Daniela Beles – region álny koordinátor pre životné prostredie (V ýchodná Európa )
Hľadáme poklady našej Zeme...- učiť deti poznať životné prostredie, - vychovávať ich...
Transcript of Hľadáme poklady našej Zeme...- učiť deti poznať životné prostredie, - vychovávať ich...
Hľadáme poklady našej Zeme
Projekt environmentálnej výchovy
...“ beda kto v mori vidí iba vodu,
kto nepočuje nemú prírodu,
kto v skalách vidí iba skaly.“
A. Sládkovič
Mgr. Silvia Harnošová
1 TEMATIZÁCIA
1.1 Názov kurikulárneho projektu
HĽADÁME POKLADY NAŠEJ ZEME
1.2 Zameranie kurikulárneho projektu
Cieľom projektu je citlivo utvárať kladný vzťah detí k prírode, k jej krásam, postupne
vzbudiť záujem o problematiku ochrany prírody a prakticky uplatniť návyky základov
osobnej zodpovednosti za stav prostredia v akom žijú. V procesuálnej oblasti ide o tri
základné princípy:
- učiť deti poznať životné prostredie,
- vychovávať ich prostredníctvom životného prostredia,
- vychovávať ich pre životné prostredie.
1.3 Obsah kurikulárneho projektu
Postupné ciele a úlohy sa realizujú prostredníctvom projektu „Hľadáme poklady
našej Zeme“, ktorého obsah je zameraný rozvoj environmentálnej výchovy
v materskej škole.
2 DESKRIPCIA
Enviromentálna výchova vedie deti k poznaniu prírody ako organickej časti životného
prostredia, utvára u nich základy materialistického nazerania na svet a rozvíja prvky
dialektického myslenia. Zároveň u detí rozvíja a prehlbuje emocionálny vzťah
k poznávacej skutočnosti: lásku k prírode a ochranný vzťah k nej možno upevňovať
stálym a aktívnym stykom detí s prírodninami – starostlivosťou o rastliny a živočíchy,
ktoré sú súčasťou interiéru a exteriéru materskej školy.
3 PERSKRIPCIA
Základy problematiky utvárania vzťahu k životnému prostrediu v materskej
škole sú dané v Štátnom vzdelávacom programe ISCED 0 – predrimárne vzdelávanie,
najmä v tematickom okruhu „Príroda“ ale v rámci výkonových štandardov sa prelínajú
všetkými tematickými okruhmi.
3.1 Všeobecné ciele
1) rozvíjať poznanie elementárnych zákonitostí života na zemi,
2) poznávať prírodné javy, živých a neživých predmetov,
3) formovať začiatky ekologickej kultúry,
4) formovať pohľad na svet prírody a vzťah k prírode,
5) vytvárať základy svetonázoru a získavať základných vedomostí
o zemi a vesmíre.
6) prejavovať zručnosť a tvorivosť pri vytváraní produktov z prírodnín
s využitím rôznych pracovných a výtvarných techník
4 DISTRIBÚCIA ČASU
Realizácia kurikulárneho projektu je rozdelená na štyri projektové jednotky, ktoré
predstavujú štyri ročné obdobia. Následné sú ročné obdobia rozdelené do mesiacov,
ktoré obsahujú edukačné aktivity realizované v danom mesiaci, kde učiteľka má na
výber z ukážok aktivít.
5 OPERACIONALIZÁCIA
Projekt podporuje osobnostné, interpersonálne, psychomotorické, kognitívne a
komunikačno-emocionálne kompetencie, smeruje k napĺňaniu obsahových aj
výkonových štandardov v tematických okruhoch Ja som, Ľudia, Príroda, Kultúra
v súlade so štátnym vzdelávacím programom ISCED 0. Projekt zameraný na
environmentálnu výchovu je prepojený s rozvojom, jazykovej gramotnosti, výtvarnej
gramotnosti, telesnej gramotnosti, prírodovednej gramotnosti, pričom sa komplexne
rozvíja osobnosť dieťaťa a medziľudské vzťahy v skupine.
6 HODNOTIACE KRITÉRIÁ
Dieťa má :
poznať a chápať rozdiely medzi živou a neživou prírodou
uvedomovať si , že je súčasťou prírody
poznať praktické využitie dreva
poznať , že les - stromy sú zdrojom kyslíka
Dieťa by malo:
byť spôsobilé chápať, že obnova lesa je nevyhnutná, ako zdroj kyslíka pre ľudí
využívať rôzne formy komunikácie, na vyjadrenie skúsenosti z ochrany prírody
konať a pôsobiť čoraz viac autonómnejšie v aktivitách súvisiacich s ochranou
prírody
riešiť problémové úlohy v kooperácii s inými deťmi
JESEŇ
September - mesiac pekných výhľadov
Edukačné aktivity
Kronika jablone a gaštana
V školskej záhrade i v blízkom parku si deti vybrali po jednom strome, ktorý potom
celoročne pozorujú a zmeny si zaznamenávajú do „kroniky“. Deti kroniku jablone
a gaštana spoločne „ ilustrujú“ a učiteľka zaznamenáva ich slovné vyjadrenia
a postrehy. Zaznamenávame stromy plné pestrofarebného lístia, dozretých plodov, zber
plodov, odpadnutie posledného listu, sledujeme kôru stromov a zaznačujem jej zmenu,
nalievanie púčkov, prvé kvety, listy, nové plody atd. Cez takto vedenú kroniku si deti
viac uvedomujú kolobeh ročných období. Zároveň si deti budujú citový vzťah
k stromom, ktoré nám toho toľko poskytujú.
Hra na pátračov
Pomôcky: listy zo stromov a kríkov
Deti si veľmi obľúbili hry na pátračov - sú rozdelené na menšie skupinky a každá
z nich dostane list z niektorého stromu alebo kríka. Detí majú objaviť „ svoj strom“ či
krík a dobre si ho prezrieť. Deti rukami skúmajú hladkosť kôry, všímajú si tvar koruny,
sfarbenie kmeňa, možné poškodenia kôry, veľkosť listov a plody. Svoje zistenia
oznamujú ostatným deťom pri spoločnom sústredení.
Nájdi svoj strom
Výkonový štandard:
- orientovať sa v priestore (PMO, Ja som )
- modifikovať pohyb v problémových situáciách PMO, Príroda )
Pomôcky: šatky na zaviazanie očí
Deti pracujú vo dvojiciach - jedno dieťa má zaviazané oči a druhé ho pomaly zavedie
k niektorému stromu. Dieťa hmatom skúma kôru, hrúbku kmeňa, počúva ho a potom sa
vracajú na východisko. Dieťa má nájsť strom ktorého sa dotýkalo. Detí sa vymenia.
V závere deti komentujú svoje zážitky a pocity.
Kôra stromov
Výkonový štandard:
- prejaviť zručnosti a praktickú tvorivosť pri vytváraní produktov z prírodnín
prostredníctvom výtvarných techník (PMO, Príroda)
Pomôcky: kancelárska papier, mastný a suchý pastel, výkresy na pasparty, obojstranné
samolepky
Veľmi zaujímavé obrázky vznikajú pri prekresľovaný štruktúry kôry stromov. Každé
dieťa má hárok papiera a mastný pastel, ktorého farbu si samo zvolí. Papier priložia na
kôru zvoleného stromu a potieraním pastelom získajú obrázok štruktúry kôry. Obrázky
si navzájom porovnávajú, vkladajú do „paspárt“ a vytvárajú spoločný album. Učiteľka
dopíše názov stromu z ktorého obrázok vznikol. Obdobne si deti vytvárajú malé paletky
z tvrdého kartónu so samolepkou na ktoré priliepajú kúsky kôry zo stromu. Takýmto
spôsobom si vytvárajú vlastnú poznávaciu zbierku. Využívame možnosť odkryť kúsok
kôry napr. na spadnutom strome a pozorovať čo je pod kôrou. Deti majú možnosť vidieť
lyko, cestičky vytvorené hmyzom. Hovoríme o tom, čo stromom prospieva a čo škodí.
pasparta - biely papierový rám medzi obrazom a dreveným rámom, obruba; vystužená
lemovka dámskych šiat ...
Listy stromov
Výkonový štandard:
- citlivo vnímať krásu prírody, jej čaro a jedinečnosť ( SEO, Príroda )
- prejaviť tvorivosť pri vytváraní produktov z prírodnín prostredníctvom využitia
rôznych pracovných a výtvarných techník ( PMO, Príroda )
Pomôcky :papierové rámiky, listy zo stromov
Počas pekných slnečných jesenných dní využívame s deťmi hry s listami: vyhľadávame
pekne sfarbené listy, vkladáme ich do papierových rámikov a pozorujeme proti slnku.
Upozorňujeme deti na sfarbenie, žilkovanie, jedinečnosť každého listu. Najkrajšie listy
si deti prinášajú do materskej školy, ostatné vraciame pod stromy - pod takýmito listami
s chrobáčiky robia svoje domčeky. Priamo v prírode z listov vytvárame obrázky,
tvoríme obrazáreň a hovoríme čo deti vytvorili, čo ich najviac zaujalo.
Listové pexeso
Pomôcky: vylisované listy, výkresy alebo kartón, lepidlo
Listy ktoré si deti prinášajú do materskej školy vylisujeme medzi novinovým papierom.
