Finančná gramotnosť

Tipy na aktivity pre žiakov základných a stredných škôl

OBSAH

Téma PENIAZE A ICH POUŽITIEAktivity: 1. Hráme sa na výmenný obchod „niečo za niečo“ (1. stupeň ZŠ)

2. Príslovia a porekadlá (3. – 4. ročník ZŠ)

3. Vyrob si návrh svojej mince alebo bankovky (1. stupeň ZŠ)

4. Platíme eurom (2. stupeň ZŠ, študenti SŠ)

5. Zisťujeme a porovnávame ceny (2. stupeň ZŠ, 1. – 2. ročník SŠ)

Téma HOSPODÁRENIE A ROZHODOVANIEAktivity: 6. Ideme na oslavu

– alternatíva 1 (3. – 4. ročník ZŠ)

– alternatíva 2 (2. stupeň ZŠ)

7. Ideme na dovolenku (5. – 6. ročník ZŠ)

8. Súrne – to počká – netreba (2. stupeň ZŠ)

9. Tvorba rozpočtu (2. stupeň ZŠ, 1. – 2. ročník SŠ)

10. Šetríme (2. stupeň ZŠ)

Téma BANKYAktivity: 11. Bankový slovník (2. stupeň ZŠ, študenti SŠ)

12. Bankári (8. – 9. ročník ZŠ, 1. – 2. ročník SŠ)

TÉMA: PENIAZE A ICH POUŽITIE

1. aktivita: Hráme sa na výmenný obchod „Niečo za niečo“Ročník: 1.stupeň ZŠPredmet: Prvouka, Výtvarná výchova, ČítanieTrvanie: 1 vyučovacia hodinaPomôcky: A4 s obrázkami /hračka, čokoláda, mobil, tenisky.../ Cieľ: posúdiť a porovnať hodnotu predmetov, prijať rozhodnutie na základe svojich reálnych možností

Otázky do diskusie pred aktivitou:Na čo nám slúžia peniaze? Ako vznikli? Čo sa používalo na platenie pred vznikom peňazí? Ako to fungovalo? Stalo sa Ti už, že si si s kamarátom/súrodencom vymenil sladkosti, hračky, oblečenie? Takáto forma obchodu sa nazýva BARTER, využívala sa predtým, než ľudia začali používať peniaze. Ak by sa to využívalo dnes, čo by si ponúkol? Čoho máš veľa alebo aká činnosť Ti ide najlepšie?

Aktivita: Rozdáme deťom papier s obrázkami, kde majú doplniť / dokresliť /podľa toho, či už vedia písať/, aký iný predmet, ktorý vlastnia, alebo službu, ktorú dokážu urobiť, by poskytli/vymenili za vec na obrázku. Napríklad: Hračka (lego stavebnica) – dieťa nakreslí/dopíše, že by sa vzdalo svojich kolieskových korčúľ, aby ich vymenilo za hračku, po ktorej túži.Keď deti dokreslia, odprezentujú svoje návrhy.

Ukotvenie získaných skúseností:Ako ste o tom rozmýšľali? Bolo to ľahké/ťažké rozhodnutie? Čo iné vám ešte napadne? Akou službou/prácou by ste vedeli poskytnúť namiesto hmotného predmetu?

Tenisky

Stavebnica

Mobil

Sladkosti

TÉMA: PENIAZE A ICH POUŽITIE

2. aktivita: Príslovia a porekadláRočník: 3.- 4. ročník ZŠ Predmet: Slovenský jazyk, Výtvarná výchovaTrvanie: 1 vyučovacia hodinaPomôcky: Tabuľa alebo flipchartový papier, fixkyCieľ: Porozumieť hodnote peňazí, poznať životné potreby a vedieť porovnať s finančnými hodnotami

Otázky do diskusie pred aktivitou:Aké ľudové múdrosti o peniazoch alebo bohatstve poznáte? Odkiaľ ste sa ich dozvedeli? (rodina, knihy, internet...?)

