Fiches actions Ste Genevieve -...

FICHES ACTIONS

1. A la découverte du lycée professionnel 2. Partenariat Décathlon 3. Séminaire professionnel 4. Accompagnement personnalisé 5. Forum Filières Formations 6. Forum des Métiers du CIO 7. Présentation du lycée Ste Geneviève aux collégiens 8. Journées Portes Ouvertes 9. Que faire après un Bac Professionnel Tertiaire ? 10. 3 DP 6 : découverte croisée des métiers tertiaires et de l’industrie 11. Pôle Emploi 12. Banque de données entreprises pour les PFMP 13. Bourses Explora’Initiale et stage à Turin 14. Entretiens d’embauche (Pôle Emploi) 15. Intervenants métiers 16. La montagne et ses risques 17. Salon Sherpa 18. Entrepôts et hypermarché Leclerc 19. Des classes et l’entreprise 20. Entreprise Routin 21. Partenariat : FRAPNA – Chambéry Métropole 22. L’image dans tous ses états 23. Communiquer par son image 24. Conseils de classe 25. De l’image fixe à l’image animée 26. Blog pédagogique 27. Gestion du stress 28. PNL : la communication positive 29. Soutien d’espagnol 30. Soutien 31. Recherche et suivi de stage 32. Esthéticienne : DOUGLAS 33. Communiquer par son image 34. Journées justice 35. Sanction éducative efficace et juste 36. Installation espaces marchands 37. Parrainage d’enfants tibétains réfugiés en Inde 38. Échanges scolaires 39. PFMP Italie 40. Préparation pédagogique, linguistique et culturelle : programme Leonardo 41. Production franco-italienne 42. Programme Leonardo mobilité 43. Voyage linguistique et pédagogique en Espagne 44. Voyage linguistique et pédagogique en Italie 45. Agir pour l’environnement 46. Formation à la citoyenneté 47. Prévention santé 48. Sécurité routière 49. Collecte alimentaire 50. Intervention « drogue » 51. Journée d’intégration « vélo » 52. Les principes alimentaires 53. Journée professionnelle « bien habillé » 54. Jeux de rôle

FICHE ACTION 1

A LA DÉCOUVERTE DU LYCÉE PROFESSIONNELA LA DÉCOUVERTE DU LYCÉE PROFESSIONNELA LA DÉCOUVERTE DU LYCÉE PROFESSIONNELA LA DÉCOUVERTE DU LYCÉE PROFESSIONNEL

Stage des élèves de 4Stage des élèves de 4Stage des élèves de 4Stage des élèves de 4èmeèmeèmeème des métiers. des métiers. des métiers. des métiers.

1 – Détermination et objectifs de l’action, autre(s) établissement(s) éventuellement impliqué(s.) En partenariat avec le collège ST François de Chambéry, les objectifs de cette action sont :

• Faire découvrir aux élèves de la classe de 4ième

les métiers du tertiaire par des activités et une immersion

dans chaque section du lycée professionnel de Ste Geneviève.

• Faire découvrir un lycée professionnel (son organisation, ses méthodes de travail, ses locaux…)

2 - Résultats attendus (préciser les indicateurs observables ou mesurables) Une évaluation qualitative est réalisée par le professeur référent de classe de 4

ième.

A partir d’un questionnement et des échanges réalisés au cours de 2 séances de vie de classe,

le professeur va mesurer leur ressenti sur 4 points :

• Par rapport aux professeurs rencontrés

• Par rapport aux autres élèves

• Par rapport aux bâtiments

• Par rapport au contenu.

3 - Publics concernés Classe de 4

ièmedes métiers du collège St François de Chambéry, soit 20 élèves.

4 - Moyens engagés (personnels et moyens matériels) Moyens humains

• Dans le lycée professionnel l’accueil a été réalisé par deux professeurs référents (Agatina BARSELLO et

Corinne RENAUDIN)

• L’équipe pédagogique des classes de CAP, MRC1, MRC2, MSA et 3ième

DP6.

Moyens matériels

Logiciel PASS AVENIR

5 – Déroulement de l’action (lieux, calendrier) L’activité s’est déroulée en 2 temps :

�� Découverte des métiers sur 4 séances programmées les jeudis après midi.

• Ière séance : Visite de la foire de Savoie.

Objectif : Découvrir les exposants. Les élèves interrogent, grâce à un questionnaire, les exposants de leur choix.

• 2ième

séance : Exploitation de la visite

Les élèves caractérisent les exposants, ils les classent en fonction de différents critères. Ils découvrent des

métiers à travers un vocabulaire professionnel.

• 3ième

séance : Accueil dans le lycée

Présentation par les professeurs référents du lycée professionnel des différents espaces et du personnel.

Regroupement des élèves pour effectuer un travail de recherche sur un métier et les intérêts de ce métier, en

fonction du choix des exposants retenus.

• 4ième

séance : Recherche d’orientation par rapport au profil HOLLAND

Recherche, exploration et découverte des métiers retenus ou métiers voisins grâce au logiciel PASS AVENIR.

Impression de chaque profil rendu aux élèves

Liste des ressources à consulter (établissement, documentation, adresse…)

�� Immersion dans les classes de seconde MRC, MSA et 3 DP 6.Les élèves de 4ième

assistent aux cours en

compagnie des élèves des sections retenues. Ils partagent la vie de classe de ces derniers afin de prendre

connaissance des éléments théoriques de la formation, des méthodes de travail, des activités…

6 – Résultats observés Les équipes du collège St François et Ste Geneviève doivent se rencontrer en fin d’année pour faire le point :

action en cours.

FICHE ACTION 2

PARTENARIAT DECATHLONPARTENARIAT DECATHLONPARTENARIAT DECATHLONPARTENARIAT DECATHLON

1. Détermination et objectifs de l’action, autre(s) établissement(s) éventuellement impliqués Dans le cadre de la découverte du mode de fonctionnement d’une enseigne, découverte des différents aspects de l’organisation d’une grande entreprise commerciale. En parallèle, visite de la zone commerciale Chamnord association de grandes enseignes et de petites entreprises de service (bar, presse, reproduction de clés…), afin d’expliquer le choix d’implantation de DECATHLON

2. Résultats attendus (préciser les indicateurs observables ou mesurables)

• Distribution d’un questionnaire sur la visite de Décathlon pour évaluer la compréhension des élèves dans l’organisation et le schéma d’implantation de DECATHLON.

• Distribution d’un questionnaire sur la visite de la zone commerciale Chamnord. • Evaluation sur le vocabulaire.

3. Publics concernés

Classe de 3ème DP6

4. Moyens engagés (personnels et moyens matériels) Moyens humains Contact Florian BOYET Moyens matériels Aucun Moyens financiers Tickets de bus STAC.

5. Déroulement de l’action (lieux, calendrier) Accueil et visite de l’entreprise

6. Résultats observés (à partir des indicateurs relevés en 2.) Correction des 2 questionnaires

FICHE ACTION 3

SEMINAIRE PROFESSIONNELSEMINAIRE PROFESSIONNELSEMINAIRE PROFESSIONNELSEMINAIRE PROFESSIONNEL A LA FEA LA FEA LA FEA LA FECLAZCLAZCLAZCLAZ

7. Détermination et objectifs de l’action, autre(s) établissement(s) éventuellement impliqués L’Association Française pour le Développement de l’Enseignement Technique (AFDET) Pays de Savoie organise des séminaires de deux jours pour les élèves de lycées professionnels. Objectifs :

• Faire connaître l’entreprise par des témoignages de professionnels, • Faire découvrir des parcours atypiques, mais réussis, • Echanger avec les jeunes pour répondre à leurs préoccupations.


• Mieux intégrer la diversité du monde des entreprises, • Se faire une idée plus précise, grâce aux divers témoignages des intervenants, de ce que pourrait être leur

propre parcours professionnel, • S’orienter en fin d’année avec plus de facilité, • Une meilleure cohésion et socialisation du groupe, • Une dynamique de classe, une plus grande motivation des élèves pour leurs études.


La classe de Seconde « Métiers des Services Administratifs » (MSA) participera à l’un des séminaires proposés.

10. Moyens engagés (personnels et moyens matériels) Moyens humains Une dizaine d’intervenants, cadres ou chefs d’entreprise. Moyens financiers Participation financière de l’AFDET, du lycée et des élèves.

11. Déroulement de l’action (lieux, calendrier) 2 jours au mois de juin.

• Accueil des élèves dans un chalet à La Féclaz, • Témoignages des professionnels, • Veillée à laquelle participeront des intervenants et des professeurs de la classe, • Activité « Accrobranche » pendant 3 heures et balade dans la forêt, • Repas et nuit sur place.

12. Résultats observés (à partir des indicateurs relevés en 2.)

MAI 2011

FICHE ACTION 4

L'ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISEL'ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISEL'ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISEL'ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE

1. Détermination et objectifs de l’action, autre(s) établissement(s) éventuellement impliqués Revaloriser la confiance en soi et l'estime de soi. Développer les compétences du socle commun collège. Aborder des contenus spécifiques. Offrir une aide méthodologique. Développer les compétences sociales et civiques.

2. Résultats attendus (préciser les indicateurs observables ou mesurables) Aide individualisée ou soutien. Tutorat Réalisation d'un porte folio. Faire acquérir le savoir être, le savoir faire, les savoirs.

3. Publics concernés Tous les élèves du lycée

4. Moyens engagés (personnels et moyens matériels) Moyens humains Enseignants du lycée Tuteurs: personnel du lycée, CPE,.... Intervenants extérieurs spécialisés Moyens matériels Porte folio ordinateurs support vidéo Moyens financiers

5. Déroulement de l’action (lieux, calendrier) L'élève dispose d'1 h30 par semaine. Les classes sont divisées par groupes et organisées par ateliers.

6. Résultats observés (à partir des indicateurs indiqués en 2.) Entretien individuel avec l'élève. L'élève se met en projet. Réalisation d'un porte folio. Appropriation des codes civiques et professionnels. Motivation et réussite de l'élève.

FICHE ACTION

5

Projet d’orientation des élèves de 3ème

DP6 : Participation au Participation au Participation au Participation au

Forum Filières FormationsForum Filières FormationsForum Filières FormationsForum Filières Formations

1 – Détermination et objectifs de l’action, autre(s) établissement(s) éventuellement impliqué(s.) Le forum 3F organisé par la DDEC de Savoie a pour objectifs de :

• susciter la curiosité de chaque élève • de l’accompagner dans une démarche d’exploration • de l’aider dans la découverte des métiers et des formations.

