GOBIERNO DE CHILEMINISTERIO DE EDUCACIÓN

Nuestra

Riqueza

E D U C A C I Ó N

Política Nacional de Educación Especial

Nuestro Compromisocon la Diversidad

1974 se crea la Comisión 18 (Dcto. Nº 185). Se elaboran los primeros planes y programas para cada discapacidad, se crean los grupos diferenciales, los centros de diagnóstico (hoy, equipos multiprofesionales), entre otras medidas.

1852 se crea la primera escuela especial de sordos.

1928 se crea la primera escuela especial de Discapacidad Intelectual. Las escuelas especiales pasan a formar parte del sistema educacional.

1964, 1966, 1970 La U. de Chile crea los postítulos en DM, audición y lenguaje y trastornos de la visión, respectivamente.

Antecedentes de la Educación Especial en Chile.Antecedentes de la Educación Especial en Chile.Línea de Tiempo

Años 60 Principio de Normalización.

1978 Concepto de Necesidades Educativas Especiales.NEE (Informe Warnock) .

Años 80 Comienza a visualizarse en Chile una nueva forma de entender la Educación Especial, que se va consolidando en los 90.

1990 Se aprueban nuevos planes y programas de la Educación Especial.

1992 - 1997 Se implementa línea de perfeccionamiento del programa MECE/Educación Especial.

ANTECEDENTES DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN CHILEANTECEDENTES DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL EN CHILELínea de Tiempo

Se dictan, por primera vez, normativas que permitieron la integración escolar

Se incrementa la cobertura de la integración de niños y jóvenes con necesidades educativas especiales

Desde 1994 a la fecha, se entrega $1.000 millones a los establecimientos con grupo diferencial ($500.000 pesos por grupo).

Se incrementa la subvención de la Educación Especial en un 330%. En el año 90 era de $16.462 (en moneda de hoy) en la actualidad es de $74.365 sin JEC y de $93.563 con JEC.

Más de 20.000 profesores de educación especial y regular, han participado en diversas actividades en relación con la integración escolar.

Principales avances de la Educación Especial.

Se crean escuelas especiales y se entrega materiales didácticos y recursos de aprendizaje

Evolución de la Matrícula de Integración Escolar

Evolución de la Matrícula de Escuelas Especiales

64.806

59.292

52.292

46.049

40.504

82.999

96.7402004

2003

2002

2001

2000

1999

1998

14.756

11.500

10.705

6.500

18.000

24.766

5.339

PLAN DEREFORMULACIÓNDE LA POLÍTICA DEEDUCACIÓN ESPECIAL

PLAN DEREFORMULACIÓNDE LA POLÍTICA DEEDUCACIÓN ESPECIAL

GOBIERNO DE CHILEMINISTERIO DE EDUCACION

MINEDUC inicia el proceso de construcción de la Política de Educación Especial. Participaron: la comunidad educativa, académica y la sociedad civil, con sus diversas organizaciones e instancias.

Principales AccionesPrincipales Acciones

Comisión de Expertos.

2003

Consulta Nacional.

Diseño de Documento Borrador.

Constitución de mesas de trabajo sociedad civil para analizar el Documento Borrador de Política de Educación Especial.

Principios de la Política de la Educación Especial

Construcción de una sociedad más justa, democrática ysolidaria.

Participación activa e informada de la familia, los docentes, los alumnos y la comunidad en las distintas instancias del proceso educativo.

Mejoramiento de la calidad, equidad y pertinencia de la oferta educativa dirigida a las personas que presentan NEE.

La educación es un bien al que todos tienen derecho.

Valoración de la diversidad como fuente de riqueza para el desarrollo y aprendizaje de las comunidades educativas.

Objetivos Específicos

Objetivo General de la Política de Educación Especial

Hacer efectivo el derecho a la educación, a la igualdad de oportunidades, a la participación y a la no discriminación de las personas que presentan NEE garantizando su pleno acceso, integración y progreso en el sistema educativo.

Promover en las distintas instancias del sistema educacional, el desarrollo de concepciones, actitudes y prácticas pedagógicas más inclusivas y respetuosas de la diversidad y de los derechos de las personas que presentan NEE.

Generar las condiciones en los distintos niveles y modalidades del sistema educacional para que las personas que presentan NEE accedan, progresen y egresen con las competencias necesarias para su participación en la sociedad.

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Objetivos Específicos

Favorecer la articulación de la educación regular y especial en todos los niveles y modalidades del sistema escolar, incorporando transversalmente la temática de las NEE en las políticas educativas.

Fortalecer los equipos multiprofesionales de la Educación Especial para el desarrollo de acciones de asesoría, evaluación y control a los establecimientos educacionales que trabajan con alumnos y alumnas que presentan NEE

La Educación Especial es una modalidad del Sistema educativo, que desarrolla su acción de manera transversal en los distintos niveles, tanto de los establecimientos de educación regular como especial, del sistema escolar, proveyendo un conjunto de servicios, recursos humanos, técnicas, conocimientos especializados y ayudas para atender las necesidades educativas especiales que puedan presentar algunos alumnos de manera temporal o permanente a lo largo de su escolaridad.

El Enfoque conceptual de la Política es Educativo

Se asume el concepto de Necesidades Educativas Especiales y la nueva conceptualización de discapacidad de la OMS.

Definición de la Educación EspecialDefinición de la Educación Especial

Necesito Audífonos

No entiendo a laProfesora deMatemáticas

Quiero saber másdel átomo

Entorno Escolar

Las Necesidades Educativas Especiales, demandan diferentes tipos de ayudas.

Entorno Familiar

Apoyos y recursos humanos especializados.

Medios y recursos materiales que faciliten la autonomía en el proceso de aprendizaje y progreso en el currículo.

Adaptación, diversificación y enriquecimiento del currículo.

En la actualidad, la discapacidad se concibe como un fenómeno multidimensional, resultante de la interacción de las personas con el entorno.

No se define como un problema de falta de capacidad, sino como limitaciones personales y restricciones contextuales para participar en las actividades consideradas normales para otras personas de su mismo género, edad y condición social. Organización Mundial de la Salud: (2001) Clasificación Internacional del Funcionamiento y de la Salud. (CIF)

La Discapacidad

En educación lo importante no es la discapacidad “per se” sino las necesidades educativas especiales, la preocupación debe ser crear las condiciones favorables, minimizando las barreras que limitan el aprendizaje, la actividad y participación de las personas con discapacidad.

Líneas estratégicas y acciones a impulsar2006 – 2010

3.Mejorar la integración escolar y la atención a la diversidad

4.Fortalecer las escuelas especiales.

1.Ampliar el acceso a la educación.

2.Currículum y gestión escolar

5.Participación de la familia, escuela y comunidad.

Líneas estratégicas y acciones a impulsar2006 – 2010

7.Aumentar el financiamiento de la Educación Especial.

6.Mejorar la formación inicial y en servicio de los docentes y profesionales de la educación especial y regular.

9.Extender la comunicación y difusión.

8.Reforzar los equipos técnicos del Ministerio de Educación.

Las diferentes acciones establecidas en esta política serán implementadas en forma gradual de acuerdo a las prioridades definidas por las autoridades y los equipos técnicos del nuevo gobierno y con la participación activa de los diversos actores.

Las diferentes acciones establecidas en esta política serán implementadas en forma gradual de acuerdo a las prioridades definidas por las autoridades y los equipos técnicos del nuevo gobierno y con la participación activa de los diversos actores.

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