Gobierno del Estado de Nuevo León | - Presentación de PowerPoint · 2020. 2. 12. · Urano y...
Transcript of Gobierno del Estado de Nuevo León | - Presentación de PowerPoint · 2020. 2. 12. · Urano y...
INTROSPECTIVA A LA INVESTIGACIÓN
NarrativaVivencialDR. PEDRO CÉSARCANTÚ-MARTÍNEZ
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DENUEVO LEÓN
FACULTAD DE CIENCIAS BIOLÓGICAS
RED MEXICANA DE EDUCACIÓN EN BIOÉTICA -UNESCO
RED DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA-UANL
E-MAIL: [email protected]
Secretaría de EducaciónSubsecretaría de Desarrollo Magisterial
Coordinación de Proyectos de Investigación e Innovación
PARTE 1
Marco Referencial
PARTE 2
Línea de tiempo y posición actual
PARTE 3
Reproducción social del conocimiento
PARTE 4
Ciencia, Método Científico, Método Estadístico e Investigación Científica
PARTE 5
Importancia de la investigación educativa
CONSIDERACIONES FINALES
PARTE 1
Marco referencial
PREMISA
• Con la finalidad de formar un vínculo con las demás personas en la trasmisión de conocimientos, es muy relevante
• No ocuparnos en demostrar que sabemos, porque esto marca diferencias entre las personas y tú persona.
• Lo relevantes es mostrar lo que sabemos, para lograr un punto de coincidencia, al colocar nuestro conocimiento al servicio de los demás, reconociendo que existen otras realidades. DR.PEDRO CÉSAR CANTÚ-MARTÍNEZ
TODOS SOMOS REFLEJO……
IDEAS
PERCEPCIONES
EXPERIENCIAS
EN EL QUE INFLUYE EL CONTEXTO
SOCIOCULTURAL
LINEA DETIEMPO
DESAROLLAMOS DISTINTOS CONSTRUCTOS A PARTIR DE UN MISMO OBJETO DE ESTUDIO
EN UN MARCO DE ESPACIOY
TIEMPO
¿CUANTOS CUADROSOBSERVA?
√ √ √
√ √ √
√ √ √
TEORIA MIASMATICA TEORIA FLOGISTO
TEORIAGEOCENTRICA
TEORIAGENERACION ESPONTANEA TEORIA PREFORMISTA
HAY UN PUNTO DE ENCUENTRO
• CONSTRUYENDO, DESCONSTRUYENDOY RECONSTRUYENDO EL CONOCIMIENTO
• EN EL CAMPO DE LA CIENCIA, SE PUEDE ESTAR EXTRAVIADO POR LA ENORME CANTIDAD DE INFORMACIÓN, PERO JAMAS SE DEBERÁ ESTAR PERDIDO.
• PARTICULARMENTE ESTO TOMA RELEVANCIA CUANDO SOMOS GUÍAO MENTORES DE OTRAS PERSONAS.
EDIFICANDO UN CONSTRUCTO
SOCIAL
DOS TIPOS DE IGNORANCIA
“APROPIAMIENTO” de información• El conocimiento no se genera automática mente...
Información
Información rechazada automáticamente por los paradigmas QUE POSEEMOS APROPIAMIENTO IMPLICA
- Descomposición- Síntesis- Comparación- Contrastación- Verificación- Conexión- ENTRE OTROS ELEMENTOS
CREO QUE ES
ME PARECE
SIENTO QUEES
“APROPIAMIENTO” de información• El conocimiento no se genera automáticamente...
Información
APROPIAMIENTO IMPLICA- Descomposición- Síntesis- Comparación- Contrastación- Verificación- Conexión- ENTRE OTROS ELEMENTOS
PARTE 2
Línea de tiempo y posición actual
LÍNEA DE TIEMPO
• INTRODUCCION
• La civilización humana es impensable sin la generación y el uso del conocimiento acumulado de la realidad.
• Las formas de generar conocimiento han evolucionado conforme las sociedades han pasado de etapas simples a periodos cada vez más complejos de funcionamiento, siendo el más avanzado el que ahora se conoce como investigación científica*.
