1

桃園市平鎮區平興國民小學

107 學年度沉浸式英語教學特色學校試辦計畫

一、學校現況分析

(一)學校簡介

本校於 88 學年度時獨立設置為平興國民小學，迄今進入第 19 年。位於桃園市南區，位

於平鎮、中壢、楊梅交界區域，鄰近中山高速公路及 66號快速道路，地理條件雖非得天獨厚，

但鄰近壢新醫院及義民廟，交通方便、生活機能良好。而隨著都市計畫開發，周邊新社區陸

續興建，外來人口增長，形成以閩籍、客籍、外省籍與新住民的多元族群社區，呈現多元文

化融合的現象。學區處於農、工、商交雜區域，學區家長經濟條件雖非鐘鼎之家，但對孩子

期望很高，期盼能透過教育方式，提高孩子的競爭力。

學校現有學生 998 位，共有普通班 37班、資源班及幼兒園一班，學校規模適中，適合組

織協調發展。校地面積達 2.63 公頃，專科教室齊備，教學區、行政區、活動區、遊憩休憩

區等規劃妥適，擁有良好的教學環境及活動空間。教師積極提昇專業能力，62位教師當中有

46位取得碩士資格。近四年來，參與研習超過三千人次，顯示教師積極參與成長進修。

(二)學校特色：

本校的願景是「活潑、卓越、倫理心；人文、科學、國際觀」，學校發展以生活教育、品

格教育為基礎，以語文教育和科學教育為兩條軸線。多年來參與「金頭腦」計畫小有成效，

近年推動語文及閱讀教育成果豐碩，並針對以下特色簡要說明。

1.環境特色：學校擁有完整的建築，「敦品、勵學、朝陽、築夢」四棟建築構成主要校舍，

各科專科教室齊備並且擁有功能健全環境優雅的圖書館，提供學生作各式各樣的學習活動。

除此之外，更在學校各個可利用的角落建置教材園、科學廣場、星空走廊、交通安全長廊、

英語情境教室、藝文展覽中心等配合教學場所。對於生活美學藝術的培養，也找出有特殊

意涵的校園角落做為「平興八景」，敘說平興的故事及人文情懷，以境教涵養學生品格。

2.課程特色：以學生的身心發展為考量，配合各領域的基本能力指標，規劃出各領域的階梯

課程，配合多元檢測活動，讓學生在各領域的學習都能有一定的產出及成果。再加上以語

文及科學教育為軸線發展出來的特色課程，提高學生對於文字的敏感度及語言表達的精進，

還有解決問題的步驟與方法及科學實事求是的精神。

3.教學特色：平興的教學在各領域組的討論之下，針對教材內容做篩選，討論適合各年段的

教學方法，研擬適合班級進行的學習策略，近年來運作良好，且有一定的產出，對老師教

學及學生的學習有一定的幫助。加上教師普遍能夠以資訊科技融入教學活動中，上課時使

用電腦、單槍作為輔助工具，運用網路蒐集補充教材已是常態。例如多年來，結合文教基

金會廣達游於藝計畫，教師結合藝術、語文與綜合各領域之課程，發展跨領域之課程學習。

又如推動閱讀教育，教師發展明日閱讀之課程教材，提升學生閱讀成效。

2

二、學校資源條件

(一)英語師資：

1.編制內合格英語教師 10員，通過英語檢定 CEF 架構 B2 級 2員、B1 級 2員，並引進英

語專長替代役男及外籍英語教師各 1 員。

2.本校校長具備英語專長，擔任桃園市國教輔導團英語領召多年，具備課程與教學發展

之經驗，並能直接與外師溝通、討論，使相關決策效率提高。

3.本校英語教師有 2位為英語輔導團資深團員，1位為現任輔導員，均具備極佳的課程

設計能力。

