1

HAKIKAT ILMU PENGETAHUANPENGETAHUAN DAN ILMU PENGETAHUAN

PENGETAHUAN (KNOWLEDGE): APA YANG DKETAHUI.

ILMU PENGETAHUAN (SCIENCE): USAHA YANG BERKAITANDENGAN PENGETAHUAN DAN PEMAHAMAN TENTANGPHENOMENA ALAMIAH.

2

DUA PANDANGAN TENTANG ILMUPENGETAHUAN PANDANGAN STATIS MENGANGGAP ILMU PENGETAHUAN

SEBAGAI PRODUK DALAM BENTUK A BODY OF KNOWLEDGE(BUKU, HASIL PENELITIAN, ARTIKEL JURNAL, DSB.)

PANDANGAN DINAMIS MENGANGGAP ILMUPENGETAHUAN SEBAGAI KEGIATAN, CARA KERJA, ATAUPROSEDUR KERJA SEPERTI YANG DIPERLIHATKAN OLEHPARA ILMUWAN (AL. TELITI, KRITIS, OBYEKTIF, CERMAT,TIDAK GEGABAH, DSB.).PANDANGAN DINAMIS INI MERUPAKAN ASPEK HEURISTIKILMU PENGETAHUAN YANG BERFUNGSI UNTUKMENENTUKAN, ATAU MENYATAKAN.

FUNGSI ILMU PENGETAHUAN MEMPERBAIKI SESUATU, MEMBUAT KEMAJUAN

(ASPEK PRAKTIS), BELAKANGAN DIKENALSEBAGAI TEKNOLOGI

MEMBANGUN HUKUM-HUKUM MENGENAIPERILAKU PERISTIWA-PERISTIWA ATAU OBYEK-OBYEK EMPIRIK SEHINGGA MEMUNGKINKANKITA MENGHUBUNGKAN SEMUA PENGETAHUANTENTANG KEJADIAN-KEJADIAN YANG LEPAS-LEPAS.

3

TUJUAN ILMU PENGETAHUANTUJUAN POKOK ILMU PENGETAHUAN ADALAH MEMBANGUNTEORI.

TEORI ADALAH SEPERANGKAT KONSEP-KONSEP DAN PRINSIP-PRINSIP YANG MELUKISKAN, MENJELASKAN, DANMEMPREDIKSIKAN PHENOMENA (McCOWEN & ROOP, 1992,HLM 5).

TEORI ADALAH SEPERANGKAT KONSTRUK (KONSEP), DEFINISI,DAN PROPOSISI YANG SALING BERHUBUNGAN YANGMEMBERIKAN PANDANGAN SISTEMATIK PHENOMENA DENGANCARA MENSPESIFIKASIKAN PHENOMENA TSB. (KERLINGER,1973, HLM. 9)

BEBERAPA JENIS TEORI TEORI INTUITIF, BERDASARKAN PENGALAMAN TEORI FORMAL (ILMIAH), BERDASARKAN

PENELITIAN (EKSPERIMEN) TEORI KECIL (SMALL THEORY) DENGAN APLIKASI

TERBATAS TEORI BESAR (GRAND THEORY) DENGAN

GENERALISASI YANG LUAS

4

PERAN PENELITIAN DALAMPENGEMBANGAN ILMU PENGETAHUAN

PENELITIAN ILMIAH ADALAH PENYELIDIKAN YANGSISTEMATIK, TERKONTROL, EMPIRIK DAN KRITISTERHADAP PROPOSISI-PROPOSISI HIPOTETIK MENGENAIHUBUNGAN YANG DIPERKIRAKAN ADA ANTARAPHENOMENA ALAMIAH.

DUA CIRI POKOK PENELITIAN ILMIAH ADALAH:

(1) SISTEMATIK DAN TERKENDALI

(2) EMPIRIK

5

PERAN PENELITIAN DALAMPENGEMBANGAN ILMU PENGETAHUAN

PENELITIAN MERUPAKAN SARANA UTAMA DALAMPENGEMBANGAN ILMU PENGETAHUAN

APA PENELITIAN (RESEARCH) ITU?1. A WAY OF DEALING WITH IDEAS.

