GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT ION … · grĂdiniȚa cu program prelungit ion creangĂ _ 2...
Transcript of GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT ION … · grĂdiniȚa cu program prelungit ion creangĂ _ 2...
GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT “ION CREANGĂ”
1
2013-2017
Nr. 145 din 26.09.2013 APROBAT , Consiliul de administrație în Ședința din data de 25.09.2013
GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT “ION CREANGĂ”
2
2013-2017
CUPRINS
I.CONTEXTUL LEGISLATIV
II. PREZENTAREA UNITĂȚII DE ÎNVĂȚĂMÂNT
2.1. Scurt istoric
2.2. Orzanizare și dotări
2.3. Echipa de proiect
III. DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ȘI EXTERN
3.1. Analiza PESTE
3.2. Analiza SWOT
IV. STRATEGIA UNITĂȚII 4.1. Vizunea
4.2.Misiunea
4.3.Valorile organizaționale
4.4. Ținte strategice
4.5. Opțiuni strategice
4.6. Resurse strategice și rezultate așteptate
V. ETAPE ȘI TERMENE VI. MECANISME ȘI INSTRUMENTE DE MONITORIZARE ȘI EVALUARE VII. IMPLEMENTAREA STRATEGIEI
GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT “ION CREANGĂ”
3
2013-2017
I. CONTEXTUL LEGISLATIV Baza conceptuală a prezentului proiect de dezvoltare instituţională o reprezintă
legislaţia în vigoare :
Legea Educaţiei Nr.1/2011; Ordine de Ministru,norme metodologice, alte acte
normative referitoare la implementarea legii;
Ordinele, notele, notificarile şi precizarile M.E.C.T.S. ;
Programul de Guvernare 2013-2016, capitolul Educație ;
Metodologia formării continue a personalului didactic din unităţile de
învăţământ preuniversitar
Ordonanţa de urgenţă OU 75/2005 privind asigurarea calităţii în educaţie ;
Legea nr.87 / 2006 pentru aprobarea Ordonanţei de urgenţă a Guvernului nr.75 /
12.07.2005, privind asigurarea calităţii în educaţie ;
Ordinul 4925/2005 Regulamentul de organizare şi functionare a unităților din
învățământul preuniversitar ;
Regulamentul de organizare şi funcţionare a învăţământului preşcolar -
O.M.Ed.C. nr. 4464/7.09.2000
Strategia ISJ Maramureș pe perioada 2010-2020
Starea învăţământului în grădiniţă în anii 2013-2014
Ordin nr. 3851/17.05.2010 cu privire la aprobarea Reperelor Fundamentale în
Învățarea și Dezvoltarea Timpurie a copilului de la naștere la 7 ani.
Ordin nr. 3850/17.05.2010 pentru aprobarea Standardelor privind materialele de
predare-învățare în educația timpurie și a Normativului de dotare minimală pentru
serviciile de educație timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani
Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor cu vârta de la 3 ani şi 6/7 ani
II. PREZENTAREA UNITĂȚII DE ÎNVĂȚĂMÂNT 2.1 Scurt istoric
Cele mai vechi gradinițe din orașul Baia Mare ,situate în Centrul vechi al
oraşului în clădiri monumentistoric ,cu o vechime de peste 100 de ani, cu o istorie
bogată ,cum au puţine unități de profil din oraş – fiecare colectiv străduindu-se să
răspundă nevoilor copiilor şi cerinţelor timpului .
Prima educatoare Simfonia păpușilor Balet Dans modern
GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT “ION CREANGĂ”
4
2013-2017
a grădiniței - 1924 1928 1965 2013
GPP Ion Creangă
La început de secol XX , în Baia Mare se
construieşte o şcoala cu profil agricol de meserii
aparținândnd Liceului “Gheorghe Șincai”, şcoală
care apoi se transformă în gimnaziu.
Începând cu anul 1956 această şcoală se
transformă în Grădiniţa cu program normal nr. 1,
o unitate plasată strategic în jurul mai multor
instituţii importante din oraşul nostru.
Odată cu 1960 grădiniţa devine una cu
program prelungit.
Din 1 decembrie 2001 poartă numele de
Grădinița cu program prelungit " ION
CREANGĂ "
Structura GPP Mihai Eminescu
Structura GPN Nr.14
Construită în a doua jumătate a sec. XIX
clădirea a fost proprietatea lui Berenczy Kovacs
Geza care " pe la începutul secolului al XX- lea
a donat-o urbei prin testament " iar din 1893 a
aparţinut Liceului de fete
Începând cu anul 1902 a devenit "prima
grădiniţă a urbei “
Numită în anul 1914 " Grădiniţa de copii nr.1
şi cunoscută din 1956 sub numele de "Grădiniţa
Nr. 11 " a devenit din 1960 unitate cu program
prelungit.
Începând din anul 2002 – la împlinirea a 100
de ani de existenţă Grădiniţa primeşte numele
marelui poet naţional " MIHAI EMINESCU"
Structură a Grădiniței cu program prelungit Ion
Creangă din anul 2012.
Construită la a inceputul anilor ’60 situată pe
strada Progresului nr.8 .
Clădire aflată în incinta Școlii Gimnaziale
Lucian Blaga Baia Mare .
Structură a Grădiniței cu program prelungit
Ion Creangă din anul 2013.
GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT “ION CREANGĂ”
5
2013-2017
2.2. Organizare și dotări
Plan de şcolarizare
Grădiniţa are următoarea structură conformă cu recensământul efectuat şi
planul de şcolarizare propus pentru anul școlar 2013- 2014:
139
93
48
GPP Ion Creanga Structura GPP M.EminescuStructura GPN Nr.14
Structura grupelor
Unitatea are 14 grupe,10 grupe învățământ tradițional și 4 grupe în alternativa
Step by step.Totodată în unitate își desfășoară activitatea o grupă cu predare în limba
GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT “ION CREANGĂ”
6
2013-2017
maghiară.
13
110
4
traditional step by step romana maghiara
nr.grupe limba predare
Activitățile instructiv educative se desfășoară în conformitate cu
Curriculumul pentru educația timpurie a copiilor preșcolari de la 3 la 6/7 ani
pe două nivele de vârstă corespunzător grupelor : mică,mijlocie,mare și combinată :
Unitatea
Grupa
Mică + mică
Step by step
Mijlocie + mijlocie
step by step
Mare + mare
step by step
Combinată
GPP Ion Creanga 2 2 2 -
Structura GPP
M.Eminescu
2 1 1 1
Structura GPP
Nr.14
1 1 1 -
TOTAL 5 4 4 1
GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT “ION CREANGĂ”
7
2013-2017
5
4 4
1
mica mijlocie mare combinata
Copiii sunt repart izați în cele două unități în cele 14 grupe existente :
Unitatea Învățământ tradițional Step by step Mică Mijlocie Mare Combinată Mică Mijlocie Mare
GPP Ion Creangă 24 22 28 - 25 18 22
Structura GPP M.Eminescu 15 18 28 17 15 - -
Structura GPN Nr.14 14 14 20 - - - -
Învățământ tradițional
24
15 14
22
1814
28 28
2017
GPP ION Creanga
Structura GPP M. Eminescu
Structura GPN Nr.14
Alternativa Step by step
GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT “ION CREANGĂ”
8
2013-2017
25
1518
22
GPP Ion Creanga Structura GPP M.Eminescu
Frecvența
În anul școlar 2013 – 2014 la nivelul unității de învățământ s-a înregistrat o
frecvență de / zi.
GPP Ion Creangă
Grupa Luna Medie
lunară IX X XI XII I II III IV V VI
Mică 18 20 19 21 16 18 20 19 21 19 19
Mică step by step 19 22 18 21 17 19 21 20 21 19 20
Mijlocie 17 18 20 19 17 19 20 18 19 18 18
Mijlocie step by step 15 16 15 16 15 14 15 16 14 15 15
Mare 24 21 20 22 21 19 21 20 22 21 21
Mare step by step 19 17 18 19 15 16 18 17 19 16 17
Medie / grupe 17 19 18 20 17 18 19 18 19 18 18
0
10
20
30
IX X XI XII I II III IV V VI
Mica Mica step…. Mijlocie Mijlocie step Mare Mare step…
Structura GPP Mihai Eminescu
GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT “ION CREANGĂ”
9
2013-2017
Grupa Luna Medie
lunară IX X XI XII I II III IV V VI
Mică 11 12 14 15 14 12 13 12 12 12 13
Mică step by step 12 11 12 12 11 12 14 12 11 12 12
Mijlocie 12 13 12 12 14 14 15 12 12 14 13
Mare 24 20 21 20 19 20 23 19 21 23 21
Medie / grupe 15 14 15 15 15 15 16 14 14 15 15
Maghiară 10 11 10 9 9 9 12 8 11 10 10
0
10
20
30
IX X XI XII I II III IV V VI
Mica Mica step…. Mijlocie Mare Maghiara
Structura GPN Nr.14
Grupa Luna Frecvență
lunară IX X XI XII I II III IV V VI
Mică 13 13 12 13 12 13 13 12 12 13 13
Mijlocie 13 13 13 14 12 13 14 12 12 13 13
Mare 18 17 17 18 17 18 19 18 18 19 18
Media / gupe 15 14 14 15 14 15 15 14 14 15 15
GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT “ION CREANGĂ”
10
2013-2017
0
5
10
15
20
IX X XI XII I II III IV V VI
Mica Mijlocie Mare
Frecvența anuală
Unitatea Media zilnică
copii prezenți
GPP Ion Creangă
Structura GPP M.Eminescu
Structura GPN Nr.14
18
15
15GPP I. Creanga
Structura GPP M.Eminescu
Structura GPN Nr.14
Personalul grădiniței
GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT “ION CREANGĂ”
11
2013-2017
Încadrate 45 de persoane = 25 didactic + 3 didactic auxiliar + 17personal
nedidactic
17
325
didactic
didactic auxiliar
nedidactic
personal didactic calificat , absolvente de liceu pedagogic colegii și
universități de profil ;
ponderea cadrelor didactice titulare este de 76 % iar cu cu gradul didactic I
de 42 %
personalul didactic auxiliar în proporție de 67% cu studii superioare
personalul nedidactic foarte bine format pentru servicii sociale.