Il s’inscrit dans le cadre du volet Orientation du projet d’établissement et du projet spécifique de cette section : la 3ième DP6. 2 - Résultats attendus (préciser les indicateurs observables ou mesurables)

• Lors de l’entretien individuel, l’élève expliquera si le forum lui a permis d’affiner son choix quant à son orientation post 3ième.

3 - Publics concernés Classe de 3ième DP6 du lycée soit 18 élèves.


• Les enseignants en charge de la découverte professionnelle de la classe et le professeur principal (Mme FINAZ).

Moyens matériels • Travail de recherche en vue de préparer la visite :

Documents ONISEP (fiches métiers) logiciels d’orientation… Déplacement : bus 5 – Déroulement de l’action (lieux, calendrier) Date : Le Forum se déroule toute la journée du 28 janvier 2011. Nos élèves étaient inscrits de 14h à 16h30. Lieu : Forum les 3F lycée Ste Anne LA MOTTE SERVOLEX �� Préparation de la visite A partir d’une fiche présentant les filières et les formations générales et professionnelles de ce forum, l’élève choisit 4 domaines qu’il souhaite découvrir. L’élève reçoit ensuite une fiche « rendez-vous » qui lui permettra de participer aux ateliers retenus. �� la visite L’élève se rend, en autonomie, aux différents ateliers et assiste aux présentations des professionnels. Il échange, pose des questions, se documente. �� L’exploitation de la visite Guidé par le professeur de français, l’élève rédige un compte rendu de cette journée. Il choisit deux présentations qui lui ont particulièrement plu et argumente son choix. 6 – Résultats observés L’élève est acteur, plus impliqué dans son choix d’orientation.

FICHE ACTION

6

Projet d’orientation Projet d’orientation Projet d’orientation Projet d’orientation des élèves de 3des élèves de 3des élèves de 3des élèves de 3ièmeièmeièmeième DP6 DP6 DP6 DP6 ::::

Participation au Forum des Métiers Participation au Forum des Métiers Participation au Forum des Métiers Participation au Forum des Métiers

organisé par le CIO organisé par le CIO organisé par le CIO organisé par le CIO de Chambéryde Chambéryde Chambéryde Chambéry

1 – Détermination et objectifs de l’action, autre(s) établissement(s) éventuellement impliqué(s.) Le forum des métiers organisé par le Centre d’Information et d’Orientation de Chambéry a pour objectifs de :

• susciter la curiosité de chaque élève

• de l’accompagner dans une démarche d’exploration

• de l’aider dans la découverte des métiers et des formations.

Il s’inscrit dans le cadre du volet Orientation du projet d’établissement.

Lors de cette visite, les élèves pourront interviewer un ou deux professionnels afin de connaître leur vécu et

leur parcours personnel.

2 - Résultats attendus (préciser les indicateurs observables ou mesurables)

• Production : Le guide d’interview


ième DP6 du lycée soit 18 élèves.


• L’équipe pédagogique de la classe avec comme professeur référent madame Laurence FINAZ

• Le professeur documentaliste du CDI du lycée

Moyens matériels

• Travail de recherche en vue de préparer la visite :

Documents ONISEP (fiches métiers) logiciels d’orientation…

Sites www.mondial-métiers.com (guide de l’élève et de l’enseignant : « Fiches domaines professionnels » et

Séquences « Découverte ».

Déplacement : bus

5 – Déroulement de l’action (lieux, calendrier) Date : L’activité se déroule le 18 février 2011 de 15 heures à 16h30

Lieu : Forum des Métiers, salle Emile ALLAIS Savoie Technolac, Le Bourget du Lac.

�� Préparation de la visite

• Recherche d’informations sur les métiers

Grace aux personnes ressources (professeurs documentalistes, professeurs…) les élèves prennent

connaissance des documents et logiciels d’orientation (ONISEP…)

• Préparation de l’interview d’un ou de deux professionnels : Un métier souhaité, un métier à découvrir.

Ils listent les questions à poser aux professionnels pour mieux connaitre leur vécu et leur parcours personnel.

�� la visite, les rencontres �� L’exploitation de la visite Les élèves doivent pouvoir exprimer leur ressenti par rapport à cette expérience et poursuivre leur travail

d’exploration.

6 – Résultats observés

FICHE ACTION 7

Information et communication

Présentation du Lycée professionnel Ste Geneviève aux collégiens du bassin chambérien et des départements limitrophes.

1 – Détermination et objectifs de l’action, autre(s) établissement(s) éventuellement impliqué(s.) Cette action se fait en partenariat avec les collèges privés sous contrat du bassin chambérien. Elle s’inscrit

dans le cadre du volet « Orientation ». Elle a plusieurs objectifs :

• Informer les collégiens sur les différentes filières proposées par le lycée.

• Présenter la rénovation des Bacs professionnels en 3 ans.

• Dialoguer avec les parents et les élèves, afin de les aider dans leur parcours d’orientation.

• Faire connaitre nos spécificités.


• Meilleure connaissance de la filière professionnelle.

• Prise de rendez-vous individualisé.

• Inscriptions.

3 - Publics concernés Les collégiens et des établissements privés sous contrat du bassin chambérien à savoir :

NOTRE DAME DU ROCHER, ST FRANÇOIS, NOTRE DAME DE LA VILLETTE à LA RAVOIRE, LAMARTINE à AIX LES

BAINS, ST BRUNO à ENTRE-DEUX-GUIERS, Collège JEAN D’ARC à PONT DE BEAUVOISIN, Collège LAMARTINE à

BELLEY.


La direction, les équipes éducatives et pédagogiques, les élèves du lycée…

Moyens matériels

Diaporama

Plaquettes d’information

5 – Déroulement de l’action (lieux, calendrier) �� Novembre /décembre

• Visite de la Direction de Ste Geneviève dans les collèges pour rencontrer les professeurs principaux

des classes concernées.

• Présentation des filières.

• Planification et organisation des interventions dans les classes et auprès des parents.

�� Janvier /février/Mars

• Intervention dans certaines classes de troisième de la Direction de Sainte Geneviève accompagnée

d’élèves des différentes sections (Secrétariat, Accueil, Vente, Commerce, Comptabilité…).

L’objectif est de faire en sorte que les élèves dialoguent avec les lycéens de Ste Geneviève, pour une

approche plus concrète et plus conviviale.

• Intervention de la Direction et d’enseignants lors de réunions d’information et d’orientation

organisées dans les collèges. Présentation des filières à partir d’un diaporama.


• Prises de rendez vous

• Inscriptions

FICHE ACTION 8

JOURNÉES PORTES OUVERTESJOURNÉES PORTES OUVERTESJOURNÉES PORTES OUVERTESJOURNÉES PORTES OUVERTES

1 – Détermination et objectifs de l’action, autre(s) établissement(s) éventuellement impliqué(s.)

• Informer les collégiens, les lycéens et leurs familles des formations proposées par le lycée.

• Rencontrer les familles.

• Faire découvrir la structure par une visite des lieux.

• Valoriser l’image de marque de notre lycée en présentant les différentes activités et actions réalisées par

les équipes enseignantes, éducatives et les élèves.

• Fédérer l’ensemble du lycée autour du projet


• Prendre des rendez-vous.

• Réaliser des inscriptions.

• Véhiculer une bonne image.

3 - Publics concernés L’ensemble des collégiens et lycéens du bassin chambérien.


L’ensemble du lycée est mobilisé :

• La commission communication composée de professeurs et de personnel éducatif est chargée de la

logistique.

• Les élèves et les professeurs sont chargés d’accueillir, de présenter les sections, d’animer les journées.

• Le personnel administratif et la direction reçoivent les parents, prennent des rendez-vous…

Moyens matériels

• Signalétique, banderoles, outils informatiques, matériel d’éducation physique et sportive, gymnase, grille

pour présentation de panneaux….

• Plaquettes, dossiers d’inscription…

5 – Déroulement de l’action (lieux, calendrier) L’activité se déroule un vendredi soir et un samedi du mois de mars, dans le lycée :

�� Avant : Préparation, organisation

• Création de la signalétique, détermination du circuit, des activités,

• Tirage des documents (plaquette, dossiers d’inscription…)

• Répartition des tâches, planification…

�� Pendant : Accueil, Information, animation

• Accueil

Encadrés par leurs professeurs, certains élèves sont chargés d’accueillir, guider, orienter et faire visiter le lycée

selon un parcours prédéfini.

Les élèves chargés de l’accueil administrent un questionnaire de satisfaction pour mesurer les points positifs et

les points à améliorer du lycée et des ces journées.

• Présentation des filières

D’autres élèves, accompagnés de leurs professeurs, se sont entraînés pour présenter leur filière. Ils ont

auparavant réalisé des panneaux et décoré l’espace qui leur était imparti.

• Animation des journées

Certains élèves, tiennent des stands présentant leurs activités (voyages, sorties, travaux spécifiques, diffusion de

films réalisés par les élèves…)

D’autres ont préparé des jeux de rôles (vente), des démonstrations sportives (pingpong, chorégraphie…).

Enfin, d’autres encore, sont en situation d’apprentissage avec un professeur dans les salles informatiques.

�� Après : Bilan Dépouillement du questionnaire,

Etablissement de statistiques,

Inscriptions

6 – Résultats observés L’ensemble du personnel (équipe éducative, enseignants, direction, femmes de ménage…) participent

activement à ces journées.

Les élèves montrent beaucoup d’enthousiasme pour effectuer les différentes actions..

Ils donnent une bonne image du lycée.

Le nombre de rendez vous pris permet de réaliser des inscriptions.

FICHE ACTION 9

ORIENTATION ET INSERTION

Que faire après un Baccalauréat Professionnel tertiaire ?

1 – Détermination et objectifs de l’action, autre(s) établissement(s) éventuellement impliqué(s.) Partenaires : Pôle emploi / Lycée Ste AMBROISE / Armée….

Objectif général : Permettre à l’élève de construire :

• Une réflexion sur son orientation : « Poursuivre ses études ou s’insérer dans la vie active ? »

• Son parcours de formation et d’insertion en découvrant des métiers et des formations.

Objectifs opérationnels :

• Rencontrer des professionnels, découvrir des écoles, des filières… lors des salons de l’étudiant.

• Participer à des conférences débats organisées par des structures d’emplois (Pôle Emploi,

l’Armée…).

• Rencontrer, écouter les témoignages et échanger avec d’anciens élèves.

