Guia didáctica Historia de Lynda

Desconectando...

Proyecto narrativo transmedia de Literatura Juvenil

Historia de LyndaGua didctica

1

Conectando...

VIVE LA EXPERIENCIA EN

WWW.ODIOELROSA.COM

cubiertas LYNDA_GUIA.indd Todas las pginas 27/02/15 12:25



1

guia didactica Lynda2.indd 1 13/02/15 10:49

1Oxford University Press es un departamento de la Universidad de Oxford. Como parte integrante de esta institucin, promueve el objetivo de excelencia en la investigacin y la educacin a travs de sus publicaciones en todo el mundo.

Oxford y Oxford Educacin son marcas registradas de Oxford University Press.

Publicado en Espaa por Oxford University Press Espaa, S. A.

Parque Empresarial San Fernando, Edificio Atenas28830 San Fernando de Henares (Madrid)

del texto: Ana Alonso, 2015

de esta edicin: Oxford University Press Espaa, S. A., 2015

Todos los derechos reservados. No est permitida la reproduccin total o parcial de este libro, ni su grabacin y/o digitalizacin en ningn sistema de almacenamiento, ni su transmisin en ningn formato

por cualquier medio, sin el permiso previo y por escrito de Oxford University Press Espaa, S. A., o segn lo expresamente permitido por la ley, mediante licencia o bajo los trminos acordados con la organizacin de derechos reprogrficos que corresponda. Las cuestiones y solicitudes referentes a la reproduccin de cualquier

elemento de este libro, fuera de los lmites anteriormente expuestos, deben dirigirse al Departamento de Derechos de Oxford University Press Espaa, S. A.

No est permitida la distribucin o circulacin de esta obra en cualquier otro formato. Esta condicin debe imponerse y obliga a cualquier adquirente o usuario.

Oxford University Press Espaa, S. A. no hace propios los contenidos de las pginas web pertenecientes o gestionadas por terceros a las que se acceda a travs de cualquier direccin web citada en esta publicacin. Por tanto, se excluye cualquier responsabilidad

por los daos y perjuicios de toda clase que pudieran derivarse del acceso a dichas pginas o contenidos.

Se concede permiso a los profesores que empleen los materiales de Oxford University Press Espaa, S. A. para reproducir las pginas en las que aparece la indicacin material fotocopiable Oxford University Press Espaa, S. A.

Cdigo: 01908022Impreso en Espaa

AUTORAAna Alonso

ILUSTRACINMara Espejo, Esther Lecina y Miguel Navia

FOTOGRAFADavid Blanco (p. 6) y Shutterstock (p. 25: Baloncici, Chatchawan; p. 26 : Mirec)


Odio el Rosa:una historia, cuatro libros,

un conjunto de webs llenas de secretos.

Un proyecto

de animacin

a la lectura

para el siglo XXI

que cambiar

tu visin

de las relaciones

entre los libros

tradicionales y

el mundo digital.


4El proyecto Odio el RosaQu es Odio el Rosa?

Odio el Rosa es una saga juvenil con un ambicioso planteamiento que combina

la lectura en formato tradicional con la lectura en medios digitales. A partir de

dos libros que cuentan historias paralelas, protagonizadas por una chica y un chico

cuyos destinos se cruzan, Odio el Rosa invita a los lectores a descubrir un universo

literario innovador y diferente, del que ellos mismos pueden llegar a formar parte

si lo desean.

Con este proyecto, Oxford University Press apuesta por un enfoque revolucionario

de la animacin a la lectura, concebido para integrar el hbito lector en la realidad

social y cultural de los jvenes de hoy.

Sea cual sea la formacin tecnolgica y digital del profesor, este encontrar en

Odio el Rosa los instrumentos y recursos para convertir la lectura en una experien-

cia innovadora y gratificante en el marco del aula.

Cmo leer esta saga

Las dos novelas de la segunda parte de Odio el Rosa (Historia de Lynda e Historia

de Dark) continan la aventura que comienza en la primera parte de la saga (Histo-ria de Sara e Historia de Dani).

Como ya ocurri con las novelas de la primera parte, Historia de Lynda e Historia

de Dark se pueden leer de forma independiente, de manera que no es imprescin-

dible leer la otra novela para entender la historia. Adems, para leer las novelas de

la segunda parte no es necesario leer los relatos anteriores, aunque sera deseable.

Tampoco es necesario combinar la lectura de los libros con la lectura digital para

disfrutar de ellos. Las novelas se pueden trabajar de forma completamente aut-

noma, como cualquier libro de una coleccin orientada a la prescripcin escolar.

No obstante, los lectores que se acerquen a todas las novelas de la saga obtendrn

una visin ms completa del universo de Odio el Rosa, y es previsible que, si han

disfrutado leyendo uno de los libros, disfruten an ms con los otros.

Del mismo modo, aquellos lectores que se aventuren en el universo transmedia que

acompaa a la saga descubrirn aspectos ocultos de algunos de los personajes

que aparecen en las novelas, lo que permitir enriquecer su experiencia lectora

mediante la incorporacin de elementos innovadores como la lectura en internet

y la comunicacin en redes sociales.


5El mundo de Odio el Rosa

La accin de Odio el Rosa se desarrolla en un futuro relativamente prximo (a me-

diados del siglo XXI) y describe un mundo donde los problemas socioeconmicos

actuales han transformado la sociedad completamente.

La historia se sita en el ao 2055, y nos presenta un mundo globalizado en el que

las seas de identidad de una persona se venden en el mercado a travs de las

ms sofisticadas tcnicas de publicidad en lnea. Desde pequeos, los jvenes son

bombardeados a travs de internet y las redes sociales que ya no son canales

de comunicacin libres, sino que estn controlados por las grandes corporacio-

nes, excepto pequeos reductos de una red clandestina con publicidad adaptada

a sus gustos, psicologa y debilidades para convertirlos en los consumidores idea-

les, de manera que todas sus decisiones vitales estarn condicionadas por estas

aspiraciones.

La educacin ya no est dirigida a la integracin de las personas en el mundo

social y laboral, sino a la formacin de consumidores ideales.

