МИКОЛАЇВСЬКИЙ ОБЛАСНИЙ ІНСТИТУТ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ

ВІДДІЛ ОСВІТИ НОВООДЕСЬКОЇ РАЙДЕРЖАДМІНІСТРАЦІЇ РАЙОННИЙ МЕТОДИЧНИЙ КАБІНЕТ

НОВОПЕТРІВСЬКА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ СТУПЕНІВ

КОМП’ЮТЕРИЗАЦІЯ НАВЧАННЯ –

ЕФЕКТИВНИЙ ЗАСІБ РЕАЛІЗАЦІЇ ЗАВДАНЬ СУЧАСНОЇ ШКОЛИ

2012 рік

0

ЗМІСТ

Паспорт Новопетрівської загальноосвітньої

школи І-ІІІ ступенів…………………………………………………………2

І. Вступ………………………………………………………………………3

ІІ. Використання ІКТ в навчально-виховному процесі

2.1.Підвищення професійної майстерності вчителя

через використання комп’ютерних

технологій…………………………………………………………...5

2.2.Технологія використання інформаційних засобів

навчання на уроці…………………………………………………..9

2.3.Комп’ютер – наш помічник в організації

позакласної роботи………………………………………………...15

2.4.Роль ІКТ у професійному становленні

особистості………………………………………………………….16

2.5.Учнівський проект як одна з форм реалізації

завдань школи………………………………………………………19

ІІІ. Застосування комп’ютерних технологій під час організації колективних

творчих справ………………………………………………………….. 22

1

ПАСПОРТ НОВОПЕТРІВСЬКОЇ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ

ШКОЛИ І-ІІІ СТУПЕНІВ

Повна назва Новопетрівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

Тип навчального закладу загальноосвітній навчальний заклад

Форма власності комунальна

Директор Дяченко Олена Василівна

Адреса Україна

Миколаївська областьНовоодеський районсело Новопетрівськевулиця Чапаєва, будинок 14

Телефон (05167)2-93-30

Кількість учнів 194

Кількість класів 11

Кількість учителів 20

із них мають:

вищу кваліфікаційну категорію 7

І кваліфікаційну категорію 8

ІІ кваліфікаційну категорію 1

спеціалістів 4

«Учитель-методист» 1

«Старший учитель» 4

Кількість книг у бібліотечному фонді 15665

У тому числі підручників 4859

Кількість найменувань періодичних видань 10

Кількість комп’ютерів 11

У закладі є 4 принтери, сканер, телевізор, графічний планшет

2

Щоб в ногу з часом ти ступавІ від життя не відставав,Вивчай сміливо ІКТ,Вони вперед ведуть тебе.У виконанні усіх справТвоїм помічником він став.Комп’ютер виручить завжди -Тож вдосконалюйся, рости!

І. Вступ

Сучасному суспільству дуже потрібна інформована й компетентна

особистість, яка спроможна приймати самостійні рішення і нести

відповідальність за власні вчинки. В умовах політичної й економічної

нестабільності, дефіциту духовності виключно важливою стає стабілізуюча

роль школи як гаранта громадянського миру. Державна система освіти, що

відповідає за соціалізацію особистості, є найважливішим інститутом, який

спроможний еволюційним шляхом забезпечити зміну ментальності, створити

умови для виховання людини демократичного суспільства. Саме тому одним

із головних виховних завдань школи є формування компетентної

особистості.

Виходячи з цього, педагогічний колектив спрямував роботу на

вирішення науково-методичної проблеми школи «Соціалізація учнів, як засіб

успішного впливу на процес навчання та виховання», головним завдання якої

є виховання соціально адаптованої особистості, що володіє всіма життєвими

компетентностями. Місією школи є введення особистості учня в режим

самовдосконалення через формування ключових компетентностей. Головна

стратегія педагогічної діяльності спрямована на формування духовного світу

особистості, розкриття потенціальних можливостей та здібностей учнів.

Розв’язання цих актуальних проблем можливе лише на основі широкого

використання елементів інноваційних педагогічних ідей та технологій.

