Grandezas e Medidas · Massa 12 Atividade – A problemática do lixo Objetivos: • Resolver...
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Grandezas e MedidasMedidas de massa,
capacidade, tempo e temperatura.
Hairley Figueira Mesquita([email protected])
Luana K. Ribeiro Brandão([email protected])
Não concentre sua visão em pontos negativos, você tem uma página em branco pra escrever sua história como professor!
Grandezas e
Medidas
Os Paramêtros Curriculares Nacionais (PCN) indicam Grandezas e Medidas como um bloco de conteúdos para a Matemática na Educação Infantil, para crianças de 4 a 6 anos e, no Ensino Fundamental, desde os primeiros anos de escolarização.
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Por que ensinar Grandezas e Medidas no Ensino Infantil e no Ensino Fundamental?
Grandezas e
Medidas
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Grandezas: comprimento, massa, capacidade, tempo, velocidade e temperatura.
Medidas: quilômetro, metro, centímetro, milímetro; Quilo, grama, miligrama; Litro, mililitro; Hora, minuto, segundo; Km/h, m/s e Graus.
Grandezas e
Medidas
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1) Fazer com que as crianças saibam o que será medido: o peso de um objeto, a capacidade de um recipiente, o comprimento de um espaço, o tempo ou a velocidade;
2) Escolher o instrumento adequado para cada situação;
3) Decidir a medida da grandeza analisada.
“Grandezas e Medidas e os
Números Racionais.
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Peso/Massa
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Objetivo: Identificar pela observação, experimentação e comparação as noções de massa.
Importante: Professor, explique para seus alunos que medir a massa é o que usualmente denominamos de “pesar”. Em nosso cotidiano é comum o uso de “peso” no lugar de massa, e esse costume é errado, pois peso não é a mesma coisa que massa.
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Peso/Massa
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Unidade de medida de massa
A unidade principal de medida de massa é o grama, cujo submúltiplo mais utilizado é o miligrama e o múltiplo mais utilizado é o quilograma.
Múltiplos Unidade
Principal
Submúltiplos
quilograma
hectograma
decagrama
grama decigrama
centigrama miligrama
kg hg dag g dg cg mg
1000g 100g 10g 1g 0,1g 0,01g 0,001g
Peso/Massa
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Atividade – Comparando massas
Apresentação do problema.
Objetivos:
• Compreender a importância de medir a massa de um corpo;
• Identificar objetos mais leves e mais pesados.
Material:
• Balança PET;
• Tampinhas de garrafa;
• 1 Pilha pequena.
Peso/Massa
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Levantamento de hipóteses.
Experimentação.
Discussão coletiva.
Peso/Massa
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Atividade – A problemática do lixo
Objetivos:
• Resolver problemas relacionados às medidas de massa;
• Estabelecer relações entre as unidades usuais de medida de massa;
• Identificar o problema que envolve a quantidade de lixo gerada, os tipos de lixo e qual o seu destino final.
Material:
• Lápis e papel.
1) O que provoca a produção de tanto lixo?2) Todo lixo é igual?3) Onde é produzido mais lixo: nas casas das pessoas ou na indústria?4) Qual o destino do lixo gerado na sua casa? E do gerado nas indústrias?
Peso/Massa
1) Sabe-se que uma pessoa pode produzir, em média, 1 quilograma de lixo por dia. Quanto de lixo será produzido em uma semana por uma família de 4 pessoas?
2) Um país chamado Lixolândia produz cerca de 80 toneladas de lixo diário. Sabendo-se que uma tonelada corresponde a 1000 kg, como representamos esse quantidade de lixo em gramas?
Peso/Massa
Atividade – O tempo de decomposição do lixo
Tempo Objetivos:
• Resolver problemas relacionados às medidas de tempo;
• Utilizar medidas de tempo e estabelecer relação entre essas medidas;
• Identificar o tempo de decomposição do lixo na natureza;
• Refletir sobre como podemos amenizar a degradação do meio ambiente.
Material:
• Lápis e papel.