IDEAS MENCAKUP: KONSEP, KONSTRUK, DEFINISI,PROPOSISI ATAU PERNYATAAN TENTANG RELASI ANTARAKONSEP-KONSEP

2. UPAYA SISTEMATIK UNTUK MEMPEROLEH JAWABANTERHADAP PERTANYAAN.JAWABAN TERSEBUT BISA BERSIFAT UMUM DAN ABSTRAK (PENELITIAN DASAR, MURNI) SPESIFIK DAN KONGKRIT (PENELITIAN TERAPAN)

6

MASALAH PENELITIAN

MASALAH PENELITIAN: SUATU PERTANYAN YANG MENYATAKAN SUATU

SITUASI YANG MEMERLUKAN PEMBAHASAN,PENYELIDIKAN, ATAU PEMECAHAN SUATU PERTANYAAN YANG MENANYAKAN

BAGAIMANA VARIABEL BERHUBUNGAN

JENIS-JENIS MASALAH BUKAN MASALAH ILMIAH (NON-SCIENTIFIC PROBLEM)

-MASALAH REKAYASA (ENGINEERING)Bagaimana kita dapat melakukan integrasi antara PRI dan NON-PRI-MASALAH NILAI (VALUE)Bagaimana kita dapat mengajar sebaik-baiknya?-MASALAH KABUR (VAGUE)Kerukunan rasial tergantung pada saling pengertian

MASALAH ILMIAH

7

HIPOTESISSUATU PERNYATAAN YANG BERBENTUK DUGAANTENTANG HUBUNGAN ANTARA DUA VARIABELATAU LEBIH.

HIPOTESIS SELALU DINYATAKAN DALAMKALIMAT DEKLARATIF YANG MENYATAKANSECARA UMUM ATAU SPESIFIK HUBUNGANANTARA VARIABEL DAN VARIABEL.

DUA KRITERIA HIPOTESIS ATAU RUMUSANHIPOTESIS YANG BAIK

MENYATAKAN HUBUNGAN ANTARA VARIABEL DANVARIABEL

MEMILIKI IMPLIKASI BAHWA PERNYATAAN TERSEBUTDAPAT DIUJI.

8

CONTOH HIPOTESIS: BELAJAR BERKELOMPOK MENINGKATKAN

PEROLEHAN ANGKA KEMAJUAN BELAJAR(RELATIF MUDAH DIUJI).

PELATIHAN FUNGSI MENTAL TIDAK ADAPENGARUHNYA TERHADAP BELAJAR FUNGSIMENTAL TERSEBUT DI MASA YANG AKAN DATANG(SULIT DIUJI SECARA EMPIRIK).

PENTINGNYA MASALAH DAN HIPOTESIS MERUPAKAN ALAT KERJA TEORI. HIPOTESIS

DAPAT DITURUNKAN DARI TEORI ATAUHIPOTESIS LAIN.

DAPAT DIUJI ATAU DIPERLIHATKAN BENAR ATAUSALAH SECARA EMPIRIK.

PIRANTI YANG AMPUH (POWERFUL) UNTUKPENGEMBANGAN PENGETAHUAN (TIDAK ADAILMU TANPA HIPOTESIS)

9

MANFAAT (VIRTUES) MASALAH DAN HIPOTESIS MENGARAHKAN PENYELIDIKAN (INVESTIGATION)

MEMUNGKINKAN PENELITI MENURUNKANMANIFESTASI EMPIRIK KHUSUS YANG DISIRATKANOLEH MASALAH DAN HIPOTESIS

PERBEDAAN ANTARA MASALAH DAN HIPOTESIS MASALAH LEBIH BERSIFAT UMUM/LUAS DAN

HIPOTESIS LEBIH BERSIFAT KHUSUS/SEMPIT. MASALAH TIDAK BISA SECARA LANGSUNG DIUJI

TANPA DIRUMUSKAN LEBIH DAHULU MENJADIHIPOTESIS. MASALAH ADALAH PERTANYAAN DAN HIPOTESIS

ADALAH PERNYATAAN.

