funkelsteine 4 sprachlehre neu kompetenzorientierte ......FUNKELSTEINE Sprachlehre 4 Jahresplanung...

Funkelsteine 4 Jahresplanung

1

FUNKELSTEINE Sprachlehre 4

Jahresplanung

SB…Sprachbuch AH…Arbeitsheft LH…Leseheft LP…Lehrplanhinweise BIST…Kompetenzen nach Bildungsstandards Unter Berücksichtigung unterschiedlicher Arbeitsweisen und Lerntempi wurde auf eine genaue Wochenzuweisung der einzelnen Kapitel zugunsten einer Einteilung nach Monatsschwerpunkten verzichtet. Auch die Reihenfolge der Kapitel innerhalb eines Monats ist nur als Empfehlung anzusehen. Außerdem lassen sich manche Kapitel aufgrund ihres Inhaltes auch flexibel innerhalb des Jahres verschieben.


2

September

Kapitel 1 Ferienerinnerungen

Themen Hören und Sprechen Wort und Satz Rechtschrei ben Texte

Fragen und antworten; einen Flaschenpost-Brief erfinden; einen Zungenbrecher sprechen

Namenwörter, Zeitwörter, Eigenschaftswörter

Wörter alphabetisch nach dem zweiten Buchstaben ordnen

Rund um ein Wort assozi-ativ Wörter sammeln; eine Gedankenreise schreiben

SB

LP Eigene Gefühle, Gedanken und Wünsche anderen mitteilen; standardsprachliche Satzmuster üben und erweitern; schnell und deutlich sprechen; ausdrucksvoll sprechen

Die wichtigsten Wortarten kennen

Wörter alphabetisch ordnen

Texte verfassen, vor allem, um andere zu unterhalten oder Anteil nehmen zu lassen

BIST H: Verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören (1, 2); Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen (3); deutlich und ausdrucksvoll sprechen (4)

S: Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen (1, 2, 3, 4, 5)

R: Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7)

T: Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen (1, 2, 3, 4, 5)

AH

LP Die wichtigsten Wortarten kennen:

Zeitwörter, Namenwörter, Eigenschaftswörter

Die Großschreibung von Namenwörtern festigen; Wörter alphabetisch ordnen; den Erwerb einer möglichst geläufigen Nachschlagetechnik im Wörterbuch üben

BIST S: Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen (1, 2, 3)

R: Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden (1)

LH

LP Die Lesefertigkeit steigern; in immer größeren Sinnschritten überschauend lesen

BIST L: Über eine altersadäquate Lesefertigkeit und ein entsprechendes Leseverständnis verfügen (1, 2, 3)


3

September

Kapitel 2 Klassengemeinschaft


Spiele in der Sprechkette, die das Aufeinander-Hören und -Schauen schulen; einander Komplimente machen

Namenwörter in der Einzahl und Mehrzahl

Satzzeichen bei der wörtlichen Rede mit einleitendem Begleitsatz

Eine Bildgeschichte erzählen; einen Schluss und eine Überschrift finden

SB LP

In Gesprächen die Klärung von Sachverhalten und Problemen anstreben; standardsprachliche Satzmuster üben und erweitern; ausdrucksvoll sprechen

Namenwörter in der Einzahl und Mehrzahl erkennen und üben

Zeichen bei einfachen Formen der wörtlichen Rede setzen

Texte verfassen, um andere zu unterhalten oder Anteil nehmen zu lassen

BIST H: In Gesprächen Techniken und Regeln anwenden (1); Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen (2, 3); deutlich und ausdrucksvoll sprechen (4)

S: Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen (1); Möglichkeiten der Wortbildung für sprachliche Einsichten nutzen (2, 3, 4)

R: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden (1, 2, 3)

T: Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen (1); Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen (2, 5); beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen (3); Texte überprüfen, überarbeiten und berichtigen (4)

AH LP

Namenwörter in Einzahl und Mehrzahl unterscheiden

Texte verfassen, um an sich bzw. andere zu appellieren; Begründungen formulieren

BIST S: Möglichkeiten der Wortbildung für sprachliche Einsichten nutzen (1, 2, 3, 4, 5)

T: Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen (1, 2); Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen (3); beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen (4)

LH

LP

Einfache Texte mit zunehmender Steigerung der Leseflüssigkeit lesen; Texte in verschiedenen Druckgrößen lesen

BIST L: Über eine altersadäquate Lesefertigkeit und ein entsprechendes Leseverständnis verfügen (1, 2); verschiedene Texte gestaltend oder

handelnd umsetzen (2, 3)


4

September

Kapitel 3 Auf dem Weg

Themen

Hören und Sprechen Wort und Satz Rechtschreiben Tex te

Sich trotz akustischer Ablenkung konzentrieren; Geräuschquellen finden; einen Zungenbrecher sprechen

Namenwörter: bestimmter und unbestimmter Artikel

Zeitwörter nach einem Artikel wie Namenwörter großschreiben

Einen Weg entsprechend einem Plan beschreiben

SB LP

Verschiedene Gesprächsformen beherrschen; aufmerksam zuhören; schnell und deutlich sprechen

Artikel und Geschlecht von Namenwörtern erkennen und üben

Einfache Fälle nominalisierter Verben üben

Texte verfassen, vor allem, um andere zu informieren, z. B. durch das Beschreiben von Handlungsabläufen und Sachverhalten

BIST H: Verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören (1, 2, 3); deutlich und ausdrucksvoll sprechen (4)



T: Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen (1, 2, 3)

AH LP

Die Wortart Namenwort mit Artikel und Geschlecht erkennen

Sich die Reihenfolge und Verknüpfung von Sätzen bewusst machen und diese beim eigenen Schreiben beachten; Sachverhalte immer angemessener sprachlich darstellen

BIST

S: Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen (1, 2)

T: Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen (1); Texte strukturiert und für Leserinnen bzw. Leser verständlich verfassen (2)

LH

LP

Kurze Gebrauchstexte lesen, um sich zu informieren; zu Texten in einfacher Form Stellung nehmen