Calitatea personalului didactic :
a ) Pregătire profesională
studii liceale : 5 cadre didactice
colegiu de institutori : 1 cadre didactice
studii universitare :19 cadre didactice
19
1
5
liceu colegiu universitate
Grade didactice :
debutante : 1 cadru didactic
definitivat : 9 cadre didactice
gradul II : 4 cadre didactice
dradul I : 11 cadre didactice
GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT “ION CREANGĂ”
12
2013-2017
11
49
1
debutante
definitivat
gradul II
gradul I
Performanţele copiilor preşcolari
Rezultatele foarte bune ale copiilor se observă cu precădere la trecerea într-
un ciclu superior şi la intrarea copiilor preşcolari în clasa 0, mărturie stau rezultatele
obţinute de către aceştia precum şi rata promovabilităţii.
Performanţele directe ale copiilor grădiniţei sînt coantificabile prin
rezultatele acestora la Concursurile organizate la nivel local, judeţean , interjudeţean
local şi internaţional.
Parteneriate – programe / proiecte:
Echipa de cadre didactice a grădiniței a manifestat interes pentru
implicarea în programe / proiecte la diferite nivele , care să-i responsabilizeze pe
copii , părinţi şi educatoare :
GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT “ION CREANGĂ”
13
2013-2017
S-au derulat proiecte de parteneriat educațional în care au fost implicate toate
cadrele didactice de la cele 14 grupe :
Parteneriate – programe / proiecte:
În ultimii doi ani s- a realizat o paletă amplă de parteneriate educaţionale, care
au avut drept scop principal diversificarea şi angajarea grădiniţei în activităţi
extraşcolare, excursii, vizite, concursuri :
Parteneriat educaţional cu Comitetele de părinţi la nivel de grupe şi cu
Comitetul consultativ al părinţilor pe grădiniţă ;
Parteneriate educaţionale cu Consiliul Local , Primăria Baia Mare , Primării
localităţi partenere ( judeţene, interjudeţene ) : Cerneşti , Buciumi , Coltău , Ardusat ,
Satu Mare , Jibou, Năpradea ;
Parteneriate educaţionale Comunitate locală :
Teatrul de păpuşi - Teatrul dramatic Baia Mare
Muzeul judeţean
Biblioteca “ Petre Dulfu “
Şcoli şi Licee din municipiul Baia Mare
Grădiniţe din Baia Mare / Judeţul Maramureş
Poliţia rutieră
ISU Maramureș
Jandarmeria Baia Mare
Parteneriate educaţionale cu ONG – uri şi Fundaţii în vederea ajutorării
copiilor proveniţi din familii defavorizate sau copiii cu probleme speciale Cavalerii
de Malta , CARITAS , ESPERANDO
Parteneriate educaţionale în vederea cunoaşterii culturii, tradiţiilor minorităţii
maghiare : Casa Teleki , UDMR , Unităţi de profil ;
Echipa managerială a grădiniţei a manifestat interes pentru implicarea în
programe / proiecte care să-i responsabilizeze pe copii , părinţi şi educatoare :
Proiecte : “ Căsţa poveştilor ; Grădiniţa muzicală ; Într- o lume multicoloră
suntem la fel ; PIPO ; Springs Day ;
Programe : Educaţia părinţilor “ Educaţi aşa “ – naţional ; Educaţie Ecologică
“ LeAF “ - internaţional
GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT “ION CREANGĂ”
14
2013-2017
Activități opționale
GPP Ion Creangă
JUDEŢEAN :
Veşnicia s-a născut la sat
INTERJUDEŢEAN Prichindeii
Împreună ne distrăm
Copil ca tine sunt şi eu
NAŢIONAL :
●Educaţi aşa !
PIPO
INTERNAŢIONAL
Lee Aff
Sping Day
LOCAL :
Zestrea bunicilor
Grădiniţa muzicală
Paşi spre şcoală
Cartea prietena mea
PROIECTE ŞI
PROGRAME
GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT “ION CREANGĂ”
15
2013-2017
Nr.crt. Grupa Denumirea opționalului Propunător
1. Mică Mânuțe pricepute Prof.Stan Roxana
Prof. Șerban Ileana
2. Mică step by step Mâini îndemânatice Ed.Crișu Agata
Prof.Tămaș Tania
3. Mijlocie Micii pictori Prof.Szikszai Viorica
4. Mijlocie step by step Prietena mea cartea ! Prof.Coman Floarea
Prof. Țăruș Ana Maria
5. Mare Voinicei și isteței ! Prof. Pop Gabriela
Prof. Tămaș Mariana
Sfatul piticului ! Prof.Dragoș Ramona
6. Mare step by step Engleza pentru copii Prof. Fârte Rodica
Prof. Săsăran Raluca
Sfatul piticului ! Prof. Dragoș Ramona
Structura GPP Mihai Eminescu
Nr.crt. Grupa Denumirea opționalului Propunător
1. Mică Ai un loc la noi în joc ! Ed.Cătană Marineta
Prof. Onea Titiana
2. Mică step by step Căsuța poveștilor Prof.Bohotici Otilia
Prof.Somai Tunde
3. Mijlocie Micii pictori Prof.Szikszai Viorica
4. Mijlocie step by step Ritm și melodie. Ed.Ille Gabriela
Prof. Șarga Elza
5. Mare Engleza prin cântece și
poezii !
Institut. Mihali Florica
Prof. Șunea Ancuța
Sfatul piticului ! Prof.Dragoș Ramona
6. Mare step by step În lumea poveștilor. Ed.Gorog Agneta
Prof. Vincze Melinda
Engleză Prof. lucaciu Mihaela
Structura GPN Nr. 14
Nr.crt. Grupa Denumirea opționalului Propunător
1. Mică Traita cu povești ! Prof. Bohotici Adriana
2. Mijlocie Mâini dibace! Prof.Bușecan Aurelia
3. Mare În lumea poveștilor ! Prof.Mariș Simona
Engleză. Prof. Nedelea Cristina
Indicatori de evaluare a performanţei copiilor :
rezultate foarte bune
umărul mare de cereri la înscrierea copiilor în grădiniţa
GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT “ION CREANGĂ”
16
2013-2017
fără absenteism
ativităţi sociale şi culturale
satisfacerea cerinţelor părinţilor
Baza materială :
a) Starea fizică a spaţiilor de învăţământ şi încadrarea în normele igienico-
sanitare :
Condiţii de spaţiu respectate în sălile de grupă ;
Iluminat corespunzător : lumină naturală + instalaţie curent electric ;
Încălzire / temperatură corespunzătoare ;
Curăţenie realizată zilnic;
Stare corespunzătoare a grupurilor sanitare ;
Condiţii ergonomice ale mobilierului respectate, adaptate nivelului copiilor ;
Există Autorizaţie de funcţionare ;
Condiţiile pentru prevenirea şi stingerea incendiilor respectate .
b) Dotarea grădiniţei cu jucării, materiale – auxiliare didactice pentru categoriile
de activitate prevăzute în planul de învăţământ, cu echipamente audiovizuale şi
tehnologie informatică :
Fiecare grupă este dotată cu planşe, seturi jocuri de masă, didactice şi
corespunzător nivelului I / II şi a particularităţilor de vârstă ;
Utilizăm auxiliare didactice avizate de MECTS;
Dispunem de mijloace de învăţământ moderne : mijloace audio-video,
retroproiector, televizoare color, combine muzicale, aparate proiecţie , 8
calculatoare ;
Identificăm în permanenţă noi resurse financiare şi gestionăm eficient fondurile
în vederea procurării de materiale atractive, calitative şi moderne
Procurăm software educaţional pentru copiii preşcolari , colaborând cu
Infomedia Pro Bucureşti ;
c) Între anii 2008 – 2013 s-au realizat lucrări de reparaţii şi reabilitare a clădirii
GPP Ion Creangă și structura GPP Mihai Eminescu :
Lucrări de reparaţii fonduri Ministerul Educaţiei Cercetării şi Tineretului și
Fonduri Guvernul României ( structura GPP M. Eminescu )
înlocuirea tâmplăriei lemn , ferestre –uşi , cu termopan PVC ;
înlocuire acoperiş
placarea cu rigips + zugrăveli interioare lavabil şi montare faianţă ;
înlocuire pardoseli ( parchet uzat – ciment )parchet stratificat şi gresie ;
modernizare băi + instalaţii sanitare ;
modificat parţial interior clădirire dându-se o nouă destinaţie spaţiului
existent : sală de grupă, vestiar, sală de mese + intrare separată pentru
toate încăperile unităţii ;
refacerea circuitului alimentar – reamenajarea unor spaţii corespunzătoare
în blocul alimentar : bucătărie , saţiu depozitare alimente, spaţiu
zarzavat, spaţiu depăzitare / manipulare / ţntreţinere veselă şi tacâmuri ;
facilitarea accesului direct în toate sălile de grupă .