Sara y Dani, dos jvenes que representan a dos de las principales empresas, in-

tentarn recuperar sus libertades y encontrar su propio camino. Para ello se vern

obligados a romper las reglas y desafiar a casi todos los que los rodean.

Los libros

Parte I

Historia de Sara

Los ngeles, ao 2055. Las marcas controlan una socie-

dad dominada por la imagen que choca con la personali-

dad de Sara. Su grito al mundo en forma de blog clandestino

(www.blogdelynda.com) supone un grave peligro. Y es que

nada en la vida de Sara es de color de rosa, aunque lo pueda

parecer.

Historia de Dani

Los ngeles, ao 2055. En un mundo dominado por las grandes

corporaciones, Dani lucha por encontrar su camino. Su talento

para el deporte puede abrirle todas las puertas, pero algo se

rebela en su interior, algo que solo se atreve a mostrar en in-

ternet de forma clandestina... y que lo convierte en Dani Dark

(www.blogdanidark.com).


6CA

PTU

LO 1

ME miro en el es-pejo y no mereconozco. Esa chica

Ana AlonsoJavier Pelegrn

Historia de Lynda

OD

IO EL R

OSA

Historia de Lynda

Ana AlonsoJavier PelegrnAna AlonsoJavier Pelegrn

2

CA

PT

UL

O 1

Ana AlonsoJavier PelegrnAna AlonsoJavier PelegrnAna AlonsoJavier Pelegrn

ALGUIEN me dijo una vez que ha-cerse mayor es dejar

Historia de Dark

Historia d

e Dark

OD

IO E

L R

OSA

2

Parte II

Historia de Lynda

Tras su impactante salida de la marca Sweet Pink

(www.sweetpinkfashion.com), Sara Lear se ve obligada a

empezar de cero bajo una nueva identidad. Pero despren-

derse del pasado no le resultar fcil, sobre todo cuando

descubra que hay alguien que conoce su secreto y que la

est buscando. Adems retomar el contacto con el enigm-

tico Dark, sin sospechar que terminar enamorndose de l.

Historia de Dark

Tras la llegada al equipo de su amigo Mouse, Dani intenta

centrarse en su carrera deportiva. Pero un suceso imprevisto

relacionado con la escritura (www.editorialwalrus.com) le

obligar a transformarse una vez ms en Dani Dark. Entre las

presiones de unos y otros para hacerse con el control de su

doble talento, Dani encuentra un refugio en sus sentimientos

hacia Lynda aunque pronto descubrir que ella tambin

tiene algunos secretos que ocultar.

Los autores

Ana Alonso naci en 1970 en Tarrasa (Barcelona), pero ha

pasado la mayor parte de su vida en Len. Durante doce

aos ejerci como profesora de Biologa, pero ahora se de-

dica en exclusiva a la escritura. Ha obtenido premios de

poesa como el Hiperin (2005), el Ojo Crtico (2006), el

Antonio Machado (2007) o el Alfons el Magnnim (2008), y

tiene publicados numerosos ttulos infantiles en editoriales

como Anaya, SM, La Galera y Oxford University Press.

Javier Pelegrn naci en 1967 en Madrid y es profesor de Lengua y Literatura Caste-

llana en un instituto de Toledo. Est especializado en literatura juvenil y es un gran

conocedor del mundo del cmic, los videojuegos y la literatura transmedia.

Juntos, Ana y Javier han publicado ms de veinte libros juveniles. Su obra ha reci-

bido galardones como el premio El Barco de Vapor (2008) o el White Ravens (2011).

Sus libros se han traducido a numerosos idiomas, desde el ingls, el francs o el

alemn, hasta el japons y el coreano.


7Los ilustradores

Miguel Navia (Madrid, 1980) empez a trabajar

como ilustrador en 2001, centrndose sobre todo

en story boards y concept art para cine, publicidad

y animacin. A partir de 2003 se ha dedicado ms a

la ilustracin para libros y prensa. Tambin ha reali-

zado secuencias de story boards y concept art para

pelculas y cortometrajes, y ha colaborado con dis-

tintos estudios y agencias publicitarias mediante la

elaboracin del guion grfico de anuncios.

Esther Lecina (Barcelona, 1978) es diseadora

grfica, maquetista e ilustradora. Adems, dibu-

ja manga en su tiempo libre.

Entre sus trabajos en este campo destacan la se-

rie mensual de manga Ramss para la revista

Neko (1997-98) y otra llamada Erin: Memorias

de una mercenaria para la revista Guruguru

(1999-2000), que continu en la revista Shirase

(2001-2004). En Shirase tambin ha publicado

una tira en color llamada Monster.

El diseador

Felipe Samper naci en 1970. Estudi diseo

grfico, industrial y de ambientes. Est especia-

lizado en diseo editorial y en el desarrollo de

tcnicas de lectura fcil.

Vivi varios aos de la publicidad como direc-

tor de arte y director creativo de algunas agencias, mientras se haca un hueco en

el mundo editorial con McGraw-Hill.

A partir del ao 2005, y tras haber diseado algunas publicaciones de arte y foto-

grafa, se centr en el mundo de la literatura, donde comenz a aplicar tcnicas que

facilitan la comprensin y mejoran la experiencia lectora.

Desde 2009 hasta 2012 trabaj como coordinador de diseo para el rea de Litera-

tura Infantil y Juvenil de SM. Actualmente sigue trabajando como diseador inde-

pendiente para varias editoriales de literatura, tanto infantil como juvenil y adulta.


8El proyecto transmedia Odio el Rosa

Una historia transmedia es aquella que se cuenta utilizando varios medios y forma-

tos distintos. En el caso de Odio el Rosa, el componente transmedia del proyecto

es una de sus caractersticas ms innovadoras. Aunque los libros pueden leerse

de manera independiente, cada uno de ellos lleva asociada una trama secundaria,

cuyos enigmas solo se desvelarn visitando y leyendo los contenidos de varias webs

del proyecto.

El punto de entrada a cada una de las historias transmedia es un objeto que acom-

paa al libro. En el caso de Historia de Lynda se trata de un cmic relacionado con

la desaparicin de Ruth, uno de los personajes de la novela. Este cmic contiene

numerosas pistas que llevarn al lector a descubrir el enigma de esta misteriosa

historia.