• Découvrir et visiter des structures d’enseignement supérieur.

• S’immerger dans une classe de BTS au sein du lycée Ste Ambroise de Chambéry.

2 - Résultats attendus (préciser les indicateurs observables ou mesurables) Dans le cadre de la poursuite d’études :

• Constitution d’un dossier sur les différentes filières en fonction de leurs choix, inscription dans le

cadre de post bac, demande de candidatures auprès des écoles et structures universitaires.

Dans le cadre de la vie active :

• Réalisation de CV de lettre de motivation ciblée,

• Fiches métiers

3 - Publics concernés Classes de terminale BAC PROFESSIONNEL


Les équipes pédagogiques

Les professeurs documentalistes

La structure POLE EMPLOI de Chambéry

Moyens matériels

Logiciel PASS AVENIR, site ONISEP, L’étudiant….

SALONS de l’étudiant…

6 – Résultats observés Les élèves ont posé des questions aux intervenants. Ils ont été intéressés par les interventions.

Certains sont allés visiter les différents salons de l’étudiant.

Ils ont réalisé les démarches nécessaires à leur poursuite d’études.

FICHE ACTION 10

PROJET D’ORIENTATION DES ÉLÈVES DE 3PROJET D’ORIENTATION DES ÉLÈVES DE 3PROJET D’ORIENTATION DES ÉLÈVES DE 3PROJET D’ORIENTATION DES ÉLÈVES DE 3ÈMEÈMEÈMEÈME DP6 DP6 DP6 DP6 ::::

DDDDécouverte croisée des métiers du tertiaire écouverte croisée des métiers du tertiaire écouverte croisée des métiers du tertiaire écouverte croisée des métiers du tertiaire

et de l’industrie.et de l’industrie.et de l’industrie.et de l’industrie. Stages en milieu professionnel.Stages en milieu professionnel.Stages en milieu professionnel.Stages en milieu professionnel.

Visites d’entreprises. Visites d’entreprises. Visites d’entreprises. Visites d’entreprises. 1 – Détermination et objectifs de l’action, autre(s) établissement(s) éventuellement impliqué(s.) Le projet d’orientation des élèves de 3DP6 du Lycée Ste Geneviève s’articule autour de différentes

actions :

�� La découverte croisée des métiers du tertiaire et de l’industrie : En partenariat avec le collège le lycée professionnel Ste ANNE de la MOTTE SERVOLEX, les objectifs de

cette action sont :

• Faire découvrir aux élèves de la classe de 3ème

du lycée Ste Geneviève les métiers industriels.

• Faire découvrir aux élèves de la classe de 3ème

du lycée Ste Anne les métiers du tertiaire.

� Les stages de découverte en milieu professionnel :

• Découvrir et caractériser les métiers de leur choix.

• Prendre conscience des exigences professionnelles (horaires, tenues vestimentaires,

comportement…)

� Visites d’entreprises :

• Rencontrer des professionnels.

• Découvrir des univers professionnels variés.


• Grilles d’évaluation renseignées par les tuteurs lors des périodes de stages.

• Livrets de stage complétés par les élèves et exploités par les professeurs d’enseignement

professionnel en vue de leur orientation.


ième DP6 des lycées Ste Geneviève et Ste Anne, soit environ 20 élèves par lycée.


Ce sont les professeurs des deux lycées qui assurent respectivement l’animation de leur atelier de

découverte.

5 – Déroulement de l’action (lieux, calendrier) L’activité s’est déroulée en 3 temps :

�� La découverte croisée des métiers du tertiaire et de l’industrie : Au cours des deux premiers trimestres de l’année scolaire, les élèves réalisent 3 périodes de mini stages.

• Lors de la première période ils découvrent tous les métiers proposés par les deux lycées.

• Puis, ils choisissent 3 secteurs et ils s’inscrivent pour deux périodes plus intensives.

Lors des séances de découverte, les élèves de Ste Anne et de Ste Geneviève sont mélangés.

� Les stages de découvertes en milieu professionnel :

Deux périodes de stage en milieu professionnel sont prévues : deux semaines avant les vacances de Noël

et deux semaines au printemps.

Les élèves recherchent les entreprises d’accueil en fonction de leurs choix d’orientation. Ils effectuent un

stage d’observation et de découverte. Puis ils réalisent un rapport de stage qui est exploité par les

professeurs.

�� Visites d’entreprises :

Afin de leur faire découvrir des univers professionnels variés, les professeurs organisent des rencontres et

des visites d’entreprises : Décathlon, Carrefour Chamnord, Routin….

6 – Résultats observés Les élèves participent activement à toutes ces activités.

Ils ont une idée plus concrète des métiers.

Ils peuvent poursuivre leur parcours d’orientation.

FICHE ACTION 11

INTERVENTION DE L’ORGANISME PÔLE EMPLOI


• Présenter l’organisme Pôle Emploi (évolution depuis l’ASSEDIC et L’ANPE, offres de services

proposés.

• Présenter le site Internet de Pôle Emploi

• Présenter les besoins actuels en main d’œuvre et le niveau depuis par rapport aux offres.

• Donner aux élèves quelques conseils pour répondre à des offres d’emploi.

• Informer les élèves sur quelques points spécifiques :

Les différents types de contrats,

Les mesures spécifiques pour les jeunes,

Les modalités et conseils pour créer une entreprise,

Les débouchés dans l’administration.

Les CV et lettres de motivation

• Répondre aux questions des élèves.

2 - Résultats attendus (préciser les indicateurs observables ou mesurables) Connaissance par les élèves de tous les moyens mis en œuvre par Pôle emploi pour rechercher un emploi

(ex : utilisation du site internet de Pôle emploi).

3 - Publics concernés Tous les élèves des classes de terminale Bac Professionnel.


Un conseiller de Pôle emploi

Moyens matériels

Vidéo projecteur

Ordinateur relié à Internet

Moyens financiers

Aucun.

5 – Déroulement de l’action (lieux, calendrier)

• Début d’année civile (orientation)

• Au lycée Ste Geneviève

• Pendant 2 heures (entre 20 et 30 élèves par groupe)


• Bonne participation des élèves

• Nombreuses questions.

FICHE ACTION 12

PARTENARIAT AVEC LE MONDE PROFESSIONNEL :

BANQUE DE DONNEES ENTREPRISES POUR PFMP

Définir, créer et saisir des informations de même nature avec pour « tables » les classes 2009-2010 Définir des champs communs (coordonnées élèves/coordonnées entreprises + tuteur/périodes de stages Saisir des enregistrements Créer des formulaires et des états (si nécessaires) Etablir des relations entre différentes «tables »

1. Détermination et objectifs de l’action, autre(s) établissement(s) éventuellement impliqués

Suivre les enregistrements (avec vérification du stage trouvé par les élèves- récupération des données entreprises en cas de contacts nécessaires (ex : pour problème sur lieux de stages …) Editer les conventions lycée/entreprise (avec ensemble des informations nécessaires) Utiliser la base pour contact direct avec les entreprises (taxe d’apprentissage, vœux de fin d’année) et pour aider les élèves à trouver des stages en cas de difficultés avec base N-1 également. Utiliser la liste pour solliciter des professionnels aux oraux de commerce et service


Edition rapide des conventions et de listes récapitulatives avec coordonnées complètes des lieux de stage Correspondance avec les responsables d’entreprises

3. Publics concernés Elèves et enseignants pour les conventions et listes de lieux de stages réels ou potentiels

4. Moyens engagés (personnels et moyens matériels) Moyens humains Chef de travaux Moyens matériels Informatique avec Logiciel Access 2007 et documents modèle Word pour permettre la fusion de données par publipostage, lors de l’édition de conventions ou étiquettes (envoi de courriers) Moyens financiers Aucun

5. Déroulement de l’action (lieux, calendrier) Tout au long de l’année

6. Résultats observés (à partir des indicateurs relevés en 2. Le public concerné a apprécié la rapidité de l’édition ainsi que l’ensemble des informations réunies sur les conventions. Listes de références complètes Contact avec professionnel pour les oraux déjà en relation avec le lycée

FICHE ACTION 13

HEBERGEMENT DES STAGIAIRES SUR TURIN HEBERGEMENT DES STAGIAIRES SUR TURIN HEBERGEMENT DES STAGIAIRES SUR TURIN HEBERGEMENT DES STAGIAIRES SUR TURIN

ETETETET Bourse Bourse Bourse Bourse RhôneRhôneRhôneRhône----Alpes Explo’ra initialeAlpes Explo’ra initialeAlpes Explo’ra initialeAlpes Explo’ra initiale


Financer le séjour des 7 stagiaires qui réalisent leur PFMP à TURIN. Région Rhône-Alpes, Direction des services, Direction des Lycées, contact : Stéphanie FERREIRA

2. Résultats attendus (préciser les indicateurs observables ou mesurables) Versement d’une bourse d’un montant de 95 € par semaine soit 380€ pour les 4 semaines de stage qui permettra de couvrir l’ensemble des frais inhérents à l’hébergement. Les élèves sont hébergés au CAMPLUS LINGOTTO, résidence hôtelière, pour un montant total de 350€ par personne, prix incluant le petit déjeuner.

3. Publics concernés Les 7 élèves réalisant leur PFMP sur Turin dans le cadre de la section européenne italien, du 31 mai 201 Au 26 juin 2010.

4. Moyens engagés (personnels et moyens matériels) Moyens humains Le professeur de DNL et le professeur d’italien Moyens matériels Fax et courrier

5. Déroulement de l’action (lieux, calendrier) Mars 2010 : demande des dossiers de Bourse auprès de la direction des lycées de la région Rhône- Alpes Avril : Transmission aux élèves pour compléter les dossier Retour aux enseignants qui complètent la partie administrative et s’assurent que chaque dossier soit correctement renseigné. Fin avril : Envoi à la Région Rhône-Alpes des 7 dossiers Fin Mai : Début du stage : les élèves font remplir à l’entreprise d’accueil l’attestation de stage et les expédient à l’établissement L’enseignant les fait suivre à la région Rhône-Alpes.

6. Résultats observés (à partir des indicateurs relevés en 2.) Courant juillet 2010, les élèves stagiaires recevront par virement, un montant de 380 € ce qui permettra de couvrir totalement leurs frais d’hébergement.