Cu sprijinul Primăriei Baia Mare s-a reabilitat 70 % din spațiile GPP Ion
Creangă :
GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT “ION CREANGĂ”
17
2013-2017
înlocuirea tâmplăriei lemn , ferestre –uşi , cu termopan PVC ;
înlocuire acoperiş
placarea cu rigips + zugrăveli interioare lavabil şi montare faianţă ;
înlocuire pardoseli ( parchet uzat – ciment )parchet stratificat şi gresie ;
modernizare băi + instalaţii sanitare ;
Cu sprijinul Consiliului local Baia Mare şi al Consiliului Reprezentativ al
Părinţilor,Asociația Ion Creangă s-a utilat şi dotat grădiniţele cu :
mobilier nou : paturi , seturi module mobilier , dulapuri bibliotecă ,
scăunele copii ,dulapuri vestiare,bănci copii ;
perdele lamelare : săli de grupă
DVD – uri + calculatoare + TV color
xeros
materiale şi auxiliare didactice,jucării OMFAL EDUCAȚIONAL
obiecte de inventar : lenjerie pat,fețe de masă,mobilier inox bloc
alimentar,hotă,mașină curățat cartofi,veselă inox,mașini spălat
vase,mașini uscat rufe,frigidere
Buget şi resurse financiare
Unitatea a funcţionat cu finanţare din fonduri alocate prin bugetele locale ale
GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT “ION CREANGĂ”
18
2013-2017
Consiliului local şi Primăriei Baia Mare, de la bugetul de stat şi din alte surse potrivit
legii.
Finanţarea grădiniţei a asigurat desfăşurarea în condiţii optime a procesului
instructiv educativ, conform standardelor în vigoare ceea ce a permis efectuarea de
cheltuieli din :
finanţarea de bază : cheltuieli de personal, materiale şi pentru perfecţionarea
profesională a angajaţilor ;
finanţarea complementară : consolidări reparaţii, reabilitarea clădirii,
cheltuieli pentru naveta angajaţilor
Resurse curriculare
Planul-cadru
Scheme orare (anexa 1)
Lista disciplinelor opţionale (anexa 2)
Dosarele comisiilor la nivelul unității (planificări calendaristice orientative,
teste de evaluare iniţială şi sumativă, programele de la disciplinele opţionale, lista cu
mijloacele de învăţământ existente la nivelul fiecărei grupe, referate,proicte
didactice,proiecte tematice)
Auxiliare didactice (caiete fișe, ghiduri metodologice, teste de evaluare)
Legea învăţământului, programe şcolare, ghiduri metodologice
Spații școlare
săli de grupă : 11
cabinet psihologie/logopedie : 2
spații bibliotecă : 2
spaţiilor cabinet medical :2
spații sanitare : 6
direcțiune : 2
birouri administrative: 2
bloc alimentar : 2
curți de joc : 2
Starea clădirii:
Grădinița a beneficiat de reparații capitale și curente,cu fonduri MECTS,ISJ
Maramureș,Primăria Baia Mare ,între anii 2009- 2013 s-au realizat lucrări de :
schimbare acoperiș
înlocuire tâmplărie lemn cu termopan
placare pereți cu rigips și zubgrăveli interioare
montare de pardoseli gresie și parchet
schimbare instalații electrice
lucrări de consolidări ale clădirilor
lucrări de reparații la instalațiile de apă și gaz
Nivelul dotărilor cu resurse educaţionale:
GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT “ION CREANGĂ”
19
2013-2017
Grădinița are în dotare planşe, hărţi, aparate de proiecţie (un videoproiector),
materiale didactice specifice ,calculatoare și imprimante ,televizoare, CD- playere ,
DVD-uri . Bibliotecile dispun de peste 150 de volume.
2.3. Echipa de proiect
Proiectul de dezvoltare instituţională este rezultatul muncii unui colectiv fiind
expresia unei analize, gândiri şi decizii colective, a unui efort de echipă aflat într-un
continuu proces de înovare . La nivelul grădiniței , prin Decizia directorului nr. 26 din
3.09.2013 s-a constituit comisia pentru elaborarea Proiectului de dezvoltare
instituţională pe termen mediu al Grădiniței cu program prelungit „Ion Creangă ”
Baia Mare .
Ca urmare a :
o Diagnozei mediului extern,
o Diagnozei mediului intern,
o Analizei PEST ( E )
o Analizei SWOT
Echipa de proiect pentru dezvoltare instituţională pentru perioada 2013 – 2017, se
prezintă astfel:
1. Directorul grădiniței (managerul) – coordonator al echipei, organizează,
proiectează şi acţionează pentru stabilirea misiunii şcolii, obiectivelor generale şi
strategiilor de realizare a proiectului de dezvoltare instituţională.
2. Membrii echipei :
coordonatorul de structură
responsabila Comisiei metodice;
responsabila cu perfecţionarea și formarea continuă ;
responsabila CEAC;
coordonatorii de proiecte şi programe şcolare şi extraşcolare ;
Echipa poate solicita / consulta orice altă persoană din şcoală in vederea realizării
proiectului.
3. Suportul extern al echipei grădiniței este asigurat de:
președintele Asociației Ion Creangă ( părinți ) ;
reprezentantul Primariei Municipiului Baia Mare ;
reprezentantul Consiliului Local ;
GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT “ION CREANGĂ”
20
2013-2017
III. DIAGNOZA MEDIULUI INTERN ȘI EXTERN
Gradinița cu program prelungit „Ion Creangă”, este situata pe strada Piața 1
Iunie ,nr. 1 în municipiul Baia Mare , în apropierea Colegiului Național “ Gheorghe
Șincai ” . Unitatea noastra este vizibilă în comunitate nu prin poziția geografică sau
dimensiune, ci prin calitatea activităților desfașurate cu copiii și prin personalizarea
acțiunilor desfășurate. In centrul atenție tuturor se află copilul și nevoile lui de
creștere, socializare și educație, deoarece... “Multe dintre câte ne sunt necesare pot
aștepta, numai copilul nu. Acum e timpul cand se formează trupul şi spiritul lui.
Copilului nu i se poate spune : Așteptă până mâine! Numele lui este AZI! "
( Gabriela Mistral)
3.1. ANALIZA P.E.S.T (E)
Învățământul, ca prioritate națională, cuprinde şi învățământul preșcolar încadrat
funcțional reformei ce se desfășoara în toate sectoarele de activitate. Statul sustine
gradinița, asigurând in felul acesta realizarea principiului „Educatie pentru toți”.
Programele de educaţie timpurie au ca scop colaborarea dintre mai mulţi factori
sociali, politici, educaționali, în vederea cuprinderii tuturor copiilor în sistemul de
învățământ, fără discriminare.
POLITIC
- Politica de promovare a Programelor de Reforma a Educatiei Timpurii –
prioritate a M.E.N ;
- Politica M.E.N și I.S.J. privind Educația timpurie ;
- Politica ARACIP privind asigurarea calității în educație;
- Compatibilizarea sistemului national de învășământ cu Sistemul european de
educație și formare profesională;
GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT “ION CREANGĂ”
21
2013-2017
- Propunerea Guvernului de a dezvolta învățământul preșcolar prin introducerea
obligativitatii grupei mari
- Planul cadru și curriculum-ul national, noua abordare a programei ;
- Politici favorabile la nivel local pentru sustinerea grădiniței.
ECONOMIC
Baia Mare a fost capitala mineritului şi a industriei metalurgice din România, dar
şi-a schimbat în ultimii 10 ani profilul economic, datorită închiderii tuturor minelor. În
prezent Municipiul Baia Mare are un profil secundar-terţiar, în care predomină
activităţile industriale, de construcţii şi serviciile. În ultimii ani se remarcă creşterea
substanţială a sectorului serviciilor, ceea ce permite definirea economiei Baia Mare ca
şi una post-industrială.
- Existența zonei montane bogate ;
- Existența strategiei guvernamentale privind economia;
- Derularea Programului de reabilitare a unităților școlare ;
- Dezvoltarea economică a zonei ce favorizează dezvoltarea învățământului
județean;
- Nivelul mediu al caștigurilor pe familie
SOCIAL
- Nivelul șomajului ;
- Nivelul saraciei comparabil;
- Numărul familiilor interesate de educația copiilor lor este în continuă creștere;
TEHNOLOGIC
- 90% dintre familii au acces la televiziune;
- Existenta televiziunii prin cablu;
- Exista programelor de radio private care pot fi folosite și în scopuri educative;
- Exista rețea telefonică și acces la rețele de telefonie mobila în 70% din zonă;
- Acces la retea de internet în gradiniță;
3.2. Analiza SWOT
IDENTIFICAREA ŞI DESCRIEREA COMUNITĂŢII ŞI A GRUPURILOR DE INTERES Grădinița va urmări:
menţinerea unei legături permanente cu părinţii copiilor preșcolari (consiliere
săptămânală , şedinţe periodice, lectorate, participare la acţiunile grădiniței);
GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT “ION CREANGĂ”
22
2013-2017
elaborarea şi aplicarea unor proiecte împreună cu autorităţile locale (lucrări de
reparaţii şi amenajări în spaţiile din incinta grădinițelor; accesul la cursurile de
iniţiere în utilizarea calculatorului și de perfecționare în domeniul educașiei timpurii);
menţinerea unei relaţii de comunicare activă cu ISJ Maramureș și CCD
Maramureș;
realizarea de parteneriate educaţionale cu Grădiniţe din Baia Mare și jud.
