INSTITUTO PEDAGÓGICO DE POSGRADO EN SONORA, A.C.

DOCTORADO EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA.

PROTOCOLO DE INVESTIGACIÓN.

VALORES ESCOLARES EN EDUCACIÓN BÁSICA EN EL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA.

PRESENTA:

ELIZABETH GONZÁLEZ SANTIAGO.

HERMOSILLO, SONORA; 22 DE JULIO DE 2010.

GUIÓN TEMÁTICO.

1. ANTECEDENTES.

1.1 Valores Humanos a través de la historia.

1.2 Concepto de valores.

1.3 Características.

1.4 Los valores humanos en México.

1.5 La práctica de valores en la Educación Básica.

2. JUSTIFICACIÓN.

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

4. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN.

5. HIPÓTESIS GENERAL.

6. OBJETIVO GENERAL.

6.1 Objetivos Particulares.

7. PLAN METODOLÓGICO.

7.1 Enfoque y tipo de Estudio.

8 DEFINICIÓN DE VARIABLES.

8.1 Definición Conceptual.

8.2 Definición Operacional.

9 POBLACIÓN Y TIPO DE PARTICIPANTES.

9.1 Muestra.

9.2 Instrumento.

9.3 Procedimiento.

10 SECUENCIA DE ANÁLISIS.

11 PLAN DE TRABAJO.

12 REFERENCIAS.

1. ANTECEDENTES.

1.1 VALORES HUMANOS A TRAVÉS DE LA HISTORIA.

Vivir en sociedad, es una tarea que día a día requiere de una serie de

elementos que nos permitan desenvolvernos de manera adecuada. Desde

tiempos remotos surgió la necesidad de establecer un código de

comportamiento que hiciera posible la convivencia entre los seres humanos;

pero el decidir entre lo correcto y lo incorrecto, lo bueno y lo malo trajo una

consigo una confusión. De ahí nació la filosofía, como disciplina independiente

separada del estudio de la naturaleza por Aristóteles, que en sus obras abarcó

un conjunto de temas cuya finalidad era dar respuesta a la problemática

inaugurada por Sócrates y Platón, que consistiría en lo siguiente: ¿De qué

manera es necesario que un hombre viva su vida?”, para contestar esta

pregunta, no es necesario analizar todos los principios generales, sino

reflexionar personalmente sobre la escala de valores en relación a la propia

vida individual como integrante de una sociedad, y de una familia y de esta

manera satisfacer el deseo de dar significado a su vida, trascendiendo

limitaciones, diferencias étnicas, raciales, de lenguaje o posición social, pues el

ser humano como tal intenta encontrar la realización interior, la felicidad y la

paz.

La Ética como disciplina filosófica o científica, es una disciplina

autónoma, que tiene por finalidad la construcción metódica de la estructura

argumentativa o práctica nacional de la moralidad, entendiéndose en este

campo, las obligaciones incondicionales que forman el ámbito de la acción

social y política. Finalmente, estudio y análisis de los hechos reales, esto es

existenciales históricas, culturales, sociales y políticas, donde se aplican la

moral universal. El hombre o sujeto moral es formado mediante la educación

religiosa, cultural, y en general en conocimientos históricos, los que impriman

una identidad con valores humanos que constituye su real naturaleza “La

moral” la cual debe conservar a lo largo de su vida.

2. JUSTIFICACIÓN.

Hoy en día, la evolución de la sociedad y sus avances ofrece una forma

de vida en la cual se han perdido ciertos usos y costumbres tanto en la familia

como en el sector educativo.

La presente investigación se llevará a cabo debido a la inquietud que surge por

conocer en qué medida se adquieren o fomentan los valores escolares entre

los alumnos que atienden la educación básica en el estado de Baja California,

principalmente los que definen su conducta en lo relativo a la socialización.

Lo anterior es conveniente ya que es necesario establecer qué calidad de

valores los niños están adquiriendo y cómo se manifiestan en su quehacer

escolar, puesto que es en ese espacio en donde los estudiantes los practican

con sus compañeros.

