Eaquals International Conference, 16 – 18 April 2015

Proyecto de observación entre iguales EF Barcelona

2013-2014-1015

Francisco González

www.eaquals.org

¿Por qué y para qué?

• ”Hay un aspecto de mi actuación en clase con el que no estoy satisfecho y me gustaría poder cambiarlo”.

• ”Me he encontrado con un problema, una dificultad o algo que me ha preocupado especialmente”.

• ”Me he preguntado si hay otras maneras de hacer una cosa”.

• ”Tengo dudas de si mi forma de enseñar es la más adecuada en cada situación”.

• ”Me gustaría saber cómo se enfrentan los demás profesores a una cuestión concreta”.

• ”Deseo ser consciente de aspectos de mi actuación de los que probablemente no soy consciente”.

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Procedimiento

1. Reunión inicial: objetivos y parejas

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Observaciones entre dos profesores: dos clases

2. Reunión pre-observación de cada pareja

3. Sesión post-observación: feedback

4. Reunión final: valoración y conclusiones

Objetivos de la observación

El trabajo del vocabulario

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Las clases de iPads

Las clases temáticas optativas

Herramientas de la observación

Grabaciones en video: 2

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Parrillas de observación

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Parrillas de observación

La retroalimentación

• Observaciones: anotar y registrar hechos

• Inferencias: deducciones basadas en hechos o evidencias

• Opiniones: creencias basadas lo que parece verdadero a la propia forma de pensar

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La retroalimentación: ejemplos

• ”El ambiente de la clase era fantástico”

• “Los estudiantes parecían sentirse cómodos a la hora de

preguntar o comentar algo” • “Durante los 20 primeros minutos de la clase, cada alumno

tomó la palabra, al menos una vez, por iniciativa propia” • “El profesor probablemente se había formado con el

método audiolingual” • ”El profesor trató todos los errores orales ofreciendo la

forma correcta” • “El tratamiento que el profesor hizo de los errores orales de

los alumnos fue muy duro” Eaquals International Conference, 16 – 18 April 2015 8

La retroalimentación: recomendaciones

Ambiente lo más distendido posible.

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Dejad que el compañero observado sea el que comience hablando y terminad con algo que deje buen sabor de boca.

Cuidar el tono, los gestos y el vocabulario.

El observador debe decirle al observado una cosa que pueda mejorar de sus clases y otra que haga bien.

Opiniones de los profesores

• “Me he dado cuenta de que algunas de las cosas que, como profesor, digo y hago, los estudiantes las pueden hacer en mi lugar” Roger

• “Me ha ayudado mucho ver como maneja mi clase otro profesor” Silvia

• “Fue un reto para mi observar y dar retroalimentación a un profesor con mucha más experiencia que yo” Mireia

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Conclusiones

• - es +

• Necesidades del centro

• Plazos cortos

• + comunicación, participación,

integración e implicación

• Reflexión

• Trabajo en equipo

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Muchas gracias

francisco.gonzalez@ef.com

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