BIST L: Über eine altersadäquate Lesefertigkeit und ein entsprechendes Leseverständnis verfügen (1); den Inhalt von Texten mit Hilfe von

Arbeitstechniken und Lesestrategien erschließen (2, 3); das Textverständnis klären und über den Sinn von Texten sprechen (4)


5

Oktober

Kapitel 4 Leben mit Tieren


Über Hunde und deren Erzie-hung sprechen, die eigene Meinung äußern, argumentieren; durch geschicktes Fragen Tiere erraten

Die vier Fälle des männlichen Namenwortes

Großschreibung von Verben nach: beim, vom, zum

Im Sachtext wichtigeTextstellen erkennen;eigenen Sachtext verfassen

SB LP

Wesentliche Merkmale treffend beschreiben; Gesprächsregeln und die Gesprächstechnik erweitern; situationsbezogenes Sprechen üben

Die vier Fälle des Namenwortes erkennen

Nominalisierte Verben großschreiben

Wichtiges von weniger Wichtigem bzw. Unwichtigem unterscheiden; Texte verfassen, vor allem, um andere zu informieren

BIST H: Verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören (1, 2, 5); in verschiedenen Situationen sprachlich angemessen handeln (3); in Gesprächen Techniken und Regeln anwenden (4)


R: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben (1, 2, 3, 4)

T: Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen (1, 2, 3, 4)

AH LP

Die vier Fälle des Namenwortes erkennen; verschiedene Formen in Texten entdecken

Nominalisierte Verben großschreiben


R: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden (1, 2, 3, 4)

LH: LP Die Inhaltserschließung und das Textverständnis ausweiten


Arbeitstechniken und Lesestrategien erschließen (2)


6

Oktober

Kapitel 5 Herbstwald


Bilddetails durch genaues Schauen beschreiben; Entscheidung in der Gruppe diskutieren und begründen; Geschichte fortsetzen

Die vier Fälle des weib-lichen Namenwortes

Mitlauthäufungen

Richtiger Aufbau von Erlebniserzählungen

SB LP

Verschiedene Gesprächsformen beherrschen; standardsprachliche Satzmuster üben und erweitern


Aufeinanderfolgende Mitlautzeichen rechtschreibmäßig sichern

Anfang, Abschluss, Höhepunkt von Texten erkennen und formulieren; Texte verfassen, um andere zu unterhalten oder Anteil nehmen zu lassen

BIST H: Informationen einholen und sie an andere weitergeben (1); in Gesprächen Techniken und Regeln anwenden (2); verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören (3)


R: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben (1, 2, 3, 5); für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden (4)

T: Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen (1); Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen (2, 3)

AH LP


Aufeinanderfolgende Mitlautzeichen rechtschreibmäßig sichern


R: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden (1); für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden (2); einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben (3, 4)

LH

LP

Gedichte lesen und vortragen; Texte in verschiedenen räumlichen Anordnungen lesen

BIST L: Formale und sprachliche Gegebenheiten in Texten erkennen (1); verschiedene Texte gestaltend oder handelnd umsetzen (2); über eine

altersadäquate Lesefertigkeit und ein entsprechendes Leseverständnis verfügen (3)


7

Oktober

Kapitel 6 Geisterstunde


Über Ängste sprechen; gemeinsam mit anderen Streiche ausdenken, Handlungsabläufe verständlich beschreiben; Gedicht deutlich vortragen

Die vier Fälle des sächlichen Namenwortes

Wörter nach dem 3. oder 4. Buchstaben alphabetisch ordnen

Geschichte durch passende Satzanfänge abwechslungsreich und spannend erzählen

SB LP

Gesprächsregeln und die Gesprächstechnik erweitern; verschiedene Gesprächsformen beherrschen; ausdrucksvoll sprechen


Wörter alphabetisch ordnen; den Erwerb einer möglichst geläufigen Nachschlagtechnik im Wörterbuch üben

Treffende Wörter finden; Texte verfassen, vor allem, um andere zu unterhalten oder Anteil nehmen zu lassen

BIST H: Verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören (1); in Gesprächen Techniken und Regeln anwenden (2); deutlich und ausdrucksvoll sprechen (3)


R: Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden (1, 2, 3, 4)

T: Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen (1); für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen (2); Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen (3)

AH LP


Wörter auch nach dem dritten und nach dem vierten Buchstaben alphabetisch ordnen


R: Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden (1, 2, 3)

LH

LP

Texte in verschiedenen räumlichen Anordnungen lesen; in immer größeren Sinnschritten überschauend lesen



8

Oktober

Kapitel 7 In Frieden leben


Über Streit und Versöhnung sprechen, gemeinsame Lösungen für ein friedliches Zusammenleben finden, Klassenregeln formulieren

Die vier Fälle des Namenwortes in der Mehrzahl

Redezeichen bei schwierigeren Formen der wörtlichen Rede

Gesprächsteile verbinden, Personen sprechen lassen; Gespräche in eine Geschichte einbauen

SB LP

Gesprächsregeln und die Gesprächstechnik erweitern; in Rollenspielen dargestellte Situationen sprachlich bewältigen



Sich die Reihenfolge und Verknüpfung von Sätzen bewusst machen und diese beim eigenen Schreiben beachten; Texte verfassen, vor allem, um andere zu unterhalten oder Anteil nehmen zu lassen, z. B. durch Sprechblasentexte

BIST H: In Gesprächen Techniken und Regeln anwenden (1, 3, 4); in verschiedenen Situationen sprachlich angemessen handeln (2, 5)

S: Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen (1, 2, 3, 4)

R: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden (1, 2); einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben (3, 4)

T: Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen (1, 3, 4); Texte strukturiert und für Leserinnen und Leser verständlich verfassen (2)

AH LP




R: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden (1, 2); einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben (2)

LH LP Die Lesefertigkeit steigern

BIST L: Über eine altersadäquate Lesefertigkeit und ein entsprechendes Leseverständnis verfügen (1)


9

November

Kapitel 8 Auf viele Arten schreiben


Buchstaben einander auf den Rücken schreiben bzw. erspü-ren; Kurztexte erarbeiten und der Gruppe vorstellen

