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Grupo III: Carla Merendeiro | Elisabete Viana | João Sampaio | Joaquim Santos2010 / 2011
UNIVERSIDADE CATÓLICA PORTUGUESA - Centro Regional do PortoFACULDADE DE EDUCAÇÃO E PSICOLOGIAMestrado em Ciências da Educação - Especialização em Informática Educacional
Internet e Educação
PLANO TECNOLÓGICO
DA EDUCAÇÃO
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Tornar a Europa a economia baseada no conhecimento mais dinâmica e
competitiva do mundo
Aumentar a qualidade e a eficácia dos sistemas de educação e formação
Desenvolver competências para a Sociedade do Conhecimento
Assegurar acesso universal às TIC
Tornar a aprendizagem mais atractiva
Reforçar as ligações com o mundo de trabalho
A Europa definiu um conjunto ambicioso de objectivos para a modernização da educação .
Garantir o apetrechamento informático das escolas
Apoiar o desenvolvimento de conteúdos digitais
Apostar na formação de Professores em TIC
Promover a generalização de portefólios de actividades em suporte digital
Fomentar o desenvolvimento e uso das TIC por cidadãos com necessidades especiais
Identificar e divulgar exemplos de boas práticas
Promover o uso de open source, reforçar a segurança e a fiabilidade dos sistemas TIC
ESTRATÉGIA DE LISBOA OBJECTIVOS DO ME
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TECNOLOGIA CONTEÚDOS FORMAÇÃO
Kit Tecnológico Escola
Internet em Banda Larga de Alta Velocidade
Internet nas Salas de Aula (redes de área
local)
Cartão Electrónico do Aluno
Videovigilância
E-escolas
INVESTIMENTO E
FINANCIAMENTO
Financiamento Comunitário
Fundo para a Inclusão na Educação
Mecenato Tecnológico
Portal da Escola.pt
Escola Simplex
Formação e Certificação de
Competências TIC
Estágios TIC
Academias TICCentro de Apoio TiC às Escolas
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KIT TECNOLÓGICO ESCOLA
Equipar todas as salas de aula com computadores com acesso à Internet e videoprojectores.Instalar 1 quadro interactivo por cada 3 salas de aula.
5 alunos por computador em 2008/2009, 2 em 2010.1 videoprojector por sala de aula em 2010.1 quadro interactivo por cada 3 salas de aula em 2010.
Escolas básicas com 2º, 3º ciclos e escolas com secundário.
100 % dos novos computadores entregues: 111 486; 100% dos novos videoprojectores entregues: 28 711; 100% dos novos quadros interactivos entregues: 5613.
CONCEITO
OBJECTIVOS
DESTINATÁRIOS
PONTO DE SITUAÇÃO (2011)
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INTERNET EM BANDA LARGA DE ALTA VELOCIDADE
Aumentar a velocidade de acesso das escolas à Internet de banda larga para, pelo menos, 48Mbps a partir de 2008.
Escolas básicas e secundárias.
CONCEITO
OBJECTIVOS
DESTINATÁRIOS
PONTO DE SITUAÇÃO (2011)
Pelo menos 48Mbps até 2010 em todas as escolas com 2.º e 3.º ciclos do ensino básico e com ensino secundário. Permitir serviços como Voz, Videoconferência Avançada, Televisão e Videovigilância sobre IP e Conteúdos Educativos de Qualidade.
100% das escolas com 2.º e 3.º ciclos do ensino básico e com ensino secundário com ligação à Internet em fibra óptica de, pelo menos, 64Mbps.100% das EB1 com ligação à Internet de banda larga.Alargamento da banda larga global até 5 G.b.
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INTERNET NAS SALAS DE AULA
Infra-estruturar as escolas com redes de área local com e sem fios, que permitirão aceder à Internet a partir de todas as salas de aula.
Infra-estruturar todas as escolas PTE com redes de área local com e sem fios estruturadas e certificadas.
Escolas básicas com 2º, 3º ciclos e escolas com secundário.
75% das escolas com 2.º e 3.º ciclos do ensino básico e com ensino secundário com redes de área local com e sem fiosNas escolas concluídas as salas de aula/espaços lectivos com acesso à internet é de 100%
CONCEITO
OBJECTIVOS
DESTINATÁRIOS
PONTO DE SITUAÇÃO (2011)
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CARTÃO ELECTRÓNICO DO ALUNO
Generalizar o uso de cartão electrónico nas escolas, com funcionalidades de controlo de acessos, registo de assiduidade, porta-moedas electrónico e serviços bancários.
Aumentar a eficiência da gestão escolar e a segurança nas escolas.
