Computação Gráfica: Aula10: Sistemas de Partículas psergio [email protected].
Flávia Consoni [email protected] Centro Universitário da FEI.
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Flávia [email protected]
Centro Universitário da FEI
Aprendizagem, competências tecnológicas e inovação
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1980: Brasil obteve 24 patentes de invenção no USPTO; Coréia do Sul obteve 8
2010: Brasil obteve 101 patentes; Coréia do Sul obteve 7.549
Coréia do Sul x Brasil
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Corrupção
Consolidação e manutenção de um sistema educacional universalizante, porém ainda focado em disciplina e extremamente não-participativo [não favorece criatividade e iniciativa]
Baixa auto-estima e nível de confiança
Mudança tecnológica dinâmica; predomínio de uma economia do conhecimento e do aprendizado Transição: “da imitação /do poder fazer para o saber fazer e saber inovar”
Sobre a Coréia do Sul
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1) Mecanismos de aprendizagem: espontâneos e intencionais
2) Aprendizagem enquanto um processo- Dimensões do Indivíduo que aprende- Dimensões da Organização que aprende
3) Da aprendizagem ao acúmulo de capacidades tecnológicas
Temas a serem desenvolvidos:
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Aprendizagem ou esforço tecnológico
Processo mudança
comportamento
indiv. e org. acumulam recursos
Recursos = conhecimentos , habilidades, experiência
Geram, Promovem e gerenciam a
mudança técnica
Aprendizagem contínua =
capacidades/ competências
CAPACIDADES TECNOLÓGICAS referem-se ao estoque de recursos intangíveis (habilidades, conhecimentos e experiência)
incorporado nos indivíduos e na organização, condição necessária, porém não suficiente, para a empresa inovar
tecnologicamente.
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Capacidade de Absorção
AprendizagemCompetências/ capacidades
Processo não automático
Demanda condições específicas e esforços (espontâneos ou intencionais)
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Mecanismos de aprendizagem segundo o esforço
APRENDIZAGEM ESPONTÂNEA
É o learning by doing . Aprender fazendo; corresponde à aprendizagem prática.
APRENDIZAGEM INTENCIONAL
envolve ações deliberadas, sistemáticas e explícitas para promover o aprendizado a partir de conhecimento novo
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Conhecimento pela experiência; aprender ao executar uma atividade.
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Ao repetir determinada ação, esta execução tende a melhorar
continuamente. E ao resolver problemas, se aprende ainda mais.
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APREND.
ESPONTÂNEA
APRENDIZAGEM INTENCIONAL
Aprender
fazendo;
resolvendo
problemas;
learning by doing
Treinamento (internos ou externos à empresa)
Contratação (com qualificações diferenciadas)
Pesquisa (conduzir atividades de P&D)
Adaptação (da tecnologia gerada fora da empresa)
Avaliação (reflexão e revisão acerca das estratégias e
práticas da empresa)
Aquisição (contratação de serviços externos)
Interação (contato com fornecedores, clientes,
concorrentes, universidades, centros de pesquisa)
Aglomeração (inserção da empresas em região com
outras empresas do ramo)
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Empresa
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APREND.
ESPONTÂNEA
APRENDIZAGEM INTENCIONAL
Aprender
fazendo;
resolvendo
problemas;
learning by doing
Treinamento (internos ou externos à empresa)
Contratação (com qualificações diferenciadas)
Pesquisa (conduzir atividades de P&D)
Adaptação (da tecnologia gerada fora da empresa)
Avaliação (reflexão e revisão acerca das estratégias e
práticas da empresa)
Aquisição (contratação de serviços externos)
Interação (contato com fornecedores, clientes,
concorrentes, universidades, centros de pesquisa)
Aglomeração (inserção da empresas em região com
outras empresas do ramo)
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Processos de Aprendizagem relacionados entre si! Podem ser: simultâneos e complementares.
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Aprendizagem Espontânea
adequado a atividades e mudanças
adaptativas;
inadequado quando envolve rupturas,
alteração na rotina, novas tecnologias.
Aprendizagem Intencional
adequado para promover mudanças
técnicas
Promove acumulação de competências mais inovadoras e
complexas.
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Como é possível garantir que os mecanismos de aprendizagem sejam
mesmo eficientes e se traduzam em novas
competências tecnológicas?
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Assegurando (viabilizando,
facilitando) que haja a transição desses
conhecimentos, então incorporados nos indivíduos, para a
corporação.
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Indivíduo
Grupo
Organização
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“Organizações aprendem somente através dos indivíduos que aprendem.
Aprendizagem individual não garante aprendizagem organizacional [requer a
conversão!]. Mas, sem esta (aprendizagem individual), nenhuma aprendizagem
organizacional ocorre.”
Peter Senge (“A Quinta disciplina”)
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“Embora se use o termo “criação de conhecimento organizacional”, a
organização não pode criar conhecimento por si própria sem a
iniciativa dos indivíduos e a interação que ocorre com o grupo”
Nonaka & Takeuchi (“Criação de Conhecimento na
Empresa”)
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• Plano individualprocesso de aquisição de
conhecimentos,
• Plano organizacional• Torna o processo de
aprendizagem institucionalizado
processo de conversão dos conhecimentos
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aprendizado EspontâneosSistemáticos Competências/
capacidades
evolutivo
cumulativo
incerto
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Trajetória de acumulação de Competências Tecnológicas
Evolução da empresa (e do seu passado)
Cultura corporativa
Ambiente corporativo
(ex.caso EMNs)
Opções estratégicas
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Empresas diferem entre si em termos das suas capacidades, mesmo quando inseridas em mesmo setor econômico, e
sujeitas às mesmas condições sócio-políticas-econômicas
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Caminhando para as conclusões.....!
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Aprendizagem e Competências Tecnológicas
Processo de acúmulo de
competências é condição para que
as empresas possam
promover a mudança
técnica; realizar atividades
tecnologicamente mais complexas.
Este processo não é
automático; depende de mecanismos diversos de
aprendizagem.
O acúmulo de competências
é lento e gradual.
As capacidades
não são estáticas; sua destruição ou
ampliação dependerá da preservação/
ampliação dos mecanismos
de aprendizagem.
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VW APOLLO (1990 – 1992)
FORD VERONA(1989 – 1996)
Sedan derivado do Escort
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• Internos: learning by doing; resolução de problemas complexos
• Externos: contratação pessoal; treinamento exterior; parceria outras empresas; rede corporativa; feiras e congressos.
aquisição de conhecimentos
(individual)
• Compartilhamento de conhecimento na equipe; engenheiros remanescentes como mentores de projetos (sobretudo BA); cursos e treinamentos internos; reuniões.
conversão dos conhecimentos(organizacional
)
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http://www.youtube.com/watch?v=y3qIle6cD-E
Por que fazer as coisas sempre da mesma forma, se há outras possibilidades de se executá-
las, com resultados que podem ser muito melhores?
Questionar pode ser uma alternativa!