Fürwörter

Schreibung von Anredefürwörtern

SMS formulieren; Briefe an eine vertraute und an eine fremde Person verfassen

SB LP

Verschiedene Gesprächsformen beherrschen; aufmerksam zuhören; Texte nachgestaltend und umgestaltend sprechen

Namenwörter durch Fürwörter ersetzen

Das Anredefürwort „Sie“ und das entsprechende besitzanzeigende Fürwort „Ihr“ sowie deren Ableitungen üben

Texte verfassen, um andere zu unterhalten oder Anteil nehmen zu lassen

BIST H: In Gesprächen Techniken und Regeln anwenden (1); deutlich und ausdrucksvoll sprechen (2, 3)

Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen (1, 2, 3)

R: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden (1, 2, 3, 4); einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben (1, 2, 3, 4)

T: Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen (1, 2, 3, 4)

AH LP

Namenwörter durch Fürwörter ersetzen

Das Anredefürwort „Sie“ und das besitzanzeigende Fürwort „Ihr“ sowie deren Ableitungen großschreiben

BIST S: Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen (1, 2)


LH

LP

Verschiedene Texte zum gleichen Thema einander gegenüberstellen, nach Unterschieden suchen; Lesen und Vortragen unter besonderer

Beachtung der Ausdrucksgestaltung

BIST L: Formale und sprachliche Gegebenheiten in Texten erkennen (1); verschiedene Texte gestaltend oder handelnd umsetzen (2)


10

November

Kapitel 9 Kinder und Eltern


Familienmitglieder benennen; Familienspiel: konzentriert zuhören, sprechen, handeln

Zeitformen: Gegenwart, Vergangenheit, Mitvergangenheit, Zukunft

Großschreibung des Anfangs jeder neuen wörtlichen Rede

Eine Personenbeschreibung verfassen

SB LP

Andere informieren und aufmerksam zuhören; standardsprachliche Satzmuster üben und erweitern

Die wichtigsten sprachlichen Zeitformen einander gegenüberstellen, Formveränderungen besprechen

Das erste Wort einer wörtlichen Rede großschreiben

Texte verfassen, vor allem, um andere zu informieren, z. B. durch das Beschreiben von Personen

BIST

H: Verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören (1, 2); deutlich und ausdrucksvoll sprechen (3)



T: Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen (1); beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen (2, 3); Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen (4)

AH LP

Die wichtigsten sprachlichen Zeitformen einander gegenüberstellen, Formveränderungen besprechen

Das erste Wort einer wörtlichen Rede großschreiben



LH

LP

Lautrichtig und wortgetreu lesen; einfache Texte in zunehmend steigendem Tempo lesen

BIST L: Über eine altersadäquate Lesefertigkeit und ein entsprechendes Leseverständnis verfügen (1, 5); verschiedene Texte gestaltend oder

handelnd umsetzen (2, 3); den Inhalt von Texten mit Hilfe von Arbeitstechniken und Lesestrategien erschließen (4)


11

November

Kapitel 10 Unter einem Dach


Ein Traumhaus beschreiben; Hausbesichtigung als Rollenspiel

Steigerungsstufen von Eigenschaftswörtern

Wörter mit Doppelmitlaut Das eigene Zimmer beschreiben; ein Schloss beschreiben

SB LP

Gruppengespräche zu Sach-themen führen; den Wortschatz erweitern und differenzieren; in Rollenspielen dargestellte Situationen sprachlich bewältigen

Die Vergleichsformen von Eigenschaftswörtern veranschaulichen

Verdopplung als Bezeichnungsform der Vokalkürze kennen und zunehmend selbstständig richtig anwenden

Texte verfassen, vor allem, um andere zu informieren, z. B. durch das Beschreiben von Gegenständen

BIST H: Verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören (1); Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen (2); in verschiedenen Situationen sprachlich angemessen handeln (3)


R: Für normgerechtes Schreiben Rechtschreib-strategien und Arbeitstechniken anwenden (1, 4); einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben (2, 3, 5, 6)

T: Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen (1); beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen (2, 4); Texte überprüfen, überarbeiten und berichtigen (3)

AH LP

Vergleichsformen des Eigenschaftswortes veranschaulichen

Wörter rechtschreibmäßig sichern, bei denen eine Häufung von aufeinander-folgenden Mitlautzeichen auftritt

BIST S: Möglichkeiten der Wortbildung für sprachliche Einsichten nutzen (1, 2)

R: Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden (1, 2, 3); Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden (4)

LH

LP

Kurze Gebrauchstexte lesen, um sich zu informieren; zu Texten in einfacher Form Stellung nehmen

BIST L: Formale und sprachliche Gegebenheiten in Texten erkennen (1); den Inhalt von Texten mit Hilfe von Arbeitstechniken

und Lesestrategien erschließen (2)


12

Dezember

Kapitel 11 Tiere im Winter


Über Beobachtungen an Mensch und Tier im Winter sprechen; ein Gedicht paarweise auf verschiedene Arten vortragen

Beigefügte Eigenschaftswörter

Wörter mit ss

Eine Geschichte durch Ei-genschaftswörter lebendig erzählen; aus anderer Perspektive erzählen

SB LP

Wesentliche Merkmale treffend beschreiben; Wortschatz erweitern und differenzieren

Texte verfassen, vor allem, um andere zu unterhalten und Anteil nehmen zu lassen, z. B. durch Sprechblasentexte

Verdopplung als Bezeichnungsform der Vokalkürze kennen und zunehmend selbstständig richtig anwenden

Texte verfassen, vor allem, um andere zu unterhalten und Anteil nehmen zu lassen, z. B. durch Sprechblasentexte

BIST H: Informationen einholen und sie an andere weitergeben (1); deutlich und ausdrucksvoll sprechen (2)

S: Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen (1, 2, 3, 4, 5, 6)

R: Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden (1); einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben (2, 3, 4)

T: Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen (1, 2); für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen (3); Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen (4, 5, 6)

AH LP

Gleichheit und Unterschiede mit Hilfe von Eigenschaftswörtern feststellen; Lebewesen und Dingen bestimmte Eigenschaften zuordnen