FICHE ACTION 14

ENTRETIENS D’EMBAUCHE EN SITUATION AVEC DES PROFESSIONNELS

1.Détermination et objectifs de l’action, autre(s) établissement(s) éventuellement impliqués -préparer la classe aux CV, lettre de motivation, entretiens d’embauche avec l’aide du Pôle Emploi -entretiens d’embauche avec des chefs d’entreprise (le plus proche possible de la réalité : émission de petites annonces, envoi de lettre de motivation, entretiens filmés et compte rendu individuel) -réalisation d’un CD compilant les entretiens et leur débriefing dans le but de les utiliser dans les autres classes.

2.Résultats attendus (préciser les indicateurs observables ou mesurables)

- Débriefing en commun et en groupe - Grille d’auto évaluation

3.Publics concernés - Une classe de 1ère (BP1 Vente)

4.Moyens engagés (personnels et moyens matériels) Moyens humains

- Intervenante Pôle Emploi - 7 intervenants extérieurs (chefs d’entreprise, spécialistes du recrutement) - Professeur de vente - Professeur documentaliste - Professeur de matière générale - Réalisatrice du film

Moyens matériels Mise à disposition de matériel par le lycée pour les entretiens Moyens financiers

- Subvention de 1100€ de la Région Rhône-Alpes

5.Déroulement de l’action (lieux, calendrier) -1 et 15 février : rencontre avec les tuteurs -15 février : intervention Pole Emploi -25 mars : entretiens d’embauche

6.Résultats observés (à partir des indicateurs relevés en 2.)

- Autoévaluation - -appréciation des tuteurs

FICHE ACTION 15

LA MONTAGNE ET SES RISQUESLA MONTAGNE ET SES RISQUESLA MONTAGNE ET SES RISQUESLA MONTAGNE ET SES RISQUES

1. Détermination et objectifs de l’action, autre(s) établissement(s) éventuellement impliqués Sensibiliser les lycéens aux risques de la montagne en hiver. Pratiquer le ski de piste ou les randonnées en raquette tout en profitant du patrimoine savoyard. Savoir vivre , savoir faire et savoir être en collectivité

2. Résultats attendus (préciser les indicateurs observables ou mesurables) Améliorer son niveau de ski. Connaître les différents intervenants lors d'un danger en montagne Découverte du domaine skiable de Courchevel et du village Elaboration d' un power point Réalisation d'un dossier par chaque élève

3. Publics concernés BAC 1 et/ou 1ères

4. Moyens engagés (personnels et moyens matériels) Moyens humains Enseignants du lycée Moniteurs de ski, guide de haute montagne Intervenants extérieurs spécialisés: Maitre chiens, Responsable des remontées mécaniques et de l'usine à neige, Secours aériens, Membre du CAF Moyens matériels Ski et raquettes ARVA DVD, ordinateurs, appareils photos numériques Moyens financiers Aide de la région Participation des parents

5. Déroulement de l’action (lieux, calendrier) Les élèves partent une semaine à COURCHEVEL dans un chalet au mois de mars ou avril. Le matin sont organisées les activités physiques et l'après midi des ateliers théoriques et pratiques des risques de la montagne.

6. Résultats observés (à partir des indicateurs relevés en 2.) Distribution d'un document indiquant le niveau de ski obtenu. Power point diffusé aux portes ouvertes du lycée Dossier noté et récompense donnée aux trois dossiers les plus complets. Un dossier est envoyé à la région pour présenter le projet et l'organisation de la semaine.

FICHE ACTION 16

SALON SHERPASALON SHERPASALON SHERPASALON SHERPA

1. Détermination et objectifs de l’action, autre(s) établissement(s) éventuellement impliqués Découvrir les professionnels de la vente (salon privé de pro à pro.) Se préparer au métier de commercial.

2. Résultats attendus (préciser les indicateurs observables ou mesurables) - Rencontrer sur le salon des commerciaux de la région pour prendre des contacts et trouver un stage. Collecter des informations sur le métier de commercial ( par le terrain)


Bac 1 vente

4. Moyens engagés (personnels et moyens matériels) Avoir pris connaissance au préalable des « bonnes questions à poser » et de leur objectif. Moyens humains Deux professeurs. Moyens matériels Transport : bus Matériel : Badges Ste Geneviève (fournis par les organisateurs du salon) Moyens financiers RAS

5. Déroulement de l’action (lieux, calendrier)

Suivi des élèves ; remise de cartes de visite ; débriefing des rencontres. A partir de questions proposées prendre contact avec des commerciaux, s’intéresser à leurs activités, se positionner en futur professionnel et intégrer ainsi la fonction réelle du métier.

6. Résultats observés (à partir des indicateurs relevés en 2.) Quelques élèves ont été invités au repas de midi par les organisateurs (bon contact) Cartes de visite de commerciaux avec adresses. Elèves motivés pour le métier après entretien avec les commerciaux : les primes ; la voiture ; l’ordinateur et la liberté d’action des commerciaux. Débriefing.

FICHE ACTION 17

VISITE DES ENTREPOTS ET D’UN HYPERMARCHE LECLERC

1. Détermination et objectifs de l’action, autre(s) établissement(s) éventuellement

impliqués

L’objectif de cette journée est de faire découvrir aux élèves : - l’organisation de la chaîne d’approvisionnement de la grande distribution. - les métiers liés au commerce et à l’approvisionnement des magasins - comprendre le fonctionnement d’une enseigne de la grande distribution - rendre plus concret le vocabulaire professionnel délivré lors des cours théoriques

2. Résultats attendus (préciser les indicateurs obs ervables ou mesurables)

- Meilleure connaissance du monde de la grande distribution : de ses contraintes, de ses métiers - Amélioration de la motivation


Les élèves de seconde bac pro MRC2 (24 élèves concernés)

4. Moyens engagés (personnels et moyens matériels) Moyens humains : 2 enseignants accompagnateurs Moyens matériels : déplacement en autocar (Alpes découverte) Moyens financiers : totalement pris en charge par les familles à raison de 15€ par élève


- En classe, une semaine avant la visite : préparation de la visite avec la remise d’un dossier sur la logistique et la grande distribution à compléter par les élèves à l’aide des enseignants

- Le 9 mars 2010 le matin : visite guidée des entrepôts Leclerc à Saint Quentin Fallavier

- Le 9 mars 2010 après midi : visite guidée de l’hypermarché Leclerc à Drumettaz

6. Résultats observés (à partir des indicateurs rel evés en 2.)

- Réalisation d’un dossier power point par les élèves à l’issue de la journée qui a permis d’observer que les élèves utilisaient le vocabulaire professionnel à bon escient et qu’ils avaient compris les grands principes de la grande distribution en France.

- Accroissement de la motivation des élèves qui ont indiqué qu’ils comprenaient mieux les notions théoriques enseignées. Cette visite les avait rendues plus concrètes.

FICHE ACTION 18

INTERVENANTS METIERSINTERVENANTS METIERSINTERVENANTS METIERSINTERVENANTS METIERS

1. Détermination et objectifs de l’action, autre(s) établissement(s) éventuellement impliqués à l’issue de ce projet, l’élève est capable de discerner les trois métiers qui lui sont proposés en fin de seconde

2. Résultats attendus (préciser les indicateurs observables ou mesurables) cerner les exigences requises dans le cadre des différents postes présentés.

• Commerce • Vente • Service

Pertinence des questions posées reprises par la suite en cours 3. Publics concernés

MRCU 1 & 2

4. Moyens engagés (personnels et moyens matériels) Moyens humains : intervention de :

• Monsieur Jacques RUBAUD Directeur commercial du Groupe Sherpa • Monsieur Nicolas GRUMEL Manager rayon du groupe Carrefour • Mme Siham MAJOUTI responsable du Personnel de l’hôtel IBIS • Mme Bernadette Messin - Le métier de commerciale dans l’édition de la BD.

- le métier de responsable d’un rayon librairie et conseiller de vente FNAC

Moyens matériels

• Salle de réunion • Rétroprojecteur • Paper board

Moyens financiers

• Intervenants bénévoles.


Une matinée – fin septembre le 25 – de 8 h à 12 h - Classe de MRC1 – MRC2

Résultats observés (à partir des indicateurs relevés en 2.) - réalisation d’un power point par les élèves sur les différents métiers des intervenants. - confection de panneaux. - Questions beaucoup plus pertinentes des élèves lors des travaux sur les différents métiers.

FICHE ACTION 19

DEUX CLASSES ET L’ENTREPRISEDEUX CLASSES ET L’ENTREPRISEDEUX CLASSES ET L’ENTREPRISEDEUX CLASSES ET L’ENTREPRISE


• Travailler sur des thèmes concernant l’orientation professionnelle. • Se préparer à rencontrer différents professionnels de l’entreprise sur leur lieu de travail et visite de

l’entreprise. • Réalisation d’un film qui servira d’exemple pour eux et pour leurs camarades dans les différentes phases

de leur projet d’insertion dans le monde du travail. • Apprendre à diffuser des informations sur des radios locales. Formation des élèves à l’interview 2. Résultats attendus (préciser les indicateurs observables ou mesurables)

• Concourir à l’épanouissement des élèves pour développer la confiance en soi et le respect de l’autre dans

le monde du travail et en classe. • Initier les élèves à l’aisance orale et relationnelle par une meilleure gestuelle. • Apprendre à gérer son stress et à improviser. • Développer des qualités d’écoute et de solidarité. Apprendre à rechercher des entreprises à travers la

presse ou parmi les anciens élèves. 3. Publics concernés

Classes : MRC+2des+3DP6+TBEP compta et secrétariat

4. Moyens engagés (personnels et moyens matériels) Moyens humains : Laetitia Anselmo (professeur de communication et Nicole Drevon (professeur documentaliste). Cécile Cusin (camera woman) et Sylvia Depierre (animatrice radio) Moyens matériels : caméra + studio d’enregistrement (France Bleue Pays de Savoie). Moyens financiers : Région Rhône Alpes (projet Demain en main)

5. Déroulement de l’action (lieux, calendrier) Du 1/10/2009 au 5/05/2010 au lycée Sainte Geneviève et auprès d’entreprises chambériennes

6. Résultats observés (à partir des indicateurs relevés en 2.) Meilleure connaissance du milieu professionnel et des métiers grâce aux interviews réalisées par les élèves auprès des professionnels, souvent des anciens élèves du lycée. Fierté d’avoir réussi et assurance vers une poursuite d’études prometteuse pour l’avenir

FICHE ACTION 20

VISITE DE L’ENTREPRISE ROUTINVISITE DE L’ENTREPRISE ROUTINVISITE DE L’ENTREPRISE ROUTINVISITE DE L’ENTREPRISE ROUTIN


• Faire découvrir une entreprise industrielle aux élèves

• Faire découvrir différents métiers


• Connaissance du cycle d’exploitation d’une entreprise industrielle

• Découverte des différents métiers et de leur niveau d’étude

• Réalisation d’un compte rendu.