En la pgina web Oxford Premium (http://oxfordpremium.oupe.es/login-oupe),

el profesor encontrar una gua para acompaar a sus alumnos en la lectura y el

desarrollo del transmedia.

Direcciones del proyecto transmedia

El conjunto de blogs y webs del proyecto transmedia ofrece algo ms que las

respuestas al enigma de la desaparicin de Ruth: a travs de ellos, el lector po-

dr adentrarse en el rico y variado universo de Odio el Rosa, y adems, si lo

desea, podr entrar a formar parte de ese mundo creando historias, personajes y

objetos que se unirn a los de otros lectores para enriquecer los elementos trans-

media de la saga y la experiencia de comunicacin y creacin que sustenta un pro-

yecto de estas caractersticas.

Estas son las direcciones de las webs y los blogs del transmedia de las cuatro nove-

las publicadas hasta ahora:

El cmic

Dnde est

Ruth?

La web del

artista Poe

La web de la

agencia de

detectives Hammet

La web de

Cruceros Areos

Prestigio

La web de

la Fundacin

Arte y Futuro

La web

del peridico

L. A. Tomorrow

Componentes

del transmedia de

Historia de Lynda La webwww.busquemosaruth.com


9Para profundizar en el universo transmedia de Odio el Rosa y conocer las formas

de participar en l, te invitamos a visitar la pgina web principal de esta saga.

La encontrars en www.odioelrosa.com.

En esta web, Oxford University Press ofrece informacin actualizada y detallada

acerca de las distintas iniciativas, talleres y propuestas asociados al proyecto.

Historia de Sara

La web de Sweet Pink (www.sweetpinkfashion.com)

La web de la Fundacin Arte y Futuro (www.arteyfuturo.com)

El blog de Lynda (www.blogdelynda.com)

La carpeta virtual de Teresa (www.secretfiles-top.com)

La web de la arquitecta Rebecca Ellis (www.estudiorebeccaellis.com)

Historia de Lynda

La web de la agencia de detectives Hammet (www.hammetprivateeye.com)

La web del peridico L. A. Tomorrow (www.losangelestomorrow.com)

La web de Cruceros Areos Prestigio (www.crucerosaereosprestigio.com)

La web de la Fundacin Arte y Futuro (www.arteyfuturo.com)

La web www.busquemosaruth.com

La web del artista Poe (www.poeconcepts.com)

Historia de Dani

El blog de Dani Dark (www.blogdanidark.com)

La web de Kine (www.kineteam.com)

La web de la clnica Bethany (www.clinicabethany.com)

El blog de Norma (www.sweetpinkfashion.com/

blogdenorma/post)

La carpeta virtual de Leila (www.secretfiles-top.com)

Historia de Dark

La web de la editorial Walrus (www.editorialwalrus.com)

La web del peridico L. A. Tomorrow (www.losangelestomorrow.com)

La web de Kine (www.kineteam.com)

La web de Dark Legend (www.librodarklegend.com)

El blog de Dani Dark (www.blogdanidark.com)

El blog de Kaeru: Mangas y ms (www.kaerumangasymas.com)

PRIMERA PARTE

SEGUNDA PARTE


10


11

Odio el Rosa: un proyecto de animacin a la lectura para el siglo XXI

Todo lo que

puedes hacer

con

Odio el Rosa

Leer Escribir

Lectura en papel (libros)

Lectura discontinua

en internet (transmedia)

Lectura de textos periodsticos,

divulgativos y publicitarios

(webs y recursos didcticos)

Lectura e investigacin:

herramientas de bsqueda

y lectura crtica en internet

Lectura de blogs

Lectura en redes sociales

Creacin de personajes

Redaccin de textos

periodsticos, publicitarios

y divulgativos

Escritura de blogs

Escritura en redes sociales

Juego dramtico

Creacin colectiva

de un universo de ficcin

Los recursos didcticos especficos de Historia de Lynda e Historia de Dark se desa-

rrollan en cada una de las guas didcticas correspondientes.

Los recursos generales para todo el proyecto Odio el Rosa (webquest, webinars, curso Moodle, y otras actividades de promocin y animacin a la lectura), estarn

disponibles en la pgina web principal de la saga, www.odioelrosa.com y sern

desarrolladas por el Departamento de Formacin al Profesorado de Oxford Univer-

sity Press.

Lectura en redes sociales

de un universo de ficcin

Lectura de textos periodsticos,


12

Mapa de los recursos didcticos de Historia de Lynda

Proyecto Odio el Rosa

Recursos didcticos de

Historia de Lynda

Prueba de

comprensin lectora

Recursos de evaluacin

Cuaderno de

lectura personalFichas de evaluacin

Actividades sobre

el transmedia

Gua del transmedia

Taller de

escritura digital

Recursos para

el transmedia

Actividades previas

Recursos de animacin

a la lectura

Ideas y propuestas para

disfrutar de la lectura

Sugerencias para

el profesor

Juego dramtico

Webquest

Geografa e Historia

Tecnologa

Recursos de Lengua

Castellana y Literatura

Taller de textos

Texto publicitario y actividades

Texto periodstico y actividades

Texto divulgativo y actividades

Texto digital y actividades

Actividades de vocabulario

y comprensin lectora

Recursos para otras

reas y materias


13

Recursos para trabajar sobreHistoria de LyndaUno de los aspectos ms novedosos de Odio el Rosa como proyecto de animacin a

la lectura es el amplio banco de recursos didcticos que acompaa a cada uno de

los libros de la saga. Estos recursos estn disponibles para el profesor en la web

Oxford Premium (http://oxfordpremium.oupe.es/login-oupe).

Como botn de muestra, al final de esta gua didctica (pgs. 22-32), se ofrece una

seleccin de recursos adaptados a un formato fotocopiable para su uso en el aula

o en las actividades de animacin a la lectura de clubs y bibliotecas.

Los recursos didcticos de Odio el Rosa se clasifican en los siguientes apartados:

Recursos de animacin a la lectura

Webquest

Actividad guiada para la bsqueda de informacin a travs de internet, que consis-

te en una secuencia atractiva de tareas diseadas para promover el pensamiento

crtico y un uso creativo y responsable de las nuevas tecnologas. En este caso, la

webquest aborda el significado cultural del color rosa a lo largo de la historia, y lo

que revelan los cambios en dicho significado acerca de los valores y estereotipos

imperantes en cada poca.

