Formato Programac Anual Ccesa007
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8/20/2019 Formato Programac Anual Ccesa007
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Facilitadores: Alfredo Villanueva Espinoza - Milagros Carrasco Rivera CEDAM
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PROGRAMACIÓN ANUAL …….
DATOS INFORMATIVOS:
II.EE : …………………………………………………………………………. UGEL : …………………………………………………………………………. DIRECTOR (A) : ………………………………………………………………………….
SUB DIRECTOR (A) : …………………………………………………………………………. PROFESOR (A) : ……………………………………….………………………………… GRADO Y SECCIÓN : …………………………………………………………………..…….. DISTRITO : ………………………………………………………………………….
I. DESCRIPCIÓN GENERAL:
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1.1. COMUNICACIÓN
*Comprende textos orales
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Especificar las metas generales aalcanzar a lo largo de todo el año,
teniendo en cuenta los aprendizajesfundamentales partir de lasdescripciones de los mapas deprogreso del estándarcorrespondiente al ciclo.Parafrasear cada estándar…
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*Se expresa oralmente
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*Comprende textos escritos
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*Produce textos escritos
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1.2. MATEMÁTICA
*Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad
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*Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio
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*Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización
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*Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre
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1.3. CIENCIA Y AMBIENTE
*Indaga mediante métodos científicos situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia
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*Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos
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*Diseña y produce prototipos tecnológicos, para resolver problemas de su entorno
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*Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad
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1.4. PERSONAL SOCIAL
*Afirma su identidad
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*Se desenvuelve éticamente
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*Convive respetándose a sí mismo y a los demás
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*Participa en asuntos públicos para promover el bien común
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*Construye interpretaciones históricas
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*Actúa responsablemente en el ambiente
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*Actúa responsablemente respecto a los recursos económicos
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1.5. RELIGIÓN……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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1.6. EDUCACIÓN ARTÍSTICA
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1.7. EDUCACIÓN FÍSICA……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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1.8. TALLER CURRICULAR:
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Son consideradosTalleres Curriculares,aquellos que están
previstos en el PEI.
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II. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
2.1 Organización de las Situaciones significativas
N° Problema Situación Significativa Título Tiempo/meses PRODUCTO/S
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Organizar las unidades a trabajar a lo largo del grado incluyendola situación significativa; el cual se describirá. Será un reto queconstituya el hilo conductor de todo proceso aprendizaje.Recordando que la S.S. es generada intencionalmente por eldocente y debe ser retadora o desafiante para los estudiantes.
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2.2. Organización de las Competencias y capacidades.
UNIDADES DIDÁCTICAS Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4 Unidad 5 Unidad 6 Unidad 7 Unidad 8
TOTAL
DE
CAPACIDADES
COMPETENCIASNombre de la Unidad
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Seleccionar competencias capacidades de acuerdo a
la situación significativa. Se pueden elegir
competencias de un aprendizaje fundamental o de
dos o más aprendizajes fundamentales.
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Producto /s
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Temporalización I: …….….. T: …..……
I: …….….. T: …..……
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I: …….….. T: …..……
I: …….….. T: …..……
I: …….….. T: …..……
CAPACIDADESRECURRENCIA DE CAPACIDADES
C
OMUNICACION
Comprende textosorales
Escucha activamente diversos
textos orales
X X X X 4
Recupera y organiza información
de diversos textos orales
Infiere el significado de los textos
orales
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los textos
orales
Se expresaoralmente
Adecúa sus textos orales a la
situación comunicativaExpresa con claridad sus ideas
Utiliza estratégicamente variados
recursos expresivos
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los textos
orales.
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Interactúa colaborativamente
manteniendo el hilo temático
Comprende textosescritos
Se apropia del sistema de escritura Recupera información de diversos
textos escritos
Reorganiza información de
diversos textos escritos.Infiere el significado de los textos
escritos.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los textos
escritos.
Produce textosescritos
Se apropia del sistema de
escritura.
Planifica la producción de diversos
textos escritos .
Textualiza sus ideas segúnconvenciones de la escritura.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus textos
escritos.
MATEMATICA
Actúa y piensamatemáticamenteen situaciones de
cantidad.
Matematiza situaciones.
Comunica y representa ideas
matemáticas.
Elabora y usa estrategias.
Razona y argumenta generando
ideas matemáticas.
Actúa y piensamatemáticamenteen situaciones de
regularidad,equivalencia y
cambio.