3 - Publics concernés Les élèves de seconde MSA ;


3 personnes

Moyens matériels

Moyens financiers

Ticket de bus.


Mardi 6 octobre 2009

Entreprise ROUTIN (La Motte Servolex)


• Bonne participation des élèves

• Comptes rendus des élèves satisfaisants

FICHE ACTION 21

PARTENARIAT F.R.A.P.N.A.PARTENARIAT F.R.A.P.N.A.PARTENARIAT F.R.A.P.N.A.PARTENARIAT F.R.A.P.N.A. ET CHAMBERY METROPOLEET CHAMBERY METROPOLEET CHAMBERY METROPOLEET CHAMBERY METROPOLE


Etude de l’environnement et sensibilisation au développement durable à travers la problématique de la réduction des quantités d’emballages. Impact des déchets sur l’environnement Visite de la déchetterie de Chambéry


• Modifier les comportements en matière de consommation des emballages et particulièrement au sein du lycée des consommations de fournitures de bureau.(impression de documents, utilisation de papiers…).

• Utiliser judicieusement les « poubelles jaunes », respecter son matériel afin de le conserver le plus longtemps possible.(Eviter d’utiliser certains outils sur les porte vues ou classeurs, afin de les réutiliser au cours des 2 années de formation en CAP (par exemple)

• Evaluation à partir de la grille d’évaluation de classeurs et cahiers.

3. Publics concernés Classes de CAP1 et CAP 2

4. Moyens engagés (personnels et moyens matériels) Moyens humains FRAPNA : M. Victor Haussard CHAMBERY METROPOLE : CISALB Moyens matériels Moyens de l’établissement (Ordinateurs et vidéoprojecteur) Moyens financiers Déplacements STAC

5. Déroulement de l’action (lieux, calendrier) Au cours des deux années de formation, intervention de la FRAPNA, au sein du lycée, visite de la déchetterie avec la collaboration de Chambéry Métropole, De février à Mai.

6. Résultats observés (à partir des indicateurs relevés en 2.) Les élèves sont plus respectueux de l’environnement. Ils trient les déchets dans la classe.

FICHE ACTION 22

L’IMAGE DANS TOUS SES ÉTATSL’IMAGE DANS TOUS SES ÉTATSL’IMAGE DANS TOUS SES ÉTATSL’IMAGE DANS TOUS SES ÉTATS

1. Détermination et objectifs de l’action, autre(s) établissement(s) éventuellement impliqués Comprendre les relations entre un texte et son illustration Développer l’esprit critique face aux images Prendre conscience du pouvoir de l’image dans notre société Produire une affiche et l’analyser à l’oral Développer la sensibilité et l’imaginaire

2. Résultats attendus (préciser les indicateurs observables ou mesurables) Acquérir une méthode de lecture de l’image fixe grâce à des outils et des critères d’évaluation préalablement proposés : le déjeuner d’Edouard Manet, le jugement de Salomon de Nicolas Poussin ainsi que plusieurs photographies

3. Publics concernés Elèves de bac professionnel comptabilité 2ème année

4. Moyens engagés (personnels et moyens matériels) Moyens humains : deux enseignants : professeur documentaliste et professeur de français Moyens matériels Photos, ouvrages de peintures, un support numérique « parlons d’images » Moyens financiers 30 €


La séquence a été réalisée sur 6 séances de deux heures au CDI au cours du premier trimestre 2009 Après avoir proposé des outils nécessaires à l’analyse d’images : échelle de plans, composition,

organisation esthétique, cadrage, champ et hors champ, la lumière, l’angle de prise de vue et la focalisation. Par binôme et à l’oral, les élèves ont projeté un document de leur choix à toute la classe et ont proposé une analyse d’image.

6. Résultats observés (à partir des indicateurs relevés en 2.)

Grâce aux outils d’analyse, les élèves ont créé un lien entre le monde pictural et ses représentations, et les affiches de cinéma d’aujourd’hui.

FICHE ACTION 23

COMMUNIQUER PAR SON IMAGECOMMUNIQUER PAR SON IMAGECOMMUNIQUER PAR SON IMAGECOMMUNIQUER PAR SON IMAGE

1. Détermination et objectifs de l’action, autre(s) établissement(s) éventuellement impliqués Ce projet s’intègre dans l’un des axes du programme qui a pour titre « l’accueil ». les objectifs sont : - Adapter son comportement aux entreprises choisies - Démontrer ses qualités et ses tenues par ses attitudes - Renforcer le dynamisme et remobiliser la confiance en soi - Améliorer son pouvoir communicatif afin d’être plus crédible et plus performant - Apprendre à tirer parti de son physique et donner la première bonne impression - Réfléchir à l’image que l’on veut donner et à celle que l’on renvoie réellement - Travailler sur la posture et l’ergonomie

2. Résultats attendus (préciser les indicateurs observables ou mesurables) Pour soi :

- Gagner de la confiance en soi - Etre plus efficace

En milieu professionnel : - Accueillir le client dans une démarche de qualité - Argumenter - Faire monter un client en gamme - Etablir des relations de confiance


Elèves de bac professionnel 1ère vente

4. Moyens engagés (personnels et moyens matériels) Moyens humains : Une relookeuse professionnelle. Trois enseignants : un professeur de vente, un professeur d’EPS et un professeur documentaliste Moyens matériels Appareils photos, accessoires et produits cosmétiques Moyens financiers 2 000 €

5. Déroulement de l’action (lieux, calendrier) Sur deux journées entières nous proposons aux élèves trois ateliers par groupe de cinq Un groupe avec la relookeuse qui travaille sur les couleurs, le maquillage et les coiffures. Un autre groupe qui travaille sur les postures et l’ergonomie Un troisième groupe équipé d’appareils photos sera à tour de rôle metteur en scène de son image et capteur d’images. En fin de séance les élèves élaborent un diaporama sur le thème : « Je suis », « Qui suis-je ? » illustré par leurs images

6. Résultats observés (à partir des indicateurs relevés en 2.) Modification du maquillage (plus discret) Effort de tenue et de comportement Très bonne ambiance lors des ateliers, manifestation d’une sensibilité et d’une solidarité envers les plus réticents et les plus timides.

FICHE ACTION 24

LES CONSEILS DE CLASSELES CONSEILS DE CLASSELES CONSEILS DE CLASSELES CONSEILS DE CLASSE

1 – Détermination et objectifs de l’action, autre(s) établissement(s) éventuellement impliqué(s.) • Faire du conseil de classe un temps fort pour l’élève, l’équipe enseignante et la direction.

• Permettre à l’élève de s’exprimer

• Se démarquer des autres établissements par une procédure originale.


• Un temps d’échange avec chaque élève

• Un suivi individuel de l’élève

3 - Publics concernés Les professeurs, le conseiller d’éducation, la direction, la secrétaire pour les classes d’examen.


• La mise en place de cette procédure concerne l’ensemble des personnels (direction, CPE, enseignants,

administratif)

Moyens matériels

• Les bulletins scolaires

• La présentation (diaporama…) faite par le professeur principal.

5 – Déroulement de l’action (lieux, calendrier) Avant le conseil

• Le professeur principal propose aux élèves de préparer le conseil. Les délégués sont chargés de

recueillir les informations et de les transmettre au conseil.

• Les enseignants complètent électroniquement les bulletins.

• Le professeur principal synthétise les appréciations portées sur les bulletins et recueille les avis

auprès de chaque membre de l’équipe pédagogique.

• A partir de toutes ces données il proposera pour chaque élève une appréciation qui figurera sur le

bulletin.

Pendant

• Dans un premier temps il propose une synthèse générale sur la classe. Il a souvent réalisé des visuels

qui vont aider à la présentation.

Il distribue la parole. L’ensemble du conseil échange sur les avis proposés.

• Puis les délégués de classe sont conviés à rejoindre le conseil pour transmettre les remarques et

questions de leurs camarades.

• Le conseil reçoit individuellement les élèves qui peuvent choisir ou non la présence des délégués.

Le professeur principal expose l’avis du conseil. L’élève peut ainsi intervenir personnellement.

Un échange s’engage.

• Le professeur principal note ensuite l’appréciation générale concernant l’élève sur le bulletin.

Après

• Les délégués rendent compte à leurs camarades, en présence du professeur principal.

• Une synthèse est rédigée et transmise à la direction, au CPE et aux collègues qui le désirent.

6 – Résultats observés Au niveau des élèves :

• Les élèves apprécient ce système. Ils se sentent considérés. Ils s’expriment librement.

• Les échanges peuvent mettre en évidence un autre aspect de l’élève.

• Des solutions sont proposées aux problèmes que peuvent rencontrer les élèves.

Au niveau de l’équipe pédagogique :

• Permet de souder les équipes, d’échanger.

• Permet de découvrir certains aspects du travail ou de la vie de l’élève qui peuvent nuire à leur

scolarité.

• Permet de mettre en place des actions.

FICHE ACTION 25

DE L’IMAGE FIXE À L’IMAGE ANIMÉEDE L’IMAGE FIXE À L’IMAGE ANIMÉEDE L’IMAGE FIXE À L’IMAGE ANIMÉEDE L’IMAGE FIXE À L’IMAGE ANIMÉE : : : : Cathédrale St Jean Baptiste et musée LumièreCathédrale St Jean Baptiste et musée LumièreCathédrale St Jean Baptiste et musée LumièreCathédrale St Jean Baptiste et musée Lumière

1 – Détermination et objectifs de l’action, autre(s) établissement(s) éventuellement impliqué(s.) • Découvrir et apprécier le cinéma en étudiant son historique à l’Institut Lumière.

• Découvrir le fonctionnement d’une image en mouvement (cinéma)

• Découvrir un lieu de culte et sa dimension culturelle.

• Etudier des vitraux et leur sens biblique.

• Découvrir une horloge astronomique, son mécanisme et sa portée culturelle et historique.


• Compte rendu individuel de la visite du musée Lumière et de la Cathédrale.

• Diffusion sur le site internet du lycée.

• Réalisation de panneaux sous forme de vitraux.

3 - Publics concernés Classe Bac professionnel ARCU.