Aktivita: Vypíšte na tabuľu príslovia a porekadlá, na ktoré ste si spomenuli. V prípade potreby pedagóg pomôže deťom (Napr. Čas sú peniaze. Za korunu by si dal aj koleno vŕtať. Za málo peňazí málo muziky. Bez práce nie sú koláče. Dieťaťu nedávaj nôž, hlúpemu peniaze. Za peniaze aj dušu predá. Dobrá gazdiná za pierko aj plot preskočí. Babka k babce, budú kapce..).

Ukotvenie získaných skúseností:Vyberte si jedno príslovie a nakreslite ho – môžu pracovať aj vo dvojiciach, resp. trojiciach. Ukáže svoj obrázok ostatným, aby uhádli, o ktoré príslovie ide. Môžu medzi sebou súťažiť, kto uhádne najviac.

TÉMA: PENIAZE A ICH POUŽITIE

3. aktivita: Vyrob návrh svojej mince alebo bankovkyRočník: 1.stupeň ZŠPredmet: Výtvarná výchova, MatematikaTrvanie: 1 vyučovacia hodinaPomôcky: Papiere vo formáte mince resp. bankovkyCieľ: Poznať naše peniaze a históriu vzniku peňazí.

Otázky do diskusie pred aktivitou:Z akých materiálov sa vyrábali mince v minulosti? Z čoho sa vyrábajú v súčasnosti? Prečo sa začali používať papierové peniaze? Aké hodnoty majú kovové eurové (1, 2) a centové (1, 2, 5, 10, 20, 50) mince? Aké hodnoty majú eurové bankovky (5, 10, 20, 50, 100, 200, 500)?

Aktivita: Nakresli návrh vlastnej mince alebo vlastnej bankovky z oboch strán. Môže byť na nej zobrazená nejaká dôležitá osoba, zviera, čo máš rád, alebo nejaká vec. Vymysli si pre svoju mincu/bankovku názov aj hodnotu. Deti môžu pracovať samostatne aj vo dvojiciach.

Ukotvenie získaných skúseností:Čo Ťa viedlo k tomu, aby si navrhol svoju mincu/bankovku práve takto? Z čoho budú v budúcnosti vyrábané peniaze? Myslíte si, že budeme v budúcnosti potrebovať hotovostné peniaze?

TÉMA: PENIAZE A ICH POUŽITIE

4. aktivita: Platíme euromRočník: 2. stupeň ZŠ, študenti SŠPredmet: Geografia, Občianska náuka, MatematikaTrvanie: 1 vyučovacia hodinaPomôcky: Euromapa – prázdna, Euromapa – správne odpovedeCieľ: spoznať krajiny, kde sa platí eurom (€), výhody Eurozóny, (prípadne slepá mapa Európy, kde žiaci hádajú aj kde sú krajiny)

Otázky do diskusie pred aktivitou:Odkedy platíme v SR eurom? (2009) Kedy bolo euro zavedené prvýkrát v Európe? (2002) Akú menu sme mali predtým? Ako to vnímajú? Spomínajú niekedy vaši rodičia/starí rodičia na starú menu? Porovnávajú hodnotu? V ktorých krajinách ste boli a mali tam €? A ktoré krajiny ste navštívili a tam € nemali?

Aktivita: Žiaci v mape označujú značkou € krajiny, v ktorých sa platí eurom.

Ukotvenie získaných skúseností:V ktorej z týchto krajín ste boli? V čom vidíte výhody spoločnej meny? Vnímate aj nejaké nevýhody? V ktorých krajinách ste boli, kde sa používa iná mena? Aká? Ako ste si poradili pri určení/prepočítaní hodnoty tovarov a služieb, ak ste si chceli niečo kúpiť?

Vyznač na mape Európy, v ktorých štátoch môžeš platiť eurami. Na označenie použi symbol €.

Euro mapa – správne odpovede:Eurom môžete platiť v týchto 19 krajinách Európskej únie: Belgicko, Cyprus, Estónsko, Fínsko, Francúzsko, Grécko, Holandsko, Írsko, Litva, Luxembursko, Lotyšsko, Malta, Nemecko, Portugalsko, Rakúsko, Slovensko, Slovinsko, Španielsko, Taliansko. Andorra, Monako, San Maríno a Vatikán používajú euro ako svoju národnú menu na základe dohody s EÚ.

