´Grupo 6 evaluación curricular
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD DR. RAFAEL BELLOSO CHACIN
DECANATO DE INVESTIGACION Y POST-GRADODOCTORADO CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
REALIZADO POR:Díaz Maribel
Gutiérrez AdelinaMárquez AulioMuñoz MervinPereira MirianPolanco Keily
MARACAIBO, MARZO DE 2015.
′
EVALUACIÓN CURRICULARRalph Tyler – Stufflebeam (1987)
TÉRMINO
TOMA DE DECISIONES
EVALUACIÓN CURRICULAR
ACTIVIDAD
SISTEMÁTICA PERMANENTE
CONTINUANECESIDAD Y
VALORES
CONTEXTOSITUACIONES
CURRICULOCAMBIOS
TECNOLÓGICOS
NECESIDADES
SOCIALES
EVALUACIÓN CURRICULAR
PROCESO- PUNTO- OBJETIVOS INSTRUCCIONALES- PRODUCIR CAMBIOS
EVALUACIÓN CURRICULAR
Nerio Vílchez (2005)
La evaluación curricular es un procesoparticipativo de delinear, obtener yanalizar información útil paracontrastarla con un patrón determinado,a fin de juzgarlo y tomar decisionesrespecto a la concepción, estructura,funcionamiento y resultados delcurrículo. De allí se desprende quesiendo el currículo el núcleo o médulade la acción docente, su evaluaciónjuega un papel preponderante en laretroalimentación para mantenerloactualizado en función de lasnecesidades propias del sistemaeducativo y de la sociedad.
EVALUACIÓN CURRICULAR
PROPÓSITOS DE LA
EVALUACIÓN CURRICULAR
PROPORCIONAR EVIDENCIAS E INFORMACIÓN
ÚTIL
INFORMAR LOS LOGROS
ALCANZADOS
PRECISAR LOS ESFUERZOS
INDIVIDUALES Y COLECTIVOS
PROVEER LAS BASES TEÓRICAS
Y PRÁCTICAS
Alcance y Limitaciones
Actualidad – Cambios
Avances Científicos
Resultados – Ajustes
Racional- Coherente
Permite – Seguimiento Control de Calidad
Optimización – Elementos
Información – Bases
Modificar - Elementos
Indispensable
Sistemáticamente
Logros - Curricular
Ayuda al Curriculo
EVALUACIÓN CURRICULAR
IMPORTANCIA DE
LA EVALUACIÓN
CURRICULAR
EVALUACIÓN CURRICULAR
CONTEXTO
• Objetivos
•Medios relevantes
•Las necesidades detectadas
•Metas curriculares
•Oportunidades sociales
ENTRADA O INSUMO
•Uso de recursos
•Especificación de procedimientos
•Requerimientos personales
• Presupuesto
•Lograr metas de un programa
TIPOS DE EVALUCIÓN CURRICULAR (STUFFLEBEAM)
EVALUACIÓN CURRICULAR
PROCESO
• Forma de interacción
•Uso de los materiales didácticos
• Funcionamiento de la organización
• Formales e informales, buzón de sugerencias , entrevista .
PRODUCTO
•Analizar la definición operacional de los objetivos
•Criterios asociados con los objetivos de la sociedad de la actividad
• interpretación racional de los logros
•Empleando la información obtenida
TIPOS DE EVALUCIÓN CURRICULAR (STUFFLEBEAM)
EVALUACIÓN CURRICULAR
NERIO VÍLCHEZ (2005)
TIPOS DE EVALUACIÓN
1) Externa
Examina si las finalidades del currículo son pertinentes
La filosofía que vivifica el currículo para luego
concluir si su teleología, perfiles y objetivos interpretan
cabalmente
2) Interna
Investiga la estructura y organización de los
contenidos
Su propósito es revisar la coherencia entre
contenidos y estrategias y la
consistencia de éstos con los perfiles
académicos
3) De impacto
Pretende revisar la acción y los resultados
del currículo en sus aspectos formativo y sumativo reflejado en los actores objeto de
evaluación
Los criterios prevalecientes en este tipo de evaluación son
calidad y productividad.