Actividades previas

Conjunto de actividades para contextualizar la lectura del libro y relacionarlo con

el universo literario y cultural de los alumnos. Se fomentar su inters por la obra

mediante la lectura en voz alta de pasajes misteriosos y planteamientos de enigmas

relacionados con la trama.

Ideas y propuestas para disfrutar de la lectura

Listado de directrices para optimizar la experiencia de lectura de los alumnos y

enfocar su atencin hacia aquellos aspectos de la novela que ms le interese al

profesor trabajar en clase.

Sugerencias para el profesor

Ideas y sugerencias para preparar sesiones de lectura en el aula o estructurar las

sesiones de lectura fuera del aula.


14

Juego dramtico

Propuesta de juego de interpretacin e improvisacin basado en los personajes de

la novela para interiorizar la experiencia lectora y favorecer la identificacin con

los protagonistas.

Recursos para el rea de Lengua Castellana y Literatura

Actividades de vocabulario y comprensin lectora

Ejercicios para trabajar el vocabulario del libro y profundizar en la comprensin de

los textos.

Taller de textos

Textos creados especficamente para estos recursos, con el objetivo de ampliar

el universo transmedia de la historia y, al mismo tiempo, ofrecer materiales de cali-

dad para trabajar en clase la comprensin e interpretacin de los distintos modos

del discurso. Se proporcionarn los siguientes tipos de textos y un conjunto de ac-

tividades asociadas a cada uno de ellos:

Publicitarios

Periodsticos

Divulgativos

Digitales

Recursos para otras reas y materias

Actividades para el rea de Geografa e Historia

Ideas de debate formalizado sobre algn aspecto del mundo futurista de la novela

relacionado con el rea, adems de actividades escritas sobre algunos de los temas

sociales y econmicos que se perfilan en el trasfondo de esta historia.

Actividades para el rea de Tecnologa

Propuesta para una sesin de lluvia de ideas sobre artefactos tecnolgicos que

podran inventarse para enriquecer el universo transmedia, con el objetivo de ela-

borar un trabajo posterior sobre los mejores hallazgos.


15


Prueba de comprensin lectora

Control diseado para comprobar el grado de comprensin de la novela por par-

te de los lectores. Las preguntas abarcan las cinco destrezas bsicas y los cinco

formatos de preguntas de las pruebas PISA de la Organizacin para la Cooperacin

y el Desarrollo Econmico (OCDE).

Cuaderno de lectura personal

Propuesta para la realizacin de un diario de lectura que recoja los aspectos ms

subjetivos de la experiencia lectora, as como las hiptesis y predicciones sobre

el desarrollo de la trama que van haciendo los alumnos a medida que leen el libro.

Fichas de evaluacin

Batera de tablas para rellenar que tienen como objetivo estructurar la informacin

que recuerdan los alumnos acerca de diferentes aspectos de la obra, acompaadas

de pautas para su correccin y calificacin.

Recursos para el transmedia

Actividades sobre el transmedia

Actividades para fomentar, a partir de los contenidos del transmedia, el uso inteli-

gente y responsable de las tecnologas de la informacin y de la comunicacin y la

actividad en redes sociales.

Gua del transmedia

Explicacin clara, acompaada de mapas conceptuales y otros apoyos visuales, del

itinerario que deben seguir los lectores para disfrutar de la experiencia transmedia

que acompaa al libro.

Taller de escritura digital

Propuestas para la produccin de textos escritos en formato de entrada o comen-

tario de blog, anuncio digital, tweet o actualizacin en una red social, con el fin de crear contenidos relacionados con el universo de la novela, y que puedan incorpo-

rarse al transmedia.


16

Gua para la utilizacin de los recursos

Sugerencias para el profesor

Segn se ha explicado al principio de esta gua didctica, Historia de Lynda es

un libro que forma parte de un proyecto ms amplio de lectura transmedia titulado

Odio el Rosa. El objetivo de este proyecto es promover la lectura entre los jvenes

combinando el formato tradicional del libro con otras historias que se superponen

a la principal y que se narran de manera discontinua a travs de internet y las redes

sociales.

Se trata, por lo tanto, de una oportunidad magnfica para atraer hacia la lectura por

placer a una generacin anclada en el mundo digital, que a veces tiene dificultades

para conseguir o mantener la atencin sostenida que requiere el disfrute de un

libro, acostumbrados como estn a un entorno de distracciones continuas e interac-

tividad casi permanente.

Para sacar el mximo partido a esta experiencia y adaptarla a los distintos intereses

y necesidades de los alumnos, creemos que pueden resultar tiles las pautas que

mostramos en los siguientes apartados.

Antes de leer: la sesin de presentacin

Sera recomendable dedicar una sesin en el aula a preparar la lectura de Historia

de Lynda.

Para contextualizar la lectura y orientar las expectativas de los alumnos, podemos

utilizar las actividades previas a la lectura incluidas en esta gua didctica, adap-

tndolas al tiempo de que dispongamos y a las caractersticas de nuestro grupo

o clase. Por ejemplo, si consideramos que una actividad pensada para ser realizada

individualmente puede darnos ms juego en grupo, es conveniente que lo haga-

mos. De igual modo, para ahorrar tiempo podemos convertir una actividad escrita

en actividad oral, o una actividad en equipo en actividad individual.

Tampoco es necesario realizar toda la batera de actividades disponibles en esta

gua o en el banco de recursos digitales que acompaan al proyecto: pueden

seleccionarse las que ms se ajusten a nuestros propsitos o intereses, y dejar las

dems para trabajarlas en otro momento de la experiencia lectora o como propues-

tas complementarias para realizar fuera del aula.

Para completar la sesin de presentacin, compartiremos con los alumnos las ideas

y propuestas para disfrutar de la lectura incluidas en esta gua, invitando a cada uno

a escoger, entre las actividades que incluye, aquellas que mejor respondan a sus


17

necesidades o a sus gustos. Podemos pedirles, asimismo, que enriquezcan las pro-

puestas con otras alternativas (blogs de lectura, chats, cartas sobre el libro, correos

electrnicos, etc.), de entre las cuales seleccionaremos las ms interesantes.