Escolas básicas com 2º, 3º ciclos e escolas com secundário.
Não estão disponíveis dados oficiais.
CONCEITO
OBJECTIVOS
DESTINATÁRIOS
PONTO DE SITUAÇÃO (2011)
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VÍDEOVIGILÂNCIA
Reforçar a segurança das instalações e equipamentos das escolas com sistemas de videovigilância e alarme electrónico.
Implementar sistemas de videovigilância e alarmes electrónicos sobre IP em todas as escolas com 2.º e 3.º ciclos do ensino básico e com ensino secundário e um centro nacional de monitorização remota.
Escolas básicas com 2º, 3º ciclos e escolas com secundário.
65% das cerca de 1 200 escolas com 2.º e 3.º ciclos do ensino básico e com ensino secundário com sistemas de videovigilância instalados (759 escolas).
CONCEITO
OBJECTIVOS
DESTINATÁRIOS
PONTO DE SITUAÇÃO (2011)
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E-ESCOLAS
Promover o acesso à Sociedade da Informação e fomentar a info-inclusão, através da disponibilização de computadores portáteis e ligações à internet de banda larga, em condições vantajosas.
Generalizar o uso de computadores e da Internet entre os docentes, alunos e respectivas famílias.Generalizar o uso do computador e da Internet nas primeiras aprendizagens.
Docentes, alunos e formandos.
Mais de 1 milhão e 350 mil computadores entregues. Mais de 600 mil computadores já entregues, no projecto e-escolinhas.
CONCEITO
OBJECTIVOS
DESTINATÁRIOS
Ponto de Situação (2011)
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PORTAL DAS ESCOLAS
Criar Portal da Escola com funcionalidades de partilha de conteúdos, ensino à distância e comunicação (plataforma de e-learning).
Aumentar a produção, distribuição e utilização de recursos educativos digitais.Reforçar as práticas de ensino e de aprendizagem interactivas e o trabalho colaborativo nas escolas.Disponibilizar, a partir de um ponto de acesso único, todos os serviços de apoio à gestão escolar.Encorajar o desenvolvimento do portfolio digital de aluno.
Todos os agrupamentos de escolas e secundárias.
Mais de 1 700 recursos educativos digitais (RED) e integração com o Repositório Europeu de Recursos Educativos, que permitem o acesso a quase 40 000 RED.Catálogo de BloguesEDU; DR Electrónico; Área de Coordenadores PTE; Notícias e Eventos; Escola Simplex.
CONCEITO
OBJECTIVOS
DESTINATÁRIOS
PONTO DE SITUAÇÃO (2011)
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ESCOLA SIMPLEXFornecer às escolas e aos organismos do Ministério da Educação serviços web de qualidade que agilizem os processos de gestão críticos para o sistema educativo.Garantir que a construção do sistema de informação respeite os princípios da economia e eficiência nas aquisições de serviços de TI e de financiamento.
Aumentar a eficiência da gestão e da comunicação entre a comunidade educativa. Melhorar o acesso à informação escolar.
Todos os agrupamentos de escolas e secundárias.
Projectos simplex já em funcionamento: Plataforma colaborativa e de comunicação para a educação; Aplicação de gestão do Projecto e.escolinha; Sistema de Informação da Certificação de Competências TIC; Sistema de Informação - Matrícula Electrónica.
Conceito
Objectivos
Destinatários
Ponto de Situação (2011)
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CENTRO DE APOIO TIC ÀS ESCOLAS
Reforçar a qualidade do apoio técnico às escolas, com os seguintes serviços: - Centro de contacto; - Apoio presencial; - Articulação com os prestadores de serviços.Libertação dos docentes de tarefas não pedagógicas.
Todos os agrupamentos de escolas e secundárias.
Concurso público internacional concluído.Contratos assinados com a Novabase IMS - Infrastructures & Managed Services, S.A e Fujitsu Technology Solutions, Lda.Projecto em fase de testes, definição de serviços e preparação da implementação prevista para Setembro de 2011.
Conceito
Objectivos
Destinatários
Ponto de Situação (2011)
Garantir que as escolas dispõem de apoio técnico especializado na gestão das infra-estructuras TIC
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FORMAÇÃO E CERTIFICAÇÃO DE COMPETÊNCIAS TIC
Desenvolver um programa de formação e de certificação em TIC, com vista ao reforço das competências de Professores, alunos e funcionários das escolas.
Generalizar a formação e a certificação de competências TIC na comunidade educativa.Promover a utilização das TIC nos processos de ensino e de aprendizagem e na gestão escolar.
Comunidade educativa das escolas com 2º e 3º ciclos do ensino básico e com ensino secundário.