Bezeichnungsformen der Vokalkürze kennen und zunehmend richtig anwenden



LH

LP

Lautrichtig und wortgetreu lesen; Texte in verschiedenen räumlichen Anordnungen lesen



13

Dezember

Kapitel 12 Winterlandschaft


Über Wintersportarten sprechen, genau beschreiben, zusammengesetzte Wörter mit „Schnee“ bilden

Satzarten wiederholen

Großschreibung von Eigenschaftswörtern nach: alles, nichts, etwas, viel

Bildgeschichte mit offenem Ende zum Weitererzählen

SB LP


Die Position des Zeitwortes in einzelnen Satzarten entdecken

Nominalisierte Adjektive großschreiben

Bildfolgen und Textteile ordnen; Texte verfassen, vor allem, um andere zu unterhalten und Anteil nehmen zu lassen

BIST H: Verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören (1); Informationen einholen und sie an andere weitergeben (2); Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen (3)


R: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden (1, 2); einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben (3, 4)

T: Texte strukturiert und für Leserinnen und Leser verständlich verfassen (1, 3); für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen (2)

AH LP

Die Stellung des Zeitwortes in verschiedenen Satzarten entdecken

Nominalisierte Adjektive großschreiben BIST: R


R: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben (1, 3); Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden (2)

LH

LP

Die Inhaltserschließung und das Textverständnis ausweiten



14

Dezember

Kapitel 13 Festliche Tage


Bilddetails beschreiben, Wortschatz zum Thema „Weihnachten“; deutlich sprechen und genau zuhören

Zusammensetzen ver-schiedener Wortarten

Vokalkürze: Wörter mit ck

Verschiedene Gedichtformen kennenlernen; kreatives Schreiben

SB LP

Sachinformationen weitergeben; verschiedene Gesprächsformen beherrschen; deutlich sprechen (Flüstersprache)

Zusammengesetzte Wörter aus verschiedenen Wortarten bilden

Bezeichnungsformen der Vokalkürze kennen und zunehmend selbstständig richtig anwenden

Texte verfassen, vor allem, um andere zu unterhalten und Anteil nehmen zu lassen; nach Unterschieden in verschiedenen Texten suchen

BIST H: Informationen einholen und sie an andere weitergeben (1); verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören (2, 3)

S: Möglichkeiten der Wortbildung für sprachliche Einsichten nutzen (1, 2, 3, 4)

R: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben (1, 2, 6); für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden (3); Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden (4, 5)

T: Texte überprüfen, überarbeiten und berichtigen (1); für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen (2, 3)

AH LP

Zusammengesetzte Wörter aus verschie-denen Wortarten bilden

Bezeichnungsformen der Vokalkürze kennen und zunehmend selbstständig richtig anwenden; Wörter alphabetisch ordnen

BIST S: Möglichkeiten der Wortbildung für sprachliche Einsichten nutzen (1, 2, 3)

R: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben (1); für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden (2); Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden (3, 4)

LH

LP

Gedichte lesen und vortragen; die Lesefertigkeit steigern

BIST L: Verschiedene Texte gestaltend oder handelnd umsetzen (1); über eine altersadäquate Lesefertigkeit und ein entsprechendes

Leseverständnis verfügen (2)


15

Jänner

Kapitel 14 Das Jahr beginnt


Über Neujahrsbräuche und Glücksbringer sprechen; Wün-sche äußern; Informationen aus dem Kalender suchen

Satzglieder umstellen, Sätze bauen

Vokalkürze: Wörter mit tz, richtiges Abteilen

Text durch unterschiedliche Satzanfänge verbessern

SB LP

Sachinformationen weitergeben; eigene Wünsche anderen mitteilen; standardsprachliche Satzmuster üben und erweitern

Einsichten in Funktion und Bau von Sätzen gewinnen

Bezeichnungsformen der Vokalkürze kennen und zunehmend selbstständig richtig anwenden; Wörter alphabetisch ordnen

Treffende Wörter finden; Texte verfassen, vor allem, um andere zu unterhalten und Anteil nehmen zu lassen

BIST H: Verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören (1); Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen (2); Informationen einholen und sie an andere weitergeben (3)


BIST: R: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben (1, 2, 5); für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden (3); Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden (4)

T: Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen (1, 2); Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen (3)

AH LP


Wortschreibungen festigen; Bezeichnungsformen der Vokalkürze kennen; Wörter alphabetisch ordnen


R: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben (1); für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden (2); Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden (3, 4)

LH

LP

Kurze Gebrauchstexte lesen, um sich zu informieren; Informationen auswerten



16

Jänner

Kapitel 15 Zeit zum Spielen


Spiele ohne Material aufzählen; gemeinsames Sprech- und Bewegungsspiel

Satzglied Subjekt

Wortableitungen: verwandte Wörter Eine Spielanleitung schreiben; unterschiedliche Satzanfänge üben

SB LP

Vorgänge und Handlungsabläufe treffend, folgerichtig und begrifflich klar darstellen; standardsprachliche Satzmuster üben; deutlich sprechen

Das Satzglied Subjekt ermitteln

Von rechtschreibmäßig gesicherten Wörtern zur Schreibung anderer Wortformen bzw. anderer Wörter gelangen

Sachverhalte möglichst klar, genau, anschaulich und folgerichtig sprachlich darstellen

BIST H: Verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören (1, 2); deutlich und ausdrucksvoll sprechen (3)

S: Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen (1, 2, 3)


T: Texte strukturiert und für Leserinnen und Leser verständlich verfassen (1); Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen (3); für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen (2); Texte überprüfen, überarbeiten und berichtigen (4)

AH LP

Das Satzglied Subjekt ermitteln und kennzeichnen

Von rechtschreibmäßig gesicherten Wörtern zur Schreibung anderer Wortformen bzw. anderer Wörter gelangen (Wortableitungen)


R: Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden (1, 2, 3, 4, 5)

LH LP In immer größeren Sinnschritten überschauend lesen; Informationen aus Gebrauchstexten auswerten und anwenden

