Formation à distance, enseignement en ligne, télé-apprentissage : quoi de neuf pour léducation...
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Formation à distance, enseignementen ligne, télé-apprentissage :
quoi de neuf pour l’éducation des adultes?
Présentation à la 2e journée de travailsur la société de l'information et l'éducation des adultes
Marc CoutureTélé-université
le 16 avril 2004
http://www.teluq.uquebec.ca/spersonnel/mcouture
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© 2004 Marc Couture
Plan
1. Des notions à préciser
2. Comparaison présentiel / distance / en ligne
3. L’adulte et l’apprentissage en ligne
4. Conclusion : l’éducation des adultes en ligne
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1. Des notions à préciser
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Télé-enseignement
Enseignement en ligne
Enseignement individualisé
Enseignement assisté par ordinateur
Enseignement à distance
Une inflation terminologique
E-formation
TéléformationFormation à
distance
Formation par correspondance
Auto-apprentissage
Télé-apprentissage
Apprentissage collaboratif
Apprentissageà vie
Éducation à distance
Éducation des adultes
Éducation aux médias
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Préambule…Multiplicité de concepts
e-LEARNINGFORMATIONÀ DISTANCE ENSEIGNEMENT
À DISTANCE
VIDÉOCONFÉRENCE CLASSEDISTRIBUÉE CLASSE
VIRTUELLEFORMATIONAUX NTIC
FORMATIONEN LIGNE
TÉLÉ-FORMATION FORMATIONMÉDIATÉE
ENSEIGNEMENTASSISTÉ
PAR ORDINATEURINTÉGRATION
DES NTIC FORMATIONEN RÉSEAU
FORMATIONTECHNOLOGIQUE
TÉLÉCONFÉRENCE
Tiré de Giguère, Pierre (2001). Quel plan stratégique pour la formation à distance? Présentation à l’ICÉA, novembre.
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Formation à distance, enseignementen ligne, télé-apprentissage :
quoi de neuf pour l’éducation des adultes?
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Apprentissage / enseignement
• Apprentissage : concerne le ou les individus en quête de savoir
– transformation observable de l’état d’un individu (connaissances, habiletés, savoir-faire)
– construction individuelle / collective de connaissances
• Enseignement : concerne les moyens permettant ou facilitant l ’apprentissage
– transmission / mise à disposition de connaissances
– planification du processus / des activités d’apprentissage
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Formation / éducation
• Incluent enseignement et(ou) apprentissage formel, généralement en contexte organisationnel
• Formation– préparation à la pratique (travail ou autre)
– évaluation / certification / habilitation
• Éducation– apprentissages de base pour une formation
subséquente
– transmission de valeurs, développement d’attitudes
– n’inclut pas nécesairement évaluation / certification
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... à distance / ... en ligne
• ... à distance (ou télé...)– l’enseignement ne prévoit pas la présence dans
un même lieu d’un enseignant et(ou) des apprenants
– l’enseignement fait appel à des documents transmis ou diffusés aux apprenants
• ... en ligne
– l’apprentissage repose sur l’accès par réseau (intranet, Internet) à des documents, ressources et services
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Quelques chiffres (Google, en milliers)
appren-tissage
ensei-gnement
formation éducation
télé(-) 4 17 11 1
à distance 8 80 105 9
en ligne 14* 5 54** 3
primaire – 99 1 12
secondaire – 157 3 5
universitaire – 31 54 2
*e(-)learning : 155 **e(-)formation : 54
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Et si on remet un peu d’ordre...
Éducation
Formation
... auxmédias
... primaire
... à la citoyenneté
... universitaire
... en entreprise
... professionnelle
auto-...
... secondaire... des adultes
... à distance
Apprentissage
Enseignement
télé-...... à distance
... en ligne
auto-...