Vyberieme dvojice listov jedného druhu približne rovnakej veľkosti a prilepíme ich na
rovnaké štvorce papiera a vytvoríme listové pexeso. Takúto pomôcku môžu deti využiť
kedykoľvek vo svojich hrách. Pokiaľ vlastníme laminovacie fólie, je dobré pexeso
zalaminovať.
Postavičky z listov
Pomôcky: výkresy, vylisované listy stromov a kríkov, lepidlo, pastelky, fixky alebo
farby
Zo zoskupených, vylisovaných listov vyberieme tie, ktoré deti najviac zaujali
a vyhľadávame v nich rôzne podoby, naliepame na podložku a kresbou či maľbou
dotvárame postavičky.
Zvieratká z listov
Pomôcky: vylisované listy zo stromov, výkresy, lepidlo
Vyberáme pekne sfarbené listy, vložíme ich do novinového papiera a prežehlíme.
Potom ich zoskupujeme a naliepame na podložku do tvarov rôznych zvierat
a postavičiek.
Zvieratká z listov
Jesenné pohľadnice
Pomôcky: kancelársky alebo prieklepový papier, pastelky, výkresy, lepidlo
Pod tenší kancelársky papier si podložíme niekoľko listov v zaujímavej kompozícii -
(môžu sa vzájomne miestami prekrývať). Potom mastným pastelom pretierame papier -
volíme teplé farby jesenných listov. Vznikajú nám obrysy listov. Po dokončení kresby
nalepíme obrázok na výkres a jesenná pohľadnica je hotová.
Darčekový papier
Pomôcky: listy zo stromov, baliaci papier, temperová farba
Vybrané listy potrieme hustejšou farbou a obtláčame ich na väčšie hárky papiera. Tým,
že niektorý obtlačok je plnší, inde len náznak siluety listu, vznikajú zaujímavé obrazce.
Pri obtláčaní listy miestami prekrývame - zmiešané farby zaručia pestrosť
a zaujímavosť kompozície.
Naháňačka so záchranou
Výkonový štandard:
- pohybovať sa rôznymi spôsobmi medzi prírodnými prekážkami (PMO, Príroda)
- zmysluplne rozprávať o svojich pocitoch (SEO, Príroda)
Obľúbené naháňačky detí osviežime novým pravidlom. V parku si ukážeme niekoľko
stromov a pomenujeme ich. Učiteľka pošepká deťom názov stromu, ktorý ich pred
„naháňačom“ zachráni. Deti sa snažia strom čo najskôr objaviť a dotknúť sa ho a tak
hľadať záchranu.
Na upokojenie si každé dieťa nájde „svoj“ strom, pritisne sa ku kmeňu a so zavretými
očami počúva tlkot srdca stromu, šum konárov. Potom si vzájomne o svojich pocitoch
rozprávajú.
Vône z prírody
Výkonový štandard:
- určiť niektoré pozorovateľné spojitosti medzi rastlinnou a živočíšnou ríšou (PMO,
Príroda)
Pomôcky: menšie zatváracie poháre napr. od výživy, nálepky
Na vychádzku do prírody si s deťmi berieme menšie uzatváracie poháre. Deti do nich
vkladajú mach, ihličie, voňavé rastlinky, lístie atď... Učiteľka označí pohárik názvom,
dátumom. Deti skúmajú vône, porovnávajú, v materskej škole sa vracajú v spomienkach
odkiaľ ich priniesli, čo im pripomínajú atď...
Na pavučinu
Výkonový štandard:
- určiť niektoré pozorovateľné spojitosti medzi rastlinnou a živočíšnou ríšou (KO,
Príroda)
- hodnotiť prírodné prostredie, rozprávať pocity, zážitky a dojmy (SEO, Príroda)
Pomôcky: obrázky lesných zvierat vtákov,, rastlín, stromu, klbko vlny
Aby si deti uvedomili vzájomné súvislosti v prírode, využijeme k tomu hru „Na
pavučinu“. Deti si rozoberú obrázky, na ktorých sú nakreslené obrázky z prírody: strom,
tráva, veverička, vtáčik, lienka, zajac, ježko, ďateľ, kvet, motýľ, žabka, srnka atď...
Učiteľka rozpráva príbeh a zadáva deťom situácie na dramatické stvárnenie. Uprostred
zelenej lúky rástol krásny vysoký strom - dieťa ktoré má obrázok stromu si stane
doprostred - predstavuje strom. Učiteľka mu podá klbko vlny a pokračuje - na strome
mal hniezdo vtáčik - dieťa strom podá klbko dieťaťu s vtáčikom. Z popod stromu
vyviera studnička- dieťa vtáčik podáva klbko „studničke“. V tráve mal brlôžtek zajac,
k studničke sa chodili napiť zvieratká - srnka, ježko, žabka. V tráve kvitli kvety, ku nim
sa chodili napiť šťavy a peľu motýliky a lienky. Deti si podávajú klbko až sú postupne
všetky pospájané. Prišiel drevorubač a strom zoťal - dieťa strom padá a postupne
sťahuje k zemi i ostatné deti. Po doznení zážitku vediem s deťmi rozhovor o ich
pocitoch. Čo si myslia, čo by sa stalo, keby nebolo stromov...
Október – mesiac pekných farieb
Edukačné aktivity
Jabĺčková pani
Deti veľmi radi pomáhajú pri rôznych činnostiach v školskej záhrade. Začiatkom
októbra oberáme jablká zo „svojho“ stromu. Deti pomáhajú ukladaním do debničiek
a rozhodujú - ktoré pôjdu do kuchyne na koláč a kompót, ktoré si vezmeme do triedy na
ovocné hostinky. Každý rok v tomto čase k deťom prichádza „Jabĺčková pani“ na „Deň
jablka“. Pre „Jabĺčkovú pani“ alebo „Jeseň“ sme zhotovili červenú pelerínku ozdobenú
farebným lístím a venček z malých jabĺk. Spievame spoločne piesne o jeseni, oberačke
a jabĺčku. Jeseň porozpráva deťom o ceste jabĺčka až k nám. Každé dieťa dostane
jabĺčko v šatôčke, ktoré si odnáša domov.
Cesta jabĺčka na stôl
Výkonový štandard:
- vyjadriť dramatickou hrou pocity dojmy z príbehu (SEO, Kultúra)
Cez príbeh o jabĺčku môžeme pomôcť deťom vcítiť sa do položenia rastlín.
Dramatickým stvárnením cesty jabĺčka si deti uvedomujú, čo všetko sa s jablkom môže
stať. Ako pomôcka nám poslúžia rôzne druhy jabĺk - pekné červené, nahryznuté,
nahnité. Z jaderníka vyberiem semienko, ukážem ho deťom. Z takéhoto semienka
vyrastie veľká jabloň. Deti dramaticky stvárňujú semienko v zemi, ktoré klíči, pomaly
rastie stromček nadobúda na sile, zakvitne a zarodí jablká. Jablko spadne zo stromu,
zoberú ho do koša, zahryznú doň - odhodia ho lebo je červivé, jablko zhnije na zemi,
vsiakne do zeme - vráti sa tam, odkiaľ vzniklo.
Výkonový štandard:
- rozlišovať plody stromov a kríkov (KO, Príroda)
Pomôcky: rôzne druhy ovocia, jadrá a kôstky z ovocia
Hovoríme s deťmi o tom, čím všetkým sa ovocie navzájom odlišuje (tvarom, farbou,
vôňou a chuťou).Rozpolíme pred deťmi niektoré ovocie a upozorníme ich na vnútro.
Keď rozpolíme jabĺčko, nájdeme vo vnútri drobné tmavohnedé podlhovasté jadierka.
Každé ovocie má nejaké jadro. Ríbezle, jahody či egreše majú množstvo drobných
jedlých jadierok. Melón má veľa menších čiernych zrniečok poukladaných v rade.
Rozpoľujeme ovocie a porovnávame vzájomne jadrá - kôstky. Kôstka slivky je
podlhovastá, tvrdá ako kosť, takmer plochá a má ostré hrany. Čerešne a višne majú
jadro - kôstku guľatú a hladkú. Kôstka broskyne je väčšia a drsná, má záhyby. Orech
má jadro ktoré mäkšie ako ostatné a dá sa jesť.
deti si prezerajú rozpolené ovocie,
ohmatávajú jadrá a kôstky, porovnávajú ich navzájom, vyslovujú svoje pocity
(je hladké, je drsné, je okrúhle, je tvrdé, má ostré strany...),
necháme deti priraďovať jadrá k neprekrojenému ovociu,
z vysušených jadier môžeme tvoriť obrázky, jablkové a melónové jadrá
navliekať na niť ako náhrdelník.
Gaštany
Výkonový štandard:
- rozlišovať stromy a kríky, zdôvodniť ich odlišnosť (KO, Príroda)
Pomôcky: plody stromov - gaštany, žalude, jarabiny, nažky,
Na druhom strome dozreli semená - deti zbierajú gaštany, pri vychádzkach do prírody
žalude, šípky, jarabiny a všetky poklady si prinášajú do materskej školy. Uskladňujeme
ich vo veľkých sklenených pohároch. Deti k nim majú voľný prístup a stávajú sa
zdrojom hier a zábavy.. Deti ich využívajú pre svoje hry - zhotovujú si rôzne obrázky,
panáčikov, zvieratká. Gaštany a ostatné semená využívajú na vytváranie mozaík
a mandale. Ak máme gaštanov viac, sústreďujeme ich do veľkej krabice - deti sa do
nich ponárajú a sú výbornou masážnou pomôckou. Ak gaštany zašijeme do textilného
koberčeka, výborne sa hodia na masáž chodidiel - stimuláciu klenby chodidla proti
plochej nohe.
