g g k l Z e h k l v x) - uCoznovoeselo.ucoz.net/2017/prirodovedenie_6_klass_8_vid.pdf ·...

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Природоведение

6 класс

(для учащихся с лѐгкой умственной отсталостью)

Составитель:

учитель химии и биологии

Башкирцева Т.М., 1к.к.

с. Новое Село

2017г.

Пояснительная записка Нормативные документы

1.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-

ФЗ;

2.Приказ Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599«Об

утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования

обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»:

(зарегистрирован в Минюсте РФ 3 февраля 2015 г. № 35850);

3. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под

редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой-М.: «Просвещение», 2006г.

4.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении

Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным

общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего,

основного общего и среднего общего образования от 30 августа 2013 г. № 1015;

5.Санитарно- эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и

воспитания в организациях, осуществляющие образовательную деятельность по

адаптированным основным образовательным программам для обучающих с

ограниченными возможностями здоровья. Санитарно- эпидемиологические правила и

нормативы СанПиН 2.4.2.3286-15.

6.Постановление Правительства Свердловской области «Об утверждении Порядка

регламентации и оформления отношений государственной и муниципальной

образовательной организации и родителей (законных представителей) обучающихся,

нуждающихся в длительном лечении, а также детей – инвалидов в части организации

обучения по основным общеобразовательным программам на дому или медицинских

организациях, находящихся на территории Свердловской области» от. 23.04.2015года№

270-ПП

7.Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством

образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в специальных

(коррекционных) образовательных учреждениях на учебный год;

8.Приказ Минобразования РФ от 10.04.2002 N 29/2065-п «Об утверждении учебных

планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся,

воспитанников с отклонениями в развитии»;

9.Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина

России;

10.Закон Свердловской области от 15 июля 2013 года № 78-ОЗ «Об образовании в

Свердловской области»;

11.Закон Свердловской области от 23.10.1995 № 28-ОЗ «О защите прав ребенка» (с

последующими изменениями и дополнениями);

- Адаптированная основная образовательная программа, утвержденная приказом МКОУ

«Новосельская СОШ» от 31.08.2017 г. № 176;

- Приказ МКОУ «Новосельской СОШ» № 177 от 31.08. 2017 г. «Об утверждении

перечня учебников, учебных пособий, используемых при реализации образовательных

программ начального общего, основного общего, среднего общего образования в МКОУ

«Новосельская СОШ» в 2017-2018 учебном году»;

- Календарный учебный график МКОУ «Новосельская СОШ», утвержденный приказом №

176 от 31.08. 2017 г.;

- Локальный акт «Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля

успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся», утвержденный приказом

МКОУ «Новосельская СОШ» от 29.08.2014г № 170;

- Локальный акт «Положение о системе оценивания в МКОУ «Новосельская СОШ»,

утвержденный приказом МКОУ «Новосельская СОШ» от 10.10.2012 г. № 280

2.Общая характеристика учебного предмета

Новое содержание образования предполагает вариативность, определяемую

альтернативными учебными программами и учебниками, что позволит учитывать

типологические и индивидуальные возможности школьников со сниженным интеллектом

и эффективнее решать на практике задачу их адаптации в современном обществе. Эти

требования повлекли за собой и перестройку школьного курса естествознания.

Данная программа существенно отличается от традиционной, в течение многих лет

апробированной. В предлагаемом варианте программы больше внимания уделено

правилам отношения к природе, вопросам рационального природопользования, более

широко показано практическое применение естествоведческих знаний.

Программа продолжает вводные курсы «Живой мир» (0—4 классы) и

«Природоведение» (5 класс), при изучении которых учащиеся получили элементарную

естественнонаучную подготовку.

Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность биологического

курса, а его содержание будет способствовать правильному поведению в соответствии с

законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.

Изучение природоведческого материала позволяет решать задачи экологического,

эстетического, патриотического, физического, трудового и полового воспитания

школьников.

Знакомство с разнообразием растительного и животного мира должно вызывать у

детей чувство любви к природе и ответственности за ее сохранность. Учащиеся должны

понимать, что сохранение красоты природы тесно связано с деятельностью человека.

Школьники должны знать, что человек — часть природы, его жизнь зависит от нее, и

поэтому все обязаны сохранять природу для себя и последующих поколений.

Курс «Естествознание» состоит из четырех разделов: «Неживая природа», «Растения»,

«Животные», «Человек и его здоровье».

Распределение времени на изучение тем указано в программе ориентировочно, оно

может быть изменено исходя из местных (региональных) условий.

Данная программа предполагает ведение наблюдений, организацию лабораторных и

практических работ, демонстрацию опытов и проведение экскурсий. Все это даст

возможность более целенаправленно способствовать развитию любознательности и

повышению интереса к предмету, а также более эффективно осуществлять коррекцию

учащихся: развивать память и наблюдательность, корригировать мышление и речь.

В 6 классе («Неживая природа») учащиеся узнают, чем живая природа отличается от

неживой, из чего состоят живые и неживые тела, получают новые знания об элементарных

физических и химических свойствах и использовании воды, воздуха, полезных

ископаемых и почвы, о некоторых явлениях неживой природы.

В настоящей программе в разделе «Растения» (7 класс) растения объединены в группы

по месту их произрастания. Апробация программы показала, что такое структурирование

материала оказалось более доступным для понимания детьми со сниженным интеллектом.

В этот раздел включены практически значимые темы, такие, как «Фитодизайн»,

«Заготовка овощей на зиму», «Лекарственные растения» и др.

В разделе «Животные» (8 класс) особое внимание уделено изучению животных,

играющих значительную роль в жизни человека, его хозяйственной деятельности. Этот

раздел дополнен темами, близкими учащимся, живущим в городской местности

(«Аквариумные рыбки», «Кошки. Собаки. Породы. Уход. Санитарно-гигиенические

требования к их содержанию», «Уход за животными живого уголка» и др.).

В разделе «Человек» (9 класс) человек рассматривается как биосоциальное существо.

Основные системы органов человека предлагается изучать, опираясь на сравнительный

анализ жизненных функций важнейших групп растительных и животных организмов

(питание и пищеварение, дыхание, перемещение веществ, выделение, размножение). Это

позволит умственно отсталым учащимся воспринимать человека как часть живой

природы.

Учитывая факт завершенности обучения в школе и переход к самостоятельной жизни,

в 9 классе в разделе «Человек» впервые предлагается изучение тем «Размножение и

развитие», «Средства защиты от беременности» и т. п.

За счет некоторого сокращения анатомического и морфологического материала в

программу включены темы, связанные с сохранением здоровья человека. Учащиеся

знакомятся с распространенными заболеваниями, узнают о мерах оказания доврачебной

помощи. Привитию практических умений по данным вопросам (измерить давление,

наложить повязку и т. п.) следует уделять больше внимания во внеурочное время.

В результате изучения естествоведческого курса учащиеся должны получить общие

представления о разнообразии и жизнедеятельности растительных и животных

организмов, о человеке как биосоциальном существе, как виде, живом организме,

личности, об условиях его существования, о здоровом образе жизни. Учащиеся должны

понять практическое значение знаний о человеке для решения бытовых, медицинских и

экологических проблем.

Цели предмета – сообщение учащимся элементарных сведений о живой и неживой

природе, об организме человека и приобщение к здоровому образу жизни на основе

охраны здоровья.

Основные задачи предмета.

Каждый год обучения имеет свои специфические задачи, связанные с изучением учебного

материала.

Задачи 6 класс.

-сообщение элементарных знаний о живой и неживой природе.

-демонстрация тесной взаимосвязи между элементами живой и неживой природы.

-воспитание бережного отношения к природе, ее ресурсам, знакомство с основными

направлениями природоохранительной работы.

3.Общая характеристика учебной деятельности

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

- аспект передачи восприятия учебной информации – словесные, наглядные,

практические.

- логические аспекты – индуктивные и дедуктивные.

Методы контроля и самоконтроля: устный контроль и самоконтроль; письменный

контроль и самоконтроль; лабораторно-практический контроль и самоконтроль.

Словесные методы обучения: рассказ учителя, объяснение, беседа, работа с книгой.

Наглядные методы обучения: самостоятельные наблюдения, метод иллюстраций, метод

демонстраций

Практические методы обучения: упражнения, учебно-производительный труд

Формы обучения: коллективные, групповые, индивидуальные.

При планировании учебного материала используются нетрадиционные форы проведения

уроков: урок-тест, урок-игра, урок-путешествие, конкурс эрудитов, урок-викторина.

Тематическое планирование предусматривает предметно-практическую направленность

обучения, связь с жизнью и другими предметами. При изучении материала учитывается

уровень состояния высших психических процессов учащихся и их познавательных

возможностей. Обучение строится на основе использования элементов технологии

личностно-ориентированного подхода в обучении. С этой целью в план введен раздел

индивидуальной работы с учащимися различных групп обучаемости. Для улучшения

мотивации познавательной деятельности используется создание ситуации успеха для

каждого ученика. Необходимо чтобы ребенок поверил в свои силы, раскрыл свой учебный

и творческий потенциал.

Формы и средства проверки и оценки результатов обучения.

После изучения блока тем спланированы уроки, где осуществляется тестовый контроль за

уровнем усвоения знаний по разделам и темам, а так же письменные проверочные работы

и практические занятия.

Рабочая программа разработана на основе Программы специальных (коррекционных)

общеобразовательных учреждений VIII вида для 5-9 классы под редакцией Бгажноковой

И.М., М.»Просвещение». Авторы программы «Естествознание» 6—9 классы Т. М.

Лифанова, С. А. Кустова

II. Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

•уметь идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

•Проявлять интерес к истории своего народа и своей стране.

•Проявлять понимание и уважение к ценностям культуры других народов.

•Уметь оценивать свои и чужие поступки, результаты учебной деятельности.

•Формировать положительное отношение к процессу познания.

Выполнение этих задач возможно через использование следующих видов работ:

1.Участие в проектах.

2.Творческие задания

3.Подведение итогов урока.

4.Мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма.

5.Самооценка события, ситуации.

6.Ведение «Дневников достижений».

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы

по биологии являются:

Регулятивные УУД

•Уметь формировать и удерживать цель деятельности длительное время.

•Уметь планировать, контролировать и выполнять по заданному образцу.

•Формировать контрольно-оценочную деятельность, направленную на осуществление

итогового контроля, оценку результатов своей деятельности.

•Уметь анализировать свою работу, находить и устранять ошибки.


1.«преднамеренные ошибки»

2.Поиск информации в предложенных источниках

3.Взаимоконтроль

4.«Ищу ошибки».

Предметные результаты:

Познавательные УУД направлены на познание окружающего мира, формирование

умственных операций,

поисковой и исследовательской деятельности.

•Уметь использовать в работе методы наблюдения, опыт, эксперимент, моделирование.

•Уметь проверять информацию и находить дополнительную информацию с

использованием справочной литературы.

•Уметь сравнивать, сопоставлять, классифицировать, приводить примеры, устанавливать

причинно-следственные связи.


1.«Найди отличия»

2.«На что похоже?»

3.Поиск лишнего.

4.Лабиринты, цепочки.

5.Составление и использование таблиц, схем, моделей.

6.Составление презентаций по изученному материалу.

Коммуникативные УУД

•Уметь работать с текстом – воспринимать с учѐтом поставленной задачи, составлять

план, делить на смысловые отрезки, озаглавливать, пересказывать.

•Уметь писать небольшие доклады и рефераты с использование информации из разных

источников.

•Уметь пользоваться монологической и диалогической речью.Выполнение этих задач

возможно через использование следующих видов работ:

1.Отзыв о работе товарища.

2.Составь задание партнѐру.

3.Групповая работа по составлению кроссворда

4.Отгадай, о ком говорили?

5.Подготовь рассказ.

6.Опиши устно.

7.Объясни.

III. Содержание учебного курса, предмета

Содержание курса природоведение 6 класс, всего 70 часов, 2 часа в неделю

Введение (4 ч)

Живая и неживая природа. Предметы и явления неживой природы. Изменения в природе.

Твердые тела, жидкости и газы. Превращение твердых тел в жидкости, жидкостей в газы.

Наблюдение этих явлений в природе. Для чего нужно изучать неживую природу.

Вода (15 ч)

Вода в природе. Роль воды в питании живых организмов. Свойства воды как жидкости:

непостоянство формы, расширение при нагревании и сжатие при охлаждении, расширение

при замерзании. Способность растворять некоторые твердые вещества (соль, сахар и

др.).Учет и использование свойств воды. Растворимые и нерастворимые вещества.

Прозрачная и мутная вода. Очистка мутной воды. Растворы. Использование растворов.

Растворы в природе: минеральная и морская вода. Питьевая вода. Три состояния воды.

Температура и ее измерение. Единица измерения температуры — градус. Температура

плавления льда и кипения воды. Работа воды в природе. Образование пещер, оврагов,

ущелий. Наводнение (способы защиты от наводнения). Значение воды в природе.

Использование воды в быту, промышленности и сельском хозяйстве. Охрана воды.

Демонстрация опытов.

Расширение воды при нагревании и сжатие при охлаждении.

Растворение соли, сахара в воде.

Очистка мутной воды.

Выпаривание солей из питьевой, минеральной и морской воды.

Расширение воды при замерзании.

Практические работы.

1.Измерение температуры питьевой воды, кипящей воды и теплой воды, используемой

для мытья посуды и других целей.

2.Наблюдения за расходом воды и электроэнергии в школе.

Воздух (15 ч)

Свойства воздуха: прозрачность, бесцветность, объем, упругость. Использование

упругости воздуха. Теплопроводность воздуха. Использование этого свойства воздуха в

быту. Давление. Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении. Теплый

воздух легче холодного, теплый воздух поднимается вверх, холодный опускается вниз.

Движение воздуха. Состав: кислород, углекислый газ, азот. Кислород, его свойство

поддерживать горение. Значение кислорода для дыхания растений, животных и человека.

Применение кислорода в медицине. Углекислый газ и его свойство не поддерживать

горение. Применение углекислого газа при тушении пожара. Движение воздуха. Ветер.

Работа ветра в природе. Направление ветра. Ураган (способы защиты). Чистый и

загрязненный воздух. Примеси в воздухе (водяной пар, дым, пыль). Поддержание чистоты

воздуха. Значение воздуха в природе.

Демонстрация опытов

Обнаружение воздуха в пористых телах (сахар, сухарь, уголь, почва).

Воздух занимает объем.

Воздух упругий.

Воздух — плохой проводник тепла.

Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении.

Движение воздуха из теплой комнаты в холодную и обратно.

Наблюдение за отклонением пламени свечи.

Получение кислорода и демонстрация его свойства поддерживать горение.

Получение углекислого газа и демонстрация его свойства не поддерживать горение.

Практические работы

3.Зарисовка барометра и флюгера.

4.Определение направления ветра по модели флюгера.

Полезные ископаемые (20 ч)

Полезные ископаемые, используемые в качестве строительных материалов.

Гранит, известняки, песок, глина. Горючие полезные ископаемые. Торф. Внешний вид и

свойства торфа: цвет, пористость, хрупкость, горючесть. Образование торфа, добыча и

использование. Каменный уголь. Внешний вид и свойства каменного угля: цвет, блеск,

горючесть, твердость, хрупкость. Добыча и использование. Нефть. Внешний вид и

свойства нефти: цвет и запах, текучесть, горючесть. Добыча нефти. Продукты

переработки нефти: бензин, керосин и другие материалы.

Природный газ. Свойства газа: запах, горючесть. Добыча и использование. Правила

обращения с газом в быту. Полезные ископаемые, которые используются для получения

минеральных удобрений. Калийная соль. Внешний вид и свойства: цвет, растворимость в

воде. Добыча и использование. Фосфориты. Внешний вид и свойства: цвет,

растворимость в воде. Добыча и использование.

Полезные ископаемые, используемые для получения металлов: железная руда, ее

внешний вид.

Черные металлы (различные виды стали и чугуна). Свойства черных металлов: цвет,

блеск, твердость, упругость, пластичность, теплопроводность, ржавление. Распознавание

стали и чугуна.

Цветные металлы. Отличие черных металлов от цветных. Применение цветных

металлов.

Алюминий. Внешний вид и свойства алюминия: цвет, твердость, пластичность,

теплопроводность, устойчивость к ржавлению. Распознавание алюминия.

Медь. Свойства меди: цвет, блеск, твердость, пластичность, теплопроводность.

Распознавание меди. Ее применение.

Местные полезные ископаемые. Их физические свойства и использование.

Экономия металлов при использовании человеком. Охрана недр.


Определение некоторых свойств горючих полезных ископаемых: влагоемкости торфа и

хрупкости каменного угля.

Определение растворимости и нерастворимости калийной соли, фосфоритов.

Определение свойств черных и цветных металлов: упругости, пластичности, хрупкости,

теплопроводности.

Практическая работа

5. Распознавание черных и цветных металлов по образцам и различных изделий из этих

металлов.

Экскурсии в краеведческий музей и к местам добычи и переработки полезных

ископаемых (в зависимости от местных условий).

Почва (10 ч)

Почва — верхний слой земли. Ее образование. Состав почвы: перегной, глина, песок,

вода, минеральные соли, воздух.

Минеральная и органическая части почвы. Перегной — органическая часть почвы.

Глина, песок и соли — минеральная часть почвы.

Разнообразие почв. Песчаные и глинистые почвы. Водные свойства песчаных и глинистых

почв: способность впитывать воду, пропускать ее и удерживать. Сравнение песка и

песчаных почв по водным свойствам. Сравнение глины и глинистых почв по водным

свойствам. Основное свойство почвы — плодородие. Обработка почвы. Значение почвы в

народном хозяйстве. Эрозия почв. Охрана почв.


Выделение воздуха и воды из почвы.

Выделение песка и глины из почвы.

Выпаривание минеральных солей из водной вытяжки. Определение способности

песчаных и глинистых почв впитывать воду и пропускать ее.

Практические работы

6.Определение типов почв своей местности.

7.Различение песчаных и глинистых почв.

8.Обработка почвы на пришкольном участке: вскапывание и боронование лопатой и

граблями, вскапывание приствольных кругов деревьев и кустарников, рыхление почвы

мотыгами.

Экскурсия к почвенным обнажениям или выполнение почвенного разреза.

Повторение (2 ч)

Учебно-тематическое планирование 6 класс «Природоведение» всего 70 часов

№ Название темы, раздела Кол -

во.

часов

В том

числе:

теория

В том числе:

Лабораторные и

практические

работы

В том числе:

Контрольные

работы (к.р.)

1 Введение 4 4 -

-

2 Вода 15 15 Практические

работы

1.Измерение

температуры

питьевой воды,

кипящей воды и

теплой воды,

используемой для

мытья посуды и

других целей.

2.Наблюдения за

расходом воды и

электроэнергии в

школе.

Контрольная

работа по теме

«Вода»

3 Воздух 15 15 Практическая

работа:

3.Зарисовка

барометра и

флюгера.

4.Определение

направления ветра

по модели флюгера.



«Воздух»

4 Полезные ископаемые 20 18 1 час.

Практическая

работа:

5. Распознавание

1ч.


работа по тем

«Полезные

черных и цветных

металлов по

образцам и

различных изделий

из этих металлов.

ископаемые»

5 Почва 16 10 Практическая

работа :

6.Определение

типов почв своей

местности.

7.Различение

песчаных и

глинистых почв.

6 часов

8.- Обработка

почвы на

пришкольном

участке:

вскапывание и

боронование

лопатой и граблями,

вскапывание

приствольных

кругов деревьев и

кустарников,

рыхление почвы

мотыгами.



«Почва»

Итого 70 62 7 1

Тематическое планирование 6 класс «Природоведение» 70 часов

№ Раздел, тема урока Предметные

результаты

Метапредметн

ые результаты

Личностные

результаты

коррекционна

я работа

1 Введение.

Природа живая и

неживая. Предметы и

явления живой

природы. Твердые

тела, жидкие тела,

газообразные тела.

Знать

сведения о

предметах,

явлениях,

телах.

Уметь их

различать

Уметь работать

в парах,

самостоятельно

исследовать

материал,

проявлять

познавательны

е умения,

Формироват

ь интерес к

изучению

природы,

развивать

способности

учащихся,

мотивация к

получению

новых

знаний.

живая

природа,

живые тела,

неживая

природа,

неживые тела,

тела твердые,

жидкие,

газообразные.

Коррекция

речи через

чтение стихов

о природе

2 Предметы и явления Знать учиться Формироват Коррекция

неживой природы, их

изменения.

сведения о

предметах,

явлениях,

телах.

Уметь их

различать

работать с

натуральными

объектами

ь интерес,


получению

новых

знаний

зрительного

восприятия

через

проведение

практической

работы (с.14),

использовани

е DVD –

фильмов о

строении

земли

3 Твердые, жидкие,

газообразные тела.

Превращение

твердых тел в

жидкости и газы.

Знать

сведения о

предметах,

явлениях,

телах.

Уметь их

различать

учиться

работать с


объектами


ь интерес,


получению

новых

знаний

Коррекция

памяти и

внимания

через


е

наблюдений.

4 Для чего нужно

изучать неживую

природу?

Знать

сведения о

живой и

неживой

природе.

Уметь их

различать

проявлять


е умения



изучению

природы,

развивать


учащихся.

Коррекция

памяти и

внимания

через


е

наблюдений.

II. Вода 15ч.

5

Вода в природе.

Река

Знать

сведения о

воде

учиться

работать с


объектами


ь интерес,


получению

новых

знаний

Вода, водоем

Коррекция

внимании я и

речи через

опору на

жизненный

опыт и знаний

6 Температура воды и

ее измерение.

Единица измерения –

градус.


работа №1

«Измерение

температуры

питьевой воды,

кипящей воды и

теплой воды,

используемой для

мытья посуды и

других целей».

Уметь

измерять

температуру

проявлять


е умения



изучению

природы,

развивать


учащихся.

Температура

Шкала

Градус

термометр

Коррекция

памяти через

составление

пересказа с

опорой на

слова,

картинки,

план.

7 Свойства воды:

непостоянство

формы и текучесть .

Уметь

определять

текучесть

воды

учиться

работать с


объектами


ь интерес,


получению

новых

знаний

Коррекция



через


е наблюдений

и проведение

опытов.

8 Расширение воды

при нагревании и

сжатие при

охлаждении.

Знать

свойства воды

проявлять


е умения



изучению

природы,

развивать


учащихся.

Расширение

воды, сжатие

воды

Коррекция



через


опытов

9 Расширение воды

при замерзании. Учет

и использование этих

свойств воды

человеком.

Знать

сведения о

свойствах

воды

учиться

работать с


объектами


ь интерес,


получению

новых

знаний

Коррекция

связной речи

через


е

дополнительн

ого чтения.

10 Способность воды

растворять твердые

вещества.

Работа воды в

природе.

Образование пещер,

оврагов, ущелий.

Знать о

растворимых

веществах

проявлять


е умения



изучению

природы,

развивать


растворимые

вещества.

Коррекция

мышления

через анализ и

сравнение

предметов и

явлений

11 Растворимые и

нерастворимые

вещества.

Знать о

Нерастворим

ых веществах

и

Растворимых

проявлять


е умения



изучению

природы,

развивать


учащихся.

Фильтр.

Нерастворим

ые вещества,

Растворимые

вещества

Коррекция

внимания и


опору на

различные

анализаторы

12

Растворы в быту.

(Стиральные,

питьевые).

Уметь

называть

растворы в

быту

учиться

работать с


объектами


ь интерес,


получению

новых

знаний

Растворитель

раствор

Коррекция

внимания и


опору на

различные


13 Растворы в природе:

минеральная и

морская вода.

Знать

сведения о

растворах и

растворителях

проявлять


е умения



изучению

природы,

Коррекция

внимания,

речи и


развивать


учащихся.


е наглядных

схем,


рассказов по

схемам,

14

Вода прозрачная и

мутная вода.

Загрязнение воды в

реке и пути решения

проблемы.

Уметь

различать

качество воды

проявлять


е умения



изучению

природы,

развивать


учащихся.

Минеральная,

вода чистая,

осадок

Коррекция

мышления

через анализ и

сравнение

предметов и

явлений.

15 Очистка мутной

воды. Питьевая вода.

Уметь


чистоту воды

учиться

работать с


объектами


ь интерес,


получению

новых

знаний

Питьевая вода

Коррекция

внимания,

речи и




схем,


рассказов

16 Три состояния воды.

Контрольный тест

Знать об

агрегатном

состоянии

воды

Уметь

формировать и

удерживать

цель

деятельности

длительное

время.


ь интерес,


получению

новых

знаний

Коррекция

внимания,

речи и




схем,

17 Круговорот воды в

природе. Значение

воды в природе.

Знать о

круговороте

воды

проявлять


е умения.



изучению

природы,

развивать


учащихся.

Коррекция

внимания,

речи,

мышления и



е опоры на

различные


18 Экологические

проблемы и пути их

решения.


работа №2

«Наблюдения за

Знать правила

бережного

отношения к

природе

Уметь



цель





изучению

природы,

Коррекция

внимания,

речи,

мышления и



расходом воды и

электроэнергии в

школе».

время.

е опоры на

различные


19

Наводнение (способы

защиты от

наводнения). Охрана

воды.

Знать правила

бережного

отношения к

природе

проявлять


е умения.



изучению

природы,

развивать


учащихся.

Очистные

сооружения,

загрязнение

воды

Коррекция

внимания,

речи,

мышления и



е опоры на

различные


II Воздух 15ч.

20

Свойства воздуха:

прозрачность,

бесцветность.

Значение воздуха в

жизни человека.

Знать о

свойствах

воздуха

учиться

работать с


объектами


ь интерес,


получению

новых

знаний

воздух

Коррекция

понятийной

стороны речи,

накопление

словаря

21 Упругость воздуха Знать об

упругости и

сжимаемости

учиться

работать с


объектами


ь интерес,


получению

новых

знаний

Упругость,

сжимаемость

Коррекция

эмоций, воли,

характера

22 Теплопроводность

воздуха.

Знать о

теплопроводн

ости

Уметь



цель



время


ь интерес,


получению

новых

знаний

теплопроводн

ость

Коррекция

эмоционально

-волевой

сферы,

23 Учет и

использование

свойств воздуха

человеком.

Знать о


и воздуха

учиться

работать с


объектами


ь интерес,


получению

новых

знаний

Коррекция

эмоционально

-волевой

сферы,

24 Расширение воздуха

при нагревании и

сжатие при

охлаждении.

Знать о

расширении и

сжатии

воздуха

Уметь



цель



время.


ь интерес,


получению

новых

знаний

Расширение,

сжатие

Коррекция



через


опытов на

уроках

25 Теплый воздух легче

холодного. Движение

воздуха из теплой

комнаты в холодную

и холодного в

теплую.

Знать

сведения о

циркуляции

воздуха,

ураганах

проявлять


е умения



изучению

природы,

развивать


учащихся.

Циркуляция,

Ураган, ветер

Коррекция

долговременн

ой памяти

через

следование

словесной

инструкции.

26 Состав воздуха:

кислород,

углекислый газ.

Знать

сведения о

составе

воздуха

учиться

работать с


объектами


ь интерес,


получению

новых

знаний

Коррекция


ой памяти

через


словесной


27 Кислород и его

свойство

поддерживать

горение.

Знать

сведения о

свойствах

кислорода

проявлять


е умения



изучению

природы,

развивать


учащихся.

Коррекция


ой памяти

через


словесной


28 Значение кислорода

для дыхания,

растений, животных

и человека.

Знать о

кислороде,

Сжатом

воздухе

проявлять


е умения.



изучению

природы,

развивать


учащихся.

Кислород

Сжатый

воздух

Коррекция


ой памяти

через анализ

29 Углекислый газ и его

свойство не

поддерживать

горение.

Применение

углекислого газа при

тушении пожара.

Знать

сведения о

свойствах

углекислого

газа

Уметь



цель



время


ь интерес,


получению

новых

знаний

Углекислый

газ

горение

Коррекция


ой памяти


30 Применение

кислорода в

медицине.

Знать

сведения о

кислороде

проявлять


е умения.



изучению

природы,

развивать


учащихся.

Кислородная

подушка

Коррекция


ой памяти


31 Движение воздуха.

Ветер. Работа ветра в

природе.


№3 «Зарисовка

барометра и

флюгера».

Знать

материал о

перемещении

воздуха в

природе

проявлять


е умения



изучению

природы,

развивать


учащихся.

Огнетушител

ь

Коррекция


ой памяти


32 Направление ветра.

Ураган (способы

защиты).


№4 «Определение

направления ветра по

модели флюгера»

Знать

материал о

перемещении

воздуха в

природе

Учиться

работать с


объектами


ь интерес,


получению

новых

знаний

Коррекция


ой памяти


33 Чистый и

загрязненный воздух.

Примеси в воздухе.

Знать о

загрязнении

воздуха

Уметь



цель



время.


ь интерес,


получению

новых

знаний

Коррекция


ой памяти



проблемы, связанные

с загрязнением

воздуха, и пути их

решения. Тест по

теме «Воздух»

Знать о

загрязнении

воздуха

Уметь



цель



время.


ь интерес,


получению

новых

знаний

Коррекция


ой памяти


III Полезные

ископаемые 20ч.

34 Полезные

ископаемые и их

значение

Уметь


полезные

ископаемые

проявлять


е умения



изучению

природы,

развивать


учащихся.

Коррекция

памяти и

мыслительно

й


ч\з сравнение

и анализ

35

Полезные

ископаемые,

используемые в

качестве

строительных

материалов.

Знать

полезные


учиться

работать с


объектами


ь интерес,


получению

новых

знаний

Строительные

полезные

ископаемые.

Гранит.

Коррекция

волевых

усилий при

выполнении

заданий.

36

Гранит. Внешний вид

и свойства. Добыча и

использование.

Уметь


минералы

проявлять


е умения.



изучению

природы,

развивать


учащихся.

Коррекция

волевых

усилий при


заданий.

37

Известняк Внешний

вид и свойства.

Добыча и


Уметь


минералы

учиться

работать с


объектами


ь интерес,


получению

новых

знаний

Коррекция

волевых

усилий при


заданий.

38 Песок и глина

Внешний вид и

свойства. Добыча и


Уметь


минералы

проявлять


е умения



изучению

природы

Коррекция

волевых

усилий при


заданий.

39 Горючие полезные

ископаемые.

Знать

полезные


учиться

работать с


объектами


ь интерес,


получению

новых

знаний

Горючие

полезные


Коррекция



ч\з


опытов

40 Торф. Внешний вид и

свойства торфа.

Образование, добыча

и использование.

Знать

полезные


проявлять


е умения



изучению

природы,

развивать


учащихся.

Торфяники

Влагоемкость

Коррекция



через


опыта

41 Каменный уголь.




Знать

полезные


их


е

проявлять


е умения



изучению

природы,

развивать


учащихся.

Антрацит;

Бурый уголь;

Обычные

сорта; Шахта

Коррекция



через


опыта

42 Нефть. Внешний вид

и свойства нефти.

Добыча нефти.

Продукты

переработки нефти:

бензин, керосин и

другие материалы.

Знать

полезные


их


е

проявлять


е умения



изучению

природы,

развивать


учащихся.

Нефтяные

вышки

«черное

золото»

Коррекция



через


опыта

43 Природный газ.

Свойства, добыча,


Правила обращения с

газом в быту.

Знать

полезные


их


е

проявлять


е умения



изучению

природы,

развивать


учащихся.

Газопровод

Скважина

Коррекция

памяти и речи

ч\з


е рассказа –

описания

44 Калийная соль.




Получение

минеральных

удобрений.

Знать

полезные


их


е

учиться

работать с


объектами


ь интерес,


получению

новых

знаний

Минеральное

удобрение

Коррекция


ч\з



описания

45 Фосфориты.



использование

Знать

полезные


их


е

учиться

работать с


объектами


ь интерес,


получению

новых

знаний

Коррекция


ч\з



описания

46

Полезные


используемые для

получения металлов

.

Знать

полезные


их


е

проявлять


е умения



изучению

природы,

развивать


учащихся.

Металл,

сплав; Руда;

Самородки;

Коррекция


ч\з



описания

47 Железная и медная

руды.

Их внешний вид и

свойства

Знать

полезные


их


е

учиться

работать с


объектами


ь интерес,


получению

новых

знаний

Коррекция



ч\з



48 Получение черных и

цветных металлов из

металлических руд.

Чугун.

Знать

полезные


их


е

проявлять


е умения



изучению

природы,

развивать


учащихся.

Черные

металлы

Домна;

Сталевар

Коррекция


ч\з



описания




Сталь.

Знать

полезные


их


е

учиться

работать с


объектами


ь интерес,


получению

новых

знаний

Коррекция



ч\з






Медь и олово.

Знать

полезные


их


е

учиться

работать с


объектами


ь интерес,


получению

новых

знаний

Цветные

металлы;

Коррекция



ч\з






Алюминий.

Знать

полезные


их


е

проявлять


е умения



изучению

природы,

развивать


учащихся.

Черные

металлы

Коррекция


ч\з



описания

50 Практическая работа

№5

«Распознавание

черных и цветных

металлов по

образцам и

различных изделий

из этих металлов.

Знать

полезные


их


е

Уметь



цель



время


ь интерес,


получению

новых

знаний

Коррекция



ч\з


опытов

51 Заочная Экскурсия.

Музей. «Полезные

ископаемые нашего

края»

Знать

полезные


их


е

проявлять


е умения



изучению

природы,

развивать


учащихся.

Коррекция


ч\з



описания

52 Заочная экскурсия к

месту переработки

полезных

ископаемых

Знать

полезные


их


е

учиться

работать с


объектами


ь интерес,


получению

новых

знаний

Коррекция


ч\з



описания

53 Материал для

повторения по теме

«Полезные


Знать

полезные


их


е

учиться

работать с


объектами


ь интерес,


получению

новых

знаний

Коррекция

волевых

усилий при


заданий.

54 Тест по разделу

«Полезные


Знать

полезные


их


е

Уметь

применять

знания на

практике


ь интерес,


получению

новых

знаний

Коррекция

волевых

усилий при


заданий.

IV Почва 10 ч.

55 Почва – верхний и

плодородный слой

земли Как образуется

почва.

Знать

строение и

состав почвы

проявлять


е умения



изучению

природы,

развивать


учащихся.

Плодородие;

Почва;

Чернозем

Коррекция


ч\з



описания

56 Экскурсия к берегу

реки с почвенными

обнажениями.

Знать

строение и


учиться

работать с


объектами


ь интерес,


получению

новых

знаний

Коррекция



через

наблюдение.

57 Состав почвы Знать

строение и


проявлять


е умения



изучению

природы,

развивать


учащихся.

Коррекция


ч\з



описания

58 Органическая часть

почвы. Перегной –

органическая часть

почвы.

Знать

строение и


учиться

работать с


объектами


ь интерес,


получению

новых

знаний

Коррекция


ч\з



описания

59 Глина, песок. Знать

строение и


проявлять


е умения



изучению

природы,

развивать


учащихся.

Песок, глина

Коррекция


ч\з



описания

60 Минеральная часть

почвы -

минеральные соли.

Знать

строение и


учиться

работать с


объектами


ь интерес,


получению

новых

знаний

Коррекция


ч\з



описания

61 Виды почв. Песчаные

почвы. Водные

свойства песчаных

почв. Сравнение

песка и песчаных

почв по водным

свойствам.


работа№6

«Определение типов

почв своей

местности»

Знать виды

почвы,

особенности,

уметь их

различать

проявлять


е умения



изучению

природы,

развивать


учащихся.

Глинистая

почва;

Песчаная

почва;

Коррекция


ч\з



описания

62 Глинистые почвы.

Водные свойства

глинистых почв.


работа№7

«Различение

песчаных и

глинистых почв».

Знать виды

почвы,


уметь их

различать

учиться

работать с


объектами


ь интерес,


получению

новых

знаний

Коррекция


ч\з



описания

63 Основное свойство

почвы – плодородие.

Знать виды

почвы,


уметь их

различать

проявлять


е умения



изучению

природы,

развивать


учащихся.

Черноземные

почвы

Коррекция


ч\з



описания

64

Почвы родного края

Экскурсия

Обработка почвы:

вспашка,

боронование.

Знать виды

почвы,


уметь их

различать

проявлять


е умения



изучению

природы,

развивать


учащихся.

плуг; борона;

культиватор;

Коррекция


ч\з



описания

65


работа №8

«Весенняя обработка

почвы на

пришкольном

участке: вскапывание

и боронование

лопатой и граблями».

Знать виды

почвы,


уметь их

различать

учиться

работать с


объектами


ь интерес,


получению

новых

знаний

Коррекция



ч\з



66 Практическая

работа.

«Вскапывание

приствольных кругов

деревьев и

кустарников».

Уметь

обращаться с

сельхозинвен

тарѐм, знать

правила

обработки

почвы

учиться

работать с


объектами


ь интерес,


получению

новых

знаний

Приствольны

й круг

Коррекция



ч\з


опытов


работа. Рыхление

почвы мотыгами. «

Полив без воды»

Уметь




правила

обработки

почвы

учиться

работать с


объектами


ь интерес,


получению

новых

знаний

Рыхление

Коррекция



ч\з


опытов


проблемы, связанные

с загрязнением почвы

и пути их решения.

Тест по теме «Почва»

Уметь




правила

обработки

почвы

проявлять


е умения



изучению

природы,

развивать


учащихся.

Коррекция


ч\з



описания


работа. Вскапывание

грядок лопатами

Уметь



тарѐм,

учиться

работать с


объектами


ь интерес,


получению

новых

знаний

вскапывание

Коррекция



ч\з




работа. Посадка

цветочной рассады.

