Formulación factibilidad

Gobierno Regional de Ayacucho

MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE NIVEL INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA IEP MARIA AUXILIADORA, DISTRITO DE HUANTA, PROVINCIA DE HUANTA- AYACUCHO

IV.FORMULACION Y EVALUACION


4.1. DEFINICIÓN DEL HORIZONTE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO

El ciclo del proyecto viene a ser las diferentes etapas por las que debe pasar el proyecto, desde el momento en el que se identifica el problema o necesidad hasta que se logran los objetivos.

El siguiente gráfico muestra el ciclo del proyecto y sus diferentes etapas que se desarrollarán en el presente estudio.

Gráfico Nº 4.01:Ciclo del proyecto

4.1.1. FASE DE PREINVERSIÓN Y DURACIÓN

La fase de pre inversión corresponde a los estudios necesarios para identificar un problema, formular el proyecto y evaluar la iniciativa con el objetivo de determinar si es conveniente ejecutarla o no.

Debido a la magnitud del presente proyecto, los estudios de la fase de pre inversión se realizara a nivel de perfil y factibilidad,



teniendo en consideración los contenidos mínimos establecidos por el Sistema Nacional de Inversión Pública.

La duración de esta fase de factibilidad fue de 3.00 meses ó 90 días como se muestra en el siguiente gráfico:

Gráfico Nº 4.02:Duración de la Fase de Preinversión

PREINVERSIONPERFIL FACTIBILIDAD

M1 M2 M1 M2 M3

4.1.2. LA FASE DE INVERSIÓN, SUS ETAPAS Y SU DURACIÓN

La fase de Inversión involucra la elaboración del estudio definitivo o Expediente Técnico del Proyecto y la Ejecución de la obra física.

La elaboración del Expediente Técnico de la alternativa elegida tendrá una duración de 6.00 meses, luego de la declaración de viabilidad del Perfil de Proyecto, periodo en la que se realizará el estudio de Ingeniería del proyecto que incluye estudios básicos tales como topografía, estudio de suelos, entre otros con el fin de determinar las características técnicas del proyecto y el presupuesto detallado de todas las obras proyectadas.

La etapa de ejecución se estima que tendrá una duración de 21 meses por la magnitud de la obra, en ello se incluye 3 meses para la litación pública y 18 meses para la propia ejecución del proyecto en la que se realizará el desarrollo de la obra física, implementación de las mismas y la capacitación de los docentes y administrativos.



4.1.3. EL HORIZONTE DE EVALUACIÓN DE CADA PROYECTO ALTERNATIVO

El horizonte de evaluación es el periodo durante el cual el proyecto es capaz de generar beneficios por encima de sus costos esperados. Para el presente proyecto, por ser un proyecto típico de Infraestructura, se ha convenido que el periodo de evaluación sea de 10 años para cada alternativa de acuerdo con los parámetros de evaluación establecidos por el SNIP (Anexo SNIP 10 parámetros de evaluación).



CUADRO N° 4. 1: HORIZONTE DE EVALUACIÓN DEL PROYECTO, PARA ALTERNATIVA SELECCIONADA

1 MES 2 MES 3 MES

4 MES

5 MES

6 MES

7 MES

8 MES

9 MES

10 MES

11 MES

12 MES

13 MES

14 MES

15 MES

16 MES

17 MES 18 MES 19

MES20

MES21

MES22

MES23

MES24

MES25

MES26

MES27

MES1.- EXPEDIENTE TECNICO

ELABORACIÓN DE TÉRMINOS DE REFERENCIA

PROCESO DE CONTRATACIÓN

DESARROLLO DEL EXPEDIENTE TÉCNICOSUPERVISIÓN DEL DESARROLLO DEL EXPEDIENTE TÉCNICO

2.- EJECUSION DE OBRAELABORACIÓN DE TÉRMINOS DE REFERENCIA PARA LICITACION DE OBRAPROCESO DE LICITACION

2.1. SUFICIENTE Y ADECUADO AMBIENTES PEDAGOGICOS Y ADMINISTRATIVOSVARIOS

CONSTRUCCION NIVEL INICIAL

CONSTRUCCION NIVEL PRIMARIO

CONSTRUCCION NIVEL SECUNDARIO

CONSTRUCCION DE DEPARTAMENTO DE EDUCACION FISICA+PISCINACONSTRUCCION CAPILLA

INSTALACIONES ELECTRICAS

INSTALACIONES SANITARIAS

GRADERIAS, RAMPAS Y ESTACIONAMIENTO

PORTADA

2.2. SUFICIENTE Y ADECUADO MOBILIARIO Y EQUIPO ESCOLAR

2.3. CONOCIMIENTO DE LOS DOCENTES EN TEMAS DE GESTION PEDAGOGICA Y TECNICA

2.4 ADECUADA CAPACITACION DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS

2.5 MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL3.- LIQUIDACION DE OBRA4.- CIERRE DE PROYECTO5.- OPERACIÓN Y MENTENIMIENTO DEL PROYECTO

PROCESO DE EJECUSION DEL PROYECTOFASE DE POST INVERSIÓN

AÑO 01

AÑO 02 … AÑO

10AÑO 03

1 TRIMESTRE 2 TRIMESTRE 3 TRIMESTRE 4 TRIMESTRE 5 TRIMESTRE 6 TRIMESTRE 7 TRIMESTRE 8 TRIMESTRE 9 TRIMESTREACTIVIDAD

FASE DE INVERSIÓN EXPEDIENTE TECNICO

FUENTE: Elaboración del proyectista



4.2. ANÁLISIS DE LA DEMANDA

La importancia del análisis de la demanda en la formulación del proyecto es vital, debido a que su estimación determinará la cantidad de servicios que requiere la población beneficiada por el proyecto; además definirá el tamaño y el alcance o la magnitud de las obras necesarias para atender la demanda. Para el logro del objetivo se basa en las siguientes interrogantes.

Para estimar y proyectar los servicios educativos que serán demandados en el área de influencia del proyecto, se debe incluir:

- Determinación del área de Influencia- La proyección de la población referencial.- La proyección de la población demandante potencial y efectiva

sin proyecto.- La proyección de los servicios demandados con proyecto.

Todas las estimaciones deben ser realizadas tomando como base el momento de inversión del proyecto, para ser luego proyectadas a lo largo del horizonte de evaluación del mismo.

4.2.1. DETERMINACION DE LA POBLACION REFERENCIAL, DEMANDANTE POTENCIAL Y EFECTIVA; Y LA DEMANDA EFECTIVA DE SERVICIO.

Para estimar la demanda efectiva de los servicios educativos que cada proyecto alternativo ofrecerá es necesario tener en cuenta las poblaciones que estarán involucradas en su determinación. De esta forma es necesario considerar:

Población Referencial.-Es la población total del área del área geográfica donde se pretende ejecutar el proyecto.


- ¿Quiénes se beneficiarán con el servicio?- ¿Dónde se encuentran?- ¿Cuántos son?


Población Demandante Potencial.-Es la proporción de la población referencial que por su edad o sus características específicas debería estar recibiendo los servicios educativos involucrados con el problema identificado, en nuestro caso, ya que se refiere al nivel primario las edades corresponde entre 06 a 16 años.

Población Demandante Efectiva.- Es la proporción de la población demandante potencial que efectivamente demanda los servicios educativos públicos relacionados con el proyecto.

4.2.1.1. La Población ReferencialEs la población localizada en el área de influencia. Se determina sobre la base de información de los censos de población u otros estudios específicos de fuente confiable. Considerando que los censos no se realizan frecuentemente, si la información disponible no es actual, es necesario definir una tasa de crecimiento anual de la población de referencia. Generalmente se usa la tasa intercensal.

La población referencial, corresponde a la Población del distrito de Huanta, porque el presente proyecto interviene en el nivel inicial, primario y secundario, por lo que el radio normativo para el presente proyecto abarca todo el distrito de Huanta, al menos para el nivel secundario; por lo tanto la estimación y proyección de la población referencia deberá basarse en la población correspondiente al área de influencia distrital. y a partir de los datos del INEI, Censo de Población y Vivienda de los años 1993 y 2007, haciendo uso la formula siguiente:

Tasa Intercensal=2007−1993√ Población2007Población1993−1

Se ha considerado pertinente utilizar la información sobre población que procede de datos del INEI para los mismos años de realización



de la mencionada encuesta como dos puntos de referencia en el tiempo: 1993 y 2,007 que se resume en el cuadro 4.3.Con la información mostrada en el cuadro 4.3 para los puntos de referencia de 1993 y 2007 se ha calculado la tasa de crecimiento del distrito de Huanta es positivo que asciende a 3.00% anual a nivel distrital a nivel de toda la población.

CUADRO N° 4. 2: Población del distrito de Huanta por sexo y edad

Edades Hombre Mujer Total % de Hombre % de Mujer % Total % acumulado Menor de un año 362 365 727 1.90% 1.73% 1.81% 1.81% 01 año 451 396 847 2.37% 1.87% 2.11% 3.92% 02 años 535 481 1016 2.81% 2.27% 2.53% 6.44% 03 años 448 480 928 2.35% 2.27% 2.31% 8.75% 04 años 520 558 1078 2.73% 2.64% 2.68% 11.43% 05 años 549 508 1057 2.88% 2.40% 2.63% 14.06% 06 años 493 495 988 2.59% 2.34% 2.51% 16.57% 07 años 598 615 1213 3.14% 2.91% 3.07% 19.64% 08 años 584 582 1166 3.07% 2.75% 2.95% 22.59% 09 años 626 547 1173 3.29% 2.59% 2.97% 25.56% 10 años 631 595 1226 3.31% 2.81% 3.10% 28.66% 11 años 568 609 1177 2.98% 2.88% 2.98% 31.63% 12 años 677 695 1372 3.55% 3.29% 3.41% 35.05% 13 años 627 611 1238 3.29% 2.89% 3.08% 38.13% 14 años 565 574 1139 2.97% 2.71% 2.92% 41.05% 15 años 519 540 1059 2.72% 2.55% 2.72% 43.77% 16 años 393 453 846 2.06% 2.14% 2.19% 45.96% 17 años 457 422 879 2.40% 2.00% 2.19% 48.14% 18 años 453 383 836 2.38% 1.81% 2.08% 50.22% 19 años 311 347 658 1.63% 1.64% 1.64% 51.86% 20 años 365 374 739 1.92% 1.77% 1.84% 53.70% 21 años 250 303 553 1.31% 1.43% 1.38% 55.08% 22 años 344 351 695 1.81% 1.66% 1.73% 56.80% 23 años 296 297 593 1.55% 1.40% 1.48% 58.28% 24 años 271 315 586 1.42% 1.49% 1.46% 59.74% 25 años 289 302 591 1.52% 1.43% 1.47% 61.21% 26 años 253 251 504 1.33% 1.19% 1.25% 62.46% 27 años 308 304 612 1.62% 1.44% 1.52% 63.98% 28 años 256 317 573 1.34% 1.50% 1.43% 65.41% 29 años 205 271 476 1.08% 1.28% 1.18% 66.59% 30 años 285 353 638 1.50% 1.67% 1.59% 68.18% 31 años 169 189 358 0.89% 0.89% 0.89% 69.07% 32 años 196 292 488 1.03% 1.38% 1.21% 70.29% 33 años 209 230 439 1.10% 1.09% 1.09% 71.38% 34 años 179 222 401 0.94% 1.05% 1.00% 72.38% 35 años 209 261 470 1.10% 1.23% 1.17% 73.54%



36 años 181 221 402 0.95% 1.05% 1.00% 74.54% 37 años 206 268 474 1.08% 1.27% 1.18% 75.72% 38 años 187 207 394 0.98% 0.98% 0.98% 76.70% 39 años 156 222 378 0.82% 1.05% 0.94% 77.64% 40 años 231 279 510 1.21% 1.32% 1.27% 78.91% 41 años a mas 3641 5060 8701 19.11% 23.93% 21.65% 100.56% Total 19053 21145 40198 100.00% 100.00% 100.00% 100.56%Fuente: INEI, Censo de población y vivienda 2007

a) P oblación referencial para el nivel inicial:

Para determinar la población referencial para el nivel inicial se ha tomado como consideración el radio normativo para nivel inicial (zona urbana: 0.5Km de radio), por ello abarca al CC.PP. de Pucaraccay y Soccosccocha; aparte de ello dentro del área urbana, se toma el 12% de la población del CC.PP. de Huanta. El porcentaje se ha tomado teniendo en consideración la concentración poblacional en el área urbana del distrito de Huanta.

IMAGEN N° 4. 1: RADIO DE INFLUENCIA – NIVEL INICIAL

FUENTE: FOTOGRAFIA SATELITAL DEL GOOGLE EARTH


RADIO DE INFLUENCIA NORMATIVO

I.E.I. 429 MARIA AUXILIADORA DE

NIVEL INICIAL


CUADRO N° 4. 3: POBLACIÓN DE REFERENCIA DENTRO DEL ARE DE INFLUENCIA DEL DISTRITO DE HUANTA POR CENTRO

POBLADO (NIVEL INICIAL MARÍA AUXILIADORA)

Total Hombre MujerHUANTA URBANO 3,123 1,478 1,645

PUCARAQAY URBANO 118 59 59

SOCCOSCCOCHA RURAL 153 68 85

TOTAL 3,394 1,605 1,789Fuente: INEI, Censo de Población y Vivienda 2007

CODCCPP ÁreaPoblación censada

CUADRO N° 4. 4: POBLACIÓN REFERENCIAL EN EL ÁREA DE INFLUENCIA DEL PROYECTO EN EL HORIZONTE DE EVALUACIÓN (NIVEL INICIAL MARÍA AUXILIADORA)

Con la tasa de crecimiento calculado, se han actualizado y proyectado la población referencial. La población referencial, a la población concentrada dentro del radio normativo y se ha proyectado con una tasa de crecimiento poblacional de 3.00%, con base a la población del año 2007, que viene a ser la población total del área geográfica referencial donde se llevará a cabo el proyecto, y esta crece a 5,610 habitantes para el último año.

b) Población referencial para el nivel primario:

Para determinar la población referencial para el nivel primario se ha tomado como consideración el radio normativo para nivel primario (zona urbana: 1.5Km de radio), por ello abarca al CC.PP. de Pucaraccay, Callqui, Nispirosniyocc, Chancaray, Huantachaca, Soccosccocha, Cedro Pata, Occochaca (Tablachaca) y el área urbana en su totalidad del CC.PP. de Huanta. Como se observa el área urbana está dentro de 1.5km de radio, por lo tanto se considera a todos.




FUENTE: Fotografía Satelital Del Google Earth

CUADRO N° 4. 5: Población de referencia dentro del are de influencia del distrito de Huanta por centro

poblado (nivel primaria María Auxiliadora)



CUADRO N° 4. 6: POBLACIÓN REFERENCIAL EN EL ÁREA DE INFLUENCIA DEL PROYECTO EN EL HORIZONTE DE

EVALUACIÓN (NIVEL PRIMARIA MARÍA AUXILIADORA)


c) población referencial para el nivel secundario

Para determinar la población referencial para el nivel secundario se ha tomado como consideración el radio normativo para nivel secundario (zona urbana: 3.0 Km de radio), por ello abarca al CC.PP. de Huancayocc, Quinrapa, Maynay, Centros poblados con menos de 6 viviendas, Mio, Patasucro, Ñahuinpuquio, Cedro Pata,



Soccosccocha, Ichpico, Duraznopata, Occochaca (tablachaca), Uyuvirca, Rosario, Espiritu Santo, Pampa Chacra, Chacco, Quinrapa y Maynay; y el área urbana en su totalidad del CC.PP. de Huanta. Como se observa el área urbana está dentro de 3.00km de radio, por lo tanto se considera a todos.


FUENTE: Fotografía Satelital Del Google Earth.


AREA URBANA: 3.00km

I.E. MARIA AUXILIADORA DE

NIVEL SECUNDARIO


CUADRO N° 4. 7: POBLACIÓN DE REFERENCIA DENTRO DEL AREA DE INFLUENCIA DEL DISTRITO DE HUANTA POR CENTRO POBLADO

(NIVEL SECUNDARIA MARÍA AUXILIADORA)

CUADRO N° 4. 8: POBLACIÓN REFERENCIAL EN EL ÁREA DE INFLUENCIA DEL PROYECTO EN EL HORIZONTE DE

EVALUACIÓN (NIVEL PRIMARIA MARÍA AUXILIADORA)


4.2.1.2. Población Demandante Potencial.Viene hacer la población en edad escolar, es decir aquella población que tiene las características para acceder a los servicios educativos de un nivel determinado.



Los grupos de edad para recibir la Educación Básica Regular, según nivel educativo. La población del grupo de edad de 3 años a 5 años de edad es de nivel inicial, 6 a 11 años de edad pertenece al nivel primario; y desde la edad de 12 a 16 años del nivel secundario, estas edades están establecidas en la normativa para matricularse en algún nivel de educación básica regular; sin embargo, no todos están matriculados en ese nivel, sino existen jóvenes de otros grupos de edad que pueden están matriculados en algún grado, en este caso, es política de la institución educativa solo recibir en edad escolar permitido, tiene como tolerancia un año más de la edad establecida en la norma.Para determinar la población potencial se ha considerado los porcentajes de la cantidad de población del distrito de Huanta, este porcentaje es aplicado para cada segmento poblacional, de acuerdo a la población referencial considerado, a fin de obtener la población escolar por edades y por nivel. Se tiene la población de año 1993 por edades del distrito de Huanta y del 2007, se ha determinado la tasa de crecimiento para cada edad, y con esta tasa de crecimiento (tasa de crecimiento poblacional por edades del distrito de Huanta, se aplica para cada uno de nivel Inicial, primario y secundario, para proyectar la población potencial.

a) Cálculo de la población demandante potencial de nivel inicial

CUADRO N° 4. 9: TASA DE CRECIMIENTO POBLACIONAL DE NIÑOS Y NIÑAS EN EDAD ESCOLAR DE NIVEL INICIAL DEL

DISTRITO DE HUANTA.



La población potencial para el nivel Inicial asciende a 304 niños y niñas para el año 2014 y de 383 para el año 2024.

CUADRO N° 4. 10: POBLACIÓN DEMANDANTE POTENCIAL PROYECTADO EN EL RADIO DE INFLUENCIA DEL PROYECTO

(NIVEL INICIAL MARÍA AUXILIADORA)

b) Población demandante potencial de nivel primario

CUADRO N° 4. 11: TASA DE CRECIMIENTO POBLACIONAL DE NIÑOS Y NIÑAS EN EDAD ESCOLAR DE NIVEL PRIMARIO DEL

DISTRITO DE HUANTA

La población potencial para el nivel Inicial asciende a 6289 niños y niñas para el año 2014 y de 6938 para el año 2024.

CUADRO N° 4. 12: POBLACIÓN DEMANDANTE POTENCIAL PROYECTADO EN EL RADIO DE INFLUENCIA DEL PROYECTO (NIVEL

PRIMARIO MARÍA AUXILIADORA)



a) Cálculo de la población demandante potencial de nivel secundario

CUADRO N° 4. 13: TASA DE CRECIMIENTO POBLACIONAL DE JÓVENES EN EDAD ESCOLAR DE NIVEL SECUNDARIO DEL

DISTRITO DE HUANTA

La población potencial para el nivel secundario asciende a 5875 jóvenes para el año 2014 y de 6777 para el año 2024.

CUADRO N° 4. 14: POBLACIÓN DEMANDANTE POTENCIAL PROYECTADO EN EL RADIO DE INFLUENCIA DEL PROYECTO

(NIVEL SECUNDARIO MARÍA AUXILIADORA)

4.2.1.3. La Población Demandante Efectiva sin Proyecto.

La proyección de esta población tomará como base la de la población potencial, asumiéndose, generalmente, que si no se lleva a cabo proyecto alguno las respectivas tasas de asistencia se mantendrán en el tiempo.

La población demandante sin proyecto es aquella proporción de la población potencial que efectivamente asiste a un establecimiento educativo público. El término “sin proyecto” se refiere a que este procedimiento debe realizarse considerando que el proyecto no existe, es decir la población atendida con servicios que no cumplen con los estándares sectoriales. Analiza la tendencia de la matrícula de



los últimos 5 años e investiga la evolución de matrícula. Esta información es útil para determinar la demanda sin proyecto y su proyección.

a) Población Demandante Efectiva sin Proyecto de nivel inicial

La I.E. María Auxiliadora viene prestando sus servicios desde hace décadas, donde se registró un total de 119 alumnos matriculados en el año 2013.

CUADRO N° 4. 15: TENDENCIA HISTÓRICA DE LA I.E. MARIA AUXILIADORA DE NIVEL INICIAL.

CUADRO N° 4. 16: TASA DE CRECIMIENTO DE MATRICULA DEL NIVEL INICIAL

CUADRO N° 4. 17: POBLACIÓN DEMANDANTE EFECTIVA SIN PROYECTO, PROYECTADO EN EL HORIZONTE DEL PROYECTO

DEL NIVEL INICIAL



Tal como se observa en el cuadro adjunto, se puede ver claramente que si no se mejora la situación actual de la institución foco del problema esta tenderá a albergar no a la cantidad suficiente de niños que quieran estudiar, principalmente niños de 3 años, si no se da prioridad a este proyectos los padres que tengan hijos en edad escolar de inicial tendrán que matricularlo en otras instituciones más lejanos del lugar o privados, lo que les generará un mayor costo en la educación, en su defecto los niños se quedan sin estudiar el nivel inicial completa y adecuadamente, ya que todo padre siempre estará interesado en que su hijo sea un profesional.

Además tal como vimos en el cuadro Nº 4.16, hace 5 años atrás la cantidad de matriculados es casi constante, pero nunca han atendido a los niños de 3 años, esto con el tiempo debió de incrementarse, pero fue disminuyendo en algunos casos debido a que los padres y los hijos se sientes desmotivados a ir a un institución educativa donde la enseñanza no es buena y es inadecuado, no muestran comodidad y confort.

b) Población Demandante Efectiva sin Proyecto de nivel primario

La I.E. María Auxiliadora viene prestando sus servicios desde hace décadas, donde se registró un total de 731 alumnos matriculados en el año 2008 y 757 alumnos matriculados en el año 2013.



CUADRO N° 4. 18: TENDENCIA HISTÓRICA DE LA I.E. MARIA AUXILIADORA DE NIVEL PRIMARIO

CUADRO N° 4. 19: TASA DE CRECIMIENTO DE MATRICULA DEL NIVEL PRIMARIO.


DEL NIVEL PRIMARIO



c) Población Demandante Efectiva sin Proyecto de nivel secundario.

La I.E. María Auxiliadora viene prestando sus servicios desde hace décadas, donde se registró un total de 1388 alumnos matriculados en el año 2008 y 1323 alumnos matriculados en el año 2013.

CUADRO N° 4. 21: TENDENCIA HISTÓRICA DE LA I.E. MARIA AUXILIADORA DE NIVEL SECUNDARIO

CUADRO N° 4. 22: TASA DE CRECIMIENTO DE MATRICULA DEL NIVEL SECUNDARIO.


DEL NIVEL SECUNDARIO.



4.2.1.4. La Población Demandante Efectiva con ProyectoSe refiere a la población escolar que una vez que se implemente el proyecto efectivamente van a demandar los servicios educativos del nivel inicial, primario y secundario de la I.E. de María Auxiliadora. Es diferente a la demanda “sin proyecto”, se calcula si es que en el proyecto se consideran intervenciones para modificar las actitudes de la población afectada en relación con la demanda efectiva del servicio.La proyección de esta demanda se realiza para cada uno de los niveles y grados, tomando como punto de partida la demanda sin proyecto y estableciendo las metas de cambios a lograr progresivamente hasta finalizar el horizonte de evaluación. Con la implementación del proyecto se pueden generar los siguientes efectos:

o Que gracias a las acciones del proyecto cada vez mayor cantidad de personas reciba el nivel educativo respectivo en edad normativa que corresponda (disminuye el retraso escolar).

o Que parte de la población potencial que no asistía, empiece a hacerlo gracias al proyecto (incremento de la población demandante efectiva de manera moderada).