Poháre na uskladnenie prírodnín
Uhádni, čo držíš
Výkonový štandard:
- poznať a rozlišovať zložky živej prírody, komunikovať otvorene (KO, Príroda)
Pomôcky: rôzne prírodniny gaštany, žalude, šípky, jarabiny, oriešky, listy, vrecúško
U detí sú obľúbené hry s prírodninami zamerané na hmatové pocity. Deti sedia v kruhu,
ruky majú za chrbtom a podávajú si prírodniny - gaštan, šišku, žaluď. Hovoria o svojich
pocitoch z dotyku a hádajú, čo si podávajú. Obdobná hra je s vrecúškom, do ktorého
vložíme prírodniny - dieťa hmatom zisťuje, čoho sa dotýka. Komentujú svoje pocity - je
to okrúhle, hladké, malé, tvrdé, atď...
Zvieratká a postavičky z plodov
Výkonový štandard:
- prejaviť zručnosť pri vytváraní produktov z prírodnín (PM, Príroda)
Pomôcky: rôzne prírodniny, špajdle, klinčeky alebo nebožiec
Z gaštanov, žaluďov, suchých konárikov či iných prírodnín, môžeme tvoriť množstvo
postavičiek zvierat či panáčikov. Pri práci s klincom či nebožiecom je nutné dodržiavať
bezpečnostné pokyny, aby si deti neublížili. Jednotlivé časti spájame kúskami špajdlí,
dopĺňame pierkami či inými prírodninami.
Alojz Čobej
Padajú gaštany
Jesenná módna prehliadka
Výkonový štandard:
- prejaviť zručnosť pri vytváraní produktov z prírodnín (PMO, Príroda)
Pomôcky: jesenné listy, motúz, vetvičky, lopúchové a papraďové listy
Spoločne si pripravíme jesennú slávnosť: deti si nazbierané jesenné listy pospájajú
stopkami či motúzikmi do dlhých šnúr a vytvárajú ozdoby a šaty. Tak isto tvoríme
z lopúchových listov či papradia na jesennú slávnosť rôzne modely. Svoje „modely“ si
vzájomne predstavujú v módnej prehliadke.
Lesné strašidielka
Výkonový štandard:
- prejaviť tvorivosť pri vytváraní produktov z prírodnín a s využitím rôznych
pracovných a výtvarných techník (PMO, Príroda)
Pomôcky: suché vetvičky, listy, mach, motúz
Z väčších či menších suchých konárikov vytvoríme zviazaním špagátom „kostru“, na
ktorú deti pripevňujú listy, suché trávy a mach. Vytvárajú strašidielka - lesných
škriatkov, ktorý potom strážia záhradu.
Kalendár počasia
Výkonový štandard:
- rozlíšiť prírodné javy ovplyvnené počasím (KO, Príroda)
Pomôcky: kalendár počasia
V októbri sa už často mení počasie - deti tieto zmeny zaznamenávajú do kalendára
počasia. Zároveň využívame záznamy ako motiváciu na grafomotorické cvičenia.
Pavučina
Výkonový štandard:
- citlivo vnímať krásu prírody, jej čaro a jedinečnosť (SEO, Príroda)
Pomôcky: lupa, kartón, špajdle, vlna plastelína, výkres, ceruzky
Na potulkách prírodou často pozorujeme v tráve alebo medzi konárikmi kríkov pavúčie
siete. Zaujímavé sú najmä pokiaľ im slniečko nevysuší rosu - malé kvapôčky sa na
slnku premieňajú na dúhové kryštáliky. Deti porovnávajú ich štruktúru, pozorujú tvar,
čo všetko sa v sieti prilepilo - vhodne nám k pozorovaniu poslúžia lupy.
Po návrate sa pokúšame vytvoriť pavučinky z vlny, špajdlí na kartóne (špajdle
zastokneme do guličky z plastelíny). Prevliekajú vlnu striedavo hore a dolu.
Pozorovanie môžeme využiť ako motiváciu v grafomotorike. Vyznačíme deťom body,
ktoré spájajú a tvoria „ pavučiny“. Kresbu môžeme doplniť pavúčikom z fazuľky, ktorú
priviažeme na nitku.
Aranžujeme
Výkonový štandard:
- prejaviť tvorivosť pri vytváraní produktov z prírodnín a s využitím rôznych
pracovných a výtvarných techník (PMO, Príroda)
Pomôcky: suché trávy, farby, vázičky a poháre, plastelína alebo florex, motúz alebo
vlna, plody stromov: gaštany, jarabiny, žalude, listy
Z vychádzok si deti prinášajú rôzne suché trávy, vratič, bodliak a spoločne aranžujeme
kytičky. Učíme deti vnímať krásu aj týchto rastliniek. Ak konce tráv namočíme do
rôznych farieb, vznikajú nám pekné farebné aranžmány. Na šnúry navliekame gaštany,
listy a jarabiny či šípky. Tak vznikajú ozdobné závesné šnúry, ktorými si môžeme
vyzdobiť interiér. Na suché konáriky zasadené do kúska plastelíny môžeme nastokávať
listy a využiť ich pri konštruktívnych hrách na dotvorenie prostredia ( pri stavbe mesta,
ZOO, lesa atď...).
Bodliakové obrázky
Výkonový štandard:
- prejaviť tvorivosť pri vytváraní produktov z prírodnín a s využitím rôznych
pracovných a výtvarných techník(PMO, Príroda)
Pomôcky :semená z lopúchov, flanelová látka, kartón, lepidlo, výkresy
Semená lopúcha nie sú veľmi obľúbené, najmä keď sa nám zachytia na šatách či
nohaviciach. Keď si však takýchto pichľavých guličiek nazbierame viac, môžeme ich
využiť v hrách: ak ich pospájame, vznikajú zaujímavé zvieratká. Ak si urobíme terč
z kúska flanelovej látky nalepenej na kartón, môžeme začať súťaž, kto trafí viac guliek
do terča.
Pozorujeme semená
Výkonový štandard:
- poznať stromy a kríky a zdôvodniť odlišnosti (KO, Príroda)
Pomôcky: šišky z jedle, smreka a borovice, javorové nažky, baliaci papier
Pri zoznamovaní sa s ihličnatými stromami si prinesieme do triedy niekoľko šišiek na
malé pokusy. Niekoľko šišiek položíme k tepelnému zdroju (využijeme radiátor)
a sledujeme s deťmi, ako sa šišky pomaly otvárajú, hľadáme v nich semienka,
porovnávame semená jedle, smreka a borovice. Potom šišky namočíme na hodinku do
vody. Deti majú možnosť sledovať, ako sa šišky opätovne stiahnu.
S javorovými nažkami sa zahráme na „letisko“. Na zem prestrieme baliaci papier, okolo
rozložíme väčšie kocky (napr. z polykarpovej stavebnice) alebo detské stoličky. Deti
postavené vyššie na kockách alebo stoličkách spúšťajú z výšky javorové nažky
a sledujú ich let. Súťažíme, koľko „lietadielok“ pristane na vyznačenom „letisku“. Po
hre vysvetlíme deťom, že nažky sú vybavené krídelkami, aby sa pomocou nich
semienka dostali čo najďalej od stromu, aby ma dostatok vlahy, svetla a miesta pre svoj
rast.
November - mesiac dažďov
Edukačné aktivity
S príchodom chladnejších dní sa s deťmi viac rozprávame o živote vtákov a zvierat,
ktoré žijú v lese či v našom okolí.
Výkonový štandard:
- kresliť uvoľnenou rukou, požívať primeranú intenzitu tlaku na podložku (PMO, Ja
som)
Pomôcky: výkresy, pastelky, farebný papier, lepidlo, nožnice
Motivačná báseň:
Padla kvapka, druhá tretia. Zrazu sa zem s nebom nad nami
Všetky veľmi rýchlo letia. spojí kratučkými čiarami
Padla štvrtá, padla piata, Dážď je majstrom medzi maliarmi,
či ich vari niekto zráta? skúsme to tak nakresliť aj my.
Deti dostanú hárky papiera. Na oblohu nakreslia (nalepia) oblaky. Potom kreslia
prerušované malé čiarky, dažďové kvapka od oblakov po zem. Svoju kresbu môžu
spájať s rytmom piesne Prší, prší...
Vtáčí strom
Výkonový štandard:
- poznať a rozlišovať na základe priameho pozorovania vtákov (KO, Príroda)
Pomôcky: knihy a encyklopédie o vtákoch, výkresy, pastelky
Pri pobyte vonku pozorujeme vtákov pri odlete do teplých krajín. Vyhľadávame ich
v knihách a rôznych encyklopédiách a zostavíme si „vtáčí strom“ z vtákov, ktoré
zostávajú u nás aj cez zimu. Deti sa pokúšajú nakresliť vtákov ktorých pozorovali
a porovnávajú ich s obrázkami v knihách.
