Folkeskolereform 2014
description
Transcript of Folkeskolereform 2014
Folkeskolereform 2014
En gennemgang af hvor vi på TDS er nu i forhold til forliget om ny folkeskolereform.
Proceslinje for folkeskolereform - 2014
Reform forlig
Temadag: hvad siger reformen
og arbejdspladser
Reformen ”hvor er vi”
PR – mødeFokus på
samarbejde faggrupper
imellem
Sådan ser Reformen ud på TDS
Forår 2013 8. oktober
201320. Januar
201425. Marts
201426. Maj
2014
På Tove Ditlevsens Skole ønsker vi en faglighed der motiverer den enkelte elevs potentialer. Elevens forudsætninger er i fokus for organiseringen og gennemførelsen af vores undervisning, og vi tror på, at alle børn lærer i fællesskab. Aktiv deltagelse, oplevelser og nuancer er vigtige elementer når vi tænker undervisning og samarbejde mellem alle impliceret er grundlaget. Inklusion betragtes som et fællesskab, hvor alle børn trives fagligt og socialt og personligt.
Den ny folkeskolereform er gennemgribende. Den er omfattet lærernes arbejdstid, organiseringen af den daglige undervisning, samarbejde med forældre og et stærkt samarbejde mellem faggrupper primært mellem lærere og pædagoger.
Målet er, at vi får et samlet ejerskab til den ny skolereform og tænker de muligheder der er i reformen ind i en ny organisering af vores skole. Vi vil igennem året have løbende og forskellige fokus, på det første temadag har vi fokus på hensigten med reformen og på de fysiske arbejdspladser.
Kontaktforældremøde20. nov. 2014
Temaaften: Værdier, hensigt og mål
Orientering: Sådan ser FSR ud på TDS pr.
1.8.2014
Folkeskolereform
Reform for folkeskolen i Kbh. 2014
Trin 1 (fra skoleåret 2014/2015):
Lektiehjælp og faglig fordybelse i ydertimerne – frivillig deltagelse
Timetallet hæves til en skoleuge på 28 timer fra 0.-3. klasse, 30 timer i 4.-6. klasse og 33 timer i 7.-9. klasse (hvis elever fravælger lektiehjælp)
Ny tid til understøttende undervisning og mere idræt, motion og bevægelse (45 minutter i gns. om dagen)
Andre faggrupper og pædagoger ind på skolen
Trin 2 (forventeligt fra skoleåret 2016/2017):
Timetallet hæves (30 timer i 0.- 3. klasse, 33 timer i 4.-6. klasse og 35 timer i 7.-9. klasse)
Faglig fordybelse og lektiehjælp placeres inden for skoletiden og bliver obligatorisk for eleverne at deltage i
Det betyder? Udsagn fra kommunen
• Reformen skal først og fremmest betyde, at eleverne oplever en positiv forskel – nye måder at lære på med bl.a. praktiske aktiviteter og bevægelse integreret i den faglige læring
• Forældre og elever skal inddrages i udviklingen af den nye skole – vi skal blive skarpere på hvordan
• Udnytte de unikke muligheder for autentiske læringsmiljøer, vi har i København – kultur- og naturinstitutioner
• Flere pædagoger på skolerne kan bidrage til et helhedssyn på barnet og den unge
Hvad vil vi/vil vi ikke?
Principper ved implementeringen
Princip 1: Reformen skal kunne fungere fra ”dag eet”. Det indebærer, at reformen skal implementeres med udgangspunkt i de eksisterende strukturelle og fysiske rammer samt medarbejdere, herunder tilgodese det politiske ønske om at bevare de københavnske fritidshjem.
Princip 2:En central intention i reformen er at give de lokale ledelser et større råderum til den lokale udmøntning, så folkeskolen i højere grad tilpasses lokale børn, forældre og udfordringer. Realiseringen af reformen i København skal understøtte dette.
Princip 3:En afgørende forudsætning for implementering af reformen er et velfungerende arbejdsmiljø /rammer for skolens arbejde og hvordan pædagoger og lærere kan gives gode arbejdsbetingelser på skolen fra dag eet.
Princip 1: Reformen skal kunne fungere fra ”dag eet”. Det indebærer, at reformen skal implementeres med udgangspunkt i de eksisterende strukturelle og fysiske rammer samt medarbejdere, herunder tilgodese det politiske ønske om at bevare de københavnske fritidshjem.
Princip 2:En central intention i reformen er at give de lokale ledelser et større råderum til den lokale udmøntning, så folkeskolen i højere grad tilpasses lokale børn, forældre og udfordringer. Realiseringen af reformen i København skal understøtte dette.
Princip 3:En afgørende forudsætning for implementering af reformen er et velfungerende arbejdsmiljø /rammer for skolens arbejde og hvordan pædagoger og lærere kan gives gode arbejdsbetingelser på skolen fra dag eet.
En reform der skaber muligheder
Kan dagen tænkes anderledes?
Hvilke muligheder/hvilke udfordringer?
Visioner og udfordringer