektivitas Pembelajaran Siklus I .... 82
4. 12. Grafik Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus II Pertemuan I .............. 87
4. 13. Grafik Persentase Ketuntasan Klasikal Siklus II Pertemuan I .................... 88
4. 14. Distribusi Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus II Pertemuan 2 ........ 91
4. 15. Grafik Persentase Ketuntasan Klasikal Siklus II Pertemuan 2 ................... 92
4. 16. Grafik Distribusi Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus II ................. 93
4. 17. Grafik Persentase Ketuntasan Klasikal Siklus II ........................................ 94
4. 18. Grafik Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II ...................... 99
4. 19. Grafik Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ................ 102
4. 20. Rekapitulasi Hasil Observasi Efektivitas Pembelajaran Siklus II............. 104
4. 21. Grafik Perbandingan Nilai Kinerja Guru Siklus I dan Siklus II ............... 106
4. 22. Grafik Perbandingan Nilai Aktivitas Siswa Siklus I dan Siklus II ........... 107
4. 23. Grafik Perbandingan Hasil Efektivitas Pembelajaran Antarsiklus ........... 108
4. 24. Grafik Perbandingan Keterampilan Menulis Narasi Setiap Siklus ........... 109
4. 25. Grafik Nilai Kualitas Proses Pembelajaran ............................................... 110
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
Lampiran 1. Jadwal Penelitian ............................................................................ 123
Lampiran 2. Daftar Siswa ................................................................................... 124
Lampiran 3. Daftar Hadir Siswa ......................................................................... 125
Lampiran 4. Pedoman Wawancara Guru sebelum Tindakan .............................. 127
Lampiran 5. Hasil Wawancara Guru sebelum Tindakan .................................... 129
Lampiran 6. Pedoman Wawancara Siswa sebelum Tindakan ............................ 131
Lampiran 7. Hasil Wawancara Siswa sebelum Tindakan ................................... 132
Lampiran 8. Lembar Observasi Kinerja Guru..................................................... 134
Lampiran 9. Deskriptor Penilaian Kinerja Guru ................................................. 137
Lampiran 10. Hasil Observasi Kinerja Guru sebelum Tindakan ........................ 150
Lampiran 11. Pedoman Observasi Aktivitas Siswa ............................................ 153
Lampiran 12. Hasil Observasi Aktivitas Siswa sebelum Tindakan .................... 155
Lampiran 13. Pedoman Observasi Efektivitas Pembelajaran ............................. 156
Lampiran 14. Hasil Observasi Efektivitas Pembelajaran sebelum Tindakan ..... 158
Lampiran 15. Silabus Pembelajaran .................................................................... 160
Lampiran 16. Kisi-Kisi Soal Keterampilan Menulis Narasi ............................... 162
Lampiran 17. Pedoman Penilaian Keterampilan Menulis Narasi ....................... 163
Lampiran 18. Lembar Penilaian Keterampilan Menulis Narasi ......................... 165
Lampiran 19. Soal Pretest ................................................................................... 166
Lampiran 20. Hasil Pratindakan .......................................................................... 167
Lampiran 21. RPP Siklus 1 Pertemuan 1 ............................................................ 169
Lampiran 22. Soal Evaluasi Keterampilan Menulis Narasi Siklus I Pertemuan I
............................................................................................................................. 185
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xix
Lampiran 23. RPP Siklus I Pertemuan 2 ............................................................. 186
Lampiran 24. Soal Evaluasi Keterampilan Menulis Narasi Siklus I Pertemuan 2
............................................................................................................................. 200
Lampiran 25. RPP Siklus II Pertemuan 1 ........................................................... 201
Lampiran 26. Soal Evaluasi Keterampilan Menulis Narasi Siklus II Pertemuan 1
............................................................................................................................. 215
Lampiran 27. RPP Siklus II Pertemuan 2 ........................................................... 216
Lampiran 28. Soal Evaluasi Keterampilan Menulis Narasi ................................ 230
Siklus II Pertemuan 2 .......................................................................................... 230
Lampiran 29. Daftar Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus I Pertemuan I . 231
Lampiran 30. Daftar Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus I Pertemuan 2 233
Lampiran 31. Daftar Nilai Rata-rata Siklus I ...................................................... 235
Lampiran 32. Daftar Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus II Pertemuan I 237
Lampiran 33. Daftar Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siklus II Pertemuan 2 239
Lampiran 34. Daftar Nilai Rata-rata Siklus II ..................................................... 241
Lampiran 35. Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis Narasi Siswa ............ 243
Lampiran 36. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan I ..................... 245
Lampiran 37. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2 .................... 247
Lampiran 38. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan I ................... 249
Lampiran 39. Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2 ................... 251
Lampiran 40. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ................ 253
Lampiran 41. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 ................ 255
Lampiran 42. Hasil Observasi AktivitasSiswa Siklus II Pertemuan 1 ................ 257
Lampiran 43. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ............... 260
Lampiran 44. Penilaian Efeketivitas Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 .......... 262
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xx
Lampiran 45. Penilaian Efeketivitas Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 .......... 264
Lampiran 46. Penilaian Efeketivitas Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ......... 266
Lampiran 47. Penilaian Efeketivitas Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ......... 268
Lampiran 48. Pedoman Wawancara Guru Setelah Tindakan ............................. 270
Lampiran 49. Hasil Wawancara Guru Setelah Tindakan .................................... 272
Lampiran 50. Pedoman Wawancara Siswa Setelah Tindakan ............................ 274
Lampiran 51. Hasil Wawancara Siswa Setelah Tindakan .................................. 276
Lampiran 52. Dokumentasi Penelitian Tindakan Kelas ...................................... 278
Lampiran 53. Dokumentasi Hasil Evaluasi Siswa .............................................. 280
Lampiran 54. Surat Izin Penelitian...................................................................... 284
Lampiran 55. Surat Keterangan Penelitian ......................................................... 285