Maramureș
colaborarea cu Școli și Licee din Baia Mare
colaborarea benefică cu Agenți economici,Firme private ,Primăria Baia
Mare,Consiliul județean Maramureș,Poliția Baia Mare,ISU Baia Mare,Biblioteca
Jud.Petre Dulfu,Garda De Mediu Maramureș,Ocolul Silvic Baia Mare,etc
identificarea şi atragerea unor organizaţii nonguvernamentale care
pot deveni parteneri reali ai grădiniței.
Pentru a realiza o bună diagnoză a organizaţiei şcolare, am apela la metoda
(tehnica) SWOT, analizând atât mediul intern cât şi mediul extern, pe următoarele
paliere :
oferta curriculară
resursele umane
resursele materiale şi financiare
relaţiile cu comunitatea
Oferta curriculară
PUNCTE TARI
Pentru fiecare nivel , grădinița dispune de întregul material curricular (planuri de
învăţământ şi programe şcolare, auxiliare curriculare – caiete de lucru, ghiduri de
aplicare, îndrumătoare etc.).
PUNCTE SLABE
Organizarea defectuoasă a CDŞ :
managerial – oferta grădiniței nu satisface nevoile tuturor părinților /copiilor;
administrativ – opţiunile nu se fac în funcţie de decizia majorităţii copiilor
resurse umane – insuficienta diversitate a abilităţilor cadrelor didactice în
raport cu solicitările (părinţilor şi copiilor) beneficiarilor.
OPORTUNITĂŢI
Identificarea oportunităţilor de formare a cadrelor didactice.
CDŞ oferă posibilitatea satisfacerii dorinţei de informare şi cunoaştere în
diferite domenii de activitate.
Oferta CDŞ vine în sprijinul ameliorării fenomenului de absenteism preşcolar şi
contribuie la dezvoltarea unei motivaţii intrinseci pentru învăţare.
CDŞ permite valorificarea abilităţilor individuale.
AMENINŢĂRI
Insuficienta diversificare şi adecvare a CDŞ la cerinţele şi solicitările
părinţilor poate scădea motivaţia acestora pentru învăţare precum şi interesul pentru
această unitate de învăţământ. Există riscul micşorării numărului de cereri de înscriere
în instituţie.
Resurse umane
GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT “ION CREANGĂ”
23
2013-2017
PUNCTE TARI
personal didactic calificat în proporţie de 100 %
ponderea cadrelor didactice titulare cu gradul didactic I este de 40 %
ponderea cadrelor didactice cu performanţe în activitatea didactică este de
40%
relaţiile interpersonale ( educatoare – copii , conducere-subalterni, educatoare -
părinţi, educatoare – educatoare etc.) existente favorizează crearea unui climat
educaţional deschis, stimulativ
există o bună delimitare a responsabilităţilor cadrelor didactice
(există 10 comisii constituite pe diverse probleme) precum şi o bună
coordonare a acestora
ameliorarea relaţiei educatoare – copii prin intermediul activităților din
grădiniță
PUNCTE SLABE
slabă motivare datorită salariilor mici
slabă participare la cursuri de formare şi perfecţionare datorită accesului la
aceste cursuri prin achitare de taxe
conservatorismul şi rezistenţa la schimbare a unor cadre didactice
conservatorismul unor cadre didactice privind aspecte precum :
organizarea şi desfăşurarea lecţiilor, centrarea activităţii didactice pe nevoile copilului
preșcolar , informatizarea învăţământului etc.
OPORTUNITĂŢI
numărul de întâlniri şi activităţi comune ale cadrelor didactice în afara orelor de
curs favorizează împărtăşirea experienţei, creşterea coeziunii grupului, o comunicare
mai bună
varietatea cursurilor de formare şi perfecţionare organizate de CCD şi
universităţi
posibilităţile financiare de stimulare, motivare a cadrelor didactice
întâlnirile frecvente de câte ori este cazul între cadrele didactice şi părinţii
copiilor preșcolari (şedinţele cu părinţii la nivelul grupelor ,consiliere)
AMENINŢĂRI
scăderea motivaţiei şi interesului pentru activităţile profesionale (colaborare cu
părinţii, perfecţionarea, activităţile extracurriculare, confecţionarea materialelor
didactice, pregătirea cu profesionalism a activităților etc.)
scăderea prestigiului cadrelor didactice prin pensionarea unor profesori
recunoscuţi pe plan local
criza de timp a părinţilor datorată actualei situaţii economice care reduce
implicarea familiei în viaţa preşcolară. Acest lucru se reflectă atât în relaţia educatoare
– copii cât şi în performanţa preşcolară a copiilor
Resurse materiale şi financiare
PUNCTE TARI
starea fizică a spaţiilor grădiniței şi încadrarea în normele de igienă
corespunzătoare
GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT “ION CREANGĂ”
24
2013-2017
existenţa cabinet de asistenţă psihopedagogică și logopedică
grădinița dispune de fonduri băneşti extrabugetare
grădinița are bibliotecă
PUNCTE SLABE
fondul de carte al bibliotecii nu este consultat în permanență
nu există sala de sport
materialul didactic este insuficient şi depăşit
fondurile băneşti nu sunt suficiente pentru stimularea cadrelor cadrelor
didactice , pentru achiziţionarea unor echipamente şi materiale didactice,
pentru întreţinerea a spaţiilor
OPORTUNITĂŢI
descentralizare şi autonomie instituţională
parteneriat cu comunitatea locală (primărie, părinţi), ONG, firme
atragerea de fonduri extrabugetare cu antrenarea părinților
AMENINŢĂRI
administrarea necorespunzătoare a resurselor materiale şi financiare existente
degradarea spaţiilor datorită fondurilor băneşti limitate, alocate pentru
întreţinerea grădiniței
conştiinţa morală a copiilor și părinților privind păstrarea şi întreţinerea spaţiilor
ritmul accelerat al schimbărilor tehnologice conduce la uzura morală a
echipamentelor existente
Relaţiile cu comunitatea
PUNCTE TARI
în grădiniță se programe de parteneriat educațional
întâlniri semestriale cupărinții copiilor , suplimentate de consultaţii individuale
cu părinţii
dezvoltarea relaţiei educatoare – copii preșcolari -părinţi se realizează şi prin
intermediul serbărilor și activităților demonstrative
contactele cu diverse instituţii pentru realizarea unor activităţi extracurriculare
precum : excursii, vizite la muzee, vizionări de spectacole, acţiuni caritabile cu cămine
de bătrâni, orfelinate etc., introduc copiii preșcolari în mediul comunitar şi contribuie
la socializarea lor.
PUNCTE SLABE
slabe legături de parteneriat cu O.N.G.-uri
OPORTUNITĂŢI
disponibilitatea şi responsabilitatea unor instituţii de a veni în sprijinul
grădiniței (Primărie, ONG, Biserică, Poliţie, instituţii culturale)
responsabilitatea (altor grădinițe ) instituţii omoloage pentru schimburi de
experienţă
AMENINŢĂRI
organizarea defectuoasă a activităţilor de parteneriat poate conduce la
diminuarea sau chiar inversarea efectelor scontate
GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT “ION CREANGĂ”
25
2013-2017
nivelul de educaţie şi timpul limitat al părinţilor poate conduce la slaba
implicare a părinţilor în viaţa grădiniței
instabilitate la nivel social şi economic a instituţiilor potenţial partenere
slaba informare privind specificul şi inadecvarea activităţilor propuse de către
instituţiile partenere
IV. STRATEGIA UNITĂȚII
4.1.Viziunea „ NICIODATĂ NU E PREA TÂRZIU
SĂ FACEM CE TREBUIE PENTRU COPIII NOŞTRI ! ”
4.2. Misiunea Asigurarea unui act educaţional de performanţă, care să contribuie la
formarea unei personalităţi autonome şi creative, la formarea unor copii sănătoşi,
creativi, eficienţi, activi, cooperanţi care să se adapteze uşor la regimul muncii şcolare
şi la orice situaţie în viaţă.
Acumularea de către copii a tehnicilor de munca intelectuală şi practica
necesară instruirii şi autoinstruirii pe durata întregii vieţi.
Însuşirea cunoştinţelor specifice, a valorilor naţionale şi universale.
Facilitarea accesului copiilor de naţionalitate maghiară la grupă cu predare în
limba minorităţi maghiară .
Educarea copiilor în spiritul respectării drepturilor şi libertăţilor fundamentale
ale omului, al demnităţii umane şi toleranţei, al schimbului liber de opinii.
Asigurarea părinţilor că educaţia copiilor lor se face într-un mediu sigur, într-o
formare personală permanentă și de calitate.
4.3. Cultura organizațională
“Cultura este pentru organizatie ceea ce personalitatea este pentru individ.”
Este caracterizată printr-un ethos profesional înalt. Valorile dominante sunt:
egalitarism, cooperare, munca în echipă, respect reciproc, ataşamentul faţă de
copii, respectul pentru profesie, libertate de exprimare, receptivitate la nou,
creativitate, entuziasm, dorinţă de afirmare. Se întâlnesc şi cazuri de elitism
profesional, individualism, competiţie, intelectualism, rutină, conservatorism,
automulţumire.
La nivelul unității a fost elaborat Regulamentul de ordine interioară care
cuprinde norme privind atât activitatea copiilor cât şi a cadrelor didactice.