Por ltimo, sera conveniente explicar, en esta primera sesin, la relacin existente

entre Historia de Lynda y el proyecto transmedia de Odio el Rosa. Para ello invi-

taremos a los alumnos a leer el cmic que acompaa al libro y a plantearse inte-

rrogantes sobre l. Les preguntaremos qu pasos daran para resolver el misterio

que plantean esas vietas y les invitaremos a simultanear la lectura del libro con la

investigacin de ese enigma paralelo a travs de las pginas web de Odio el Rosa

y de la gua del transmedia.

Las sesiones de lectura: distintas alternativas

Historia de Lynda es una novela que, por su extensin, nos obligar a combinar

diferentes estrategias a la hora de planificar las sesiones de lectura. Estas son al-

gunas de las combinaciones que, a nuestro juicio, funcionan mejor, pero todas ellas

se pueden modificar de la forma que el profesor crea conveniente para adaptarlas

a las necesidades especficas de cada grupo.

1. La hora de lectura

Si disponemos de una hora semanal para la lectura en el aula, podemos utilizarla

para avanzar en la lectura conjunta de la novela. Una buena manera de hacerlo se-

ra dedicar al menos cuarenta minutos de esa hora a la lectura individual, dejando

libertad a los alumnos para seguir su propio ritmo. El resto del tiempo, entre diez y

veinte minutos, podemos emplearlo en la lectura en voz alta, que resulta muy enri-

quecedora desde el punto de vista pedaggico.

Durante el tiempo de lectura individual, expertos en animacin lectora como

Donalyn Miller autora de The Book Whisperer recomiendan que el profesor acte

como maestro de taller, mostrando a los jvenes cmo lee para s mismo un lector

experto. La actitud de concentracin e inmersin que mostrar el profesor servir

de modelo a los alumnos, que con frecuencia no habrn tenido la oportunidad de

observar a otros lectores expertos mientras leen. Eso no significa que el profe-

sor no pueda atender las dudas de los alumnos o comentar con ellos algn pasaje

del libro durante el tiempo de lectura. Sin embargo, es importante que los jvenes

aprendan cmo debe ser la actitud de un lector, el respeto al silencio y a la concen-

tracin de los dems que debe mostrar y su total inmersin en la novela.

Para el tiempo de lectura en voz alta, pediremos a los alumnos unos das antes que

seleccionen el pasaje de la novela que quieren leer y se lo preparen. Se les dar

la opcin de hacerlo entre varios si se trata de un dilogo en el que intervienen


18

distintas voces. Es importante que ofrezcamos a los alumnos esa oportunidad de

seleccionar sus pasajes preferidos, aunque se repitan. Tambin es muy recomen-

dable concederles tiempo antes de la sesin de lectura para prepararse, ya que

eso contribuir a aumentar su confianza y a mejorar su comprensin y entonacin

a la hora de leer en pblico.

Al trmino de la hora de lectura, indicaremos a los alumnos nuestras expectativas

acerca del nmero de captulos que deberan leer en casa antes de la siguiente

sesin en el aula, dejando cierto margen a las diferencias individuales, si lo vemos

posible.

2. La lectura diaria

Una alternativa a la hora de lectura semanal es dedicar cada da entre diez y veinte

minutos a la lectura al comienzo de la clase. De esta manera se contribuye a afianzar

el hbito lector en los jvenes, incorporando la lectura a las rutinas habituales del

aula. Esta frmula resulta especialmente eficaz en el caso de alumnos con dificulta-

des para realizar tareas que requieren atencin sostenida, ya que permite dedicar

a la lectura el mismo tiempo, o ms incluso, que la hora de lectura semanal, pero

en sesiones ms breves.

Si optamos por este enfoque, sera conveniente alargar la ltima sesin de lectura

para ofrecer pautas a los alumnos acerca de los captulos que esperamos que lean

en casa, y para plantear interrogantes o dudas.

3. Lectura tradicional + lectura digital

El proyecto Odio el Rosa permite combinar la lectura de Historia de Lynda con la

lectura digital de la historia transmedia que sirve de complemento al libro. Pode-

mos empezar la sesin leyendo el libro, y dedicar los ltimos veinte minutos al

recorrido de la aventura transmedia, empezando por el cmic que acompaa a la

novela y visitando las webs y los blogs del transmedia para ir descubriendo poco

a poco la solucin del enigma que se plantea. Si cada alumno tiene acceso a un

ordenador o tableta, la solucin del transmedia puede convertirse en una pequea

competicin para ver quin encuentra antes las respuestas. Si no disponemos de

tantos ordenadores, podemos seguir el recorrido del transmedia entre todos a tra-

vs de un ordenador conectado a un can de proyeccin.

Otra forma de abordar la combinacin de lectura tradicional y digital es dedicar

sesiones especficas a cada tipo de lectura. Esta alternativa puede ser la ms viable

si necesitamos recurrir a un aula especial para acceder a los contenidos digitales

que acompaan al libro.


19

4. Inmersin y plan lector

Si la lectura de este libro se enmarca en el plan lector del centro, sera recomen-

dable repartir las sesiones de lectura entre las distintas materias que cursan los

alumnos. Historia de Lynda es una novela que, por su enfoque y contenidos, permite

abordar una amplia variedad de temas no solo desde el rea de Lengua Castella-

na y Literatura, sino tambin desde reas tan dispares como Biologa y Geologa,

Fsica y Qumica, Geografa e Historia, Primera Lengua Extranjera o Tecnologa.

Esta propuesta didctica ofrece actividades para trabajar el libro en algunas de

dichas reas.

Si se decide trabajar el libro de manera transversal e interdisciplinar, es conveniente

que uno de los profesores implicados en la actividad realice la labor de coordina-

dor general. Su tarea, en tal caso, sera coordinar los esfuerzos y propuestas de los

distintos departamentos en relacin con la lectura del libro.

