G.R.F Nouveaux Programmes
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G.R.F Nouveaux Programmes
Proposition de séquence pédagogique
autour de la DENSITE SONORE
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Définir les objectifs généraux de la séquence et les compétences visées.
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Objectifs généraux
Percevoir et produire de la musique.
Construire une culture.
L’élève apprend:*À percevoir et à
s’approprier la notion de densité.
* À analyser son environnement sonore
L’élève apprend: Les utilisations multiples
de la langue créole dans la vie et la culture martiniquaise.
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Compétences visées
Voix et Gestes
Styles , Savoir moduler sa voix
parlée et chantéeLes effets de voix
(parlée, chuchotée, criée, en écho, fredonnée, chantée…)
Musiques populaires et savantes
Styles musicaux totalement différents présentant similitudes et différences
.
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Choisir l’œuvre de référence, le projet musical et la question transversale.
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Œuvre de référence
Gadé mwen ti bren - Dédé Saint-- Dédé Saint-PrixPrix
<> Album: « Fruits de la <> Album: « Fruits de la patience »patience »
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Projet musical
Création
Chants
SIKINE,SIKINE Dédé SAINT-PRIX
À partir du poème « Hoquets », de Léon Gontran DAMAS, utiliser les effets de voix de la voix parlée et chantée
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Question transversale
Musique et arts du langage
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Vocabulaire
Unisson/PolyphonieRegistresCrescendo/DecrescendoNuancesForme ABABAThème
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Identifier les compétences associées.
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Domaine du successif et du simultané
SuccessifSimultané
Phrase ouverte/ ferméePlans sonores et leurs
fonctions.
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Domaine du timbre et de l’espace.
Registre, hauteurEffets vocauxLa densité sonore (du soliste à la formation
chœur)
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Dynamique
NuancesEvolution progressive de l’intensitéFormations
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B2i
Compétences: Réaliser un petit montage musical avec des illustrations des 4
registres vocaux provenant de différentes cultures (utilisation du site du collège)
Recherche Internet sur de grandes figures de l’opéra, avec iconographies.
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Choisir les œuvres complémentaires.
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Antoinise
*MALAVOI
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Récitations
N°7 Georges APERGHIS
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Carmina Burana
0 Fortuna - Carl ORFF
<> Album: « Chœurs opéras et musique sacrée »
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L’enfant et les sortilèges L’arithmétique - Maurice RAVEL <> Album:
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Histoire des Arts
La notion de densité en architecture.(Photos) Favelas du Brésil (densité horizontale) Vue de New-York (densité verticale)
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Évaluation continue, fiche de préparation.
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L’élève a appris
À utiliser les divers effets de la voixÀ maîtriser le vocabulaire relatif à la voix
chantéeÀ reconnaître les nuances et contrastes dans
une oeuvre À interpréter un texte musical en utilisant
tous les effets et possibilités de la voixÀ distinguer les registres vocaux
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Fiche d’évaluation continue
Compétence cible Situation Différencier un chant à l’unisson, d’un
chant polyphonique.
Repérer les différentes nuances dans une oeuvre.
Prendre conscience des possibilités de la voix.
Écouter et coordonner son geste vocal avec celui des autres.
Distinguer les différents registres de voix
Repérer un thème dans une œuvre et reconnaître
la forme ABABA
À partir d’une audition, l’élève repère les parties à l’unisson et les parties chantées en polyphonie.
A partir d’un même extrait joué avec des nuances variées.
A travers l’exercice de création
Capacité individuelle de tenir sa partie dans le groupe
A partir d’auditions de solistes classiques.
À travers le projet musical, il aura à chanter l’un des thèmes à la demande.