TÉMA: PENIAZE A ICH POUŽITIE

5. aktivita: Zisťujeme a porovnávame ceny Ročník: 2. stupeň ZŠ, 1. – 2. ročník SŠPredmet: Matematika, Etická výchovaTrvanie: 2 vyučovacie hodinyPomôcky: Letáky, prospekty s cenami (napríklad z obchodov s elektronikou alebo potraviny)Cieľ: porozumieť a orientovať sa v životných potrebách a vedieť porovnať s finančnými hodnotami

Otázky do diskusie pred aktivitou:Ak si chcete niečo kúpiť, zisťujete si ceny dopredu? Odkiaľ? Čo okrem ceny pri výbere produktu posudzujete? Do akej miery vplýva cena na vaše rozhodnutie kúpiť alebo nekúpiť danú vec?

Aktivita: Žiaci sa rozdelia do skupín. Každá skupina dostane úlohu, aké tovary má „nakúpiť“ (napr. pečivo, mäsový výrobok, nealko nápoj, ovocie, čokoládovú tyčinku, cukrovinky ... alebo mobilný telefón ... alebo notebook... – podľa toho, aké letáky máme k dispozícii). Každej skupine určíme, aký objem peňazí má na svoj nákup k dispozícii. Skupina sa musí dohodnúť, aké výrobky z letáku nakúpi a prečo. Svoje rozhodnutie zdôvodnia.

Alternatívna úloha – externá aktivita: Porovnávanie cien - zistite a porovnajte cenu nákupu dvoch rôznych obchodoch:2 l polotučného mlieka, 1 kg hrubej múky,4 ks jogurtov Activia biela, 10 ks vajec veľkosť M,1 ks maslo, 10 rožkov,20 dkg dusenej šunky, 1 kg kryštálového cukru,1 kg jabĺk, 1 kg banánov,1,5 l neperlivej vody Rajec.

Ukotvenie získaných skúseností:Podľa čoho ste sa rozhodovali pri výbere? Ako vnímate pomer cena vs. kvalita? Ako ste sa rozhodovali, keď vám rozpočet nepostačoval na vami vybraný tovar? Kúpili ste lacnejšiu verziu alebo ste sa rozhodli odložiť nákup a „dosporiť“ resp. počkať na zľavu? Pri akých tovaroch sa to dá? Všímate si pri porovnávaní cien napr. cukríkov, čokoládovej tyčinky aj cenu za 1 kg? Čo sa môžeme z tohto údaja dozvedieť?

TÉMA: HOSPODÁRENIE A ROZHODOVANIE

6. aktivita: Ideme na oslavu– alternatíva 1 Ročník: 3.- 4. ročník ZŠPredmet: Matematika, Prvouka, Písanie, ČítanieTrvanie: 30 minútPomôcky: obrázky s darčekmi (torta, darček) Cieľ: analyzovať svoje finančné možnosti, prijímať rozhodnutia zvažovaním alternatív a dôsledkov

Otázky do diskusie pred aktivitou:Koľko asi stojí taká detská oslava? Čo všetko ste mali na oslave vy? Skúsime si zariadiť urobiť oslavu sami?

Aktivita: Žiaci samostatne alebo ideálne v skupinách riešia situáciu:

1. Kamarátovi chcete kúpiť: tortu za 10 eur a darček za 14 eur

2. Idete traja kamaráti.

3. Po koľko eur sa poskladáte?

4. Čo urobíte, ak darček bude stáť viac?

Ukotvenie získaných skúseností:Po koľko ste sa skladali? Ako ste uvažovali a riešili situáciu, keď darček stál viac?

