Formación de Tutores
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DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA Y MEDIOS DIGITALES
ESCUELA DE CAPACITACIÓN ESCUELA DE CAPACITACIÓN JUDICIAL DE RÍO NEGROJUDICIAL DE RÍO NEGRO
http://www.jusrionegro.gov.ar/campusvirtual
Escuela de
Capacitación Judicial
Poder Judicial Río Negro
PROPUESTA PEDAGÓGICA DEL DEPARTAMENTO PROPUESTA PEDAGÓGICA DEL DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN DISTANCIADE EDUCACIÓN DISTANCIA
Propósito
Que las formaciones que se desarrollen a través del campus virtual se basen en una concepción constructivista, donde el aprendizaje se cimiente a través de un proceso social y activo.
Participación y acción
Los beneficiarios de la capacitación se convierten en los propios constructores de su aprendizaje.Protagonistas, con un rol activo
Integración de conocimientos con habilidades para la acción
Evitando aprendizajes fragmentados, interaccionando y compartiendo “con el otro”Equilibrio entre experiencia y nuevo aprendizajeAprendizaje significativo
Dentro de esa Dentro de esa propuesta propuesta pedagógica el pedagógica el ejercicio del rol del ejercicio del rol del tutor se centra en el tutor se centra en el aprendizaje y no en aprendizaje y no en la enseñanzala enseñanza
““A mí me parece evidente que el papel del A mí me parece evidente que el papel del tutor virtual es el mismo que el del profesor tutor virtual es el mismo que el del profesor presencial: ayudar a que los alumnos presencial: ayudar a que los alumnos aprendan y, más concretamente, favorecer aprendan y, más concretamente, favorecer que las personas aprendan a pensar y decidir que las personas aprendan a pensar y decidir por sí mismas. Idealmente, instalar en ellas el por sí mismas. Idealmente, instalar en ellas el amor por aprender.”amor por aprender.”
El papel del tutor en el aprendizaje virtualEl papel del tutor en el aprendizaje virtual Javier Martínez Aldanondo Javier Martínez [email protected] Gerente de Desarrollo de Proyectos de GEC (Chile) Gerente de Desarrollo de Proyectos de GEC (Chile)
Factores contextualesFactores contextuales
Procesos de InteracciónProcesos de Interacción
Resultados de AprendizajeResultados de Aprendizaje
ParticipantesParticipantesDiseño Diseño
InstruccionalInstruccional TecnologíaTecnología
Construcción del Construcción del ConocimientoConocimiento
Contenido de Contenido de InteracciónInteracción
Tipos de Tipos de InteracciónInteracción
Estrategia Estrategia discursivadiscursiva
Cómo debe ser un tutor?
Qué características debe reunir para lograr la efectividad del programa?
Qué conocimientos, qué habilidades, qué competencias?
Desde el momento en se comenzó a investigar la Desde el momento en se comenzó a investigar la modalidad de educación a distancia surgen las modalidad de educación a distancia surgen las siguientes preocupaciones:siguientes preocupaciones:
Lo que hay que tener en cuenta Lo que hay que tener en cuenta es es que su figura no puede construirse que su figura no puede construirse como experto transmisor de contenidos, como experto transmisor de contenidos, sino como animador y facilitador del sino como animador y facilitador del aprendizaje autónomo que realizan los aprendizaje autónomo que realizan los estudiantes.estudiantes.
Jordi Adell, Dr. En Filosofía y Ciencias de la Educación, Jordi Adell, Dr. En Filosofía y Ciencias de la Educación, especialista en Tics y educación especialista en Tics y educación
Dentro de todo proyecto de educación a Dentro de todo proyecto de educación a distancia hay que contemplar la formación distancia hay que contemplar la formación del recurso humano que llevará adelante del recurso humano que llevará adelante la tutoría.la tutoría.
La tutoría adquiere un protagonismo singular en todo el proceso de enseñanza virtual, como punto de enlace permanente entre el docente y el alumno. La tutoría, junto con la existencia de materiales adecuadamente diseñados, son ejes sobre los cuales el alumno podrá construir su aprendizaje y mejorar, en último término su desempeño profesional.
PROTOCOLO PARA EL DISEÑO DE POLÍTICAS PROTOCOLO PARA EL DISEÑO DE POLÍTICAS TECNOLÓGICASTECNOLÓGICAS
AULA VIRTUAL PARA EL PODER JUDICIALAULA VIRTUAL PARA EL PODER JUDICIAL
Una oportuna y verdadera capacitación en los diversos Una oportuna y verdadera capacitación en los diversos aspectos que conforman la tarea. aspectos que conforman la tarea.
Las características personales de quien asume esta laborLas características personales de quien asume esta labor (capacidad comunicativa, capacidad de motivación,(capacidad comunicativa, capacidad de motivación, empatía, personalidad).empatía, personalidad).
Una buena labor de tutoría depende de Una buena labor de tutoría depende de dos condiciones:dos condiciones:
PROGRAMA DE FORMACION DE TUTORES EN PROGRAMA DE FORMACION DE TUTORES EN ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJEENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE
Dos Etapas
Primera
Conocimiento de la modalidad. Bases pedagógicas. Rol del Tutor
Segunda
Conocimiento de la plataforma Moodle y herramientas tecnológicas
6 semanas distribuidas de la siguiente forma:6 semanas distribuidas de la siguiente forma:
Una semana de reconocimiento del ámbito de trabajo y socialización con los compañeros
Cuatro semanas con desarrollo de unidades temáticas
Una semana de recuperación de actividades, evaluación y cierre
PRIMERA ETAPAPRIMERA ETAPA
Reconocimiento del aula
Unidades Temáticas
Evaluación y cierre
ContenidosContenidos
UNIDADES CONTENIDOS
Unidad I Educación a distancia: concepto y características. Evolución. Entorno virtual de aprendizajeNuevas tecnologías de la información y la comunicación y su impacto en la educación.