*Cantú-Martínez, P.C. (2012). Discurrir y apropiamiento de la ciencia por la sociedad
En Cantú Martínez, P.C. (Ed.) Sustentabilidad Científica. Introversión sobre la Ciencia,
Conciencia y Racionalidad Social. (pp 25-32). México. Clave Editorial-Universidad
Autónoma de Nuevo León.ISBN: 978 607 437 175 8
•Galileo Galilei, ha manifestado sobresalientemente que:
• “Nada puedes enseñar al hombre (SER HUMANO) sólo puedes ayudarle a que lo descubra por sí mismo”
LÍNEA DE TIEMPO
INTRODUCCIÓNMarco Conceptual
• Desde que hizo su aparición sobre la tierra el ser humano, y a lo largo de sus más de 100 mil años de existencia como Homo sapiens, se ha encontrado en una lucha permanente por la obtención de los satisfactores que le han permitido reproducirse como ente biológico
• Esta lucha se ha dado:
• 1. Siempre en forma colectiva, ya que la obtención de dichos satisfactores ha sido resultado de la ayuda y cooperación al interior de los grupos humanos, nunca de forma individual.
• 2. Situación que ha posibilitado, también lareproducción del ser humano como ser social
• 3. Y por lo tanto, se ha constituido enun creador de cultura*
LÍNEA DE TIEMPO
¿QUE ES LA CULTURA?
• HA SEÑALADO QUE
• La cultura desde el punto de vista antropológico, se contempla como un conjunto de rasgos distintivos que caracterizan el modo de vida de un pueblo o de una sociedad
• Esto es, en la cultura se imprime la acción permanente de la creación humana, donde se muestra, que no existen seres humanos cultos o ignorantes, sino que toda persona o colectivo social ostenta, por rudimentaria que pueda parecer, una cultura.
DRA. ANA MARIA SALAZARPERALTA
LÍNEA DE TIEMPO
REVOLUCIONINDUSTRIAL
año 1750 en delante
REVOLUCION
AGROPECUARIA7000 años a. de C. hasta 1500 años d. de C.
REVOLUCIONVERDE
de 1940 a 1970
REVOLUCIONNUCLEAR
Entre 1939 y 1945
REVOLUCION
CIENTIFICA Año 1500 A 1700
Revoluciones en la sociedad
EL TRANSITOY APROPIAMIENTO DE LA CIENCIA POR LA SOCIEDAD
• DESDE LA REVOLUCIÓN CIENTIFICA DEL SIGLO XVII HASTA HOY PERSISTE UN MODELO BASADO EN LA CIENCIA.
• DE ESTA FORMA SOLO SE ACEPTA LO QUEPUEDE CONSTATARSE Y COMPROBAR PORMEDIO DE LA OBSERVACION REPETIDA.
• ESTO SE HA AGUDIZADO CON GRANNOTORIEDAD EN LAS ÚLTIMOS 70 AÑOS.
• John Maynard Keynes, ha señalado que
• “La dificultad más grande no se encuentra en persuadir a la gente a aceptar nuevas ideas, sino enpersuadirla a abandonar las antiguas” .
John MaynardKeynes
LÍNEA DE TIEMPO
• TEORÍA DEL FALSACIONISMO
• “Una proposición universal es falsa cuando se consigue demostrar mediante la experiencia que un enunciado observable es falso.”
• REFLEXIÓN
• CON ESTA PROPUESTA LO QUE HACEMOS ES ALEJAR AQUELLO QUE NO ES VERDADERO, Y POR LO TANTO, ACERCARNOS MÁS A LA VERDAD, PERO SIN POSEER AÚN ESTA.
Karl Popper
LÍNEA DE TIEMPO
• PARADIGMA
• “Ciencia normal" significa investigación basada firmemente en una o más realizaciones científicas pasadas, realizaciones que alguna comunidad científica particular reconoce, durante cierto tiempo, como fundamento para su prácticaposterior”
• REFLEXIÓN
• Las revoluciones científicas emergen cuando un antiguo paradigma es reemplazado, completamente o en parte, por otro nuevo e incompatible. Tras esto se erige un nuevo paradigma y comienza un nuevo ciclo de Ciencia Normal.