TÉMA: HOSPODÁRENIE A ROZHODOVANIE

7. aktivita: Ideme na oslavu– alternatíva 2 Ročník: 2. stupeň ZŠ Predmet: Občianska náuka, MatematikaTrvanie: 1 vyučovacia hodinaPomôcky: Zadanie pre žiakov, tabuľka s potravinami (viď ďalšia strana), cenník potravín perá a papier (prípadne PC/tablet a internet, aby dohľadali žiaci cenník na webe obchodných reťazcov)Cieľ: porozumieť a orientovať sa v zabezpečení základných ľudských a finančných potrieb

Otázky do diskusie pred aktivitou:Ako vie rodina ušetriť? Čo sa viac oplatí stravovanie doma alebo v reštaurácii? Čo sa viac oplatí pekáč koláčov od babky alebo škatuľa plná zákuskov z cukrárne? Už ste organizovali oslavu?

Aktivita: Žiakov rozdelíme do skupín a rozdáme im tabuľky na dopĺňanie a cenník potravín. Skupiny majú rovnaké zadania. Žiaci v skupinách doplnia do tabuľky ceny potravín tak, aby vypočítali predbežný rozpočet na oslavu. Ich úlohou bude vypočítať koľko im ostane peňazí na spolužiakov dar. Zároveň jednotlivé skupiny hľadajú spôsob ako kúpiť drahší dar. Po spracovaní úlohy porovnáme výsledky a diskutujeme o spôsobe ako získať viac peňazí.

Ukotvenie získaných skúseností:Ako by ste mohli ušetriť na rozpočte na oslavu? Aké rady by ste dali na lacnejšie verzie oslavy?

Zadanie: Vypočítaj aká bude cena daru pre oslávenca, ak budete vychádzať z nasledujúcich údajov. Doplňujúce úlohy: Aký bol Váš postup pri plnení úlohy? Čo musíte urobiť, ak chcete kúpiť spolužiakovi drahší dar?

Predbežný rozpočet na oslavu:Údaje:Počet účastníkov oslavy je 10 spolužiakovObložené chlebíčky 4ks/osobaZákusky z cukrárne 2ks/osobaTorta z cukrárne 1ksNealkoholické nápoje kofola a minerálkaDar pre oslávencaNafukovacie balónyVyberaná suma na každého žiaka je 5€

Potraviny na prípravu chlebíčkov Množstvo Cena za jednotku

Cena celkom

sendvič 2ks

nátierka 5ks

šunková saláma 800g

uhorky kyslé 1 fľaša

vajcia 6 ks

petržlenová vňať 1 zväzok

spolu 40 chlebíčkov =

iné Množstvo Cena za jednotku

Cena celkom

zákusky

torta

Kofola

minerálka

balóny

spolu =

celkom náklady

vyzbieraná suma

dar pre oslávenca

TÉMA: HOSPODÁRENIE A ROZHODOVANIE

8. aktivita: Ideme na dovolenkuRočník: 5.- 6. ročník ZŠPredmet: Matematika, Informatika, GeografiaTrvanie: 1 vyučovacia hodinaPomôcky: PC, resp. iné zariadenie s prístupom na internet Cieľ: naučiť sa hľadať informácie, porovnávať ponuky, analyzovať finančné možnosti, prijímať rozhodnutia zvažovaním alternatív a dôsledkov

Otázky do diskusie pred aktivitou:Akým spôsobom vás rodičia zapájajú do plánovania dovolenky? Čo je pre vás dôležité? Plánujete dovolenku s dostatočným časovým predstihom alebo využívate last-minute? Kedy je to výhodnejšie?

Aktivita: Žiaci samostatne alebo ideálne v skupinách riešia situáciu:

1. Čo musia rodičia naplánovať?

2. Na dovolenku idú dvaja dospelí a dve deti. Budú tam 10 dní. Plánujú na to minúť 1000 eur.

3. Zistite koľko bude stáť ubytovanie, strava, cesta, vstupné do múzea. 4. Koľko to bude všetko stáť?

5. Vyberte destináciu podľa finančných možností s ohľadom na želania a potreby členov rodiny.

Ukotvenie získaných skúseností:Čo ste zvážili predtým, než ste začali hľadať riešenie? Kde ste hľadali informácie? Čo bolo pre vás dôležité pri rozhodovaní medzi jednotlivými možnosťami? Aké argumenty ste použili?