10

CONTOH MASALAH APAKAH IBU-IBU DARI KELAS SOSIAL YANG BERBEDA

MENGGUNAKAN CARA MENDIDK YANG BERBEDA?

APAKAH ADA PENGARUH PEMBERIAN INSENTIF YANGBERBEDA TERHADAP KINERJA MENGAJAR GURU?

MASALAH HIPOTESIS APAKAH KECEMASAN

MEMPENGARUHIKEMAJUAN BELAJAR?

APAKAH KONDISILINGKUNGAN YANGKUMUH (GHETTO)MENYEBABKANKENAKALAN REMAJA?

KECEMASANMENGHADAPI UJIANMENURUNKAN HASILUJIAN.

TINGKAT KENAKALANANAK LEBIH TINGGI PADALINGKUNGAN KUMUHDARIPADA LINGKUNGANTIDAK KUMUH.

11

PERINGATAN MASALAH PENELITIAN BUKAN MERUPAKAN

PERTANYAAN MORAL ATAU ETIKA.

APAKAH MEMBERI HUKUMAN BERAKIBAT BURUKBAGI ANAK?

APAKAH PIMPINAN SUATU ORGANISASI HARUSBERSIFAT DEMOKRATIS?

CIRI MASALAH ILMIAH1. MERUPAKAN SUATU PERTANYAAN, DINYATAKAN

DALAM KALIMAT TANYA.2. MENANYAKAN HUBUNGAN ANTARA PHENOMENA

ATAU VARIABEL.3. MASALAH TERSEBUT DAPAT DITES SECARA

EMPIRIK. ARTINYA, BUKTI-BUKTI NYATA DAPATDIPEROLEH TENTANG HUBUNGAN ITU.

12

HYPOTHESIS HYPOTHESIS IS A CONJECTURAL STATEMENT OF THE

RELATIONS BETWEEN TWO OR MORE VARIABLES.

HYPOTHESIS IS A DECLARATIVE SENTENCE, IT RELATES INSOME WAY VARIABLE(S) TO VARIABLE(S).

MASALAH PENELITIAN DAN HYPOTHESIS PENELITIANMEMILIKI SUATU PERSAMAAN. KEDUANYAMENUNJUKKAN HUBUNGAN ANTARA VARIABELDENGAN VARIABEL.

PERBEDAANNYA: MASALAH DINYATAKAN DENGANMENGGUNAKAN KALIMAT TANYA, SEDANGKANHYPOTHESIS DINYATAKAN DALAM BENTUKPROPOSISI ATAU PERNYATAAN.

13

BEBERAPA CONTOH HYPOTHESIS1. MAKIN BESAR KEKOMPAKAN SUATU KELOMPOK,

MAKIN BESAR PENGARUHNYA TERHADAP ANGGOTA-ANGGOTANYA (SCHACHTER, ELLERSTON, McBRIDEDAN GREGORY, 1951).

2. MEMPELAJARI BAHAN BARU MENGGANGGU(INTERFERES) INGATAN TERHADAP MATERI LAMA YANGTELAH DIPELAJARI (LANDSAY DAN NORMAN, 1977).

3. EARLY DEPRIVATION PREDUCES LATER MENTAL DEFICIT(BENNETT, DIAMOND, KRECH, DAN ROZENZWEIG,1964).

KONSEP, KONSTRUK, VARIABEL, DAN DEFINISIKONSEP

KONSEP ADALAH SEKEDAR LABEL NAMA ATAU KATA.KARENA ITU KONSEP TIDAK BISA DIKATAKAN BENARATAU SALAH. KONSEP HANYA BISA DIKATAKANDIDEFINISKAN DENGAN BAIK ATAU TIDAK, BERMAKNAATAU TIDAK, BAIK ATAU BURUK, TETAPI TIDAK BISADIKATAKAN BENAR ATAU SALAH.