En los siguientes cuadros se presenta la población demandante efectiva con proyecto y la demanda efectiva de servicio con proyecto; de nivel inicial, primario y secundario; teniendo en cuenta los criterios considerados para esta tipología de proyecto. En nuestro caso, los proyectos alternativos suponen acciones que tienen como objetivo mejorar el servicio educativo, mediante acciones de mejoramiento de infraestructura, implementación y equipamiento de la institución educativa, lo cual se traduciría en efectos positivos el desarrollo de las actividades educativas. Por otro lado, se asume que el proyecto tendría efectos en incorporar a los



niños que actualmente no asisten al colegio, o a niños que perteneciendo a la zona de influencia estudian en otros centros educativos que brindan mejores servicios pese a que para ello tienen que hacer mayores gastos por transporte o en algunos casos tienen que alquilar cuartos y pensionarse. Con base a estos supuestos, la demanda efectiva para cada grado se modificará durante el todo el tiempo en que se realice el proyecto.Para proyectar la demanda efectiva con proyecto, será necesario suponer que la matrícula estimada (demanda efectiva) con proyecto para el año de la intervención (2013) es la misma que para el caso de la demanda efectiva sin proyecto.

a) Población demandante del nivel inicial

Con la tasa neta de asistencia escolar se ha actualizado la tasa de cobertura de la matrícula del nivel Inicial para Ayacucho, llegando a cobertura en el año 2004 en45.2%, y para el año 2010 el 58.55% de cubertura. Uno de los objetivos del proyecto es incrementar la cobertura estudiantil, por lo menos al promedio regional, ya que las políticas del gobierno actual y los objetivos del milenio es incrementar la cobertura, es decir una Educación Universal y de calidad en el nivel inicial.

CUADRO N° 4. 24: TASA NETA DE ASISTENCIA ESCOLAR CON EDUCACIÓN INICIAL (3 -5 AÑOS DE EDAD)



Anteriormente mencionamos que en el ámbito de influencia existe I.E. de nivel inicial, por lo que se ha supuesto que si queremos alcanzar el objetivo del milenio de la educación universal del nivel inicial, se tendrá que abarcar a la mayoría de la población estudiantil es decir a los que actualmente asisten y a los que no asisten e incrementar la educación de los niños menores de 3 años (captar el mayor porcentaje de la población potencial).

CUADRO N° 4. 25: RESULTADO DEL EJERCICIO EDUCATIVO EN EDUCACIÓN INICIAL, CICLO II (3 A 5 AÑOS) POR TIPO DE

GESTIÓN, 2008 AL 2012 DEL DISTRITO DE HUANTA.



Si bien es cierto que existen factores que pueden afectar el supuesto planteado anteriormente, por ello para que la población efectivamente que demanda no se sobreestime se ha tenido en cuenta los indicadores educativos de matriculados y retirados.

CUADRO N° 4. 26: COMPORTAMIENTO DE LA DINÁMICA DE LOS ALUMNOS MATRICULADOS Y RETIRADOS DEL NIVEL

INICIAL.

CUADRO N° 4. 27: PROYECCIÓN DE LA TASA DE MATRÍCULA Y RETIRADOS PARA EL NIVEL INICIAL.



Con los indicadores promedios educativos del distrito de Huanta para el Nivel Inicial que se muestran en el cuadro 4.28 se determinará la proporción de estudiantes en cada grado, tal es así que del total de matriculados por grado se estima las siguientes situaciones académicas, se utilizará la siguiente fórmula:

PROYECCION DE POBLACION DEMANDA EFECTIVA CON PROYECTO.

La ejecución del proyecto mejorará la imagen y las condiciones de prestación del servicio educativo creando expectativas en los padres de familia, por lo que se espera (supuesto) que la demanda de matrículas se incremente hasta alcanzar el promedio de cobertura de 99.45% para el nivel inicial. Esta cifra se sustenta conforme a los datos históricos que venido registrando.

CUADRO N° 4. 28: POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA CON PROYECTO DE LA I.E.MARIA AUXILIADORA DE NIVEL

INICIAL



Para 3 años se ha introducido nuevo servicio, para fines de cálculo se ha multiplicado el porcentaje de cobertura con la Demanda Potencial del mismo año; esto es 119 matrículas para el año 1 y de 234 matrículas para el año 10; que en términos relativos representa el 44.91% de la demanda dentro del ámbito de influencia, mientras que en la demanda sin proyecto tiene como punto de partida las matrículas del año 2013 que es 119.

En el cuadro adjunto se observa que con proyecto la evolución es positiva, lo que muestra claramente que la mejora de la Institución Educativa motivará tanto a los padres a enviar y matricular en la I.E.I. de María Auxiliadora de Huanta y a los docentes con mejores estrategias de enseñanza, lo que repercutirá en el mayor logro de aprendizaje, y se atenderá en un solo turno (mañana).

En base a la población demandante efectiva con proyecto determinada, se podrá determinar la demanda de servicio, sabiendo que existe un ratio de atención(atención/año).

CUADRO N° 4. 29: DEMANDA EFECTIVA DE SERVICIO CON PROYECTO DE LA I.E.MARIA AUXILIADORA DE NIVEL INICIAL

b) Población demandante del Nivel primario

Conforme la tasa Neta de matrícula se ha actualizado la tasa de cobertura de la matrícula del nivel Primaria para Ayacucho, llegando a coberturas en el año 2012 a 96.50%, Con la tasa neta de matrícula escolar se ha actualizado la tasa de cobertura de la matrícula del nivel primario para Ayacucho, llegando a cobertura en el año 2002 en 92.30%, y para el año 2012 el 96.50 % de cubertura. Uno de los objetivos del proyecto es incrementar la cobertura estudiantil, por lo menos al promedio regional, ya que las políticas del gobierno actual y los objetivos del milenio es incrementar la cobertura, es decir una Educación Universal y de calidad en el nivel primario.



CUADRO N° 4. 30: TASA NETA DE MATRÍCULA CON EDUCACIÓN PRIMARIA (6 -11 AÑOS DE EDAD)

Anteriormente mencionamos que en el ámbito de influencia existe I.E. de nivel primario, por lo que se ha supuesto que si queremos alcanzar el objetivo del milenio de la educación universal del nivel primario, se tendrá que abarcar a la mayoría de la población estudiantil es decir a los que actualmente asisten y a los que no asisten e incrementar la educación de los niños menores de 6 a 11 años (captar el mayor porcentaje de la población potencial).

CUADRO N° 4. 31: RESULTADO DEL EJERCICIO EDUCATIVO EN EDUCACIÓN PRIMARIA (6 A 11 AÑOS) POR TIPO DE




Si bien es cierto que existen factores que pueden afectar el supuesto planteado anteriormente, por ello para que la población efectivamente que demanda no se sobreestime se ha tenido en cuenta los indicadores educativos de Aprobados, desaprobados y retirados.

CUADRO N° 4. 32: COMPORTAMIENTO DE LA DINÁMICA DE LOS ALUMNOS APROBADOS, DESAPROBADOS Y RETIRADOS

DEL NIVEL PRIMARIO



CUADRO N° 4. 33: Proyección de la tasa de matrícula y retirados para el nivel primario.



Con los indicadores promedios educativos del distrito de Huanta para el Nivel primario que se muestran en el cuadro 4.34 se determinará la proporción de estudiantes en cada grado, tal es así que del total de matriculados por grado se estima las siguientes situaciones académicas, se utilizará la siguiente fórmula:


La ejecución del proyecto mejorará la imagen y las condiciones de prestación del servicio educativo creando expectativas en los padres de familia, por lo que se espera (supuesto) que la demanda de matrículas se incremente hasta alcanzar el promedio de cobertura de 90 a 94 % para el nivel primario. Esta cifra se sustenta conforme a los datos históricos que ha venido registrando.




PRIMARIO

Para el primer grado de primaria se ha multiplicado el porcentaje de cobertura con la Demanda Potencial del mismo grado; esto es 112 matrículas para el año 1 y de 124 para el año 10; que en términos relativos representa el 14.88% de la demanda potencial, mientras que en la demanda sin proyecto tiene como punto de partida las matrículas del año 2014 que es 106. Para los grados posteriores se ha calculado teniendo en cuenta los indicadores del cuadro 4.34 y la formula anteriormente dada.Según el cuadro anterior la población escolar matriculado para el primer año será de 770 alumnos con un incremento de 0% con respecto al año base, al final de la evaluación del proyecto (Año 10) la población que se beneficiara con el proyecto sumará 865 estudiantes. En el cuadro adjunto se observa que con proyecto la evolución es positiva, lo que muestra claramente que la mejora de la Institución Educativa motivará tanto a los padres a enviar y matricular en la I.E. María Auxiliadora y a los docentes con mejores estrategias de enseñanza, lo que repercutirá en el mayor logro de aprendizaje.

En el cuadro adjunto se observa que con proyecto la evolución es positiva, lo que muestra claramente que la mejora de la Institución Educativa motivará tanto a los padres a enviar y matricular en la



I.E.I. de María Auxiliadora de Huanta y a los docentes con mejores estrategias de enseñanza, lo que repercutirá en el mayor logro de aprendizaje, como estrategia para este logro se ha planteado que la enseñanza será en un solo turno (mañana), a fin de incrementar las horas de clase, reforzamiento en horas de la tarde como se indica en las ultimas normativas en la mejora de la educación.

En base a la población demandante efectiva con proyecto determinada, se podrá determinar la demanda de servicio con proyecto, sabiendo que existe un ratio de atención (atención/año).

CUADRO N° 4. 35: DEMANDA EFECTIVA DE SERVICIO CON PROYECTO DE LA I.E.MARIA AUXILIADORA DE NIVEL

PRIMARIO

c) Población demandante del Nivel secundario

Conforme la tasa Neta de matrícula del nivel Primaria para Ayacucho, llegando a coberturas en el año 2002 a 59.80%, y a nivel nacional para el año 2002 llega 69.7%; de la misma manera para el año 2012 para Ayacucho es 77.30% y a nivel nacional para el año 2012 es de 84%, se nota que la cubertura ha venido de manera ascendente con algunos altibajos. Uno de los objetivos del proyecto es incrementar la cobertura estudiantil, por lo menos al promedio regional, ya que las políticas del gobierno actual y los objetivos del milenio es incrementar la cobertura, es decir una Educación Universal y de calidad en el nivel secundario.



CUADRO N° 4. 36: TASA NETA DE MATRÍCULA CON EDUCACIÓN SECUNDARIA (12 -16 AÑOS DE EDAD)

Anteriormente mencionamos que en el ámbito de influencia existe I.E. de nivel secundario, por lo que se ha supuesto que si queremos



alcanzar el objetivo del milenio de la educación universal del nivel secundario, se tendrá que abarcar a la mayoría de la población estudiantil es decir a los que actualmente asisten y a los que no asisten e incrementar la educación de los menores de 12 a 16 años (captar el mayor porcentaje de la población potencial).

CUADRO N° 4. 37: RESULTADO DEL EJERCICIO EDUCATIVO EN EDUCACIÓN SECUNDARIA (12 A 16 AÑOS) POR TIPO DE


Si bien es cierto que existen factores que pueden afectar el supuesto planteado anteriormente, por ello para que la población efectivamente que demanda no se sobreestime se ha tenido en cuenta los indicadores educativos de Aprobados, desaprobados y retirados.

CUADRO N° 4. 38: COMPORTAMIENTO DE LA DINÁMICA DE LOS ALUMNOS APROBADOS, DESAPROBADOS Y RETIRADOS

DEL NIVEL SECUNDARIO.



CUADRO N° 4. 39: Proyección de la tasa de matrícula y retirados para el nivel Secundario.



Con los indicadores proyectados educativos del distrito de Huanta para el Nivel secundario que se muestran en el cuadro 4.39 se determinará la proporción de estudiantes en cada grado, tal es así que del total de matriculados por grado se estima las siguientes situaciones académicas, se utilizará la siguiente fórmula:


La ejecución del proyecto mejorará la imagen y las condiciones de prestación del servicio educativo creando expectativas en los padres de familia, por lo que se espera (supuesto) que la demanda de matrículas se incremente hasta alcanzar el promedio de cobertura de 91.00 a 94.40% para el nivel secundario. Esta



cifra se sustenta conforme a los datos históricos que ha venido registrando.


SECUNDARIO

Para el primer grado de educación secundaria se ha multiplicado el porcentaje de cobertura con la Demanda Potencial del mismo grado; esto es 341 matrículas para el año 1 y de 352 para el año 10; y representa el 24.00% de la demanda potencial, mientras que en la demanda sin proyecto tiene como punto de partida las matrículas del año 2014 que es 338 matriculados. Para los grados posteriores se ha calculado teniendo en cuenta los indicadores del cuadro 4.39 y la formula anteriormente dada.Según el cuadro anterior la población escolar matriculado para el primer año será de 1375matrículas con un incremento de 3.81% con respecto al año base, al final de la evaluación del proyecto (Año 10) la población que se beneficiara con el proyecto sumará 1629alumnos.

En el cuadro adjunto se observa que con proyecto la evolución es positiva, lo que muestra claramente que la mejora de la Institución Educativa motivará tanto a los padres a enviar y matricular en la I.E.I. de María Auxiliadora de Huanta y a los docentes con mejores estrategias de enseñanza, lo que repercutirá en el mayor logro de aprendizaje, y se atenderá en un solo turno (mañana).



En base a la población demandante efectiva con proyecto determinada, se podrá determinar la demanda de servicio con proyecto, sabiendo que existe un ratio de atención (atención/año).

CUADRO N° 4. 41: DEMANDA EFECTIVA DE SERVICIO CON PROYECTO DE LA I.E.MARIA AUXILIADORA DE NIVEL

SECUNDARIO

CUADRO N° 4. 42: RESUMEN DE LOS CUADROS DE DEMANDA EFECTIVA DE SERVICIO CON PROYECTO DE LOS

TRES NIVELES (INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA)

INIC

IAL



PRIM

ARIA

SECD

UN

DAR

IA

4.3. ANALISIS DE LA OFERTA

Para poder determinar la oferta actual del servicio educativo que el proyecto brindará ha sido indispensable explorar cuáles son las principales características y determinantes de dicha oferta. Por ello se analizan lo siguiente:

4.3.1. Análisis de Oferta Actual de Infraestructura Disponibles en la I.E. María Auxiliadora).

La Institución Educativa María Auxiliadora, tiene cantidad de población considerable en los tres niveles en una delas cuales que concentra la mayor cantidad de los alumnos de este nivel en la zona del proyecto por la tanto no existe otra institución que está brindando los servicios dentro del radio de incidencia.

4.3.1.1. Análisis de Oferta Actual de Infraestructura Para nivel inicial

- En cuanto a la infraestructura, la I.E.I. de María Auxiliadoracuenta con 4 aulas de estudio las cuales son de



reciente construcción cumplen con los estándares sectoriales tal como se mostró en la parte del diagnóstico.

- Cabe mencionar que esta I.E.I. sólo cuenta con las aulas, no existe otros ambientes, un SS.HH. acondicionado existen de material noble que son considerados inadecuados los cuales requieren una nueva construcción, por otro lado no cuentan con obras exteriores, como cerco perimétrico, huertos, etc.

- En la actualidad los ambientes tanto pedagógicos y administrativos y de servicios generales (considerados cocina, almacén, servicios higiénicos entre otros), esta I.E.I. no cuenta con ninguno de estos ambientes; por lo que requiere construcción nueva.



CUADRO N° 4. 43: OFERTA ACTUAL DE LA INFRAESTRUCTURA CON LOS QUE CUENTA EL NIVEL INICIAL DE LA I.E.P. "MARIA AUXILIADORA" - HUANTA



4.3.1.2. Análisis de Oferta Actual de Infraestructura Para nivel Primario

- En cuanto a la infraestructura, la I.E. María Auxiliadora cuenta con 12 aulas de estudio las cuales en la actualidad ya superan el periodo de vida útil ya no cumple con los estándares sectoriales tal como se mostró en la parte del diagnóstico.

- Cabe mencionar que tanto las aulas y los otros ambientes existentes son de material noble con mucha antigüedad los cuales requieren una nueva construcción, por otro lado no cuentan con distribución adecuada los ambientes existentes.

- En la actualidad estos ambientes pedagógicos y administrativos y de servicios generales (considerados cocina, almacén, servicios higiénicos entre otros), se encuentran en estado absolutamente inadecuado, debido al tiempo transcurrido en servicio y el inadecuado mantenimiento durante tantos años, que ha conllevado a un estado peligroso, con signos de colapso inminente; presenta notorias grietas, fisuras en los muros y pisos, lo cual es un real peligro para los alumnos.



CUADRO N° 4. 44: OFERTA ACTUAL DE LA INFRAESTRUCTURA CON LOS QUE CUENTA EL NIVEL PRIMARIA DE LA I.E.P. "MARIA AUXILIADORA" - HUANTA



4.3.1.3. Análisis de Oferta Actual de Infraestructura Para nivel Secundario

- En cuanto a la infraestructura, la I.E. María Auxiliadora cuenta con 22 aulas de estudio las cuales en la actualidad ya superan el periodo de vida útil ya no cumple con los estándares sectoriales tal como se mostró en la parte del diagnóstico. La cantidad de aulas están hechas para que funcione dos turnos, por ello atiende buena cantidad de alumnos.

- Cabe mencionar que tanto las aulas y los otros ambientes existentes son de material noble con mucha antigüedad los cuales requieren una nueva construcción, por otro lado no cuentan con distribución adecuada los ambientes existentes, actualmente consta una gran demanda de alumnos, por ello actualmente utilizan el vestuario del auditorio como aula.

- En la actualidad estos ambientes pedagógicos y administrativos y de servicios generales (considerados cocina, almacén, servicios higiénicos entre otros), se encuentran en estado absolutamente inadecuado, debido al tiempo transcurrido en servicio y el inadecuado mantenimiento durante tantos años, que ha conllevado a un estado peligroso, con signos de colapso inminente; presenta notorias grietas, fisuras en los muros y pisos, lo cual es un real peligro para los alumnos.



CUADRO N° 4. 45: OFERTA ACTUAL DE LA INFRAESTRUCTURA CON LOS QUE CUENTA EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E.P. "MARIA AUXILIADORA" – HUANTA



- En resumen el estado actual de la infraestructura es inadecuado, deteriorado y sigue en uso, los ambientes de cocina existen pero en pésimas condiciones, un patio de recreación reducido en mal estado, en tal caso se recomienda la sustitución de los actuales ambientes de material noble y la nueva construcción de ambientes pedagógicos, administrativos, servicios generales y las obras exteriores.

- Calcula la capacidad actual de la I.E. de María Auxiliadora ubicada en el ámbito de influencia de la localidad de Huanta. Esta capacidad constituye la Oferta Actual y se calcula en función a la capacidad de producción mínima entre los tres factores productivos (infraestructura, recursos humanos y equipamiento).

Tal como se ha mostrado en la sección de infraestructura los ambientes pedagógicos (las 4 aulas de nivel inicial, 12 aulas de nivel primario y 23 aulas del nivel secundario) están deterioradas, así como las inadecuadas aéreas, ya que las edificaciones son de mucho tiempo atrás, los pabellones fueron construidos en el año de 1972.No es de acuerdo a las normas

4.3.2. Análisis de Oferta Actual de Recursos Humanos Disponibles en la I.E. María Auxiliadora).

4.3.2.1. Análisis de Oferta Actual de Recursos Humanos Para nivel Inicial

Actualmente la institución educativa afectada por el problema cuenta con 4 personales que labora en dicha institución. Las cuales se muestran en los cuadros siguientes:Tal como se aprecia en el cuadro 4.45 actualmente la I.E.I. María Auxiliadora cuenta con 4 personas que conforman el recurso humano de la Institución Educativa, estos son: la Sub directora nombrada que cumple también labores de docente con una remuneración mensual de S/. 903.00; y 3 docentes



nombrados con una remuneración mensual de S/. 1,714.00, 853.00 y 887.00nuevo soles.

CUADRO N° 4. 46: OFERTA DE RECURSOS HUMANOS

Nombrado Contratado Total Rem.1 ABAD CARRASCO Nery Magde Asuncion Profesor II I 25 1,619.00 .-. 1,619.00 95.00 1,714.00 20,588.00 1,054.00 600.00 22,222.002 CARRASCO ANCHAY Nancy Profesora de aula I 30 783.00 .-. 783.00 70.00 853.00 10,236.00 1,054.00 5,417.00 16,702.003 PEREZ QUISPE Miriam Eunice Sub Di rectora C.E. II I 40 828.00 .-. 828.00 75.00 903.00 10,836.00 1,054.00 6,672.00 18,562.004 ATAUJE OSCCO Carmen Rosa Profesor de aula II I 30 814.00 .-. 814.00 73.00 887.00 10,644.00 1,054.00 5,424.00 17,122.00

4,044.00 0.00 4,044.00 313.00 4,357.00 52,304.00 4,216.00 18,113.00 74,608.00

TOTAL PLANILLA

ANUALMENSUALNº APELLIDOS NOMBRES

NOMINACION DEL CARGO

Categ.Jornada Laboral Costo de la Plaza Obligacion del

Empleador

TOTAL

Planilla mensual

Costo de la plaza anual Ocasional

Asignacion especial

Fuente: Elaboración proyectista (*) Contratado y pagado por los Padres de Familia



Los docentes no han recibido una asistencia técnica adecuada en la metodología de enseñanza y aprendizaje, además pocas veces realizan cursos de actualización por los mismos costos de los cursos en otras ciudades.

CUADRO N° 4. 47: CAPACIDAD ACTUAL DEL RECURSO HUMANO (SOLO DOCENTES)

Número de Docentes

(a)Horas por Docentes

(b)Nº de Horas Docentes (c

= a x b)

Nº de Horas Mínimas

Semanales (d)

Nº de Secciones ( e = c/d)

4 24 96 25.00 4Fuente: Director y Docentes de la I.E.I. María Auxiliadora(a) Incluye al director

Además de acuerdo al cuadro anterior actualmente la capacidad actual de atención a nivel de la institución es de 3 secciones, eso se tendrá en cuenta a la hora de determinar la demanda de docentes con proyecto.

CUADRO N° 4. 48: CARGA HORARIA SEMANALNivel Educativo Carga Horaria

SemanalEducación Inicial Cuna ( 3 meses a < 3 años) 30 Horas*

Jardín (3 a 5 años) 25 HorasEducación Primaria 30 HorasEducación Secundaria 35 Horas(*)Incluye 5 horas de orientación de padres de familia y planificación de actividades

CUADRO N° 4. 49: CARGA HORARIA SEMANAL POR DOCENTES

Docentes Cargo

Nivel Educativ

o

Condición Laboral

Horas Semanal

es (*)

Nº Semanas

por semestre(*

)

Horas por semestre

1Sub

Directora, Docentes

inicial T. completo 25 20 500

Fuente: Elaboración proyectista(*) Según Normativa



4.3.2.2. Análisis de Oferta Actual de Recursos Humanos Para nivel Primario

Actualmente la institución educativa afectada por el problema cuenta con 22docentesy dos vacantes en proceso de contrata, y un sub director que labora en dicha institución. Las cuales se muestran en el cuadro siguiente:Tal como se aprecia en el cuadro 4.49 actualmente la I.E.I. María Auxiliadora cuenta con 23 personas que conforman el recurso humano de la Institución Educativa, estos son: el Sub director nombrado con una remuneración mensual de S/. 956.00; y 22 docentes nombrados con una remuneración mensual de S/.853.00 de otros llegan S/. 2,057.00nuevo soles.


Nombrado Contratado Total Rem.