1. Identificar: los niveles de concreción curricular, la misión y visión de lainstitución, los objetivos curriculares de la carrera o plan de estudios y elperfil del egresado .
2. Análisis de la congruencia y vigencia de los objetivos curriculares ydel programa específico
3. Determinación de la vialidad del programa a partir de los recursoshumanos y material existentes.
4. Análisis de las variables curriculares: propósitos u objetivos general,particulares o específicos, contenidos, metodología, recursos, criterios deevaluación, formas de evaluación.
EVALUACIÓN CURRICULAR
PASOS DE LA METODOLOGÍA DE LA EVALUACIÓN CURRICULAR
EVALUACIÓN CURRICULAR
Resolución de
Problemas
Educativos
Proceso de Innovación, formación y mejora interna
EVALUACIÓN CURRICULAR
Instrumentos
Alumnos
Profesores
Institución
EVALUACIÓN CURRICULAR
EVALUACIÓN
Producción de Conocimientos
Decisiones y Compromisos
Innovación de las Instituciones
EVALUACIÓN CURRICULAR
EVALUACIÓN CURRICULAR
No consiste en cambiar el
currículo por otro
Ya existe un currículo
funcionando
No es un concepto sino
una construcción cultural
INNOVACIÓN DE LA EVALUACIÓN CURRICULAR
EVALUACIÓN CURRICULAR
INNOVACIÓN DE LA EVALUACIÓN CURRICULAR
Exigen transformaciones en la evaluación
Cuestionar las concepciones espontáneas sobre la evaluación
Una evaluación coherente con los planteamientos constructivistas
Actividades de evaluación favorecedoras del aprendizaje
La evaluación de la enseñanza
EVALUACIÓN CURRICULAR
Nerio Vílchez Criterios de la Evaluación Curricular
Congruencia
Integración
Viabilidad Continuidad
Vigencia
EVALUACIÓN CURRICULAR
Análisis del Diseño Curricular Bolivariano (2007)
Intencionalidades Aprender a crear, Aprender a convivir y a participar, Aprender a valorar y Aprender a reflexionar
Ejes integradores Ambiente y salud integral, Interculturalidad, Tecnología de la información y la comunicación y
Trabajo liberador
Áreas de
aprendizajes
Lenguaje , comunicación y cultura - Matemática , ciencia s naturales y sociedad
Ciencias sociales, Ciudadanía e identidad y Educación física, deportes y recreación
Finalidades Componentes Contenidos Colección
Bicentenario
Malla Curricular Criterios
Que los niños y
niñas desarrollen
habilidades
cognitivas para
expresarse a través
de la exposición de
ideas organizadas,
claras y oportunas..
La
comunicación y
el lenguaje
como eje
central del
desarrollo de la
vida en
sociedad.
Ejercitación de
identificación y
aplicación de
sustantivos,
verbos, adjetivos,
conectivos,
pronombres,
diptongo, hiato y
triptongo.
Conceptos
básicos de
gramática y
ortografía.
- Acento
- Adjetivo
- Adverbio
- Conjunción
- Derivación de
palabras
- Determinantes
- Genero
- Ortografía
- Numero
- Oración
- Palabras
- Pronombres
- Sustantivos
- Verbo
6 horas
De lenguaje
6 horas de
matemática
6 horas de
ciencias sociales
3 horas de
educación
Física, deporte y
recreación .
- Congruencia
- Viabilidad
- Continuidad
- Vigencia.
EVALUACIÓN CURRICULAR
Subsistema de Educación Secundaria. Formar integral al adolescente y la juventud entre los 12 y 19 años.
Este ofrece dos alternativas de estudio:Liceo Bolivariano y Escuela Técnica Robinsoniana y Zamorana.
