Ein Curriculum zur Förderung sozial- emotionaler Kompetenzen und zur Gewaltprävention Nina Weber.
Gewaltprävention durch Schulsozialarbeit · Übersicht 1) Ursachen von Mobbing 2) Präventive...
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Mobbing:
Handlungsmöglichkeiten im Kontext
Schule
Vanessa Jantzer (Dipl. Psych.), Kinder- und Jugendpsychiatrie Heidelberg
E-Mail: [email protected], Tel.: 06221-5639082
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Übersicht
1) Ursachen von Mobbing
2) Präventive Ansatzpunkte in der Schule
3) Intervention: - 6 Schritte-Modell (Olweus, 2007)
4) Prävention: - Herausforderungen - zentrale Wirk-Komponenten - Präventionsprogramme: Beispiele
5) Kosten vs. Nutzen
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„Mobbing ist normativ, aber
nicht sozial akzeptabel.“ (Smith & Brain, 2000)
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1) Ursachen von Mobbing
• Individuelle Charakteristika: - typisches Opfer: Ängstlichkeit und Unsicherheit, Vorsicht
und Sensibilität, niedriger Selbstwert, niedrige
Gewaltbereitschaft und Aggressivität, niedriger sozialer
Status und wenige Freunde, körperliche Unterlegenheit…
- typischer Täter: Aggressivität, positive Einstellung zu
Gewalt, Impulsivität und Dominanz, niedrigere
Empathiefähigkeit, körperliche Überlegenheit,
regelbrechendes Verhalten…
Aber: Wechselwirkung Ursachen -
Auswirkungen 4
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1) Ursachen von Mobbing
• Elternhaus: - Opfer: überbehütend oder wenig warmherzig/
abwertend
- Täter: wenig elterliche Kontrolle und inkonsistente
Erziehungsmaßnahmen
• Lerntheorie: - Positive Konsequenzen (Spaß, Macht,
Aufmerksamkeit/ Status, Beute…) und ausbleibende
negative Konsequenzen
Verstärkung d.h. Zunahme,
Negative Konsequenzen (Kontrolle von außen)
Abnahme.
- Modelllernen: Einstellungen und Verhalten der Lehrer ,
Eltern und Mitschüler 5
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1) Ursachen von Mobbing
• negatives Schulklima: - schlechte soziale Beziehungen (Schüler – Schüler,
Schüler – Lehrer)
- unfaire Regeln bzw. Inkonsistenz
- starker Leistungsdruck
- ungünstige Räumlichkeiten: große Schülermengen,
wenig Aufsicht, wenig Anregung…
• Gruppenmechanismen: - soziale Identität durch Zusammengehörigkeit mit der in-
group und Abgrenzung von der out-group
- Verantwortungs-Diffusion
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1) Ursachen von Mobbing Gruppenmechanismen: Bullying-Circle (Olweus,
2007):
A
B
C
D
E
F
G
H Opfer Täter
(++)
Mitläufer (++)
Passiver
Täter (+-)
Möglicher
Täter (+-)
Unbeteiligter
Zuschauer (o-)
Möglicher
Verteidiger (--)
Verteidige
r (-+)
Einstellung
Mobbing-Handlung 7
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2) Präventive Ansatzpunkte
Ursachengeleitet:
• Individuelle Charakteristika: Arbeit mit
Risikoschülern/ Betroffenen.
Problem: meist verfestigte Verhaltensmuster,
mangelnde Mitwirkung (besonders bei Tätern)
• Elternhaus: Einbezug der Eltern, Elterntraining
Problem: mangelnde Mitwirkung
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2) Präventive Ansatzpunkte
• Lerntheoretische Mechanismen: - Klare Regeln, Belohnungs-/ Bestrafungssystem - Keine Verstärkung für Mobbing (Aufmerksamkeit, Status…) - Modelllernen von Lehrern und Mitschülern
• Schulklima: - positive soziale Beziehungen, Fairness, soziale Werte - geringer Leistungsdruck - ansprechende Räumlichkeiten, ausreichend Aufsicht
• Gruppenmechanismen: - Identifikation mit Schule und ihren Regeln - Negative Einstellung zu Mobbing, Handlungsmöglichkeiten - Mitschüler zu Verteidigern machen
Primäre Prävention!
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3) Interventionsmöglichkeiten (Olweus,
2007)
6 Schritte-Modell:
1. Mobbing stoppen
2. Opfer: unterstützen
3. Täter: das Mobbingverhalten benennen
4. Umstehende: verstärken oder Info über Handlungsmöglichkeiten geben
5. Täter: Sofortige Konsequenzen
6. Opfer: vor zukünftigem Mobbing schützen
(Do´s and Dont´s: siehe Handout!)
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3) Interventionsmöglichkeiten (Olweus,
2007)
Vorschläge für Bestrafung (Schritt 5):
– Zurechtweisung, Tadel
– Gespräch mit Eltern und/ oder Schulleitung
– Entzug von Privilegien, Pausen etc.