Hra na vtákov
Výkonový štandard:
- zaujímať pozitívne postoje k zvieracej ríši (KO, Príroda)
Pomôcky: prestieradlá alebo iné väčšie kusy látky,
Deti si vyberú, akým vtákom by chceli byť. Každé dieža dostane prestieradlo. Zabalia sa
do prestieradla a predstavujú si, že sú vajíčko ležiace v hniezde. Učiteľka slovne
sprevádza celú dramatizáciu. Vtáčik si vyďobe dierku, vajíčko pukne, vyliahne sa malý
vtáčik - ako sa pohybuje, ako rastie, učí sa lietať - deti všetko dramatizujú až do
postavenia vlastného hniezda. Po skončení dramatizácie deti hovoria o svojich pocitoch.
Nakŕmime vtáčatá
Výkonový štandard:
- spolupracovať, orientovať sa v priestore, dodržiavať zvolené pravidlá (PMO,
Ja som)
- zaujímať pozitívne postoje k zvieracej ríši (KO, Príroda)
Pomôcky: kruhy na označenie hniezda, špajdle, poháriky
Aby si deti uvedomili, koľko snahy musí vtáčik vynaložiť aby nakŕmil svoje mláďatká,
zahráme sa hru na kŕmenie vtáčkov. Deti vytvoria dvojice a vyberú si hniezdo. Samička
sedí v hniezde a samček hľadá potravu. V okolí hniezd rozsypeme špajdle (5-7 cm
dlhé), ktoré budú predstavovať potravu pre vtáčatá. Samčeky vyletia na znamenie
z hniezda a hľadajú potravu. Keď ju nájde - môže naraz vziať len jeden kus - vráti sa s
ňou do hniezda a vloží do pohárika. Na to môže vyletieť samička, po jej návrate do
hniezda pokračuje v hľadaní samček. Vyhráva dvojica, ktorá nazbiera v časovom limite
najviac potravy.
Ako sa zvieratá pripravujú na zimný spánok
Pri vychádzke do prírody si všímame, ako sa sama pripravuje na zimu. V lesoparku
máme možnosť stretnúť zajaca poľného, ako uteká cez pole, veveričku, ktorá sa hostí na
konári stromu. Deti uvažujú, ako sa oni chystajú na zimu. Ujo horár, ktorého si
pozveme na besedu, vie veľmi zaujímavo rozprávať. Získané vedomosti si deti hneď
overujú v hrách.
Uhádni zviera
Výkonový štandard:
- rozlíšiť na základe sprostredkovaného pozorovania lesné zvieratá (KO, Príroda)
- rozširovať aktívnu slovnú zásobu vzhľadom na obsahový kontext (SEO, Ja som)
Pomôcky: obrázky lesných zvierat a vtákov
Jednému z detí pripevníme obrázok zvieraťa na chrbát tak, aby ho nevidelo. Ukáže ho
deťom a dáva im otázky o zvieratku, pokiaľ neuhádne aký obrázok má na chrbte(je
veľké, malé, má srsť, perie, dve alebo štyri nohy, má krídla, býva v nore, na strome, pod
stromom, atď...). Hra pokračuje, pokiaľ majú deti o ňu záujem.
Neobľúbené zviera
Výkonový štandard:
- zaujímať pozitívne postoje k zvieracej ríši (KO, Príroda)
- uplatniť aktívnu slovnú zásobu, používať synonymá (SEO, Ja som)
Učiteľka vyzve niektoré z detí, aby povedalo ktoré zvieratko sa mu nepáči. Ďalšie deti
ho majú presviedčať prečo by sa mu malo zvieratko páčiť. Napr.: “Ja nemám rád vlka“.
Deti hľadajú vlastnosti vlka, ktoré si zaslúžia pozornosť. Napr.: Vlk má krásny kožuch.
Vie rýchlo bežať. Je dobrým strážcom, veľmi dobre sa stará o mláďatá, napáda len
chorú a slabú zver, atď... Skôr, než sa začneme túto hru hrať, deti sa v rôznych
aktivitách pri prezeraní kníh, čítaní príbehov, prezeraní diafilmov či DVD- nosičov,
besede s lesným strážcom zoznamujú so životom lesných zvierat.
Voda, les, lúka
Výkonový štandard:
- zdôvodniť význam prírodného prostredia pre život zvierat (KO, Príroda)
Pomôcky: obrázky zvierat, vtákov a živočíchov, vrecúško, označenie biotopov - voda,
les, lúka
V školskej záhrade (možno sa hrať aj v triede) si označíme terén - voda, lúka, les. Deti
si z vrecúška vyberajú obrázky živočíchov a na pokyn učiteľky sa rozbehnú tam, kde
žije ich zvieratko. Spoločne si v skupine prezrú obrázky, pomenujú a kontrolujú sa
navzájom, či sa správne zaradili do biotopu. Obrázky vrátime do vrecúška a môžeme
začať znovu. Hru možno opakovať koľkokrát majú deti o ňu záujem.
Obliekame zvieratá
Výkonový štandard:
- poznať na základe sprostredkovaného pozorovania domáce a lesné zvieratá (KO,
Príroda)
- overiť si z detských encyklopédii, že svet je rozmanitý ( KO, Príroda)
Pomôcky: obrázky zvierat (čiernobiele), knihy o zvieratách
Zaujímavá je hra „Obliekame zvieratá“. Deti dostanú čiernobiele obrázky zvierat.
Rozprávame sa: Keď ide človek napr. na návštevu, tak sa pekne vyoblieka. Zvieratká to
majú jednoduchšie, majú svoj kožuštek stále na sebe. Pomôžte zvieratám na obrázku sa
poobliekať. Deti vyhľadávajú v prinesených knihách obrázok svojho zvieratka
a porovnávajú s tým, ako ho samé vymaľovali.
Jesenné upratovanie
Výkonový štandard:
- prejaviť vzťah a ochranárske postoje k prírodnému prostrediu SEO, Príroda)
- prakticky uplatniť návyky starostlivosti o prírodu (SEO, Príroda)
Pomôcky: hrabličky, košíky, metličky
Spoločne s deťmi pripravujeme školskú záhradu na zimu. Deti pozbierajú konáriky,
pomáhajú spoločne pohrabať lístie a vozia ho do kompostu. Prikryjeme pieskoviská
a upraceme záhradné hračky. Využijeme posledné pekné dni na rozlúčku so záhradou na
hry s vetrom. Deti si prinášajú rôzne veterné hračky - šarkanov či veterníky, ktoré sme si
spoločne zhotovili a začínajú závody.
Veterné hračky
Sviatok svetielok
Výkonový štandard:
- zapojiť sa aktívne do prípravy sviatku – ľudové tradície (KO, Kultúra)
Pomôcky: zatváracie fľaše, listy zo stromov a rôzne prírodniny, lepidlo, čajové sviečky,
tekvice
Počas novembra sa všetci tešíme na naše tradičné „Martinské tekvicové slávnosti“.
K slávnostiam svetla si vopred pripravujeme z deťmi lampášiky - menšie poháriky od
zaváranín vyzdobujeme a dotvárame prírodninami, listami.
Deti prinášajú do materskej školy tekvice rôznych druhov, veľkostí a tvarov -
porovnávajú ich, všímajú si ich rozmanitosť. Niektoré využijeme na tvorbu
„tekvičiakov“. Z nich vyberieme semená ktoré po usušení v zime slúžia tak na tvorbu
vianočných ozdôb ako aj potrava pre vtákov.
Tekvičiaci
Pri tvorbe lampášikov hovoríme s deťmi o nebezpečenstve pri manipulácii s otvoreným
ohňom. Deti chápu, že samotné nesmú manipulovať so zápalkami a so zapálenou
sviečkou.
Každoročne pozývame na besedu požiarnikov, ktorí oboznamujú deti so svojou prácou,
deti majú možnosť prezrieť si hasičské auto a ich pomôcky a krátku ukážku hasenia.
Ozdobené „lampášiky“
ZIMA
December - mesiac krátkych dni a najkrajších sviatkov
v roku
Edukačné aktivity
Snehové vločky
Výkonový štandard:
- rozlíšiť podľa typických znakov ročné obdobie (KO, Príroda)
Pomôcky: lupy, kancelársky papier, nožnice
Všetci netrpezlivo čakáme na napadnutie prvého snehu. Deti sa vždy tešia na
vychádzky do prírody, na hry so snehom. Pomocou lupy pozorujeme štruktúru vločiek,
upozorňujeme na jedinečnosť každej. Po príchode do materskej školy sa ju pokúsime
nakresliť, vystrihujeme snehové vločky z papiera a vyzdobujeme si nimi triedu.
Zatúlaná vločka
Výkonový štandard:
- vyjadriť pocity a dojmy z príbehu, samostatne dotvárať príbeh (KO, Kultúra)
- uplatniť aktívnu slovnú zásobu vzhľadom na obsahový kontext (SEO, Ja som)
Deťom rozprávame príbeh o zatúlanej snežnej vločke, ktorá sedela za oknom na
okennom ráme a závidela deťom, že si sedia v teplej izbe a spoločne sa hrajú.
Zaujímavé sú reakcie detí - nedokončený príbeh dotvárajú, vymýšľajú rozličné
zakončenia.
Ľadové ozdoby
Výkonový štandard:
- prejaviť praktickú tvorivosť pri vytváraní rôznych produktov (PMO, Príroda)
- opísať prírodné javy ovplyvnené počasím (KO, Príroda)
Pomôcky: formičky, farby, voda
Robíme s deťmi pokusy s ľadom a snehom. Do formičiek dávame vodu do ktorej
vložíme nitku , vodu zafarbíme a položíme za okno. Keď voda za oknom zamrzne, deti
vyberú ľad s formičiek a zavesia na stromček v záhrade. Ľadové ozdoby sa na slnku
nádherne trblietajú.