Conciencia
Reflexivo
Pensamiento Crítico
Cooperador
Investigador habilidades
Comprometido
Finalidad del Liceo Bolivariano
EVALUACIÓN CURRICULAR
PROCESO CURRICULAR EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN MEDIA GENERAL
El proceso curricular es dinámico, flexible y sistemático,
fundamentado en principios y valores humanistas sociales
ecológicos, sustentables para la vida, dirigido a :
Para formara las y los estudiantes
Desarrollar planes, proyectos y programas, metodologías y
recursos para los aprendizajes sociocultural y contextualizado
con las realidades de la y el estudiante.
Profundas reflexiones, críticas, autocríticas y
pensamiento creativo, a partir de su accionar
colectivo e individual.
Generar experiencias de aprendizaje que trasciendan, para
construir el conocimiento y los saberes a partir de la realidad,
al vincular la teoría con la práctica y los proceso tecnológico,
técnico y socioproductivos.
El reconocimiento, valoración y
transformación de sus realidades sociales.
Impulsar la participación protagónica de todos los actores
claves del proceso curricular que conforman los colectivos
educativos estudiantes, docentes, personal administrativo y
obrero, representantes y la comunidad.
Identidad cultural, local, regional, nacional,
con visión.
Formar permanente a los colectivos educativos impulsando la
investigación para la construcción y consolidación de la
Educación Bolivariana.
Sensibilidad, comprensión y solidaridad con
las necesidades del pueblo, ambiente y la
naturaleza
Desarrollar una nueva institucionalidad educativa en los
contextos rural, urbano y fronterizo, en igualdad de
oportunidades y condiciones.
Actitud para innovar y crear valorando los
saberes y experiencias populares.
EVALUACIÓN CURRICULAR
ANÁLISIS DEL DISEÑO CURRICULAR LICEOS BOLIVARIANOS
INTENCIONALIDADES Aprender a Crear. Aprender a Convivir y a Participar. Aprender a Valorar.
Aprende a Reflexionar
EJES INTEGRADORESAmbiente y Salud Integral. Interculturalidad. Tecnología de la Información y
Comunicación, Trabajo Liberador
ÁREAS DEL
APRENDIZAJE
Lenguaje y Comunicación. Ser Humano y su Interacción con otros
componentes del ambiente. Ciencias Sociales y Ciudadanía. Desarrollo
Endógeno en pro y para el Trabajo Liberador. Educación Física Deporte y
Recreación. C
FINALIDAD COMPONENTES CONTENIDO COLECCIÓN
BICENTENARIO
CRITERIO
Comprenda y
produzca diferentes
géneros discursivos
que permitan la
expresión del
pensamiento crítico
reflexivo liberador
La comunicación
como expresión del
desarrollo social
histórico de la
humanidad
Formas no
personales del
verbo. Clasificación
y función
Orden de
secuencia ¿?
No se desarrolla
el contenido del
verbo
Congruencia
Viabilidad
Continuidad
Vigencia
EVALUACIÓN CURRICULAR
MODELO DE DESARROLLO CURRICULAR UNIVERSITARIO
INTEGRACIÓN
EL PROYECTO
SOCIEDAD POLÍTICA
CONTEXTUALIZAR NECESIDAD
EXTENSIÓNINVESTIGACIÓNFLEXIBLES
DINÁMICAS
COMUNIDAD
NACIONALES
REGIONALES
MUNICIPALES
DOCIENCIA
COMUNIDADES ÁREAS DEL SABER
EVALUACIÓN CURRICULAR
ESTRUCTURA CURRICULAR POLITÉCNICA
MODALIDADES
PROYECTOS DE APRENDIZAJEYCOMUNITARIOS
T.S.U
PRESENCIAL
SEMI- PRESENCIAL
MODULAR- TUTORIAL
A DISTANCIA
INGENIERÍAS LICENCIATURAS
DURACIÓN
1. TRIMESTRE ( 12 SEMANAS)
2. 3 AÑOS (T.S.U)
5. AÑOSINGENIERIAS
LICENCIATURA