FRANCISCANO CENTRO UNIVERSITÁRIO Ótica Geométrica Ótica Geométrica Aluno do Mestrado Aluno do...
Transcript of FRANCISCANO CENTRO UNIVERSITÁRIO Ótica Geométrica Ótica Geométrica Aluno do Mestrado Aluno do...
FRANCISCANOCENTRO UNIVERSITÁRIO
Ótica GeométricaÓtica GeométricaÓtica GeométricaÓtica GeométricaAluno do MestradoAluno do Mestrado Anderson Ellwanger
Professor do Colégio RiachueloProfessor do Colégio Riachuelo
Santa Maria - RS
Centro Universitário Franciscano Curso de Mestrado Profissionalizante em Ensino
de Física e de Matemática
Formação do professor: Física – Licenciatura
Plena - UFSM
Anos de experiência: 8 anos
Nível de ensino: Fundamental
Instituição: particular
Ano em que ocorreu: 2008
Série: 8°série
Contextualização da situação de Contextualização da situação de ensino:ensino:
Disciplina: Física
Conteúdo desenvolvido: Ótica Geométrica
Número aproximado de alunos: 40
Condições para o desenvolvimento da
atividade: Laboratórios de Ciências e de
Informática e Biblioteca.
O conteúdo de ótica foi introduzido
usando situações problematizadoras em
função de problemas de visão, que podem
estar presentes nas pessoas. As indagações
feitas foram relativas aos problemas de visão
que os alunos conheciam ou até mesmo
possuíam.
Apresentação da Apresentação da atividadeatividade
Primeiramente foi apresentado
os conceitos inicias sobre raio luminoso e
formações de imagens, pois os alunos
estavam tendo o primeiro contato com
este conteúdo. Posteriormente foi feita
uma breve explanação sobre o olho
humano.
Apresentação da Apresentação da atividadeatividade
Objetivos da Objetivos da atividadeatividade
Compreender o conceito de formação de
imagem em espelhos planos e esféricos;
Entender as variações do raio luminoso
quando altera o meio de propagação;
Diferenciar as várias doenças de visão,
correlacionadas com problemas físicos do
globo ocular.
A aula foi implementada com
problematizações e auxilio de
multimídia.
A cada novo slide foram feitos
questionamentos, principalmente
em relação ao conhecimento dos
alunos com respeito às figuras
apresentadas.
Metodologia Metodologia Empregada:Empregada:
Apresentação dos espelhos esféricos em slides
causava curiosidade aos alunos, pois apresentavam
imagens diferentes das do espelho plano.
Após foram apresentados para os alunos espelhos
esféricos para que os mesmos pudessem manuseá-los e
observar as transformações.
Em relação a refração, a maior quantidade de
perguntas foi sobre como a luz sofria mudança de
velocidade quando passava de um meio para o outro e
mudando a direção.
Para a consolidação dos conteúdos foram
discutidos problemas de visão que os alunos
apresentavam e feitas as devidas diferenciações.
Como encerramento desta atividade foram
resolvidas questões relativas ao tema, permitindo aos
alunos aplicá-las à vida prática e também a
conhecimentos mais abstratos.
A faixa de freqüência que estão as cores visíveis aos seres
humanos, é apenas uma pequena parcela de todo o Espectro. As
demais freqüências são invisíveis aos seres humanos.
ÓticaÓticaEspectro eletromagnético:Espectro eletromagnético:
R. Convergentes: São aqueles que convergem para
determinado ponto formando uma única região
iluminada.
R. Cilíndricos ou Paralelos: São aqueles que se
propagam paralelos uns aos outros. Como exemplo
temos os raios solares (pelo fato do diâmetro do sol
ser muito maior que o diâmetro da terra) chegam
aproximadamente paralelos até o planeta.
R. Divergentes: São aqueles que partem de uma fonte
em diversas direções. Como exemplo temos os raios
luminosos que partem de uma chama ou de uma
lâmpada.
Fontes que apresentam luz própria.
Fontes que não apresentam luz própria. Apenas refletindo
a luz que chega até eles.
Propagação RetilíneaPropagação Retilínea
Os raios luminosos se propagam em linha
reta, nos meios transparentes.
