Habilidades esenciales de ensenza

HABILIDADES HABILIDADES ESENCIALES DE ESENCIALES DE ENSEÑANZAENSEÑANZA

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HABILIDADES DOCENTES


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�Son habilidades esenciales integradas por las actitudes, capacidades y estrategias

Mtra. Nancy Zambrano Ch.

integradas por las actitudes, capacidades y estrategias decisivas del docente, necesarias para fomentar el aprendizaje en los estudiantes.



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ALINEACIÓN ED.

ORGANIZACIÓN

FOCALIZACIÓN


REVISIÓN Y CIERRE INDAGACIÓN

MONITOREO

RECAPITULACIÓNPERSONALIDAD

COMUNICACIÓN


HABILIDADES DOCENTESPERSONALIDADPERSONALIDADCaracterísticas del docenteCaracterísticas del docente

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�Entusiasmo�Modelo�Calidez y Empatía


�Calidez y Empatía�Expectativas positivas



COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN5

� Terminología precisa� Discurso conectado� Señales de transición


transición� Énfasis� Lenguaje� Conocimiento del contenido



ORGANIZACIÓNORGANIZACIÓN6

�Comienzo a tiempo.�Materiales preparados.


preparados.�Rutinas establecidas.

�Organización y orden en la clase.



ALINEAMIENTO DE LA ENSEÑANZAALINEAMIENTO DE LA ENSEÑANZA7

�Coherencia entre los objetivos educativos y las


educativos y las actividades de aprendizaje.



FOCO (Focalización)FOCO (Focalización)8

�Mantener la atención de los estudiantes a lo largo de la actividad de aprendizaje para lograr


aprendizaje para lograr un aprendizaje continuo.

� Puede ser:�Foco introductorio�Foco sensorial



RECAPITULACIÓNRECAPITULACIÓN9

� Es información sobre cómo ocurren los procesos en el momento actual con el fin de iniciar una reflexión y análisis para mejorar el desempeño futuro.


futuro.� Características:

� Es inmediata.� Es específica.� Provee información.� Depende del desempeño.� Tiene un tono emocional positivo.



REVISIÓN Y CIERREREVISIÓN Y CIERRE10

� La REVISIÓN resume la clase anterior y vincula lo que se aprendió con el nuevo contenido de aprendizaje.

� El CIERRE es una forma de revisión que


� El CIERRE es una forma de revisión que tiene lugar al final de la clase.El proceso de llegar a un cierre final de clase es importante para lograr alcarardudas y evitar que los estudiantes se lleven falsos conceptos.



INDAGACIÓN PreguntasINDAGACIÓN Preguntas11

� Mediante las preguntas se apoya a los estudiantes para que establezca relaciones conceptuales.

� Para ser hábil en “preguntar” el docente debe considerar:


Para ser hábil en “preguntar” el docente debe considerar:� Los objetivos de la clase.�Monitorear la actividad.�Mantener la fluidez durante el desarrollo de la clase.



INDAGACIÓN PreguntasINDAGACIÓN Preguntas12

� Características de las preguntas “eficaces”:� Frecuencia


� Frecuencia�Distribución equitativa

� Apuntalamiento� Tiempo de espera.

UN CLIMA PARA

PROVEER INFORMACIÓNINTER

ACCIÓN

MEJORAR LOS APRENDIZAJES

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PARA PENSAR

PROMOVER LA COOPERACIÓN

INTER

ACCIÓN

MEJORAR LOS APRENDIZAJES

¿QUÉ HACEN LOS DOCENTES EXPERTOS?

• Proveen las bases sobre las cuales se construye la

excelencia.• Diseñan clases que ayudan a los estudiantes a adquirir

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a los estudiantes a adquirir una comprensión profunda

y completa de los temas que estudian.

• Utilizan el conocimiento generativo.

¿QUÉ ES EL CONOCIMIENTO GENERATIVO?

Implica aprender contenidos y habilidades del pensamiento.

Puede ser usado para:• Interpretar nuevas situaciones,

• Resolver problemas,

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• Resolver problemas,• Pensar,• Razonar,

• Comprender y • Aprender.



PERSPECTIVA TEÓRICAPERSPECTIVA TEÓRICA16

� Postulados cognitivos:� La información se procesa como una red organizada de ideas que se interrelacionan= marco conceptual.


conceptual.� Son esquemas que describen las relaciones, interconexiones, utilidad y dinámicas de los procedimientos e ideas que se poseen.



LOS ESQUEMASLOS ESQUEMAS17

� Organizan la información y nos permiten tener una visión organizada del mundo para poder “manejarnos” en él.

� Nos permiten utilizar la


� Nos permiten utilizar la información pasada de forma efectiva e integrar la nueva infromación a la ya existente.


HABILIDADES DOCENTESEL PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓNEL PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN

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� Se fundamenta en la idea de dar SIGNIFICATIVIDAD a la información que obtenemos del contexto.


obtenemos del contexto.� Esto implica procesos intelectuales superiores a la simple memorización.

� La significatividad se refiere a las conexiones y asociaciones entre la nueva información y la información previa.

ES UNA CONSECUENCIA

APRENDER

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CONSECUENCIA DE PENSAR

ENSEÑAR A PENSAR

Procesos cognitivos

Habilidades Intelectuales

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cognitivos básicos

IntelectualesSuperiores

PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS:

Son nuestras herramientas para pensar.

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pensar.

Observar, Describir, Narrar, Agrupar, Ordenar, Señalar, Identificar.

PENSAMIENTO DE NIVEL SUPERIOR

HABILIDADES SUPERIORES DEL PENSAMIENTO

PENSAMIENTO CRÍTICO

Buscar patronesComparar

Estimar conclusiones basadas en la evidencia.

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Comparar ContrastarClasificarGeneralizarInferir PredecirHacer Hipótesis

basadas en la evidencia.

Confirmar,

Identificar tendencias,

Reconocer generalizaciones

Identificar información relevante e irrelevante.



ACTITUDES ASOCIADAS CON EL PNSACTITUDES ASOCIADAS CON EL PNS23

�Deseo de estar informado.� Inclinación a ser reflexivo.

�Tendencia a buscar evidencias.


�Tendencia a buscar evidencias.� Inclinación a buscar relaciones.

�Deseo de conocer distintos puntos de vista.



ACTITUDES ASOCIADAS CON EL PNSACTITUDES ASOCIADAS CON EL PNS24

� Actitud abierta.� Esceptisismo saludable.

� Tendencia a reservarse un jucio u


� Tendencia a reservarse un jucio u opinión.

� Respeto por las opiniones de los demás.� Tolerancia ante la diversidad.

Habilidades esenciales de ensenza

Education

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