1 VACANTE .-. PROFESOR I 30 .-. 1,196.00 1,196.00 70.00 1,266.002 VACANTE .-. PROFESOR I 30 .-. 1,196.00 1,196.00 70.00 1,266.003 HUAMAN QUISPE Vidal Armando PROFESOR III 30 1,946.00 .-. 1,943.00 114.00 2,057.004 AGUILAR VENEGAS RUTH PROFESORA DE AULA IV 30 835.00 .-. 835.00 75.00 910.005 ALI BASTIDAS Americo Freddy Sub Director C.E. V 40 877.00 .-. 877.00 79.00 956.006 AYALA GUILLEN Florabel Aniza PROFESORA DE AULA III 30 814.00 .-. 814.00 73.00 887.007 CABRERA HUAILLA Ana Maria PROFESORA DE AULA III 30 814.00 .-. 814.00 73.00 887.008 CANCHARI RUIZ Haydee PROFESORA DE AULA III 30 814.00 .-. 814.00 73.00 887.009 CAVALCANTI PAREDES Marivel PROFESORA DE AULA II 30 797.00 .-. 797.00 72.00 869.00

10 ESCALANTE CACERES Hemberts Ernesto PROFESORA DE AULA II 30 797.00 .-. 797.00 72.00 869.0011 DEL CASTILLO MORALES Mari luz PROFESOR III 30 1,943.00 .-. 1,943.00 114.00 2,057.0012 SANCHEZ ORE Wilber Rola ndo PROFESORA DE AULA IV 30 835.00 .-. 835.00 75.00 910.0013 LUDEÑA ARANDA Yul i Carmela PROFESORA DE AULA III 30 814.00 .-. 814.00 73.00 88714 MARQUINA MEDINA Nancy Soraya PROFESORA DE AULA III 30 814.00 .-. 814.00 73.00 887.0015 MENDOZA RAMIREZ Inocenta PROFESORA DE AULA III 30 814.00 .-. 814.00 73.00 887.0016 QUISPE ROCHA Maria Lucia PROFESORA DE AULA IV 30 835.00 .-. 835.00 75.00 910.0017 RIVEROS DE QUISPE Antonia PROFESORA DE AULA II 30 797.00 .-. 797.00 72.00 869.0018 RODRIGUEZ TORRES Rosa Margari ta PROFESORA DE AULA I 30 783.00 .-. 783.00 70.00 853.0019 ROJAS YARANGA Il iana Valentina PROFESORA DE AULA IV 30 835.00 .-. 835.00 75.00 910.0020 ALEJO GUSMAN Sonia Raquel PROFESORA DE AULA III 30 814.00 .-. 814.00 73.00 887.0021 SORAS CALDERON Alejandro PROFESORA DE AULA I 30 783.00 .-. 783.00 70.00 853.0022 SOTO MEDRANO Edith Amparo PROFESOR DE AULA III 30 814.00 .-. 814.00 73.00 887.0023 RUIZ PEREZ Maria Aurea PROFESORA DE AULA II 30 797.00 .-. 797.00 72.00 869.0024 TORRES RONDINEL Marlene Amel ia PROFESOR DE AULA II 30 797.00 .-. 797.00 72.00 869.0025 MOLINA AYBAR Marisol PROFESORA DE AULA I 30 783.00 .-. 783.00 70.00 853.00

20,952.00 2,392.00 23,341.00 1,901.00 25,242.00

1 RUIZ QUEVEDO Marina SUPERVISOR AA 40 744.00 .-. 744.00 67.00 811.002 ESTRADA TOSCANO Marivel SECRETARIA TE 40 747.00 .-. 747.00 67.00 814.003 NAJARRO DE CHANCO Margari ta TRABAJADOR DE SR. AE 40 722.00 .-. 722.00 65.00 787.00

2,213.00 0.00 2,213.00 199.00 2,412.00

23,165.00 2,392.00 25,554.00 2,100.00 27,654.00

Nº APELLIDOS NOMBRES NOMINACION DEL CARGO Categ.Jornada Laboral

MENSUALCosto de la Plaza Obligacion del

EmpleadorPlanilla

mensual

SUB TOTAL

TOTAL

SUB TOTAL

DOCENTE

ADMINISTRATIVO






RECURSO HUMANO

Número de Profesores

(RH) (a)

Horas por Docentes

(b)

Nº de Horas

Docentes (c = a x b)

Nº de Horas

Mínimas Semanales

(d)

Oferta en Nº de Secciones (

e = c/d)

Tutor y docentes 24.00 24.00 576.00 30.00 19

Subdirector 1.00 40.00 40.00 40.00 1Fuente: Director y Docentes de la I.E.I. María Auxiliadora(a) Incluye al director



Semanal

Educación Inicial Cuna ( 3 meses a < 3 años) 30 Horas*Jardín (3 a 5 años) 25 Horas

Educación Primaria 30 HorasEducación Secundaria 35 Horas(*)Incluye 5 horas de orientación de padres de familia y planificación de actividades




Docentes Cargo

Nivel Educativ

o

Condición Laboral

Horas Semanal

es (*)

Nº Semanas

por semestre(*

)

Horas por semestre

22Sub

Director

Primaria T. completo 30 20 600


4.3.2.2. Análisis de Oferta Actual de Recursos Humanos Para nivel Secundario.

Actualmente la institución educativa afectada por el problema cuenta con 51docentes, y 6 vacantes en proceso de contrata, y un sub director que labora en dicha institución. Las cuales se muestran en el cuadro siguiente:

Tal como se aprecia en el cuadro 4.53 actualmente la I.E. María Auxiliadora cuenta con 63 personas que conforman el recurso humano de la Institución Educativa, estos son: el director general contratado con una remuneración mensual de S/. 903.00, Sub director nombrado con una remuneración mensual de S/. 927.00; y 51 docentes nombrados y contratados con una remuneración mensual de S/. 823.00 de otros llegan S/.1,900.00nuevo soles aproximadamente.



Nombrado Contratado Total Rem.

1 VACANTE .-. PROFESOR I 24 .-. 1,108.00 1,108.00 65.00 1,173.002 VACANTE .-. PROFESOR I 24 .-. 1,108.00 1,108.00 65.00 1,173.003 VACANTE .-. PROFESOR I 24 .-. 1,108.00 1,108.00 65.00 1,173.004 VACANTE .-. PROFESOR I 24 .-. 1,108.00 1,108.00 65.00 1,173.005 VACANTE .-. PROFESOR I 24 .-. 1,108.00 1,108.00 65.00 1,173.006 VACANTE .-. PROFESOR I 24 .-. 1,108.00 1,108.00 65.00 1,173.007 ALTAMIRANO YUPANQUI Teodoro Urbano PROFESOR POR HORAS III 24 783.00 .-. 783.00 70.00 853.008 BUSTIOS DE PAUCAR Dionis i a PROFESOR POR HORAS III 24 783.00 783.00 70.00 853.009 APESTEGUI SANDOVAL Irene PROFESOR POR HORAS IV 24 802.00 .-. 802.00 72.00 874.00

10 ARANA ALCAZAR Emil io PROFESOR POR HORAS III 24 783.00 .-. 783.00 70.00 853.0011 BARRETO YAUCA Ri ta Maria PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 .-. 768.00 69.00 837.0012 BERROCAL TORRES Lui s PROFESOR POR HORAS III 24 783.00 .-. 783.00 70.00 853.0013 CABRERA BELLIDO Vi ctoria PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 .-. 768.00 69.00 83714 CARBAJAL PALOMINO Nel ly Antoni a PROFESOR POR HORAS I 24 757.00 .-. 757.00 68.00 825.0015 ROJAS ZAMORA Cons uelo DIRECTORA DEL C.E. III 40 .-. 828.00 828.00 75.00 903.0016 CARDENAS MENDOZA Cel i a PROFESOR POR HORAS III 24 783.00 .-. 783.00 70.00 853.0017 LOPEZ CARBAJAL Eusebi o PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 .-. 768.00 69.00 837.0018 GONZALES FLORES Sara PROFESOR POR HORAS III 24 783.00 .-. 783.00 70.00 853.0019 GUZMAN CARRASCO Dinely PROFESOR IV 24 1,794.00 .-. 1,794.00 105.00 1,899.0020 GUZMAN CARRASCO Lourdes PROFESOR IV 24 1,794.00 1,794.00 105.00 1,899.0021 RAYME CHALCO Moi ses PROFESOR I 24 1,196.00 1,196.00 70.00 1,266.0022 HUARCAYA CALDERON Si meon SUB DIRECTOR FORMACION IV 40 850.00 .-. 850.00 77.00 927.0023 JAIME QUISPE Teodardo PROFESOR POR HORAS III 24 783.00 .-. 783.00 70.00 853.0024 LEON PASION Mila gros PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 .-. 768.00 69.00 837.0025 MENDIVIL PANTOJA Ronni e Ala in PROFESOR I 24 1,196.00 .-. 1,196.00 70.00 1,266.0026 ESPINO BALDIÑO Jose Vl adi mir PROFESOR I 24 1,196.00 .-. 1,196.00 70.00 1,266.0027 MIRANDA DE TAFUR Glori a Judith AUXILIAR DE EDUC. E 30 679.00 .-. 679.00 61.00 740.0028 NAJARRO ROJAS Augusto PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 .-. 768.00 69.00 837.0029 OCHOA ROJAS Jorge Adal berto PROFESOR POR HORAS III 24 783.00 .-. 783.00 70.00 853.0030 ORE CABRERA Fi denci o PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 .-. 768.00 69.00 837.0031 ORE DE MARCA Teresa Aydee AUXILIAR DE EDUC. E 30 679.00 .-. 679.00 61.00 740.0032 ORELLANA PEREZ Pul i na PROFESOR POR HORAS III 24 783.00 .-. 783.00 70.00 853.0033 NALVARTE PARIONA Yul i PROFESOR POR HORAS II 24 1,375.00 .-. 1,375.00 80.00 1,455.0034 ROBLES CARRION El oy PROFESOR POR HORAS I 24 757.00 .-. 757.00 68.00 825.0035 PARIONA CAHUANA Frida PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 .-. 768.00 69.00 837.0036 PEREZ PRADO Marino PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 768.00 69.00 837.0037 NUÑEZ LOAYZA Kely Deni se PROFESOR I 24 1,196.00 .-. 1,196.00 70.00 1,266.0038 PINO FIGUEROA Ra ida Violeta PROFESOR POR HORAS III 24 783.00 .-. 783.00 70.00 853.0039 QUINTEROS CCANTO Edga r Homero PROFESOR POR HORAS III 24 783.00 783.00 70.00 853.0040 REBAZA ULLOA Krupska ya PROFESOR III 24 1,555.00 .-. 1,555.00 91.00 1,646.0041 RIVERA AGUILAR Nidia Las teni a PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 .-. 768.00 69.00 837.0042 RIVERA MENDOZA Frinee Vi oleta PROFESOR POR HORAS III 24 783.00 .-. 783.00 70.00 853.0043 URBINA CARRASCO Jose Miguel PROFESOR POR HORAS E 24 674.00 .-. 674.00 61.00 735.0044 ROJAS VALENCIA Jul ia n PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 .-. 768.00 69.00 837.0045 ROJAS ZAMORA Cons uelo PROFESOR POR HORAS III 24 783.00 .-. 783.00 70.00 853.0046 SANTA CRUZ DE VASQUEZ Sonia Elvira PROFESOR POR HORAS E 30 679.00 .-. 679.00 61.00 740.0047 SILVERA GAMBOA Hermel inda PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 .-. 768.00 69.00 837.0048 VACANTE AUXILIAR DE EDUC. E 30 .-. 679.00 679.00 61.00 740.0049 HERNANDEZ CORDOVA Maria Elena PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 .-. 768.00 69.00 837.0050 PALOMINO ATAUPILLCO Yesica PROFESOR I 24 1,196.00 .-. 1,196.00 70.00 1,266.0051 VALLADOLID HUAMAN Eulogio PROFESOR POR HORAS III 24 783.00 .-. 783.00 70.00 853.0052 VELAPATIÑO MARCA Nidia Isabel PROFESOR POR HORAS D 24 677.00 .-. 677.00 61.00 738.0053 VERGARA ESPINOZA Hil da Yolanda AUXILIAR DE EDUC. E 30 679.00 .-. 679.00 61.00 740.0054 GUZMAN CARRASCO Lourdes ASESOR DE CIENCIAS IV 40 .-. 850.00 850.00 77.00 927.0055 ALTAMIRANO YUPANQUI Teodoro Urbano ASESOR DE LETRAS III 40 .-. 828.00 828.00 75.00 903.0056 LOPEZ CARBAJAL Eusebi o ASESOR DE ORIENTACION II 40 .-. 810.00 810.00 73.00 883.0057 APESTEGUI SANDOVAL Irene JEFE DE LABORATORIO IV 40 .-. 850.00 850.00 77.00 927.0058 VACANTE PROFESOR I 24 .-. 1,108.00 1,108.00 65.00 1,173.0059 RIVERA CANCHO FELICIANO PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 .-. 768.00 69.00 837.0061 VACANTE PROFESOR I 24 .-. 1,108.00 1,108.00 65.00 1,173.0062 ANDIA QUISPE Maria Jul i a PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 .-. 768.00 69.00 837.0063 SOTO CASAMAYOR Tul i o PROFESOR III 24 1,555.00 .-. 1,555.00 91.00 1,646.0064 PEREZ SANCHEZ Ba lbina PROFESOR POR HORAS I 24 757.00 .-. 757.00 68.00 825.0065 CRUZ GAMBOA Celebrina PROFESOR I 24 1,196.00 .-. 1,196.00 70.00 1,266.0067 BARBOZA ESPINOZA Juan PROFESOR POR HORAS I 24 757.00 .-. 757.00 68.00 825.0068 MUÑOZ VALENCIA Carol i na Transi to PROFESOR I 24 1,555.00 .-. 1,555.00 91.00 1,646.0069 CARRASCO CHAVEZ Jesus Martin PROFESOR POR HORAS II 24 768.00 .-. 768.00 69.00 837.00

48,033.00 13,709.00 61,742.00 4,743.00 66,485.00

1 CARDENAS DIAZ Agus tin SUPERVISOR AA 40 744.00 .-. 744.00 67.00 811.002 MORENO HERNANDO Irma Dominga Aux. Bibl ioteca I I AB 40 739.00 .-. 739.00 67.00 806.003 POZO HUAYTA Vi ctor SUPERVISOR AA 40 744.00 .-. 744.00 67.00 811.004 RONDINEL LIRA Mariela Tec. En La boratori o TA 40 783.00 .-. 783.00 70.00 853.005 TORRES RONDINEL Cl ide Duri ne SECRETARIA TA 40 783.00 .-. 783.00 70.00 853.006 TAFUR NAVARRO Lui s Nolberto OFICINISTA AE 40 722.00 .-. 722.00 65.00 787.007 VEGA LOPEZ Juan Carl os Aux. Bibl ioteca I I AE 40 722.00 .-. 722.00 65.00 787.008 GUTIERREZ CASTILLO Vi ctoria OFICINISTA AE 40 722.00 .-. 722.00 65.00 787.009 SOTO CASAMAYOR Ronal Tec. En La boratori o TE 40 747.00 .-. 747.00 67.00 814.00

10 SAAVEDRA MENDOZA Paul ino TRABAJADOR DE SERVICIO AE 40 722.00 .-. 722.00 65.00 787.0011 QUINTO MEDINA Honorato TRABAJADOR DE SERVICIO AE 40 722.00 722.00 65.00 787.00

8,150.00 0.00 8,150.00 733.00 8,883.00

56,183.00 13,709.00 69,892.00 5,476.00 75,368.00

Nº APELLIDOS NOMBRES NOMINACION DEL CARGO Categ.Jornada Laboral

MENSUALCosto de la Plaza Obligacion del

EmpleadorPlanilla

mensual DOCENTE

SUB TOTALADMINISTRATIVO

SUB TOTAL

TOTAL






Número de Docentes

(a)Horas por Docentes

(b)Nº de Horas Docentes (c

= a x b)


Semanales (d)


51 24 1224 35.00 3511

(administrativo)

40

Fuente: Director y Docentes de la I.E.I. María Auxiliadora(a) Incluye al director



SemanalEducación Inicial Cuna ( 3 meses a < 3 años) 30 Horas*

Jardín (3 a 5 años) 25 HorasEducación Primaria 30 HorasEducación Secundaria 35 Horas(*)Incluye 5 horas de orientación de padres de familia y planificación de actividades


Docentes Cargo

Nivel Educativ

o

Condición Laboral

Horas Semanal

es (*)

Nº Semanas

por semestre(*

)

Horas por semestre

51Sub

Director

Secundaria T. completo 35 20 700




4.3.3. Análisis de Oferta Actual de mobiliario Disponibles en la I.E. María Auxiliadora).

En cuanto a los recursos físicos se cuenta con mobiliarios que tienen en muchos casos uso con antigüedad más de 20 años, como se detalla en la parte del diagnóstico, en cuanto al equipamiento la I.E. María Auxiliadora no cuenta, como se menciona en los cuadros siguientes de cada nivel, por lo que ya superan su periodo de vida útil, como se puede apreciar en la fotografía de la parte del diagnóstico.

CUADRO N° 4. 58: MOBILIARIOS CON QUE CUENTA EL NIVEL INICIAL DE LA I.E.I. DE MARIA AUXILIADORA.



CUADRO N° 4. 59: MOBILIARIOS CON QUE CUENTA EL NIVEL PRIMARIO DE LA I.E. DE MARÍA AUXILIADORA.



CUADRO N° 4. 60: MOBILIARIOS CON QUE CUENTA EL NIVEL SECUNDARIO DE LA I.E. DE MARÍA AUXILIADORA.

4.3.4. Oferta Optimizada del servicioLa Oferta Optimizada del establecimiento será igual al mínimo entre las ofertas optimizadas de cada recurso, las cuales son: Infraestructura, Recursos humanos (Docentes) y equipamiento (laboratorios, talleres, etc.)



En consecuencia teniendo en cuenta los estándares óptimos y las actuales dotaciones de recursos de la Institución Educativa, este no puede atender adecuadamente a ninguna sección, es decir, no es posible atender adecuadamente a ningún alumno de nivel inicial, primario y secundario; por lo tanto la demanda de servicio es cero. Esto nos indica que ni un servicio educativo en la I.E. María Auxiliadora no presta ni un servicio bajo los estándares de la norma del Ministerio de Educación.

4.3.5. LA OFERTA OPTIMIZADA A PARTIR DE LOS RECURSOS FISICOS Y HUMANOS DISPONIBLES EN LA INSTITUCION EDUCATIVA VINCULADO CON LOS PROYECTOS ALTERNATIVOS.

Para calcular la oferta optimizada de ambientes, consideraremos sólo aquellos que están en condiciones adecuadas para el uso y que cumple con la normatividad; se debe estimar su capacidad de utilización óptima de acuerdo con su área y teniendo en consideración el índice de ocupación recomendado por el sector para nivel inicial, primaria y secundaria.

Cualquiera de las alternativas de optimización constituirá la situación optimizada, sin que ello demande inversión alguna. La optimización de la oferta en una situación “sin proyecto” implica realizar lo siguiente:

Redistribución de la demanda: que secciones con alumnos más numerosos sean reubicados a aulas más grandes respetando índices de ocupación por alumno.

Implementación de nuevos turnos.

Reubicación de los alumnos en otro centro educativo del área de influencia.

4.4. BALANCE OFERTA – DEMANDA



Teniendo en cuenta los resultados de los análisis de la oferta y la demanda, se debe determinar:

El número de alumnos que demandarán los servicios educativos que brinda el proyecto.

El número de alumnos que el proyecto efectivamente atenderá.

Estas estimaciones se deberán realizar por nivel y grado educativo, por zona geográfica y grupos de edad (si la información disponible lo permite).

El número de alumnos que demandarán los servicios educativos que brinda el proyecto se calcula como la diferencia entre la demanda efectiva en la situación con proyecto y la oferta optimizada en la situación sin proyecto.

En el siguiente cuadro se muestra el resumen del Balance Oferta - Demanda sin proyecto para el proyecto, calculado para el horizonte del proyecto.

CUADRO N° 4. 61: BALANCE DE OFERTA - DEMANDA DE SERVICOS DE ATENCION EN EBR INICIAL

GRADO DESCRIPCIÓNHORIZONTE DE EVALUACIÓN

2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024

3 AÑOS

OFERTA OPTIMIZADA 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

DEMANDA CON PROYECTO 0 60 66 72 77 76 77 74 75 77 78

BRECHA 0 -60 -66 -72 -77 -76 -77 -74 -75 -77 -78

4 AÑOS



BRECHA -60 -59 -65 -71 -76 -74 -76 -73 -74 -76 -785 AÑOS OFERTA

OPTIMIZADA0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0




BRECHA -59 -58 -64 -71 -75 -74 -75 -72 -74 -76 -77

TOTAL -119 -177 -196 -214 -228 -224 -229 -219 -224 -229 -234

FUENTE: Elaboración Proyectista

CUADRO N° 4. 62: BALANCE DE OFERTA - DEMANDA DE SERVICOS DE ATENSION EN EBR, PRIMARIA


2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024

1 ro



BRECHA -106 -112 -117 -123 -123 -123 -124 -124 -124 -124 -124

2 do



BRECHA -125 -126 -129 -133 -139 -130 -130 -130 -130 -130 -131

3 ro



BRECHA -124 -127 -130 -134 -140 -155 -146 -143 -141 -140 -138

4 to



BRECHA -126 -126 -129 -131 -136 -142 -156 -150 -147 -145 -143

5 to





BRECHA -144 -135 -132 -135 -137 -141 -147 -163 -161 -159 -159

6 to



BRECHA -144 -144 -137 -136 -140 -144 -150 -156 -172 -172 -170

TOTAL -770 -770 -775 -792 -815 -835 -852 -866 -875 -869 -865


CUADRO N° 4. 63: BALANCE DE OFERTA - DEMANDA DE SERVICOS DE ATENSION EN EBR SECUNDARIA


2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024

1 ro



BRECHA -338 -341 -343 -346 -349 -352 -352 -352 -352 -352 -352

2 do



BRECHA -298 -304 -310 -316 -322 -327 -327 -327 -327 -327 -327

3 ro



BRECHA -287 -284 -304 -314 -322 -329 -329 -329 -329 -329 -329

4 to



BRECHA -201 -252 -267 -287 -299 -309 -309 -309 -309 -309 -309

5 to



BRECHA -201 -194 -256 -278 -299 -312 -312 -312 -312 -312 -312

TOTAL -1325

-1375

-1481

-1541

-1591

-1629

-1629

-1629

-1629

-1629 -1629


4.5. ANÁLISIS TÉCNICO DEL PIP

En esta parte se plantea y especifica adecuadamente todas las condiciones, procedimientos y diseños necesarios para implementar



cada una de las alternativas, teniendo en cuenta los diferentes factores.

4.5.1. LOCALIZACION

En cuanto a la localización de la I.E. María Auxiliadora, la zona donde está ubicado actualmente es garantizado toda vez que esta I.E. no registra casos ocurridos anteriormente, tampoco existe peligros de mayor magnitud conforme el estudio realizado, conforme se ha entrevistado a los docentes, solo los vientos huracanados ha afectado en los techos de los ambientes con calamina, por ello ahora se ha previsto realizar los techados de los patios de formación (losas deportivas) con policarbonatos y reforzados con estructuras metálicas, de los otros ambiente es de concreto armado por lo que la posibilidad que sea afectado es mínimo, también se ha previsto los drenajes pluviales para periodos de lluvia.

Tipo de suelo.- Para la determinación del tipo de suelo se ha dividido el área del proyecto en 03 sectores, los cuales se indican a continuación:

1. Sector 1 (módulo inicial y primaria).- Formado por gravas de forma angular y sub angular en vueltos en una matriz limo-arcillosa de mediana a alta plasticidad

2. Sector 2.- (módulo secundaria-estadio) conformados por gravas de forma angular y sub angular envueltos en una matriz limo arcillosa de mediana a alta plasticidad, con presencia del nivel de agua subterránea a 1.30 m de profundidad.

3. Sector 3(módulo secundaria-estadio) .- Con presencia de agua subterránea a una profundidad de 1 @ 1.5 m., así mismo presencia de manantial (ojos de agua)

Características de la topografía del terreno.- La topografía del terreno donde se encuentra el local de la I.E. inspeccionado, es de pendiente moderado, máximo de 10 % a 15 %; mientras que el relieve es llano.



Facilidades de acceso.- El acceso desde la ciudad de Ayacucho a la localidad de Huanta, donde se encuentra la I.E. Pública “María Auxiliadora”, es mediante la carretera interdepartamental: Ayacucho – Huanta - Huancayo. El recorrido aproximado con camioneta rural es de 45 minutos, aproximadamente.

Y el acceso a la I.E. está en buenas condiciones, tal es así el Jr. Razuwillca es pavimentada de poco tránsito vehicular, por esta parte es la puerta principal para el nivel inicial, y para el caso del nivel primario y secundario la entrada principal es por el jr. San Juan Bosco, esta calle no es pavimentada.

El proyecto de ambas alternativas se ejecutará en la misma zona indicada en el diagnóstico, no presenta riesgo de mayor magnitud.