Aký je sneh
Výkonový štandard:
- poznať a opísať prírodné javy (KO, Príroda)
- hodnotiť prírodné prostredie (SEO, Príroda)
Pomôcky: sviečka, priehľadný čašník
Donesieme si snehovú guľu a necháme ju nad sviečkou rozpustiť. Deti pozorujú ako sa
postupne roztápa, upozorňujeme ich koľko čiastočiek špiny a smetí zostáva na dne
mištičky - to všetko obsahuje sneh, keď pomaly padá na zem. Takto si najlepšie
uvedomia zdravotné dôvody prečo nedávame sneh do úst.
Listnáče a ihličnany
Výkonový štandard:
- prejaviť vzťah a ochranárske postoje k prírodnému prostrediu (SEO, Príroda)
- kultivovaným pohybom vyjadriť vlastné predstavy (PMO, Kultúra)
- kresliť svoje zážitky a dojmy (SEO, Kultúra)
Pomôcky: obrázky stromov, rastlín, zvierat, ľudí, baliaci papier, pastelky
S blížiacim časom Vianoc sa deti tešia na vianočné stromčeky. Vyhliadneme si v parku
ihličnatý strom a ukážem deťom semienko zo šišky z ktorého vyrástol. Rozprávame sa, ako
dlho trvá, pokiaľ takýto strom vyrastie a ako rýchlo uschne, keď ho zotnú a prinesú do izby.
Čítame si príbeh o jedličke, ktorá smútila, že sa nestala vianočným stromčekom a aká bola
prekvapená, keď videla po Vianociach vyhodené stromčeky bez života. Hovoríme s deťmi
o ochrane prírody. Tu využívame aktivitu „Kto dýcha za nás“ Deti ešte nedokážu doceniť
význam stromov pre naše zdravie, berú ich „len“ ako súčasť okolia. Na kôpku si pripravím
obrázky rôznych stromov, rastlín, zvierat i ľudí. Deti si vyberú obrázok, každé sa snaží
vyjadriť pohybom a postojom svoj obrázok - ihličnaté stromy stoja inak ako listnaté
(využívame skúsenosti z pozorovania stromov). Rozprávam príbeh o lese, v ktorom každý žil
svojim životom – stromy rástli, zvieratá mali vždy čo jesť, ľudia si chodili do lesa oddýchnuť
a tešiť sa z krás prírody. Až raz - niektoré stromy začali hynúť pre kyslé dažde, iné vyvrátila
víchrica, ďalšie vyrúbali ľudia. Les sa stratil... Deti sa pohybom pokúšajú vyjadriť danú
situáciu. Dávam problémovú otázku: čo začali robiť zvieratá, ako žili, ako sa správali ľudia ...
- les nám dáva kyslík, čistí vzduch, zadržiava vodu,
- poskytuje úkryt zvieratám, poskytuje im potravu,
- pohlcuje prach, poskytuje chládok,
- čo my môžeme urobiť pre les?
Na záver aktivity deti kreslia svoj les na veľký hárok baliaceho papiera, môžu doliepať
stromy, zvieratká, dokresľovať brlôžky - nezabudnúť na človeka - spokojného
v krásnom lese.
Stromček pre zvieratá a vtákov
Výkonový štandard:
- prejaviť vzťah a ochranárske postoje o voľne žijúcich zvierat a vtákov (SEO,
Príroda)
Pomôcky: šišky, tuk, semená maku, obilie, slnečnica, vtáčí zob
S deťmi nezabúdame na zvieratá a vtákov. Spoločne pre ne pripravujeme stromček -
šišky natreté tukom obaľujeme v maku, obilí, ozdobujeme slnečnicovými semenami.
Menšie jabĺčka vyzdobujú slnečnicovými semenami. Takto zhotovené ozdoby vešiame
v parku na vianočný stromček pre vtákov.
Január - mesiac tuhých mrazov
Edukačné aktivity
V tomto mesiaci zameriavame aktivity na neživú prírodu.
Chceme dýchať čistý vzduch
Výkonový štandard:
- prejaviť vzťah a ochranárske postoje k prírode (SEO, Príroda)
Pomôcky: metodický materiál Chceme dýchať čistý vzduch
Zima je obdobím, keď je nutné v bytoch a domoch kúriť, je to vhodný čas hovoriť
o pôsobení exhalátov na ovzdušie.
Sledujeme počasie
Výkonový štandard:
- rozlíšiť prírodné javy ovplyvnené počasím (KO, Príroda)
Pomôcky: borovicové a jedľové šušky
Z vychádzky si prinesieme borovicovú šišku a položíme ju na okno. Pozorujeme ju a
pomocou nej sa snažíme predpovedať počasie - ak sa šupiny šišky začnú otvárať - bude
slnečný deň, ak zostane zatvorená, bude zamračené. Svoje pozorovania
zaznamenávame a porovnávame so skutočnosťou.
Konkrétne zmeny počasia zaznamenávame do kalendára počasia.
Výkonový štandard:
- rozlíšiť typické znaky ročného obdobia (KO, Príroda)
Pomôcky: Mária Topoľská: Pred spaním
Počúvame a prednášame krátke literárne útvary o počasí. Vietor, dážď či sneženie
využívame v grafickom cvičení.
Padá dáždik
Padá dáždik čľapki, čľapki
Kvapky skáču ako žabky.
Jedna na nos vyskočí,
druhá frkne do očí.
A na mláke čľapki - čľap,
Tam ich cupká zo dvadsať.
Pod odkvapom ľaľa sud,
tam ich hopsá celý prúd
Ťap, nožičky, ťapi- ťap,
Mláky ja mám veľmi rád!
Padá sniežik
Riedky sniežik padá,
oziabe ma brada.
A už padá hustý
oziabu ma prsty.
Už ho je do poly vrát,
čo tu budem takto stáť?
Kdeže je tá lopata,
Šuch so snehom za vráta.
Kto si myslí že tu zmrznem
Ten sa veru preráta !
Kolobeh vody
Výkonový štandard:
- poznať a rozlíšiť zložky živej a neživej prírody (KO, Príroda)
Pomôcky: kocky ľadu, sklenený čajník, varič
Pokračujeme v pokusoch so snehom a ľadom. Deti nalejú do mištičky vodu a spoločne
ju odnesieme do mrazničky. Keď zamrzne, vyklopíme kocky do skleného čajníka
a zahrievame. Deti pozorujú ako sa ľadové kocky postupne rozpúšťajú , stúpa para
a v kvapôčkach steká po sklených stenách. Keď horúcu vodu vyložíme za okno, deti
môžu pozorovať ako pri stretnutí so studeným vzduchom vzniká obláčik. Tak
jednoduchšie dokážu pochopiť kolobeh vody v prírode.
Stopári
Výkonový štandard:
- zaujať pozitívne postoje k zvieracej ríši (KO, Príroda)
Pomôcky. sadra, kartónové vrchnáky
V čerstvo napadnutom snehu máme možnosť pozorovať stopy zvierat a vtákov.
Odkresľujeme ich, hádame kto ich zanechal, robíme si odliatky zo sadry
a porovnávame s obrázkami z encyklopédie. Vytvoríme si zo škatule zásobník stôp
a môžeme sa ku nim neskôr vracať.
Ján Čarek: Stopy v snehu
Kto tu skákal hop-sem-hop,
sniežik povie podľa stôp.
Chodila tu zrána,
chodila tu vrana.
Po nej prišiel zajačik,
štyri labky odtlačil.
Ani bažant nechýbal,
chvíľu chodil, chvíľu stál.
A nakoniec napísali
jarabičky v sniežku:
Boli sme tu prenocovať
v zasneženom briežku.
Ibaže bol planý čas,
tiahlo na nožičky.
Pozdravujú všetkých vás
vaše jarabičky.
Február - mesiac tušenia jari
Edukačné aktivity
Po stopách Yetiho
Špecifický cieľ:
- modifikovať pohyb v zmenených podmienkach, zvládnuť turistickú vychádzku do
blízkeho okolia (PMO, Príroda)
V mesiaci január pravidelne organizujeme poldennú vychádzku „Po stopách Yettiho“.
Deti vopred počúvajú príbeh o záhadnom snežnom mužovi, ktorého len ťažko možno
zahliadnuť zanecháva však stopy v snehu, podľa nich ho pôjdeme hľadať. Deti sa
vydávajú na trasu v menších skupinkách, hľadajú stopy v snehu a zároveň plnia rôzne
úlohy ktoré nájdu v obálkach:
- vyhľadávajú určené stromy vo vyznačenej oblasti a rozprávajú, čo o nich vedia,
- pozorujú stopy v snehu a určujú komu patria,
- pozorujú lupou tvary snehových vločiek a zakresľujú ich,
- vytvárajú vlastné odtlačky v snehu, dokresľujú detaily,
- určujú významné budovy v meste z výhľadu nad mestom,
- hľadajú vo vyznačenom priestore poklad,
- spoločne sa na snehu hráme, sánkujeme, staviame snehuliakov, hádžeme snehové gule
do terča.