HANYA PERNYATAAN YANG BISA DIKATAKAN BENAR ATAUSALAH, KARENA HANYA PERNYATAAN YANGBERHUBUNGAN DENGAN DUNIA LUAR.

AIR MEMBEKU PADA 0 ̊ C. INDONESIA MERDEKA PADA TAHUN 1950.

14

DEFINISI KONSEP

SUATU KONSEP ADALAH KATA BENDA YANGMENYATAKAN SATU KELOMPOK OBJEK: KURSI,ANJING, KECERDASAN, KEMAMPUAN VERBAL, DANSEBAGAINYA.

KONSEP DAPAT DIBENTUK MELALUI TIGA CARA MENGAMATI CIRI-CIRI UMUM: PEMERINTAHAN,

SERIKAT BURUH, ORGANISASI PERUSAHAANBESAR BIROKRASI. MENGGABUNGKAN KONSEP-KONSEP LAMA.

AKSELERASI = PERUBAHAN VELOCITY : WAKTUDENSITY = BERAT : VOLUMEMOMENTUM = MASSA X VELOCITY MENYIMPULKAN DARI KEADAAN YANG

MENDASARI: ANGER, HUNGER, ATTITUDES, DANSEBAGAINYA.

15

KONSEP DAN KONSTRUKKONSEP ADALAH ABSTRAKSI YANG DIBENTUKMELALUI GENERALISASI HAL-HAL KHUSUS(PARTICULARS).CONTOH: BERAT, MASSA, ENERGI, DSB.

KONSTRUK ADALAH KONSEP YANG SECARA SENGAJADAN SECARA SADAR DICIPTAKAN DAN DIPAKAIUNTUK KEPENTINGAN ILMIAH TERTENTU.

VARIABEL

SIFAT YANG MEMILIKI NILAI YANG BERBEDA

SESUATU YANG BERVARIASI

SUATU LAMBANG YANG DIBERI NILAI ANGKA(BERVARIASI): X, Y, Z.

16

JENIS-JENIS VARIABEL VARIABEL BEBAS DAN TERIKAT

VARIABEL AKTIF DAN VARIABEL ATRIBUTIF (PASIF)

VARIABEL KONTENYU DAN VARIABEL KATEGORIKAL

VARIABELA VARIABEL IS A CONSTRUCT, A CONCEPT WITH SPECIFIED CONTRUCTED

MEANING GIVEN IT TO RESEARCHER (KERLINGER, 1979, HLM. 22) SOMETHING THAT VARIES, THAT HAS DIFFERENT VALUES A SYMBOL TO WHICH NUMERALS ARE ASSIGNED (Xi, Yi, Zi)

Xi = TINGGI BADAN, X1 = 155, X2 = 165, X3 = 172, …, Xn = 160i = 1…n

LAWANNYA: KONSTANTA, LAMBANG YANG TIDAK MEMILIKI NILAIBERVARIASI

17

VARIABELBEBAS

VARIABELMODERATOR

VARIABELKONTROL

VARIABELINTERVENING

VARIABELTERIKAT

VARIABEL BEBAS: VARIABEL STIMULUS (INPUT)

VARIABEL MODERATOR: VARIABEL BEBAS KEDUA,DIPELAJARI UNTUK MENGETAHUI APAKAHMEMPENGARUHI HUBUNGAN ANTARA VARIABEL BEBASDAN VARIABEL TERIKAT.