Programa de Formação e Certificação em Competências TIC, criado por Portaria n.º 731/2009, de 7 de Julho.456 formadores frequentaram a formação de formadores.44 945 docentes, distribuídos por 2 217 turmas, frequentaram um Curso de Competências Pedagógicas e Profissionais com TIC.39 000 docentes certificados em Competências Digitais-Nível 1.
Conceito
Objectivos
Destinatários
Ponto de Situação (2011)
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ESTÁGIOS TIC
Promover a excelência e a empregabilidade do ensino profissional, garantindo aos alunos a possibilidade de efectuarem formação em contexto real de trabalho em empresas de referência da economia do conhecimento.
Reforçar as competências dos alunos em áreas-chave da Economia do Conhecimento.Articular uma estratégia conjunta de implementação do programa Estágios TIC entre o GEPE e a ANQ.Alargar o âmbito dos estágios TIC a instituições públicas, privadas e de solidariedade social.
Alunos dos cursos TIC do ensino profissional.
Os novos protocolos estabelecem a colaboração do GEPE e a ANQ, estando actualmente decorrer a renovação dos protocolos com as empresas.No ano lectivo 2010-2011 verificaram-se na plataforma: 47 alunos inscritos; 37 ofertas de estágios e 20 estágios preenchidos.
Conceito
Objectivos
Destinatários
Ponto de Situação (2011)
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ACADEMIAS TIC
Proporcionar a Professores, alunos e funcionários a possibilidade de integrarem programas de formação e certificação de indústria, que se constituem como uma mais- valia no mercado de trabalho.
Reforçar o interface escola-empresa-comunidade, promovendo a empregabilidade dos alunos.
Professores, alunos e funcionários.
Devido às alterações do quadro estratégico para cooperação europeia no domínio da educação e da formação, surgiu a necessidade de reformular o modelo do Programa das Academias TIC, articulando o projecto com a “Agenda Digital”, inserida na Estratégia União Europeia 2020.
Conceito
Objectivos
Destinatários
Ponto de Situação (2011)
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PRINCIPAIS RESULTADOS DE UM INQUÉRITO SOBRE PTE ELABORADO PELA UCP
● Apresentam-se os principais resultados de um inquérito aos adultos sobre o Plano Tecnológico da Educação (PTE), elaborado pela UCP, que constitui um trabalho de inventariação de comportamentos digitais e recolha de elementos relevantes para a gestão do PTE aos principais actores sociais escolares, focalizando-se nos três grupos de adultos que participaram na pesquisa: Directores, Professores e Encarregados de Educação.
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CONSTITUIÇÃO DA AMOSTRA
● A amostra do estudo comporta um universo de 115 Directores, 467 Professores e cerca de 391 Encarregados de Educação (EE).
● Desses responderam 81 Directores, 209 Professores e 98 EE.
● O rácio de adesão de pessoas ligada às Direcções da Escolas foi de 70,4%, o dos Professores de 44,8%, o dos EE situou-se, apenas, em 3,8%.
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CONHECIMENTO DO PLANO TECNOLÓGICO
● Um em cada três Professores afirma desconhecer o PTE, sendo que a maioria dos EE o desconhece.● Os Directores dizem ter dele conhecimento, com apenas três pessoas a afirmarem o seu desconhecimento .
(Lopes, 2010, pg 75)
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ITENS A QUE ASSOCIA O PTE
(Lopes, 2010, pg 76)
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Verifica-se a grande assimetria de reconhecimento dos itens:● Nos grupos dos Professores e EE, até aqueles que
invocam o conhecimento do conceito, sabem na realidade pouco dele;
● Os quadros interactivos são muito distintivos para Professores e Directores, mas diminuem abruptamente de notoriedade para EE;
● O restante material varia imenso entre os grupos e obtêm de modo geral média a baixa cotação.
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VANTAGENS PARA O EXERCÍCIO DA DOCÊNCIA EM GERAL
(Lopes, 2010, pg 78)
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Do gráfico do slide anterior conclui-se que o reconhecimento das vantagens do PTE é muito expressivo, ficando todos os itens com valores médios acima dos 70 %. Os inquiridos reconhecem que as ferramentas proporcionadas pelo PTE contribuem para três dimensões da actividade lectiva:
● Recolha de elementos para melhor documentação possibilitando a ilustração das aulas e a formação continua do professor;● Maior motivação dos alunos; ● Alargamento do espaço relacional com os alunos.
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(Lopes, 2010, pg 80)
DESVANTAGENS PARA O EXERCÍCIO DA DOCÊNCIA EM GERAL
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● Todos responderam de modo muito positivo.