3

Підготовка людини до повноцінної плідної життєдіяльності в

інформаційному суспільстві через формування її інформаційної культури,

підвищення якості, доступності та ефективності освіти в цілому є на сьогодні

одним із пріоритетних завдань. Вчителі нашої школи розуміють, що саме

школа має забезпечити адаптацію молодого покоління до інформаційного

суспільства. Дітей необхідно навчати обробляти інформацію, вирішувати

задачі, спілкуватися з людьми та розуміти суть перетворень, що відбуваються

у суспільстві. Тому одним із перспективних напрямків розвитку й

вдосконалення навчально-виховного процесу в школі є застосування засобів

інформаційних технологій навчання. А це можливе тільки при повноцінному

інформаційно-комунікаційному забезпеченні. Новопетрівська школа має у

своєму резерві комп’ютерний клас із 10 одиниць, який підключений до

мережі Інтернет, та комплект сучасного обладнання (ноутбук, телевізор).

Використання інноваційних засобів навчання, в основі яких лежать

інформаційно-комп’ютерні технології, має поряд із традиційними

дидактичними засобами низку переваг.

По-перше, в учнів значно підвищується мотивація до навчання.

По-друге, використання на уроці комп’ютера, який оснащений засобами

мультимедіа, значно підвищує унаочнення процесу навчання. Органічне

поєднання текстової інформації, звуку та відеофрагментів дозволяє

максимально задіяти всі органи чуття дитини, а значить – інтенсифікувати

процес пізнання нового.

По-третє, перед дітьми відкривається можливість не лише споглядати,

вивчати те чи інше явище або процес, а й активно включитися у його

створення, моделювання.

Таким чином якнайкраще реалізується діяльнісний підхід до організації

навчання учнів.

Ми прагнемо, щоб наші вихованці досягли успіху у різних сферах

діяльності. А для цього молодій людині необхідно дати ключі до успіху,

4

допомогти особистості виявити та реалізувати закладені природою здібності

з найбільшою користю для себе та суспільства.

ІІ. Використання ІКТ у навчально-виховному процесі

2.1. Підвищення професійної майстерності вчителя через використання комп’ютерних технологій.

Педагогічний колектив

школи вважає своїм

призначенням здійснення

соціально-педагогічного

проекту, що спрямовується на

виконання конкретно

обґрунтованої мети. Мета

впровадження комп’ютерних

технологій у навчально-

виховний процес – не

«зробити навчання комп’ютерним», а «зробити навчання ефективнішим».

З метою успішної реалізації Державної програми 100 - відсоткового

володіння ІКТ педагогічними працівниками нашої школи було розроблено

систему заходів:

Попереднє діагностування на визначення ступеню володіння

вчителем ІКТ.

Створення різнорівневих груп.

Призначення координаторів груп.

Складання програм навчання вчителів.

5

Розробка графіку навчання груп та включення його до плану

методичної роботи школи.

Обговорення на засіданнях методичних об’єднань вчителів

перспектив використання ІКТ в навчально-виховному процесі.

Огляд існуючих ППЗ для вирішення навчальних завдань.

Перспективне планування щодо створення власного програмного

продукту.

Робота над створенням власного продукту у творчих групах.

Апробація програмного засобу у навчально-виховному процесі.

Моніторингове дослідження щодо використання ППЗ у процесі

засвоєння знань учнями.

Поширення застосування створеного програмного продукту.

Обмін досвідом на засіданнях МО та педагогічних радах.

Висвітлення досвіду у фахових періодичних виданнях.

Створення портфоліо вчителя.

Для формування

вчительського професіоналізму

необхідною умовою є

систематичне підвищення своєї

професійної майстерності та

науково-методичної діяльності.

«Навчився сам – навчи

колегу» - формула системи

навчання вчителів нашої

школи. Працюючи за цією формулою, досвідчені вчителі навчають молодих,

показуючи на практиці можливості, переваги та недоліки використання ІКТ.