Thomas S. Kuhn
LÍNEA DE TIEMPO
EJEMPLO DE LO ANTERIOR
• El Sistema Solar consta de 8 planetas: Mercurio, Venus, la Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno.
• Plutón era considerado como planeta, pero en el año 2006 pasó a ser clasificado como planeta enano.
PREGUNTA
¿ES UN AVANCE O RETROCESO EN LACIENCIA?
El proceso de contrastación entre Karl Popper y ThomasKuhn
PARTE 3
Reproducción social del conocimiento
CONCEPATUALIZACION DEL PROCESO DE REPRODUCION SOCIAL
• Qué es el PRS del Conocimiento?
• Proceso mediante el cual el ser humano (en sociedad) garantiza las condiciones necesarias que le permiten reproducirse como ente biológico y ser social a través de la interacción mutuamente transformadora con su realidad, es decir, con la naturaleza (transformación material) y, por ende, con sus semejantes (transformación socio-cultural)
CONCEPATUALIZACION DEL PROCESO DE REPRODUCION SOCIAL
• ¿CARACTERÍSTICAS?
• Una característica particular del PRS es que está constituido por tres etapas repetitivas e interdependientes: la producción material de los satisfactores, la distribución de tales satisfactores entre los miembros de la sociedad y su disfrute o consumo final
• El PRS es "social" porque las capacidades y limitaciones físicas e intelectuales de los SERES HUMANOS no les permiten sobrevivir en forma individual y requieren, ineludiblemente, de los demás.
CONCEPATUALIZACION DEL PROCESO DE REPRODUCION SOCIAL DEL CONOCIMIENTO
• El PRSC no es algo que está preestablecido por las leyes de la naturaleza (las cuales, desde luego, enmarcan el universo de posibilidades de influencia sobre él).
• Por el contrario, es un ciclo que permite y exige la intervención creativa del sujeto social y que admite la posibilidad de que sea el SER HUMANO quien dirija su dinámica, diseñe idealmente sus objetivos y realice la praxis necesaria para alcanzarlos.
PARAFRASIS
• "Mientras los animales inferiores sólo están en el mundo, el hombre (SER HUMANO) trata de entenderlo; y sobre la base de su inteligencia imperfecta pero perfectible del mundo, el hombre (SER HUMANO) intenta enseñorearse de él para hacerlo más confortable. En este proceso construye un mundo artificial: ese creciente cuerpo de ideas llamado "ciencia", que puede caracterizarse como conocimiento racional, sistemático, exacto, verificable y porconsiguiente falible“
• Mario Bunge, 1996
PARTE 4
Ciencia, Método Científico, Método Estadístico e Investigación Científica
•CIENCIA
•Un conjunto de conocimientos racionales, ciertos, o probables obtenidos metódicamente, sistematizados y verificables, que hacen referencia a objetos de la misma naturaleza
•CIENCIA• Un conjunto de
conocimientos racionales, ciertos, o probables obtenidos metódicamente, sistematizados y verificables, que hacen referencia a objetos de naturaleza
•Conocimientoracional• que tiene exigencias de
método y esta constituido por una serie de elementos básicos, tales como sistema conceptual, hipótesis, definiciones; es decir que se aleja de la aprehensión inmediata en que medien razonamientos sustentados en la intuición.
•CIENCIA• Un conjunto de
conocimientos racionales, ciertos, o probabales obtenidos metódicamente, sistematizados y verificables, que hacen referencia a objetos de naturaleza
• Cierto o probable• no es lícito adjudicar a la ciencia la
certeza indiscutible de todo el saber que la compone. Al lado de los conocimientos ciertos, la masa de los probables es enorme.
• Obtenidos metódicamente• puesto que no se adquieren al azar o
en la vida cotidiana, sino mediante reglas lógicas y procedimientos técnicos
•CIENCIA• Un conjunto de
conocimientos racionales, ciertos, o probables obtenidos metódicamente, sistematizados y verificables, que hacen referencia a objetos de naturaleza
•Sistematizadores• no se trata de conocimientos
dispersos e inconexos, sino de saber ordenado lógicamente, constituyendo un sistema de ideas (teorías)
•Verificables• las afirmaciones que no pueden
ser probadas -que pasan el examen de la experiencia- no entran en el ámbito de la ciencia.