– Alleine sitzen, in den Pausen beim Lehrer bleiben
– Time-Out
– Beschädigtes Eigentum von eigenem Geld ersetzen
– Soziale Arbeit
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3) Interventionsmöglichkeiten (Olweus,
2007)
Vorschläge für Belohnung (für besonders soziales
Verhalten):
– Lob, Anerkennung, Aufmerksamkeit
– Mitteilung an die Eltern
– Aktivitäten und Privilegien: Extra-Pause, Film
schauen, Klassenparty
– Gesunde Snacks
– Punktesystem (Preise, Privilegien, Aktivitäten)
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4) Primäre
Präventionsprogramme Herausforderungen:
• Mangelndes Problembewusstsein, Mobbing ist schwer
erkennbar
• Unübersichtliche Angebotsvielfalt
• Anwender wollen einfache und schnelle Lösungen (Projekt-
Denken, Verwässerung)
• Abschreckender zeitlicher Aufwand von Programmen
(kurzfristig) überdeckt Kosten von Bullying (langfristig)
• Fehlende Ressourcen
• Schulen wenden z.T. bereits ineffektive Strategien an
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4) Primäre
Präventionsprogramme Meta-Analyse zur Effektivität von Mobbing
Präventionsprogrammen (Ttofi & Farrington, 2011):
• 41 Programme
• Insgesamte Reduzierung von Mobbingtätern um 23%
und Mobbingopfern um 20% Programme sind effektiv
• Zentrale Wirk-Komponenten:
- für Täter und Opfer: Intensität und Dauer des
Programms, Elternabend oder -training,
Disziplinierungsmaßnahmen, Steuergruppe, Kinder ≥ 11
Jahre
- für Täter: verbesserte Aufsicht, Klassenstunde,
Klassenregeln, Lehrertraining, Schulkonferenz, Einbezug
der Eltern, basierend auf Olweus
- für Opfer: Einsatz von Video-Fallbeispielen 14
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4) Primäre
Präventionsprogramme • Olweus Bullying Prevention Program: Best-Practice, 30 Jahre
Forschung, Zielgruppe 5-15 Jahre, wöchentliche Klassenstunde, train-the-trainer-Modell (1 Jahr begleitet), signifikante anhaltende Effekte in verschiedenen Ländern nachgewiesen, aber: aktuell nicht auf deutsch erhältlich
• Fairplayer: Zielgruppe Klasse 7-9, dreitägige Lehrerfortbildung plus Gruppensupervision, 12-15 Doppelstunden
• Konflikt-KULTUR
• Projekt Mobbingfreie Schule – Gemeinsam Klasse sein!: eintägige Lehrerfortbildung, Projektwoche
• Stark. Stärker. WIR
• (Klasse 2000: Zielgruppe Klasse 1-4)
• (Faustlos: Zielgruppe Klasse 1-4)
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5) Kosten vs. Nutzen • Kosten von schulbasierter, primärer Prävention:
- Zeitlicher Aufwand: Einarbeitung/ Organisation, Klassenstunde, Trainings, pädagogischer Tag… - Finanzieller Aufwand: Trainings und Materialien kurzfristig
• Kosten von Mobbing: individuell: - negative Entwicklung der Betroffenen: Verhaltens-probleme, emotionale Störungen, negative schulische Entwicklung langfristig
• Kosten von Mobbing: gesellschaftlich: - Überbeanspruchung Gesundheitssystem (Opfer) - Überbeanspruchung Rechtssystem (Täter) - Verlust von Unterrichtszeit, Schulabbrüche langfristig 16
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5) Highmark Foundation Study
• Erste Kosten-Nutzen-Analyse in Pennsylvania (USA)
• Implementierungskosten Olweusprogramm: 23$ pro
Schüler
• 1. Ebene: Gesundheitssystem:
Behandlungsrate und Behandlungskosten typischer
Folgestörungen Kosten Olweus nur noch 2$ p.S.
• 2. Ebene: Schule:
Durchschnittliche Anzahl und Kosten von Schulwechsel
Olweus spart 11$ p.S.
• 3. Ebene: Gesellschaft:
Beschäftigungschancen, Beanspruchung Rechtssystem,
Bezug Sozialleistungen jeder verhinderte Mobbingfall
spart ca. 1,4 Millionen Dollar über die Lebensspanne 17
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5) Kosten vs. Nutzen
Kostenersparnis durch
Mobbingprävention!
Argument pro Prävention für Politiker und
Praktiker
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Literaturtipps
• Broschüre Baden-Württemberg (2008): Aktiv gegen Gewalt – Gewaltprävention an Schulen
• Broschüre Baden-Württemberg (2009): Roter Faden Prävention – Modelle zur Förderung sozialer Kompetenzen und zur Gewalt- und Suchtprävention
• Broschüre Polizei (2010): Herausforderung Gewalt – Von körperlicher Aggression bis Cybermobbing: Erkennen, Vorbeugen, Intervenieren
• Anti-Mobbing-Fibel Berlin-Brandenburg unter http://bildungsserver.berlin-brandenburg.de/ mobbing.html
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Literaturtipps
• Bannenberg & Rössner (2006): Erfolgreich gegen Gewalt in Kindergärten und Schulen. München: Verlag C. H. Beck
• Olweus (2006): Gewalt in der Schule – Was Lehrer und Eltern wissen sollten und tun können. Göttingen: Verlag Hans Huber
• Scheithauer et al. (2003): Bullying unter Schülern – Erscheinungsformen, Risikobedingungen und Interventionskonzepte. Göttingen: Hogrefe
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Quelle:
„Das alles
kann Schule
sein“,
Bilder aus
der Hans-
Lebrecht-
Schule
(Klinikschule
KJP Ulm)
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!