● O conjunto das desvantagens é muito menos expressivo do que o das vantagens.
● A principal desvantagem apontada reside na falta de formação dos docentes para utilizar os recursos proporcionados pelo PTE.
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(Lopes, 2010, pg 81)
VANTAGENS DO PTE NA VIDA DA ESCOLA
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Os resultados do inquérito foram muito favoráveis, destacando-se os seguintes:
● O melhor fluir das informações;● A criação de novas formas de participação na vida escolar;● Uma melhoria da integração dos actores sociais escolares;● Um reforço à cultura organizacional ;● Um melhor acesso ao Director de Turma;● Uma melhor integração dos EE nas actividades escolares.
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(Lopes, 2010, pg 83)
DESVANTAGENS DO PTE NA VIDA DA ESCOLA
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Para os órgãos de gestão as desvantagens do PTE incidem sobre:● os elevados custos de manutenção dos
equipamentos informáticos;
Os EE estão mais preocupados com a perda de “tradições escolares” e o empobrecimento das relações sociais e humanas.
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(Lopes, 2010, pg 85)
VANTAGENS DO PTE NA GESTÃO DE TEMPOS E ACTIVIDADES
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Neste tópico só se solicitou a participação de Directores e Professores.
São identificáveis dois grupos de itens:
● As actividades lectivas que merecem com uma concordância quase total no que concerne aos materiais, actividades lectivas e métodos de abordagem às questões;
● A coordenação de actividades prende-se com os aspectos de gestão e coordenação de tempos e conteúdos entre professores.
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(Lopes, 2010, pg 86)
DESVANTAGENS DO PTE NA GESTÃO DE TEMPOS E ACTIVIDADES
![Page 32: Grupo III: Carla Merendeiro | Elisabete Viana | João Sampaio | Joaquim Santos 2010 / 2011 U NIVERSIDADE C ATÓLICA P ORTUGUESA - Centro Regional do Porto.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062819/570638541a28abb8238fa9d8/html5/thumbnails/32.jpg)
Na perspectiva dos docentes existe sempre as seguintes desvantagens:
● Necessidade de ter um plano de aula alternativo, para o caso de alguma falha dos recursos;
● Tempo despendido na montagem e desmontagem dos equipamentos, o que encurta o tempo útil lectivo.
Os órgãos de gestão focalizam as desvantagens na falta de competências TIC dos docentes.
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(Lopes, 2010, pg 88)
VANTAGENS DAS TIC NA SALA DE AULA
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Os únicos respondentes a este itens foram os docentes sendo que apontam como vantagens mais visíveis:
● A utilização da imagem na sala de aula, enquanto elemento de ilustração;
● A partilha daquilo que está a ser ensinado;
● Maior motivação dos alunos.
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(Lopes, 2010, pg 90)
DESVANTAGENS DAS TIC NA SALA DE AULA
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Os docentes apontam as seguintes desvantagens no uso das TIC:
● uso abusivo deste material para fins não escolares;
● dificuldade em controlar a efectiva realização das tarefas propostas pelo professor durante as aulas ;
● insuficiente preparação da maioria das salas para o trabalho com recurso a ferramentas TIC levadas pelos alunos.
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(Lopes, 2010, pg 92)
VANTAGENS DO USO DAS TIC NA RELAÇÃO COM OS ALUNOS
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Sendo o processo de aprendizagem um fenómeno profundamente Humano, existe consenso no facto de que, em lugar de afastar, as TIC melhoram a relação entre Professores e Alunos, destacando-se os seguintes aspectos:
● O uso das TIC alarga a sala de aula para além das suas paredes, possibilitando o apoio do professor noutros tempos e contextos;
● Os alunos mais tímidos expõe-se melhor se intermediados pelo computador.
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(Lopes, 2010, pg 94)
DESVANTAGENS DO USO DAS TIC NA RELAÇÃO COM OS ALUNOS
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As desvantagens referidas incidem nos seguintes aspectos:
● Medos e falta de competências por parte de alguns Professores, para lidar com as TIC;
● Excessiva exposição de outros docentes, através das redes sociais, num esforço de intensificação de relação humana com os alunos.
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(Lopes, 2010, pg 95)
VANTAGENS DO USO DAS TIC NOS PROCESSOS DE APRENDIZAGENS
![Page 42: Grupo III: Carla Merendeiro | Elisabete Viana | João Sampaio | Joaquim Santos 2010 / 2011 U NIVERSIDADE C ATÓLICA P ORTUGUESA - Centro Regional do Porto.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062819/570638541a28abb8238fa9d8/html5/thumbnails/42.jpg)
Destacam-se as seguintes vantagens do uso das TIC:
● Melhoria da qualidade dos trabalhos de casa feitos por alunos que utilizam TIC na sua produção;
● Utilização das TIC na produção de elementos avaliativos;
● Autonomia dos Alunos no processo de estudo e a cooperação entre eles.
