Forhold som fremmer og hemmer mappevurdering
-
Upload
dmlgruppen -
Category
Entertainment & Humor
-
view
3.777 -
download
2
description
Transcript of Forhold som fremmer og hemmer mappevurdering
Forhold som fremmer og fremmedgjør innføring av digital mappevurdering
Gunnar J [email protected] for digitale medier i læringhttp://www.usit.uio.no/suf/dml/
- Med bakgrunn i praksiserfaringer fra UiO
Hvorfor er mappevurdering så vanskelig?
Forsøk på svar
• Manglende kunnskaper?• Mangler strømlinjeforma teknologi?• Vanskelig å vurdere refleksjon?• Lærernes praktiske yrkesteori?
– Undervisningsplikt som byrde?
• Passer ikke for alle fag og nivåer?– Fagfragmentering?
• All endring er vanskelig?
”De fordømte mappene”• Humanistisk fag• Lærerne var ikke med på utviklingen av
opplegget– Manglet innsikt i de pedagogiske valgene
• Uklart hva mapper er– ”Mindre oppgaver underveis av samme type”
• Ikke tillat med kvalifiserende oppg i mapper– Hvorfor ikke?
• Utkast og kommentering inn i mappa
”De fordømte mappene”• Studentene ble mye bedre på å skrive oppgaver
– Men har de fått med seg pensum??
• Fikk ikke grep om hva det var– ”Urimelig å vurdere samme oppgave to ganger”
• Ble til semesteroppgave + kval.oppgave (flervalgsprøve)
• Fasiten ble:– Sem.oppg. m/ utkast– Skoleeksamen– Flervalgsprøve
Mismatch?
• Uklare mål• Praktisk yrkesteori
– Forelesninger + kontroll
• Problemer med rammene• Organisasjonsteori kan si mer:
– Manglende organisatorisk læring– Organisasjonens bruksteorier bare tilsynelatende endret
• Hvorfor endre vurderingen i det hele tatt?• Mappepedagogikk ikke mappevurdering (Wittek)
Et helhetlig grep
• Master i pedagogikk• Større reform
– målene nås ikke v/ gammel ordning
• Lærerne inkluderes – i utviklingen av opplegget– Flere sitter i programstyret
Et helhetlig grep
• Med utg.pkt. i målene endres:– Innhold, arbeidsmåter og vurdering
• Problemorientring og temaorg.– Rollespill, politiske analyser, case, refleksjon,
essay, kommentarer/respons
• Mappevurdering som en naturlig del– Ikke bare mappepedagogikk
• Men også her avsluttende eksamen (muntlig)..
Forsøk på svar
• Manglende kunnskaper? JA!• Mangler strømlinjeforma teknologi? Neppe• Vanskelig å vurdere refleksjon?
Kanskje• Lærernes praktiske yrkesteori?
– Undervisningsplikt som byrde?
• Passer ikke for alle fag og nivåer?– Fagfragmentering?
• All endring er vanskelig?
Forsøk på svar
• Lærernes praktiske yrkesteori?– Undervisningsplikt som byrde?
• Yrkesteorien må utfordres!– Deltakelse i utviklingsarbeid– Kultur basert på Den Akademiske Friheten – Er forelesninger og eksamen det eneste saliggjørende?
• Rammene er nøkkelen?– seminarlærere
Forsøk på svar
• Passer ikke for alle fag og nivåer?– Fagfragmentering?
• Lettere på store emner• Fungerer best på fag med tydelige mål
– Sykepleierutdanning– Lærerutdanning
• Altså: Kanskje ikke?
Forsøk på avslutning• All endring er vanskelig!• Hvorfor endre vurdering
og (nesten) ingenting annet?• Rammene styrer mye, særlig
læreres yrkesteori..– Må utfordres her– Inkluderes i utviklingsarbeid– Organisatorisk læring og utvikling: forankring– Hvis ikke: kun mappepedagogikk, ikke mappevurdering