(Viabilidad, relevancia social, implicaciones prácticas)

3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

Hablar de socialización en educación básica requiere la puesta en

práctica de ciertos valores adquiridos en casa o en la escuela, pero cuando

esto no sucede de la mejor manera se puede deber a diversas causas entre las

que se pueden mencionar:

El contexto en el que viven los alumnos, así como la influencia del nivel

económico y cultural al que tienen acceso.

El núcleo familiar, es posible que a partir de él adopte conductas encaminadas

a los valores (positivos o negativos)

Descuido de los padres, es probable que se deba a las prolongadas jornadas

de trabajo, y los niños se queden solos sin supervisión adulta.

La programación de actividades que resalten los valores escolares

encaminados a potencializar la socialización, en ocasiones no se fomenta,

quizá por la saturación de actividades que requiere y demanda la organización

de una escuela.

Otra posible causa seria el papel que juega el docente hacia la transmisión de

los valores, es probable que solo se limite a verlos en clase de manera

superficial y no induzca a los alumnos a practicarlos cotidianamente. Por su

parte, la influencia negativa que ejercen las amistades en los niños, podría

fomentar en ellos una serie de conductas carentes de valores o mal

encaminados.

Los medios de comunicación posiblemente influyan al promover en su

publicidad material con propósitos negativos. (Malas actitudes)

Todo lo anterior podría traer consecuencias tales como: la falta de interés en el

alumno por adquirir o practicar nuevos valores, quizá porque los ignore o no les

encuentre sentido.

Bajo rendimiento escolar; es posible que realice las actividades académicas

solo para pasar de año o para no quedarse sin recreo, pero sin ninguna

motivación.

Indisciplina: esta situación puede deberse a que el alumno está solo la mayoría

del tiempo en casa y hace lo que quiera así que podría pensar que lo mismo

ocurrirá en la escuela.

Rebeldía: esta conducta podría reflejarse en la apatía del niño por hacer cosas

nuevas con mensaje positivo, por encontrarlas fuera de su ambiente habitual o

“aburridas”.

Violencia física y verbal: posiblemente a consecuencia de no estar de acuerdo

con los compañeros o para expresar lo que ha aprendido de las influencias

negativas que lo rodean.

Baja autoestima: como probable consecuencia de la falta de atención que el

niño necesite ya sea en su casa o en la escuela y pueda pensar que el no es

importante o que no lo quieren.

Vandalismo: si el alumno de primaria continúa mal encaminado tal vez se

encuentre en una situación de pandillerismo que en un futuro lo lleve a vicios y

conductas delictivas.

Imitación: los niños que conviven con compañeros que presentan carencia de

valores seguramente tratarán de ser o hacer lo mismo que ellos.

4. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN.

¿La influencia de las amistades tiene relación con los valores escolares?

¿La falta de interés en los alumnos por los valores es un reflejo de lo

que observan en los medios de comunicación?

¿De qué manera influye la escuela en la adquisición de valores?

¿La influencia negativa de las amistades genera vandalismo en los

alumnos?

¿La carencia de valores que manifiestan los alumnos se refleja en una

baja autoestima?

¿La indisciplina en algunos alumnos genera que sus compañeros imiten

dicha actitud?

¿La forma de socializar de los niños es consecuencia de lo que

observan en los medios de comunicación?

¿Qué papel desempeña el docente en el fomento de valores escolares?

5. HIPÓTESIS GENERAL.

Los valores escolares se relacionan de manera positiva con la

socialización que muestran los niños en la educación básica en Baja California.

6. OBJETIVO GENERAL.

“Identificación de los valores y su influencia en la socialización escolar

en Educación Básica en el estado de Baja California”

6.1 Objetivos Particulares.

Obtener información acerca de la influencia del núcleo familiar en los

valores que los alumnos manifiestan.

Analizar la influencia de las amistades y su relación con los valores

escolares.

Observar si la falta de interés de los alumnos por los valores es el reflejo

de lo que ellos observan en los medios de comunicación.