4.5.2TAMAÑO

a) Brecha de la infraestructuraDeterminación de los recursos físicos y humanos necesarios para ofrecer los servicios de los proyectos alternativos.

Se requieren identificar las necesidades de recursos físicos y humanos que permitirán la adecuada provisión de los servicios educativos involucrados en el proyecto que se analiza, dados el volumen total de alumnos que se plantea atender, por nivel y grado educativo, los espacios disponibles en la actualidad y los que potencialmente puedan utilizarse.

A continuación se procederá a mostrar el cálculo de los requerimientos de los principales recursos de los proyectos alternativos analizados: los ambientes, recursos humanos y recursos físicos (mobiliario, materiales bibliográficos y equipos de cómputo).

Dado que se deben especificar los requerimientos para cada tipo de recurso, y que todos éstos dependen básicamente del número de secciones que efectivamente brindarán servicios en dicho centro educativo, será necesario calcular balances oferta-demanda para cada tipo de recurso en términos de número de secciones.



Así, determinaremos el número de secciones necesario para cubrir la demanda efectiva con proyecto por grado, para lo cual se dividirá el número de alumnos de cada grado entre el número óptimo de alumnos por sección (que en este caso es de 35) y se redondeará el resultado al entero superior.

Seguidamente se procederá a calcular las brechas (oferta-demanda) por tipo de recurso y los requerimientos necesarios para cubrirlas.

En este sentido, la brecha de ambientes estaría dada por la diferencia entre el número total de ambientes requeridos y la oferta optimizada de ambientes (recuérdese que se ofrece un solo turno).

De acuerdo a este último cuadro se requiere la construcción de 12 aulas nuevas de 57 m2

Por otro lado, dado que no existe oferta real en lo que respecta a los otros ambientes pedagógicos, administrativos y complementarios, la población objetivo para ellos corresponde a la demanda total de la institución educativa a ser intervenida. De acuerdo a las normas técnicas de diseño de locales escolares y al número de alumnos se requieren los siguientes ambientes:

CUADRO N° 4. 64: NUMERO DE AMBIENTES A IMPLEMENTARSE DE NIVEL INICIAL

I.E.P. FunciónUnd.

FUNCIÓN 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024Med.

Espaciosinteriores

Aulas por Grupos Und.Oferta 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4Demanda 4 8 9 9 9 9 9 9 9 9 9Brecha 0 -4 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5

Sala Usos Múltiples (SUM)

PSICOMOTRICIDAD

Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Brecha -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2

cocina/comedor Und.Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

SS.HH. para niñas y niños. Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2Brecha -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2

Sub-dirección + SSHH Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Sala de Profesores Und.Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Secretaria y sala de espera + deposito de materiales educativos

Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Tópico / Consultorio en

Psicología Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

SSHH docentes yadministrativos Und.


Depósito para materiales de

limpieza y mantenimiento

Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Servicios higiénicos personal

de limpieza y guardianía

Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Espaciosexteriore

s

Área de juegos Und.Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Patios Und.Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Jardines, huerto o granja Und.



CUADRO N° 4. 65: NUMERO DE AMBIENTES A IMPLEMENTARSE DE NIVEL PRIMARIO

I.E.P. FunciónUnd.

FUNCIÓN 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024Med.

I.E.P. MARIA AUXILIUADORA (PRIMARIA)

Aula común Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 22 22 23 25 25 25 25 25 25 25 25

Brecha -22 -22 -23 -25 -25 -25 -25 -25 -25 -25 -25

Sala Usos Múltiples

(SUM)Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Brecha -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2Aula de

InnovaciónPedagógica +

deposito

Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Brecha -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2

Laboratorio de Ciencias

NaturalesUnd.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1



Centro de Recursos

Educativos Prim.

(biblioteca)

Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

SS.HH. para alumnos yalumnas.

Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32

Brecha -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32 -32SSHH alumnos/

as condiscapacidad

física

Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Brecha -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4

SSHH docentes y

administrativosUnd.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

Brecha -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5Depósito de

Material Deportivo+

instrumentosUnd.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Brecha -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2

Cafetín Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Cocina y comedor Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Sub-dirección + SSHH Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Sala de Profesores Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1APAFA, Club

Estad., Librería

(opcional)Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Tópico y Psicología Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Guardianía Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Maestranza y Limpieza. Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Losa deportiva Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Brecha -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2



Patios Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Huerto, jardines Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Administración y archivo Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1


CUADRO N° 4. 66: NUMERO DE AMBIENTES A IMPLEMENTARSE DE NIVEL SECUNDARIO

I.E.P Función Und. FUNCIÓN 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024

I.E.

P. M

ARIA

AU

XILI

UAD

ORA

(SEC

UN

DARI

A)

Aula común Und.Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Demanda 42 42 44 46 46 46 46 46 46 46 46Brecha -42 -42 -44 -46 -46 -46 -46 -46 -46 -46 -46

Sala Usos Múltiples (SUM) Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2Brecha -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2

Aula de InnovaciónPedagógica Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Brecha -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3

Laboratorio de FÍSICA Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Laboratorio de QUÍMICA Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Laboratorio de BIOLOGÍA Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1Taller Und. Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0



de ElectricidadDemanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Taller de construcción

(Ebanistería/carpintería)Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Centro de RecursosEducativos (biblioteca) Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

SS.HH. para alumnos yalumnas. Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14

Brecha -14 -14 -14 -14 -14 -14 -14 -14 -14 -14 -14

SSHH alumnos/ as condiscapacidad física Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Brecha -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2

Vestidores y Duchas Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4

Brecha -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4

Cafetería Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Cocina Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Comedor Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Departamento de Educación física +

depósito de material deportivo

Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Dirección general Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

SSHH docentes yadministrativos Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13 13

Brecha -13 -13 -13 -13 -13 -13 -13 -13 -13 -13 -13

Sub-dirección Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Brecha -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2

Administración + archivo Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1



Impresiones de sala de Profesores Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Sala de Normas Educativas Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Tópico y Psicología Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Guardianía Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Brecha -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3

Maestranza y Limpieza. Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Brecha -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3

Losa deportiva Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Brecha -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3

Patios Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Huerto, jardines Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Sala de música Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Departamento de Ciencia tecnología y Ambiente Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Departamento de historia, Geografía y

AmbienteUnd.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Departamento de Comunicación e inglés Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Departamento de matemática y computación

Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Departamento de música Und.Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1



Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

APAFA Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Tesorería Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Estadística Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1

Auditorio Und.

Oferta 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Demanda 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Brecha -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1FUENTE: Elaboración Proyectista

(*) El auditorio será de uso común para nivel Inicial, Primaria y Secundaria.

b) Brecha de Equipamiento

En base a la demanda de servicio efectiva, en este caso para 234 atenciones/año para nivel inicial, 865 atenciones/año para el nivel primario y 1604 atenciones/año para el nivel secundario, se ha cuantificado de acuerdo el número de ambientes planteados se ha propuesto los siguientes equipos, mobiliarios y materiales; por cada nivel (inicial, primaria y secundaria).

CUADRO N° 4. 67: NÚMERO DE EQUIPOS, MATERIALES Y MOBILIARIOS A IMPLEMENTARSE DE NIVEL INICIAL.

Institución Educativa Und. Med.

Cantidad demandada

Oferta optimizada Brecha

MOBILIARIO ESCOLAR INICIAL

MESA DE MADERA PARA INICIAL UND 45 0 -45

SILLA DE MADERA PARA INICIAL UND 225 0 -225

PIZARRA ACRILICA 4 X 1.2 MTS. UND 9 0 -9

ESCRITORIO PARA PROFESORES UND 9 0 -9

MOBILIARIO DE COMPUTO UND 9 0 -9

TELEVISOR DE 42" UND 9 0 -9

COMPUTADORA PC PERSONAL INCL ACCESORIOS (CPU, MONITOR, MOUSE, TECLADO, AUDIFONOS Y ESTABILIZADOR SOLIDO)

mod 9 0 -9

PROYECTOR INTERACTIVA UND 9 0 -9

ESTANTE MODULAR UND 18 0 -18



VARIOS DE PSICOMOTRICIDAD

TELEVISOR DE 42" UND 9 0 -9

CONOS DE PLÁSTICO UND 25 0 -25

PELOTAS Nº 4 UND 25 0 -25

PELOTAS DE BÁSQUET Nº 01 UND 25 0 -25

PELOTAS DE BÁSQUET Nº 02 UND 25 0 -25

TABURETE UND 15 0 -15

CLAVAS DE MADERA UND 25 0 -25

BASTONES UND 25 0 -25

ANILLAS UND 15 0 -15

ZANCOS DE PLÁSTICO UND 25 0 -25

SILLAS DE PLASTICO UND 25 0 -25

MESA DE PLÁSTICO UND 13 0 -13

KIDS DE SALTO LARGO UND 10 0 -10

KIDS DE GIMNASIA RÍTMICA UND 25 0 -25

PELOTAS DE TRAPO UND 25 0 -25

BALONES SUAVES UND 25 0 -25

PELOTAS DE PLÁSTICO DE DIFERENTES TAMAÑOS UND 30 0 -30

COLCHONETAS UND 15 0 -15

SOGUILLAS UND 25 0 -25

HULA HULA UND 25 0 -25

SALTA SOGAS UND 25 0 -25

CUBOS DE MADERA UND 50 0 -50

CILINDRO DE ESPUMA UND 5 0 -5

RAMPAS DE ESPUMA UND 5 0 -5

RIEL DE PLASTICO UND 5 0 -5

PELOTA DE PSICOMOTRICIDAD UND 5 0 -5

VARIOS DE COCINA

MESAS PARA NIÑOS UND 8 0 -8

SILLAS PARA NIÑOS UND 48 0 -48

MESA GRANDE UND 1 0 -1

CUCHARAS DE ACERO QUIRÚRGICO UND 225 0 -225

VASOS DE ACERO QUIRÚRGICO, PLASTIFICADO UND 225 0 -225

OLLA DE ACERO Nº 50 UND 2 0 -2

BALDE DE PLÁSTICO 25 litros UND 2 0 -2

LAVATORIO DE PLÁSTICO DE 20 litros UND 1 0 -1

JUEGO DE CUCHARONES MÚLTIPLES PARA COCINA DE ACERO INOXIDABLE UND 3 0 -3

PLATOS TENDIDO DE ACERO QUIRÚRGICO UND 225 0 -225

JUEGO CUCHILLOS ACERO INOXIDABLE UND 3 0 -3

COCINA INDUSTRIAL CON 04 HORNILLAS GAS UND 2 0 -2

PORTA CUBIERTOS DE PLÁSTICO UND 1 0 -1

COLADERA DE TALLARINES DE FIERRO ENLOZADO Y ALUMINIO UND 3 0 -3

JARRAS DE PLASTICO DE VARIOS TAMAÑOS PZA 5 0 -5



BALON DE GAS DE 100 LIBRAS (INCLUYE GAS) UND 2 0 -2

REFRIGERADORA UND 1 0 -1

VARIOS DE SS.HH.

TACHO DE BAÑO UND 1 0 -1

ESCOBA UND 2 0 -2

RECOGEDOR UND 2 0 -2

DESINFECTANTE lt 25 0 -25

GUANTES (01 PAR) UND 24 0 -24

PAPEL HIGIENICO PLN 200 0 -200

VARIOS DE SUB DIRECCION + SS.HH.



mod 1 0 -1


ESCOBA UND 2 0 -2





BUTACAS DE TRES CUERPOS FORRADO EN CUERINA UND 1 0 -1

SILLON GERENCIAL UND 1 0 -1

ARCHIVADOR METALICO UND 1 0 -1

ESCRITORIO GERENCIAL UND 1 0 -1

FOTOCOPIADORA C/MEDIANA UND 1 0 -1

IMPRESORA MULTIFUNCIONAL UND 1 0 -1

VARIOS EN SALA DE PROFESORES



mod 1 0 -1


ECRAN ENROLLABLE C/GRANDE UND 1 0 -1


ESCRITORIO METALICO UND 32 0 -32

PROYECTOR MULTIMEDIA UND 1 0 -1

IMPRESORA LASER IMPORTADA UND 1 0 -1

VARIOS EN SECRETARIA Y ADMINISTRACIÓN



mod 3 0 -3







SILLAS ACOLCHADAS UND 4 0 -4




VARIOS EN TOPICO

BOTIQUIN DE PRIMEROS AUXILIOS UND 1 0 -1

CAMILLA UND 1 0 -1


ESCRITORIO DE MADERA UND 1 0 -1

ARMARIO DE MADERA ACABADO UND 1 0 -1

VARIOS EN DEPÓSITO

ESTANTE METALICO ACABADO L=2.5M UND 1 0 -1

VITRINAS PARA GUARDAR IMPLEMENTOS UND 1 0 -1



VARIOS DE SS.HH.


ESCOBA UND 2 0 -2





VARIOS EN MATERIAL DE LIMPIEZA

ESCOBA UND 5 0 -5



MANGUERA DE POLIETILENO 1 1/2" M 200 0 -200

PALA DE CUCHARA # 3 UND 2 0 -2

REGADERA UND 1 0 -1

PICO PUNTA Y PALA DE 5.5 LBS. UND 2 0 -2

RASTRILLO UND 2 0 -2

RESPIRADOR CONTRA POLVO UND 3 0 -3

CARRETILLA BOOGUIE C/P/J/M UND 2 0 -2

RECOGEDOR CON MANGO DE FIERRO PZA 3 0 -3

SET DE LLAVES UND 2 0 -2

VARIOS EN JARDIN, HUERTO O GRANJA 0 0

JAULAS UND 18 0 -18

MACETAS UND 9 0 -9




CUADRO N° 4. 68: NÚMERO DE EQUIPOS, MATERIALES Y MOBILIARIOS A IMPLEMENTARSE DE NIVEL PRIMARIO.

Institución Educativa Und. Med.Cantidad

demandada


MOBILIARIO ESCOLAR

SILLA DE MADERA UND 625 0 -625

CARPETA UND 875 0 -875




COMPUTADORA PC PERSONAL INCL ACCESORIOS (CPU, MONITOR, MOUSE, TECLADO, AUDIFONOS Y ESTABILIZADOR SOLIDO) mod 25 0 -25



MOBILIARIO PARA VESTUARIO DE VARONES Y MUJERES (POLIDEPORTIVO)

MESAS DE MADERA UND 3 0 -3


MOBILIARIO DE COMPUTO UND 1 0 -1COMPUTADORA PC PERSONAL INCL ACCESORIOS (CPU, MONITOR, MOUSE, TECLADO, AUDIFONOS Y ESTABILIZADOR SOLIDO) mod 1 0 -1

COLUMNA DE PARLANTES DE 1000 WATTS UND 2 0 -2

MICROFONO IMPORTADO UND 1 0 -1

MEZCLADORA DE 12 CANALES IMPORTADA UND 1 0 -1

RELOJ ELECTRONICO MARCADOR DE JUEGO UND 1 0 -1

MOBILIARIO PARA DEPOSITO GENERAL





MOBILIARIO PARA TOPICO 0 0


CAMILLA UND 1 0 -1






MOBILIARIO PARA ANFITEATRO

MESA DE MAESTRO UND 1 0 -1









BUTACAS ACRILICAS DE UN CUERPO UND 200 0 -200

MOBILIARIO PARA TALLER DE CARPINTERIA

JUEGO DE MARTILLOS UND 4 0 -4


JUEGO DE DISCO DIAMANTADO DE CORTE DESDE 6" HASTA 25" UND 2 0 -2

MESA DE TRABAJO GRUPAL UND 5 0 -5


JUEGO DE CUCHILLA SEPILLADORA UND 2 0 -2

JUEGO DE CUCHILLA PARA GRANILADORA UND 2 0 -2

JUEGO DE CUCHILLA PARA TUPI UND 2 0 -2

JUEGO DE GURVIAS PARA TORNO UND 2 0 -2

JUEGO DE CINTAS PARA SIERRA UND 2 0 -2

JUEGO DE PRENSA METALICA UND 2 0 -2

JUEGO DE ESCUADRAS METALICAS UND 4 0 -4

RUTEADORA UND 1 0 -1

CALADORA UND 1 0 -1

FIJADOR DE BANDA UND 1 0 -1

TUPI INCLU. MOLDURAS Y MOTOR UND 1 0 -1

FORMONES DESDE 1/4" @ 2" UND 3 0 -3

PRENSA DE BANCO PARA CORTAR METALES UND 3 0 -3

SIERRA CINTA UND 1 0 -1

SIERRA CIRCULAR TIPO GRASHMAN UND 6 0 -6

EXCLOPADORA UND 1 0 -1

SEPILLADORA DE 12" UND 1 0 -1

SEPILLO ELECTRICO UND 5 0 -5

SET SEPILLO SAPITO HASTA EL Nº 7 UND 3 0 -3

SIERRA CIRCULAR DE 15" UND 1 0 -1

TORNO DE 1 1/2 MOTOR MONOFASICO UND 1 0 -1

GRANILADORA DE 20" UND 1 0 -1

TALADRO ELECTRICO DE 5/8" UND 6 0 -6



MOBILIARIO PARA COCINA COMEDOR CAFETERIA

LAVATORIO PARA LAVAR PLATOS FE.ENLOZADO UND 1 0 -1








JUEGO DE CUCHARONES MÚLTIPLES UND 2 0 -2

JUEGO DE CUCHILLO DE ACERO INOXIDABLE UND 2 0 -2

VASOS DE ACERO QUIRÚRGICO UND 35 0 -35

PLATOS DE ACERO QUIRÚRGICO UND 35 0 -35

CUCHARAS DE MESA PARA SOPA-ACERO INOX. PZA 35 0 -35

MANTEQUILLERA DE MELAMINE Y ORNAMIN PZA 4 0 -4

PORTAVASOS DE LOZA BLANCA UND 4 0 -4

PORTAVIANDA DE FIERRO ENLOZADO PZA 4 0 -4

EXTRACTOR DE COCINA TIPO CAMPANA PZA 1 0 -1

OLLA DE ACERO INOXIDABLE UND 4 0 -4


COCINA INDUSTRIAL C/3 HORNILLAS A GAS UND 1 0 -1

REPOSTERO DE MADERA UND 1 0 -1

MOBILIARIO PARA GUARDIANIA

ALARMA AUDIBLE CON PULSADOR UND 1 0 -1



CAMARAS DE VIGILANCIA UND 10 0 -10

TELEVISOR UND 1 0 -1

CAMA DE MADERA DE 1 PLAZA UND 1 0 -1

COLCHON DE 1 PLAZA UND 1 0 -1

EQUIPO RECEPTOR DE TRANSMICIÓN DE SEÑAL DE LA CAMARA DE VIGILANCIA UND 1 0 -1

MOBILIARIO DE SALA DE MUSICA



TAMBOR UND 12 0 -12

TAROLA UND 4 0 -4

BOMBO UND 2 0 -2

PLATILLO UND 1 0 -1

SILLAS METALICAS UND 35 0 -35

ATRILES GRADUABLES UND 35 0 -35

BAJOS IMPORTADOS UND 3 0 -3

GUITARRA TIPO CLASICA IMPORTADA DE CUERDA DE NYLON UND 35 0 -35

CLARINETE IMPORTADO UND 5 0 -5

TROMPETA IMPORTADA UND 8 0 -8



TUBA BAJO IMPORTADA UND 4 0 -4

SAXOFON ALTO UND 11 0 -11

SAXOFON BAJO UND 4 0 -4

MOBILIARIO PARA LABORATORIO DE BIOLOGIA

MODELO ANATOMICO DE LA CAVIDAD NASAL UND 10 0 -10

MODELO ANATOMICO DEL ESTOMAGO HUMANO UND 10 0 -10

MODELO DE RIÑON AMPLIADO UND 10 0 -10

MODELO ANATOMICO DEL UTERO UND 10 0 -10

MODELO DE PELVIS FEMENINO UND 10 0 -10

MODELO DE APARATO RESPIRATORIO UND 10 0 -10

INSTRUCCION DE SISTEMA UROGENITAL MASCULINO UND 10 0 -10

MODELO DE OJO HUMANO DESARMABLE UND 10 0 -10

MODELO DE HIGADO PANCREAS Y DUODENO UND 10 0 -10

INSTRUCCION MODELO GANGLIO LINFATICO UND 10 0 -10

MODELO DE ESPINA DOSAL UND 10 0 -10

MODELO DE PRIMER NIVEL DE CLASIFICACION DE LAS ARTICULACIONES HUMANAS UND 10 0 -10

DIAGRAMA DE CIRCULACION SANGUINEA UND 10 0 -10

SEGMENTO DE PULMON ABIERTO UND 10 0 -10

ESTRUCTURA SECUNDARIA DE PROTEINAS UND 10 0 -10

MODELO DE LA MORFOLOGIA DE LA VERTEBRA UND 10 0 -10

MODELO DE TORSO MASCULINO Y FEMENINO UND 10 0 -10

ESTANTE METALICO ACABADO L=2.5M UND 2 0 -2COMPUTADORA PC PERSONAL INCL ACCESORIOS (CPU, MONITOR, MOUSE, TECLADO, AUDIFONOS Y ESTABILIZADOR SOLIDO) mod 1 0 -1






BANCOS GRADUABLES UND 35 0 -35

SISTEMA UROGENITAL FEMENINO UND 10 0 -10

MANUALES DE GUIAS DE PRACTICA DE QUIMICA UND 35 0 -35

MANUALES DE GUIAS DE PRACTICA DE BIOLOGIA UND 35 0 -35

JUEGO DE PARLANTES DE SALA UND 1 0 -1

INSTRUCCION DE TORSO MASCULINO - FEMENINO UND 10 0 -10

ESQUELETO HUMANO CON PRINCIPALES ARTERIAS Y NERVIOS UND 10 0 -10

MODELO DE HOMBRES EN PLASTICO TRANSPARENTE UND 10 0 -10

MODELO DE SISTEMA LINFATICO Y DE VENAS UND 10 0 -10

MODELO ANATOMICO DE OIDO HUMANO AMPLIADO UND 10 0 -10

MODELO DE GLOBO OCULAR HUMANO AMPLIADO UND 10 0 -10

MODELO DE DIENTE HUMANO UND 10 0 -10

MODELO DE ALVEOLOS PULMONARES AMPLIADOS UND 10 0 -10

MODELO DE LA CLASIFICACION DE LAS ARTICULACIONES DEL CUERPO HUMANO UND 10 0 -10

MODELO DE LA ESTRUCTURA DEL ADN UND 10 0 -10



MODELO DE LA CELULA UND 10 0 -10

MODELO DE SISTEMA DE ALIMENTACION ARTERIAL DEL CEREBRO UND 10 0 -10

TALLO DEL CEREBRO UND 10 0 -10

MODELO ANATOMICO DEL CEREBRO UND 10 0 -10

MOBILIARIO PARA LABORATORIO DE QUIMICA

TRIANGULO DE LAMABLE UND 12 0 -12

ESPATULA HOJA METALICA MANGUITO DE ACERO UND 12 0 -12

MICROSCOPIO PARA ESTUDIANTE UND 18 0 -18

OBJETIVOS DE 05,10 Y 40 UND 24 0 -24

OCULAR 12X UND 21 0 -21

FILTROS MONTADOS UND 21 0 -21

FUSIBLES UND 18 0 -18

MICROSCOPIO PARA PROFESORES UND 12 0 -12

VINOCULARES UND 9 0 -9

DIAFRAGMA UND 5 0 -5

LAMPARAS DE 40W-220W UND 12 0 -12

TUBO DE GOMA DE 6MM DIAM INTERIOR UND 12 0 -12

AFILADOR DE SACABOCADO UND 12 0 -12

ANILLO DE ACERO 100 MM. UND 12 0 -12

BUNSEN DE SOPORTE 60 CM UND 12 0 -12

BURETA CON GRIFO RECTO, 25 ML UND 12 0 -12

CAPSULA DE PORCELANA, 25 ML UND 12 0 -12

CILINDRO GRADUADO, 250 ML UND 12 0 -12

DOBLE NUEZ PARA VARILLAS UND 12 0 -12

EMBUDO DE 60ML.Ø UND 12 0 -12

MATRAZ DE BASE LLAMO CON CUELLO LARGO DE ESMERILADO 500 ML UND 12 0 -12

MATRAZ DE ERLENMEYER CON CUELLO ESTRECHO DE 250 ML UND 12 0 -12

MECHERO DE BUNSEN UND 12 0 -12

MORTERO CON APISONADOR (INTERIOR ASPERO) UND 12 0 -12

PINZA DE MATRAZ UND 12 0 -12

PINZA DE REFRIGERANTE UND 12 0 -12

PIPETA 10ML. GRADUADO UND 12 0 -12

REFRIGERANTE SEGÚN LIEBEG 300 MM UND 12 0 -12

SACABOCADO DE 6 PIEZAS UND 12 0 -12

SOPORTE DE TUBO DE GOMA, TIPO HOFFMAN UND 12 0 -12

SUJETADOR DE CRISOLES, 200MM UND 12 0 -12

TELA AMIENTADA UND 12 0 -12

TUBO DE ENSAYO REBORDEADO DE 16 X 160MM UND 12 0 -12

VARILLA DE VIDRIO MEZCLADORA 5 MM Ø UND 12 0 -12

VASO DE PRESIPITADO BAJO C/PICO, 250 ML UND 12 0 -12

SOPORTE DE BURTEA, TRIPODE UND 12 0 -12

PINZA DOBLE DE BUNSEN UND 12 0 -12

MOBILIARIO PARA CENTRO RECURSOS TECNOLOGICOS













ARMARIO METALICO DE 2 PUERTAS UND 1 0 -1

COMPUTADORA TIPO SERVIDOR UND 1 0 -1

MOBILIARIO PARA DIRECCION

MOBILIARIO DE COMPUTO UND 2 0 -2COMPUTADORA PC PERSONAL INCL ACCESORIOS (CPU, MONITOR, MOUSE, TECLADO, AUDIFONOS Y ESTABILIZADOR SOLIDO) mod 3 0 -3









EQUIPAMIENTO BIBLIOTECA



MESA UNIPERSONAL PRIVADA DE MADERA UND 30 0 -30







BUTACA DE CUATRO CUERPOS CON DESCANSA MANO FORRADO EN CUERINA UND 4 0 -4


TEXTO BIBLIOGRAFICO NIVEL PRIMARIA UND 1320 0 -1320

MOBILIARIO PARA SALA DE PROFESORES











FUENTE: Elaboración ProyectistaCUADRO N° 4.69: NÚMERO DE EQUIPOS, MATERIALES Y

MOBILIARIOS A IMPLEMENTARSE DE NIVEL SECUNDARIO.