BIST L: Über eine altersadäquate Lesefertigkeit und ein entsprechendes Leseverständnis verfügen (1); formale und sprachliche Gegebenheiten

in Texten erkennen (2); verschiedene Texte gestaltend oder handelnd umsetzen (3)


17

Jänner

Kapitel 16 Maskenball


Über Faschingsfiguren spre-chen; eine Sprechkette mit „weil-Sätzen“ bilden; ein lustiges Gedicht schnell sprechen

Satzglied Prädikat

Gemeinsamer Wortstamm von Wortfamilien

Eine Fantasiegeschichte schreiben

SB LP

Eigene Gefühle, Gedanken und Wünsche anderen mitteilen; standardsprachliche Satzmuster üben und erweitern; schnell und deutlich sprechen

Das Satzglied Prädikat ermitteln Den Wortstamm als Hilfe beim Ermitteln von Wortfamilien erkennen

Texte verfassen, um andere zu unterhalten, z. B. durch erfundene Geschichten

BIST H: Verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören (1); Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen (2); deutlich und ausdrucksvoll sprechen (3)



T: Texte strukturiert und für Leserinnen und Leser verständlich verfassen (1); Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen (2, 3)

AH LP

Die Satzglieder Subjekt und Prädikat ermitteln und kennzeichnen

Von rechtschreibmäßig gesicherten Wörtern zur Schreibung anderer Wortformen bzw. anderer Wörter gelangen (Wortfamilien)

BIST S: Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen (1, 2, 3, 4, 5)


LH LP Literarische Texte lesen, um sich zu unterhalten, mitzuempfinden, sich anregen zu lassen; kurze Gebrauchstexte lesen, um sich zu

informieren

BIST L: Formale und sprachliche Gegebenheiten in Texten erkennen (1)


18

Februar

Kapitel 17 Gut zusammenleben

Themen Hören und Sprechen Wort und Satz Rechtschreiben Te xte

Über Hilfsbereitschaft sprechen; Spiele zur Förderung des Einander-Zuhörens

Zweiteiliges Prädikat

ss oder ß

Den Aufbau einer Erlebnis-erzählung beachten; eine Erlebniserzählung schreiben

SB LP

Die Klärung von Sachverhalten und Problemen anstreben; aufmerksam zuhören; die Sprachfähigkeit erweitern

Das Satzglied Prädikat ermitteln Bezeichnungsformen der Vokallänge kennen und zunehmend selbstständig richtig anwenden


BIST H: In Gesprächen Techniken und Regeln anwenden (1, 4); verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören (1, 3); Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen (2)



T: Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen (1, 2, 3)

AH LP

Stellung des Zeitworts in einzelnen Satzarten entdecken

Bezeichnungsformen der Vokallänge kennen und zunehmend richtig anwenden



LH

LP

In immer größeren Sinnschritten überschauend lesen; Gedichte lesen und vortragen; zu Texten in einfacher Form Stellung nehmen

BIST L: Über eine altersadäquate Lesefertigkeit und ein entsprechendes Leseverständnis verfügen (1, 2); formale und sprachliche

Gegebenheiten in Texten erkennen (3, 4); das Textverständnis klären und über den Sinn von Texten sprechen (5)


19

Februar

Kapitel 18 Naturkatastrophen


Über helfende Berufe sprechen; im Rollenspiel eine Spendensammlung darstellen

Sätze bis auf Subjekt und Prädikat verkürzen

Wörter mit nicht bezeichneter Vokallänge (Maschine …)

Einem Zeitungsbericht Informationen entnehmen; einen Zeitungsbericht schreiben

SB LP

Andere informieren; verschiedene Sprechhandlungssituationen allmählich sicher bewältigen

Ausgebaute Sätze bis auf Prädikat und Subjekt verkürzen

Wörter mit bezeichneter und nicht bezeichneter Vokallänge

rechtschreibmäßig sichern

Texte verfassen, vor allem, um andere zu informieren

BIST H: Verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören (1, 2); in Gesprächen Techniken und Regeln anwenden (3)


R: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben (1, 2, 3, 4, 5)

T: Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen (1); Texte strukturiert und für Leserinnen bzw. Leser verständlich verfassen (2, 3); beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen (2, 3)

AH LP

Wörter mit bezeichneter und nicht bezeichneter Vokalkürze rechtschreibmäßig sichern

Texte verfassen, um andere zu informieren

BIST R: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden (1, 2, 3)

T: Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen (1, 2)

LH LP Lautrichtig und wortgetreu lesen; kurze Gebrauchstexte lesen, um sich zu informieren; Lesen und Vortragen unter besonderer Beachtung

der Sprechpausen und der Ausdrucksgestaltung


Arbeitstechniken und Lesestrategien erschließen (2); verschiedene Texte gestaltend oder handelnd umsetzen (3)


20

Februar

Kapitel 19 Ritter und Burgen


Informationen aus einem Bild lesen; fragen und antworten; Begriffe erklären

Mitvergangenheit

Unterscheidung viel – fiel

Fragen zum Text als Hilfe für die Nacherzählung beantworten

SB LP

Sachinformationen weitergeben; standardsprachliche Satzmuster üben und erweitern; verschiedene Gesprächsformen beherrschen

Die wichtigsten sprachlichen Zeitformen kennen

Einen begrenzten Wortschatz erarbeiten und sichern

Wichtiges von weniger Wichtigem bzw. Unwichtigem unterscheiden; Texte verfassen, vor allem, um andere zu informieren, z. B. durch das Nacherzählen

BIST H: Informationen einholen und sie an andere weitergeben (1, 3); Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen (2)


R: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben (1, 3, 5, 6); Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden (2, 4)

T: Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen (1); Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen (2)

AH LP

Die wichtigsten sprachlichen Zeitformen kennen


BIST S: Möglichkeiten der Wortbildung für sprachliche Einsichten nutzen (1, 2, 3, 4)

R: Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden (1); einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben (2); Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden (3)

LH

LP

Die Lesefertigkeit steigern; die Inhaltserschließung und das Textverständnis ausweiten