•CIENCIA• Un conjunto de
conocimientos racionales, ciertos, o probables obtenidos metódicamente, sistematizados y verificables, que hacen referencia a objetos de una misma naturaleza
•Relativos a objetos deuna misma naturaleza• objetos pertenecientes a una
misma realidad que guardenentre si ciertos caracteres dehomogeneidad
•METODOCIENTÍFICO
• Es un camino que nos permite llegar al conocimiento y explicación racional de un fenómeno o acercarnos a la verdad en forma objetiva y crítica
• PASOS
• Observación
• Problema
• Hipótesis
• Diseño Experimental
• Teoría
• Ley
• PASOS MC
• Observación
• es la utilización de nuestros sentidos para determinar con la mayor precisión las características y cualidades de un fenómeno que nos interesa.
• Problema
• es plantear una pregunta acerca del fenómeno observado
METODO CIENTIFICO
METODO CIENTIFICO
– Hipótesis• es una respuesta a nuestro problema, es una
suposición que al expresarse de una
manera lógica y orientada, se le llama
hipótesis que se construye con:
– .Un hecho real: que se planeta en base a
nuestra experiencia y en la literatura
– Una variable experimental que es el
aspecto del fenómeno a estudiar
– Una predicción que es lo que esperamos
que suceda de variar la condición del
fenómeno
METODOCIENTIFICO
•PASOS MC
•Diseño Experimental
• Es exponer un plan de trabajo a realizar que nos lleve a la comprobación de la hipótesis
• Resultados• son los datos obtenidos del proceso
experimental, su análisis estadístico y las conclusiones a las que se puede llegar
METODO CIENTIFICO
–Teoría• Cuando la hipótesis ha sido confirmada
por los resultados del trabajo
experimental, cuando este ha sido
realizado por otros investigadores, de
manera que los resultados se consideran
confiables, la hipótesis puede proponerse
como teoría
–Ley• Sí la teoría se puede generalizar, hacerse
universal pasa a la categoría de ley
•MÉTODOESTADÍSTICO
• Es un conjunto de principios y métodos desarrollados para ordenar y analizar los datos, afectados por una o múltiples causas.
• Propósito• Estudiar los fenómenos y
descubrirlos, compararlos y conocer la probabilidad de ocurrencia
•Usos• proporciona los procedimientos
detallados para la recolección yanálisis de las observaciones
• aporta la teoría para la inferencia estadística, esto es, para generalizar los resultados de la investigación
METODO ESTADISTICO
El MÉTODO ESTADÍSTICOcontempla las siguientes etapas:
• 1. Recopilación de datos
• 2. Organización de los datos
• 3. Análisis de las series de datos
• 4. Presentación de resultados
• 5. Formulación de conclusiones
• ¿QUE ES?
• Es una indagación o examen cuidadoso o crítico en la búsqueda de hechos o principios; una diligente pesquisa de averiguar algo.
• Es la manera más formal de aplicar, de manera sistemática e intensiva el método científico.