Una buena idea es utilizar la biblioteca del centro como lugar de encuentro y centro

de operaciones a partir del cual se desarrolla toda la actividad. En este contexto,

podemos organizar algunas jornadas de inmersin en la lectura durante las cuales

se invitar a todos los alumnos a leer en los tiempos muertos de la jornada esco-

lar, y a llenar de lectores y de conversaciones sobre el libro los pasillos, los patios

de recreo y las zonas de paso.

Despus de leer: diversas estrategias

Una vez ledo el libro, podemos aprovechar el impacto reciente de la experiencia

de lectura en nuestros alumnos para trabajar con ellos de varias maneras. Una op-

cin, por ejemplo, es utilizar la resonancia del libro para afianzar el hbito de la lec-

tura por placer y la percepcin que el alumno tiene de s mismo como lector. Otro

enfoque es utilizar el libro para trabajar aspectos curriculares del rea de Lengua

Castellana y Literatura o de otras reas. Y una tercera va consiste en abordar la

interpretacin del libro dentro del contexto ms amplio de la historia transmedia,

contribuyendo a la integracin de la experiencia de lectura en el universo cultural

y social de los alumnos.

Los tres enfoques son compatibles y el profesor puede adoptar una mezcla de los

tres si lo considera oportuno. No obstante, la siguiente descripcin de cada uno de

ellos puede resultar til a la hora de trabajar en el aula los recursos que acompaan

a esta propuesta didctica.


20

Enfoque 1. Hacer lectores

Este enfoque tiene como objetivo complementar la lectura del libro con una serie

de actividades que fomentan la creatividad y el sentido crtico, cualidades impres-

cindibles de un lector experto. Se trata de mejorar la competencia lectora de los

alumnos a travs de propuestas atractivas para ellos y, al mismo tiempo, con un alto

valor formativo.

Desde esta perspectiva, intentaremos ayudar a los alumnos a que descubran el pla-

cer de la lectura por la lectura, y a que interioricen la idea de que ser lector es una

forma de estar en el mundo, afrontando cada situacin desde la empata, el sentido

crtico y la creatividad.

Con estos objetivos en mente, proponemos complementar la lectura de Historia

de Lynda con la siguiente combinacin de recursos:

Juego dramtico

Taller de textos


Enfoque 2. Trabajar sobre contenidos curriculares

Este enfoque tiene como prioridad relacionar la lectura de Historia de Lynda con

los contenidos del rea de Lengua Castellana y Literatura, o de otras reas y mate-

rias si los profesores que las imparten desean implicarse.

Adoptar esta lnea de trabajo no supone renunciar a promover el valor de la lec-

tura por placer, sino todo lo contrario: se trata de extender esa dimensin ldica

y de disfrute asociada a la lectura hacia otros aspectos del currculo. El objetivo

es utilizar el libro como herramienta de motivacin para integrar otros contenidos

de nuestra rea (sea la que sea) en el proceso de enseanza-aprendizaje.

Con este fin, proponemos seleccionar de entre los siguientes recursos aquellos que

mejor se adapten a las necesidades educativas de nuestros alumnos:

Recursos para el rea de Lengua Castellana y Literatura

Recursos para el rea de Geografa e Historia

Recursos para el rea de Tecnologa



21

Enfoque 3. Integrar la lectura en el contexto social y cultural

Este enfoque, que puede ser complementario de los otros dos, propone relacio-

nar la lectura de Historia de Lynda con los intereses, motivaciones y preocupa-

ciones de nuestros alumnos, as como con sus principales actividades de ocio.

Para ello, proponemos convertir la lectura en un lugar de encuentro, en un pretexto

para la comunicacin y la relacin de los jvenes lectores con sus iguales, ya sea

en el aula o a travs de internet y de las redes sociales, garantizando un entorno

seguro y respetuoso para que estas interacciones resulten constructivas.

La lectura es una experiencia ntima y psicolgica que gana sentido cuando nos

ayuda a entender el mundo en que vivimos y a encontrar nuestro lugar dentro

de l. Por eso, compartir la experiencia de la lectura es quiz una de las mejores

maneras de volverla memorable, llenndola de significado. Pero para compartir

esa experiencia hay que dejar atrs muchos prejuicios sociales y culturales que

llevan a los jvenes a considerar la lectura como una actividad sin relacin con su

vida y sus intereses.

El proyecto transmedia Odio el Rosa, en el que se inserta Historia de Lynda, tiene

precisamente ese objetivo: ayudar a los jvenes a vencer sus prejuicios presentn-

doles una forma de leer que se integra de manera orgnica dentro de las activida-

des de ocio y comunicacin que ellos prefieren.

Para ello, el equipo de Odio el Rosa ha creado una serie de webs y de materiales

digitales que ofrecen a los seguidores de la saga la posibilidad de descubrir otra

historia paralela a la que se cuenta en la novela, y que se puede ir leyendo de ma-

nera discontinua a travs de internet.

Adems, Odio el Rosa dispone de cuentas en Facebook, Twitter y Tuenti donde

los lectores pueden mantenerse informados acerca de las novedades relacionadas

con la serie, adems de participar en propuestas interactivas y descubrir nume-

rosos datos y curiosidades en campos tan variados como pueden ser la ciencia, la

moda o la tecnologa.

Para sacar el mximo partido de esta propuesta, sugerimos utilizar estos recursos:

Gua del transmedia


Taller de textos



22

Muestra de actividades fotocopiablesA continuacin ofrecemos una seleccin de actividades extradas del banco de

recursos de Odio el Rosa que estarn disponibles en la web Oxford Premium

(http://oxfordpremium.oupe.es/login-oupe). Todas ellas tendrn carcter fotoco-

piable para facilitar su utilizacin en el aula. Las soluciones a estas actividades tam-

bin se encontrarn en Oxford Premium.

Actividades para animar a leer

Sabas que Historia de Lynda es la continuacin de Historia de Sara? Lee las siguientes actividades y realiza una de ellas.

a) Si no conoces Historia de Sara, lee el pequeo resumen de esa novela que figura

en la pgina 508 de tu libro para poder situarte antes de comenzar la lectura.

Despus, escribe qu tipo de historia esperas encontrarte en Historia de Lynda.

b) Si ya has ledo Historia de Sara, resume en pocas lneas qu crees que va

a pasar en este segundo libro de la saga.