4.本校定期進行英語教師教學專業分享。

(二)英語相關措施：

1.本校英語師資足夠，全校 1-6 年級實施英語教學。4-6 年級排入一節外師英語教學課

程，增進學生英語能力。

2.1-2 年級採用多元動態評量方式；3-6 年級定期評量納入英語聽力測驗。

3.設置專任英語科任教室 4間及英語情境教室 1間。

4.每年辦理 3-6 年級學生英語朗讀、5-6 年級英語說故事比賽、6年級英語讀者劇場比賽。

5.3-6 年級辦理英語補救教學，提升英語學習低成就之學生英語能力。

6.圖書館英語圖書約有 1500 冊，提供學生主動閱讀，增進英語能力。

7.參與桃園市英語村學習活動及全市英語讀者劇場、英語朗讀、英語說故事比賽。

8.本校有外籍教師可以提供英語學習浸潤環境之學習方式。

9.辦理英語節慶體驗活動，增進學生對本國與外國文化習俗之認識。

(三)校內師資結構：

職 務 人 數 校 長 1

教師兼主任 4

教師兼組長 12

非教職之專任人員 7

級（科）任教師

一年級 6

含代理、代課教師

11人

二年級 5

三年級 6

四年級 7

五年級 6

六年級 7

科任 15

資源班 2

專任輔導教師 1

幼兒園 4

總計 83

3

三、實施期程

自 107 年 2月 1日起至 108 年 7月 31 日止。

四、英語融入綜合活動學習領域課程理念~~營造浸潤式英語學習方式

(一)綜合活動學習領域旨在善用知識統整與協同教學，引導學習者透過體驗、省思與實踐

的心智及行為運作活動，建構內化意義與涵養利他情懷，提升其自我發展、生活經營、社

會參與、保護自我與環境的生活實踐能力。

(二)五年級學生已學習四年之英語，具備英語基本能力。對於大部分或全英語式的英語課

程能夠快速適應與接受，將英語融入 5年級之綜合活動學習領域，採浸潤式教授英語，可

提升與擴增學生之英語學習力。

(三) 由校內英語領域和綜合領域的教師共同分析教材內容，透過課程與教材設計，先行產

出符合綜合活動領域之基本能力指標之教學設計與學習單，上課採輕鬆活潑、互動式的英

語教學模式；利用綜合活動學習領域教材內容及生活化、實用化及趣味化方式，循序漸進，

讓學生藉由同儕及師生的互動，多方面接觸英語，並實際運用，達到奠定英語溝通能力的

基礎、提升英語學習的動機與興趣，並提升學生主動學習英語的態度，以擴展學生國際教

育視野。

綜合活動五年級上學期

三、欣賞你我他

四、團體中的我

五、戶外活動任我行

二、正面思考的力量

一、迎向新生活

1.學習欣賞讚美 2.接納合理意見

1.角色知多少 2.合宜的表現

1.適應新環境(課本內容) 2.實踐好方法(課本內容)

1.我的抗壓力 2.正向的力量

1.行前筆記 2.戶外探索之旅 3.戶外探索大發現

4

五、預期效益

(一)課程發展

1.營造學校英語學習氛圍:因統整領域及外師活動的課程，將英語應用及學習提升至跨 領域及生活應用的面向，讓英語學習成為學校特色學習的氛圍。

2.提升教師課程設計與教學能力: 本計劃在於英語創新課程設計，在規劃及執行的歷程 中，提供英語教師共備課程的機會，也藉此提升英語教師的課程規劃設計及教學能 力。 3.增加學生浸潤英語時間: 透過點、線、面的學習設計，針對不同程度的學生，並將英