VARIABEL KONTROL: TIDAK SEMUA VARIABEL YANGKEMUNGKINAN MEMPENGARUHI VARIABEL TERIKATDAPAT DAN PERLU DIPELAJARI. BEBERAPA VARIABELPENGARUHNYA PERLU DINETRALKAN. VARIABEL INILAHYANG DINAMAKAN VARIABEL KONTROL

18

VARIABEL INTERVENING: KALAU VARIABEL BEBAS,MODERATOR, DAN KONTROL BERSIFAT KONKRET,VARIABEL INTERVENING BERSIFAT HIPOTESIS.SECARA TEORETIK VARIABEL INI MEMPENGARUHIVARIABEL TERIKAT, AKAN TETAPI PENGARUHNYATIDAK DAPAT DILIHAT, DIUKUR DANDIMANIPULASIKAN. PENGARUHNYA HARUSDISIMPULKAN DARI PENGARUH VARIABEL BEBASDAN VARIABEL MODERATOR TERHADAP VARIABELTERIKAT

CONTOH:HIPOTESIS 1.SISWA YANG DIHAMBAT UNTUK MENCAPAITUJUANNYA AKAN LEBIH AGRESIF DARIPADASISWA YANG TIDAK DIHAMBAT.

VARIABEL BEBAS: HAMBATAN MENCAPAI TUJUANVARIABEL INTERVENING: FRUSTASIVARIABEL TERIKAT: BANYAKNYA PERILAKUAGRESIF

19

JENIS-JENIS VARIABEL1. BERDASAR SIFAT PENGUKURAN VARIABEL KATEGORIKAL: JENIS KELAMIN,

AGAMA, RAS VARIABEL HASIL PENGUKURAN: TINGGI

BADAN, BERAT BADAN, KECERDASAN, PRESTASIBELAJAR

2. BERDASAR FUNGSI VARIABEL BEBAS VARIABEL MODERATOR VARIABEL KONTROL VARIABEL INTERVENING VARIABEL TERIKAT

20

3. BERDASAR KEMUNGKINAN MANIPULASI

VARIABEL AKTIF: METODE MENGAJAR, DOSIS OBAT,JENIS PUPUK (BIBIT)

VARIABEL PASIF (ATRIBUTIF): JENIS KELAMIN,KECERDASAN, STATUS SOSIAL EKONOMI

4. BERDASAR BIDANG STUDI VARIABEL PENDIDIKAN: STRATEGI

PEMBELAJARAN, METODE MENGAJAR, HASILBELAJAR VARIABEL PSIKOLOGI: KECEMASAN, MOTIVASI,

KECERDASAN VARIABEL SOSIOLOGI: STATUS SOSIAL,

PENGGANGGURAN, KEJAHATAN VARIABEL EKONOMI: PENGHASILAN,

KESEMPATAN KERJA, GNP

21

HIPOTESIS:PADA SISWA-SISWA DENGAN USIA DAN TINGKATKECERDASAN YANG SAMA, UNJUK KERJAKETERAMPILAN BERHUBUNGAN DENGANBANYAKNYA LATIHAN YANG DILAKUKAN,HUBUNGAN TERSEBUT CUKUP KUAT PADAKELOMPOK ANAK LAKI-LAKI DAN BERLAKU JUGAPADA ANAK PEREMPUAN MESKIPUN KURANG KUAT.

IDENTIFIKASIKAN VARIABEL-VARIABEL DALAMHIPOTESIS INI BERDASARKAN FUNGSINYA! VARIABEL BEBAS = VARIABEL MODERATOR = VARIABEL KONTROL = VARIABEL INTERVENING = VARIABEL TERIKAT =