Esta ilustracin que corresponde a las primeras pginas de Historia de Lynda

puede darte alguna idea.

MATERIAL FOTOCOPIABLE Oxford University Press Espaa, S. A.


23

Actividades para disfrutar de la lectura

Observa este dibujo, que ilustra el nuevo trabajo de la protagonista de la novela.

a) En qu crees que puede consistir ese nuevo trabajo? Deja volar tu imaginacin!

b) Qu es lo que ms te llama la atencin de esta ilustracin? Por qu?


Anota tus pasajes favoritos.

Anota las frases que ms te llamen la atencin del libro. Puedes apuntarlas

en un cuaderno o en el ordenador, como te resulte ms atractivo.

Haz lo mismo con otros libros que vayas leyendo y despus clasifica las frases

por temas: el amor, la tecnologa, el tiempo, la soledad...

Si prefieres el formato digital, crea un blog con tus frases y prrafos favoritos,

y clasifica todas las citas que vayas recogiendo mediante etiquetas.



24

Actividades de vocabulario y comprensin lectora

Complementa la lectura con la navegacin por internet.

Este libro forma parte de un proyecto transmedia para el cual se han desarrollado

una serie de webs y de blogs que recrean el universo de Odio el Rosa.

a) Compagina la lectura de la novela con sesiones de navegacin por internet.

Para empezar, visita estas webs del proyecto:

www.sweetpinkfashion.com, www.kineteam.com, www.librodarklegend.com y

www.losangelestomorrow.com.

b) Cuando termines el libro, participa en la aventura transmedia interactiva

leyendo el cmic que encontrars en las ltimas pginas, y que te har

descubrir nuevas webs y una historia relacionada con el personaje de Ruth,

compaera de trabajo de Lynda.


Explica el significado de las siguientes palabras que aparecen en la novela.

a) supervisor

b) solista

c) vulnerable

d) currculo

Escribe una historia breve en la que utilices las cuatro palabras.


En el captulo 5 se dice que la empresa Carrolls Hatter cuenta con la ayuda de un comit tico. Por parejas, reflexionad sobre este tema y contestad.

a) Qu significa la expresin comit tico?

b) Qu funciones realiza el comit tico en la empresa Carrolls Hatter?

c) Crees que es importante que una empresa tenga un comit tico?

Explica por qu.



25

Vuelve a leer el captulo 21 del libro, en el que Lynda acude a una fiesta del futbolista Ronnie, y contesta a las siguientes preguntas.

a) Lynda acude a la fiesta obligada o por voluntad propia?

b) Va sola o acompaada por alguien?

c) En la fiesta, Lynda se encuentra con Dani Arenas. Le sorprende ese encuentro?

Por qu?

d) Lee el cmic que hay al final del libro. La fiesta de la que se habla

en l es la misma que se describe en el captulo 21? Razona tu respuesta.


En el captulo 12, al describir el interior de una cpsula de transporte, Lynda menciona un sof redondo de estilo chster.

a) Utiliza un motor de bsqueda (como Google) para encontrar fotografas de ese

tipo de sofs en internet. Despus, describe qu es lo que diferencia los sofs

tipo chster de otros sofs.

b) Cul de estas imgenes se corresponde con la descripcin de un sof de estilo

chster? Por qu?

c) En la descripcin del interior de la cpsula tambin se menciona un aparador

de estilo victoriano. Busca en el diccionario el significado de la palabra

aparador y escribe su definicin.

d) Busca informacin sobre lo que se entiende por estilo victoriano y resume

los datos aproximadamente en tres lneas.



26

Actividades del rea de Geografa e Historia

Uno de los momentos ms duros para la protagonista del libro se produce cuando su ordenador porttil desaparece. Contesta a estas preguntas sobre esa parte de la historia.

a) Quin es la persona responsable de la desaparicin del ordenador?

b) Explica por qu razn lo ha hecho desaparecer.

c) Escribe qu simboliza el ordenador para Lynda y por qu es tan importante

para ella.


En grupos de cuatro, buscad informacin sobre la ciudad norteamericana de Seattle y realizad las actividades.

a) Situad Seattle en este mapa de Estados Unidos.

b) Rellenad una tabla como esta con informacin sobre Seattle.

Origen de su nombre

Estado al que pertenece

Clima

Dos grupos musicales de esta ciudad

Dos empresas importantes de esta ciudad



27

Actividades del rea de Tecnologa

En grupos de cuatro, leed este comentario de Lynda y realizad las actividades.

El blog de Autoestopista Galctico siempre me ha parecido muy divertido. En l afirma que vive

en una colonia minera del asteroide Ceres. Lo cual es imposible, porque si viviera all no podra

conectarse a la red clandestina. Al menos, eso creo.

a) Buscad informacin sobre el asteroide Ceres.

b) Preparad una presentacin de unos cinco minutos sobre este asteroide y las

posibilidades de explotar su riqueza mineral en el futuro. Emplead herramientas

como PowerPoint, Prezi o software gratuito como Impress, de OpenOffice.

c) Llevad a cabo una exposicin oral en clase sobre el asteroide Ceres utilizando

la presentacin que habis preparado.


En el captulo 28, Luke le ofrece a Lynda algunas explicaciones sobre la empresa Sweet Pink y le habla de su consejo de administracin. Busca en internet qu es un consejo de administracin y explcalo.

a) El consejo de administracin de una empresa es siempre un rgano colegiado.

Busca el significado de rgano colegiado y resmelo.

b) Luke tambin habla de los accionistas minoritarios de Sweet Pink.

Qu significa ser accionista minoritario?


En el mundo en el que vive Lynda, se utiliza a menudo un artilugio tecnolgico al que llaman comunicador.

A cul de estos aparatos actuales crees que se parece ms: a una tableta, a un or-

denador o a un telfono mvil? Explica por qu.



28


Un transmedia es una historia que se cuenta de manera discontinua a travs de distintos medios y plataformas. Adems, se plantea como un juego de realidad alternativa, en el que el lector puede seguir las pistas para avanzar en el descubrimiento de la historia.