TÉMA: HOSPODÁRENIE A ROZHODOVANIE

9. aktivita: Súrne – To počká - Netreba Ročník: 2. stupeň ZŠPredmet: Občianska náukaTrvanie: 1 vyučovacia hodinaPomôcky: flipchartové papiere, fixky, nastrihané pojmy, resp. povystrihované obrázky z časopisov, katalógov a letákov, lepiaca páskaCieľ: Uvedomenie aké je dôležité hospodárenie rodiny, uvedomenie si, že sú veci ktoré nepotrebujeme k životu vôbec, správne rozhodovanie.

Aktivita: Žiaci v skupinách diskutujú, argumentujú a roztriedia jednotlivé tovary a služby podľa „akútnosti“ a vypíšu (ak sú to obrázky tak prilepia) na tri flipy označené 1. Súrne 2. To počká 3. Netreba:Nový bicykel, Lístky do divadla, Nové tričko, Obed v MC Donald, 3-dňový výlet, Koláč v kaviarni, Lístok na koncert, Darček pre otca k narodeninám, Darček pre babku na Vianoce, Náušnice pre mamu z lásky, Nové topánky, Kaderník, Hračka pre malú sestru, Šek za elektrinu, Šek za jedáleň, Telefónny účet, Splátka hypotéky, Nájomné na budúci mesiac, Tankovanie benzínu, Potraviny na prípravu večere

Ukotvenie získaných skúseností:Podľa čoho ste sa rozhodovali pri výbere? Čo bolo pre vás dôležité? Aké alternatívy ste porovnávali? Čo by mala rodina urobiť, aby si mohla dovoliť kúpiť aj veci mimo tých potrebných?

TÉMA: HOSPODÁRENIE A ROZHODOVANIE

10. aktivita: Tvorba rozpočtuRočník: 2. stupeň ZŠ, 1. – 2. ročník SŠ Predmet: Občianska náuka, MatematikaTrvanie: 1 vyučovacia hodinaPomôcky: Tabuľka príjmy/výdaje (viď ďalšia strana), zadania rodinných rozpočtov (rôznerodinné situácie a rozpočty), perá, prípadové štúdie v prílohe. Dôležité: Správne riešenie pomeru príjmy/výdavky (napr.: 1634/1233) je uvedené na konci zadania každej prípadovej štúdie. K tomuto výsledku by sa mali žiaci po vyriešení dopracovať .Cieľ: viesť deti k finančnej zodpovednosti, učiť rozoznávať riziká v riadení financií

Otázky do diskusie pred aktivitou:Prečo je potrebné plánovať rodinný rozpočet? Z čoho plynú príjmy do vašej domácnosti? (mzda, podnikanie, dôchodok, prenájom, iné príjmy). Na čo všetko vynakladá vaša rodina peniaze – pravidelne mesačne, nepravidelne - jednorázovo? Dostávate vreckové? Ako sa Vám darí hospodáriť? Naučme sa to spolu .

Aktivita: Žiakov rozdelíme do 6 skupín a rozdáme im tabuľky na dopĺňanie a zadanie rodinného rozpočtu. Skupiny majú rozdielne zadania. Žiaci v troch skupinách musia zo zadania identifikovať a doplniť do tabuľky správne, príjmy a výdaje rodiny. Následne spočítajú jednotlivé položky a prepočítajú rozdiel. Zo zadaní vychádzajú rôzne druhy rozpočtov (prebytkový, vyrovnaný, schodkový). Ostatné skupiny musia zo zadania identifikovať a doplniť do tabuľky správne hodnoty a hľadajú všetky možnosti, čo robiť, ak má rodina prebytkový (sporiť, investovať)..., vyrovnaný hľadať brigádu, vyrábať niečo,..., alebo schodkový rozpočet. (nájsť lepšiu prácu, brigádu, menej míňať...)

Ukotvenie získaných skúseností:Čo ste si uvedomili po vypracovaní úlohy? Na ktoré výdavky ste si pred zadaním nespomenuli, resp. čo ste si neuvedomili? Čo je dôležité pri tvorbe rozpočtu? Ako sa môžeme vyhnúť schodkovému rozpočtu? Čo môžete urobiť vy, keď potrebujete viac peňazí? Prečo je dôležité mať prebytkový rozpočet ?