Institución Educativa Und. Med.Cantidad demand

ada


MOBILIARIO ESCOLAR


CARPETA UND 1610 0 -1610







MOBILIARIO PARA VESTUARIO DE VARONES Y MUJERES (POLIDEPORTIVO)








RELOJ ELECTRONICO MARCADOR DE JUEGO UND 1 0 -1

MOBILIARIO PARA SALA DE EDUCACION FISICA











MOBILIARIO PARA DEPOSITO DE EDUCACION FISICA

BOLSAS DE ACERO DE 8Kg UND 5 0 -5

BOLSAS DE ACERO DE 4Kg UND 5 0 -5

MESA DE TENIS UND 4 0 -4

RAQUETAS OFICIALES DE TENNIS DE MESA UND 2 0 -2



COLCHONETA TATAMIS PARA GIMNASI UND 12 0 -12

TABURETES PARA ESCOLARES UND 5 0 -5

NET DE VOLEY OFICIAL UND 4 0 -4



CONOS PARA PRACTICA DEPORTIVA UND 40 0 -40

SILBATO PZA 6 0 -6

HULA HULA UND 1 0 -1



SOGA PARA SALTAR UND 40 0 -40

BASTONES DE MADERA UND 35 0 -35

BALONES DE VOLEY OFICIAL UND 40 0 -40

BALONES DE BASQUET OFICIAL UND 40 0 -40

BALONES DE FUTBOL OFICIAL UND 40 0 -40

PLATOS PARA PRACTICA DEPORTIVA UND 40 0 -40

CRONOMETRO PROFESIONAL UND 3 0 -3

MOBILIARIO PARA DEPOSITO GENERAL





MOBILIARIO PARA TOPICO


CAMILLA UND 1 0 -1




MOBILIARIO PARA ANFITEATRO

MESA DE MAESTRO UND 1 0 -1









BUTACAS ACRILICAS DE UN CUERPO UND 200 0 -200

MOBILIARIO PARA TALLER DE CARPINTERIA

JUEGO DE MARTILLOS UND 4 0 -4


JUEGO DE DISCO DIAMANTADO DE CORTE DESDE 6" HASTA 25" UND 2 0 -2





JUEGO DE CUCHILLA SEPILLADORA UND 2 0 -2

JUEGO DE CUCHILLA PARA GRANILADORA UND 2 0 -2

JUEGO DE CUCHILLA PARA TUPI UND 2 0 -2

JUEGO DE GURVIAS PARA TORNO UND 2 0 -2

JUEGO DE CINTAS PARA SIERRA UND 2 0 -2

JUEGO DE PRENSA METALICA UND 2 0 -2

JUEGO DE ESCUADRAS METALICAS UND 4 0 -4

RUTEADORA UND 1 0 -1

CALADORA UND 1 0 -1

FIJADOR DE BANDA UND 1 0 -1

TUPI INCLU. MOLDURAS Y MOTOR UND 1 0 -1

FORMONES DESDE 1/4" @ 2" UND 3 0 -3

PRENSA DE BANCO PARA CORTAR METALES UND 3 0 -3

SIERRA CINTA UND 1 0 -1

SIERRA CIRCULAR TIPO GRASHMAN UND 6 0 -6

EXCLOPADORA UND 1 0 -1

SEPILLADORA DE 12" UND 1 0 -1

SEPILLO ELECTRICO UND 5 0 -5

SET SEPILLO SAPITO HASTA EL Nº 7 UND 3 0 -3

SIERRA CIRCULAR DE 15" UND 1 0 -1

TORNO DE 1 1/2 MOTOR MONOFASICO UND 1 0 -1

GRANILADORA DE 20" UND 1 0 -1

TALADRO ELECTRICO DE 5/8" UND 6 0 -6

MOBILIARIO PARA COCINA COMEDOR CAFETERIA

LAVATORIO PARA LAVAR PLATOS FE.ENLOZADO UND 2 0 -2








JUEGO DE CUCHARONES MÚLTIPLES UND 2 0 -2

JUEGO DE CUCHILLO DE ACERO INOXIDABLE UND 2 0 -2

VASOS DE ACERO QUIRÚRGICO UND 35 0 -35

PLATOS DE ACERO QUIRÚRGICO UND 35 0 -35

CUCHARAS DE MESA PARA SOPA-ACERO INOX. PZA 35 0 -35

MANTEQUILLERA DE MELAMINE Y ORNAMIN PZA 4 0 -4

PORTAVASOS DE LOZA BLANCA UND 4 0 -4

PORTAVIANDA DE FIERRO ENLOZADO PZA 4 0 -4

EXTRACTOR DE COCINA TIPO CAMPANA PZA 1 0 -1

OLLA DE ACERO INOXIDABLE UND 4 0 -4




COCINA INDUSTRIAL C/3 HORNILLAS A GAS UND 1 0 -1

REPOSTERO DE MADERA UND 1 0 -1

MOBILIARIO PARA GUARDIANIA

ALARMA AUDIBLE CON PULSADOR UND 1 0 -1



CAMARAS DE VIGILANCIA UND 10 0 -10

TELEVISOR UND 1 0 -1

CAMA DE MADERA DE 1 PLAZA UND 1 0 -1

COLCHON DE 1 PLAZA UND 1 0 -1

EQUIPO RECEPTOR DE TRANSMICIÓN DE SEÑAL DE LA CAMARA DE VIGILANCIA UND 1 0 -1

MOBILIARIO DE SALA DE MUSICA



TAMBOR UND 12 0 -12

TAROLA UND 4 0 -4

BOMBO UND 2 0 -2

PLATILLO UND 1 0 -1

SILLAS METALICAS UND 35 0 -35

ATRILES GRADUABLES UND 35 0 -35

BAJOS IMPORTADOS UND 3 0 -3

GUITARRA TIPO CLASICA IMPORTADA DE CUERDA DE NYLON UND 35 0 -35

CLARINETE IMPORTADO UND 5 0 -5

TROMPETA IMPORTADA UND 8 0 -8

TUBA BAJO IMPORTADA UND 4 0 -4

SAXOFON ALTO UND 11 0 -11

SAXOFON BAJO UND 4 0 -4

MOBILIARIO PARA LABORATORIO DE BIOLOGIA

MODELO ANATOMICO DE LA CAVIDAD NASAL UND 10 0 -10

MODELO ANATOMICO DEL ESTOMAGO HUMANO UND 10 0 -10

MODELO DE RIÑON AMPLIADO UND 10 0 -10

MODELO ANATOMICO DEL UTERO UND 10 0 -10

MODELO DE PELVIS FEMENINO UND 10 0 -10

MODELO DE APARATO RESPIRATORIO UND 10 0 -10

INSTRUCCION DE SISTEMA UROGENITAL MASCULINO UND 10 0 -10

MODELO DE OJO HUMANO DESARMABLE UND 10 0 -10

MODELO DE HIGADO PANCREAS Y DUODENO UND 10 0 -10

INSTRUCCION MODELO GANGLIO LINFATICO UND 10 0 -10

MODELO DE ESPINA DOSAL UND 10 0 -10

MODELO DE PRIMER NIVEL DE CLASIFICACION DE LAS ARTICULACIONES HUMANAS UND 10 0 -10

DIAGRAMA DE CIRCULACION SANGUINEA UND 10 0 -10

SEGMENTO DE PULMON ABIERTO UND 10 0 -10



ESTRUCTURA SECUNDARIA DE PROTEINAS UND 10 0 -10

MODELO DE LA MORFOLOGIA DE LA VERTEBRA UND 10 0 -10

MODELO DE TORSO MASCULINO Y FEMENINO UND 10 0 -10









SISTEMA UROGENITAL FEMENINO UND 10 0 -10

MANUALES DE GUIAS DE PRACTICA DE QUIMICA UND 35 0 -35

MANUALES DE GUIAS DE PRACTICA DE BIOLOGIA UND 35 0 -35


INSTRUCCION DE TORSO MASCULINO - FEMENINO UND 10 0 -10

ESQUELETO HUMANO CON PRINCIPALES ARTERIAS Y NERVIOS UND 10 0 -10

MODELO DE HOMBRES EN PLASTICO TRANSPARENTE UND 10 0 -10

MODELO DE SISTEMA LINFATICO Y DE VENAS UND 10 0 -10

MODELO ANATOMICO DE OIDO HUMANO AMPLIADO UND 10 0 -10

MODELO DE GLOBO OCULAR HUMANO AMPLIADO UND 10 0 -10

MODELO DE DIENTE HUMANO UND 10 0 -10

MODELO DE ALVEOLOS PULMONARES AMPLIADOS UND 10 0 -10

MODELO DE LA CLASIFICACION DE LAS ARTICULACIONES DEL CUERPO HUMANO UND 10 0 -10

MODELO DE LA ESTRUCTURA DEL ADN UND 10 0 -10

MODELO DE LA CELULA UND 10 0 -10

MODELO DE SISTEMA DE ALIMENTACION ARTERIAL DEL CEREBRO UND 10 0 -10

TALLO DEL CEREBRO UND 10 0 -10

MODELO ANATOMICO DEL CEREBRO UND 10 0 -10

MOBILIARIO PARA LABORATORIO DE QUIMICA

TRIANGULO DE LAMABLE UND 12 0 -12

ESPATULA HOJA METALICA MANGUITO DE ACERO UND 12 0 -12

MICROSCOPIO PARA ESTUDIANTE UND 18 0 -18

OBJETIVOS DE 05,10 Y 40 UND 24 0 -24

OCULAR 12X UND 21 0 -21

FILTROS MONTADOS UND 21 0 -21

FUSIBLES UND 18 0 -18

MICROSCOPIO PARA PROFESORES UND 12 0 -12

VINOCULARES UND 9 0 -9

DIAFRAGMA UND 5 0 -5

LAMPARAS DE 40W-220W UND 12 0 -12

TUBO DE GOMA DE 6MM DIAM INTERIOR UND 12 0 -12

AFILADOR DE SACABOCADO UND 12 0 -12

ANILLO DE ACERO 100 MM. UND 12 0 -12



BUNSEN DE SOPORTE 60 CM UND 12 0 -12

BURETA CON GRIFO RECTO, 25 ML UND 12 0 -12

CAPSULA DE PORCELANA, 25 ML UND 12 0 -12

CILINDRO GRADUADO, 250 ML UND 12 0 -12

DOBLE NUEZ PARA VARILLAS UND 12 0 -12

EMBUDO DE 60ML.Ø UND 12 0 -12

MATRAZ DE BASE LLAMO CON CUELLO LARGO DE ESMERILADO 500 ML UND 12 0 -12

MATRAZ DE ERLENMEYER CON CUELLO ESTRECHO DE 250 ML UND 12 0 -12

MECHERO DE BUNSEN UND 12 0 -12

MORTERO CON APISONADOR (INTERIOR ASPERO) UND 12 0 -12

PINZA DE MATRAZ UND 12 0 -12

PINZA DE REFRIGERANTE UND 12 0 -12

PIPETA 10ML. GRADUADO UND 12 0 -12

REFRIGERANTE SEGÚN LIEBEG 300 MM UND 12 0 -12

SACABOCADO DE 6 PIEZAS UND 12 0 -12

SOPORTE DE TUBO DE GOMA, TIPO HOFFMAN UND 12 0 -12

SUJETADOR DE CRISOLES, 200MM UND 12 0 -12

TELA AMIENTADA UND 12 0 -12

TUBO DE ENSAYO REBORDEADO DE 16 X 160MM UND 12 0 -12

VARILLA DE VIDRIO MEZCLADORA 5 MM Ø UND 12 0 -12

VASO DE PRESIPITADO BAJO C/PICO, 250 ML UND 12 0 -12

SOPORTE DE BURTEA, TRIPODE UND 12 0 -12

PINZA DOBLE DE BUNSEN UND 12 0 -12

MOBILIARIO PARA CENTRO RECURSOS TECNOLOGICOS












COMPUTADORA TIPO SERVIDOR UND 1 0 -1

MOBILIARIO PARA DIRECCION













MOBILIARIO PARA LABORATORIO DE FISICA

DEMOSTRADOR DE FUERZA DE COHESION UND 4 0 -4

IGNICION DE AIRE DE PRESION UND 4 0 -4

DEMOSTRADOR DE ESTABILIDAD DE CUERPOS UND 4 0 -4

APARATO DEMOSTRATIVO DE MOVIMIENTO HORIZONTAL Y CAIDA LIBRE DE UN PROYECTIL UND 4 0 -4

GENERADOR ELECTRICO MANUAL UND 4 0 -4

DEMOSTRADOR DE LA LINEA DE FUERZA MAGNETICA UND 4 0 -4

DEMOSTRADOR DE DILATACION USANDO UNA BOLA UN ANILLO UND 4 0 -4

MODELO DE MOTOR A GASOLINA MANUAL UND 4 0 -4

MODELO DE MOTOR DIESEL MANUAL UND 4 0 -4

SET DE CILINDROS METALICOS UND 4 0 -4

SET DE POLEAS PARA DEMOSTRACION UND 4 0 -4

DEMOSTRACION DE PRINCIPIO DE ACCION Y REACCION UND 4 0 -4

DEMOSTRACION DE INERCIA UND 4 0 -4

DEMOSTRADOR DE FUERZA CENTRIPETA UND 4 0 -4

DEMOSTRADOR DE COMPOSICIÓN Y DESCOMPOSICIÓN DE FUERZA UND 4 0 -4

DEMOSTRADOR DE VIBRACION INSTIGADA UND 4 0 -4

DEMOSTRADOR PARA VISUALIZAR EL MOVIMIENTO OCULAR UND 4 0 -4

DEMOSTRADOR DE LA LEY DE GASES UND 4 0 -4

DEMOSTRADOR DE LA LEY DE PASCAL DE GASES Y FLUIDOS UND 4 0 -4

MODELO DE CORRIENTE MAGNETICA UND 4 0 -4

KIT PARA EXPERIMENTOS ELECTROSTATICOS UND 4 0 -4

MAQUINA DE WINSHURT UND 4 0 -4

PESA CON GANCHOS DE 10X50G UND 4 0 -4

PESA 100GR RANURADOS CON SOPORTE DE 100GR UND 4 0 -4

APARATO DEMOSTRATIVO DE LA LEY DE PASCAL UND 4 0 -4

SET DE BOMBA HIDRAULICA - PRESION/ABSORCION UND 4 0 -4

PRENSA HIDRAULICA UND 4 0 -4

APARATO PARA DEMOSTRAR LA LEY DE GASES UND 4 0 -4

DEMOSTRADOR DE LA LEY DE TORRICELLI UND 4 0 -4

VARILLA DE VIDRIO ELECTROSTATICA UND 4 0 -4

EXPERIMENTO DE TRANSFERENCIA DE CARGAS ELECTROSTATICAS UND 4 0 -4

DEMOSTRADOR DE LA LEY DE GAUSS UND 4 0 -4

CONDENSADOR DE PLATOS PARALELOS UND 4 0 -4

GENERADOR DE VAN DE GRAFF UND 4 0 -4

INSTRUMENTO PARA LINEAS EQUIPOTENCIALES UND 4 0 -4

RESISTENCIA DE BOBINAS UND 4 0 -4

REOSTATO DESLIZABLE UND 4 0 -4

REOSTATO DESLIZABLE MEDIANO UND 4 0 -4

CAJA SIMULADORA DE RESISTENCIA DC UND 4 0 -4



CAJA SIMULADORA DE RESISTENCIA SIMPLE AJUSTABLE UND 4 0 -4

DEMOSTRADOR DE LA LEY DE OHM UND 4 0 -4

DEMOSTRADOR DE PUENTE ELECTRICO UND 8 0 -8

PUENTE WHEASTONE DESLIZABLE UND 4 0 -4

PUENTE ELECTRICO LINEAL UND 4 0 -4

DEMOSTRACION DE E.M. EN BOBINAS 1RAS Y 2RAS UND 4 0 -4

DEMOSTRADOR DE UN MOTOR DE CORRIENTE CONTINUA UND 4 0 -4

MODELO DE TELEFONO Y DEMOSTRACION DE PRINCIPIOS UND 4 0 -4

BALANZA DE CORRIENTE ELECTRICA UND 4 0 -4

DEMOSTRADOR DE RELAY ELECTROMAGNETICO UND 4 0 -4

DEMOSTRADOR DE EFECTO DE CAMPO MAGNETICO SOBRE CORRIENTE CONTINUA UND 4 0 -4










JUEGO DE BOLSAS DE PENDULO UND 4 0 -4

PLANO INCLINADO Y POLEA UND 4 0 -4

VASOS COMUNICANTES PARA LIQUIDOS UND 4 0 -4

MEDIDOR DE FRICCION UND 4 0 -4

MOVIMIENTO CIRCULAR DE UN CUERPO UND 4 0 -4

PENDULO SIMPLE UND 4 0 -4

PENDULO GIRATORIO RUEDA DE MAXWELL UND 4 0 -4

PENDULO PARA PRUEVAS DE BALISTICA UND 4 0 -4

MANUALES DE GUIAS DE PRACTICA DE FISICA UND 35 0 -35

AGUJA MAGNETICA UND 4 0 -4

BARRAS CUADRADAS MAGNETICAS IMANES UND 4 0 -4

BARRAS MAGNETICAS IMANES DE FORMA DE U UND 4 0 -4

BAROMETRO ANEROIDE UND 4 0 -4

DINAMOMETRO 2500GR UND 4 0 -4

DINAMOMETRO 500GR UND 4 0 -4

BOBINA CUADRADA UND 4 0 -4

INSTRUMENTO PARA MOSTRAR LA VIBRACION ELECTROMAGNETICA UND 4 0 -4

EQUIPAMIENTO BIBLIOTECA



MESA UNIPERSONAL PRIVADA DE MADERA UND 30 0 -30









BUTACA DE CUATRO CUERPOS CON DESCANSA MANO FORRADO EN CUERINA UND 4 0 -4

TEXTO BIBLIOGRAFICO NIVEL SECUNDARIA UND 1320 0 -1320


MOBILIARIO PARA SALA DE PROFESORES










c) Brecha de Recursos Humanos

c.1. Nivel inicial.CUADRO N° 4. 70: OFERTA OPTIMIZADA DE CANTIDAD DE HORAS

(SECCIONES) DEL NIVEL INICIAL

RECURSO HUMANO

Numero de Profesores (RH)

(a)

Horas por Docentes (b)

Nº de Horas Docentes (c = a

x b)


Semanales (d)

Oferta Optimizada en

Nº de Secciones ( e =

c/ d)

Directora y docentes 4.00 24.00 96.00 25.00 4

Fuente: Director y Docentes de la I.E.I. María Auxiliadora

CUADRO N° 4. 71: BRECHA DE PROFESORES Y DIRECTOR DEL NIVEL INICIAL

RECURSO HUMANO

Numero de Profesores (RH)

Horas por Docente

(SEMANA)

# Optimo de Alumnos Por

Aula(*)

Horas minimas semanales (norma)

# secciones con proyecto

Horas cubiertas actualemnte

Horas establecidas por

norma

Déficit de Horas no atendidas

Brecha en Numero de Profesores (RH)(RH)

Director (Tutor) y 14

docentes4.00 24.00 25.00 25.00 9.00 96.00 225.00 129.00 5

Fuente: Elaboración proyectista

CUADRO N° 4. 72: BRECHA PROYECTADA DE RR.HH DEL NIVEL INICIAL



0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Personal docente directivo (Sub director) 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Profesor 4 9 -5 0 -4 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5 -5Auxiliar de educaciòn 0 4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4Trabajador de servicio 0 1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1


HORIZONTE DE EVALUACIÓNNIVEL INICIAL

OFERTA ACTUAL

DEMANDA CON

PROYECTOBRECHA

En el Cuadro N°4.70, Cuadro N°4.71 y Cuadro N°4.72, actualmente para la cantidad de secciones del nivel inicial la cantidad de docentes se abastece, pero cuando se implemente el proyecto el déficit para el primer año es 4 docentes y para el segundo año es 5 docentes, actualmente es cubierta al 100%, sin atender a los niños de 3 años y aquellos niños de 4 y 5 años; o sea para la cantidad de secciones que se está atendiendo actualmente.

c.2. Nivel primario.

CUADRO N° 4. 73: OFERTA OPTIMIZADA DE CANTIDAD DE HORAS (SECCIONES) DEL NIVEL PRIMARIO

RECURSO HUMANO

Numero de Profesores (RH) (a)


Nº de Horas Docentes (c =

a x b)


Semanales (d)



Tutor y docentes 24.00 24.00 576.00 30.00 19

Subdirector 1.00 40.00 40.00 40.00 1Fuente: Elaboración proyectista

CUADRO N° 4. 74: BRECHA DE PROFESORES Y DIRECTOR DEL NIVEL PRIMARIO

RECURSO HUMANO

Numero de Profesores

(RH)

Horas por Docente

(SEMANA)


Aula(*)

Horas minimas

semanales (norma)


Horas cubiertas

actualemnte

Horas establecidas por norma



Tutor y docentes 24.00 24.00 35.00 30.00 25.00 576.00 750.00 174.00 7

Subdirector 1.00 40.00 0.00 40.00 1.00 40.00 40.00 0.00 0Fuente: Elaboración proyectista



CUADRO N° 4. 75: BRECHA PROYECTADA DE RR.HH DEL NIVEL PRIMARIO

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Personal docente directivo (Sub director) 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Profesor 24 30 -6 -3 -3 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6Auxiliar de educaciòn 0 3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3 -3Jefe de laboratorio 0 1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1secretaria 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Oficinista 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Trabajador de servicio 1 3 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2

Auxiliar de biblioteca 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2Auxiliar de laboratorio 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2Docente de innovaviòn pedagògica 0 1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1Docente de educaciòn fìsica 0 2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2


NIVEL INICIALOFERTA ACTUAL

DEMANDA CON

PROYECTOBRECHA

HORIZONTE DE EVALUACIÓN

En el Cuadro N°4.73, Cuadro N°4.74 y Cuadro N°4.75, en esta se observa que actualmente se atiende 22 secciones en dos turnos, pero con proyecto se atenderá 25 secciones, el déficit para el primer año cero es 3 docentes y para el segundo año es 6 docentes, actualmente no cubre la demanda actual, osea para 22 secciones solo 19 secciones es adecuadamente cubierta y tres secciones es perjudicada, pero al implementase el proyecto se debe implementar 6 docentes más conforme indica la norma.

c.3. Nivel secundario.