BIST L: Über eine altersadäquate Lesefertigkeit und ein entsprechendes Leseverständnis verfügen (1, 2); den Inhalt von Texten mit Hilfe von

Arbeitstechniken und Lesestrategien erschließen (3)


21

März

Kapitel 20 Von der Kutsche zum Auto


Mithilfe der Bilder Unterschiede bei Transportmittel verschiedener Epochen wahrnehmen und beschreiben

Unterscheidung von Vergangenheit und Mitvergangenheit

Wörter mit der Nachsilbe -ieren

Fantasiegeschichte, Geschichte fortsetzen; eigene Geschichte erfinden

SB LP


Die Vergangenheitsform beim mündlichen Erzählen und in schriftlichen Erzählungen unterscheiden

Einen begrenzten Wortschatz erarbeiten und sichern; Bezeichnungsformen der Vokallänge kennen; Wörter alphabetisch ordnen

Textteile ordnen; Texte verfassen, vor allem, um andere zu unterhalten oder Anteil nehmen zu lassen

BIST H: Informationen einholen und sie an andere weitergeben (1, 2); Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen (3)


R: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben (1, 4, 5); für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden (2); Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden (3)

T: Texte strukturiert und für Leserinnen bzw. Leser verständlich verfassen (1, 2); für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen (3); Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen (4)

AH LP

Die Vergangenheitsform beim mündlichen Erzählen und in schriftlichen Erzählungen unterscheiden

Wörter mit bezeichneter und nicht bezeichneter Vokallänge rechtschreibmäßig sichern; Wörter, Wortgruppen und Sätze mit zunehmender Sprachbewusstheit schreiben


R: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden (1, 2); einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben (3)

LH LP Kurze Gebrauchstexte lesen, um sich zu informieren

BIST L: Den Inhalt von Texten mit Hilfe von Arbeitstechniken und Lesestrategien erschließen (1, 2, 3)


22

März

Kapitel 21 Frühlingsluft

Themen Hören und Sprechen Wort und Satz Rechtschreiben Tex te

Über Veränderungen in der Natur im Frühling sprechen; möglichst viele Wörter zum Thema „Frühling“ finden; Gedicht ausdrucksvoll lesen

Ergänzung im 4. Fall

Wörter mit ä mithilfe von Wortableitungen rechtschreibmäßig sichern

Reizwortgeschichte: Grundlagen und Vorübungen

SB LP

Sachinformationen weitergeben; ausdrucksvoll sprechen; Wortschatz erweitern und differenzieren


Durch Wortableitungen Wortschreibungen festigen

Wichtiges von weniger Wichtigem bzw. Unwichtigem unterscheiden; Textteile ordnen; Texte verfassen, vor allem, um andere zu unterhalten oder Anteil nehmen zu lassen

BIST H: Informationen einholen und sie an andere weitergeben (1); Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen (2); deutlich und ausdrucksvoll sprechen (3)


R: Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden (1, 3, 4); einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben (2)

T: Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen (1, 3); für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen (2, 4)

AH LP




R: Für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden (1, 2, 3); Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden (4, 5)

LH

LP

Texte in verschiedenen räumlichen Anordnungen lesen; lautrichtig und wortgetreu lesen

BIST L: Über eine altersadäquate Lesefertigkeit und ein entsprechendes Leseverständnis verfügen (1, 2, 3, 4)


23

März

Kapitel 22 Sagenwelt


Über Sagen sprechen, die Sage vom „Basilisken in der Schönlaterngasse“ gemeinsam erzählen; eine Sage darstellen

Ergänzung im 3. Fall

Wörterbuchübungen, Nachschlagetechnik üben

Sage nacherzählen

SB LP

Gesprächsregeln und die Gesprächstechnik erweitern, Sachverhalte klären; Sprechhandlungssituationen sprachlich allmählich sicher bewältigen


Wörter alphabetisch ordnen; den Erwerb einer möglichst geläufigen Nachschlagtechnik im Wörterbuch üben

Sachverhalte bzw. Situationen immer angemessener sprachlich darstellen; Texte verfassen, vor allem, um andere zu informieren, z. B. durch das Nacherzählen

BIST H: Informationen einholen und sie an andere weitergeben (1, 2); verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören (3)



T: Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen (1); Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen (2)

AH LP


Wörter alphabetisch ordnen; den Erwerb einer möglichst geläufigen Nachschlagetechnik im Wörterbuch üben



LH LP

Texte verschiedener Druckgrößen und Schriftarten lesen

BIST L: Den Inhalt von Texten mit Hilfe von Arbeitstechniken und Lesestrategien erschließen (1, 2, 3)


24

April

Kapitel 23 Lesestoff


Verschiedene Arten von Lesestoff benennen, Bücher beschreiben

Ergänzung im 3. und im 4. Fall unterscheiden

Wörter mit ie

Eine Bildgeschichte ver-vollständigen

SB LP

Sachinformationen weitergeben; verschiedene Gesprächsformen beherrschen; Wortschatz erweitern und differenzieren


Bezeichnungsformen der Vokallänge kennen und zunehmend selbstständig richtig anwenden; Wörter alphabetisch ordnen; Wortschreibungen festigen

Treffende Wörter finden; Texte verfassen, vor allem, um andere zu unterhalten oder Anteil nehmen zu lassen

BIST H: Verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören (1, 2); Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen (3)


R: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden (1, 4, 5); einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben (2); für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden (3)

T: Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen (1); Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen (1)

AH LP


Einen begrenzten Wortschatz erarbeiten und sichern; Bezeichnungsformen der Vokallänge kennen und zunehmend selbstständig richtig anwenden

BIST S: Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen (1, 2, 3, 4)

R: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden (1, 3); für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden (2, 4)

LH

LP

Die Lesefertigkeit steigern; Texte in verschiedenen räumlichen Anordnungen lesen

BIST L: Über eine altersadäquate Lesefertigkeit und ein entsprechendes Leseverständnis verfügen (1, 2)


25

April

Kapitel 24 Bildersprache


Hinweisschilder verstehen, erklären, verfassen

Wortfelder

Stummes h

Eine Bastelanleitung schreiben

SB LP

Die Klärung von Sachverhalten und Problemen anstreben; standardsprachliche Satzmuster üben und erweitern