În ceea ce priveşte climatul organizaţiei şcolare am putea spune că este un
climat deschis, caracterizat prin dinamism şi grad înalt de angajare a membrilor
instituţiei şcolare; este un climat stimulativ care oferă satisfacţii, relaţiile dintre
cadrele didactice fiind deschise, colegiale, de respect şi de sprijin reciproc.
Directorul este receptiv şi ascultă sugestiile cadrelor didactice, face aprecieri
frecvente şi sincere la adresa acestora, le respectă competenţa, le oferă o largă
autonomie, îi sprijină şi evită un control strict birocratic.
Toate acestea se reflectă pozitiv în activitatea instructiv-educativă şi în
conduita cadrelor didactice.
GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT “ION CREANGĂ”
26
2013-2017
Ambianţa în unitatea şcolară: atmosfera este deschisă, nu există conflicte
majore, dacă apar anumite conflicte ele sunt rezolvate în mod obiectiv.
Relaţiile dintre director - personal, educatoare-educatoare, educatoare-copii și
părinți se bazează pe comunicare, colaborare, respect reciproc.
Mediul social de provenienţă al copiilor preșcolari : în urma efectuarii analizei
mediului socialde provenienţă al copiilor preșcolari , s-a cobnstatat că majoritatea
coiilor provin dintr-un mediu social favorabil (venituri medii , condiţii de viaţă
crespunzătoarea);
Calitatea personalului: cadrele didactice sunt foarte bine pregătite din punct de
vedere profesional, fapt constatat în urma inspecţiilor frontale sau de specialitate,
rezultatelorobţinute, interesul în ceea ce priveşte participarea la cursuri de
perfecţionare.
Managementul unitaţii şcolare: se desfaşoară pe baza planului managerial, în
colaborare cu membrii Consiliului de Administraţie şi a Consiliului profesoral.Cadrele
didactice sunt organizate în comisia metodică pe arii curriculare, fiecare arie având un
responsabil. Există comisii de lucru pe diferite probleme. Responsabilii acestor
comisiilor de lucru întocmesc planul managerial al comisiei de care răspund.
Relaţii cu comunitatea:Implicarea părinţilor în activitaţile manageriale este
foarte bună, având o buna relaţionare cu Consiliul Reprezentativ al Părinţilor și
Asociația Ion Creangă. Există disponibilitate din partea cadrelor didactice în ceea ce
priveşte asistenţa acordată părinţilor (se organizează,întâlniri periodice -lectorate şi
săptămânal consultaţii ndividuale cu părinţii).
Există foarte puțini părinţi care manifestă dezinteres faţă de grădiniță şi educaţia
copiilor preșcolari,ceea ce se reflectă în comportamentul copiilor, în atitudinea lor faţa
de grădiniță. Un rol important în contracararea acestor disfuncţionalităţi îl are
profesorul psihopedagog din grădiniță și colaborarea acestuia cu directorul și
educatoarele grupelor.
Colaborarea cu autoritaţile locale este bună, apreciem programele acestora şi
participăm la acestea.
Parteneri sociali:
- Primăria municipiului Baia Mare;
- ISJ Maramureș
- Direcţia de Protectie a Copilului;
- Palatul Copiilor;
- ISU Baia Mare
- Școlile şi grădiniţele vecine prin realizarea unor activitati metodice comune;
- Episcopia ortodoxă;
- Poliţia de proximitate și Poliția rutieră
- Jandarmeria şi Poliţia Comunitară;
4.4. Ţinte strategice
1. Asigurarea calităţii actului educaţional
2. Formarea continuă a cadrelor didactice în perspectiva unui învăţământ activ-
participativ, centrat pe copil
3. Realizarea de programe educaţionale specifice nevoii de formare a copiilor
4. Crearea unui climat de siguranţă fizică şi libertate de gândire şi exprimare
GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT “ION CREANGĂ”
27
2013-2017
5. Dezvoltarea de proiecte/parteneriate educaţionale (locale, judeţene, interjudeţene,
naţionale, europene)
6. Redimensionarea relaţiei grădiniță – familie – comunitate
1. Asigurarea calităţii actului educaţional prin:
Stabilirea unei strategii care să vizeze îmbunătăţirea calităţii educaţiei
Implementarea şi evaluarea acestei strategii;
Participarea echipei manageriale, a cadrelor didactice la cursuri de management
educaţional;
Antrenarea copiilor preșcolari capabili de performanţă în vederea participării lor
la concursuri preşcolare;
Crearea unui curriculum la decizia şcolii (CDŞ) în concordanţă cu resursele
umane şi materiale din grădiniță;
Utilizarea echipamentelor TIC disponibile
2. Formarea continuă a cadrelor didactice în perspectiva învăţământului
activ-participativ, centrat pe copil, prin:
Participarea cadrelor didactice la cursurile de perfecţionare organizate de I.S.J.
şi C.C.D.;
Participarea cadrelor didactice la consfatuiri, cercuri pedagogice, şedinţele
comisiilor metodice, alte forme
Diversificarea ofertei CDŞ-ului;
Consultarea părinţilor pentru stabilirea disciplinelor opţionale.
3. Realizarea de programe educaţionale specifice nevoii de formare a copiilor
prin:
Antrenarea şi participarea copiilor preșcolari la activităţi curriculare şi
extracurriculare care să-i formeze ca viitori cetăţeni într-o lume a cunoaşterii;
Realizarea unui demers educațional care să asigure şanse egale copiilor cu nevoi
speciale
4. Crearea unui climat de siguranţă fizică şi libertate de gândire şi exprimare,
prin:
Încheierea unui contract cu o firmă specializată în asigurarea securităţii copiilor
și a spațiilor grădiniței
Realizarea parteneriatelor cu diferite instituţii : Poliţia de Proximitate,
Jandarmeria , Serviciul Circulaţie al Poliţiei locale;
Libertatea alegerii apartenenţei la culte religioase în conformitate cu tradiţia
familiei;
Realizarea paginii web a grădiniței , a unor reviste ale cadrelor didactice şi ele,
a unor site-uri de colaborare on-line
5. Dezvoltarea de proiecte/parteneriate educationale (locale, judeţene,
interjudeţene, naţionale, europene) prin:
Participarea la cursuri de formare pentru elaborarea de proiecte;
GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT “ION CREANGĂ”
28
2013-2017
Formarea unor echipe pentru întocmirea proiectelor de parteneriat educațional;
Cultivarea în rândul copiilor a nevoii de educaţie permanentă;
Cunoaşterea standardelor educaţionale europene.
6. Redimensionarea relaţiei grădiniță -familie-comunitate prin:
Realizarea unui parteneriat cu părinţii copiilor , la nivelul grădiniței;
Lectorate cu părintii pe diferite teme;
Identificarea şi stabilirea în cadrul şedinţelor cu părinţii a adevăratelor probleme
cu care ei se confruntă în educarea propriului copil;
Susţinerea unor dezbateri care au ca scop principal rezolvarea acestor probleme;
Implicarea părinţilor, a membrilor comunităţii locale în organizarea şi
desfăşurarea unor activităţi educative
Dezvoltarea bazei didactico-materiale a gradinitei şi atragerea de resurse financiare
extrabugetare
- Creşterea calităţii educaţiei prin îmbunătăţirea dotării didactico - materiale a
gradiitei :
• Asigurarea condiţiilor materiale pentru aplicarea noului curriculum
• Aplicarea CDŞ-urilor elaborate de către profesori / educatoare sau alţi autori,
avizate de MedC
• Implicarea personalului grădiniță în identificarea nevoilor de
dotarereabilitare/extindere a infrastructurii şcolare, a
surselor de finanţare şi în elaborarea proiectelor specifice
• Implicarea personalului şcolii în acţiuni care vizează atragerea de resurse
extrabugetare
• Realizarea unui studiu de fezabilitate al unităţii, pentru a putea intra într-un
proiect de reabilitare
• Dotări care contribuie la asigurarea unei ambianţe plăcute şi stimulative pentru
furnizarea unei educaţii şi
instructii de calitate
• Achiziţionarea de echipamente moderne: laptop, video-proiector, white-board si
soft educational, CD-uri .