Kŕmidlá pre vtákov
Výkonový štandard:
- poznať na základe pozorovania niektoré vtáky (KO, Príroda)
Pomôcky: semená obilia, slnečnice, vtáčí zob
V období predjaria je dôležitá starostlivosť o vtákov. Deti pravidelne dopĺňajú kŕmidlá
semenami a vyrábajú zemiakové gule - semená zmiešané s tukom zavesíme na konár
a z poza okna pozorujeme vtákov, poznávame ich, ich návyky. Niektorý vtáci sa
zdržiavajú pri kŕmidlách pravidelne a deti im dávajú mená. Ich pozorovania sa odrážajú
v kresbách. Vyhľadávajú ich v encyklopédiách a porovnávajú obrázky so
skutočnosťou.
Štebotavé veršíky
Miroslav Válek
Sova
Celý deň len spí si v skrýši
Aký sen má asi? Myší.
Myška beží rozmýšľa:
Pôjde za mnou? Čoby šla!
Nedovidí naskutku
na myšaciu pochúťku.
Nech sa živý v potu tváre,
keď stratila okuliare.
Sojka
Chválila sa na návšteve,
Že jej nieto páru v speve.
Ponúkli ju koláčom,
- tak zaspievaj voľačo!
Spievala jak v opere,
prišla skoro o perie.
Narobili reči,
že priveľmi škrečí.
Žlna
Žlna píska pesničku.
Ani dlhú, ani krátku,
Bez konca a bez začiatku,
Bez ladu a bez skladu,
Proste, že má náladu.
Aká je tá pieseň?
Taká:
Ani dlhá, ani krátka,
ani horká, ani sladká,
bez ladu a bez skladu....
A vždy ďalej, a vždy smelšie
vypiskuje žlna z jelše
o tom, že má náladu
Rybárik
Ryby ráta, neporáta,
vždy je jedna zvyšná.
Poď rybička, von z rybníčka,
nebuď taká pyšná.
Čo tá ryba, komu chýba?
Načo robí krik!
Veď ja nie som žiadny rybár,
Iba rybárik!
Trsteniarik
Pletie košík v tŕstí,
Odnesieš ho v hrsti.
Iné nevie. Od malička
Pletie koše na vajíčka.
Mne sa taký košík páči:
Už ich máš dosť ,milý vtáčik?
Už sa trápiš celý rok,
Prines ich k nám na jarmok!
JAR
Marec - mesiac prebudenej prírody
Edukačné aktivity
Morena, Morena
Výkonový štandard:
- zapojiť sa aktívne do udržiavania ľudových tradícií (KO, Kultúra)
Pomôcky: bábka zhotovená zo sena a slamy, farebné stužky
S prvými jarnými dňami sa deti tešia na vynášanie Moreny, ktorá symbolizuje zimu
Veľké deti pripravia Morenu – veľkú bábku zhotovenú zo slamy a sena na dlhej palici
a so spevom ju vynášame k rieke Myjava, kde ju hodíme do vody. .
„Morena , Morena,
Kdes klúče podela?
V Senici na rinku,
Visia tam na klinku.
Kiselica, kiselá,
Štyri roki visela
A na piaty odpadla,
Šecki deti poliala“.
Na ceste späť si odrežeme niekoľko vŕbových prútikov ktoré už symbolizujú naliatymi
pukmi jar, ozdobíme ich farebnými stužkami – Prinášanie Letečka
„Veselé babičky veselé,
Už vám to letečko neseme,
Dajte nám vajíčko, lebo dve,
Šak vám to maličko ubudne.
Dajte nám grajciarček, lebo dva,
Šak vám to pánbenko požehná.“
Cesta k rieke nám umožňuje vidieť, čo všetko voda priniesla na svoje brehy. Po
roztopení snehu zvlášť vidieť na lúke či v parku množstvo odpadu - upozorňujeme deti
na estetickú stránku nášho okolia.
Kolobeh vody
Výkonový štandard:
- počúvať s porozumením (SEO, Ja som)
Stvárniť prostredníctvom rôznych umeleckých výrazových prostriedkov svoje poznatky
a pocity o prírode (SEM, Príroda)
Počúvame príbeh kvapôčky ktorá spoznáva svet - raz v obláčiku ako para, potom ako
dažďová kvapka, dopadne do záhrady a pomáha rastlinkám rásť, slniečko ju odparí
a ako obláčik ju vietor zaveje inam a takto spoznáva svet. To je podnet na dramatizáciu
s deťmi.
Deti uvoľnene ležia alebo sedia na podložkách, v pozadí znie relaxačná hudba.
Prihováram sa deťom: ... predstavte si deti také miesto, kde radi chodíte, kde je vám
dobre- sú tam krásne stromy, zakvitnutá lúka, žblnkoce potôčik a spievajú vtáčky. Deti
napodobňujú stromy, potok, vtáčatá, slnko, vietor...
A teraz si predstavte že prestala tiecť voda, neprší dážď, všetka voda sa úplne stratí.
Ako sa zmení okolie, aká bude zem, tráva, stromy? Čo sa stane s vtáčikmi a
zvieratami?
Voda okolo nás
Výkonový štandard:
- počúvať s porozumením, slovne reagovať na otázky, komunikovať prijateľným
spôsobom (SEO, Ja som)
Hovoríme s deťmi na tému voda - kde všade je, na čo ju deti používajú, kde sa
nachádza čistá voda a ktorú nemôžeme piť. Je dobre, že všade okolo nás je veľa vody -
veď bez vody sa nedá žiť. Ľudia a zvieratá ju pijú, rastliny a stromy nasávajú
korienkami. Vodu nájdeš v prameni, v potoku, potoky sa spájajú do riek, rieky vtekajú
do jazera alebo do mora. Voda je v oblakoch a v podobe dažďa padá na zem. Keď padá
taký dážď, ktorý zamrzne, hovoríme, že padajú krúpy. Keď prší, voda sa prechádza,
keď sneží, voda lieta, keď zamrzne rieka, voda čaká.
Problémové otázky:
- Je to všetko pravda?
- Vieš akú má voda farbu ?
- Ako sa volá zamrznutá voda?
- Čo všetko žije vo vode?
- Prečo sa musíme o vodu starať, aby bola čistá?
Hry s vodou
Ako voda putuje
Deti robia rôzne pokusy s vodou : pripravíme si pohár s vodou a menšiu mištičku -
obidve nádoby položíme blízko seba. Medzi obe nádoby natiahneme nitku, jeden
koniec ponoríme do pohára s vodou a druhý koniec položíme do mištičky. Deti sledujú
ako cez nitku preteká voda z pohárika do misy. Namočia si prst do vody a pozorujú
kvapku na prste cez lupu, pozorujú, či cez vodu prejde svetlo.
Čo pláva
Do väčšej nádoby napustíme vodu až po okraj. Keď do vody položíme kameň, voda
z nádoby začína vytekať. To znamená, že kameň vytlačil z nádoby toľko vody, koľko
sám váži. Vhodíme do vody niekoľko guličiek - padnú na dno. Urobíme guľu
z plastelíny a tiež sa ponorí do vody. Vytiahneme predmety z vody a z guli plastelíny
urobíme placku. Položíme ju na vodu - zistíme, že zostane plávať. Postupne do placky
vkladáme guľky - postupne sa ponára, ale stále sa neponorí úplne. Necháme deti aby
vkladali do vody rôzne predmety a zisťovali čo sa ponorí a čo pláva.
Urobíme si fontánu
Vyskúšame si, že voda môže tiecť aj do kopca. Potrebujeme k tomu hadičku z plastu,
lepiacu pásku a lievik. Do jedného konca hadičky zasunieme lievik, druhý koniec
utesníme lepiacou páskou. Do pásky urobíme špendlíkom malú dierku. Cez lievik
nalejeme do hadičky toľko vody, aby sme ju zaplnili. Hadičku chytíme do oboch rúk
a obalený koniec pomaly spúšťame - voda začne cez dieročku striekať ako fontána.
Hovoríme s deťmi čo sa stane doma, keď prestane tiecť voda - nemáme čo piť, mama
nemôže prať, nemôžeme sa umývať, nedá sa spláchnuť WC, nemôžeme poliať kvety...
Deti si takto najskôr uvedomia, aká je voda v ich živote dôležitá. Hľadáme možnosti, ako
môžeme šetriť vodou my.
Na jar je koryto potoka či rieky často vyliate - hovoríme o nebezpečenstvách vody - záplavy,
voda odnáša všetko, čo jej príde do cesty.
Poskladáme si pohárik na vodu
Výkonový štandard:
- prejaviť ochranárske postoje k prírodnému prostrediu
Pomôcky: výkresy, farby, pastel, tuš
Deti výtvarne spracúvajú námet krajina kde je dosť vody a krajina kde je sucho. Využívajú pri
tom rôzne výtvarné techniky, kombináciu kresby tušom alebo mastným pastelom a farbou.
Apríl - mesiac prekvapení
Edukačné aktivity
Aktivity sú zamerané na zem a život na zemi.
Pri príležitosti dňa zeme pripravujeme s deťmi bábkové divadlo s tematikou ochrany
prírody. Využívame pri tom knihu Filipove ďalšie dobrodružstvá. Deti po doznení
príbehu o modrej starenke triedia predmety, ktoré zem nevie stráviť: plasty, sklo, kov,
a veci ktoré zužitkuje: bioodpad.