Sinnverwandte Wörter in Wortfeldern sammeln

Bezeichnungsformen der Vokallänge kennen und zunehmend selbstständig richtig anwenden

Texte verfassen, vor allem, um andere zu informieren

BIST H: In Gesprächen Techniken und Regeln anwenden (1); Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen (2, 3, 4)

S: Möglichkeiten der Wortbildung für sprachliche Einsichten nutzen (1, 2, 3, 4, 5, 6)


T: Texte strukturiert und für Leserinnen bzw. Leser verständlich verfassen (1); beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen (1)

AH LP

Sinnverwandte Wörter sammeln (Wortfelder)

Bezeichnungsformen der Vokallänge kennen und zunehmend richtig anwenden



LH LP Informationen aus einem Gebrauchstext auswerten und anwenden

BIST L: Den Inhalt von Texten mit Hilfe von Arbeitstechniken und Lesestrategien erschließen (1, 2)


26

April

Kapitel 25 Mit Sprache spielen


Auszählreime sprechen; in Sprechspielen einzelne Buchstaben auslassen; lange Wörter sprechen

Vorsilben

Schreibung zusammengesetzter Wörter nach dem zweiten Wort erkennen

Gedichte nach Anleitung schreiben; Geschichten ver- und entschlüsseln

SB LP

Texte nachgestaltend und umgestaltend sprechen; Wortreihen und Texte schnell und deutlich sprechen

Neue Wörter durch Vorsilben bilden


Texte verfassen, vor allem, um andere zu unterhalten oder

Anteil nehmen zu lassen

BIST H: Deutlich und ausdrucksvoll sprechen (1, 2, 3, 4)



T: Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen (1, 2, 3, 4); beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen (1, 2, 3, 4)

AH LP

Neue Wörter durch Vorsilben bilden

Von rechtschreibmäßig gesicherten Wörtern zur Schreibung anderer Wortformen bzw. anderer Wörter gelangen (Wortzusammensetzungen)



LH

LP

Lautrichtig und wortgetreu lesen

BIST L: Über eine altersadäquate Lesefertigkeit und ein entsprechendes Leseverständnis verfügen (1, 2, 3, 4, 5)


27

April

Kapitel 26 Im Internet


Begriffe zum Thema „Computer“ und Internet klären; über die Verwendung des Computers diskutieren; Vor- und Nachteile des Internets

Ortsergänzung, Zeitergänzung

Wörter nach Sprechsilben trennen

E-Mail verfassen

SB LP

Eigene Gedanken, Gefühle, Wünsche anderen mitteilen; aufeinander hören und verstehen; Wortschatz erweitern und differenzieren


Trennung von Wörtern des Schreibwortschatzes sichern; den Erwerb einer möglichst geläufigen Nachschlagtechnik im Wörterbuch üben

Wichtiges von weniger Wichtigem bzw. Unwichtigem unterscheiden; Texte verfassen, vor allem, um andere zu unterhalten oder Anteil nehmen zu lassen

BIST H: Verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören (1); Informationen einholen und sie an andere weitergeben (2); in Gesprächen Techniken und Regeln anwenden (3)


R: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben (1, 3); Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden (2); für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden (4)

T: Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen (1); Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen (2, 3, 4)

AH LP

Einsichten in Funktion und Bau von Sätzen gewinnen, zusätzliche Informationen durch Ergänzungen feststellen

Die Trennung von Wörtern des Schreibwortschatzes sichern; Wörter durchgliedern

BIST S: Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen (1, 2, 3, 4, 5)

R: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden (1, 2, 3, 4, 5)

LH

LP

Die Inhaltserschließung und das Textverständnis ausweiten



28

Mai

Kapitel 27 Sportlich unterwegs


Meinung und Vorlieben zum Thema „Sport“, Wortschatz-übung, genaues Zuhören

Nachsilben von Namenwörtern und Eigenschaftswörtern

Groß- und Kleinschreibung an den Nachsilben erkennen

Bericht

SB LP

Eigene Gedanken, Gefühle, Wünsche anderen mitteilen;

aufmerksam zuhören; standardsprachliche Satzmuster üben und erweitern



Textteile ordnen; Texte verfassen, vor allem, um andere zu informieren

BIST H: In Gesprächen Techniken und Regeln anwenden (1); verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören (2); Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen (3)



T: Texte strukturiert und für Leserinnen bzw. Leser verständlich verfassen (1, 2); Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen (3)

AH LP


Wortschreibungen festigen

BIST S: Möglichkeiten der Wortbildung für sprachliche Einsichten nutzen (1, 2, 3)

R: Einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben (1, 2, 3)

LH LP Die Lesefertigkeit steigern; die Inhaltserschließung und das Textverständnis ausweiten



29

Mai

Kapitel 28 Berufswünsche


Berufe benennen und be-schreiben, durch geschicktes Fragen Berufe erraten

Artergänzung, Begründungsergänzung

Wiederholung der no-minalisierten Zeitwörter und Eigenschaftswörter

Interview führen

SB LP

Wortschatz erweitern und differenzieren; Gesprächsregeln und die Gesprächstechnik erweitern; das Zuhören und Aufeinander-Hören schulen


Nominalisierte Verben und Adjektive großschreiben

Treffende Wörter finden; Texte verfassen, vor allem,

um andere zu informieren

BIST H: In Gesprächen Techniken und Regeln anwenden (1); Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen (1, 2); deutlich und ausdrucksvoll sprechen (3)


R: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden (1, 2, 3); einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben (4)

T: Texte strukturiert und für Leserinnen bzw. Leser verständlich verfassen (1, 2); Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen (3)

AH LP

Einsichten in Funktion und Bau von Sätzen gewinnen, zusätzliche Informationen durch Ergänzungen feststellen

Nominalisierte Verben und Adjektive großschreiben


R: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden (1, 2)