• Atragerea de resurse extrabugetare prin:
Dezvoltarea de parteneriate cu autorităţile locale , agenţi economici, alţi
parteneri sociali interesaţi în formarea profesională pentru dezvoltarea bazei
didactico-materiale a grădiniței şi atragerea de resurse financiare
4.5. Opțiuni strategice
Vom raspunde
la intrebarile:
GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT “ION CREANGĂ”
29
2013-2017
Opţiunile strategice propuse vor indica priorităţile fiecărei ţinte în alocarea şi
utilizarea resurselor disponibile
I. Urmărirea implementării reformei manageriale în toate ariile de activitate majore
(educativ, ştiinţific, financiar, administrativ) pentru a dezvolta caracteristici
instituţionale de calitate
II. Creşterea calităţii procesului instructiv-educativ, a nivelului de competenţă si
performanţă al copiilor preșcolari
III. Atragerea resurselor financiare şi dezvoltarea bazei materiale
IV. Optimizarea relaţiei grădiniță – famiie-comunitate, prin promovarea unei
politici de colaborare cu autorităţile administrative, organizaţii nonguvernamentale în
cadrul procesului de dezvoltare a instituţiei
4.6. Rezultate așteptete
1. Asigurarea calităţii actului educaţional
2. Formarea continuă a cadrelor didactice în perspectiva unui învăţământ
activ-participativ, centrat pe copil
3. Realizarea de programe educaţionale specifice nevoii de formare a copiilor
4. Crearea unui climat de siguranţă fizică şi libertate de gândire şi exprimare
5. Dezvoltarea de proiecte/parteneriate educaţionale (locale, judeţene,
interjudeţene, naţionale, europene)
6. Redimensionarea relaţiei grădiniță – familie - comunitate
Asigurarea calității actului educațional și a calității în educație
Aplicarea curriculumului pentru educația timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani;
Asigurarea calității activităților instructiv educative orcganizate la grupe ;
Respectarea regulamentelor şi a standardelor;
Monitorizarea aplicării Regulament de organizare şi funcţionare a unităţilor de
învăţământ preuniversitar și a Regulamentului de organizare și funcționare a
învățământului preșcolar ;
Actualizarea Regulamentului intern al unitatii grădiniței;
GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT “ION CREANGĂ”
30
2013-2017
Conştientizarea importanţei asigurării calităţii în învăţământul preșcolar de către
toţi actorii implicaţi în procesul educatiei;
Asigurarea accesului la informaţia privind asigurarea internă a calităţii pentru
educatoare , părinţi, agenţi economici etc.;
Asigurarea internă a calităţii ;
Îmbunătăţirea performanţelor copiilor preșcolari;
Îmbunătăţirea procesului de asigurare internă a calităţii;
Monitorizarea activitaţii curriculare şi extracurriculare ;
Raport de autoevaluare;
Plan de îmbunătăţire;
Eficienţă, calitate, atingerea standardelor;
Adecvare la nevoile comunităţii;
Responsabilizare
Formarea continuă a cadrelor didactice în perspectiva unui învăţământ activ-
participativ, centrat pe copil
Portofoliul personal pentru fiecare angajat din grădiniță;
Fişe de evaluare a personalului grădiniței ;
Baza de date privind resursele de experienţa şi expertiză din grădiniță ;
Fișele nevoilor de formare profesională a personalului grădiniței ;
Punct de documentare şi informare privind oferta de programe de formare
profesională a personaluluididactic şi nedidactic.
Creşterea ponderii personalului didactic cu performanţe deosebite (peste 50 %)
Respectarea planului de școlarizareși a CDȘ lanivelul grădiniței :
Proiect al planului de şcolarizare corelat cu nevoile de educaţie ale elevilor din
şcolile ţintă ;
CDŞ în concordanţă cu interesele copiilor /opțiunilor părinților şi resursele
umane şi materiale ale grădiniței ;
Cel puţin 90% din opţiunile părinților respectate;
Verificarea modului de stabilire a disciplinelor opţionale prin CDŞ în concordanţă
cu resursele existente, logistica didactică şi opţiunile părinților ;
Dezvoltarea bazei didactico-materiale a grădinițeişi atragerea de resurse
financiare extrabugetare (Fund - raising);
Dotările care contribuie la asigurarea unei ambianţe plăcute şi stimulative pentru
furnizarea uneie ducaţii de calitate;
Dezvoltarea de proiecte/parteneriate educaţionale (locale, judeţene,
interjudeţene, naţionale, europene)
Devoltarea parteneriatelor şi programelor de cooperare şi derularea /
monitorizarea proiectelor la nivelul grădiniței ;
Promovarea imaginii grădiniței în contextul climatului concurenţial actual de
descentralizare şi autonomie instituţională;
Programe şi proiecte;
Baza de date privind parteneriatele derulate de grădiniță evaluarea acestora;
Echipamente moderne: laptop, video-proiector, white-board şi soft educaţional,
CD-uri;
GRĂDINIȚA CU PROGRAM PRELUNGIT “ION CREANGĂ”
31
2013-2017
Modernizarea mediului fizic şcolar , impusă de activităţile din proiect ;
Cel putin 70 % dintre educatoare şi copiii grădiniței implicaţi în diverse forme
de parteneriat;
Programe şi proiecte desfăşurate în parteneriat cu Primăria,Consiliul Județean,
CCD, , Agenţia pentru Protecţia Mediului,Poliţia , Clubul Copiilor ,etc.;
Organizarea unor "Zile ale porţilor deschise" în grădiniță pentru o mai bună
informare a comunităţii asupra activităţii acesteia;
Prezentarea ofertei educaţionale a şcolii şi popularizarea acesteia ;
Realizarea „ Zilelor grădiniței ” derulandu-se o serie de manifestatii prin care sa
creasca prestigiul acesteia
V. ETAPE ȘI TERMENE
momentul la care începe strategia: semestrul I an şcolar 2013/2014
momentul finalizării acesteia: semestrul II an şcolar 2016/2017
principalele etape în realizarea proiectului de dezvoltare instituţională:
monitorizarea desfăşurării proiectului – semestrial
evaluare - sfârşitul fiecărui an şcolar
Etapele de derulare a proiectului se vor eșalona pe termen scurt ( semestrial ),
mediu ( anual ) dar și pe termen lung ( perioada 2013-2017 ). Etapele de derulare a
proiectului, rolurile şi responsabilităţile diferitelor persoane sau grupuri , planurile
operaționale ,evaluarea și monitorizarea sunt detaliate în la Capitolul VI și Capitolul
VII.
ECHIPA DE PROIECT :
li
I
O
C)A
j!9hrit- :Y
99.(.)t
v:>Fo)!v .,
AE
C)EY.gCJ
!dPwt-vvL
=-nJ Yr= Cg.- -4V9'a
) vts.- evF--d**r-)w-r:9dnr
=orcX;---c o;T3a o Qtr c)
C)
.9 a.i
yN
23
F(.)c't-t<c/)r-'!
(.)l'r(.) o
tcB I.9"
=
H
a)q)
oaF.
fi i'-
;Nu).99!F.l O. O
()r
t<(.)N
(.)t-
Lc)N
(.).- c)
(g u)
a6
PX=egEU)(s
tr=r<Nqg
F
a
t-r
(trr)
c.)
!
e9'::
NY.fr il\
Lqo
EEF?p= [dd;
a.)
(.) €"
,\Xm ii.
c.)
i q,,
N:r\A ii^
F
6l-
F
N
c..!
X
ca
Ct.l
c.l
=5.- 1i!'d o
O(.ri
d<(C-)Cg
a
H
--J
r()o-
lr
!2t:
6
p.9 6,,X (,=Vx'= x<lFEFrrt!, o 9nif)!vlv!l
9.9 U
il.58
-o9U]:
^raY4)4= ,.
P
C)- !vc3 .. (g | : ;;/v1u-v: h:4.-AsArVv-? Y ?.Y t'=
-d)Hua Q Y;_!o.:= o Y * 9lvl!l(u
()o
5oH; ti=='^
e
a x.i
i5u
i()
P'
i;:.- E* ! i -^AHHA L AA**^wv(, * (g )(gP t tr.|*{llV.iV
v)
U)ql
t-i
C)!
ir
c.)t<
9r
oC)9i
l<
oli
!
L
l<
C)eI
O
XS
92CUDj ji.6.5
l-P
.:()?(')"E .::Y - 0.):u= !dJ;::675.e >xeu
N()v>"
lJ t-r
-()r-O
ri '- C)
,.-,Au;.6
()
ti
(hL<
O
9crC)!ic)Fa,
q)
o.-.CJ .-
IO
$-C)
q) <<r-Qiq)o !.)
O)d O
:.i [i d'=6iLa(J
C)
.: .=trXdr<$ FeE8:iJo q
EIkz N aa $ ra)
Zfrl
aa^G)tr
trLr
zo
trf)(-C)N|.i.^l
c)trc)
)d*)FlNdl()9
,-.!
)cq
Le)
Xoq)L.
Nfr
F
tt
t\\0
;)j
a&.
Nf-l.1.
Fr
zFa
Fz-{<la;)tv.F-(tn ,EziEq)
!
--a.=ti 6ti.'lq)z:(h !!
=.!z:UqljEl \Jr<|.:
l-{ Fr
trI
O
d
ga ; YALEE-gF .H*a'f5'EE€rEE.E
.:lildiix=.r x H x-l == *U*vLv'JL
xd. sP F: q'.9
= c:=f9'V l-;\-.-8€ FE:'Pv d v H
-v_P*tvq.e p=: E,EE,FN-,.XF (s tr Y Yq:
=E 5 = 5 b'.-Fr\AA
(.)
!\d
s f,6 qE F'=.=E--Sl F x9,8E,5? Et.E
frkC)
rJq)aJlS,Cg(j|LXtr OJ F*='=
PydXq.r6-T Oi! (€
c.)v-!w
<d-
?o()rd.r - !'= e'- HH'i.= !?
= 85 H
=;raF
-t-nU)i<.
!g -*csrccEtrNco=();FFrv-g.bF 3?l(H O oi r'dE
I
s:g4q)
=tira
d !.1NE
t!
c)N
I
9sr
(ncgr!
C) r-<
=vlrq).3(sih-
LiN
!u ';lOl .Y'
N,Hut o0
q.)
v '::o.lg"
N.:CQ50
O
e':l:{
N.Yrn Fh
o
v'it{
N.:rii ih
q.)
v '::!.1
N,:tLt ol)
(.)c!Lrq)
ta
*-'\q
kth(.)