... collaboratif
... à vie
... universitaire... secondaire
... primaire
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2. Comparaisonprésentiel / à distance / en ligne
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Formation en présentiel /à distance (traditionnelle) / en ligne
À distance Envoi par la poste de tout le matériel (imprimé + autres médias); contenu figé
En ligne Accès au matériel par réseau + contenu figé, sauf si utilisation dynamique du web (hyperliens, recherche)
Présentiel Informations et consignes données oralement + documents; possibilité d ’adaptation ad hoc
Contenus, informations et consignes
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Formation en présentiel /à distance (traditionnelle) / en ligne
À distance Interaction téléphonique avec le tuteur; l’accessibilité ne dépend que légèrement du nombre d’étudiants
En ligne Interactions en ligne (courriel, forum) avec le tuteur; l’accessibilité ne dépend pas du nombre d’étudiants
Présentiel Possibilité d’interactions directes avec le professeur et (ou) un assistant, mais limitées par le nombre d’étudiants
Assistance / support
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Formation en présentiel /à distance (traditionnelle) / en ligne
À distance Pas d’interactions entre apprenants
En ligne Interactions médiatisées entre apprenants, asynchrones (courriel, forum) ou synchrones (clavardage)
Présentiel Interactions directes entre apprenants (dans la salle de cours ou à l’extérieur), planifiées ou spontanées
Interactions entre apprenants
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Formation en présentiel /à distance (traditionnelle) / en ligne
À distance Pas de travail collaboratif
En ligne Travail collaboratif possible mais difficile à organiser et à gérer; la technologie constitue encore un obstacle
Présentiel Travail collaboratif relativement facile à organiser; facile à gérer
Travail collaboratif
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Formation en présentiel /à distance (traditionnelle) / en ligne
À distance Pas besoin de se déplacer (sauf examens) et grande liberté quant à l’horaire et au calendrier
En ligne Pas besoin de se déplacer (sauf examens) mais liberté pouvant être limitée quant à l’horaire et au calendrier (interactions entre pairs; travail collaboratif)
Présentiel Nécessité de se déplacer à horaire fixe pour recevoir les informations et (ou) rencontrer les pairs; calendrier fixé par l’enseignant
Contraintes de temps et d’espace
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Formation en présentiel / à distance :des modèles dominants
• En présentiel– Formation définie à
partir des actions de l’enseignant(ex. 1 cours : 45 heures)
• À distance– Formation définie à
partir des actions de l’apprenant(ex. 1 cours : 135 heures)
– La majeure partie des efforts des enseignants va à l’amélioration de l’enseignement (la présentation du contenu)
– Des efforts significatifs sont consacrés à la planification des activités d’apprentissage
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3. L’adulte et l’apprentissage en ligne
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Caractéristiques des apprenants adultes et pertinence de la formation en ligne
• Caractéristiques– multiplicité des activités :
travail, famille, formation, activités civiques ou communautaires, loisirs
• Pertinence– très grande (si
pas d’activités synchrones); grande sinon
– objectifs personnels
– expérience de vie et de travail
– faible
– variable
– autonomie – moyenne
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4. ConclusionL’éducation des adultes en ligne
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L’éducation des adultes en ligne
• Des avantages
– Peu de contraintes (espace et temps)
– Soutien personnalisé
• Des limitations
– Caractère pré-établi de la formation
– Travail collaboratif difficile
– Interactions entre pairs limitées
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• Des contextes privilégiés– Auto-apprentissage
– Communautés d’apprentissage / de pratique
– Organismes communautaires
• De nouveaux outils– Plateformes / environnements d’apprentissage
– Objets d’apprentissage (OA), normes et répertoires d’OA
– Web sémantique
– Outils de collaboration (Wikis, weblogs)
L’éducation des adultes en ligne (suite)
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L’éducation des adultes en ligne (suite)
Autoappren-tissage
Communautésd’appren-tissage
Organismescommu-
nautaires
Plateformes – – ++Objetsd’apprentissage + + ++
Web sémantique ++ + +Outils decollaboration – ++ +
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© 2004 Marc Couture
Références
– Power, Michael (2002). « Générations d’enseignement à distance, technologies éducatives et médiatisation de l’enseignement supérieur ». Revue de l’éducation à distance, vol. 17, no 2, p. 57-69.
– Miller, Audrey (2004). Des carnets pour l’éducation. Site Carrefour éducation, Actualités - Billets, 5 avrilhttp://carrefour-education.telequebec.qc.ca/actualite/billets.asp?affiche=true&no=121
– Whybrow Ellen (2003). Learning Object Presentation. Site de Academic Technologies for Learning, Faculty of Extension, University of Alberta http://webxtc.atl.ualberta.ca/documents/webbased/lop/index.htm