Адже, щоб творити, спочатку потрібно здобути знання. (додаток 1)

6

Додаток 1

СИСТЕМА ВДОСКОНАЛЕННЯ

ВОЛОДІННЯ ІКТ ВЧИТЕЛЯМИ ШКОЛИ

Адміністрація школи активно сприяє створенню умов для успішного

впровадження ІКТ в навчально-виховний процес, використовуючи в

управлінській діяльності інформаційні технології. На засіданнях методичної

ради, педагогічних рад, атестаційної комісії використовується комп’ютер для

демонстрації передового досвіду, портфоліо вчителя, моніторингу

навчальних досягнень, рівня вихованості учнів, результатів психологічних

досліджень тощо. З метою розширення кругозору демонструються науково-

популярні фільми. Члени МО соціогуманітарного циклу обрали проблемним

завданням використання на уроках комп’ютерних технологій. Для цього було

сплановано графік проведення відкритих уроків протягом навчального року.

Вчителі демонстрували своїм колегам застосування комп’ютера на різних

етапах уроку: перевірка знань, демонстрація навчальних матеріалів,

закріплення практичних вмінь і навичок, контроль знань тощо.

Продемонстровані уроки збережені на електронних носіях для поповнення

7

Теор

етич

на п

ідго

товк

а

Пра

ктич

ні за

нятт

я з

коор

дина

торо

м г

рупи

Робо

та в

моб

ільн

их

груп

ах

Уча

сть

у се

мін

арах

-пр

акти

кум

ах

Кур

сова

пер

епід

гото

вка

Сам

оосв

іта

Уча

сть

у ко

нкур

сах

проф

есій

ної

май

стер

ност

і

Спі

впра

ця з

учн

ями

бази даних електронних наочностей. Завдяки досягненням у застосуванні ІКТ

в навчально-виховному процесі на базі школи проводяться семінари

районного та обласного рівнів. Наприклад, у листопаді 2010 р. у школі

пройшов семінар заступників директорів з навчально-виховної роботи з теми

«Атестація як засіб підвищення педагогічної майстерності вчителя».

Учасники семінару мали можливість побачити як відбувається засідання

атестаційної комісії з використанням ІКТ (комп’ютерні презентації з досвіду

роботи вчителів – портфоліо). У квітні 2011 р. на базі школи відбувся

міжрайонний семінар учителів правознавства. Під час роботи семінару

вчитель показав приклад застосування сучасних технологій при вивченні

права. Учні отримали випереджальне завдання зібрати інформацію до уроку,

що стосувалася земельного права. Вони об’єдналися в групи: юристи,

землевпорядники,

соціологи, журналісти.

Група юристів вивчала

джерела земельного права,

соціологи – думку

односельців щодо зняття

мораторію на продаж землі,

журналісти брали інтерв’ю у

сільського голови по

питанню повноважень

сільської ради щодо вирішення земельних питань на території громади,

землевпорядники вивчали категорії земель на території сільської ради.

Кінцевим результатом стала презентація проектів кожної групи. По

закінченню уроку відбувся обмін досвіду і саме використання ІКТ дозволило

учасникам семінару охопити великий спектр проблем у викладанні

правознавства на сучасному етапі.

8

2.2 Технологія використання інформаційних засобів навчання на уроці

Мудрість мешканців пустелі говорить: «Можна привести верблюда на

водопій, але не можна змусити його напитися». Це прислів’я відбиває

основний принцип навчання – можна створити всі необхідні умови для

навчання, але саме пізнання відбудеться тільки тоді, коли учень захоче

пізнати. Інша мудрість учить: «Скажи мені – я забуду. Покажи мені – я

запам’ятаю. Дай мені діяти самому – і я навчуся.»

Будь-який технологічний прийом, що використовується на уроці, має

бути доцільним. Отже, під час вивчення різних тем слід застосовувати різні

прийоми. У той час ефективність кожного прийому залежить від його умілої

організації, яку можна виробити лише за умови неодноразового

використання певної технології. Багаторазове повторення однієї й тієї ж

технології призводить до одноманітності, а різноманітні технології можуть

призвести до низького рівня організації, отже, будуть малоефективними.

«Золота середина», вихід із протиріччя – це завчасне обмірковування

вчителем основних прийомів і способів дії на уроках усієї майбутньої теми.

Революція у сфері інформаційних технологій змінила суспільство. На

перший план вийшли засоби інформаційно-комунікаційних технологій, за

допомогою яких інформація та знання отримуються людиною на якісно

іншому рівні.