Recyklácia papiera
Výkonový štandard:
- prejaviť vzťah a ochranárske postoje k prírodnému prostrediu (SEO, Príroda)
Pomôcky: novinový papier, hrniec, varič
S deťmi si vyskúšame recykláciu papiera. Papier potrháme na drobné kúsky ,
namočíme do horúcej vody a chvíľku povaríme. Rozmixujeme ho na hustú kašu,
.pridáme uvarený škrob - na liter kaše lyžica škrobu - hmotu vymiešame na site
necháme odtiecť. Hmotu rozotrieme na suchý papier a necháme vyschnúť. Takto
vytvorený papier použijeme na maľovanie, tvoríme z neho rôzne predmety.
Hračky z odpadového materiálu
Výkonový štandard:
- prakticky uplatniť návyky starostlivosti o prírodu (SEO, Príroda)
Pomôcky: papierové rolky, PET fľaše, papierové škatule
Obľúbená je výroba hračiek z odpadového papiera - deti tvoria z fliaš, roliek papiera, škatúľ a
škatuliek rôzne postavičky a predmety, z ktorých urobíme výstavku pre rodičov.
postavičky zo starých ponožiek
Hračka zo škatuliek
Šetríme
Výkonový štandard:
- prakticky uplatniť návyky starostlivosti o prírodu (SEO, Príroda)
Pomôcky: novinový papier, nožnice, lepidlo
Učíme sa dôsledne využívať materiál: každé dieťa dostane polovicu novinovej stránky.
Z novín strihá pásy, zlepuje ich a snaží sa aby bola stuha čo najdlhšia. Porovnávame
dĺžky stúh - komu sa podarilo využiť papier najlepšie. Pospájame všetky stuhy
a vzniknutou stuhou meriame napr. obvod stien v triede atď...
Dve deti dostanú spolu iba jeden výkres, na ktorý majú spoločne zachytiť výjav
z prírody. Je na deťoch, ako sa dohodnú, že budú pracovať - rozdelia si výkres na
polovice, budú spoločne kresliť a dotvárať kompozíciu.
Zber papiera
Výkonový štandard:
- prakticky uplatniť návyky starostlivosti o prírodu (SEO, Príroda)
Uskutočňujeme s deťmi a ich rodičmi zber papiera a vysvetľujeme si, ako takto
môžeme zachrániť strom. Za získané peniaze zo zberu si ideme spoločne nakúpiť
hračky.
Recyklujeme
Výkonový štandard:
- prakticky uplatniť návyky starostlivosti o prírodu (SEO, Príroda)
Škatule ako kontajnery na odpad
Do starej ponožky deti dajú rôzne veci - kus papiera, kúsok jablka, klinec, kvet, kúsok skla.
Zahrabeme ju do zeme a označíme si miesto. Po dlhšom čase ponožku vykopeme a prezrieme
si, čo sa s vecami stalo - čo sa v prírode rozloží, čo nie.
Kam putujú odpadky, potom keď ich vysypeme do kontajnera?
Smetiarske auto pozbiera odpad po meste a odvezie ho do Zberných surovín. To je továreň na
triedenie odpadu. Robotníci z triediarne rozdeľujú odpad do kontajnerov. Delia ho na papier,
sklo, textil, pasty a kov. Keď všetky suroviny roztriedia a preberú, stlačia ich lisom do veľkých
balov a tie odvezú do tovární na ďalšie spracovanie. Staré železo je potrebné pri stavbe ocele,
handry a papier pri výrobe nového papiera. Z plastov sa vyrábajú nové plasty. Pneumatiky
odvezú do cementárne kde sa roztavia a pridávajú do cementu.
Zvyšky jedál - šupky, ohryzky, škrupiny, tráva či lístie - nazývame bioodpadom. Ukladá sa do
kompostov a keď sa rozloží, vznikne z nich úrodná zem. Odpad, ktorý sa nedá ďalej použiť sa
zahrabáva do zeme. Musíme sa snažiť, aby takéhoto odpadu bolo čo najmenej.
Pre deti pripravíme niekoľko škatúľ s označením materiálu, ktorý doňho vkladáme a začíname
s triedením odpadu: na kartičkách máme nakreslené lístie a trávu, polámanú stoličku, sklené
poháre, časopisy a noviny, polámané plastové hračky, šupky z jabĺk....
Deti rozhodujú, kam čo patrí:
- hovoria o svojich skúsenostiach z domácností, ako a či triedia odpad,
- pri pobyte vonku si všímame označenie kontajnerov na odpad.
Sadíme stromy, kvety a kríky
Výkonový štandard:
- zdôvodniť význam prírodného prostredia
Pomôcky: sadenice stromčekov alebo kríkov
V apríli nezabúdame na Deň stromov. Spoločne s deťmi v tento deň zasadíme strom alebo
krík, o ktorý sa potom deti starajú. Stáva sa triednym stromom. Záhrada i okolie sa preto topí
v zeleni. Spoločne s deťmi vysadíme kvety na záhony a terasu. Budú sa o ne starať až do
jesene.
Steblo trávy na jar
Výkonový štandard:
- citlivo vnímať krásu prírody, jej jedinečnosť, dramatickým pohybom vyjadriť
krátky príbeh, vyjadriť svoje pocity (SEO, Príroda)
Ako zážitok je zaujímavá hra „Steblo trávy.“ Predstavte si, že ste stebielko trávy, ktoré sa chce
na jar dostať von zo zeme. Len teraz si sa zobudilo a na zemi je ešte sneh. Čo si asi myslí?
Sneh sa roztopil a stebielko vystrčilo von svoju hlavičku. Obzerá sa okolo a zistí, že je jediné.
Ako sa cíti? Deti pohybom znázorňujú celý príbeh. Hovoria o svojich pocitoch pri
dramatizácii.
Prileteli vtáčky
Výkonový štandard:
- na základe priameho i sprostredkovaného pozorovania poznávať niektoré vtáky
(KO, Príroda),
- ovládať základné lokomočné pohyby (PMO, Ja som)
Krista Bendová: Lastovičky
Takto letia lastovičky za more, (beh s miernym zapažením - znázorňujeme let
Keď zožltne všetko lístie na hore. vtákov , napodobňujeme opadávanie lístia)
Keď sa lístie zazelenie - čelom vzad! (beh opačným smerom, výdych)
Takto sa k nám na jar vrátia akurát.
Na kukučku
S deťmi hovoríme o zvláštnosti kukučky, ktorá neznáša vajíčka ako ostatné vtáky do
svojho hniezda, ale do hniezd iných vtákov. Vyčítankou si zvolíme z pomedzi detí
kukučku:
Straka kráka, vrana letí
zahrajme sa spolu deti.
Ja mám dom, ty máš dom,
ten, kto nemá ide von.
Deťom rozdáme krúžky, ktoré predstavujú vtáčie hniezda. Je ich o jeden menej ako detí.
Deti si rozložia „hniezda“ voľne vo vyznačenom priestore. Na dohovorené znamenie
vyletia vtáčky z hniezd a poletujú v priestore. Na iný dohovorený signál sa vtáčatá
vracajú do hniezd. Jedno z hniezd sa pokúša obsadiť aj kukučka. Kto zostane bez
hniezda, stáva sa kukučkou.
Máj - mesiac zelene
Edukačné aktivity
V tomto mesiaci sú aktivity zamerané na liečivé rastliny.
Jarné kvety
Výkonový štandard:
- poznať, opísať a rozlišovať niektoré kvety(KO, Príroda)
- vnímať krásu prírody(SEO, Príroda)
Použitá literatúra:
Miroslav Brabenec: Liečivé rastlinky
Všímame si a porovnávame jarné kvety a hovoríme o ich liečivých vlastnostiach -
púpava, podbeľ, sedmokráska, lopúch... Zbierame ich v malých množstvách a sušíme.
Potom z nich pripravujeme čaj.
Miroslav Brabenec: Liečivé rastlinky
Na lúke sú samé kvety
Jasné slnko na ne svieti.
Milé včielky, malé lienky
sadajú si na lupienky.
Ešte milšie deti hravé
zbierajú si kvety v tráve.
Podbeľ
Na lúke či pri potoku
hneď vám podbeľ zjasá v oku,
pozrite sa deti naň,
listy vám má ako dlaň.
Liečivý je kvet i list,
len pre oba treba ísť!
Z podbeľu je čajík zdravý,
opuchlín aj kašľa zbaví.
Púpava lekárska
Púpava má žltý kvet,
po odkvete ho už niet,
včielky z kvetu robia med,
s medom hneď je sladší svet.
Odkvitne kvet – zostane
klbko ako z vaty;
Fúkneš doň - aha ho-
klbko stratí sa ti.
Sedmokráska obyčajná
Na lúke či v záhradke
Ako v krásnej rozprávke
Plno bielych sedmokrások
S lupienkami na hlávke.
Kto má srdce plné lásky,
ten lupene neodtrhne,
vyliečia ho sedmokrásky,
keď ho silný kašeľ drhne.
Skorocel kopijovitý
Skorocel keď nájdu deti,
ako šíp im z rúk vyletí.
Listom, kláskom sa on pýši,
rany hojí, kašeľ tíši.
Na lúke aj v poli, v sade,
zbierajte tie listy všade.
Nechtík lekársky
Záhradôčku malú mám,
´v nej si nechtík polievam.
Žlté kvietky pyšne hľadia
a nám deťom tíško radia:
Živé s láskou mamke dajte
a sušené odovzdajte.
Repík lekársky
Zastonal si zajac v poli,
že ho nôžka veľmi bolí;
Poranil sa na pichliači,
teraz stoná ,kvíli, jačí.
Teta sova poradila:
V repíku je lieku sila,
odvar z vňate, stačí troška
raz dva bude zdravá nôžka!