Conocer el papel que juega la escuela en la adquisición de valores en

los alumnos.

Analizar si la influencia negativa de las amistades genera vandalismo en

los alumnos.

Obtener información sobre la carencia de valores y sus repercusiones en

una baja autoestima.

Observar si la indisciplina por parte de los alumnos refleja la presencia

de actitudes violentas.

Observar si la indisciplina de algunos alumnos genera imitación entre

sus demás compañeros.

Obtener información acerca del núcleo familiar del alumno y sus

repercusiones en una baja autoestima.

Analizar si las actitudes violentas en los niños son consecuencia de lo

que observan en los medios de comunicación.

7. PLAN METODOLÓGICO.

7.1 Enfoque y tipo de Estudio.

La presente investigación se centra en el enfoque cualitativo ya que se

considera pertinente por el tema que se va a abordar y el análisis indagatorio

dinámico que se llevará a cabo con base en la interpretación de los diversos

resultados que se den, definiéndolos como descripciones detalladas de

situaciones, conductas observadas y sus manifestaciones. Con base a lo

anterior se correlacionarán ambas variables.

8 DEFINICIÓN DE VARIABLES.

8.1 Definición Conceptual.

VALORES:

Los valores son creencias duraderas en las que un tipo especifico de

conducta o estado final de existencia es personal o socialmente preferible a

otro opuesto. Un sistema de valores es una organización de creencias.

(V. Bolívar 1995: 76)

SOCIALIZACIÓN:

El proceso de aprendizaje de las normas de una sociedad de un grupo

social llevado a cabo por el individuo, de forma tal que pueda ejercer sus

actividades en él. (Elkin, 1960, 4)

8.2 Definición Operacional.

Conocer de qué manera influyen los valores escolares en educación básica en

el estado de Baja California, así como el papel que desempeñan en el ámbito

de la socialización.

9 POBLACIÓN Y TIPO DE PARTICIPANTES.

La investigación se llevará a cabo con alumnos de educación básica en el

estado de Baja California, específicamente en el municipio de Tijuana; en la

colonia “El Florido” 3ra sección, misma que se ubica al sureste de la ciudad, en

donde predominan fábricas y fraccionamientos de reciente creación. Se

entrevistará a alumnos de 6 a 12 años ya que se enfocará el trabajo al nivel de

primarias, en la zona 056 Federal que comprende 16 escuelas tanto en turno

matutino como vespertino. De igual forma se involucrará a personal docente y

directivo.

9.1 Muestra.

Para efectos de investigación la muestra consistirá en el estudio de 30 casos

probabilísticos, en los cuales se realizarán actividades de observación dentro

del aula como en diversos espacios de la escuela, así como las entrevistas

guiadas, que serán audio grabadas para rescatar las opiniones textuales de los

participantes.

9.2 Instrumento.

La muestra seleccionada trabajará con la escala de valores de Schwartz,

misma que se irá complementando con una entrevista semi estructurada

acorde a las variables e interrogantes que se desean conocer y analizar.

9.3 Procedimiento.

Actividades. Semanas. 1 2 3 4 5 6 7 8

Elegir el problema.

Formular la pregunta.

Establecer los objetivos.

Formular las hipótesis.

Plan metodológico.

Definición de variables.

Población y participantes.

Muestra.

Instrumento.

Procedimiento.

Referencias.

10 SECUENCIA DE ANÁLISIS.

11 PLAN DE TRABAJO.

MESES: SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

ACTIVIDADES. 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Antecedentes.

Marco Teórico

Método.

Trab de campo.

Captura de datos

Análisis datos

Resultados.

Discusión.

Conclusiones.

Borrador de tesis.

Revisión.

12 REFERENCIAS.

Elkin, F. (1960) The child and society: the processes of socialization. New York:

Random House.

Hernández Sampieri, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2010). Metodología de

la investigación (5ª Ed.).México, D.F., México: McGraw Hill Interamericana.

Prat Grau, S. (2003) “Actitudes, valores y normas en la educación física y el

deporte”. México: