FYR-SKOLERING17.-19. november 2014

NORSK

DEL 1 Helse- og oppvekst

Johanne Husum og Terese Kr. Aarsund Myklebust

Sammenfallende kompetansemål i fellesfag og programfag

PERIODE 1

LæringPERIODE 2

Hva er helse?

PERIODE 3

Hva påvirker helsa ?

PERIODE 4

Barn og oppvekst

PERIODE 5 Ungdom og livsstil

PERIODE 6

Voksen i et velferds-samfunn

PERIODE 7Eldre og

funksjons-hemmede

ÅRSHJUL - VG1 Helse-og Oppvekst

ÅRSHJUL- ET VERKTØY FOR FYR-ARBEID

Norsk: barnelitteratur og artikkelEngelsk: fokusbegreperNaturfag: ernæring og helseMatte: geometri

PERIODE 4Tema : Barn og oppvekst

ÅRSHJUL- ET VERKTØY FOR FYR-ARBEID

MAPPE 4

Du jobber i “Maurtua” som er en småbarnsavdeling for barn mellom 10 mnd og 3 år. Her trives stort sett både liten og stor, selv om det også denne høsten har vært en del sykdom blant barna. Spesielt sliter nykomlingene som startet i barnehagen i august. Den siste tiden har flere bekymrede foreldre tatt kontakt for å høre hva barnehagen tenker om at så mange av barna er syke. Foreldrene til Gro sier for eksempel at de gjør alt de kan hjemme for å hindre sykdom. Hun som aldri var syk i fjor, er nå stadig vekk forkjølet. De bader henne hver dag, har alltid med rene og fornuftige klær og likevel...

Oppgave:Skriv en tekst der du informerer om hvordan en kan forebygge sykdom hos barn i barnehagealder.

Viktig å ha med: • overgangen fra å være midtpunkt til å være liten og ny i en stor barnehage• sammenheng mellom huden, personlig hygiene, smittekjeden og immunsystemet• hvilke tiltak barnehagen må gjøre• hvilke tiltak foreldrene kan gjøre

Husk den røde tråden!InnledningHoveddelAvslutning

PERIODE 1 Helsefag-

arbeideren

PERIODE 2 Hjerte/kar/

lunge

PERIODE 3 Endokrinologi

PERIODE 4

Bevegelses-systemet

PERIODE 5 Nevrologi

PERIODE 6Psykisk

utviklings-hemming

PERIODE 7

Omsorg ved livets slutt

ÅRSHJUL - VG2Helsefagarbeider

ÅRSHJUL- ET VERKTØY FOR FYR-ARBEID

Norsk:• Tverrfaglig heildagsprøve:

- Pleieplan om diabetesEngelsk:• «Periodens begreper»

PERIODE 3Tema : Endokrinologi

ÅRSHJUL- ET VERKTØY FOR FYR-ARBEID

av Terese Myklebust

Mal for hvordan skrive en pleieplan

MODELLERING

Oppgavetekst

Sindre Larsen er 78 år og bor i en omsorgsbolig i Grønby kommune. Han er

enkemann med to voksne barn og fem barnebarn. Alle i den nærmeste

familien er bosatt i nærheten.

Sindre har alltid vært frisk og har jobbet som tømrer. For fire uker siden fikk

han hjerneslag med hemiparese høgre side. Han er nettopp kommet tilbake

etter et rehabiliteringsopphold ved Vasatunet, og han klarer å gå med hjelp

av rullator. Han har litt problem med å svelge, noe som har ført til at han har

gått ned i vekt. Det kan være utfordrende å oppfatte hva han vil. Humøret er

svingende.

Modelltekst (innledning)

I denne besvarelsen skal jeg lage en pleieplan for Sindre Larsen på 78 år. Sindre

fikk hjerneslag med hemiparese på høyre side for fire uker siden. Etter slaget

har han hatt problemer med å svelge og har derfor gått ned i vekt. Det kan

også være utfordrende å oppfatte hva han vil, og humøret hans er svingende.

Nå har han kommet tilbake til omsorgsboligen han bor i til vanlig, og som

helsefagarbeider er det min oppgave å sørge for at Sindre skal få en så god

hverdag som mulig.

Jeg skal først identifisere ressursene og problemene til Sindre. Videre

presenterer jeg teori om hjerneslag. Deretter skriver jeg selve pleieplanen som

skal inneholde tiltak og begrunnelser. Til slutt i oppgaven oppsummerer jeg de

tiltakene jeg som helsefagarbeider kan iverksette for at Sindre skal oppleve

god livskvalitet.

Tekstbindere

Markere disposisjon

først, deretter, videre, til slutt, avslutningsvis, som en

konklusjon, for det første, for det andre, på den ene siden, på

den andre siden, med andre ord, det viktigste er at

Vise til eksempler

for eksempel, i tillegg, i tillegg til, dessuten, samtidig, på denne

måten, derfor, likevel, altså, dessuten, for, så, dermed, selv

om, forresten

Vise tankegang

altså, nettopp, bare, vel, jo, også, òg, for øvrig, dessuten,

sikkert, likevel, ikke, snarere, slik, heller, ellers, så, på denne

måten, i den forbindelse

Resultat, sammenhengfor, fordi, så, då, derfor, slik at, hvis, dersom, altså, dermed,

slik, på grunn av, årsaken til

Språklige dempere trolig, kanskje, av og til, sannsynligvis, iblant, noen, enkelte ganger

Språklige forsterkere alltid, uten tvil, absolutt, helt sikkert, aldri, alle

Tekstbindingsord at, som, hva, hvor, hvordan, fordi, siden, ettersom, når, da, enda, selv om, om, for at, slik at, hvis, dersom, viss, i tilfelle, mens, så, samme, dess mer ... dess, jo ... jo, men, tvert imot, derimot, til tross for, eller, etterpå, òg

Møteplasser:

1. Å presentere kunnskap – skriftlig, digitalt

2. Språk, begrep og sjangere – korrekte fagbegrep

3. Fag og yrke i framtida – type tekst som de må skrive i arbeidet sitt

Bawke

• Norsk kortfilm av Hisham Zaman

Tenkeskrivingsoppgave

Studer bildet av mannen og gutten. «Bildet får meg til å tenke på…»

Hva vet du om Zinedine Zidane?

Inn i filmen

• Vi ser filmen «Bawke»

• Stopp etter ca 8.18 (Scene: billettkontroll)Refleksjonsoppgave: Hva tror du skjer videre?

• Du kan begynne slik: «Jeg tror at …»

• Se filmen ferdig.

• Noter ned dine umiddelbare reaksjoner etter filmen. Del deretter disse med en medelev.

• Muntlig bruk av språket: Diskuter i små grupper: Hva tror dere skjer videre med gutten i Norge?

Arbeid med symbolerSymbol Hva står det for?

Gjerdet faren

klipper over

Traileren

Fotballkortet

Stjernene på

guttens lue

Skiltet med

teksten

«SHOPPING»

Veien gutten står på

mot slutten av filmen.

Møte med mennesker Mennesker de

møter

Situasjon – negativt eller positivt

møte?

I filmen møter far og sønn flere mennesker. Fyll ut tabellen med mennesker de møter, og skriv noen stikkord om hvilken situasjon de møter dem i, og om det er et positivt eller et negativt møte.

Presentasjonsskriving

• Faren skriver brev til sønnen for å forklare hvorfor han gjorde det han gjorde. Forestill deg at du er faren som skriver brev til sønnen sin som ble igjen i Norge. I brevet forklarer du hvorfor du måtte forlate ham.

• Du kan begynne slik: «Kjære…

Tverrfaglig oppgave: «En flyktning uten foreldre»

Tenk deg at du er barne- og ungdomsarbeider på en skole, og blir bedt om å følge opp gutten som vi møter i filmen. Du får i oppdrag å lage en tiltaksplan som skal brukes i arbeidet for å forebygge traumer som kan få følger for guttens atferd.

Tiltaksplanen skal inneholde:• En beskrivelse av guttens fysiske - og psykiske helse.• En plan over arbeidet som skal ivareta guttens psykiske

- og fysiske helse. • Et forslag på hvordan arbeidet på skolen skal foregå• Forslag på hvem som bør deltar i arbeidet. (Dvs.

hvilket hjelpeapparat ser du for deg deltar?)

Møteplasser HO og norsk

• drøfte faktorer som er viktige for sosialiseringsprosessen hos barn og unge, og gjøre rede for hvordan en kan veilede barn og unge

• gjøre rede for hva observasjon, planlegging og dokumentasjon kan bety i arbeidet med barn og unge

• gjøre rede for aktiviteter for barn og unge som kan fremme god fysisk og psykisk helse

• drøfte hva omsorg innebærer for barn og unge i ulike aldrer

• Skrive tekster med tema og fagterminologi som er tilpasset eget utdanningsvalg etter mønster fra ulike eksempeltekster.

MONSTERNovelle av Frode Grytten

Førlesingsaktiviteter

Gå sammen og samtal 2-3 i 3 minutter:

– Hva tenker du på når du hører monster?

Les sitat fra novella:

• «Men du berre stod på fødestova og tenkte at livet ditt var snudd opp ned. Og det var ungen si skuld.»

Tenkeskriving: Skriv i tre minutter.

Starthjelp:

Denne setningen får meg til å tenke på…

PERIODE 6

ÅRSHJUL - ET VERKTØY FOR FYR-ARBEID

• Vi leser novella

Programfaglærerne tar over:

• Hva kan elevene fra før (tankekart)?

• Supplerer med noen flere kjennetegn

Downs syndrom

Ofte litt dårlige språk

Korte fingrer

Nakkefold

(kan se på ultralyd)

Mange født med

hjertefeil

Vanskelig å forstå av og

til

Litt spesielle øyne

blide

Lavtsittendeører

Tunga stikk ut

Videre arbeid

Norsk :

• analyserer novelle

• arbeid med div. medieoppslag

Programfaget:

• Besøk fra moren til en gut med Downs

• Lese «Reisen til Nederland»

Møteplasser

HELSEFAG• forklare hva habilitering og

rehabilitering er, og gi eksempler på forebyggende og helsefremmende tiltak

• drøfte hva respekt og toleranse for andres kulturer og tradisjoner, livssyn og sosiale status innebærer, og drøfte hva dette betyr for å fremme fysisk og psykisk helse

BARN OG UNGDOM• drøfte hva profesjonell yrkesutøvelse

innebærer i barne- og ungdomsarbeiderfaget

• drøfte hva lek kan bety, og gi eksempler på tiltak som kan fremme lek og kreativitet tilpasset alder, modningsnivå og funksjonsevne

NORSK• bruke relevante og saklige

argumenter i diskusjoner og vise åpenhet for andres argumentasjon

• bruke fagkunnskap fra eget utdanningsprogram i foredrag og diskusjoner om skole, samfunn og arbeidsliv

• drøfte innhold, form og formål i et representativt utvalg samtidstekster, skjønnlitteratur og sakprosa på bokmål og nynorsk og i oversettelse fra samisk

Jeg vil leve!

• http://fyr.ndla.no/nb/teachingprogramme/2833