Zadania:1. Prípadová štúdia: Manželia žijú v paneláku v 4 izbovom byte so svojimi troma deťmi a toto sú ich mesačné finančné prostriedky a náklady. Rozdeľ a doplň uvedené náklady rýchlo do tabuľky. Ako vyzerá rozpočet tejto rodiny ...koľko im ostáva peňazí na konci mesiaca?

Príjem otca 650€, Mama 500€, Gastrolístky otec 70€, Mama gastrolístky 64€, Mama brigáda (upratovanie) 250€, Prenájom garáže po babke 100€, Sporenie 70€, Potraviny 400€, Domácnosť a drogéria 60€, Nájomné za byt 250€, Plyn 40€, Elektrika 28€, Telefónne účty TV a Internet 40€, Cestovné 60€ a benzín 60€, Vzdelanie 20€, Kultúra 20€, Údržba bytu 20€Splátky úverov a leasing za auto 120€, Poistky 45€

Výsledok: 1634/1233

2. Prípadová štúdia Manželia žijú v paneláku v 2 izbovom byte s dvoma deťmi. Toto sú ich mesačné finančné prostriedky a náklady. Rozdeľ ich a doplň do tabuľky. Ako vyzerá rozpočet tejto rodiny? Koľko im ostáva peňazí na konci mesiaca?

Príjem otca 450€, Mama 420€, Potraviny 250€, Domácnosť a drogéria 20€, Nájomné 40€, Plyn 60€, Elektrika 28€, Telefónne účty TV a Internet 40€, Cestovné a benzín 80€, Vzdelanie a krúžky 30€, Kultúra 20 €, Údržba 60€, Splátky úverov 220€, Poistky 20€

Výsledok: 870/868

Tabuľka:

Mesačný príjem Príjmy rodiny

Mzda otec

Mzda mama

Prenájom

Brigáda

Iné

Príjmy spolu

Mesačné výdavky Výdavky rodiny

Sporenie a poistky

Potraviny

Nájomné + energie

Drogéria

Benzín auto

Cestovné náklady

Internet a telefóny

Vzdelanie

Kultúra

Údržba bytu

Splátky úver, lízing

Výdavky spolu

Výsledok hospodárenia

Príjmy celkom

Výdavky celkom

Zostatok

3. Prípadová štúdia č.1040/1175 : Manželia žijú v paneláku v 2 izbovom byte so svojimi dvoma deťmi a toto sú ich mesačné finančné prostriedky a náklady. Rozdeľ a doplň uvedené náklady rýchlo do tabuľky. Ako vyzerá rozpočet tejto rodiny ...koľko im ostáva peňazí na konci mesiaca?

Príjem otca 550€, Mama 200€ podpora, Gastrolístky otec 70€, Mama si privyrába pečením koláčov a tort + 70€, Dospelý syn pracuje a prispieva na domácnosť 150€, Sporenie 0€, Potraviny 300€, Domácnosť a drogéria 40€, Nájomné za byt 230€, Plyn 20€, Elektrika 35€, Telefónne účty TV a Internet 40€, Cestovné a benzín 100€, Vzdelanie 30€, Kultúra 20€, Údržba 40€, Splátky úverov a leasing za auto 320€, Poistky 0€

Výsledok: 1040/1175

TÉMA: HOSPODÁRENIE A ROZHODOVANIE

11. aktivita: Šetríme Ročník: 2. stupeň ZŠPredmet: Matematika, Etická výchova, Občianska výchovaTrvanie: 1 vyučovacia hodinaPomôcky: flipchartové papiere, fixkyCieľ: hľadať riešenia a navrhovať možnosti efektívneho využitia zdrojov, zveľaďovať a chrániť svoj zverený majetok

Aktivita: Žiakov rozdelíme do dvoch skupín. Na flipchartové papiere žiaci píšu možnosti, na čom sa dá v domácnosti ušetriť, akým spôsobom môžeme získať tovary a služby pri nižších nákladoch. Čas 15 minút. Potom svoje nápady odprezentujú a porovnajú navzájom, prípadne ešte môžu doplniť.