Matematiza situaciones.Comunica y representa ideas
matemáticas.
Elabora y usa estrategias.
Razona y argumenta generando
ideas matemáticas
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Actúa y piensamatemáticamenteen situaciones de
forma, movimientoy localización.
Matematiza situaciones.
Comunica y representa ideas
matemáticas.
Elabora y usa estrategias.
Razona y argumenta generando
ideas matemáticas.
Actúa y piensamatemáticamente en situaciones degestión de datos e
incertidumbre.
Matematiza situaciones.Comunica y representa ideas
matemáticas.
Elabora y usa estrategias
Razona y argumenta generando
ideas matemáticas
C.A
Indaga mediantemétodos
científicos,
situaciones quepueden ser
investigadas por laciencia.
Problematiza situaciones.
Diseña estrategias para hacerindagación.
Genera y registra datos einformación.
Analiza datos o informaciónusando hojas de cálculo ygraficadores.
Evalúa y comunica.
Explica el mundofísico, basado enconocimientos
científicos
Comprende y aplicaconocimientos científicos.
Argumenta científicamente.
Diseña y produceprototipos para
resolverproblemas de su
entorno.
Plantea problemas que requieresoluciones tecnológicas yselecciona alternativas desolución.
Diseña alternativas que resuelvanproblemas.
Implementa y valida alternativasde solución.
Evalúa y comunica la eficiencia, laconfiabilidad y los posiblesimpactos de su prototipo.
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Construye unaposición crítica
sobre la ciencia ytecnología en
sociedad.
Evalúa las implicancias del sabery del quehacer científico ytecnológico.
Toma posición frente asituaciones socio científicas.
P.S
Afirma suidentidad
Se valora a si mismo
Autorregula sus emociones y su
comportamiento.
Se desenvuelveéticamente
Se cuestiona éticamente ante las
situaciones cotidianas.
Sustenta sus principios éticos.Reflexiona sobre las relacionesentre sus principios, decisiones yacciones.
Convive
respetándose así mismo y a los
demás.
Interactúa con cada personareconociendo que todas sonsujetos de derecho y tienendeberes
Construye y asume normas y
leyes utilizando conocimientos yprincipios democráticos.
Se relaciona interculturalmentecon otros desde su identidad yenriqueciéndose mutuamente.
Maneja conflictos de maneraconstructiva a través de pautas,estrategias y canales apropiados.
Cuida los espacios públicos y elambiente desde la perspectiva deldesarrollo sostenible.
Participa enasuntos
públicos parapromover el bien
Problematiza asuntos públicos apartir del análisis crítico.
Aplica principios conceptos einformación vinculada a lainstitucionalidad y bala ciudadanía
Asume una posición sobre unasunto público que le permitaconstruir consensos.
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común. Propone y gestiona iniciativaspara lograr el bienestar de todos yla promoción de los derechoshumanos.
Construyeinterpretaciones
históricas
Interpreta críticamente fuentesdiversas
Comprende el tiempo histórico y
emplea categorías temporalesElabora explicaciones históricasreconociendo la relevancia dedeterminados procesos.
Actúaresponsablemente
en el ambiente
Explica las relaciones entre loselementos naturales y socialesque intervienen en la construcciónde los espacios geográficos.
Evalúa problemáticas ambientalesy territoriales desde múltiplesperspectivas.
Evalúa situaciones de riesgo ypropone acciones para disminuir
la vulnerabilidad frente a losdesastres.
Maneja y elabora diversas fuentesde información y herramientasdigitales para comprender elespacio geográfico.
Act aresponsablemente
respecto a losrecursos
económicos
Comprende las relaciones entrelos elementos del sistemaeconómico y financiero
Toma conciencia de que es partede un sistema económico.
Gestiona los recursos de manera
responsable.
RELIGI
ÓN
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ARTE
EDUC.FÍSICA
TALLER
CURRIC
ULAR
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19 III. PRODUCTO /S ANUAL
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IV. MATERIALES Y RECURSOS
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Elegir un producto importante para todo el grado es unaopción posible.
Se utiliza cuando se trabaja un gran proyecto o un granreto cuya solución dura varios meses.
Ejemplo: Un proyecto participativo, una monografíaanual. Feria de ciencia y tecnología, Bibliotecas de aula,Aulas virtuales, Áreas verdes…
Especificar los textos, materialesy/o recursos educativos,estructurados o no estructurados,que se usarán a lo largo del año…de cada área y/o taller
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