CUADRO N° 4. 76: OFERTA OPTIMIZADA DE CANTIDAD DE HORAS (SECCIONES) DEL NIVEL SECUNDARIO

RECURSO HUMANO

Numero de Profesores (RH) (a)


Nº de Horas Docentes (c =

a x b)


Semanales (d)



Tutor y docentes 56.00 24.00 1344.00 35.00 38

Subdirector 1.00 40.00 40.00 40.00 1Fuente: Elaboración proyectista

CUADRO N° 4. 77: BRECHA DE PROFESORES Y DIRECTOR DEL NIVEL SECUNDARIO



RECURSO HUMANO

Numero de Profesores

(RH)

Horas por Docente

(SEMANA)


Aula(*)

Horas minimas

semanales (norma)


Horas cubiertas

actualemnte

Horas establecidas por norma



Tutor y docentes 56.00 24.00 35.00 35.00 46.00 1344.00 1610.00 266.00 11

Subdirector 1.00 40.00 0.00 40.00 1.00 40.00 40.00 0.00 0Fuente: Elaboración proyectista

CUADRO N° 4. 78: BRECHA PROYECTADA DE RR.HH DEL NIVEL SECUNDARIO

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Personal docente directivo (Sub director) 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Profesor 56 64 -8 -4 -4 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8 -8Auxiliar de educaciòn 0 6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6 -6

Jefe de laboratorio 0 1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1secretaria 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Oficinista 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0Trabajador de servicio 2 6 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4 -4

Auxiliar de biblioteca 2 4 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2 -2Auxiliar de laboratorio 2 3 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1Docente de innovav iòn pedagògica 1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1 -1


HORIZONTE DE EVALUACIÓNNIVEL INICIAL

OFERTA ACTUAL

DEMANDA CON

PROYECTOBRECHA

En el Cuadro N°4.76, Cuadro N°4.77 y Cuadro N°4.78, en esta se observa que actualmente se atiende 42 secciones en dos turnos, pero con proyecto se atenderá 46 secciones en un solo turno, el déficit para el primer año es 4 docentes y para el segundo año es 8 docentes, actualmente no cubre la demanda actual, osea para 42 secciones sólo 38 secciones es adecuadamente cubierta y 4 secciones es perjudicada, pero al implementase el proyecto se debe implementar 8 docentes más conforme indica la norma.

4.5.3. LA TECNOLOGÍA. Durante el diagnóstico se ha identificado que los probables peligros, como son las lluvias intensas y la ocurrencia de Huaycos y del análisis de la frecuencia e intensidad de estas se concluye que representan un PELIGRO MEDIO, por esta razón se deberá adoptar una tecnología adecuada durante el diseño de la infraestructura, con la finalidad de reducir la vulnerabilidad y consecuentemente bajar los riesgos del proyecto.Para el caso de las lluvias intensas se recomienda las siguientes medidas:La cobertura del último piso será una estructura inclinada con una pendiente entre 25% a 30%, para lo cual se utilizará un tipo de material resistente a las lluvias (ejemplo teja andina).



• Se deberá proveer un sistema adecuado de drenaje mediante canaletas aéreas, tuberías de bajada y un sistema de recolección de las aguas provenientes de los patios y de las tuberías de bajadas mediante rejillas y canales de drenaje pluvial.• Prever un sistema adecuado de drenaje alrededor de toda la infraestructura.• El detalle del sistema de drenaje se muestra en el esquema adjunto.

44.44.5.4. EL MOMENTO.

El momento de ejecución tiene que ser lo más antes posibles ya que los inadecuados ambientes están teniendo efectos negativos en la población estudiantil, para ello el gobierno regional tiene que gestionar lo más pronto posible la viabilización del presente proyecto. Por otro lado para no afectar el desarrollo de las actividades académicas se plantea un plan de contingencia las que esta consideradas dentro del presupuesto.

55.44.5.5. ANÁLISIS DE RIESGO DE DESASTRE.

a. Características de la zona de Estudio:

La localidad de Huanta donde está ubicado la I.E., materia del presente informe, está en la sierra central enclavado en la Cordillera de Los Andes. La zona del estudio tiene un promedio de 2,707 m.s.n.m., donde el clima es templado todo el año, con presencia de lluvias en el período de noviembre a marzo que ocasiona el incremento del caudal de las aguas de los ríos y la activación de las quebradas secas, causando muchas veces afectaciones en las poblaciones y terrenos de la parte baja por las Emergencias que suceden. La localidad de Huanta está situada en la parte del valle.

b. Antecedentes de Emergencias: Las Emergencias se producen todos los años ya sea en menor o mayor grado de afectación, especialmente durante la época de lluvias con afectaciones de: viviendas, locales públicos, terrenos



de cultivo, puentes, carreteras, infraestructura de riego, ocasionados por el impacto del peligro de las lluvias persistentes que es común en la zona que a la vez producen secuelas de otros peligros, como, inundaciones, deslizamientos y derrumbes.

c. Análisis del Riesgo de DesastresComprende la Identificación de los Peligros en la zona de estudio, el Análisis de Vulnerabilidades que presenta la zona a cada peligro identificado y el cálculo de probables daños, o Estimación del Nivel de Riesgo que permitirá tomar decisiones en la prevención para reducir o controlar los riesgos.

El objetivo del programa es:

Diseñar una propuesta de mitigación con el fin de orientar las políticas y acciones de la Municipalidad Provincial de Huanta y entidades vinculadas al desarrollo urbano de la ciudad y anexos, teniendo en cuenta criterios de seguridad física ante peligros naturales y antrópicos por la actividad del hombre.

Identificar sectores críticos, mediante la estimación de los niveles de riesgo de las diferentes áreas de la zona en estudio. Esto comprende una evaluación de peligros y de vulnerabilidad en al ámbito de estudio.

Promover y orientar la racional ocupación del suelo urbano y de las áreas de expansión considerando la seguridad física.

Identificar acciones y medidas de mitigación y prevención ante los peligros naturales para la reducción de los niveles de riesgo de la zona.

Incorporar criterios de seguridad física de la ciudad y de los anexos en el Plan Director de la Provincia de Huanta.

La Estimación de Riesgos, es una herramienta que permite la identificación y evaluación de los probables daños y/o pérdidas ocasionados por el impacto de un peligro sobre un proyecto o elementos de este, que permitan la identificación e inclusión de medidas que eviten la generación de vulnerabilidades o corrijan las existentes de tal manera que se reduzca el riesgo en las alternativas de solución al problema planteado.

El territorio peruano está ubicado en la costa occidental de América del Sur con una extensión latitudinal aproximada de 0º 05' Sur a 18º 20' Sur, en la zona tropical y subtropical, en el borde



oriental del Cinturón de Fuego del Océano Pacífico, bajo la dinámica de la tectónica de las placas Sudamericana y Nazca, con una alta actividad sísmica en relación al resto del mundo, está expuesto a la ocurrencia de peligros naturales, comprometiendo la seguridad de las poblaciones y de la infraestructura de desarrollo.

A nivel del Distrito de Huanta, no se cuenta con registro de información de los peligros que suceden, solo por las informaciones proporcionados por los pobladores de la zona se conocen de la existencia de varios peligros que ocurren con frecuencia en la zona.

El mayor peligro a que está expuesta el área de influencia del proyecto son los siguientes: Lluvias Torrenciales, Sismo, Inundación.

d. Peligros naturales:La identificación de los peligros de origen natural en el área de influencia del Proyecto, se ha realizado tomando en cuenta la información recibida de los pobladores, ubicación geográfica, región, clima, etc.

El distrito de Huanta, está expuesto a múltiples peligros generalmente de origen natural climático.

Peligros de origen climático.- Generalmente ocurre en épocas de lluvia, es decir entre los meses de Diciembre a Abril. Por otro lado es importante mencionar que se ha realizado las evaluaciones técnicas respectivas en la zona donde se ubica la Institución Educativa (I.E.).

De acuerdo a la normatividad vigente del MEF, se ha identificado los Peligros del área del Proyecto y que se presentan en los cuadros siguientes.

CUADRO N° 4. 79: IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS

1. EXISTEN ANTECEDENTES DE PELIGROS EN LA ZONA EN LA CUAL SE

PRETENDE EJECUTAR EL PROYECTO

2. EXISTEN ESTUDIOS QUE PRONOSTICAN LA PROBABLE

OCURRENCIA DE PELIGROS EN LA ZONAS BAJO ANÁLISIS? QUE TIPO DE

PELIGROS?SI NO COMENT

ARIOSSI

NO

COMENTARIOS

INUNDACIONES X INUNDACIONES X



LLUVIAS INTENSAS X LLUVIAS INTENSAS X

Información de SENAMHI

HELADAS X HELADAS XFRIAJE X FRIAJE/NEVADA XSISMOS X SISMOS XSEQUÍAS X SEQUÍAS XHUAYCOS X HUAYCOS XDERRUMBES/DESLIZAMIENTOS X DERRUMBES/

DESLIZAMIENTOS X

TSUNAMI X TSUNAMI XINCENDIOS URBANOS

X INCENDIOS URBANOS X

DERRAMES TOXICOS X DERRAMES TOXICOS XOTROS X OTROS X

3. EXISTE LA PROBABILIDAD DE OCURRENCIA DE ALGUNOS DE LOS PELIGROS SEÑALADOS EN LAS PREGUNTAS

ANTERIORES DURANTE LA VIDA UTIL DEL PROYECTO?

SI NOX

4. LA INFORMACIÓN EXISTENTE SOBRE LA OCURRENCIA DE PELIGROS NATURALES EN LA ZONA . ES SUFICIENTE PARA

TOMAR DECISIONES PARA LA FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO?

SI NO

X

La I.E. Pública “María Auxiliadora” de Huanta, se encuentra ubicado en el Jr. Razuhuillca del distrito y provincia de Huanta - Ayacucho, por lo que los Peligros que amenazan son propios de la zona que es zona sierra de altura, siendo el indicador de variabilidad, el tiempo en el que pueden ocurrir y la ubicación del proyecto.

CUADRO N° 4. 80: IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS NATURALES EN LA LOCALIDAD DE HUANTA

PREGUNTAS SI NO COMENTARIOS1. ¿Existe un Historial de peligros naturales en la zona en la cual se pretende ejecutar el proyecto de la I.E. del presente estudio?

NO

Como un historial escrito no hay, pero se conoce los Peligros que suceden frecuentemente, como son: Lluvias, Inundaciones; vientos fuertes, etc.

2. ¿Existen estudios que pronostican la ocurrencia de peligros naturales en la zona bajo análisis (de la I.E.) del presente estudio de pre inversión?

NO No se han ubicado estudios, solo algunas pocas informaciones de estadística del INDECI, pero la mejor información se obtiene de parte de los



pobladores de la zona.3. ¿Existe la probabilidad de ocurrencia de peligros naturales durante la vida útil del proyecto, en las I.E. materia del presente estudio de pre inversión?

SI

Especialmente de las lluvias, que generan inundaciones, huaycos, derrumbes, deslizamientos, que ocurre en toda la zona del distrito, como vientos fuertes y otros.

4. Para cada uno de los peligros que a continuación se detallan, ¿Qué características de frecuencia, intensidad, tendría dicho peligro, si se presentara durante la vida útil del proyecto? Para la localidad donde se ubica el proyecto de la I.E. del presente estudio.

PELIGROS SI NOFRECUENCIA INTENSIDAD

Bajo Medio Alto Baj

oMedi

o AltoInundación X X X

Aluvión X

Vientos Fuertes

X X X

Lluvias intensas

X X X

Deslizamientos de tierra

X

Sismos X X X

Huaycos X

Heladas X

Friaje/Nevada X

Sequías X

Incendios Urbanos X X X

Derrames tóxicos

X

Tala de bosques

X

e. ANALISIS DE VULNERABILIDAD (Exposición, Fragilidad y Resiliencia) frente a los Peligros identificados previamente en las áreas de estudio. En la tabla siguiente se muestra el análisis para evitar la generación de vulnerabilidades por, Exposición, Fragilidad y Resiliencia.

Vulnerabilidad por Exposición

Está relacionada con decisiones y prácticas que ubican a una unidad social en las zonas de influencia de un peligro. Este factor



explica la vulnerabilidad porque expone a dicha unidad social al impacto del peligro. En la práctica se refiere a que si el proyecto está ubicado en una zona de riesgo o no. Vulnerabilidad por Fragilidad

Se refiere al nivel o grado de resistencia y/o proyección frente al impacto de un peligro, es decir las condiciones de desventaja o debilidad relativa de una unidad social. En la práctica se refiere a las formas constructivas, calidad de materiales, tecnología utilizada, entre otros. Vulnerabilidad por Resiliencia

Está asociada al nivel o grado de asimilación y/o recuperación que pueda tener la unidad social o económica después de la ocurrencia de un peligro o amenaza. En el siguiente cuadro se muestra los resultados sobre el análisis de vulnerabilidad de la zona del proyecto:

CUADRO N° 4. 81: ACCIONES PARA REDUCIR LA VULNERABILIDAD

Preguntas Si

No Comentarios

A. Análisis de Vulnerabilidades por EXPOSICIÓN (Localización)1. ¿La localización donde está ubicado la I.E. evita su exposición a

X El lugar donde actualmente está ubicado la I.E., NO evita la exposición a peligros de origen natural, el lugar se



peligros de origen natural?

encuentra expuesto a los peligros de, lluvias, sismo, vientos fuertes, incendio.Por ello la comunidad educativa ha solicitado un proyecto para la construcción de nuevas aulas y demás servicios en reemplazo de los Bloques antiguos existentes, que se encuentra vulnerable a los diferentes peligros.

2. Si la localización de la I.E. está expuesto a situaciones de peligro, ¿Es posible técnicamente, cambiar la ubicación del proyecto a una zona no expuesta?

X

En este caso no es necesario, porque los riesgos son los mismos en toda la localidad y lo recomendable es realizar trabajos de prevención en el mismo lugar a fin de reducir estos riesgos, siendo uno de ellos la buena construcción del nuevo proyecto

B. Análisis de Vulnerabilidades por FRAGILIDAD (Diseño)

1. ¿La infraestructura está construida siguiendo la normatividad vigente, de acuerdo con el tipo de infraestructura que se trate?

X

-La I.E. actual está construido de material noble, han sido construidos de acuerdo a las normas técnicas de edificaciones anteriores y por los años de uso ya se encuentra muy deteriorado.Las normas que se cumplido son lo establecido para las edificaciones que contempla normativas para el diseño de locales de educación básica regular niveles de inicial, primaria, secundaria y básica especial (actualizadas y complementadas del año 2008), y de acuerdo a los Reglamentos de Edificaciones.

2. ¿Los materiales de construcción utilizados consideran las características geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto?

X

-La construcción de material rustico en cierto modo si cumple con las características geográficas y físicas de la zona, pero el aligerado que no está cubierto con tejas le quita tal aspecto.

3. ¿El diseño ha tomado en cuenta las características geográficas y físicas de la zona del proyecto?

X

El diseño de la construcción de las nuevas aulas y ambientes complementarios con techo de losa aligerada con caída a 2 aguas cubierta con tejas andinas; con ventanas y puertas de madera, son adecuados para las características de la zona, aunque el material de concreto no es adecuado geográficamente para la zona, pero en el aspecto de seguridad si es importante.

2. ¿La decisión de tamaño del proyecto considera las características geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto?

XLa decisión de tamaño está en función de la demanda y el diseño toma en cuenta las características geográficas físicas de la zona.

5. ¿La tecnología propuesta para el proyecto considera las características geográficas y físicas de la zona de ejecución del proyecto?

X

El nuevo proyecto considera el sistema de pórticos y confinado, con vigas peraltadas con columnas y placas de concreto armado, con techo de losa aligerada con caída a 2 aguas cubierta con tejas andina, con puertas y ventanas de madera, si considera las características geográficas y físicas de la zona.

6. ¿Las decisiones de fecha de inicio y de ejecución del proyecto toma en cuenta las características geográficas, climáticas y físicas de la zona de ejecución del proyecto?

X La ejecución del proyecto debe llevarse a cabo en los meses secanos donde no hay lluvias (Abril-Octubre).

C. Análisis de Vulnerabilidad por RESILIENCIA

1. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos técnicos (por ejemplo, sistemas alternativos para la provisión de servicios) para hacer frente a la ocurrencia de peligros naturales?

XEn la localidad de Huanta, si existen mecanismos técnicos para la provisión de servicios en casos de emergencias.

2. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos financieros (por ejemplo, fondos para atención de emergencias), para hacer frente a los daños ocasionados

X

Existen mecanismos financieros para la atención del proyecto en casos de emergencias; ya que la Municipalidad Provincial de Huanta, el Gobierno Regional, y Sectores cuentan con presupuestos.



por la ocurrencia de peligros naturales?3. En la zona de ejecución del proyecto, ¿Existen mecanismos organizativos (por ejemplo, planes de contingencia), para hacer frente a los daños ocasionados por la ocurrencia de peligros naturales?

X

En la localidad de Huanta si se cuenta con organizaciones de defensa civil. De acuerdo al mandato de la Ley del SINAGER.En la región está conformado el Grupo de Trabajo y la Plataformas de defensa civil.

1. IDENTIFICACIÓN DE PELIGROS

I.1 Los Peligros están clasificados en Peligros de origen natural y Peligros de origen tecnológico por la actividad del hombre.

6.1 Los Peligros identificados en la zona donde se ubica el local de la Institución Educativa Pública “María Auxiliadora” de Huanta, son los siguientes:

1- Lluvias torrenciales 2- Inundación3- Sismo

Estratificación:

Para fines de Estimación de Riesgo, los Peligros pueden estratificarse en cuatro niveles: Bajo, Medio, Alto e Inminente; cuyas características y su valor correspondiente se detallan en el cuadro siguiente.

CUADRO N° 4. 82: ESTRATO, DESCRIPCION Y VALOR DE LAS ZONAS DE PELIGRO

ESTRATOS DESCRIPCION O CARACTERISTICAS VALOR

PB Cuando el Peligro no es reiterativo y es de periodo largo más de un año. -25%(Peligro Bajo)

PM Cuando el Peligro es medianamente reiterativo con frecuencia intermedio a un año.

De 26 % a 50 %

(Peligro Medio)PA

(Peligro Alto)Cuando el Peligro es reiterativo o frecuente menos de un año. De 51% a 75%

PMA Cuando el impacto de Peligro es inminente en cualquier momento. De 76 % a 100

%(Peligro Inminente)

6.2 Los Peligros identificados, en la zona en estudio tienen la siguiente estratificación:



LLUVIAS TORRENCIALES = PELIGRO ALTO

INUNDACION = PELIGRO MEDIO

SISMO = PELIGRO MEDIO

2. ANÁLISIS DE VULNERABILIDADLa vulnerabilidad, es el grado de debilidad o exposición de un elemento o conjunto de elementos frente a la ocurrencia de un peligro natural o antrópico por la actividad del hombre de una magnitud dada. Se expresa en términos de probabilidad, en porcentaje de 0 a 100.

También la vulnerabilidad, es un tema que está referido en la determinación cuantitativa (cantidad) de la infraestructura educativa, que pueden ser afectados por cualquiera de los Peligros identificados.

2.1. PELIGRO: LLUVIAS TORRENCIALES

a) VULNERABILIDAD FISICA

El Análisis de la Vulnerabilidad Física, tiene por objeto determinar cualitativamente la infraestructura de la Institución Educativa y sus efectos ante la amenaza de los peligros.

CUADRO N° 4. 83: VULNERABILIDAD FISICAESTRATO/

NIVELDESCRIPCION/CARACTERISTICAS VALOR

VB(- 25%)

VM(26% a 50%)

La infraestructura de la I.E. “María Auxiliadora” de Huanta, está construido de material noble y tiene una antigüedad de 45 años aproximadamente; actualmente se encuentra muy deteriorado y es vulnerable a las lluvias torrenciales.

45 %

VA(51% a 75%)

VMA(76% a 100%)

b) VULNERABILIDAD ECONOMICA Y SOCIAL



El Análisis de la Vulnerabilidad Económica y Social, tiene por objeto determinar cualitativamente la influencia de la población por el nivel económico y social en el tema de la educación.

CUADRO N° 4. 84: VULNERABILIDAD ECONOMICA Y SOCIALESTRATO/


VB(- 25%)

VM(26% a 50%)

La situación económica de los pobladores de la zona es de nivel medio, siendo su actividad principal la agricultura, están catalogados como medianamente pobres. Mientras que el nivel social es medio en general.

43 %

VA(51% a 75%)

VMA(76% a 100%)

c) VULNERABILIDAD EDUCATIVA

El Análisis de la Vulnerabilidad Educativa, tiene por objeto determinar cualitativamente la enseñanza sobre temas de Gestión del Riesgo de Desastres que se da en la I.E., que permita el conocimiento y la formación de la cultura de prevención.

CUADRO N° 4. 85: VULNERABILIDAD EDUCATIVAESTRATO/


VB(- 25%)

VM(26% a 50%)

VA(51% a 75%)

La educación tiene un nivel medio en los últimos años por algunas mejoras de la infraestructura educativa y otros. En cuanto a la educación en el tema de Gestión de Riesgo de Desastres es mínimo.

54 %

VMA(76% a 100%)

d) VULNERABILIDAD POLITICA E INSTITUCIONAL

El Análisis de la Vulnerabilidad Política e Institucional, tiene por objeto determinar cualitativamente la interrelación que existe entre las



instituciones del estado con las organizaciones de base y/o comunales, específicamente en el tema de la Gestión del Riesgo de Desastres para que la población esté prevenido ante cualquier tipo de emergencias.

CUADRO N° 4. 86: VULNERABILIDAD POLITICA E INSTITUCIONAL

ESTRATO/NIVEL DESCRIPCION/CARACTERISTICAS VALORVB (- 25%)

VM(26% a 50%)

VA(51% a 75%)

La política institucional en el tema de Gestión del Riesgo de Desastres de parte de las instituciones regionales, provinciales, distritales, no tiene un alcance serio y responsable a las organizaciones de base, no hay un trabajo de educación en prevención de desastres. En caso de emergencias las organizaciones de base actúan por instinto brindando autoayuda a los damnificados, mientras que las instituciones solo se limitan a enviar algunos apoyos de ayuda humanitaria que no resuelve el problema en sí.

60 %

VMA(76% a 100%)

CUADRO N° 4. 87: CUADRO RESUMEN GENERAL DE LAS VULNERABILIDADESDEL PELIGRO DE LLUVIAS

TORRENCIALES

VULNERABILIDADVALORACIONVB: <25%

VM: 26-50% VA: 51-75% VMA: 76-

100%FISICA 45.00ECONÓMICA Y SOCIAL 43.00EDUCATIVA 54.00POLITICA E INSTITUCIONAL 60.00

TOTAL 88.00% 114.00 %

DONDE: VULNERABILIDAD TOTAL:

VT =(VF+(VES+VE+VPI)/3)/2 = 48.67%

VT = 48.67%: Vulnerabilidad Media

2.2. PELIGRO: INUNDACIÓN



VULNERABILIDAD FISICA

El Análisis de las Vulnerabilidades, tiene por objeto determinar cualitativamente la infraestructura de la Institución Educativa y sus efectos ante la amenaza de los peligros.

CUADRO N° 4. 88: VULNERABILIDAD FISICAESTRATO/NIVEL DESCRIPCION/CARACTERISTICAS VALOR

VB (- 25%)VM

(26% a 50%)El local de la I.E. “María Auxiliadora” de Huanta, se encuentra en la parte baja de la ladera de un cerro, y la topografía del terreno del local es moderadamente accidentado, en caso de lluvias torrenciales se produciría la inundación de las aguas pluviales que bajen de la ladera.

42 %

VA (51% a 75%)VMA (76% a 100%)

VT = 42.00 %: Vulnerabilidad Media

2.3. PELIGRO: SISMO

VULNERABILIDAD FISICA

El Análisis de las Vulnerabilidades, tiene por objeto determinar cualitativamente la infraestructura de la Institución Educativa y sus efectos ante la amenaza de los peligros.

