REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA,

CIENCIA Y TECNOLOGÍAUNIVERSIDAD DR. JOSÉ GREGORIO HERNÁNDEZ

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADOUJGH-DIP

UNIDAD I“FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE LA EDUCACIÓN E INNOVACIONES

EDUCATIVAS”

MAESTRANTES: LCDA. ESTHER MOLERO

LCDO. LUIS RINCÓNLCDA. JOHALIS JAIMELCDA. JULINE SOTO

LCDO. VICTOR PORTILLO

PROFESOR: DR. ENDRIX MORALES

MARACAIBO, NOVIEMBRE DE 2014

Agentes de la Innovación y la Transformación

Educativa

MISIÓN

La misión es la formulación del propósito para el cual existe este grupo innovador. Generalmente es expresada en una sola frase. Tiene un carácter bastante duradero, pero puede ser mejorada o modificada cuando el “concepto” de innovadores así lo requiere.

Visión

La visión, también llamada “visión de futuro”, es la formulación de la situación futura deseable que es la de ser unos buenos agentes. Al ser la visión una situación futura deseable, es una especie de gran objetivo a lograr y, por eso, es la inspiración y el marco para definir objetivos y metas.

Los valores son las creencias (el credo) acerca de las conductas consideradas correctas y valiosas. En el desarrollo de la clase se pretenden afianzar los valores de respeto, honestidad, tolerancia y responsabilidad.

De los cuatro elementos mencionados, estos son los que tienen mayor permanencia. No se trata de una declaración circunstancial o de conveniencia, sino de creencias básicas, esenciales, que tienen valor intrínseco.

Valores

1.- Guardar silencio mientras los maestrantes ejecutan la clase.

2.- Respetar ideas y criterios como futuros innovadores.

3.- Saber relacionar las ideas y sacar conclusiones positivas.

4.- Tener una visión futurista acerca de estos conocimientos para el ámbito educativo.

5.- Saber compartir ideas y establecer una buena comunicación para saber explicarlas.

6.- Hacer críticas constructivas no destructivas.

normativas

Permite ver la evolución múltiple y contextualizada para localizar factores vinculadas con la eficacia de las intervenciones y las investigaciones longitudinales y de multiniveles, para analizar los efectos a corto, mediano y largo plazo en los distintos niveles. (alumnos, aulas , centros, comunidades autónomas).

(Heartel y Jeans, 2000)

Innovación educativa

Una innovación es una idea práctica o un objeto percibido como nuevo por un individuo.

(Hoyle, 1969)

Innovación educativa

Podemos distinguir entre cambios estructurales que afectan a todo el sistema, con las estrategias de enseñanzas, con los componentes del currículo. La utilización de nuevos enfoques de enseñanzas, cambios profesionales, referido a la formación, selección y desarrollo profesional de los docentes.

( Elmor, 1990)

Innovación educativa

Es producir cambios y describir algunos de lo fenómenos sociales u psicológicos que suceden entre aquellos que son protagonistas y destinarios del cambio.

(Rubén Ordoñez , 2010 )

TRANSFORMACIÓN

Es una oportunidad de trascender, de ir más allá. Es una manera poderosa de reinventarse a cada momento, de generar futuro tanto nivel personal como organizacional.

(Lidia Muradep , 2009)

TRANSFORMACIÓN

Los cambios sociales han incidido y están

incidiendo en las formas de vivir y

entender la moral

( Augusto Hortal , 1990)

cambio

El hecho del cambio es tan natural que cuesta hacerse la pregunta ¿ por qué se dan los cambios ? . Para el propósito

que nos ocupa unos de los cambios denominados es el

evolutivo.

(Teófilo Rodríguez , 1999)

Todas las personas se resisten al cambio porque existe una

ruptura de patrones sociales normales , el cambio forma parte de

la vida y une a los individuos con los

procesos de la vida cotidiana.

( Fred R. David ,

2003)

cambio

Consiste en mejorar un producto , proceso , o

servicio no hay ninguna formula infalible pero

ciertas cuando las investigaciones estudian las variables estratégicas

son las más fuertes potenciales de la

innovación.

(Estephen P. Robbin ,

2004)

INNOVACIÓN

En los ámbitos de la organización empresaria

y particularmente empresas productivas ,

la innovación es entendida como una

acción tendiente a producir un valor agregado de tipo

cualitativo ( pág. 15)

(Juan Carlos

Moschen , 2005)

INNOVACIÓN

Es bastante amplio y no se refiere exclusivamente a la innovación tecnológica sino que incluye también

a la innovación en aspectos organizativos.

(Consuelo Dolz . 2006)

Es un sistema de símbolos

macrodimensionales que provee legitimación

y justificación fundamental para hacer

creer a sus componentes que se

trata de un orden establecido.

(María Navarro, 2014)

REFORMA

La reforma tiene una orientación mas política

que la reforma administrativa que es la técnica o instrumento .

Todo el territorio a la modernidad hace

hincapié al cambio de decisiones para surgir

condiciones existenciales ( pág. 228)

(Wilburg Jiménez, 2000)

REFORMASu finalidad es simplificar y facilitar el desplazamiento que se venia produciendo de muchas extinciones de

contratos indefinidos realmente se basa en

motivar. (Juan López. 2010)

Importancia y necesidad de la innovación educativa

Según Wesley, en la innovación educativa se dan tres procesos que son, de alguna manera, fuentes de la misma:

En primer lugar, las innovaciones ocurren generalmente mediante la acumulación de una variedad de cambios: algunos muy pequeños, como la introducción de un nuevo tipo de material didáctico, otros de mayor amplitud, como la transformación de los sistemas de formación de docentes; los diversos cambios se van desarrollando lentamente, pero por lo general, el efecto total es una mejora continua del sistema educativo en su conjunto.

En segundo lugar, existen los cambios que se desarrollan desde la base, esto es, la generación constante de nuevas ideas por parte de los involucrados en el sistema educativo, algunas de esas ideas, especialmente las que el sistema está preparado para asimilar, son transformadas e incorporadas en consonancia con sus propias normas y prácticas.

En tercer lugar, los cambios ocurren a través de decisiones emanadas de una política adoptada: una autoridad del gobierno central, regional o local, decide adoptar una idea nueva y dicta los reglamentos e instrucciones necesarias para llevarlas a efecto.

Importancia y necesidad de la innovación educativa

Gestores educativos tecnológicos ante el cambio

Indudablemente, corresponde al docente ser el facilitador de cambios en el contexto educativo, por ser el papel importante

que se relaciona directa (enseñanza presencial) e indirectamente (enseñanza virtual) con el alumno; es el

moderador en los espacios de discusión en el aula, es el guía, el orientador, es uno de los elementos que complementan el

currículo, mismo que ejecuta junto con el currículo oculto y, es también, quien evalúa los aprendizajes.

(Rivera, 2008)

El profesor debe ser:

1. Gestor de procesos de aprendizaje con medios interactivos. La finalidad radica en la construcción del conocimiento a través de la tecnología educativa vanguardista, permitiendo al alumno organizar su trabajo.

2. Guía y orientador.

3. En constante actualización.

4. Creativo y de fácil adaptación al medio. El docente deberá ser capaz de crear opciones que permitan solucionar situaciones nuevas e innovadoras que se presenten; por lo que es necesario adaptarse a las circunstancias cambiantes del contexto.

(Zemelman, 2002)

Gestores educativos