El transmedia que acompaa a Historia de Lynda se inicia con el cmic titulado

Dnde est Ruth? que podrs encontrar al final del libro.

a) Lee el cmic y anota las pistas que contiene.

b) Qu pasos crees que deberas dar para descubrir lo que le ha ocurrido

al personaje de Ruth en la aventura transmedia?

c) Qu medios y plataformas han utilizado los autores para contar en su conjunto

la historia de Ruth?


Por parejas, entrad en la web www.hammetprivateeye.com y navegad por sus distintas secciones. A continuacin, contestad a las preguntas.

a) Qu relacin existe entre esta web y el cmic que figura al final de la novela?

b) Quin es el detective principal de la agencia Hammet?

c) Qu relacin guarda esta agencia con la historia de Ruth?


Visita la web www.busquemosaruth.com prestando especial atencin a los comentarios. Intenta averiguar las respuestas a las siguientes preguntas.

a) Cmo se llaman los secuestradores de Ruth?

b) De qu marca es el coche en el que huyeron?

c) Cmo se hace llamar el artista cmplice de los secuestradores?



29


Visita la web de la empresa de cruceros areos Prestigio (www.crucerosaereosprestigio.com) y descubre cmo son sus aeronaves y los viajes que ofrecen.

a) Imagina que has hecho una de las travesas que aparecen en la web. Escribe

un comentario acerca del viaje, contando lo mejor y lo peor, y publcalo en la

web.

b) Inventa un nuevo dirigible para la flota de la empresa y escribe su descripcin

tomando como modelo los que aparecen en la web.


Navega por la pgina web del artista plstico Poe (www.poeconcepts.com) y realiza las actividades.

a) Imagina una exposicin del artista Poe y escribe una breve noticia sobre ella,

como si fuera a ser colgada en la web del personaje.

b) Disea una web para un pintor actual. Haz un mapa conceptual con las distintas

secciones que tendra, inspirndote en la web de Poe y aadiendo ms seccio-

nes si te parece oportuno.


Entra en la web www.tallerodioelrosa.com y lee la entrada Inventa el telfono del futuro. Despus, escribe, en un comentario debajo de la entrada, tu descripcin de un telfono futurista.

Lee tambin la entrada Imagnate cmo sera viajar as y escribe un comentario

debajo siguiendo las instrucciones de la propuesta.



3030

Pregunta 1. Al principio de la novela, Lynda (Sara) se somete

a un cambio de apariencia. Por qu motivo?

a) Porque necesita que no la reconozcan.

b) Porque quiere romper con el pasado.

c) Porque su familia la obliga.

d) Porque Sweet Pink la obliga.

Pregunta 2. Dnde trabaja Lynda?

a) En una compaa de organizacin de eventos.

b) En una compaa de gestin de talentos.

c) En una empresa de servicios informticos.

d) En una firma de moda.

Pregunta 3. A partir de su reencuentro con Olive, la vida

de Lynda da un giro. Por qu?

Pregunta 4. Por qu Lynda se siente defraudada despus

de asistir a la presentacin del libro Dark Legend?

Pregunta 5. Quin se oculta bajo la identidad virtual

de Autoestopista Galctico en los blogs clandestinos?

Pregunta 6. Cundo se da cuenta Lynda de que Dani Dark

y Dani Arenas son la misma persona?

a) Mientras est viendo un partido de Kine.

b) Durante la fiesta de Ronnie.

c) Cuando acude al encuentro de blogueros clandestinos

en El Corsario.

d) En la presentacin de Dark Legend.


Objetivo: EI (elaborar una interpretacin)

Formato: opcin mltiple

Objetivo: OI (obtener informacin)


Objetivo: CG (comprender globalmente)

Formato: respuesta construida cerrada

Objetivo: OI (obtener informacin)

Formato: respuesta construida corta



Objetivo: RC (reflexionar sobre el contenido)


Prueba de comprensin lectora

"

"


31

Pregunta 7. Cuando Luke invita a Lynda a cenar, lo hace por

iniciativa propia o por indicacin de su madre, Juliette Barnes?

Pregunta 8. Qu ocurre durante la fiesta de Ronnie para

que la situacin de Lynda empeore en los das siguientes?

Pregunta 9. Quines son los responsables del encarcelamiento

de Lynda y de su liberacin? Qu motivos tiene cada uno?

Pregunta 10. Qu hechos sorprenden negativamente a Lynda

cuando regresa a Sweet Pink?

a) Luke ha ocupado el puesto de Juliette.

b) La empresa ha cambiado sus compromisos ticos.

c) Le asignan la antigua casa de Juliette.

d) En su nuevo entorno no tiene acceso ni a comunicadores

ni a ordenadores.

e) Se anuncia oficialmente su compromiso con Luke.

Pregunta 11. Lee el siguiente extracto del libro y seala qu

sensaciones crees que intenta transmitir esta descripcin.

El colegio sigue como siempre. Pintadas en los muros del patio, pa-

redes sucias En el vestbulo, dos enormes plantas de plstico con-

tinan acumulando polvo, como en mis aos escolares. Nada ha cam-

biado a mejor en todo este tiempo, es evidente.

a) opulencia

b) abandono

c) nostalgia

d) dinamismo



Formato: respuesta construida corta





Objetivo: RC (reflexionar sobre el contenido)

Formato: opcin mltiple compleja

Objetivo: RF (reflexionar sobre la forma)

Formato: opcin mltiple compleja

"

"


32

Pregunta 12. A continuacin, lee una versin del pasaje ante-

rior en la que se han introducido algunos cambios. Qu sen-

saciones te transmite ahora esta descripcin? Por qu?

El colegio sigue como siempre. Mosaicos en los muros del pa-

tio, paredes blancas En el vestbulo, dos enormes plantas tro-

picales se alzan tan lozanas como si acabasen de regarlas. Nada

ha cambiado en todo este tiempo, es evidente.


Objetivo: RF (reflexionar sobre la forma)

Formato: respuesta construida abierta

"

"


Desconectando...



1

Conectando...

VIVE LA EXPERIENCIA EN

WWW.ODIOELROSA.COM

cubiertas LYNDA_GUIA.indd Todas las pginas 27/02/15 12:25

Pgina en blancoPgina en blanco

Guia didáctica Historia de Lynda

Documents

Transcript of Guia didáctica Historia de Lynda