• OBJETIVOS
• Genera nuevos conocimientos (Básica)
• Resolución de problemas (Aplicada)
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
INVESTIGACIÓNCIENTÍFICA
•ParteAbstracción• Introducción (planteamiento del problema, justificación,
objetivos)
• Marco teórico (antecedentes, definición de variables)
• Hipótesis metodológica
• Metodología ( Hipótesis estadísticas Ho y Ha; procesamiento de datos, recolección, población y muestra)
•Parte Formal• Resultados (descriptivos, comprobación de hipótesis)
• Análisis de Resultados
• Conclusiones
• Elaboración del informe
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
OBSERVACIÓN ARTICULOS
LIBROSENTRE OTROS
PERO PARTICULARMENTE LA REFLEXION
MÉTODO CIENTÍFICO MÉTODO ESTADÍSTICO
POPPER: crea una actitud en la persona de indagación persistente de la verdad
CULTURA CIENTIFICA
• CIENCIA
• Un conjunto de conocimientos racionales, ciertos, o probables obtenidos metódicamente, sistematizados y verificables, que hacen referencia a objetos de la misma naturaleza
• UTILIZA LA : EDUCACIÓN-
CONOCIMIENTO-INNOVACIÓN-TRANSFERENCIA
• CULTURA CIENTIFICA
CULTURA CIENTIFICA MEDIANTE LA REPRODUCION SOCIAL DEL CONOCIMINETO
• PRS Requiere de capacidades materiales para satisfacer las necesidades sociales
• Capacidades técnicas (herramientas, infraestructura)
• Capacidades "naturales“ (recursos naturales y materias primas)
• Capacidades' organizativas (habilidades individuales y colectivas para realizar procesos productivos)
• Capacidades de conocimiento acumulado (atañe directamente con la investigación científica)
PARTE 5
Investigación educativa
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
“La investigación cumple su verdadero papel minimizador de problemas, generador de nuevos conocimientos y transformador de procesos educativos y sociales, en la medida que ésta se convierta en una cultura”
OMER GREGORIO FERNANDO MADERA ARRIETA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
• PROCESO EDUCATIVO DEBE TOMAR UN PAPEL RELEVANTE EN RELACIÓN A:
• En cuanto a qué formar
• A quién formar
• Para qué formar
• Con qué formar
• Cuándo formar
• Cómo formarPara esto fundamental la incorporación de la
investigación en los asuntos educativos
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
• LA INVESTIGACIÓN COMO FACTORDE CALIDAD EN LA EDUCACIÓN ESIMPORTANTE.
• PORQUE SE CONSTITUYE ENUNLEGADO PARA IMPULSAR
• LA INVESTIGACIÓN EN ELÁMBITO COMUNTARIO
• LA INVESTIGACIÓN EN ELÁMBITO INSTITUCIONAL
• LA INVESTIGACIÓN EN EL ÁMBITO DELA AULA
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
• RETOMA SUMA RELEVANCIA TAMBIÉN
• EN LA CONSTRUCCIÓN DE SABERES INTERDISCIPLINARIOS.
• EN LA CONSTRUCCIÓN DE SABERES SIGNIFICATIVOS PARA LOS ESTUDIANTES EN FORMACION.
• EN EL ANALISIS DE LASSITUACIONES REALES FRENTE A LAS POSTURAS TEORICAS EXISTENTES.
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
• ¿QUE SE BENEFICIA YFORTALECE CON LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA?
• Beneficia a los miembros de la comunidad educativa.
• Beneficia a los estudiantes porque logran desarrollar nuevas habilidades y destrezas.
• Se fortalece el proceso metodológico empleado por los maestros.
• Se beneficia y fortalece a la comunidad al resolver problemas de proyección sociocultural
• ¿QUE FUNDAMENTOS TEORICOS Y DIRECTRICES EXHORTAN AL MAESTROA INVESTIGAR?
• La política actual exhorta transitar de la postura de maestro a investigador, que debe ser comprendida como maestro-investigador.
• El pedimento a la utilización de los resultados de las distintas evaluaciones para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
• El requerimiento a erigir programas y proyectos de investigación educativa cuyos resultados coadyuven al fortalecimiento y mejora de la calidad de los programas educativos y procesos asociados.
CONSIDERACIONES FINALES
• LA INVESTIGACIÓN ES SIN DUDA, UN COMPONENTE ESENCIAL PARA LA COMPRENSIÓNYTRANSFORMACIÓN DE LAS REALIDADES DENTRO DE UN ENTORNO SOCIAL.
• LA EJERCITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN DEBE CONTEMPLARSE COMO ALGO HABITUAL EN LA SOCIEDAD PARA CREAR ESTA CULTURA CIENTÍFICA.
• EL MEJOR INSTRUMENTO PARA TODO SER HUMANO ES EL EMPODERAMIENTO DEL CONOCIMIENTO DE SU REALIDAD.
• Forma de citar:
• Cantú-Martínez, P.C. (2018). INTROSPECTIVA A LA INVESTIGACION. NARRATIVA VIVENCIAL. México. Universidad Autónoma de Nuevo León.