Final Edit Kumpulan 4
description
Transcript of Final Edit Kumpulan 4
“TEORI PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISME”
KUMPULAN 4 :HADANIAH IDRIS
SHAMIL AZFAR APANDIMOHD AZMI ISMAIL
ERNIWATI JASMI
APA ITU KONSTRUKTIVISME ??
Maksud: pembinaan pengetahuan, dari perkataan asal Inggeris Construct
Teori pembelajaran di mana pelajar sebagai
PEMBINA pengetahuan, melalui pengetahuan dan
pengalaman sedia ada
bukan PENERIMA pengetahuan iaitu
menerima bulat-bulat pengetahuan daripada
guru
PELAJAR
3
KONSTRUKTIVISMEJEAN PIAGET
(1896 – 1980)KONST. PSIKOLOGI / KOGNITIF
ASIMILASI: Skema Maklumat disediakan
AKOMODASI: Ubahsuai skema apabila ada maklumat/masalah baru
LEV VYGOTSKY(1896 – 1934)
KONSTR. SOSIO – BUDAYAZON
PERKEMBANGAN TERDEKAT (ZPD)
4
TUJUAN TEORI KONSTRUKTIVISME
Mengembangkan kemampuan murid
untuk menjadi pemikir Membantu murid untuk mengembangkan pengertian dan
pemahaman konsep secara lengkap
Untuk menekan pada proses belajar
bagaimana belajar itu sendiri.
Sebagai motivasi untuk murid mengecapi
kejayaan
MATLAMAT PENGAJARAN
Guru merancang P & P dengan teliti dan
berhemah (mengambil kira
kemampuan pelajar)Guru menggunakan ZPD
untuk mendapat
kan pembelaj
aran berkesan
Guru mengaitka
n isi pelajaran dengan situasi
sebenar
Guru kenalpasti ZPD melalui penyediaan
aktiviti
Penerangan guru jelas, selaras
dengan pemikiran dan laras bahasa
pelajar
TEORI PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVISME
Menurut McBrien & Brandt (1997) menyatakan konstruktivisme
– satu pendekatan pengajaran berdasarkan kepada penyelidikan tentang bagaimana manusia belajar. Kebanyakan penyelidik berpendapat setiap individu membina pengetahuan dan bukannya menerima pengetahuan daripada orang lain.
Manakala Briner, M. (1999) pula menyebut– pelajar membina sendiri pengetahuan mereka dengan menguji idea
dan pendekatan berdasarkan pengetahuan dan pengalaman sedia ada
Model pengajaran ini menggalakkan murid melibatkan diri secara aktif dalam aktiviti pembelajaran mereka dan guru pula merupakan pemimpin untuk memandu murid-murid menjalankan aktiviti pembelajaran (Mok Soon Sang, 1993).
Proses pembelajaran konstruktif, pelajar membina ilmu pengetahuan dengan melibatkan diri secara aktif, menggunakan cara membandingkan maklumat baharu dengan pengetahuan sedia ada untuk menyelesaikan sebarang masalah
Piaget menganggap pembelajaran sebagai satu proses konstruktif kerana individu dikehendaki menyusun semula pemahaman dan minda mereka terlebih dahulu.
Pembelajaran dan Pengajaran (P&P) pula berdasarkan konstruktif ini menyeimbangkan peranan guru dan pelajar untuk saling bersandar di antara satu sama lain
Peranan guru hanya dilihat sebagai pengawal bilik darjah selain mereka seharusnya menerima murid-murid sebagai individu yang mempunyai ciri-ciri perlakuan yang berbeza
PRINSIP ASAS
• Pengetahuan dibina oleh para pelajar• setiap pelajar memiliki idea dan
pengetahuan asas• Proses pembinaan pengetahuan
melibatkan aspek sosial• Guru merupakan fasilitator dalam
pembinaan pengetahuan pelajar.
IMPLIKASI TEORI KONSTRUKTIVISME TERHADAP
PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
PEMBINAAN ILMU PENGETAHUAN
KENDIRI
PENGGUNAAN BAHAN BANTUAN
BELAJAR
PENGLIBATAN SECARA AKTIF
STRATEGI PEMBELAJARA
N
PERANAN GURU KONSTRUKTIVISME
• Guru sebagai penolong, pemudah cara dan perancang; sedangkan pelajar memainkan peranan utama dalam aktiviti pembelajaran
Menitikberatkan tujuan secara global
Menitikberatkan kerjasama dalam pembelajaran
Kaedah pentaksiran yang sah
Pembelajaran berdasarkan masalah
CIRI CIRI TEORI
KOSTRUKTIVISME
KELEBIHAN DAN KELEMAHAN MODEL
KONSTRUKTIVISME
KELEBIHAN MODEL
KONSTRUKTIVISME
KELEMAHAN. KETIDAKSEDIAAN MURID
. PERLU LATIHAN ADAPTASI
. PRASARANA YANG BERBEZA
. PERANAN GURU KURANG MENONJOL
KESIMPULAN• Ilmu dibina oleh pelajar• Pengetahuan sedia ada pelajar akan memberi
kesan yang samada positif atau negative.• Bermula daripada persekitaran• Pembinaan struktur ilmu tak berlaku secara
tak sengaja Mesti ada perancangan dan penyediaan aktiviti yang sesuai dan yang berpatutan.