22

KOMPONEN-KOMPONEN PROPOSAL PENELITIANAKADEMIK: JUDUL LATAR BELAKANG

MASALAH RUMUSAN

MASALAH/HIPOTESIS/TUJUAN PENELITIAN TINJAUAN PUSATAKA METODOLOGI

ADMINISTRATIF: PENGESAHAN JADWAL KEGIATAN

PENELITIAN RENCANA PEMBIAYAAN ORGANISASI PERSONALIA RIWAYAT HIDUP

JUDUL PENELITIAN MENGUNGKAPKAN VARIABEL-VARIABEL POKOK PENELITIAN JENIS HUBUNGAN ANTARA VARIABEL-VARIABEL

TERSEBUT POPULASI TEMPAT MENGGENERALISASIKAN HASIL

PENELITIAN SINGKAT DAN JELAS

23

LATAR BELAKANG MASALAH MENUNJUKKAN BAGAIMANA PENELITIAN YANG

AKAN DILAKUKAN DAPAT MEMPERHALUS,MEMPERBAIKI, ATAU MEMPERLUAS PENGETAHUANYANG SUDAH ADA. MENUNJUKKAN PENTINGNYA PENELITIAN BAGI

KEHIDUPAN NYATA ATAU BAGI ILMU PENGETAHUAN.

RUMUSAN MASALAH, HIPOTESIS, TUJUANRUMUSAN MASALAH DINYATAKAN DALAM BENTUK PERTANYAAN MENYATAKAN HUBUNGAN ANTARA VARIABEL DAN VARIABEL

HIPOTESIS DINYATAKAN DALAM BENTUK PERNYATAAN MENYATAKAN HUBUNGAN ANTARA VARIABEL DAN VARIABEL BERSIFAT PREDIKTIF

TUJUAN PENELITIANMENYATAKAN SECARA JELAS APA YANG PERSISNYAAKAN DICARI ATAU DIKERJAKAN PENELITI DALAMPENELITIANNYA

24

TINJAUAN PUSTAKA MENGURAIKAN KERANGKA TEORETIK MASALAH

PENELITIAN MEMBERIKAN DOKUMENTASI SELENGKAP MUNGKIN

TENTANG MASALAH PENELITIAN URAIAN BERSIFAT INTEGRATIF, BUKAN LEPAS-LEPAS

METODOLOGI

POPULASI SASARAN DAN PENARIKAN SAMPEL RANCANGAN PENELITIAN BAHAN PERANGSANG METODE PENGUMPULAN DATA ANALISIS DATA

25

KAJIAN PUSTAKADUA KEGIATAN YANG MIRIP:

1. READING PROGRAMMENENTUKAN TOPIK PENELITIANMEMPEROLEH PENGETAHUAN UMUM DAN WAWASAN UNTUK

MENGENAL MASALAH DALAM BIDANG STUDIBIASANYA MEMAKAI SUMBER SEKUNDER

2. MENGKAJI KEPUSTAKAANMENCAKUP MENCARI, MEMBACA DAN MENILAI LAPORAN-LAPORAN

PENELITIAN, LAPORAN-LAPORAN OBSERVASI, DAN PENDAPAT-PENDAPAT YANG BERKAITAN DENGAN PROYEK PENELITIAN YANGDIRENCANAKAN. TUJUANNYA ADALAH MEMPEROLEHPENGETAHUAN YANG MENDALAM TENTANG TOPIK YANG SEDANGDIPELAJARI.

KAJIAN PUSTAKA SEDAPAT-DAPATNYA DIDASARKAN PADASUMBER PRIMER DAN SUMBER SEKUNDER

SUMBER PRIMER, ADALAH DESKRIPSI LANGSUNGTENTANG SUATU KEJADIAN OLEH INDIVIDU YANGMENGAMATI ATAU MENYAKSIKAN KEJADIANTERSEBUT.

SUMBER SEKUNDER, ADALAH SETIAP PENERBITANYANG DITULIS SEORANG PENGARANG YANG BUKANMERUPAKAN PENGAMAT LANGSUNG ATAU PESERTALANGSUNG PERISTIWA TERSEBUT. CONTOH: BUKUTEKS, ENSIKLOPEDI, DAN SEBAGAINYA.

26

PENTINGNYA KAJIAN PUSTAKA

MEMBERIKAN PEMAHAMAN TENTANG SESUATU YANG TELAHDIKERJAKAN ORANG SEBELUMNYA.