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(Lopes, 2010, pg 96)
DESVANTAGENS DO USO DAS TIC NOS PROCESSOS DE APRENDIZAGENS
![Page 44: Grupo III: Carla Merendeiro | Elisabete Viana | João Sampaio | Joaquim Santos 2010 / 2011 U NIVERSIDADE C ATÓLICA P ORTUGUESA - Centro Regional do Porto.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062819/570638541a28abb8238fa9d8/html5/thumbnails/44.jpg)
Destacam-se as seguintes desvantagens do uso das TIC:
● “Aligeiramento” do conhecimento , devido à facilidade de cópia pura de conteúdos, sem os analisar ou repensar;
● Acentuar as diferenças entre alunos pelo simples facto de ter ou não acesso às TIC.
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(Lopes, 2010, pg 98)
VANTAGENS DAS TIC NA VIDA FAMILIAR DO ALUNO
![Page 46: Grupo III: Carla Merendeiro | Elisabete Viana | João Sampaio | Joaquim Santos 2010 / 2011 U NIVERSIDADE C ATÓLICA P ORTUGUESA - Centro Regional do Porto.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062819/570638541a28abb8238fa9d8/html5/thumbnails/46.jpg)
No que concerne a vida familiar do aluno, destacam-se as seguintes vantagens do uso das TIC:
● Facilitam a realização de trabalhos de grupo entre alunos distantes fisicamente;
● Auxiliam a aprendizagem de Línguas Estrangeiras, pela interacção com jovens de outros países;
● Fomentam a escrita, nomeadamente devido à troca de mensagens.
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(Lopes, 2010, pg 102)
DESVANTAGENS DAS TIC NA VIDA FAMILIAR DO ALUNO
![Page 48: Grupo III: Carla Merendeiro | Elisabete Viana | João Sampaio | Joaquim Santos 2010 / 2011 U NIVERSIDADE C ATÓLICA P ORTUGUESA - Centro Regional do Porto.](https://reader035.fdocument.pub/reader035/viewer/2022062819/570638541a28abb8238fa9d8/html5/thumbnails/48.jpg)
Neste ponto, os Professores apontam inúmeras desvantagens ao uso das TIC:
● Uso preferencialmente para fins lúdicos;
● Dificuldade na gestão do tempo;
● Falta de conhecimentos TIC, por parte de algumas famílias, o que conduz a uma ausência de controlo sobre os discentes nesta matéria;
● Esforço financeiro da família, na aquisição dos equipamentos, sem o esperado retorno em termos de aproveitamento escolar do aluno;
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● Exposição dos alunos a algumas situações de risco;
● Aumento do cyberbullying.
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PORTUGAL FOI PAÍS DA EUROPA QUE, NOS ÚLTIMOS 5 ANOS, MAIS PROGREDIU EM MATÉRIA DE INOVAÇÃO.
Innovation Union Scoreboard (IUS) 2010 , in Portugal Tecnológico, Newletter 13, Fevereiro 2011
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AGENDA DIGITAL 2015
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● Agenda Digital 2015 (Produtor). (2011). Linhas prioritárias. [vídeo]. Disponível em http://www.agendadigital.gov.pt/default.aspx?site=agenda-digital.● Lopes, H. (2010). Relatório de resultados do inquérito aos Adultos sobre o Plano Tecnológico da Educação. Universidade Católica Portuguesa: Faculdade de Educação e Psicologia. Disponível em http://www.gepe.min-edu.pt/np4/?newsId=544&fileName=A_vis_o_dos_adultos_sobre_a_implementa__.pdf.● Lusa (2009, 8 de Setembro). Plano Tecnológico tem "eficácia extrema", mas aumenta custos com energia. Disponível em http://www.publico.pt/Educação/plano-tecnologico-tem-eficacia-extrema-mas-aumenta-custos-com-energia_1399589.● Portugal Tecnológico, Portugal a inovar… (2011, Fevereiro). Notícias Rankings e Relatório. Disponível em http://www.planotecnologico.pt/document/Newsletter_13_IIserie_20110208.pdf.● Plano Tecnológico da Educação (2009) Ministério da Educação. Consultado em 3 de Junho de 2011 através de http://www.pte.gov.pt/pte/PT/index.htm.
BIBLIOGRAFIA