Інформаційно-комунікаційні технології поступово трансформують усі

сфери суспільного життя, формують нові системи потреб та вартостей, спосіб

життя, демократизують процес навчання, роблять процес пізнання творчим,

стимулюють заняття самоосвітою. Традиційні форми навчання поступово

замінюються новітніми технологіями, спрямованими на формування навичок

та умінь, що відповідають випереджаючому стану розвитку наукової думки

9

та прикладних завдань сучасного суспільства, які покликані спричинити

радикальні зміни у сфері виробництва й ділової активності людини.

Головною метою роботи школи є формування в дитини інформаційної

культури, під якою розуміємо систему загальних умінь практично працювати

з інформацією і передавати її іншим.

Людський розум універсальний. Він здатний осягнути і таємниці

стародавніх міфів і функції найсучаснішої техніки. Дуже добре, коли живе

слово вчителя ілюструється

слайдом на моніторі

комп’ютера, коли знання

учнів можна закріпити

виконанням логічної

вправи, тестового завдання,

яке з відчутною економією

часу може бути

запропоноване на дисплеї

монітора.

Ефективність використання кабінету інформатики та ІКТ у навчально-

виховному процесі залежить не тільки від сучасності його обладнання,

наповненості програмно-апаратними засобами навчання та іншими

навчально-методичними матеріалами, а й значною мірою від комплексу

організаційно-методичних заходів, спрямованих на підвищення ефективності

навчального процесу, які проводяться у школі.

На сучасному етапі розвитку освіти комп’ютерні технології набувають

все більшого і більшого значення у викладанні різноманітного характеру

предметів: математика, географія, біологія, хімія, фізика, англійська мова

тощо.

10

Перше, що необхідно для проведення уроку з використанням

комп’ютера, це наявність програмного забезпечення з певної тематики або

універсальної програми (електронні атласи, енциклопедії і т.д.).

Характерною особливістю використання сучасних інформаційних

технологій при вивченні математики, фізики, хімії є можливість

моделювання

різноманітних об’єктів і

процесів. Динамічні і

графічні можливості

дозволяють зробити уроки

більш змістовними і

ефективними.

Для проведення таких

уроків необхідне

відповідне обладнання: телевізор або проектор. Але відсутність відповідного

програмного засобу не дає можливості використовувати ІКТ на повну силу.

Таким чином, для використання ІКТ на уроках вчителю необхідно самому

розробляти програмні засоби, використовуючи програму для створення

презентацій, аудіозаписи, відеозаписи тощо. Великою проблемою є те, що

багато вчителів недостатньо володіють або не володіють комп’ютерною

технікою. Для подолання цієї проблеми пропонуємо використовувати

здібності обдарованих дітей, адже учні досконало володіють технічними

засобами і можуть допомогти вчителю у створенні презентації, скануванні та

обробці зображення, пошуку в Інтернеті тощо.

Для проведення уроків з використанням комп’ютерного обладнання у

наявності є ліцензовані навчальні комп’ютерні програми: «Динамічна

геометрія» (конструювання геометричних фігур, побудови за допомогою

циркуля та лінійки, інструменти дослідження властивостей об’єктів,

автоматизація побудов засобами макроконструкцій, динамічні вимірювання

11

параметрів креслення, аналітична геометрія), «Хімія. 8-9 клас» (бібліотека

електронних наочностей), «Географія. 7-11 клас» (бібліотека електронних

наочностей), «Дистанційний курс Правознавство. 9-11 класи», Електронна

база знань «Людина, суспільство і світ. 11 клас», «Математика. 5-6 клас»

(програмно-методичний комплекс навчального призначення для

загальноосвітніх закладів), дистанційний курс «Історія України. 7-11 класи»

тощо. Але рідко хто з вчителів використовує такі ППЗ. Головною причиною

невикористання є невідповідність програмам. Тому виникає потреба

створення власної бази

комп’ютерних наочностей.

Для поповнення бази

комп’ютерних наочностей

ми використовуємо метод

проектів. Застосування

комп’ютера у навчально-

виховному процесі, коли

потрібно демонструвати

багато репродукцій, фото- та відеоматеріалів, найкращий засіб для реалізації

діяльності учнів.