Lopúch väčší
Náš psíček je v divnom rúchu!
Jeho srsť je celá spolu,
guľky z kvetov po lopúchu
nie a nie zísť z neho dolu!
Ty však v jeseň z pôdy holej
lopúch kop i liek v ňom skrytý:
Z koreňa má holič olej,
ktorým vlasy pokropí ti.
Maľujeme prírodu
Špecifický cieľ:
- stvárniť prostredníctvom umeleckých výrazových prostriedkov dojmy a zážitky z
prírody
Po návrate z vychádzky si maľujeme lúku plnú púpavy. Do zeleného podkladu
zapúšťame žltú farbu, dotvárame drievkom hustejšou farbou strapaté kvety púpavy.
Malé papierové košíčky nastriháme okraje ako lupene sedmokrások, zafarbíme stred
žltou farbou, nalepíme na výkres a dotvoríme stopky a vázičku kresbou.
Poznávame stromy a kríky
Výkonový štandard:
- rozlíšiť stromy a kríky, zdôvodniť ich odlišnosť (KO, príroda)
Deti sa vždy tešia na návštevu PKO Trnovce. Máme možnosť zopakovať si poznatky
o stromoch a deťom ukazujeme ako môže mať ten istý druh stromu rozličnú odrodu -
porovnávame koruny stromov, veľkosť listov atď...
Zoznámime deti s liečivými účinkami kvetov niektorých stromov a kríkov:
Miroslav Brabenec:
Lipa
Lipy, tie už v dávnom dávne
U Slovanov boli slávne!
Rozkvitajú v máji, v júni,
Včiel je na nich ako v úli
Mama, otec aj my deti,
Poďme zbierať z lipy kvety.
Nazbierame, usušíme,
Budeže to čajík v zime!
Hapčí, kýchla naša Hela,
prechladla, zas ochorela!
Nech sa potí, nech si ľahne,
lipový čaj pot vytiahne!
Breza previsnutá
Dve briezky pred našou školou
vedľa seba pekne stáli,
jedna druhej ako sestry
o sebe si trkotali:
Našu kôru bielej farby
závidia nám všetky stromy;
preto ľudia veľmi radi
sadia si nás na priedomí.
Na vlasy ich šťava z kôry
pôsobia sťa živá voda;
z usušených mladých lístkov
čaj zas chorým zdravie dodá.
Ruža šípová
Ja šípová ružička,
Tŕňový krík v háji,
V ktorom kvitnem mesiaci?
Kvitnem v krásnom máji
Na jeseň mám plody zrelé,
Z ktorých čajík chutí skvele.
Červené ich odtrhnite,
Len sa pri tom nepichnite.
Trnka
Bez lístia, len z kvietkov zjari
biely závoj utká si
skromná trnka na chotári
ale s krásou nad krásy.
Na jar zbieraj kvety biele,
na jeseň zas modrý plod:
Liečivé sú obidvoje,
Chorým budú iste vhod.
Život v mravenisku
Výkonový štandard:
- poznať, rozlíšiť a určiť na základe pozorovania niektorý hmyz (KO, Príroda)
Pomôcky: lupy, kniha Ondrej Sekora: Knižka o Ferdovi Mravcovi
Drobného čierneho alebo červeného chrobáčika môžeme pozorovať vo voľnej prírode
od skorej jari do neskorej jesene.
Na okraji lesa máme jedinečnú možnosť pozorovať život mravcov v mravenisku, ktorý
si postavili z ihličia a drobných konárikov:
- ako a čo prinášajú do mraveniska, ako mravenisko rastie, každý mravček
pracuje,
- hľadá potravu, nosí stavebný materiál, kŕmi potomstvo.
Takých mravčekov v jednom mravenisku je tak veľa, že by sme sa márne pokúšali ich
spočítať. Niektoré mravce však majú hniezda pod zemou, pod kameňmi alebo pod
kôrou stromov. Keď vidíme mravce s krídlami lietať, tak to je ich mravčia svadba. Po
nej začnú samičky znášať vajíčka a samčeky uhynú. Z vajíčka sa vyliahnu malé
larvy, tie sa zakuklia a po čase sa z kukly vyliahne malý mravček
O mravcoch sa hovorí že sú veľmi usilovné. Mravce - robotnice sa ustavične pohybujú
a stále čosi robia a nosia do mraveniska. Vôbec im neprekáža, že ich náklad je často
oveľa väčší a tri krát ťažší ako sú ony samy. Starajú sa o vajíčka, larvy a kukly.
Donášajú potravu a kŕmia kráľovnú, ktorá znáša vajíčka. A strážia svoje mravenisko.
Mravčekom chutí takmer všetko - sú užitočné, lebo ničia veľa škodlivého hmyzu.
V zime by však zahynuli od zimy a mrazu, preto sa dobre ukrývajú v hĺbke mraveniska.
Viera Dobiášová : Mravček v zime
Vo veľkom kopci z ihličia
Mravčeka mrazy nezničia.
Skryje sa v teplých chodbičkách
Pred zimou veru nemá strach
- čítame si z knihy Ondreja Sekoru, O Ferdovi Mravcovi
- na krátky čas, si môžeme preniesť niekoľko mravcov do triedy. Do veľkého
skleneného pohára presypeme trochu piesku so zemou, ihličie a konáriky
a niekoľko mravčekov. Pozorujeme ich, ako si tvoria chodbičky.
LETO
Jún - mesiac dlhých dní
L E T O
Text a hudba Alojz Čobej
Zohrejže nás, zohrej, Púpavy a kaška,
Slnko premilé! zvonky, šalvie.
Šantíme na lúke Ktože si z nich , deti,
ako motýle. venček uvije ?
Život na lúke
Výkonový štandard:
- poznať, rozlišovať a určiť na základe pozorovania niektorý hmyz (KO, Príroda),
- vyjadriť rôznymi umeleckými prostriedkami – dramaticky pocity a dojmy (SEO,
Kultúra)
Pomôcky: prestieradlá alebo väčšie kusy látok
Pozorujeme chrobáčikov a včely. Deti si vyskúšajú ako vzniká motýľ. Zavijú sa do
plachty pevne vytvoria zámotok. Predstavte si, ste vajíčko ktoré zniesol motýľ.
Odpočívate, až sa z vajíčka vyliahne húsenica - ešte je len maličká, chráni ju obal.
Vylezie z obalu a obhrýza listy, zvlieka kožu a rastie. Potom sa zakuklí, v kukle si
predstavte, že sa meníte na motýľa. Z kukli vykúkajú dlhé nohy, tykadlá, rozprestrie
krásne krídla, poletuje - teší sa zo slniečka.
Výkonový štandard:
- počúvať s porozumením detskú autorskú poéziu (KO, Ľudia)
Počúvame básne o hmyze a živočíchoch z lúky.
Jana Belašičová , Zvedavé slniečko
Lienkin pád
Spadla lienka na kolienka,
roztrhla sa podkolienka.
Smutne sedí na polienku,
treba zašiť podkolienku.
Muška Svetluška
Svieti muška Svetluška,
Všetkým bzučí do uška.
Mamka mucha za ňou letí:
-Nezobuď mi moje deti!
Mravčeky
Jeden mravček, druhý, tretí,
z mraveniska rýchlo letí.
Batôžky na chrbte majú,
prázdniny im začínajú.
Usilovný svrček
Svrkot svrčka počuť v tráve,
Nové piesne skladá práve.
Keď bude tých piesní dosť,
spraví koncert pre radosť.
Nešťastné stonožky.
Slimák videl stonožky,
ako perú ponožky.
Potešil sa slimák trošku,
že má iba jednu nôžku.
Kamienkové obrázky
Výkonový štandard:
- poznať rozličné zložky neživej prírody (KO, Príroda)
V tomto období deti trávia podstatnú časť dňa vonku v školskej záhrade alebo
v prírode. Pre deti sú zaujímavé stavbárske práce v piesku. Na vychádzke do prírody,
k rieke, nachádzajú pekne zaoblené kamienky, ktoré prinášajú do materskej školy. Po
dôkladnom očistení ich využívajú vo svojich hrách, na dotvorenie stavieb, pri tvorbe
mandaly alebo ako rytmické hračky. Vznikajú však z nich veľmi pekné miniatúry, keď
ich deti výtvarne dotvárajú.
Obrázky z kamienkov
Použitá literatúra:
Belašičová, J.:Zvedavé slniečko, vydavateľstvo ZUMI, Bratislava 2004, ISBN 80
969131-0-7
Brabenec, M.: Liečivé rastlinky
Brychtová, H. : Skládanky z papíru, SPN, Praha, 1992
Fichnová K.-Szobiová E.:Rozvoj tvorivosti a klíčových kompetencií detí; Portál s.r.o.
Praha 2007 ISBN 978-7367-323-9
Korvasová H. - Máchal A. : Hrajeme si na přírodu , Inštitút detí a mládeže Praha 1991
Krátka K.: Environmentálna výchova; Predškolská výchova č. 2 ročník LVI 2001-
2002; ISSN 0032-7220
Lhotová , D. : Léto je tu pro děti, Portál Praha, 1995 , ISBN 80- 7178- 054-5
Topoľská , M. Pred spaním
Sherwoodová, E.: Od báboviček k magnetúm, Portál, Praha 1996
Štátny vzdelávací program ISCED 0 – predprimárne vzdelávanie