FORMAÇÃO HUMANA E IDENTIDADE DOCENTE NA EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL [email protected] (81)...
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Qual a minha concepção sobre aluno(a)?
O que o tempo tem a ver com Educação Escolar?
O que é ser professor/a e qual o perfil que ele/a deve ter?
Nos dois últimos anos quais foram os investimentos que fiz em minha formação?
Qual o currículo e de que forma deverá se organizar?
De que forma faço a avaliação dos meus alunos e para quê ela serve?
FORMAÇÃO HUMANA E IDENTIDADE DOCENTE NA EDUCAÇÃO EM TEMPO INTEGRAL
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História
Língua Portuguesa
Geografia
Matemática
Ciências
Música
Educação FísicaArtes
Literatura
Religiosidades
Teatro
Dança
Outras
VALORES
VALORES
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“A forma radical de ser dos seres humanos enquanto seres que, refazendo o mundo que não fizeram, fazem
o mundo, e neste fazer e refazer se re-fazem. São porque estão sendo.”
(Paulo Freire, palestra no Simpósio Internacional para Alfabetização, Persépolis, Irã, 1975)
“É preciso entender a criança como quem garante ou ameaça o futuro da humanidade.”
Lino de Macedo.
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___ Mãe, cabelo demora quanto tempo pra crescer?___ Hã?___ Se eu cortar meu cabelo hoje, quando é que ele vai crescer de novo?___ Cabelo está sempre crescendo Beatriz. É que nem unha.A comparação deixa a menina meio confusa. Ela não está preocupada com unhas.___ Todo dia, mãe?___ É, só que a gente não repara.___ Por quê?___ Por que as pessoas têm mais o que fazer, não acha?A menina não sabe se essa é uma pergunta do tipo que precisa ser respondida ou é daquelas que a gente ouve e pronto. Prefere não responder.___ Você é muito ocupada, não é, mãe?___ Hã?___ Nada, não.A mãe termina de passar a roupa e vai guardando tudo no armário. Enquanto isso, Beatriz corre até o quartinho de costura, pega a fita métrica e mede novamente o cabelo da boneca. Ela tinha cortado aquele cabelo com todo o cuidado do mundo, pra ficar parecido com o da mãe, mas a verdade é que ficou meio torto.“Nada, não cresceu nada”, ela concluiu, guardando a fita. E já tem uma semana!Depois volta para onde está a mãe, que agora lustra os móveis.___ Mãe, existe alguma doença que faz o cabelo da gente não crescer? ___ Mas de novo essa conversa de cabelo! Não tem outra coisa pra pensar não, criatura?
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Sobre essa pergunta não há dúvida: é do tipo que você não deve responder.A mãe continua trabalhando. Precisa se apressar. Dali a pouco a patroa chega da rua e o almoço nem está pronto ainda.___ Mãe!___ O que foi?___ É que eu estava aqui pensando.___ Pensando o quê?Beatriz não responde. Espera um pouco, tentando achar as palavras certas. ___ Vai, fala logo.___ Quando a gente faz uma coisa, sabe, e não dá mais para voltar atrás, entendeu?___ Não, não entendi.Ela abaixa a cabeça, dá um tempinho e resolvi arriscar:___ Então, se você não entendeu, posso continuar perguntando sobre cabelo?___ Ai, meu Deus!Beatriz deixa a mãe trabalhando e vai procurar de novo sua boneca.Pega a boneca no colo e diz no ouvido dela:___ Não liga, não. Cabelo de boneca é assim mesmo, cresce devagar, viu?E com um carinho:___ Foi minha mãe que me ensinou.
Flávio Carneiro. - Revista Nova Escola. Seção Era Uma Vez. Março 2009.
Aprendizagem
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A capacidade das crianças de terem confiançaem si próprias e o fato de sentirem-se aceitas,
ouvidas, cuidadas e amadas oferecemsegurança para a formação pessoal e social.
A possibilidade de desde muito cedo efetuaremescolhas e assumirem pequenas responsabilidades
favorece o desenvolvimento da autoestima, essencial para que as crianças se sintam confiantes e felizes.