LH

LP

Die Lesefertigkeit steigern



30

Mai

Kapitel 29 Planet Erde


Eine Geschichte nach vorge-gebenen Wörtern fortsetzen; komplizierte Sätze rasch und deutlich sprechen

Zwei Sätze zu einem einzigen Satz verbinden

Wörterbuch

Den Aufbau einer Reiz-wortgeschichte beachten; eine Einleitung finden; eine Geschichte fortsetzen

SB LP

Aufmerksam zuhören; standardsprachliche Satzmuster üben und erweitern; Wortreihen und Texte schnell und deutlich sprechen


Den Erwerb einer möglichst geläufigen Nachschlagtechnik im Wörterbuch üben


BIST H: Verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören (1, 2); Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen (3); deutlich und ausdrucksvoll sprechen (4)



T: Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen (1, 2); Texte strukturiert und für Leserinnen bzw. Leser verständlich verfassen (3); Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen (4)

AH LP

Sätze verbinden Den Erwerb einer möglichst geläufigen Nachschlagetechnik im Wörterbuch üben



LH LP In immer größeren Sinnschritten überschauend lesen; literarische Texte lesen, um sich zu unterhalten, mitzuempfinden, sich anregen zu

lassen

BIST L: Formale und sprachliche Gegebenheiten in Texten erkennen (1, 2)


31

Juni

Kapitel 30 Zuhause in Europa


Länder und Sprachen benennen; Sprechketten-Spiele zum Sätze-Verlängern

Durch Fragen (nach Ergänzungen) weitere Informationen im Satz finden

Wiederholung ss oder ß

Einem Text Stichwörter entnehmen; ein Referat gestalten

SB LP

Andere informieren; standardsprachliche Satzmuster üben und erweitern

Zusätzliche Informationen durch Ergänzungen feststellen

Bezeichnungsformen der Vokallänge bzw. Vokalkürze kennen und zunehmend richtig anwenden

In Texten das Wichtigste unterstreichen; Stichwörter und Sätze zu Gelesenem und Gehörtem aufschreiben

BIST H: Informationen einholen und sie an andere weitergeben (1); Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen (2, 3, 4)



T: Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen (1, 2, 3)

AH LP

Kurze Sätze durch Ergänzungen erweitern; zusätzliche Informationen durch Ergänzungen feststellen

Bezeichnungsformen der Vokallänge und Vokalkürze kennen und zunehmend richtig anwenden



LH

LP

Lautrichtig und wortgetreu lesen; einfache Texte in zunehmend steigendem Tempo lesen; in immer größeren Sinnschritten überschauend

lesen



32

Juni

Kapitel 31 Sommerzeit


Möglichst genau schauen und Bilddetails beschreiben, Wort-schatz zum Thema „Sommer“ erweitern

Fürwörter in den vier Fällen

Doppelselbstlaute, Unterscheidung Paar – paar

Kreatives Schreiben: Vier-Sätze-Geschichte; Limerick

SB LP

Wesentliche Merkmale treffend beschreiben; das Zuhören und Aufeinander-Hören schulen; standardsprachliche Satzmuster üben und erweitern; verschiedene Gesprächsformen beherrschen

Die vier Fälle des Namenwortes erkennen; Fürwörter als Stellvertreter für Namenwörter kennen

Einen begrenzten Wortschatz erarbeiten und sichern; Bezeichnungsformen der Vokallänge kennen und zunehmend selbstständig richtig anwenden

Textteile ordnen; Texte verfassen, vor allem, um andere zu unterhalten oder Anteil nehmen zu lassen

BIST H: Informationen einholen und sie an andere weitergeben (1); Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen (2); in Gesprächen Techniken und Regeln anwenden (3)


R: Regelungen für normgerechtes Schreiben kennen und anwenden (1, 5); einen begrenzten Wortschatz normgerecht schreiben (2, 4); für normgerechtes Schreiben Rechtschreibstrategien und Arbeitstechniken anwenden (3)

T: Beim Verfassen von Texten sprachliche Mittel bewusst einsetzen (1, 2, 3, 4, 5, 6)

AH LP

Die vier Fälle des Namenwortes erkennen, Fürwörter als Stellvertreter für Namenwörter kennen

Wörter mit bezeichneter und nicht bezeichneter Vokallänge rechtschreibmäßig sichern; einen begrenzten Wortschatz erarbeiten und sichern



LH

LP

Die Lesefertigkeit steigern



33

Juni

Kapitel 32 Ein Blick zurück


Über die gemeinsame vergangene Zeit sprechen; eine Fantasieschule bewerben

Wiederholung der Zeitformen Wiederholung wichtiger Rechtschreibhilfen

Stichwörter für einen Briefinhalt sammeln; einen Brief schreiben

SB LP

Eigene Gefühle, Gedanken und Wünsche anderen mitteilen; den Wortschatz erweitern und differenzieren

Die wichtigsten sprachlichen Zeitformen einander gegenüberstellen

Den Erwerb einer möglichst geläufigen Nachschlagtechnik im Wörterbuch üben

Stichwörter und Sätze zu Gelesenem und Gehörtem aufschreiben; Texte verfassen, vor allem, um andere zu unterhalten oder Anteil nehmen zu lassen

BIST H: Verständlich erzählen und anderen verstehend zuhören (1); Sprachfähigkeiten erweitern und an der Standardsprache orientiert sprechen (2, 3)

S: Über Einsichten in die Funktionen von Wort und Satz verfügen (1, 2, 3, 4, 5, 6)


Für das Verfassen von Texten entsprechende Schreibanlässe nutzen; Texte planen (1, 2); Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen (3)

AH LP

Die wichtigsten sprachlichen Zeitformen einander gegenüberstellen

Texte verfassen, vor allem, um etwas für sich zu notieren


T: Texte der Schreibabsicht entsprechend verfassen (1)

LH LP Literarische Texte lesen, um sich zu unterhalten, mitzuempfinden, sich anregen zu lassen; Inhaltserschließung und Textverständnis

ausweiten

BIST L: Über eine altersadäquate Lesefertigkeit und ein entsprechendes Leseverständnis verfügen (1, 2); das Textverständnis klären und über

den Sinn von Texten sprechen (2)

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