ISEFJORDSKOLEN

DAGPLEJE, VUGGESTUE, BØRNEHAVEOG SKOLE - ET FORLØB

Når det lille barn har sin første dag idagplejen, eller vuggestuen, er detbegyndelsen på en lang uddannel-sesrejse, som begynder i distriktIsefjords dagtilbud og først slutter efterminimum ni års skolegang. I distrikt Isefjord arbejder vi på at skabetæt sammenhæng mellem dagpleje,vuggestue, børnehave og skole, såbarnet ikke oplever markante over-gange. Vi mener, at sammenhæng harpositiv betydning for børns trivsel oglæring og derfor er der et tæt sam-arbejde mellem dagpleje, vuggestue,børnehave og skole.

Sammenhængen mellem dagpleje,vuggestue og børnehave skabes ved at

arbejde efter samme læringsmål forbørn mellem nul og seks år.

Børn skal have lov til at udvikle sigforskelligt, men målet er fælles. Viarbejder med det enkelte barns læringog udvikling

Vi bruger forskellige metoder og aktivi-teter i henholdsvis dagpleje, vugge-stue, børnehave og skole, men vi arbej-der ud fra de samme forståelser forlæring og udvikling.

Når barnet begynder i børnehaven, harde pædagogiske medarbejdere derforet godt grundlag for at arbejde videremed barnets udvikling og læring ogligeså, når barnet begynder i skole.

Samme mål – Mange forskellige stier

Vi tror på, at høj kvalitet i ogsammenhæng mellem alle lærings-miljøer på barnets uddannelsesrejse ermed til at børn udvikler sig til voksne,der evner at skabe et godt liv for demselv.

I dagtilbudsdistrikt Isefjord arbej-der vi målrettet med børns udvik-ling og læring indenfor seks for-skellige temaer, som vedrører

- den alsidige personlige udvikling - de sociale kompetencer - den sproglige udvikling - krop og bevægelse - naturen og naturfænomener - kulturelle udtryksformer og værdier

Når børnene påbegynder deres sidsteår som børnehavebørn, indtræder de ibørnehusenes storegrupper.Storegruppernes arbejde tager ud-gangspunkt i sammenhængen mellembørnehave og 0.klasse.

Børnene vil derfor møde aktiviteter ogpædagogiske metoder, som tilgodeserbørnehavebarnets udvikling og behov,som samtidig forbereder dem på livetsom elever. Vi planlægger socialt samvær gennemforskellige fælles aktiviteter, da dannel-sen af relationer børn imellem og mel-lem børn og voksne er afgørende forgod trivsel i forbindelse med skolestart.

I samarbejde mellem børnedistrikt ogskole har vi god tradition for atudarbejde fælles læreplaner.

Læreplanerne sætter mål for det pæda-gogiske arbejde. I samarbejdet udviklervi også metoder og fælles aktiviteter,som vi vurderer vil fremme børenenesudvikling mod at blive parate til mødetmed skolelivet.

Når børnene møder skolen fortsætterlæringsmålene fra daginstitutionerne i0. klasse.

Fra børnehave til 1. klasse

Derfor er samarbejdet vigtigt

Formålet er at klæde børnene på bådefagligt og socialt til at skifte lærings-miljø, så overgangen bliver præget aftrivsel og genkendelse.

Det tætte samarbejde gør, at skolenbliver mest mulig børneparat, fordiskolens medarbejdere tilbydes et uniktindblik i, hvordan børnehaven arbejdermed børnene og samtidig får et mandattil at præge børnenes læring i børne-haven.

Når vi kvalificerer det pædagogiskearbejde i børnehaven, får skolen et godtgrundlag for at skabe undervisning, dertager udgangspunkt i børnenes aktuel-le udvikling, hvilket er til gavn forbørnene.

Mål for de fælles læreplaner

At udvikle børnenes sprog medhenblik på at give dem de bedsteforudsætninger for videre læring.

At give børnene mulighed for at til-egne sig en omfattende almen vi-den i forhold til distrikt Isefjordspædagogiske temaer (se side 3).

At forberede børnene på den kul-tur og de forventninger, som præ-ger skoledagen. Herunder ind-drages forældrene som en aktivressource i børnenes læring.

At lære børnene praktiske færdig-heder, der giver dem mulighed forat fremtræde mere selvhjulpne ogdermed styrker deres selvstæn-dighedsfølelse.

Børnenes første tid på skolen bruger viførst og fremmest på at skabe trivsel ide nye omgivelser.

En meget vigtig aktivitet i det førsteskoleår er sproglig opmærksomhed,som blandt andet indeholder lege medrim, remser, lyde og bogstaver.

Vi vægter, at der skabes et sprogligtmiljø, hvor det enkelte barn udfordrespå sit niveau. Dette gør vi for at givebørnene gode forudsætninger for atvidereudvikle deres talesprog og for atlære at læse og skrive.

I 0. kl har børnene idræt to timer omugen. Desuden går de på bibliotekethver uge. I perioder arbejder 0. kl.

sammen med de øvrige indskolings-klasser om forskellige temaer ogtraditioner. Børn er forskellige og der skal væremuligheder for, at det enkelte barn fårudviklet sine evner på alle områder,såvel det sproglige, matematiske, detkropslige, det praktisk/musiske, detsociale og det personlige.

I alle klasser arbejdes der med klas-sens trivsel og læringsmiljø. Målet er, atbørnene skal lære at acceptere bådestærke og svage sider hos sig selv oghinanden, så klasserne bliver rum-melige og det enkelte barn øger sitselvværd.

Den første tid på Isefjordskolen

Læringen skal være synlig

På Isefjordskolen arbejder vi med synliglæring også kaldet læringsmålstyretundervisning.

Læringsmålstyret undervisning er etredskab til at udvikle kvaliteten af un-dervisningen og forbedre eleverneslæring og trivsel.

Læringsmålstyret undervisning handlerom at flytte fokus fra, hvad det ereleverne skal lave, til hvad det er, deskal lære. Indholdet af undervisningentænkes som middel, ikke som mål i sigselv.

Der arbejdes systematisk med lærings-mål i planlægningen, gennemførelsenog evalueringen af undervisningengennem 6 nøglestrategier.

De 6 nøglestrategier derarbejdes med:

Tydelighed og struktur iundervisningen

Tydelige mål

Evaluering som en del afundervisningen

Involvere eleven i egenlæreproces

God feedback

Fokus på progression

ISEFJORDSKOLENVandtårnsvej 3 4300 Holbæk 7236 7010 isefjordskolen@holb.dk www.isefjordskolen.dk

Vi vil samarbejdet

Fra dagpleje til skole vægter vi et godt samarbejde omkring børnene, såvel melleminstitution/skole og hjem som mellem lærere og pædagoger. For børn i udsattepositioner kan samarbejdet udvides til netværksmøder med forældrene, hvor andrerelevante personer kan indkaldes efter behov.

I indskolingsklasserne udsender klassens lærer og pædagoger nyhedsbreve til allehjem en gang om ugen. Der udsendes desuden forældrebreve for hele indskolingeni forbindelse med særlige arrangementer eller hvor der er fælles informationerf.eks. i forbindelse med fælles temaer. Forældrebrevene udsendes elektronisk viaForældreIntra.