Уметь



тарѐм,

учиться

работать с


объектами


ь интерес,


получению

новых

знаний

рассада

Коррекция



ч\з



Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного

процесса по предмету

I. Средства обучения на печатной основе:

Учебно – методический комплект учителя

1.Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида

для 5-9 классов под редакцией Бгажноковой И.М., Москва «Владос» 2010 год.

Учебники:

1.Н.В. Королева Е.В. Макаревич Специальная (коррекционная) школа VIII вида

Естествознание. Неживая природа. 6 класс М.ВЛАДОС 2007г.

2.З.А. Клепинина Биология. Растения. Бактерии. Грибы. 7 класс. М. Просвещение 2003.

3.А.Н. Никишов А.В. Теремов Биология Животные. Учебник для 8 класса. М.

«Просвещение» 2004

4.Е.Н. Соломина Т.В. Шевырева Биология Человек. Учебник для 9 класса. М.

«Просвещение»2010

Рабочие тетради:

1.З.А. Клепинина Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Рабочая тетрадь для учащихся 7

класса. Москва «Просвещение» 2005

2.В.И. Сивоглазов. Н.Г. Кораблева Рабочая тетрадь по естествознанию. Приложение к

учебнику «Естествознание» (Человек) 9 класс.

Учебно- методический комплект ученика

Учебники:

1.Н.В. Королева Е.В. Макаревич Специальная (коррекционная) школа VIII вида

Естествознание. Неживая природа. 6 класс М.ВЛАДОС 2007г.

2.З.А. Клепинина Биология. Растения. Бактерии. Грибы. 7 класс. М. Просвещение 2003.





Рабочие тетради:

1.З.А. Клепинина Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Рабочая тетрадь для учащихся 7

класса. Москва «Просвещение» 2005

2.В.И. Сивоглазов. Н.Г. Кораблева Рабочая тетрадь по естествознанию. Приложение к

учебнику «Естествознание» (Человек) 9 класс.

II. Натуральные объекты

Гербарии

Основные группы растений

Сельскохозяйственные растения

Растительные сообщества

Коллекции

Голосеменные растения

Семена и плоды

Раковины моллюсков

Скелеты позвоночных животных

лягушка, голубь, уж, кролик, кошка

Скелет человека

Комплекты микропрепаратов Ботаника I

Ботаника II

Зоология

Анатомия

Наборы муляжей

Плоды, овощи, фруктовые растения, грибы

IV. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

Раздаточные

Микроскоп

Посуда и принадлежности для опытов

Демонстрационные

Штатив лабораторный

Лабораторные

Набор химической посуды и принадлежностей для лабораторных работ по биологии

V. Изображения натуральных объектов:

Таблицы « Грибы, лишайники, водоросли, мхи, папоротникообразные и голосеменные

растения»

Комплект таблиц « Строение и систематика цветковых растений»

Таблицы «Зоология . Беспозвоночные»

Таблицы «Зоология Позвоночные»

Таблицы «Строение организма человека»

VI. Технические средства обучения:

Компьютер

VII.Интернет-ресурсы: А)Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. - Режим доступа :http://school-

collection.edu.ru

Б)Электронные приложения к учебникам. - Режим доступа :http://www.drofa.ru/catnews/dl/

main/biologyhttp://ict.edu.ru/lib/school-catalog

В)Каталоги "Образовательные ресурсы сети Интернет для основного общего и среднего

(полного) общего образования"

http://fcior.edu.ru Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. МинОбр

РФ

Список литературы

Основная литература для учителя

1 . Фед ер ал ьный зак он "Об об р азо в ании в Р о ссий ской Ф ед ер ации " от 2 9

д ек абр я 20 12 г .

http://school-/

http://school-/

http://collection.edu.ru/

http://www.drofa.ru/catnews/dl/

http://www.drofa.ru/catnews/dl/

2 .Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего

образования, утвержденным Приказом Министерства образования и науки РФ от 17

декабря 2010г. № 1897

3 . Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида

для 5-9 классов под редакцией В.В.Воронковой, Москва «Владос» 2010 год.

4..Н.В. Королева Е.В. Макаревич Специальная (коррекционная) школа VIII вида

Естествознание. Неживая природа. 6 класс М.ВЛАДОС 2007

5.З.А. Клепинина Биология. Растения. Бактерии. Грибы. 7 класс. М. Просвещение 2005





Дополнительная литература для учащихся и учителя:

1.Энциклопедия «Я познаю мир» Животные. АСТ-ПРЕСС

2.Г.В. Семкин Атлас «Страна, в которой я живу». М. РОСМЭН 2006

3.« Большая энциклопедия животного мира». М. РОСМЭН 2006

4.« 500 удивительных фактов. Животные». М. РОСМЭН 2005

5.Юный натуралист. «Наблюдаем насекомых». Рут Томсон Маргарет Стефенс М.АСТ-

ПРЕСС.1997

6.Юный натуралист. «Мир ручьев, прудов и рек». Маргарет Стефенс М. АСТ-ПРСС 1997

7.Твоя копилка знаний. Окружающий мир. М.РИК Русанова.

8.Золотой фонд Энциклопедия. Биология. Научное издательство « Большая Российская

энциклопедия». М. 2003

9.Золотой фонд. Энциклопедия. Естествознание. Составитель В.Д. Шолле. Научное

издательство « Большая Российская энциклопедия». М. 2010

g g k l Z e h k l v x) - uCoznovoeselo.ucoz.net/2017/prirodovedenie_6_klass_8_vid.pdf ·...

Documents

Transcript of g g k l Z e h k l v x) - uCoznovoeselo.ucoz.net/2017/prirodovedenie_6_klass_8_vid.pdf ·...