(.)'J)
r<
-J
d
Lv)
(n
k
J
!()-oT:
=2.- a'r I c) oi a:0 E.r ql
- v-!0)EFJ!OF-trOq
=S';; e?-)-.=v
-/ 7 aE4v,av\^-A!i;.tr.:'i 0J o q,,JrrtQrtvH
ti
aa
rl H L<
J(gxrt*
(a'A o-oq2Cgu8H5L!*q'-^^dS9Vt-d*:50U
I(.) - YEt-i=Yrv*u
aQ)
-o>i;:a)
a *,Yo-'!ui650
(t)cl
c/)o
Li
()Ir<
oI
li
()a)k
!
C)p
Lr
(JC)
j
I
I
I
II
oltrl-lvt
lo !@_v
ri i'trFF)$o -.-': !2-Eo-cg v.= N'.=3* E'5;Y-A XE
IOtT!? E.*=:!rvi-sttv)(s x$ N=.E >9yts v(!,=n?'
e._ r, .= g---h;Rs5-vLv.-xi ? o.3 '=i Y ",(H =r) = -Y C) Vv*9LU
I
I
lv| '1"
oEa3LO
'E ca"
cn .cS'fic0 F .="'6,6 C:,Had';,d7l <= oo
l-
ka)
c)t-
O
o!Q
uii
lo-;.: c)
.=a'!v (,
()H
'-o)(g cg
.N 6,cqh ?
l<'uz6 ca $ ta)
ztrls:qDjc)trai
fi
a(n
(<
!)
Ns<
c)!
)cS*)dN
t<f-
d
)dLq)
X
q)L
E
s\o
)dtrq)
q)L
E
?ti\ol
t=l ,{
-Zx<YZ-t4<=Yf=H!-ZF
k
NdLid.c)
-!
ri l!
\cg
c.)
i^
v)xxooa)oo
9o
rY':.a.a
92/q- a)h
-.r l!
j9!2-O9r)-a7-OL:
'- i - . n, i.;fi3H '68v^t-!- *ts ^ :Y @E C o: $i,,oo-ii.Y EFqi e=-O X;';tr ^-g - v : Q)'i .5 r, .,.r 'E E ()c ro i I 'a cs'.Fo.=9r5.:JQ-c)o=: A -c'= d='F Y c.t c.t (J i -rf
-c9O€C.,10J-Ofa
V)-
ooO-
|-. ()XC)r.i,a)c\, (-.)
Fr{l-t r-'t)z<1a&zaO
()
v!
='- !xs- E
=.i -vtr=
^:x.:J dx ,!vv: Anl$r-,2Cd5A^LfrlY ^HVgtrii zYX^/J Y
: H rrlvtts*qvFa
(.)'T
ti6
,C)
I
c.)!-7
L;rrlYve:-tr zXY^/7) rrlv-O () F--aa
I
q)'tr
!
,!2
I
*17LArrl
5 flZ cr.-r = F/ '-'1rJ-r- : r't i
9HdV VF Eaa*
C)':: P
oiE7
L\WEs:E>e E^'/sr:='- .-. j-o\rFao
0
ra
'- d ya,= a =A'X O.+ Xn*a).-va)
^ !? q F.$:I6 L'5 > U=a'=t--LluitJ-!d
Y -
al <E ::X! 3 F ''i(J rv F-x.:- =!UrdAftb'55i;CoPd()Fo'5..y x',=. E H
:| - U .r.E q E 3 5o.=,rw*-.iarL-d*Y^aoaa
a)-= -U)lv-A'- vu!l 9r (JdFVV
hnL* 'r.Nk/d
., ,E (_ !s-'-^.-OlX-:Lr<xe)qod'4.0, E o
d) -
.o-9F iu!/:=lJ u.:^= ='ur -- >H H-'l #'rO|,CJTOaao
o.-L) ::
^E !.iv=
9;'15 NO.ooo
c),d
i; !.{e=
'- !v
!NC)-oao
Fr"
Fr
t.,U
c1
Lr
()vL
(ge
:{
a^
'-o)co 7)
IAvxf - ov=<)(c;.--axxNUX
q)-
:y a)YT
g;d99i ,1. o.r
CgVRt--=xro
'= a'-.i:iE
!
O|.'1
b.i.9o!# x*a y,
9r v.:
>io< au
F(.)
.-()-Hy/ ;'i r-
Q-o.-CBOFI o'iOFar(-o-P'= YF:iJ*6q
^agu!2'rA4
NX,i6L-()()_Y -(Eo::'E9Xii=()6 da'Oo,Y
q.)
1-.a)
I c.)
:Y tu
<c)NFo5
IJO
0.)EX.- '.5.'tr(Jc.)$
.Q €,i to c 9'd-.; h !'i\.- Y Ii C)r; c)
s E"e g F= 5'E ,' .YE,F;I.3cz a;'a 0
tsi
-r,.1-F4\Fo a10\ ;itrl Ytv.2,(\tVa,F1
-tsirdEFI H T)eoEFd '5" &r6^r'ttErtit*t9!i
li r-rtiL&ti=<l\F
-- i:lA, \J
-NA
-
trl,{n3-Z&<9><xii:-ZF
IoE!:-
-!/t:r632F
='a 9da'F i a.r
X F:E5 5'! qtr'='i'F<dur=)N,r-*€
b x'38S TEEUE 6 5.o 6. 8'6.
a)
ii* h*;H-= >a)t.P 5r-:L (Jfr)40 C ;itro!E(.)!Y2qJa
lrb p '=E---8?p'r 2 =;: Fsrs F E - s,fr o, E !i: X F:- i: ;: E i Y ge.E:€= F 5; q F
=*gE E::E F.;"9 I;NsH ='E
9dE'e=.r dr h^ F ^
v *'F }. :
--w-v.-d-YJgE€.!ira5€;oaoa
Li
'aOpt<Qcda(J:Y r-ho,N-or<c.)..
':Nc){: F=2, Y.I]o
F+
F -_- t-i)7r-l il-^^r
l';Ei
?>ac,ZQ
a
ou) 0)'-L6<'- v)UD^-V-()-OOE
ru L (.)j 9<J s ?i-o:()-o()
. ar-UU96a Q.o q H a. o LLI
si4E =i qE>alV^.YaFlr^' -- -i11o..F
-()F!()
;xz.9&o
$): .Yd-isJ '6 i:XE .s .2fr
* at L i -t<t o trqI (.) (t ; r-rvgtr:Cgcs.'2,-e
J-!v
tA.*^. lU.!-: i.8.{ ?,!..=z; Xb'- oT,=iJ-O Li o 6-- a=o Yi x a 6= c2.= .y .:= a. 9 -o c,n-'=*^/L f\v@u4L\JIo. . oF
o
(/)!
-!
^!tY!4-
(.)vv
77L rrl liaqd
= e =i:,ti 4Z
dXazt\
='9ErCJv HtV
- .r
aa
al--1
a
C)*rdL'::
L V'6 o-b'oe 5aa- v -(.)Ccd>=
.='JC)9.=E.rH=,iA6-g.Ql-1 chYO'gQ 9.: =3YE.= E 5;i-: r Q i'r'Xcr:()l:cqT:E:H*;q-= E H q X i::E h xis tr F ts6d=.Y = t 6o o orSq= u.ooooa
otru!-)5,=P-LV-H6fiql- $J )o'a bI-. tiru
? ':Y ,dI
92d=EE.E' dtr.= H Fq fi Yo's. F9l 'd cg'F v! b:*# FYIVA':V/YTRAAnA
oao
6frH'i; q D.J.=PF -,i! C ^! -C
.:o'oCqc?. u='r o.l 'E. c0G X= d, ,h e.'^ud i '; on,9qO,(JQ(JeJ.:=='.=: N L E.= e
^EX: q nE'*
L,3'=jI 4u h=oYr€'FsEE5:'+y!=(s.:h=';.O.f,S E EE E::!E F&N5';UgQ-c"of,ET-3E€FH3.=aaaaa
t-
l-
v.;o.Y:ou
!JAn
aa)
aa
Fr.
F
FU
'tr
F1 !XO9
'- K".YaYii*-X
ECgC).6kqX{ q.t
l)48
C)
*d)narv)a)5!2tr
d-'VFVr.:h6trflEUc;UF I !j.9.:AtFvwiJ*Nlr-^rd'5 d= Yo='-= QF(s >F tr:= X Ha'aaEH
(.)
Av
:LVC)C)
9-: EF90u.Y '.=.Y g.O
ariLaJt: v \e LVCOrr*^L=
-vd!X O-: LUoYr.rii or c.r .-i(-)N0)v!-e.TOT(sv\Y:v(,E i^'6-.rVL-#^a^
-v*w
t-r\
9r
'xooX-vq) )cgliF
,9 5 s,r.n (, cg
=^db -.EE'a€
()L,,
9Ec)vU)=(/)" -::!*He!)o^ Ii c.r
Nnd
<€ 8
A^-,=d.--iiEHFav'E !,'l :,oH9A rv )Y
)(S
>O()()
:Y9:u ..
>=2U
z
Ja:--l(a
a/11
N
Fl,{,-,1 Z&<-a<EYtraxz?
lv
':'( J
'=E! b o (s)Nq . 5 s-.=''a - = E r'- c.a .y : ;. i'; '5".=t {: :- i E E-OA_a =f. C._)(s
=LU.-.=r-.C)f;'I6-'Xb{:! O-FL - (n.g€ Ji o5,oL-Uq.-.-:*rl9LLfa6)--., g.! F;.:.; g=0rc.ltr-Cji^4!LL=.-:L-
=';c.o>==P,e^--i-'.e!-
-J-LLr'r.-A^t---FA;e *4/r-oa
0.)