Ukotvenie získaných skúseností:Aké formy šetrenia reálne využívate vo svojom živote, v domácnosti? Čo vás k tomu vedie? /Rodičia... čítal som o tom... je to správne voči planéte...??/Ktoré návrhy vás inšpirovali a zavediete ich do praxe?

TÉMA: BANKY

12. aktivita: Bankový slovník (náuka o základných bankových pojmoch)

Ročník: 2. stupeň ZŠ (prípadne zúženie obsahu pre 1. stupeň), študenti SŠ Predmet: Občianska náuka, Finančná gramotnosťTrvanie: 1 vyučovacia hodinaPomôcky: Nastrihané bankové výrazy a nastrihané definície jednotlivých výrazov (viď. príloha)Cieľ: Vedieť sa orientovať v oblasti finančného trhu

Otázky do diskusie pred aktivitou:Prečo je dôležité, aby sme poznali finančné svety? Ako nám to môže v živote pomôcť? Ako vám to môže pomôcť, keď budete starší? Pozrieme sa spolu na dôležité informácie?

Aktivita: Každý žiak si vytiahne jeden/prípadne dva bankové výrazy. Na viaceré stoly v triede rozložíme definície k jednotlivým výrazom. Úloha žiakov je nájsť správnu definíciu k svojmu vyjadreniu. Žiaci postupne čítajú svoje nájdené výrazy a pedagóg uvádza na správnu mieru, ak sa pomýlili. Úloha pedagóga je vyjasniť pojem a ,,preložiť,, do uchopiteľnej formy tak, aby žiaci porozumeli zmyslu.

Ukotvenie získaných skúseností:Ktoré výrazy boli pre vás nové? Ktoré vás prekvapili a prečo? Ako ich budete vedieť využiť v živote?

Bankový slovník ÚverJe poskytnutie peňažných prostriedkov zo strany jednej osoby do určitej sumy v prospech inej osoby.

DlžníkKaždý, kto si vezme akýkoľvek druh pôžičky (banková pôžička, nebanková pôžička ), stáva sa dlžníkom. Banka, nebanková spoločnosť alebo súkromná osoba, ktorá vám peniaze požičia, je vaším veriteľom.

SpoludlžníkMá voči banke rovnakú povinnosť ako dlžník, teda musíte splatiť celý dlh.

RučiteľJe osoba, ktorá sa zaručí splatiť pôžičky namiesto dlžníka, ak ten nebude schopný platiť. Ručí celým svojím majetkom. Banka preveruje jeho bonitu a schopnosť splácať rovnako ako u dlžníka.

ÚrokJe sumou peňazí, ktorú musí dlžník zaplatiť veriteľovi za to, že si od neho na určitý čas požičiava určitú sumu peňazí.

IstinaObjem prostriedkov, ktoré si dlžník požičal.

Nebanková spoločnosťFinančná spoločnosť s licenciou od NBS (Mnohé spoločnosti sú založené ako garážová firma s nejasným pôvodom, pričom ich zámer je jednoznačný – zarábať na úžerníckych úrokoch, prípadne nastaviť také nesplniteľné podmienky, že dlžník skončí bez majetkov.)

Splátkový kalendárRozpis presných súm, ktoré majú byť splácané dlžníkom veriteľovi spolu s dátumami ich splatnosti. Spravidla býva súčasťou úverových zmlúv.

RPMNRočná percentuálna miera nákladov na úver je pre spotrebiteľov najdôležitejší ukazovateľ ceny úveru = suma, ktorú musí dlžník zaplatiť za požičanú sumu a vyjadruje celkovú úrokovú mieru úveru alebo pôžičky, lebo zohľadňuje nielen úrok, ale aj ostatné poplatky súvisiace s úverom.

Hypotekárny úverÚver zabezpečený záložným právom k nehnuteľnosti teda úver, ktorý dlžník dostane pod podmienkou založenia nehnuteľnosti.

Refinancovanie úveruJe vyplatenie jedného úveru novým s cieľom znížiť splátky a tak ušetriť. Prípadne spojiť si staré úverové produkty do jedného výhodnejšieho.