語學習融入綜合領域，使得學生浸潤英語學習的時間增加，提升學生英語使用的機會

及能力。 4. 引入資源擴展視野: 引進不同資源協助學校英語教學，擴展國際視野。 (二)教學實施

1. 結合各班每週兩節的綜合領域，於彈性學習課程中增加一節，採浸潤式英語教學實施

綜合領域課程，並透過共備、觀課、議課，討論與修正實際教學，並反思教學歷程。

2.透過課程的安排，營造學習英語的環境，讓學生對學習英語產生興趣、培養學生基本

的英語溝通能力，並能達到綜合領域課程的學習目標。

3.落實多元評量: 定期評量加考口語、聽力及書寫方式，有助於提升學生英語相關能力。

發展聽、說、讀、寫的檢核表，提升教師教學效能與學生學習成效。

六、實施方式

(一)課程規劃階段 1. 由綜合活動學習領域教師依各年級選定版本之教科書及各項議題，規劃、安排妥

適領域內容，並與英語協同教學教師及外師，合作建構本校浸潤式英語課程內容。

2. 透過會議、專題講座、省思對話與分享及專家輔導，訂定與完成浸潤式之綜合領域英

語教學課程教材。

3. 成立教師學習社群，藉由共同備課、觀課與議課方式，彼此討論及分享，達到教學目

標。

(二)課程設計階段 1. 排定時段，召開會議或舉辦專題講座，確立實施理念。

2. 各學年綜合活動領域任課教師與英語協同教師共同擬定課程計畫。

3. 各學年綜合活動領域任課教師與英語協同教師設計實施課程內容及教學活動。

4. 參訪他校及聘請專家學者到校輔導。

5. 完成 5年級綜合領域課程計畫（教科書選定、彈性節數安排、單元教案與教學活動設

計）。

(三)課程執行階段

1.邀請專家學者到校輔導，辦理參與計畫教師增能研習或講座、成立專業社群。

5

2.隨時檢討修訂課程與實施。

執行內容

進度規劃 106 學年度 107 學年度

3 月

4 月

5 月

6 月

7 月

8 月

9 月

10 月

11 月

12 月

1 月

2 月

3 月

4 月

5 月

6 月

7 月

課程規劃與設計教材 前測

課程實施 後測

效益評估 實施成果

七、師資及班級資料表

桃園市平鎮區平興國民小學

校長：彭玉宜校長 聯絡方式： 03-4029323＃110

課程執行者：賈永喆主任 聯絡方式： 03-4029323＃210

全校班數： 37 全校學生數: 968

參加班數：

課程取向：

6

□主題/議題 □跨領域 □方案

參加學生數:

156

班級名稱 學校教師 教師英語能力暨學歷 是否通過英文檢定 家長同意學生參與

本計畫

一、

五年一班

孫瑞雯

聽：初階，□中等，□流利

說：初階，□中等，□流利

讀：初階，□中等，□流利

寫：初階，□中等，□流利

□是，初級

□是，中級

□是，中高級

□是，高級

□是，其他________

否

是

□否

學歷：□大專，□大學

碩士，□博士

二、

五年二班

葉淑美

聽：初階，□中等，□流利

說：初階，□中等，□流利

讀：初階，□中等，□流利

寫：初階，□中等，□流利

□是，初級

□是，中級

□是，中高級

□是，高級

□是，其他________

否

是

□否

學歷：□大專，大學

□碩士，□博士

三、

五年三班

林芸安

聽：初階，□中等，□流利

說：初階，□中等，□流利

讀：初階，□中等，□流利

寫：初階，□中等，□流利

□是，初級

□是，中級

□是，中高級

□是，高級

□是，其他________

是

□否

學歷：□大專，大學

6

□碩士，□博士 否

四、

五年四班

林靖芳

聽：初階，□中等，□流利

說：初階，□中等，□流利

讀：初階，□中等，□流利

寫：初階，□中等，□流利

是，初級

□是，中級

□是，中高級

□是，高級

□是，其他________

□否

是

□否

學歷：□大專，□大學

碩士，□博士

五、

五年五班

王博雅

聽：□初階，中等，□流利

說：□初階，中等，□流利

讀：□初階，中等，□流利

寫：□初階，中等，□流利

□是，初級

是，中級

□是，中高級

□是，高級

□是，其他________

□否

是

□否

學歷：□大專，□大學

碩士，□博士

六、

五年六班

江玉玲

聽：初階，□中等，□流利

說：初階，□中等，□流利

讀：初階，□中等，□流利

寫：初階，□中等，□流利

□是，初級

□是，中級

□是，中高級

□是，高級

□是，其他________

否

是

□否

學歷：□大專，大學

□碩士，□博士

■上述資料須如實填寫，表列人員均知悉本計畫內容並同意參加；倘有填寫不實情形，教育部

國民及學前教育署得撤銷參與本計畫之資格，並要求該校退回相關經費。 ■另申請本項補助經費時，表列人員已瞭解以下事項：教育部國民及學前教育署得於教學目的

之範圍內，無償重製、使用及推廣依本計畫補助所產出之參考教材。

承辦人 教務主任 校長