(.)U)l<
o
a
d9O$
l :-
t*FJ<klozZHtuvO=
P-c)-
clE()rr'.1 C)-.6v
d--zL tr lo3
=;;o4Xli^)LY cg +lvvFoo
()
c)
EL^CJ
LY
ao
0p0
g.:E"oii*r(JFnC-e (tc'v rcU o .Y:= o-h .2-'::P)<qr-
=XH !\
# H€ !:v -:: q.l'E:t.g"EruF6̂ H
='F 6.F9 6,F NA U a 5oi5
aaaa
(.)k
F
d c.)
oc)v7t
sGiF o.)'-L(tw
aa
FFFFU
a)
L()
:\()
ic00)Y
^,F
(.)
ELo
t-F
()c)
<) u)
t-. a)
f-rQ
nrr EC.)-
-. ,'Jao*G
I o':.= o0P
O.":<f;\\
k
()c./)!aO!/)'i *
r-=
()-it C)
I
,
N
Fl
N
Ar
r\zz
U)
;)(n
F
I
F,Sl-l F4zt<9><=Ytrf-l !-zF
i.i
,dY.F{ (J
€kqcd
aOC)<Htr .,6V
ti (),'
'iNOe cd'Q> 9€
l-r
t-r
olr
d.
o(.)!
N !,.)
^JY^
odi2. a-
v)l.r
'sg'a u)
ec)()d
(! (.)()irtrN(/)d
C)6
(.)e
(Ja)Q)av)_::=5 9i
: +9E.U tr
(,) Y.Ag ,i6 .F(s-:.< o,Y/_'a l)
F*
fr- r-1AZAA IJI<-0&Z tt)
(n
(.)
L<
ch. /F
'= ,:Y A!Vt-.!.-
-#-YXEvI9 :'=
!! ,7=t rv ! rrl H
= @ I \<J
a'=7 4YFFF C4bvvqrYl-r.r.'--d
vvvFC)ooa
-|'()€(.) ;
^-;\x c)=v=E Z'Es €89 4-=*\Y€=(.)OFo
Ea)
C)qAFP C.)!1 a"N
€7d trlOFa
()
C)E()!'f;9$l
Ear l
6
oFaa
o;)(a
L6Xgy !
Q.2=X.: (.)
P,*HCh
F bI)ooaa!6N9-tsaa
!
^ )Cg
YL
a:X.:()P,N=Pka
q)oL6Nc.)xao
6 )Cg
t)
!X.!oP,fiLA
bI)
Cr*LdN9-tsoa
()
!
O()
QE
=QXOc"X6) f.ii o-ooa
F*r(F
FQ
E:=2.rhnrr @" C) :1"Q,-OJJU.9 9P H ctc'oY"6>-<; O # r'F'FY oE !l x o-QQ)L_=O'.=HOF<.i,,Cg l-. -'- XF;:.4 g E;ts-.i'Fdoe
Eg:3itEi\Hkkt-e!:ooC)too<\-OoorJ(Sc)aa
-= 0)
:= E c..i'Fg€
Fc$.=XNU'->o"5dg;:- -
.Edzzi*+gfi 8s>a
- - ^
tn --a):Yf
'5N(,
X 9.rr)=a"
T:
OP;:vI c.r
N=Gcoon,*x
Ft=
l<
C)
xg = ,::
^=o"-;N-0)
o,,
UFFQ)Fa
'E" € ?"-oh.o
()a)-
Cg C.)
$?Hcc)<(s o.
r-.] o
-()€'6 ,s
=:'i;.F *X o.o),YOa
[r] rq
-7&<Y2<7r-r -z7
ti
=L.
kXFrv '-d69F.Ytso6i*X o.r
a
Loq)t:6
A:
o
C)F9-b0=}/P
-o .- .o
5'E S.)
(J'vO.:()()<-ETEo
; *eri '=jL +tr ii50 E"€Q'- (d g
H'E"gs!Y .- v '-u.= '- ,d
+.:BH E.=.9E#E-v-!9
aa
F'{F-- l-l>| zAA I-J
?>a&Ze)
a
z-#v d -
v L g
().Y =q)ji.:.;Ftr
yvLAJVH*A
-.. ()6€"? cd-z;x,n F4
= c oHAASE E.64C) C'?Mu d rrl
=^/ X-oa
".=qvL.ra) v
^:,--U€'-,-d-
vvv*frv*c)v6!.'dlvT;;'- /-
E tr o|!A-:E E-U'4qJ V>?ML O iir'rE * X-" _ *Foa
Q
'5 c.i
oeL e.a,v I rrlI X>ti X^/
..F
G)-v;EAJ;::Fv€.o(dcgv-F
=?t i
- q., o.
6d'! E'F zY L d ITI
9XO =U *F AL<q=^)
^l ru H
fiyA
aat-
O
0
()
)cg€c
'-Oe.
cgd.*
A.-*. -x!o ?,=()vF-ja'7 J
aoa
(.)
(g!ed
.= n':YFr.=
'5 Ol €'
a.r!.- )cS
o ?.:c)v-^thTJ
aao
a)L
a)r
OXg
oa
L
=.e)6
-!y9e!.rdt.-.F H EE
!c..rE '-g! L - d) dtl 9q6€HgEgH;;,;+KE X F N9X:YE*Xoaoaa
FF
FU
doN9.*F'.1
)AOc.
()
a.)
otr
a)
!L
N-
*x
O
li()
q)v 'i!oDVL()cdwa-
Ci .rUV.F P=d ;9€ '! 8f,
) 'd a),S r',a.-.e'+i ! 5;FN.= X 3 i-Er*PVXsdr
>."1l)L!<0;aoaoo
k
F o.r\vL
x()lvL
9cocd-o.r
lE 5i"
O
Cg C)sb.H:
_Q e-d OIJ
u)e
!
(.)tro0)
;-Y
L
a)
k
L
(.)l-i
N
a)
FzD
JFI
F-1
N
c)^!=s'- l--5 5tr)E€N'H <i< crEaC)c '4" ljd.-(.)exsq) ci-O-cz:.t trriOX\J()()
Lr
C)
O
x?pP l-r
d-
LHC.)cd
-r-!|-o
zrrlzfrlLA
C)-a1t..'|
C)
!lO=94E E.]t-a
oH I'c.rL--!.2 E.E .F-ntr o E'i ii;oi-\xtrCd ! ,4 V) .l,. 9 0.+ 6,!u a)!-s x:
-r+l-/;#EF:" =E € ='=.E I\J o\J O.O- Faoa
s<
a
c.)
?9<
U)
k.i
gl cs
Ec)
€(h
u)^d --.
oo
9.-.E())N
.--6gR-
-!v-C)(s .5 2-d9r .9'E o--!Y'-d
:lu6) 'iA * Y ,\
[r cdH;q) o a.d! t 9-:9'nE- re 9".= 5 0
r-!-H'r
tr;i c 2 E_-)(gvi.L-i ! f) -Y Xg-<Anv(t^ v *oao
c)rrNLchd
ct)
()
*<()L<
r\
q)*r
R:!q.,
1\ cs o0*l-i6
o.: x
!? ao" X
=zl'F
,o>:
€'9$;.N6Ehc.ri:9EEHiOU)
EE!-- o;;C)COXL .; ':;i Cdi ., :Y P!UUF-.i
P k'F e s"5.6 F K'EE Ef,PEii H F;,FOrE 5d 5o
trJ,{
=ZXr<9><=
z?
-c.)E!'i € .oc6+YC
u.g 6!o.a)
gUu(n aE
X Q) nre t- r:-Elc
:'.'i ts orr
< E-.E
-I
O
a
Nd
t-
a)
!?
N
t<
Or)
F*r{-.rd,lZAA EI
?=a&Zta
0r-l
I-a.),-
O:ts
JA!o.= c)'HY*
+w+CSaZ-A )\ rTl4 Vo.=q b0
^'/c/)(s-qcEJF/rt-
-o,-O!
hJ-!o.= o
.-v
gw>(SaA
- uo.= 2.*w7)($-qcsJ
i/rt-
p
!()'!(.) :!
)-!().= oa.FV
-GaAO :Y rrl- Uo.=*wU)cgt-qcgl
t/ r L
trU>
-(.)a/)
iz()0Jz-O rrtoF
aF--)
0
c)()
(Jl-r
Oo
0)
C)
tr
Oa
L)(!
q)
()!
a
L
(.)9r
o
trF
FU
k
a
=u)x\JdA^
.- (-) ='*E ;) = 6rc) vG:
U)X,^
a.
vE'i ,!g
c/)- 50LE c!:Y ,l")
i/ t-
vc)JJN(!olTl 6
,_oh,
L-!/l
ca9lot-y()N
d69
!qsU)-o q.)
I tr;€uq€ tr:I D:=E:,S;t r F
r) x :
,U
C)
li
E(.)-!)'"v! o;-L=NF.-+ E!-Ao6d
c.)tr t<
= R.E"
=9sc)vwh9:=: !?.E5qsSEH
frliH
!
t-
!v '!Y
a.:dli
No0-l q):Y .-v. uo
O tlv€c_ '=(g ru -Oe,g 'i
.-;al-
Ets.-v=: *:-Y'-Vu: 16LV--'= h f;.FI i Y
-,r9-X}{J2 S =6< 6.E E
-
fTl4la<
L!v
C) q-
l-zN
.t
I
l-
Fa
A)"
I
q)