У школі проходять інтегровані уроки, на яких вчителі тісно пов’язують

сучасні технології з предметом, який вивчається. Наприклад, на уроках

географії при вивченні країн світу, діти досліджують розвиток сучасних

технологій у різних країнах; на уроці правознавства при вивченні теми

«Право на власність» розглядаються питання інтелектуального права.

Учителі школи, готуючи уроки з використанням комп’ютера, проводять

підготовку в три етапи: пошуковий, аналітичний та практичний. На

пошуковому етапі обов’язково переглядають і оцінюють ресурсні та базові

дані програмних продуктів, здійснюють фрагментарну вибірку, компонують

12

презентаційний матеріал для його ефективного використання впродовж

уроку, складають план уроку.

Під час підготовки до уроків з використанням ІКТ учні отримують

випереджальні завдання: підготувати презентацію за творчістю письменника,

поета (світова література, українська література), лікарські рослини мого

краю (біологія), материки (географія) та ін. Це дає можливість посилити

співтворчість учителя та учня на уроці, розширити самостійність учнів,

значно підвищити їхню пізнавальну активність та результативність

навчального процесу.

Впровадження у навчальний процес комп’ютера як потужного засобу

отримання інформації стимулює бажання дітей навчатися, розширює зону їх

активності, дає можливість реалізувати себе індивідуально.

Проведення комп’ютерно-орієнтованих уроків у навчальному процесі

суттєво відрізняється від традиційних:

- значно ускладнюється діяльність учителя з підготовки до

проведення уроку в комп’ютерному класі;

- особливістю сучасного комп’ютерно-орієнтованого уроку є те, що

центр уваги поступово переноситься на учня, який активно будує

свій навчальний процес, самостійно обираючи певну траєкторію

отримання знань;

- проведення таких уроків посилює взаємодію між вчителем та

учнем; учитель виступає координатором творчої діяльності учнів.

Плануючи урок із використанням новітніх інформаційних засобів

навчання, вчитель повинен дотримуватися таких дидактичних вимог:

- чітко визначити педагогічні цілі застосування ППЗ у навчальному

процесі;

- спланувати, де і коли він використає ППЗ у контексті логіки розкриття

навчального матеріалу, своєчасності подачі конкретної навчальної

інформації;

13

- узгодити використання даного інформаційного засобу навчання з

іншими дидактичними матеріалами;

- врахувати специфіку навчального матеріалу, особливості класу;

- опиратися на попередній життєвий та навчальний досвід учнів.

З метою створення сприятливих умов для розвитку творчого потенціалу

учнів, пошуку, підтримки і стимулювання дітей і молоді, самореалізації

творчої особистості у школі розроблено Програму роботи з обдарованими

дітьми. Учні школи є активними учасниками інтерактивних конкурсів та

учнівських олімпіад, які сприяють розвитку пізнавальної активності та дають

можливість до самореалізації.

У процесі творчої співпраці учнів та вчителів ми зуміли досягти значних

результатів. Школа з року в рік входить в п’ятірку кращих шкіл району за

підсумками Всеукраїнських предметних учнівських олімпіад. Щорічно учні

школи стають призерами та переможцями районного та обласного етапів

олімпіад. А в 2008 році учень школи посів ІІ місце в Україні з історії.

(додаток 2)

Додаток 2

ПІДСУМКИ ВСЕУКРАЇНСЬКИХ ПРЕДМЕТНИХ ОЛІМПІАД

УЧАСТЬ У КОНКУРСАХ

14

2.3. Комп’ютер – наш помічник в організації позакласної роботи

З метою виховання особистості, яка може комфортно відчувати себе в

інформаційному суспільстві, у школі практикується широке використання

ІКТ в позакласній роботі. Жоден виховний захід не обходиться без

використання комп’ютерної техніки – це музичний супровід,

демонстраційний матеріал, презентація, широке використання матеріалів з

мережі Інтернет.

На початку навчального року інформаційний сектор класного органу

самоврядування розподіляє обов’язки між учнями класу щодо збору, обробки

та висвітлення інформації за допомогою ІКТ: збір та обробка інформації про

учнів та батьків, висвітлення подій класу у шкільній газеті, підбір матеріалів

до виховних годин тощо.