MERUPAKAN ALAT UNTUK SAMPAI PADA BATAS (PRONTIER)PENGETAHUAN DALAM SUATU BIDANG TERTENTU.

KALAU ANDA BELUM MENGETAHUI APA YANG TELAH DIKERJAKANORANG DAN APA YANG MASIH HARUS DIKERJAKAN DALAM SUATUBIDANG TERTENTU, MAKA ANDA TIDAK DAPAT MELAKUKAN PROYEKPENELITIAN YANG DAPAT MEMBERIKAN SUMBANGAN DALAMBIDANG TERTENTU.

BILA ANDA GAGAL MEMBANGUN PENGETAHUAN MELALUI KAJIANPUSTAKA INI, MAKA KARYA ANDA MUNGKIN AKAN SANGATDANGKAL DAN KEKANAK-KANAKAN (NAÏVE).

TUJUAN KAJIAN PUSTAKA MEMBATASI MASALAH PENELITIAN MENCARI PENDEKATAN BARU MENGHINDARI PENDEKATAN YANG STERIL MENCARI WAWASAN TENTANG METODE REKOMENDASI UNTUK BACAAN SELANJUTNYA MENYAMPEL PENDAPAT TERKINI

27

MELAKUKAN KAJIAN PUSTAKALANGKAH 1: MEMBUAT DAFTAR KATA KUNCI

LANGKAH 2: MENCEK SUMBER PENDAHULUAN EDUCATION INDEX PSYKOLOGICAL ABSTRACT ERIC (EDUCATIONAL RESOURCES INFORMATION CENTER) CIJE (CURRENT INDEX TO JOURNAL IN EDUCATION) MENTAL MEASUREMENT YEAR BOOK (O.K. BUROS) DISSERTATION ABSTRACTS INTERNATIONAL

LANGKAH 3: MEMBACA & MENCATAT REFERENSI YG DIPILIH KARTU BIBLIOGRAPHY MENGGUNAAN PERPUSTAKAAN MEMBUAT CATATAN TENTANG ARTIKEL PENELITIAN DAN ARTIKEL OPINI KUTIPAN

CARA MENULIS SUMBER KEPUSTAKAANBUKU: APA?Krathwohl, D.R. (1965). How to prepare a research proposal, New York:

Syracuse University Bookstore, Syracuse.Hair, J.F., Black, W.C., Babin, B.J., Anderson, R.E. 2010. Multivariate

data analysis a global perspective (7th ed). Upper Saddle River:Pearson Education Inc.

Kozeny, J. and L.Tisanska (2009). Relation between cognitive style ofstudents in the sixth year of medical studies and theirachievement in United States Medical Licensing Examination.Ceskoslovenska Psychologie, 53(5): 421-427.

Bryman, A. & Cramer, D. 2005. Quantitative data analysis with SPSS 12and 13, a guide for social scienctists. New York: Routledge,(Online), (http://www.psypress.co.uk/brymancramer, diakses 12Desember 2008)

28

PENARIKAN SAMPEL

JARANG SUATU PENELITIAN MEMPELAJARI SELURUHANGGOTA POPULASI. BIASANYA SUATU PENELITIANHANYA MENELITI SEBAGIAN DARI POPULASI YANGDINAMAKAN SAMPEL. NAMUN DEMIKIAN, HASILPENELITIAN TERSEBUT HARUS MENCERMINKAN KEADANPOPULASI. KARENA ITU, SAMPEL YANG DITARIK HARUSBERSIFAT REPRESENTATIF.

SAMPEL ADALAH BAGIAN DARI POPULASI DIMANA HASILPENELITIAN HARUS BERLAKU (DAPATDIGENERALISASIKAN) PADA SELURUH SAMPEL.