CUADRO N° 4. 89: VULNERABILIDAD FISICAESTRATO/


VB(- 25%)

VM(26% a 50%)

La infraestructura física de la I.E., construido de material noble tiene una antigüedad de casi 45 años, que representa a la mayoría de los bloques, siendo medianamente vulnerable al evento del sismo.

44 %



VA(51% a 75%)

VMA(76% a 100%)

VT = 44.00 %: Vulnerabilidad Media

2.4. ESTIMACIÓN DE RIESGOS

LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA DE LA I.E. PUBLICA “MARIA AUXILIADORA” DE HUANTA, tiene el nivel de Riesgo, que para cada peligro está en función de la vulnerabilidad, cuyo resultado es lo siguiente:

- LLUVIAS TORRENCIALES : PA x VM = RIESGO MEDIO

- INUNDACION : PM x VM = RIESGO BAJO

- SISMO : PM x VM = RIESGO BAJO

Matriz de Riesgos

PMAPAPMPB

VB VM VA VMA

Leyenda

RIESGO BAJORIESGO MEDIO



RIESGO ALTORIESGO MUY ALTORIESGO INMINENTE

CUADRO N° 4. 90: TABLA DE NIVELES DE RIESGOS JERARQUIZADOS Y RELACIONADOS NUMÉRICAMENTE

Peligro Muy Alto Riesgo Medio Riesgo Alto Riesgo Muy Alto

Riesgo Inminente

Peligro Alto Riesgo Bajo Riesgo Medio

Riesgo Alto Riesgo Muy Alto

Peligro Medio Riesgo Bajo Riesgo Bajo Riesgo Medio Riesgo Alto

Peligro Bajo Riesgo Bajo Riesgo Bajo Riesgo Bajo Riesgo Medio

Vulnerabilidad Bajo

Vulnerabilidad Media

Vulnerabilidad Alta

Vulnerabilidad Muy Alta



4.5.1. PROGRAMACION ARQUITECTONICA Y DESCRIPCION.

CUADRO N° 4. 911: TABLA DE PROGRAMACION ARQUITECTONICA DE NIVEL INICIAL.

TIPOS NIVEL INICIAL

FUNCION DE LOS AMBIENTES

Área (m2) PISO Elementos estructurales Techo UBICACIÓN

Breve descripcionNº de Ambiente

sNormativa Proyecto Madera

machiembrado zapata columnas Vigasmuro

de ladrillo

Teja andina PISO MODULO

Espa

cios

inte

riore

s

Peda

gógi

cos Aulas por grupo

4 59 60-80cemento pulido y bruñado

si si si si Losa aligerada , cobertura

de teja artesanal

P1 M31Existente

P1 M32

5 59 60 SI Si Si Si Si

P1 M27Construcción con

proyectoP1 M28

P1 M29

Sala usos múltiples (SUM) 2 70 75.9 SI Si Si Si Si Si P1 M26 Desarrollo de talleres,

etc

Com

plem

enta

rios

Cocina 1 9 34.9 cerámico Si Si Si Si Si P1 M26 Preparación de alimentos,

SSHH para niños y niñas 2 12

13.5cerámico Si Si Si Si Si P1 M30 Necesidades fisiológicas

7 inodoros

Adm

inist

rativ

os

Sub-Dirección + SSHH 1 12

27.1SI Si Si Si Si Si P1 M30 Estadio de la dirección y

SD1 inodoro

Tópico/ Consultorio en psicología 1 20 27.1 cerámico Si Si Si Si Si P1 M30 Atención tópica

Sala de Profesores 1 12-35 27.1 SI Si Si Si Si Si P1 M30 Reunión de Profesores, etc



Secretaria y sala de espera + depósito

de materiales educativos

1 6+7 27.1 SI Si Si Si Si Si P1 M30 Recepción de padres, etc

Serv

icio

s gen

eral

esSSHH docentes y administrativos 2 3

2.18cerámico Si Si Si Si Si P1 M30 Necesidades fisiológicas

2 inodoros

Guardianía 1 10

27.1

SI Si Si Si Si Si P1 M30 Almacenaje de prod. de limpieza

Depósitos para materiales de

limpieza y mantenimiento

1 6 SI Si Si Si Si Si P1 M30 Herramientas y equipos de mantenimiento

Servicios higiénicos personal de limpieza y guardianía

1 3 cerámico Si Si Si Si Si P1 M30 Necesidades fisiológicas1 inodoro

Espa

cios

ext

erio

res

Exte

nsió

n ed

ucati

va Área de juegos 1 225 298.7 grass sintético - - - - - - - Zona recreativa

Patio / losa 1 338 720 concreto - - - - - - - Zona de esparcimiento

Jardines, huerto o granja 1 80 380.8 grass natural - - - - - - - -

Serv

icio

s ge

nera

les

Atrio de ingreso 1 - 132.6cemento pulido y bruñado

- - - - - - - Retiro especial para aglomer.


CUADRO N° 4. 922: TABLA DE PROGRAMACION ARQUITECTONICA DE NIVEL PRIMARIO.MEJORAMIENTO DEL SERVICIO EDUCATIVO DE NIVEL INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA DE LA IEP MARIA AUXILIADORA, DISTRITO DE HUANTA, PROVINCIA DE HUANTA-

AYACUCHO


NIVEL PRIMARIO

Nº de Ambientes

AREA (m2) TIPO DE PISO Elementos estructurales Tipo de techo Ubicación

Destinado a:AMBIENTES Normativa

(m2)Proyecto

(m2)

Madera machiembrad

azapata Columnas Vigas muro de

ladrillolosa

aligeradaTeja

andinaNº de piso Módulo

AMBI

ENTE

S PE

DAG

ÒG

ICO

S

Aula común 25 56 56.21 si Si Si Si Sisi P1 M1 @ M6

Desarrollo de clasessi P2 M1, M2 , M3 y

M4Aula de innovación pedagógica + depósito de cómputo

2 85-112 114.5 si Si Si Si Si SiP2 M7 Salón de

cómputoP2 M8

Sala usos múltiples (SUM)

1

112 114.5 si Si Si Si Si Si Si

P1 M8 Para actividades artísticas,

exposiciones, comedor, etc

1 P2 M3

Laboratorio de Ciencias Naturales 1 112 114.5 Cerámico ant. Si Si Si Si Si Si P2 M6 Realizar

experimentos

Centro de Recursos educativos Primarios (biblioteca)

1 200 172.3 si Si Si Si Si Si Si P2 M5Depósito de

libros, material de audio, video,

SSH

H

SSHH para alumnos y alumnas 8

50 inodoros/n

iñas y 30/os

32 inodoros cerámico Si Si Si Si Si Si

P1 M7Uso exclusivo

por sexoP1 M6P2 M7P2 M6

SSHH para alumnos y alumnas con discapacidad física

8 4.54.5

cerámico Si Si Si Si Si Si

P1 M7

Por reglamento

P1 M6P2 M7P2 M6

8 inodoros

SERV

ISIO

S Depósito de material deportivo

1 10 27.1 si Si Si Si Si Si Si P2 M8 Como almacén del centro de

cómputo 1



GEN

ERAL

ES

Depósito de instrumentos musicales 1 10 27.1 si Si Si Si Si Si Si P2 M7

Como almacén del centro de

cómputo 2

Guardianía + SSHH 110 20

si Si Si Si Si Si si P1 M9 Uso exclusivo por sexo1 inodoro

Maestranza y Limpieza 1 6 27.1 si Si Si Si Si Si P2 M3Herramientas y

equipos de mantenimiento

Cafetería / cocina 1 60 103.6 si Si Si Si Si Si si P1 M9

Expendio de productos

alimenticios. Puntos de agua y desagüe. Trampa

de grasa

ADM

INIS

TRAC

ION

Sub dirección + SSHH 1 12-2827.1

si Si Si Si Si Si si P1 M7 Estadio de la Dirección y SD

1 inodoro

Sala de Normas educativas 1 12-29 27.1 si Si Si Si Si Si P2 M3 Estadio de la

Dirección y SD

Administración y archivo 1 18+6 27.1 si Si Si Si Si Si P1 M7

Secretaria, espera, para el guardado de

doc.

Sala de profesores 1 12-35 56.21 si Si Si Si Si Si P2 M4Ambiente de

reunión docentes

SSHH docentes y administrativos

2 - 8 inodoro Cerámico ant. Si Si Si Si Si P1 M8separados de

aulas y SSHH de niños/as

2 - 2 inodoro Cerámico ant. Si Si Si Si Si P1 M8separados de

aulas y SSHH de niños/as

Tópico y Psicología 1 10-20 27.1 Cerámico ant. Si Si Si Si Si P1 M7 Incluye servicio social

EXTE

RIO

RE Losa deportiva 2 600-1500 720 si Si Si Si Si Si P1 - Para deporte múltiple



S Y

DEP

ORT

E

Patio y juegos infantiles 1 1m2/alumno 381.6 si Si Si Si Si Si P1 -

De formación y área

complementaria

Huerto, Jardines 1 0.5m2/alumno 1029.3 si Si Si Si Si Si P1 -

Hidroponía, almácigos,

viveros, árboles, etc.

BIENES COMPLEMENTARIOS

APAFA, Club Estad., Librería (opcional) 1 30 27.1 si Si Si Si Si Si P1 M7 Para reunión de

padres de familiaFUENTE: Elaboración Proyectista

CUADRO N° 4. 933: TABLA DE PROGRAMACION ARQUITECTONICA DE NIVEL SECUNDARIO Y COMPLEMENTARIOS.

ITEM AMBIENTES- NIVEL SECUNDARIO

Nº de ambientes

AREA (m2) PISO Descripción estructural Tipo de techo Ubicación

Destinado a:Norma

tiva Proyecto Machiembrado zapata columna

s Vigasmuro

de ladrillo

losa aligerad

a

Teja andina Piso Módulo

AMBI

ENTE

S PE

DAGO

GICO

S

Aula común 46 56 56.3

si si si si si si Losa aligerada

P1 M14 @ M19

Desarrollo de clases

P2 M14 @ M17P2 M22

si si si si si si Teja andina P3

M14 @ M17M18-M19M20-M21

Aula de innovación pedagógica 3 85-112

85.36si si si si si si Si

P2 M19o salón de cómputo85.36 P2 M21

85.36 P3 M21Sala usos múltiples (SUM) 2 112 114.51 si si si si si si Si

P2 M20 Para actividades artísticas, exp.P3 M22

Laboratorio de Física 1 112 114.68 si si si si si si Si P1 M22 Incluye depósitos

Laboratorio de Química 1 112 114.51 si si si si si si Si P1 M18 Incluye depósitos

Laboratorio de Biología 1 112 114.51 si si si si si si Si P1 M19 Incluye depósitos



Taller de electricidad 1 108-252 173.1 si si si si si si Si P1 M23 -

Taller de construcción (ebanistería / carpintería)

1 108-253 172.81 si si si si si si Si P2 M23 -

Centro de Recursos educativos (biblioteca) 1 200 203.7 si si si si si si Si P2 M18

Depósito de libras, material

de audio

Sala de banda 1 112 143.65 si si si si si si Si P2 M24

Para práctica de diferentes

instrumentos musicales

SSHH

Y V

ESTI

DORE

S

SSHH para alumnos y alumnas 12

60 inod./varones

, 40 inod/m

M: 5 inod X 6 amb.

cerámico si si si si si Si

P1 M19, M21, M22

De usos exclusivo

V: 3 inod X 6 amb. P2 M19, M21,

M2348

inodoros P3 M19, M21, M24

SSHH para alumnos y alumnas con

discapacidad física6 4.5

4.35cerámico si si si si si Si

P1 M19 y M20

De usos exclusivo

P2 M19 y M21P3 M19 y M22

6 inodoros

Vestidores y ducha 4 Según

16 duchas

si si si si si si Si P1 M25

Con casilleros para guardar

ropa

16 vestid.

SERV

. GE

NER

ALES

Cocina 1 30 27.1 si si si si si si Si P1 M24Para expendio de productos

alimen.

Comedor 1 120 143.17 si si si si si si Si P1 M24 -

ADM

INI Dirección general + SSHH

1 12-35 27.1 si si si si si si Si P1 M20 De atención para los tres

niveles1 inodoro



STRA

CIO

NAdministración general 1 18+6 27.1 si si si si si si Si P1 M20

Secretaría, espera, archivo,

etcSub dirección de secundaria 1 12-35 27.1 si si si si si si Si P1 M21 Exclusivo del

nivel secundario

Administración + archivo+SSHH 1 18+6+3

27.1si si si si si si Si P1 M21

Secretaría, espera,

archivo, etc1 inodoro

Impresiones de sala de profesores 1 15-60 27.1 si si si si si si Si P1 M21 -

Tópico y Psicología 1 10-20 27.1 si si si si si si Si P1 M21 Incluido servicio social

Tesorería 1 12-28 27.1 si si si si si si Si P1 M20 -

Estadística 1 12-28 27.1 si si si si si si Si P1 M20 -

Sala de normas educativas 1 12 27.1 si si si si si si Si P1 M21

Atención a estudiantes por

auxiliares

Sala de profesores 1 15 - 60 56.21 si si si si si si Si P1 M18Departamento de educación física + depósito de material deportivo

1 18+10 56.94 si si si si si si Si P1 M25 -

SSHH docentes y administrativos

2 - 6 inodoros

cerámico si si si si Si si

P1 M20

2 inodoros p1 M21

1 3 inodoros P2 M20

1 3 inodoros P3 M20

Departamento de música 1 18-35 27.1 si si si si si si Si P2 M25 -

Departamento de Ciencia tecnología y Ambiente

1 18-35 27.1 si si si si si si Si P2 M25

Departamento de historia, Geografía y economía


Departamento de 1 18-35 27.1 si si si si si si Si P2 M21


Tipo de techo

zapata columnas Vigasmuro de ladrillo

losa aligerada

1 Capilla 108 54 porcel anato s i s i s i s i s iactividades

religiosas

2 Campo deportivo 1 6,428.00 328 concreto - - - - -actividades deportivas

Destinado a:ITEM AMBIENTENº de

ambientesTipo de pisoAREA (m2)

Descripciòn estructuralPERIMETRO (m)


Comunicación e inglésDepartamento de matemática y computación


EXTE

RIO

RES

Y

Losa deportiva + patio 3 600-1500 720 si si si si si si Si - - Para deportes

múltiples

Huerto y jardines 1 0.5 m2/al 2257.07 si si si si si si Si - - Hidroponía,

árboles, etc

BIENES COMPLEMENTARIOS

33 APAFA 1 30 27.1 si si si si si si Si P1 M22 Para reuniones de padres

34 Auditorio (*) 1 1000 808.23 si si si si si si Si - -


Tipo de techo

concreto armado

columnas Vigas losa aligerada Teja andina Mòdulo

3 Tanque elevado 2 7.6 si s i s i s i Si M18Incluye

depòsitos

4 Tanque cisterna 2 14.4 si s i s i s i Si M18Incluye

depòsitos

ITEMAMBIENTES- NIVEL SECUNDARIO

Nº de ambientes

capacidad (m3)

Descripciòn estructural Ubicación

Cimiento corrido

columnas Vigasmuro de ladrillo

5 Cerco perimétrico 769.14 s i s i s i s i PerimetroLimites de propiedad

Destinado a:UbicaciónITEMAMBIENTES- NIVEL SECUNDARIO

METRO LINEAL (ML)

Descripciòn estructural

6 Muro de contención 810.24concreto armado

Variable segùn di seño por ubicación

Perimétrico

DESCRIPCION ESTRUCTURAL DESTINADO A:

Protecciòn por deslizamiento por el desnivel existente

ALTURAITEMAMBIENTES- NIVEL SECUNDARIO

METRO LINEAL (ML)

UBICACIÓN

7 Portadas 5Variable

según diseño por ubicación

Perimétrico

UBICACIÓNITEMAMBIENTES- NIVEL INICIAL-PRIMARIA-SECUNDARIO

Unid. ALTURA

8 Piscina 1concreto armado

DESTINADO A:

Actividades deportivas

ITEM AMBIENTES- GENERAL Unid.DESCRIPCION

ESTRUCTURAL

9Estructura de entrega de agua

1concreto armado

DESTINADO A:

Suministro de agua

ITEM AMBIENTES- GENERAL Unid.DESCRIPCION

ESTRUCTURAL





4.5.2. DESCRIPCION TECNICA DE LAS ALTERNATIVAS DEL PROYECTO.

En base a los balances de Oferta y Demanda, se ha estimado el número de ambientes y recursos físicos que proveerá el proyecto. Se ha planteado las siguientes alternativas.



FOTOGRAFIA N° 04.01. PROPUESTA ARTECTONICA, DE LA ALTENATIVA PROPUESTA



PROYECTO ALTERNATIVO I:

Sustitución y Ampliación de ambientes pedagógicos, administrativos y complementarios con módulos de material noble, sistema constructivo constituido por Pórticos de Concreto Armado y Albañilería Confinada, escaleras de concreto armado, Techo del primer nivel con losa aligerada de losa con Cobertura de Teja Andina, de 01 piso para el nivel inicial, 02 pisos para el nivel primario y de 03 pisos para el nivel secundario, las cuales se proyectaron de acuerdo a las Normas y Reglamentos actualizados del PIP. También se contempla en el proyecto el mejoramiento del auditorio existente, mejoramiento de las 04 aulas del nivel inicial, construcción del muro de contención, construcción del cerco perimétrico, graderías rampas, estacionamiento, 01 piscina, 05 portadas, 01 capilla, 02 tanque elevado, 02 tanque cisterna, 01 estructura de entrega de agua y 01 campo deportivo.

Se detalla a continuación la alternativa de solución:

SUFICIENTES Y ADECUADOS AMBIENTES PEDAGÓGICOS Y ADMINISTRATIVOS.

NIVEL INICIAL

Construcción de 05 aulas comunes de área 60.0 m2.

Construcción de 02 Sala Usos Múltiples (SUM) Psicomotricidad de 75.9 m2 de área cada una.

Construcción de 01 área de juegos de 298.7 m2

Habilitación de Jardines, huertos o granja de 380.8 m2.

Construcción de 01 Tópico/ consultorio en psicología de 27.1 m2.

Construcción de 02 SS.HH. para niños y niñas de 13.5 m2.

Construcción de 01 cocina de área 34.91 m2.

Construcción de 01 Subdirección + SS.HH. de 27.1 m2.

Construcción de 01 sala de profesores de 27.1 m2 de área.



Construcción de 01 de Secretaria y sala de espera + depósito de materiales educativos con un área de 27.1 m2.

Construcción de 02 SS.HH. docentes y administrativos de 2.18 m2.

Construcción de 01 Depósito de materiales de limpieza y mantenimiento + Construcción de 01 S.S.H.H. de personal de limpieza y guardianía + Construcción de 01 guardianía, total de área 27.1 m2.

Construcción de 01 patio / losa de 720 m2.

Construcción de 01 atrio de ingreso de área 132.60 m2

REHABILITACIÓN DE AULAS DE INICIAL EXISTENTES

Limpieza del terreno aproximadamente 163.17 m2.

Trazo y replanteo durante el trabajo de rehabilitación 163.17 m2.

Tarrajeo en muro: interior y exterior aproximadamente 31.10 m2.

Tarrajeo de columnas y vigas aproximadamente 31.10 m2.

Resane de fisuras en columnas y vigas aproximadamente 27.90 m.

Resane de fisuras en muros de ladrillo aproximadamente 18.0 m.

Pintado de muros y columnas aproximadamente 62.20 m2.

NIVEL PRIMARIA

Construcción de 25 aulas comunes de área 56.21 m2.

Construcción de 02 Sala Usos Múltiples (SUM) de 114.50 m2

Construcción de 02 aulas de innovación pedagógica + depósito de cómputo 114.50 m2.

Construcción de 01 laboratorio de ciencias naturales de 114.50 m2.

Construcción de 01 centro de recursos educativos y primarios (BIBLIOTECA) de 172.3 m2.

Construcción de 08 ambientes de SS.HH. para alumnas y alumnos de 32.00 inodoros

Construcción de 08 SS.HH. para alumnas/os con discapacidad física de 4.5 m2.



Construcción de 04 SS.HH. docentes y administrativos de 10 inodoros.

Construcción de 01 depósito de material deportivo de 27.1 m2.

Construcción de 01 cafetería / cocina de 103.60 m2.

Construcción de 01 Sub dirección + SSHH de 27.1 m2.

Construcción de 01 administración y archivo de 27.10 m2.

Construcción de 01 sala de profesores de 56.21 m2 de área.

Construcción de 01 Tópico/ consultorio en psicología de 27.10 m2.

Construcción de 01 guardianía + SSHH de 20.00 m2.

Construcción de 01 maestranza y limpieza de 27.10 m2.

Construcción de 02 losas deportivas de 720 m2 (c/u).

Construcción de 01 patio y juegos infantiles de 381.60 m2.

Habilitación de 01 Huerto y jardines de 1,029.30 m2.

Construcción de 01 APAFA de 27.1 m2

Construcción de 01 sala de normas educativas 27.1 m2

Construcción de 01 depósito de instrumentos musicales 27.1 m2

NIVEL SECUNDARIA

Construcción de 46 aulas comunes de área 56.3 m2. (norma 56.0m2 mínimo)

Construcción de 02 Sala Usos Múltiples (SUM) de 114.51 m2 de área.

Construcción de 03 aula de innovación pedagógica de 85.36 m2.

Construcción de 01 laboratorio de FISICA de 114.68 m2.

Construcción de 01laboratorio de QUIMICA de 114.51 m2.

Construcción de 01 laboratorio de BIOLOGIA de 114.51 m2.

Construcción de 01 centro de recursos educativos y primarios (biblioteca) de 203.70 m2.

Construcción de 01Taller de electricidad de 173.1 m2.



Construcción de 01 Taller de construcción (ebanistería/carpintería) de 172.81 m2.

Construcción de 12 ambientes SS.HH. para alumnas y alumnos con 48 inodoros.

Construcción de 12 ambientes SS.HH. para alumnas/os con discapacidad de 4.35 m2.

Construcción de 04 ambientes de vestidores y duchas con 16 unidades de duchas y 16 vestidores.

Construcción de 01 cocina de 27.1 m2.

Construcción de 01 comedor de 143.17 m2.

Construcción de 01 departamento de educación física + depósito de material deportivo de 56.94 m2.

Construcción de 04 ambientes SS.HH. docente y administrativos con 14 inodoros.

Construcción de 01 dirección genera + SS.HH. de 27.1 m2

Construcción de 01 administración + archivo + SSHH 27.1 m2.

Construcción de 01 ambiente de tesorería de 27.1 m2.

Construcción de 01 ambiente de ESTADISTICA de 27.1 m2.

Construcción de 01 Sub-dirección de secundaria de 27.1 m2.

Construcción de 01 administración general de 27.1 m2.

Construcción de 01 sala de impresiones de profesores de 27.1 m2.

Construcción de 01 sala de normas educativas de 27.1 m2.

Construcción de 01 sala de tópico y psicología de 27.1 m2.

Construcción de 03 losas deportivas + patio de 720 m2. (c/u)

Construcción de 01 Huerto, jardines de 2,257.07 m2.

Construcción de 01 ambiente de APAFA de 27.1 m2.

Construcción de 01 Departamento de música de 27.1 m2



Construcción de 01 Departamento de Ciencia, tecnología y ambiente de 27.1 m2

Construcción de 01 Departamento de Historia, Geografía y Economía de 27.1 m2

Construcción de 01 Departamento de matemática y computación de 27.1 m2

Construcción de 01 Departamento de comunicación e Inglés de 27.1 m2

Construcción de 01 Sala de banda de 143.65 m2

Construcción de 01 Sala de profesores de 56.21 m2

REHABILITACIÓN DEL AUDITORIO EXISTENTE

Limpieza del terreno aproximadamente 352.21 m2.

Trazo y replanteo durante el trabajo de rehabilitación 352.21 m2.

Impermeabilización de la losa aligerada del auditorio aproximadamente 810 m2.

Tarrajeo de las paredes de aproximadamente 314.27 m2.

Instalación de la cobertura con teja andina aproximadamente 810 m2.

Instalación de la cumbrera de te andina aproximadamente 38.8 m2.

Pintado de muros y columnas aproximadamente 628.54 m2.

VARIOS

Construcción de Muros de contención de 810.24 ml.

Construcción del cerco perimétrico 769.14 ml.

Construcción de 05 portadas.

Construcción de 01 Piscina.