Стало традицією школи створення випускниками відеофільму про

шкільне життя, який демонструється на випускному вечорі.

Вчителі організовують навчально-виховний процес, керуючись

програмою «Основні орієнтири виховання». Проводячи заходи з розділу

«Ціннісне ставлення до себе», вчителі спонукають учнів до перегляду

науково-популярних фільмів про згубний вплив шкідливих звичок на

15

організм людини, до створення комп’ютерних презентацій про здоровий

спосіб життя. Такі форми роботи виховують стійкі переконання.

Реалізуючи рекомендації розділу «Ціннісне ставлення до суспільства і

держави» учні у співпраці з вчителями займаються пошуком інформації з

історії української держави, створюють матеріали про відомих ватажків

козацтва, чиїми іменами названі загони.

Позашкільне життя наповнюється громадсько - корисним змістом.

Організація учнівських проектів дає можливість залучити учнів до активного

життя школи, активізації пошукових вмінь, ініціативності, творчості,

відповідальності, уміння планувати

і приймати рішення, оцінювати

результати. Створюючи проекти,

учні школи набувають досвіду для

вирішення реальних проблем у

майбутньому самостійному житті,

що в наш час стає однією із цілей

соціалізації сучасних підлітків.

2.4. Роль ІКТ у професійному становленні особистості

Є одна особливість, притаманна шкільній освіті. Суть її в тому, що

школа дає «базові знання» і все те, що дає школа, можна буде використати в

подальшому житті. Тобто школа гарантує придатність здобутих знань у

подальшій професійній підготовці.

Знання необхідні для того, щоб створювати продукти. А для цього

потрібні навички, що передбачають необхідні знання. Комп’ютери – це

інструменти, за допомогою яких людина здійснює свою діяльність. Основне

16

завдання школи – навчити учня використовувати комп’ютер у різних сферах

професійної діяльності і сформувати в нього навички створювати

комп’ютерні продукти. Так, програміст пише програми, рекламні продукти

(ролики, кліпи, буклети, слайди і презентації) робить комп’ютерний

дизайнер, сайт створює веб-дизайнер, книги – автор і поліграфісти, до яких

входять редактори, укладачі макетів, дизайнери і верстальники; фінансисти й

аналітики працюють з таблицями і т.д.

У старшій школі, де навчання здійснюється за профілями з метою

профорієнтаційного спрямування учнів, учителю необхідно постійно

акцентувати увагу на практичному використанні комп’ютера у всіх сферах

людської діяльності. Це необхідно для того, щоб учень міг вибрати для себе

те, що йому до душі; зрозумів, які знання і навички йому потрібні, щоб

опанувати певну професію, і де цього можна навчитися.

Вчителям Новопетрівської школи не байдужа доля випускників. Нам

важливо те, що майбутній випускник буде робити з набутими знаннями,

уміннями та навичками. Тому впродовж навчання ми вчимо дітей

створювати саме програмні продукти, які можна використати на практиці у

житті. Наприклад, створення резюме, оголошення, буклету, візитки,

підрахунок даних, обчислення процентної ставки банку, заробітної плати і

т.п. Для цього не потрібно спеціального навчального програмного

забезпечення, достатньо вміти користуватися звичайними офісними

програмами.

Сьогодні діти, не знаючи, як можна використати комп’ютер, для

отримання задоволення грають у комп’ютерні ігри або годинами спілкуються

у «Контакті». Щоб змінити уявлення учнів про використання ІКТ, вчителі

залучають їх до співпраці:

- робота зі шкільним сайтом: вдосконалення, поповнення матеріалами,

спілкування у гостьовій книзі;

17

- робота над шкільною газетою: написання статті, оформлення газети,

створення фотографій та ін.;

- інформування учнів про безкоштовні навчальні ресурси Інтернету,

наприклад, всесвітньо відомі музеї, галереї та створення повідомлень

на виховних годинах;

- здійснення віртуальної подорожі до будь-якої країни світу;

- підбір потрібної музики чи відеокліпу.