• Guides conférenciers du musée et de la cathédrale St Jean Baptiste.

• Maître verrier.

• 3 accompagnateurs pour les visites : professeurs de français, histoire géographie, documentaliste et

vente.

• Le professeur d’arts plastiques.

Moyens matériels

• Moyens de transport : compagnie autocariste.

• Matériels pour la réalisation des vitraux.

Moyens financiers

• Participation des familles + subventions.

5 – Déroulement de l’action (lieux, calendrier) En amont :

• Découverte des cathédrales : histoire des cathédrales, notions d’architecture, de style…

• Recherche sur les vitraux

Visite :

• Journée d’avril (Départ en car pour Lyon, visite de la cathédrale, pique nique visite de l’institut Louis

Lumière.

Rencontre avec le maître verrier :

• Une demi-journée (février), au lycée.


• Mises en perspectives des notions abstraites vues en cours :

� Fait religieux et cinéma en histoire,

� Etude de l’image et histoire des arts en français,

� Publicité, image et culture d’une organisation en communication.

• Les comptes rendus individuels de la visite de la Cathédrale et du musée sont évalués.

• Diffusion dans la presse d’un article.

• Elaboration de vitraux.

FICHE ACTION 26

BLOG PEDAGOGIQUE

1 – Détermination et objectifs de l’action, autre(s) établissement(s) éventuellement impliqué(s.) Création d’un blog afin de mettre en ligne les synthèses de cours, des corrections de devoir, de la documentation pour les stages,

des quiz, des photos et vidéos des sorties et activités des élèves.


• Développer chez les élèves le réflexe de se connecter régulièrement au blog pour récupérer les synthèses, préparer les

évaluations grâce aux quiz…

3 - Publics concernés

• Les élèves de CAP1 en 2010/2011

• Les élèves de TVAM et MRC2 en 2009/2010


Le professeur principal de la classe de CAP1

Moyens matériels

• Création du blog via le Webpédagogique : http://lewebpedagogique.com/capvente/


• Création du blog en début d’année et explication de l’objectif et du fonctionnement aux élèves.

• Intégration toutes les semaines des synthèses de cours, des corrigés, de quiz, des documents pour le stage, des photos

des activités … et des informations divers (dates de stage, ….)

� Exemple de la première page du blog http://lewebpedagogique.com/capvente/


• Création du blog en début d’année et explication de l’objectif et du fonctionnement aux élèves.

• Intégration toutes les semaines des synthèses de cours, des corrigés, de quiz, des documents pour le stage, des photos

des activités … et des informations divers (dates de stage, ….)

� Exemple de la première page du blog http://lewebpedagogique.com/capvente/


• 1600 visiteurs sur le blog des CAP vente en cinq mois

• 17000 visiteurs sur le blog des TVAM et MRC créé l’année précédente.

FICHE ACTION 27

LA GESTION DU STRESSLA GESTION DU STRESSLA GESTION DU STRESSLA GESTION DU STRESS

1. Détermination et objectifs de l’action, autre(s) établissement(s) éventuellement impliqués Apprendre à reconnaître et à gérer son stress

2. Résultats attendus (préciser les indicateurs observables ou mesurables) - Repérer le stress et ses manifestations. - Utiliser les techniques de gestion du stress. :

- La respiration calmante. - La respiration anti-trac - Anti-angoisse - Respiration énergie - Relaxation dynamique - Sophronisation de base. 3. Publics concernés

Bac 1 vente

4. Moyens engagés (personnels et moyens matériels)

Moyens humains Professeur sophrologue diplômé Moyens matériels

- Oreiller - Couvertures - Tapis.

Moyens financiers (bénévole) 5. Déroulement de l’action (lieux, calendrier)

Salle de gymnastique ou classe. Avant Noël.

6. Résultats observés (à partir des indicateurs indiqués en 2.) Calibrage. Les élèves sont demandeurs de séances. Ils disent être plus concentrés ensuite.

FICHE ACTION 28

P.N.L.P.N.L.P.N.L.P.N.L. LA COMMUNICATION POSITIVELA COMMUNICATION POSITIVELA COMMUNICATION POSITIVELA COMMUNICATION POSITIVE


Faire prendre conscience de l’impact de la communication sur soi (structure du cerveau, maintien, approche d’une situation) et sur les autres

2. Résultats attendus (préciser les indicateurs observables ou mesurables) Repérer les moyens de communiquer. Rechercher les points de progression dans son comportement et sa communication Indicateurs : Participation active du groupe – Acceptation des conseils du professeur grâce à une autoanalyse Les élèves ne sont plus dans le jugement mais dans l’analyse de la structure de la situation.

3. Publics concernés BAC 1 VENTE – MRC 1

4. Moyens engagés (personnels et moyens matériels) Moyens humains / 1 Professeur certifié praticien PNL Moyens matériels / Vidéo projecteur - tableau ou paper board Moyens financiers

5. Déroulement de l’action (lieux, calendrier) Approche, par le biais du jeu et de la prise de conscience, d’une communication conviviale et courtoise En tout début d’année afin de poser les bases d’une communication plus adulte.

6. Résultats observés (à partir des indicateurs indiqués en 2.) Pendant les cours de communication positive, l’échange est plus élégant, les comportements plus posés. Certains élèves demandent une bibliographie pour continuer à comprendre. Bilan demandé à la fin des cours aux élèves jugé très positif sur le contenu et la forme.

FICHE ACTION 29

SOUTIEN D’ESPAGNOLSOUTIEN D’ESPAGNOLSOUTIEN D’ESPAGNOLSOUTIEN D’ESPAGNOL


Apporter une aide individuelle ou par petits groupes à des élèves en difficulté en cours d’espagnol (LV2 proposée dans l’établissement).

2. Résultats attendus (préciser les indicateurs observables ou mesurables) Des progrès tant dans la compréhension que dans les résultats scolaires.

3. Publics concernés Tout élève volontaire ou proposé par l’enseignante d’espagnol.

4. Moyens engagés (personnels et moyens matériels) Moyens humains Un professeur d’espagnol (également surveillant dans l’établissement). Moyens matériels Une salle mise à disposition. Moyens financiers Aucun.

5. Déroulement de l’action (lieux, calendrier) Le soutien a lieu en salle 7 tous les mardis de 13 h 00 à 14 h 00 par petits groupes..

6. Résultats observés (à partir des indicateurs indiqués en 2.) Il est possible de remarquer rapidement une progression dans la compréhension de consignes et de meilleures notes.

FICHE ACTION 30

SOUTIENSOUTIENSOUTIENSOUTIEN


Apporter une aide individuelle ou par petits groupes à des élèves en difficulté sur certains domaines définis par les enseignants.

2. Résultats attendus (préciser les indicateurs observables ou mesurables) Des progrès tant dans la compréhension que dans les résultats scolaires.

3. Publics concernés Tout élève volontaire ou proposé par un enseignant.

4. Moyens engagés (personnels et moyens matériels) Moyens humains Une enseignante retraitée et bénévole. Moyens matériels Une salle mise à disposition ainsi que des livres ou exercices donnés par les enseignants. Moyens financiers Aucun.

5. Déroulement de l’action (lieux, calendrier) Le soutien a lieu en salle 6 tous les mardis de 13 h 00 à 14 h 00 par petits groupes.

6. Résultats observés (à partir des indicateurs indiqués en 2.) Il est possible de remarquer rapidement une progression dans la compréhension de consignes et de meilleures notes.

FICHE ACTION 31

PROCÉDURE DE RECHERCHE ET SUIVI DE STAGE

1 – Détermination et objectifs de l’action, autre(s) établissement(s) éventuellement impliqué(s.) Cette action s’inscrit totalement dans la formation des lycéens. En effet, quelle que soit la filière suivie, chaque élève

doit réaliser entre 6 et 8 semaines de stage par an. Chaque élève est autonome et responsable dans sa recherche

d’entreprise pouvant l’accueillir en stage. Cependant le lycée met en œuvre un cadre précis et différents moyens et

documents pour le soutenir dans sa recherche, le suivre lors de son stage.


• 100 % des élèves d’une section ayant trouvé un stage lors de chaque période de PFMP

• 100 % des conventions de stage éditées et correctement complétées lors du départ en stage des élèves et ce

pour chaque période de PFMP

• 100 % des élèves suivis et recevant la visite sur son lieu de stage d’un enseignant pour une évaluation de son

stage

• Suivi des absences et des problèmes rencontrés par les élèves lors des stages avec édition éventuelle

d’avenants à la convention de stage

3 - Publics concernés L’ensemble des lycéens du LPP Sainte Geneviève


Le professeur principal de chaque classe, les enseignants des matières professionnelles, l’ensemble des enseignants

du lycée, le chef des travaux, la CPE.

Moyens matériels

• Fiche d’identification d’entreprise

• Convention de stage

• Avenant à la convention de stage

• Fichier Excel sous forme de base de données avec information élèves/entreprise d’accueil

• Tableau de répartition du nombre d’élèves à suivre pour chaque enseignant

• Tableau de suivi des élèves par les enseignants

• Dossier de suivi et d’évaluation des élèves à remplir par les tuteurs en entreprise et les enseignants lors des

visites de stage (dossier personnalisé et adapté à chaque section)

• Fichier Excel de suivi des absences et problèmes survenus pendant les périodes de stage.

• Classeur regroupant l’ensemble des fiches d’identification complétées

• Classeur regroupant la procédure de recherche et de suivi des stages et l’ensemble des offres de stage arrivant

au lycée

5 – Déroulement de l’action (lieux, calendrier) �� ETAPE 1 (3 à 6 mois avant le début du stage)

• Edition d’une fiche d’identification d’entreprise personnalisée pour chaque élève par le chef des travaux

• Remise des fiches à chaque élève par les professeurs principaux des classes et explication de la procédure (voir

étapes suivantes). �� ETAPE 2

• Recherche en autonomie des stages par les élèves (la progression pédagogique des enseignants des matières

professionnelles intègre la rédaction d’un CV et d’une lettre de motivation). En cas de difficulté, aide et soutien

des enseignants, remise des offres de stage arrivées au lycée et de la liste des entreprises ayant déjà pris des

stagiaires du LPP Sainte Geneviève.

• Remise au professeur principal par l’élève de la fiche d’identification de l’entreprise d’accueil correctement

remplie et transmission ensuite au chef des travaux. Cette fiche est datée et signée par le professeur principal

pour validation du stage.