Unidad II Profesor y alumno on line: nuevos roles. Modelo de aprendizaje centrado en el alumnoCaracterísticas del trabajo docente en ambientes no presenciales. Rol del tutor en el aula virtual, competencias requeridas.Distintos tipos de tutoría, características
Unidad III Construcción del aprendizaje en las comunidades virtuales. Estilos de aprendizaje.Características del aprendizaje y del sujeto que aprende.Características del adulto que aprende
Unidad IV Herramientas tutoriales. Herramientas de comunicación sincrónica /asincrónica.Aprendizaje cooperativo/colaborativo. Herramientas tutoriales que favorecen el aprendizaje colaborativo
MaterialesMateriales
PresentacionesPresentaciones
VideosVideos
LinksLinks
DocumentaciónDocumentación
La evaluación se lleva a cabo a través de la participación en La evaluación se lleva a cabo a través de la participación en actividades de comunicación (foros de debate, chats), el actividades de comunicación (foros de debate, chats), el cumplimiento de actividades propuestas y un trabajo grupal.cumplimiento de actividades propuestas y un trabajo grupal.
EvaluaciónEvaluación
CuantitativaCuantitativa
CualitativaCualitativa
Seguimiento personalizado de cada alumno.Seguimiento personalizado de cada alumno.
7 semanas distribuidas de la siguiente forma:7 semanas distribuidas de la siguiente forma:
Repaso, fijación de pautas de trabajo, socialización
Cinco semanas con desarrollo de unidades temáticas
Una semana de evaluación y análisis de las aulas de práctica
SEGUNDA ETAPASEGUNDA ETAPA
Repaso Unidades Temáticas
Evaluación y cierre
UNIDADES CONTENIDOS
Unidad I Plataformas virtuales: Concepto Plataforma moodle a. Qué es? b. Filosofía del moodle
Unidad II El aula moodle: formas de acceso, roles, entorno de trabajo, paneles navegación y administración Configuración de un cursoMatriculación de alumnos
Unidad III El aula moodle: Modo edición, bloques El editor de texto en moodle
Unidad IV Contenidos didácticos: Los Recursos. Como agregamos un recurso? Configuración de recursos a. Página b. Libro c. Carpeta d. Archivo e. Etiqueta
Unidad V Las actividades dentro de la plataforma moodle a. Los foros: fundamentos pedagógicos de su uso b. Tipos de foros: configuración c. Otras actividades
Modalidad de trabajo:Modalidad de trabajo:
Teórico - Práctico
Desarrollo de contenidos
teóricos, guías de trabajo
Puesta en práctica de los contenidos. Partiendo de la premisa “saber hacer” se crean aulas dentro de la plataforma para que los alumnos en pequeños grupos vayan armando su propio curso utilizando las herramientas que ofrece la plataforma.
La evaluación se lleva a cabo a través de la participación en La evaluación se lleva a cabo a través de la participación en actividades de comunicación (foros de debate, chats), el actividades de comunicación (foros de debate, chats), el cumplimiento de actividades propuestas en las aulas de cumplimiento de actividades propuestas en las aulas de práctica.práctica.
EvaluaciónEvaluación
Seguimiento personalizado de cada Seguimiento personalizado de cada alumno.alumno.
Una vez finalizado el taller, las aulas de práctica de Una vez finalizado el taller, las aulas de práctica de cada grupo se pondrán a disposición del resto de los cada grupo se pondrán a disposición del resto de los alumnos para una autoevaluación entre pares alumnos para una autoevaluación entre pares
Equipo de profesoresEquipo de profesores
Prof. Mónica García
Jefa de Despacho Unidad Fiscal de Atención primaria – Roca
Magisterio especializado en Educación Primaria (Instituto Superior Nº 3. Bahía Blanca, Bs. As)
Profesora en Psicología (Instituto de formación docente San Agustín, Gral Roca, R.N.)
Licenciada en Resolución de Conflictos y Mediación (UNTREF Virtual, Caseros, Bs. As.)
Formación de tutores en entornos virtuales de aprendizaje I y II (Departamento de Educación a Distancia, Poder Judicial
de Río Negro)
Diseño didáctico de materiales para entornos virtuales de aprendizaje (Universidad Tecnológica Nacional – UTN)
Las claves e-learning (C-forma – Montevideo, Uruguay)
Formación de formadores I y II – Susana Hubermann
Formación de formadores – Escuela Judicial de la Nación Prof. Noris Dal Farra
Coordinadora Departamento de Educación a Distancia del Poder Judicial de Río Negro
Profesora de Enseñanza Primaria (Instituto de Formación y Perfeccionamiento Docente – San Carlos de Bariloche -
IFPD) -
Diplomatura en e-learning con moodle y recursos open source (Universidad Tecnológica Nacional - UTN)
Diplomatura Universitaria en Diseño Gestión y Evaluación de Proyectos de E-Learning y Formación Virtual (Universidad
Tecnológica
Nacional - UTN)
Postgrado en entornos virtuales de aprendizaje (Organización de los estados iberoamericanos - OEI)
Experto en e-learning (Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica – FATLA)
Formación de formadores I y II – Susana Hubermann
Formación de formadores – Escuela Judicial de la Nación
http://www.jusrionegro.gov.ar/campusvirtual/http://www.jusrionegro.gov.ar/campusvirtual/
[email protected]@jusrionegro.gov.ar
Departamento de Educación a distanciay medios digitales:Coordinadora: Noris Dal FarraÁrea desarrollo materiales: Liz Coralizzi
Gracias por su atención