Школа – це єдина ланка обов’язкової освіти, і за той час, поки діти у ній

навчаються, ми зобов’язані підготувати їх до життя. Профілізація старшої

ланки школи дозволяє організувати спеціальну підготовку не тільки для

вступу, але й для подальшого навчання у ВНЗ та для розкриття всіх

здібностей дітей, реалізації своїх потенціальних можливостей.

У 2010 році за сприяння Державного центру зайнятості та Міністерства

праці та соціальної політики України в школі встановлено

профорієнтаційний термінал, за допомогою якого здійснюється професійна

орієнтація школярів: ознайомлює дітей зі змістом професій, їх вимогами до

працівника, умовами професійного навчання, станом і перспективами ринку

праці, основами трудового законодавства, законодавства про зайнятість,

послугами Державної служби зайнятості тощо. Постійне оновлення

інформації здійснюється через мобільний Інтернет. Термінал працює в

автоматичному режимі та дає можливість підключитись до шкільної

комп’ютерної мережі для використання інформації під час проведення

профорієнтаційних заходів.

18

2.5. Учнівський проект як одна з форм реалізації завдань школи

На сьогодні метод проектів – один із найбільш розповсюджених видів

дослідницької роботи школярів.

Мабуть, кожен

педагог, плануючи

навчально-виховну роботу

на рік, неодноразово

задавав собі питання «Як

провести урок чи виховний

захід, щоб учням було

цікаво?». Проблемою також

є й володіння вчителями-

предметниками

комп’ютерною технікою та відповідним програмним забезпеченням. Вчителі

мають велику проблему щодо можливості розвивати творчі здібності

обдарованих учнів, нерідко «ламають» голову над тим, який матеріал можна

подати на той чи інший конкурс. Тому для розв’язання цих проблем

приходить на допомогу «Метод проектів».

Навчальний процес організований у вигляді розробки і реалізації

кожним учнем або групою учнів творчих мініпроектів: створення шкільної та

власної газети, створення навчальних презентацій, веб-сторінок, електронних

підручників тощо. Учням цікаво застосовувати ІКТ на практиці,

використовуючи відео-, аудіо- та фототехніку, працювати в Інтернеті,

створювати необхідні для навчання програмні продукти, використовуючи

різноманітні програмні засоби.

Створення проектів – це вид сучасного мистецтва, де кожен учень

може стати автором, відчути себе творцем.

19

При плануванні вчителями навчального та виховного процесу на новий

навчальний рік необхідно визначити теми для розробки проектів. При цьому

потрібно врахувати напрацьовані матеріали або наявність ідеї (ідей) для

майбутнього проекту; визначити місце майбутнього проекту у вивченні

відповідних тем у навчальному процесі та скласти план створення проектів.

Необхідно обов’язково врахувати строки виконання проекту (тиждень,

місяць, декілька тижнів або місяців). Для цього можна скласти таблицю:

Орієнтовний план створення проектів на ________ н.р.

____ клас

№ з/п Тема Предмет

Використання програм для

реалізації проекту

Місце проекту у вивченні

інформатики

Терміни виконання

Керівники проекту

123

Протягом року вчитель має «завдання»: організувати навчальну

діяльність з використанням методу проектів, залучаючи до цього

обдарованих учнів. Вчителі-предметники повинні надати кваліфікаційну

консультацію та матеріал для вирішення поставленого завдання.

Планування учнем виконання проекту

- Де створити проект?

• Вдома

• У школі

- Як створити проект?

• Вибрати тему

• Визначити форму організації навчальної діяльності (групова чи

індивідуальна)

20

• Проконсультуватися у керівників проекту щодо його створення

• Вибрати відповідне програмне забезпечення

• Скласти план створення проекту із зазначенням термінів

виконання на кожному етапі роботи

• Підібрати матеріали для створення проекту

• Постійно консультуватися у керівників проекту щодо його

оформлення та використання матеріалів

• Продемонструвати проект

- У вигляді чого можна представити проект?

• Презентація

• Публікація

• Електронний підручник

• Сайт

• Відеофільм

- Де взяти матеріали?