Construcción de 01 estructura de entrega de agua.

Construcción de 01 capilla con un área de108 m2.



Construcción de 01 campo deportivo con un área de 328 m2.

Construcción de 02 tanque elevado con una capacidad de 7.6 m3.

Construcción de 02 tanque cisterna con una capacidad de 14.4 m3.

SUFICIENTE Y ADECUADO MOBILIARIO Y EQUIPO ESCOLAR.

Equipamiento a los siguientes ambientes, de cada nivel.

NIVEL INICIAL:

Mobiliario escolar inicial, varios de psicomotricidad, varios de cocina, varios de SS.HH., varios de sub dirección + SS.HH., varios en sala de profesores, varios en secretaria y administración, varios en tópico, varios en depósito varios de SS.HH., varios en material de limpieza, varios en jardín, huerto o granja.

NIVEL PRIMARIO:

Aula común, Sala Usos Múltiples (SUM),Aula de Innovación Pedagógica + deposito, Laboratorio de Ciencias Naturales, Centro de Recursos Educativos Prim. (Biblioteca), SS.HH. para alumnos y alumnas, SSHH alumnos/ as con discapacidad física, SSHH docentes y administrativos, Depósito de Material Deportivo, Cafetín, Cocina y comedor, Sub-dirección + SSHH, Sala de Profesores, APAFA, Club Estad. Librería (opcional), Tópico y Psicología, Guardianía, Maestranza y Limpieza, Losa deportiva, Patios, Huerto y jardines y Administración y archivo.

NIVEL SECUNDARIO:

Aula común, Sala Usos Múltiples (SUM), Aula de Innovación Pedagógica, Laboratorio de FÍSICA, Laboratorio de QUÍMICA, Laboratorio de BIOLOGÍA, Taller de Electricidad, Taller de construcción (Ebanistería/carpintería), Centro de Recursos Educativos (biblioteca), SS.HH. para alumnos y alumnas, SS.HH. alumnos/ as con discapacidad física, Vestidores y Duchas, Cafetería, Cocina y Comedor,



Departamento de Educación física + depósito de material deportivo, Dirección general, SS.HH. docentes y administrativos, Sub-dirección Administración + archivo, Impresiones de sala de Profesores, Sala de Normas Educativas, Tópico y Psicología, Guardianía, Maestranza y Limpieza, Sala de música, Departamento de música, APAFA, Tesorería, Estadística y Auditorio.

CONOCIMIENTO DE LOS DOCENTES EN TEMAS DE GESTIÓN PEDAGÓGICA Y TÉCNICA EN LA REGIÓN DE AYACUCHO POR NIVELES CON PROFESIONALES DE LA REGIÓN.

Capacitación al personal en gestión pedagógica y técnica en la región de Ayacucho por niveles (inicial, primaria y secundaria):

CAPACITACION PARA NIVEL INICIALPara el nivel inicial se detallan los siguientes temas:

Elaboración de estrategias de investigación bilingüe.

Didáctica para la enseñanza en las áreas de lógico matemático, comunicación, ciencia y ambiente para el nivel inicial.

Gestión innovadora del currículo escolar.

A continuación se desarrollarán:

a)Tema: Elaboración de estrategias de investigación bilingüe.

Cantidad: 01 evento

Objetivo: Desarrollar capacidades y competencias a los docentes y desarrollar estudios avanzados en lingüística.

Perfil profesional: 01 profesional con maestría o doctorado en Lingüística con mención en Estudios Andinos o similares.

Participantes: Docentes de la Institución Educativa Pública María Auxiliadora.



Estrategias: Se desarrollará en convenio Inter institucional con la UGEL Huanta, tanto para la certificación como para la supervisión del programa.

CUADRO Nº 4.94: RESUMEN DE CAPACITACION.

CONTENIDO TIEMPO METODOLOGÍA

RESULTADOS

Sociolingüística 02 horasExposición en Power point

14 docentes que analizan y conocen del

Tema.

Lingüística Histórica. 02 horasGramática. 02 horasSemántica. 02 horasTemas de Lingüística Histórica

02 horas

Exposición en Power point


Tema.

Problemas de Lingüística Amerindia

02 horas

Inter lingüística 02 horasLingüística del Texto 02 horas

Dialectología. 02 horas

Taller01 Plan de acuerdos y conclusiones

Lingüística Andina. 03 horasMetodología Lingüística. 03 horas

Fuente: Elaboración propia

b)Tema: Didáctica para la enseñanza en las áreas de lógico matemático, comunicación, ciencia y ambiente para el nivel inicial.

Cantidad: 01 evento

Objetivo: Desarrollar capacidades y competencias de los docentes para fortalecer la práctica pedagógica del nivel inicial en la enseñanza y la evaluación de los aprendizajes de las áreas de comunicación, lógico matemático, ciencia y ambiente.

Perfil profesional: 01 profesional con maestría o doctorado con mención en educación inicial o similar.







RESULTADOS

Aprendizajes fundamentales de la lectura y la escritura. 01 hora



Tema.

Proceso de aprendizaje de la lectura y escritura 02 hora

Estrategia para favorecer la comprensión de textos. 02 hora

Estrategias para la producción de textos descriptivos, expositivos y argumentativos.

02 horas

Evaluación de la comprensión lectora y la producción escrita.

01 hora

Aprendizajes fundamentales de las matemáticas 02 hora



Tema.

Generalidades, principios y perspectivas de la matemática.

01 hora

Oportunidades de aprendizaje (ODA) en matemática. 02 horas

La mediación para el aprendizaje de la matemática 02 horas

Numeración y operatoria mediante el uso de materiales concretos.

01 hora

Fundamento teórico de las ciencias naturales. 02 hora



Tema.

Aprendizaje de las ciencias como proceso gradual de conceptualización, adquisición de procedimientos y vivencia concreta de actitudes.

03 horas

Modelo alternativo: la enseñanza por investigación 02 hora


c) Tema: Gestión innovadora del currículo escolar

Cantidad: 01 evento

Objetivo: Desarrollar capacidades y competencias a los docentes para la diversificación e innovación del currículo escolar tomando en cuenta el marco



curricular vigente, la promoción de buenas prácticas y el acompañamiento pedagógico de los maestros en el aula.

Perfil profesional: 01 profesional con maestría o doctorado con mención en educación o similares.





RESULTADOS

Concepciones, enfoques y principios básicos del currículo escolar.

02 horas



Tema.

El currículo escolar en la sociedad del conocimiento. 03 horasOrientaciones de trabajo institucional para la diversificación curricular.

03 horas

Orientaciones de trabajo institucional para la programación Curricular anual y de corto plazo.

04 horas Exposición en Power point


Tema.Orientaciones de trabajo institucional para el diseño de unidades didácticas.

04 horas

Orientaciones de trabajo institucional para el monitoreo de los aprendizajes de los estudiantes.

04 horasExposición en Power point


Tema.Orientaciones de trabajo institucional para la asesoría en el aula a los docentes.

04 horas


CAPACITACION PARA NIVEL PRIMARIOPara el nivel primario se detallan los siguientes temas:

a) Elaboración de estrategias de investigación bilingüe.

b) Proyecto de vida, axiología y vida institucional.

c) Estrategias y habilidades de comprensión lectora y lógico matemático.



d) Elaboración de estrategias de investigación científica, tecnológica y ambiente.

A continuación se desarrollarán:a)Tema: Elaboración de estrategias de investigación bilingüe.

Cantidad: 02 eventos






CONTENIDO TIEMPO METODOLOGÍA RESULTADOS

-Sociolingüística 02 horasExposición en Power point


Tema.

-Lingüística Histórica. 02 horas-Gramática. 02 horas-Semántica. 02 horas-Temas de Lingüística Histórica 02 horas



Tema.

-Problemas de Lingüística Amerindia 02 horas

-Inter lingüística 02 horas-Lingüística del Texto 02 horas-Dialectología. 02 horas

Taller01 Plan de acuerdos y

conclusiones-Lingüística Andina. 03 horas-Metodología Lingüística. 03 horas


b)Tema: Proyecto de vida, axiología y vida institucional.




Objetivo: Desarrollar capacidades y competencias a los docentes y desarrollar estudios avanzados en proyecto de vida, axiología y vida institucional.

Perfil profesional: 01 profesional con maestría o doctorado en educación con mención en Tecnología Educativa o similares.





Los valores y la educación 02 horasExposición en Power point

42 docentes que analizan y

conocen del Tema.

La educación integral 03 horasLa persona generadora de valores, sujeto de la educación. 03 horas

Resolución y trasformación de conflictos en el ámbito escolar. 08 horas

Exposición en Power point y taller


conocen del Tema.

La educación ambiental en la educación formal. 04 horas Exposición en

Power point


conocen del Tema.

Organización y gestión de centros educativos 04 horas


c) Tema: Estrategias y habilidades de comprensión lectora y lógico matemático.


Objetivo: Desarrollar competencias a los docentes para el abordaje efectivo de acciones de promoción del desarrollo de las habilidades en la compresión lectora y lógico matemático.

Perfil profesional: 01 profesional con maestría en educación con mención en dificultades en aprendizaje o similar.






CONTENIDO TIEMPO METODOL. RESULTADOSFundamentos de Neuroanatomía 03 horas Exposición en

Power point42 docentes que

analizan y conocen del Tema.

Neuropsicología 03 horasCognición y Lenguaje 02 horasFundamentos y Características de las Dificultades de Aprendizaje



Tema.Factores Cognitivos Básicos y Psicomotricidad. 04 horasDificultades de Aprendizaje de la Lectura y Escritura 04 horas Exposición en


analizan y conocen del TemaDificultades de Aprendizaje de

las Matemáticas. 04 horas


d)Tema: Elaboración de estrategias de investigación científica , tecnológica y ambiente:


Objetivo: Desarrollar competencias a los docentes para el desempeño en la educación tecnológica, investigación educativa y ambiental.

Perfil profesional: 01 profesional con maestría en educación o similar.





RESULTADOS

Las TIC en la educación y las teorías del aprendizaje. 04 horas



Tema.Análisis de recursos tecnológicos y diseño de actividades creativas.

04 horas

La enseñanza en entornos virtuales de aprendizaje. 04 horas Exposición en

Power point


TemaEntornos virtuales de trabajo colaborativo. 04 horas



Diseño de propuestas de formación basadas en las TIC 08 horas Exposición en

Power point


Tema.Fuente: Elaboración propia

CAPACITACION PARA NIVEL SECUNDARIO

Para el nivel secundario se detallan los siguientes temas:

a) Elaboración de estrategias de investigación bilingüe.

b) Proyecto de vida, axiología y vida institucional.

c) Estrategias y habilidades de comprensión lectora y lógico matemático.

d) Elaboración de estrategias de investigación científica, tecnológica y ambiente.

A continuación se desarrollarán:

a)Tema: Elaboración de estrategias de investigación bilingüe.








-Sociolingüística 02 horasExposición en Power point


Tema.

-Lingüística Histórica. 02 horas-Gramática. 02 horas-Semántica. 02 horas



-Temas de Lingüística Histórica 02 horas



Tema.

-Problemas de Lingüística Amerindia 02 horas

-Inter lingüística 02 horas-Lingüística del Texto 02 horas-Dialectología. 02 horas

Taller80 Plan de acuerdos y

conclusiones-Lingüística Andina. 03 horas-Metodología Lingüística. 03 horasFuente: Elaboración propia

b)Tema: Proyecto de vida, axiología y vida institucional.


Objetivo: Desarrollar capacidades y competencias a los docentes y desarrollar estudios avanzados en proyecto de vida, axiología y vida institucional.

Perfil profesional: 01 profesional con maestría o doctorado en educación con mención en Tecnología Educativa o similares.





RESULTADOS

Los valores y la educación 02 horasExposición en Power point


Tema.

La educación integral 03 horasLa persona generadora de valores, sujeto de la educación. 03 horas

Resolución y trasformación de conflictos en el ámbito escolar. 08 horas

Exposición en Power point y

taller


Tema.La educación ambiental en la educación formal. 04 horas Exposición en

Power point80 docentes que analizan



y conocen del Tema.

Organización y gestión de centros educativos

04 horas


c) Tema: Estrategias y habilidades de comprensión lectora y lógico matemático.


Objetivo: Desarrollar competencias a los docentes para el abordaje efectivo de acciones de promoción del desarrollo de las habilidades en la compresión lectora y lógico matemático.

Perfil profesional: 01 profesional con maestría en educación con mención en dificultades en aprendizaje o similar.




CONTENIDO TIEMPO METODOLOGÍA RESULTADOSFundamentos de Neuroanatomía 03 horas Exposición en

Power point


conocen del Tema.

Neuropsicología 03 horasCognición y Lenguaje 02 horasFundamentos y Características de las Dificultades de Aprendizaje



conocen del Tema.Factores Cognitivos

Básicos y Psicomotricidad. 04 horas

Dificultades de Aprendizaje de la Lectura y Escritura



conocen del TemaDificultades de 04 horas



Aprendizaje de las Matemáticas.


d)Tema: Elaboración de estrategias de investigación científica , tecnológica y ambiente:


Objetivo: Desarrollar competencias a los docentes para el desempeño en la educación tecnológica, investigación educativa y ambiental.

Perfil profesional: 01 profesional con maestría en educación o similar.





Las TIC en la educación y las teorías del aprendizaje. 04 horas


80 docentes que analizan y conocen

del Tema.Análisis de recursos tecnológicos y diseño de actividades creativas.

04 horas

La enseñanza en entornos virtuales de aprendizaje. 04 horas Exposición en


analizan y conocen del TemaEntornos virtuales de trabajo

colaborativo. 04 horas

Diseño de propuestas de formación basadas en las TIC 08 horas Exposición en


analizan y conocen del Tema.


ADECUADA CAPACITACIÓN DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS PARA EL NIVEL INICIA L, PRIMARIA Y SECUNDARIA

Tema: Uso de la tecnología en la educación.

Cantidad: 01 evento



Objetivo: Desarrollar competencias al personal administrativo para el desempeño en el uso de la tecnología en la educación.

Profesional: 01 profesional con maestría en educación o similar.

Participantes: personal administrativo y de servicios de la Institución Educativa Pública María Auxiliadora.




RESULTADOS

Planificación de Escuelas Eficaces. 02 horas


15 personales

administrativos y 15

personales de servicios

conocen del Tema.

Gestión de la calidad en las instituciones educativas 03 horas

Gestión del potencial humano, recursos económicos y financieros

03 horas


4.6. COSTOS A PRECIOS DE MERCADO.

Ahora sobre la base de los aspectos relacionados al ítem anterior en éste acápite corresponde determinar los requerimientos previos para la operación del Proyecto. Esto es determinar el requerimiento y costeo de las obras civiles, equipos, materiales, desarrollo de capacidades y otros



necesarios para brindar adecuadamente los servicios que el proyecto propone.

4.6.1. COSTOS EN LA SITUACIÓN SIN PROYECTO

Para la determinación de los costos de operación y mantenimiento en la Situación sin proyecto, nos remitiremos a la ejecución presupuestal de la I.E. María Auxiliadora a la parte académica reportada por la Oficina de administración.

Los bienes y servicios se proyectan de acuerdo a la mejor tasa discriminando entre costos variables y costos fijos ajustados a la inflación 2014 y el crecimiento de alumnos estimado en el estudio de mercado. La base constituye el presupuesto 2014 y la previsión presupuestal para el ejercicio 2015. Los costos del personal docente se estima en base a la relación alumnos / docente.

CUADRO N° 4.106: COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO EN LA SITUACION "SIN PROYECTO"A

PRECIOS PRIVADOS (En Nuevos Soles)

CONCEPTO 0AÑOS DEL HORIZONTE DEL PROYECTO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

GASTOS DE OPERACIÓN 1727489 1727489 1727489 1727489 1727489 1727489 1727489 1727489 1727489 1727489

REMUNERACIONES: 1710893 1710893 1710893 1710893 1710893 1710893 1710893 1710893 1710893 1710893

SERVICIOS: 16596 16596 16596 16596 16596 16596 16596 16596 16596 16596COSTOS DE

MANTENIMIENTO: 11005.5 11005.5 11005.5 11005.5 11005.5 11005.5 11005.5 11005.5 11005.5 11005.5TOTAL COSTOS DE

OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO (S/.)

1,738,494.5 1,738,494.5 1,738,494.5 1,738,494.5 1,738,494.5 1,738,494.5 1,738,494.5 1,738,494.5 1,738,494.5 1,738,494.5

Fuente: Registro de docentes y personal Adm. de la Institución Educativa

4.6.2. COSTOS EN LA SITUACIÓN CON PROYECTO

Las Inversiones en algunos activos fijos, como el terreno, pertenecen al Ministerio de Educación, la vida útil de la Infraestructura física,



para asuntos de cálculos del horizonte de evaluación del proyecto, será de 10 años.

Las Inversiones en activos intangibles, están incluidas en gastos generales, así como, gastos de organización y coordinación, para realizar la inversión.

En base a los costos sin proyecto se determinará los costos de operación y mantenimiento para la fase operativa del proyecto, en tal sentido es preciso las siguientes consideraciones:

Para el caso del personal Administrativo se asume una cobertura estimada de su CAP año tras año hasta consolidar su operación al 2016. Adicional a ello se considera el personal adicional que requerirán los nuevos servicios del proyecto no previstos actualmente en el CAP ni PAP.

La cantidad y costos del personal docente en la situación con proyecto el requerimiento de los docentes incrementa considerablemente.

Por lo demás los costos con proyecto son similares a los costos sin proyecto salvo los costos de mantenimiento incrementales y los otros servicios actualmente son limitados y en otros casos no existen.

Así adicional a los costos de operación se asume la siguiente política de mantenimiento como un porcentaje de la inversión de los rubros específicos de obras y equipos.

Mantenimiento rutinario de obras y preventivo de equipos:

Consiste en la inspección y reparación periódica de la infraestructura y equipamiento aun cuando no muestre signos de deterioro. De este modo se intenta conseguir que mantenga constante su operatividad durante su vida útil.

Mantenimiento Periódico de obras y correctivo de equipos

Consiste en reponer y reparar un o más componente de la infraestructura y equipamiento por desgaste propio de los materiales y se aplica cuando no hay forma de predecir las fallas.



CUADRO N° 4. 107: COSTO DE INV. - SITUACION CON PROYECTO A PRECIOS PRIVADOS (En Nuevos Soles)

Item Descripción Parcial a precios de mercado(S/.)

01 VARIOS 11,053,211.7002 CONSTRUCCION NIVEL INICIAL 2,299,095.6003 CONSTRUCCION NIVEL PRIMARIO 6,842,767.7704 CONSTRUCCION NIVEL SECUNDARIO 11,503,874.64

05 CONSTRUCCION DE DEPARTAMENTO DE EDUCACION FISICA+PISCINA 877,854.65

06 CAPILLA 171,712.9107 INSTALACIONES ELECTRICAS 1,242,357.8508 INSTALACIONES SANITARIAS 804,864.47

09 GRADERIAS ,RAMPAS ESTACIONAMIENTO 571,322.60

10 PORTADA 218,684.69

11 SUFICIENTE Y BUEN ESTADO DE LOS MOBILIARIOS Y MATERIALES DIDACTICOS 4,180,933.31

12MAYOR DESARROLLO DE CONOCIMIENTO EN LOS TEMAS DE GESTION PEDAGOGICA Y TECNICA CON PROFESIONALES EN LA REGION

264,690.00

13ADECUADA CAPACITACIÓN DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIOS PARA EL NIVEL INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA

3,085.00

14 PROGRAMA DE INVERSION MITIGACION DE IMPACTO AMBIENTAL 118,592.18

COSTO DIRECTO 40,153,047.37GASTOS GENERALES 10% 4,015,304.74UTILIDAD 8% 3,212,243.79SUB TOTAL 47,380,595.90IGV 18% 8,528,507.26COSTO DE LICITACION 55,909,103.16SUPERVISION 4% CD 1,606,121.89EXPEDIENTE TECNICO 1,606,121.89LIQUIDACION 100,000.00TOTAL INVERSION 59´221,346.94

FUENTE: Elaboración Proyectista.


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTOOPERACIÓN 1,791,851.00 1,791,851.00 1,867,733.00 1,867,733.00 1,867,733.00 1,867,733.00 1,867,733.00 1,867,733.00 1,867,733.00 1,867,733.00MANTENIMIENTO 32,729.00 32,729.00 32,729.00 32,729.00 53,729.00 32,729.00 32,729.00 32,729.00 32,729.00 32,729.00REPOSICION 0.00 0.00 22,384.00 374,587.00 62,142.00 22,384.00 0.00 0.00 396,971.00 62,142.00A. FLUJO DE COSTOS CON PROYECTO 59,221,346.9 1,824,580.00 1,824,580.00 1,922,846.00 2,275,049.00 1,983,604.00 1,922,846.00 1,900,462.00 1,900,462.00 2,297,433.00 1,962,604.00

COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTOOPERACIÓN 1,727,489.00 1,727,489.00 1,727,489.00 1,727,489.00 1,727,489.00 1,727,489.00 1,727,489.00 1,727,489.00 1,727,489.00 1,727,489.00MANTENIMIENTO 11,005.50 11,005.50 11,005.50 11,005.50 11,005.50 11,005.50 11,005.50 11,005.50 11,005.50 11,005.50

B. FLUJO DE COSTOS SIN PROYECTO 0.00 1,738,494.50 1,738,494.50 1,738,494.50 1,738,494.50 1,738,494.50 1,738,494.50 1,738,494.50 1,738,494.50 1,738,494.50 1,738,494.50

FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES DEL PROYECTO (A-B) 59,221,346.9 86,085.50 86,085.50 184,351.50 536,554.50 245,109.50 184,351.50 161,967.50 161,967.50 558,938.50 224,109.50

RUBROSAÑO


.6.2.1. Costos de Operación y Mantenimiento a precios privados – Con Proyecto.

Con la Implementación del proyecto, los costos de operación y mantenimiento se incrementarán, el cual se muestra en el siguiente cuadro

CUADRO N° 4. 108: COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO A PRECIOS PRIVADOS – CON PROYECTO



0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10INVERSION DEL PROYECTO 59,221,346.9COSTO DIRECTO 40153047.37GASTOS GENERALES 10% 4015304.737UTILIDAD 8% 3212243.79IGV 18% 8528507.261

SUPERVISION 4% CD 1606121.895EXPEDIENTE TECNICO 1606121.895LIQUIDACION 100000

COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTOOPERACIÓN 1,791,851.00 1,791,851.00 1,867,733.00 1,867,733.00 1,867,733.00 1,867,733.00 1,867,733.00 1,867,733.00 1,867,733.00 1,867,733.00MANTENIMIENTO 32,729.00 32,729.00 32,729.00 32,729.00 53,729.00 32,729.00 32,729.00 32,729.00 32,729.00 32,729.00REPOSICION 0.00 0.00 22,384.00 374,587.00 62,142.00 22,384.00 0.00 0.00 396,971.00 62,142.00A. FLUJO DE COSTOS CON PROYECTO 59,221,346.9 1,824,580.00 1,824,580.00 1,922,846.00 2,275,049.00 1,983,604.00 1,922,846.00 1,900,462.00 1,900,462.00 2,297,433.00 1,962,604.00

COSTOS DE OPERACIÓN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTOOPERACIÓN 1,727,489.00 1,727,489.00 1,727,489.00 1,727,489.00 1,727,489.00 1,727,489.00 1,727,489.00 1,727,489.00 1,727,489.00 1,727,489.00MANTENIMIENTO 11,005.50 11,005.50 11,005.50 11,005.50 11,005.50 11,005.50 11,005.50 11,005.50 11,005.50 11,005.50

B. FLUJO DE COSTOS SIN PROYECTO 0.00 1,738,494.50 1,738,494.50 1,738,494.50 1,738,494.50 1,738,494.50 1,738,494.50 1,738,494.50 1,738,494.50 1,738,494.50 1,738,494.50

FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES DEL PROYECTO (A-B) 59,221,346.9 86,085.50 86,085.50 184,351.50 536,554.50 245,109.50 184,351.50 161,967.50 161,967.50 558,938.50 224,109.50

RUBROSAÑO


.6.2.2. COSTOS INCREMENTALES

CUADRO N° 4. 109: FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS PRIVADOS



Formulación factibilidad

Engineering

Transcript of Formulación factibilidad