• Enregistrement des coordonnées de l’entreprise, des nom et fonction du responsable et du tuteur dans la

base Excel par le chef des travaux.

• Archivage des fiches d’identification dans un classeur stocké dans le bureau du chef des travaux.

• Edition d’une convention de stage personnalisée en trois exemplaires par le chef des travaux. Sur chaque

exemplaire le tableau des horaires de présence de l’élève sur le lieu de stage doit être complété, le nom de

l’assureur et le numéro de contrat de l’entreprise doit être renseigné, le cachet de l’entreprise et la signature

du responsable doivent être apposés ainsi que le cachet de l’établissement et la signature de la direction et la

signature du représentant légal de l’élève ou ce dernier s’il est majeur.

• Remise des trois exemplaires au professeur principal qui les transmet à l’élève en lui expliquant comment les

compléter et en lui précisant qu’un exemplaire doit rester dans l’entreprise, un autre est conservé par le

représentant légal et le dernier doit être retourné au lycée où il est archivé dans le dossier de l’élève.

�� ETAPE 3

• Calcul du nombre d’élèves à suivre par chaque enseignant dans chaque classe et édition des tableaux de

synthèse par le chef des travaux qui les remet à chaque professeur principal

• Répartition nominative des élèves pour chaque enseignant de la classe par les professeurs principaux et

édition d’un tableau de synthèse affiché en salle des professeurs sur le panneau « stages » et remis au chef

des travaux pour archivage dans le classeur avec les fiches d’identification.

• Edition par le chef des travaux du dossier de suivi et d’évaluation personnalisé pour chaque élève et chaque

classe et transmission aux professeurs principaux.

• Remise du dossier de suivi et d’évaluation par les professeurs principaux à chaque enseignant ayant à visiter

des élèves en stage accompagné d’une note d’information.

�� ETAPE 4

• Suivi des absences et problèmes de stage avec l’édition d’avenants aux conventions de stage indiquant les

jours à rattraper par les élèves ou les changements d’horaires et la mise à jour du ficher Excel de suivi par le

chef des travaux.

• Transmission du fichier de suivi aux professeurs principaux et à la vie scolaire.

• Prise de rendez et visite de stage par les enseignants. Le dossier d’évaluation est rempli par le tuteur

d’entreprise lors de cette visite. Les dossiers d’évaluation sont ensuite archivés dans les dossiers personnels

des élèves.


• LES RESULTATS ATTENDUS SONT OBSERVES A SAVOIR :

• 100 % des élèves d’une section ayant trouvé un stage lors de chaque période de PFMP

• 100 % des conventions de stage éditées et correctement complétées lors du départ en stage des élèves et ce

pour chaque période de PFMP

• 100 % des élèves suivis et recevant la visite d’un enseignant sur leur lieu de stage pour une évaluation de son

stage

• Suivi des absences et des problèmes rencontrés par les élèves lors des stages avec édition éventuelle

d’avenants à la convention de stage

FICHE ACTION 32

INTERVENAINTERVENAINTERVENAINTERVENANTE ESTHÉTICIENNE DOUGLASNTE ESTHÉTICIENNE DOUGLASNTE ESTHÉTICIENNE DOUGLASNTE ESTHÉTICIENNE DOUGLAS CAP 2CAP 2CAP 2CAP 2èmeèmeèmeème année année année année

1. Détermination et objectifs de l’action, autre(s) établissement(s) éventuellement impliqué

� Permettre à chaque participant : De renforcer son dynamisme et sa confiance en soi De sentir l’impact de l’image dans la communication

D’apprendre à tirer le meilleur parti de son physique.

2. Résultats attendus (préciser les indicateurs observables ou mesurables) Pour soi

Gagner en confiance en soi Etre plus efficace

En milieu professionnel : Accueil du client Image du PDV = Tenue Règle de comportement En milieu scolaire démonstration sur :

� La recherche des besoins du client � Argumentation. � Faire monter un client en gamme.

3. Publics concernés CAP 2ème année

4. Moyens engagés (personnels et moyens matériels) Moyens humains : intervention d’une esthéticienne professionnelle Moyens matériels : crème de soin pour la peau ; les ongles ; maquillage ; parfum ; Moyens financiers : gratuit. Intervenante bénévole qui a travaillé avec ses produits et des échantillons à laisser aux élèves.

5. Déroulement de l’action (lieux, calendrier) Une demi-journée en novembre (premier trimestre)

6. Résultats observés (à partir des indicateurs indiqués en 2.) Modification du maquillage (moins plâtreux et moins « pot de peinture ») Efforts de tenue et de comportement. (sauf une élève). Plus de plaisir et de participation dans les jeux de rôle sur la vente

FICHE ACTION 33

COMMUNIQUER PAR SON IMAGECOMMUNIQUER PAR SON IMAGECOMMUNIQUER PAR SON IMAGECOMMUNIQUER PAR SON IMAGE

1. Détermination et objectifs de l’action, autre(s) établissement(s) éventuellement impliqués A l’issue de ce projet, l’élève est capable de mettre en valeur ses qualités, au-delà de l'utilisation

d'arguments, de prendre conscience de l'importance de l'image et de la confiance en soi dans ses relations à l’autre et dans la recherche de stages.

2. Résultats attendus (préciser les indicateurs observables ou mesurables) Apprendre à mieux se présenter, à communiquer différemment.

� Améliorer son pouvoir communicatif afin d'être plus crédible, plus performant.

� Renforcer son dynamisme, sa confiance en soi.

� Sentir l'impact de l'image dans la communication.

� Apprendre à tirer le meilleur parti de son physique.

� Mesurable par un changement de comportement au sein de la classe 3. Publics concernés MRCU 1

4. Moyens engagés (personnels et moyens matériels) Moyens humains : Intervenante extérieure : coiffeuse professionnelle, relookeuse professionnel Sophrologue. Moyens matériels :

� Dossier sur des exercices pour travailler la confiance en soi � Dossier pour déterminer la personnalité en fonction des couleurs à choisir, des coupes vestimentaires � Mallettes de maquillage et soin de la peau (3), � Malle de tissus de couleurs variées, � modèles de coiffure avec un programme de simulation.

Moyens financiers 50 € /heure pour 6-7 élèves

5. Déroulement de l’action (lieux, calendrier) Quatre demi-journées en octobre (début d’année)

6. Résultats observés (à partir des indicateurs indiqués en 2.) Modification de tenues vestimentaires sur quelques élèves Comportement moins agressif et plus dans le « jeu » par rapport à l’adulte Compréhension lors de remontrance sur un comportement ou une tenue inappropriée. Aisance pour la recherche d’un stage (sauf pour 3 élèves sur 22)

FICHE ACTION 34

JOURNÉES JUSTICEJOURNÉES JUSTICEJOURNÉES JUSTICEJOURNÉES JUSTICE Tribunal de Grande Instance de CHAMBERYTribunal de Grande Instance de CHAMBERYTribunal de Grande Instance de CHAMBERYTribunal de Grande Instance de CHAMBERY


Le Centre Départemental d’Accès au Droit de la Savoie organise deux demi journées de découverte du Tribunal de Grande Instance de CHAMBERY à destination des élèves de terminales de CAP, BEP et Bac des lycées professionnels et des classes de 1ère des lycées généraux et technologiques. Objectifs :

• Découvrir l’organisation judiciaire. • Participer à une audience consacrée à une affaire de droit du travail réalisée par le Conseil des

Prud’hommes. 2. Résultats attendus (préciser les indicateurs observables ou mesurables)

• Amélioration de la motivation des élèves pour le droit, • Concrétisation du cours relatif à l’organisation judiciaire : meilleure approche du déroulement d’une

audience, de la composition et du rôle du personnel judiciaire. • Réaliser qu’un vocabulaire précis est indispensable pour comprendre les situations juridiques.

3. Publics concernés :

Les classes de premières BAC PRO Secrétariat et Services du LPP STE GENEVIEVE ont participé à une des demi-journées proposées.

4. Moyens engagés (personnels et moyens matériels) Moyens humains Des membres du tribunal (avocat, procureur, greffier…) – Les membres du Conseil des Prud’hommes (président, avocat, délégué syndical…) – Deux éducateurs. Moyens matériels

• Exposition 13/18 présentée par la protection judiciaire de la jeunesse. • Atelier lycéen consacré au droit du travail (audience fictive durant laquelle les élèves ont participé) • Projection d’extraits d’un film et discussion avec les membres du tribunal, en salle d’audience.

Moyens financiers Aucun pour les élèves et le lycée.

5. Déroulement de l’action (lieux, calendrier) Le 30 mars 2010, après-midi, les élèves ont participé à différents ateliers :

• Le déroulement d’une audience consacrée à une affaire jugée par le Conseil des Prud’hommes (audience fictive durant laquelle les élèves ont participé).

• La projection d’un extrait de jugement puis la discussion avec les membres du tribunal en salle d’audience.

• Le visionnage d’un diaporama relatif à l’organisation judiciaire et plus particulièrement au droit de la jeunesse.

• La discussion avec deux éducateurs concernant le droit de la jeunesse.

6. Résultats observés (à partir des indicateurs indiqués en 2.)

• Les élèves avaient travaillé avec leurs enseignants sur l’organisation judiciaire et l’audience en Conseil des Prud’hommes. Ils ont pu revoir ces connaissances de manière concrète et échanger avec des professionnels qui leur paraissent souvent inaccessibles.

• Bonne participation en classe : les élèves font régulièrement référence à une situation ou des faits qui leur ont été exposés pendant cette journée,

• Acquisition de termes juridiques.

FICHE ACTION 35

POUR UNE SANCTION ÉDUCATIVE EFFICACE ET JUSTEPOUR UNE SANCTION ÉDUCATIVE EFFICACE ET JUSTEPOUR UNE SANCTION ÉDUCATIVE EFFICACE ET JUSTEPOUR UNE SANCTION ÉDUCATIVE EFFICACE ET JUSTE


• Prévenir les sanctions pour les limiter. • Mettre en place un système de sanction juste, portant sur les actes et leurs conséquences,

cohérent, et identique pour tous.

• Proposer des réparations positives (travail de réflexion sur le comportement, exercices supplémentaires,

travail d’intérêt scolaire)


• Une baisse des sanctions au cours de l’année.

• Une prise de conscience des élèves.

• Une amélioration des comportements.

3 - Publics concernés L’ensemble des élèves du lycée.