RCNEI volume 2 p. 12.
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Professor/a: esforço diário...
“...fazer com que as crianças dominem os conhecimentos de que necessitam para crescerem como cidadãos plenamente reconhecidos e conscientes de seu papel em nossa sociedade.” PCN, p. 4
É necessário ressignificar a unidade entre aprendizagem e ensino, uma vez que, em última instância, sem aprendizagem o ensino não se realiza. PCN, p. 33
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“Chegamos ao ponto em que temos de educar as pessoas naquilo que ninguém sabia ontem, e prepará-las para aquilo que ninguém sabe ainda o que é, mas que alguns terão de saber amanhã”
Margaret Mead Desafios da Educação no Século XXI
Objetivo: dar às pessoas comuns uma ferramenta para entender o seu lugar no mundo
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Formação Humana Integral Conteúdos conceituais, atitudinais e procedimentais Atividades que envolvem três níveis de operações mentais: Básico: identificar, localizar, memorizar, descrever – possibilitam
a apreensão das características de objetos e favorecem a construção de conceitos;
Operacional: ordenar, classificar, selecionar, comparar, interpretar – pressupõem relações entre os objetos;
Global: analisar, relacionar, transferir, concluir, criticar, opinar – ações e operações mais complexas. Requer a aplicação de conhecimentos as mais diversas situações e problemas.
Ação mediadora Erro: princípio de aprendizagem
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“E não esquecer, ao começar o trabalho, de me preparar para errar. Não esquecer que o erro muitas vezes se havia tornado o meu caminho. Todas as vezes em que não dava certo o que eu pensava ou sentia é que se fazia uma brecha, e, se antes eu tivesse tido coragem, já teria entrado por ela ... Meu erro, no entanto, deveria ser o caminho de uma verdade, pois só quando erro é que saio do que conheço e do que entendo. Se a ‘verdade’ fosse aquilo que posso entender, terminaria sendo apenas uma verdade pequena, do meu tamanho.”
Sentimentos Clarice Lispector.
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A importância do simbólico
Pensar Formação Humana Integral é pensar em ....
Cuidar Brincar e Aprender
Prática Pedagógica
Gestão da sala de aula para além da sala de aula
Planejamento que considere
Atividades permanentes
Atividades sequenciadas
Projetos de trabalhoAtividades livres
Avaliação formativa
Formação continuada
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Observação
Registro
AvaliaçãoPlanejamento
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Como fica o Ser Professor/a?• Escolha profissional na sociedade do consumo: Por que Ser
Professor?• Professor/a iniciante: como é tratado/a na escola?• Valor dado à educação no País: 3 exemplos• Cuidado com as ideologias• Aluno: cidadão de direitos e deveres ou cliente?• Alunos conectados... • Professor/a... Quantos contratos?• Professor/a na esteira de produção capitalista• Gestão democrática: eleições, conselhos escolares • Teorias e discursos educacionais...• Autoestima do/a professor/a?• Saúde do/a professor/a?• Politização e criticidade do/a professor/a
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Escola em Tempo Integral• Não é hotel, hotelzinho ou depósito de alunos• Professor/a não é babá• Escola em Tempo Integral = Dedicação ExclusivaCarga horária para Formação Continuada Boas condições de trabalho Ser Respeitado/a e Bem Tratado/a por colegas e
gestores Boa remuneração
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Assumir a diversidade, por um lado é reconhecer o direito a diferença como enriquecimento educativo e social, favorecendo a convivência de realidades plurais, e por outro, é aceitar que a educação não pode ser exercida apenas pelos professores, assim sendo, “a escola deve abrir suas portas e derrubar suas paredes [...] para misturar-se com a comunidade da qual faz parte” (p. 85), buscando o apoio daqueles com quem tem consenso ideológico: pais, empresas, ONG´s, voluntários, associações, movimentos sociais, aposentados, dentre outros.
Francisco Imbernón
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Tente imaginar um mundo sem professores...
É só imaginar um mundo sem nenhuma profissão.
Autor desconhecido