• Бібліотека

• Пошук в Інтернеті

• Матеріали навчального кабінету, музею

• Дослідження

• Консультація вчителя

Робота вчителя як організатора проектної діяльності учнів є набагато

складнішою порівняно з традиційною педагогічною діяльністю. Під час

презентації проектів учитель виконує роль диригента, націлює учнів, дає

орієнтовні завдання, стежить за підбором інформації, визначає ступінь

готовності учнів до публічного виступу.

Спланувавши таку роботу, у вчителя є можливість використати

матеріали як на уроках, так і взяти участь у різноманітних конкурсах, не

обтяжуючи себе запитанням «Де взяти матеріал?». Учні Новопетрівської

школи активні учасники різноманітних конкурсів: «Екософт», «Успішний

21

проект», «Дотик природи», Всеукраїнський комп’ютерний конкурс «Шукачі

скарбів» тощо.

У 2010-2011 н.р. учениця 5 класу Крапивка Анна посіла І місце у

Всеукраїнському конкурсі дитячої

комп’ютерної творчості «Шукачі

скарбів» у номінації «Кращий

фільм-казка», а учениця 6 класу

Амелічева Анна отримала

спеціальний приз від видавництва

«Весна».

У 2011-2012 н.р. учениця 6

класу Крапивка Анна посіла ІІІ місце у ІІ Всеукраїському конкурсі дитячої

комп’ютерної творчості «Шукачі скарбів» у номінації «Комп’ютерна гра», а

група учнів 9 класу Шишкіна Ольга, Хлівна Анастасія, Кучер Олена та

Петрова Оксана стали переможцями у конкурсі «Мій безпечний електронний

світ» у номінації «Ролик».

ІІІ. Застосування комп’ютерних технологій під час організації колективних творчих справ

У Новопетрівській ЗОШ І-ІІІ ст.

протягом восьми років функціонує

музей історії села. В цьому музеї

розміщувалася експозиція «Історія

Новопетрівської школи». Через деякий

час зібралося багато матеріалів, яким

необхідно було виділити більше місця.

22

Тому педколективом та учнями школи було вирішено створити музейну

кімнату, в якій би містилися матеріали про нашу школу, починаючи з

післявоєнних років. З цією метою у 2009-2010 навчальному році учні та

вчителі були об’єднані у чотири групи:

пошукова група (керівник групи вчитель історії та правознавства Іпатенко

Н.М.),

23

група комп’ютерного оформлення матеріалів (керівник групи вчитель

інформатики Богданова О.О.),

група оформлення музейної кімнати (керівник групи директор школи

Дяченко О.В.)

та творча група (керівник групи заступник директора з виховної роботи

Мельниченко О.К.).

24

Протягом вересня – грудня

2009 року пошукова група збирала

та вводила до комп’ютера

матеріали, необхідні для

створення музейної кімнати.

Знайдені фотоматеріали

потребували обов’язкового

комп’ютерного перетворення та корекції. Протягом року група

комп’ютерного оформлення матеріалів створювала та роздруковувала

фотографії, оформляла папки, на основі знайдених матеріалів створювала

веб-сайт школи (novopetrovka1.ucoz.ua).

З січня по вересень 2010 року група оформлення музейної кімнати

класифікувала матеріали та створила фотостенди. Групі було запропоновано

створити презентацію, в якій потрібно було висвітлити найяскравіші

моменти історії школи.

День відкриття музейної кімнати було призначено на святкування 40-

річчя школи. Створення сценарію доручили творчій групі. Під час роботи

група зверталася до Інтернет-ресурсів, обирала відповідний музичний

25

супровід, готувала художні номери, залучала учнів школи та вчителів до

участі у підготовці до святкування та відкриття музейної кімнати. Групі було

запропоновано створити фотоальбом святкування ювілею.

Для оформлення результатів роботи учні використовували різні

програмні засоби: графічні редактори, текстові процесори, програми

створення публікацій та веб-сторінок, програми сканування зображень тощо.

Створення музейної кімнати - тільки невелика частина роботи органів

шкільного самоврядування.

Результатом використання ІКТ в навчально-виховному процесі є

позитивна атмосфера роботи, бажання отримати гарну оцінку, вивчати щось

нове, розширювати свої знання у сфері інформаційно-комунікаційних

технологій.

26