Tempo
Material Tempo de decomposição estimado pelos alunos
Papel
Papel
Filtro de cigarro
Madeira Pintada
Nylon
Lata de conserva
Tampa de garrafa
Alumínio
Plástico
Fralda descartável
Pneus
Vidro
Tempo
Material Tempo de decomposição
Papel 3 meses
Papel 6 meses a 1 ano
Filtro de cigarro 1 a 2 anos
Madeira Pintada 13 anos
Nylon 30 anos
Lata de conserva 100 anos
Tampa de garrafa 150 anos
Alumínio 200 a 500 anos
Plástico 450 anos
Fralda descartável 600 anos
Pneus Indeterminado
Vidro Indeterminado
1) Verifcamos que o tempo de decomposição de alguns materiais é muito elevado. O que pode ocorrer com o local onde vivemos se as pessoas continuarem jogando os resíduos sem se preocuparem?2) Que medidas podem ser tomadas para amenizar os prejuízos causados ao meio ambiente?
Tempo
1) Verifcamos que o tempo de decomposição do papel é 3 meses. Como podemos representá-los nas seguintes unidades de tempo?a) Diasb) Anos 2) O tempo de decomposição da fralda descartável é de 600 anos, represente esse tempo em:a) Diasb) Semestresc) Séculos.
Tempo
Capacidade
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Unidade de medida de capacidade
A unidade principal de medida de capacidade é o litro, cujo submúltiplo mais utilizado é o mililitro.
Múltiplos Unidade
Principal
Submúltiplos
quilolitro hectolitro Decalitro litro decilitro centilitro Mililitro
Kl hl Dal l dl cl ml
1000l 100l 10l 1l 0,1l 0,01l 0,001l
Capacidade
Atividade – A reutilização de materiais.
Objetivos:
• Resolver problemas relacionados às medidas de capacidade;
• Utilizar medidas de capacidade e estabelecer relações entre essas medidas;
• Diferenciar os processos de redução, reutilização e reciclagem, identificando os materiais que podem passar por esse processo.
Material:
• Garrafas descartáveis, latas de refrigerante, copos descartáveis, embalagens de medicamentos, embalagens de produtos de limpeza, etc.
Capacidade
Reciclagem ou Reutilização?
1) Será que toda forma de reutilização de materiais é correta?
2) Podemos reutilizar frascos de produtos perigosos como venenos e agrotóxicos?
Experimento
Capacidade
1) Verificamos que em uma garrafa descartável de 2 litros cabe a quantidade de agua contida em 10 copos descartáveis de 200 ml (mililitro). Como podemos explicar que cabe mais líquido na garrafa descartável que no copo se a quantidade da garrafa é de número 2 e a quantidade do copo é de número 200?
2) Verificamos que em uma garrafa descartável de 2 litros cabe a quantidade de água contida em 6 latinhas de refrigerante de 350 ml (mililitro) e sobra um pouco de água na última lata. Essa forma de medir é a mais adequada? Por quê?
Atividade – O que é grande e o que é pequeno?
• Qual caixa é grande?
• Qual caixa é pequena?
• Grande ou pequeno em relação a que?
Capacidade
• Qual das caixas é a maior?
• Qual das caixas é a menor?
• Como podemos fazer para saber qual é a maior e qual é a menor?
Capacidade
Verificando qual caixa é maiorCapacida
de
As proposições, discussões e respostas dos alunos dependerão muito do material que disponibilizarmos e das possibilidades de interações que oportunizarmos para eles.
Capacidade
Temperatura
JOGO “TERMÔMETRO MALUCO”
Temperatura
Situações-problema que envolvam as ideias do jogo.
1. Em um determinado dia, em Belém, às 8h da manhã, a temperatura era de 25 graus e, às 15h, 34 graus. Marque essas temperaturas no termômetro e verifique quantos graus a temperatura aumentou nesse período de tempo.
2. Em São Joaquim (SC), a temperatura mínima chegou a 3 graus abaixo de zero. Como você registraria essa temperatura?
“
Jogo da Memória “Grandezas e Medidas”
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“
Bingo “Grandezas e Medidas”
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Obrigada!
Alguma pergunta?
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