ADA DUA BENTUK PENARIKAN SAMPEL1. PENARIKAN SAMPEL YANG BERSIFAT PROBABILISTIK (PROBABILITY

SAMPLING), DIMANA SETIAP ANGGOTA POPULASI MEMILIKIPELUANG BUKAN NOL (> NOL) UNTUK DITARIK SEBAGAIANGGOTA SAMPEL. PROBABILITY SAMPLING MENGGUNAKAN CARAPENARIKAN YANG BERSIFAT ACAK.

2. NONPROBABILITY SAMPLING ADALAH PENARIKAN ANGGOTA SAMPELYANG TIDAK MENGGUNAKAN CARA ACAK (RANDOM).

SAMPEL ACAK ADALAH SUATU PENARIKAN SAMPEL YANG BERSIFATPROBABILISTIK DIMANA SETIAP ANGGOTA POPULASI MEMILIKIPELUANG BUKAN NOL UNTUK DITARIK. DALAM SAMPELRAMBANG SEDERHANA PELUANG INI SAMA BAGI SEMUAANGGOTA POPULASI.

29

JENIS-JENIS PENARIKAN SAMPEL PROBABILISTIK

1. SAMPEL RAMBANG SEDERHANA; SETIAP ANGGOTAPOPULASI MEMILIKI PELUANG YANG SAMA UNTUKDITARIK.

2. SAMPEL RAMBANG BERSTRATA; SEBELUMMELAKUKAN PENARIKAN SECARA ACAK, POPULASILEBIH DAHULU DIPILAH KE DALAM BEBERAPA STRATA.SETELAH ITU BARU DILAKUKAN PENARIKAN SECARAACAK DARI SETIAP STRATANYA.

ADA TIGA PENGALOKASIAN UNTUK SETIAP STRATA: SAMA BESAR PROPORSIONAL OPTIMUM

JENIS-JENIS PENARIKAN SAMPEL PROBABILISTIK(LANJUTAN)3. SAMPEL CLUSTER; PADA SAMPEL INI PENARIKAN

SECARA RAMBANG DILAKUKAN PADA CLUSTER(KELOMPOK), BUKAN PADA INDIVIDU. SEMUAANGGOTA CLUSTER YANG DIPILIH MENJADI ANGGOTASAMPEL.

4. SAMPLING MELALUI UNIT PERANTARA; TEKNIK INIJUGA DINAMAKAN MULTI-STAGE SAMPLING, DIMANAPENARIKAN SAMPEL DILAKUKAN SECARABERTINGKAT. MISALNYA, TINGKAT KABUPATEN,KECAMATAN, DAN SEBAGAINYA. SETELAH ITU BARUDILAKUKAN PENARIKAN SAMPEL SEKOLAH.

30

JENIS-JENIS PENARIKAN SAMPEL NON-PROBABILISTIK1. PENARIKAN SAMPEL PURPOSIF (JUDGMENTAL

ATAU PURPOSEFUL). DALAM SAMPEL JENIS INIPENARIKAN DIDASARKAN PADA KRITERIAYANG TELAH DITETAPKAN LEBIH DAHULU.

2. PENARIKAN SAMPEL KOMPREHENSIF. SETIAPUNIT DIMASUKKAN SEBAGAI ANGGOTASAMPEL. DILAKUKAN BILAMANA JUMLAHUNIT KECIL. SERING DINAMAKAN SAMPELTOTAL.

PROSEDUR PENARIKAN SAMPEL SECARA ACAK: DENGAN MENGUNAKAN LOTRE DENGAN MENGGUNAKAN BILANGAN ATAU TABEL BILANGAN ACAK

KRITERIA DALAM MENENTUKAN RANCANGAN (DESAIN) SAMPEL YANGBAIK

TUJUAN KEMUNGKINAN DAPAT DIUKUR KEPRAKTISAN BIAYA (ECONOMY)

PERTIMBANGAN DALAM MENENTUKAN BESARNYA SAMPEL HOMOGINITAS UNIT (ANGGOTA) KETERSEDIAAN SUMBER (WAKTU, BIAYA, PERSONIL, FASILITAS) KECERMATAN DAN RESIKO KESALAHAN