Propagação RetilíneaPropagação RetilíneaComo os raios luminosos se propagam em linha reta, temos uma
relação de proporcionalidade entre os triângulos ABC e MNP.
H = altura do triângulo ABC
h = altura do triângulo MNP
X1 = base do triângulo ABC
X2 = base do triângulo MNP
AplicaçãoAplicação
IndependênciaIndependência
ReversibilidadeReversibilidade
Regular Difusa
Reflexão da LuzReflexão da Luz
Leis da ReflexãoLeis da Reflexão
dodo = distância do objeto ao espelho
didi = distância da imagem ao espelho
ImagensImagens
N = número de imagens formadas.N = número de imagens formadas.
Θ = ângulo entre os espelhos = ângulo entre os espelhos
Associação de espelhos Associação de espelhos PlanosPlanos
AproximaçãAproximaçãoo AfastamentoAfastamento
Velocidades iguais na aproximação e no Velocidades iguais na aproximação e no afastamentoafastamento
Espelhos Espelhos EsféricosEsféricos
Permitem que os raios luminosos convirjam para um único ponto.
Permitem que os raios luminosos divirjam para pontos distantes.
Comportamento dos RaiosComportamento dos Raios
ExemplosExemplosEspelhos Côncavos
ExemplosExemplosEspelhos Convexos
Refração da LuzRefração da Luz
Decomposição da Luz BrancaDecomposição da Luz Branca
VermelhoAlaranjadoAmareloVerdeAzulAnilVioleta
Direção original
Luz branca do Sol
Sir Isaac Newton 1666Sir Isaac Newton 1666
A relação matemática permite uma razão entre duas velocidades. O
valor 1 1 significa que o valor da velocidade em ambos os meios é a
mesma, valores maioresmaiores que 11 indicam diminuição de velocidade, e
valores inferioresinferiores a 11 são impossíveis.
Índice de ReflexãoÍndice de Reflexão
1. Raio Incidente, Raio Refratado e a reta Normal são coplanares
2. nA senoA = nB senoB
Onde: nAnA e nBnB significam os índices de refração do meio.
Leis de RefraçãoLeis de Refração
Biofísica da VisãoBiofísica da Visão
Olho humano em corteOlho humano em corte
Imagem
Olho
Objeto
Retina
Correção:Correção: Lentes divergentes
MiopiaMiopia
Dificuldade em focalizar objetos distantes.
Correção:Correção: Lentes convergentes
HipermetropiaHipermetropia
Dificuldade em focalizar objetos próximos
( Vista Cansada ) Idêntico a Hipermetropia
Astigmatismo Astigmatismo ( cilindricas ): Lentes cilíndricas
Correção:Correção: Lentes divergentes
PresbiopiaPresbiopia
Degeneracão MacularDesprendimento da RetinaGlaucomaCatarata
Outras DoençasOutras Doenças
O GLAUCOMA VAIDIMINUINDO
AOS POUCOS
O SEU CAMPO
VISUAL ATÉ
CAUSARVVV
O GLAUCOMA VAIDIMINUINDO
AOS POUCOS
O SEU CAMPO
VISUAL ATÉ
CAUSARVVV
Outras DoençasOutras Doenças
Alinhamento Normal dos Olhos Estrabismo
de novode novo........
A utilização de recursos computacionais na
prática pedagógica auxiliou no processo de ensino e
aprendizagem do conteúdo de ótica geométrica,
possibilitando aos alunos que visualizassem as
formações de imagens e compreendessem suas
origens.
Conclusões e DiscussõesConclusões e Discussões:
As situações problematizadoras introduzidas no
inicio do conteúdo tiveram como função a compreensão
inicial do assunto abordado. Os alunos demonstraram
interesse na resolução dos questionamentos
apresentados, pois muitos deles tinham problemas de
visão. Tal prática levou os alunos a participarem
ativamente do processo, questionando e extrapolando as
questões iniciais, enriquecendo ainda mais a aula.
O processo avaliativo ocorreu de maneira natural,
com questões de múltipla escolha e também com
questões discursivas, onde os alunos foram indagados
sobre os temas abordados, de maneira que pudessem
demonstrar que o assunto havia sido assimilado e que
fazia parte do seu contexto vivencial.