DisponentOsoba splnomocnená majiteľom účtu, ktorá disponuje s prostriedkami na účte v súlade s podpisovým vzorom. Disponentom môže byť fyzická osoba staršia ako 15 rokov, ktorá má vlastný platný doklad totožnosti.

Terminovaný vkladZhodnotenie voľných finančných prostriedkov. Ide o produkt, ktorý je vhodný pre ľudí, ktorí si plánujú vložiť určitú sumu peňazí na vopred stanovenú dobu a dohodnuté zhodnotenie.

Kreditná kartaPlatobná karta respektíve karta s úverom, ktorý umožňuje klientovi čerpať úver do bankou schválenej výšky – úverového limitu. Môže existovať aj bez bežného účtu.

Debetná kartaJe to platobná karta umožňuje okamžitý prístup k vlastným peniazom na bežnom účte. Takúto platobnú kartu možno vydať len k bežnému účtu, nemôže teda existovať bez bežného účtu.

POS terminálPlatobný terminál, je elektronické zariadenie v obchodoch, ktoré umožňuje klientovi platiť za tovar a služby bezhotovostne prostredníctvom platobnej karty.

Trvalý platobný príkazPoužíva sa pri pravidelných (obvykle mesačných) úhradách, pri ktorých je vopred známa uhrádzaná suma. Majiteľ účtu stanoví číslo účtu prijímateľa, sumu a čas splatnosti príkazu, periodicitu uhrádzania a dátum splatnosti.

Úverový registerSpravuje všetky informácie o povolenom prečerpaní na účte, vydaných kreditných kartách, všetkých úveroch o podaných žiadostiach o úver v bankách.

Bankový ombudsmanNezávislý orgán zriadený Slovenskou bankovou asociáciou. Jeho úlohou je monitorovanie a vyhodnocovanie podnetov spotrebiteľov a mimosúdne riešenie sporov medzi bankami a ich klientmi. Takéto služby sú pre klienta bezplatné.

TÉMA: BANKY

13. aktivita: BankáriRočník: 8.- 9. ročník ZŠ, prípadne 1.-2. ročník SŠPredmet: Etická výchovaTrvanie: 1 vyučovacia hodinaPomôcky: papiere a ceruzkyCieľ: zostaviť podnikateľský plán, naučiť sa myslieť strategicky, argumentovať, komunikovať a spolupracovať pri riešení problému

Aktivita: Aké banky poznáte? Aké sú hlavné úlohy komerčných bánk? (prijímanie vkladov, poskytovanie úverov, platobný styk) Boli ste už niekedy v banke? Čo ste tam riešili? Prečo bankám platíme za služby? – napr. vedenie účtu, poskytnutie úveru? Aké má banka náklady? Čo musí z vybraných poplatkov pre klientov zabezpečiť?

Ukotvenie získaných skúseností:Rozdeliť žiakov do štyroch skupín. Jedna skupina predstavuje bankárov, ďalšie tri skupiny predstavujú klientov. Skupiny klientov majú za úlohu požiadať banku o úver v hodnote 10 000 eur na svoj projekt (spolu teda žiadajú 30 000 eur). Každá skupina si musí vymyslieť projekt, urobiť jednoduchý rozpočet položiek, čo konkrétne z úveru bude financovať, prezentovať svoj projekt a vyargumentovať, prečo práve oni by mali pôžičku dostať a z čoho budú pôžičku splácať, prípadne čím sa zaručia banke za túto pôžičku. Skupina bankárov má k dispozícii 15 000 eur, teda polovicu z celkovej požadovanej sumy za všetky projekty. Bankári sa musia medzi sebou dohodnúť, akú sumu úveru poskytnú jednotlivým žiadateľom. Môže to byť plná žiadaná suma, znížená suma alebo môžu úver úplne zamietnuť. Môžu klásť klientom doplňujúce otázky a diskutovať. Učiteľ má funkciu facilitátora, riadi diskusie, stráži čas

Ukotvenie získaných skúseností: Podľa čoho ste posudzovali jednotlivé projekty? Čo bolo dôležité? Rozhodujúce? Zhodli ste sa alebo ste sa museli dohadovať?