L’ensemble du lycée est mobilisé :

• La mise en place de cette procédure a été élaborée en concertation avec l’ensemble des personnels (direction,

personnel éducatif, enseignant, administratif)

• La procédure a été testée puis les élèves ont été consultés pour donner leur avis sur le principe et les

modalités.

Moyens matériels

• Réalisation d’une grille individuelle (voir ci-joint)

Elle met en évidence les manquements aux obligations scolaires, à la discipline et les fautes graves qui

peuvent être commises.

Elle fait apparaitre les propositions de réparation.

5 – Déroulement de l’action (lieux, calendrier) L’activité se déroule tout au long de l’année

�� Information des élèves

• La grille est présentée aux élèves lors de leur arrivée dans le lycée. Elle fait partie du règlement intérieur.

• Elle est expliquée par le professeur principal.

• Pour que les élèves se familiarisent avec le système, elle est mise à l’essai pendant un mois. Puis elle

s’applique ensuite. �� Au cours de chaque semestre

• Chaque professeur remplit la grille en fonction des manquements des élèves.

• La grille est utilisée à la fin du semestre pour affecter une note d’organisation à l’élève, en fonction de son

comportement.

6 – Résultats observés La grille permet

• un suivi individuel des élèves

• une gradation des sanctions

• Un élève peut avoir la note de 20/20 à chaque trimestre et dans chaque matière ce qui l’encourage à

respecter les consignes et le règlement intérieur.

Le suivi peut paraitre lourd notamment lorsque le professeur a beaucoup de classes à gérer.

Après un temps d’adaptation, les élèves sont plus respectueux des consignes.

On remarque que dans les classes de terminale, il y a très peu d’élèves sanctionnés.

FICHE ACTION 36

PROJET : INSTALLATION D’ESPACES MARCHANDS POUR FAIRE APPARAITRE NOTRE « ORIENTATION COMMERC E »

Objectif : Installer quelques espaces marchands et des éléments d’ambiance propices à développer l’acte d’achat dans un commerce : 2 concepts de vitrines à installer Un podium (mise en avant d’un produit) Un élément de PLV Coca Cola Une vitrine bijoux (thème : St Valentin) Un rayonnage de produits céréaliers (céréales adultes/santé forme » Affiches sur un thème : « histoire commerciale de Chambéry »

(évolution des enseignes au fil du temps – les façades en milieu historique : règlementation, exemples) Affiches sur les accords et la symbolique des couleurs

Objectifs intermédiaires : - respecter des consignes d’implantation - proposer des solutions d’aménagement - mettre en place les éléments d’ambiance et des produits - mettre en place 1 signalétique adéquate - réaliser des panneaux à partir de recherches effectuées sur internet Conditions de réalisation : 7 groupes de 4 élèves Heures EGASEP : mardi de 15 h 30 à 17 h Lieux : hall la Traverse – Salle 111 Professeurs concernés : professeur art appliqué professeur français – histoire professeur vente

FICHE ACTION 37

PARRAINAGE D’ENFANTS TIBÉTAINS RÉFUGIÉS EN INDEPARRAINAGE D’ENFANTS TIBÉTAINS RÉFUGIÉS EN INDEPARRAINAGE D’ENFANTS TIBÉTAINS RÉFUGIÉS EN INDEPARRAINAGE D’ENFANTS TIBÉTAINS RÉFUGIÉS EN INDE

1. Détermination et objectifs de l’action, autre(s) établissement(s) éventuellement impliqués Parrainer deux enfants tibétains réfugiés en Inde à Dolma (nord-est de l’Inde) Apporter un soutien financier direct et personnalisé pour ces deux enfants Sensibiliser les élèves à l’action humanitaire et solidaire


- Découverte d’un pays étranger, d’une ethnie - Sensibiliser les élèves aux Droits de l’Homme à la communauté internationale et au thème de

l’extermination d’un peuple - Echanger en anglais avec les deux enfants


Adultes du lycée et des élèves de 3ème DP6

4. Moyens engagés (personnels et moyens matériels) Moyens humains : adultes et élèves du lycée Moyens financiers : le parrainage : 25€ par personne

5. Déroulement de l’action (lieux, calendrier) Récolte de l’argent en début d’année scolaire, puis envoi à l’association « Dolma enfants du Tibet » à Corenc (Isère) Par l’intermédiaire de l’association, nous recevons les lettres accompagnées de photos et des résultats scolaires des enfants. Exposition lors des journées portes ouvertes des actions menées par l’établissement

6. Résultats observés (à partir des indicateurs indiqués en 2.) Echange de lettres en anglais environ deux fois par an.

FICHE ACTION 38

ECHANGE SCOLAIREECHANGE SCOLAIREECHANGE SCOLAIREECHANGE SCOLAIRE


Echange scolaire avec un lycée de Turin « Istituto Tecnico Professionale GIULIO »

2. Résultats attendus (préciser les indicateurs observables ou mesurables) - Amélioration de leur motivation pour la classe « EURO » - Connaissance d’un environnement scolaire à l’étranger (Italie) - Ouverture sur les habitudes, traditions et modes de vie d’une famille étrangère.

3. Publics concernés Elèves de la classe EURO d’Italien

4. Moyens engagés (personnels et moyens matériels) Moyens humain 3 accompagnateurs sur place pour une semaine Moyens matériels Moyens financiers Participation des familles (limitée au voyage en car à Turin aller-retour)

5. Déroulement de l’action (lieux, calendrier) Avril 2008 – 1 semaine chez les correspondants à TURIN. Septembre 2008 – les correspondants italiens sont à Chambéry pour 1 semaine.


- Amélioration de leur motivation.

- Ouverture sur la culture italienne.

FICHE ACTION 39

PFMP ITALIEPFMP ITALIEPFMP ITALIEPFMP ITALIE


Sensibiliser les élèves à l’importance de construire un parcours de formation à l’international et leur faire prendre conscience de leur capacité à bâtir un tel parcours. Entreprise d’accueil : HOLDING TESSILE SPA. Contact : Mme désirée BRUNO

2. Résultats attendus (préciser les indicateurs observables ou mesurables) Réaliser 4 semaines de Période de Formation en Milieu Professionnel en Italie, à Turin. L’évaluation certificative se fera sur le lieu de stage lors de la dernière semaine par le professeur de DNL.

3. Publics concernés Les élèves de la section européenne italien.

4. Moyens engagés (personnels et moyens matériels) Moyens humains L’enseignant d’italien et l’enseignant de DNL Moyens matériels L’outil informatique, la messagerie électronique, le téléphone. Moyens financiers 1 aller/retour Chambéry / Turin + 1 nuitée hôtel pour l’enseignant réalisant les 7 évaluations sur Turin. La Bourse Explo’ra Initiale versée directement aux élèves concernés qui permet de financer les frais inhérents au logement.


A partir de décembre 2009 Recherche d’une entreprise partenaire Février 2010 Accord de l’entreprise Information et accord des parents et des élèves Etablissement des conventions de stage en italien Mars 2010 Négociation des activités professionnelles à réaliser, traduction du document Recherche d’un logement pour les élèves Avril / mai 2010 Réalisation de CV en italien, préparation à un entretien en italien, déroulement du dialogue de vente en italien Etablissement des dossiers de demande de bourse Explo’ra initiale Rencontre des parents pour présenter les modalités pratiques du stage et du séjour Distribution du plan de Turin, du dépliant de la résidence. 31/05/2010 au 26/06/2010 4 semaines de stage à Turin

6. Résultats observés (à partir des indicateurs indiqués en 2.) 7 élèves dont 6 en seconde MRCU et 1 élève en première année Bac Pro Métiers du Secrétariat ont été accueillis par l’entreprise HOLDING TESSILE SPA. Ils ont réalisé 4 semaines de stage sur Turin dans les points de vente suivants : MONOPRIX, GUESS, MARLBORO CLASSIC, MANGO, CALVIN KLEIN, KAPPA. L’évaluation doit être réalisée en fin de période.

FICHE ACTION 40

PREPARATION PEDAGOGIQUE PREPARATION PEDAGOGIQUE PREPARATION PEDAGOGIQUE PREPARATION PEDAGOGIQUE LINGUISTIQUE ET CULTURELLELINGUISTIQUE ET CULTURELLELINGUISTIQUE ET CULTURELLELINGUISTIQUE ET CULTURELLE

(programme leonardo mobilite2)(programme leonardo mobilite2)(programme leonardo mobilite2)(programme leonardo mobilite2)


Mettre en place une préparation pédagogique linguistique et culturelle afin de préparer les élèves à la PFMP à l’étranger.

2. Résultats attendus (préciser les indicateurs observables ou mesurables) Les élèves doivent vivre cette PFMP à l’étranger comme un épanouissement personnel. Cette PPLC doit correspondre aux attentes des entreprises d’accueil afin que le partenariat soit satisfaisant tant pour le jeune que pour l’entreprise. Un questionnaire de représentation avant et après la PFMP permettra d’évaluer les résultats de cette action.

3. Publics concernés Classe de première professionnelle section européenne italien


Moyens humains Enseignant en langue italienne et enseignant en discipline non linguistique. Moyens matériels Moyens financiers La subvention du programme européen LEONARDO MOBILITE


La lecture régulière de l’actualité du pays d’accueil avec un abonnement à la revue FOCUS et à la presse quotidienne

nationale.

Un travail sur l’Europe en collaboration avec l’antenne chambérienne d’EUROPEDIRECT grâce à une intervention

prévue le 17/02/2011 pour mieux connaître le pays d’accueil et apporter du sens au stage à l’étranger.

L’intervention au lycée d’un responsable d’une entreprise d’accueil italienne, qui présentera ainsi son entreprise et ses

exigences en tant que professionnel.

L’intervention des anciens stagiaires qui permettra d’apporter des précisions sur les aspects pratiques de l’expérience

vécue mais également leur ressenti et leur représentation actuelle de l’étranger.

Des séances de sophrologie afin de permettre aux élèves de réaliser leur PFMP en toute confiance. Ces séances sont

basées sur des techniques puissantes de sophrologie et de Programmation Neuro-Linguistique.

Une visite de la ville d’accueil sur 2 journées en amont du stage et à l’occasion des 150 ans de la République italienne.

Au lycée, des séances de travail consacrées aux différents aspects du stage : constitution d’une sorte de trousseau du

futur stagiaire (documents, matériels), mise en place d’une organisation personnelle…..

6. Résultats observés (à partir des indicateurs indiqués en 2.) En entente de la réponse à notre dossier déposé en février 2011.

FICHE ACTION 41

PRODUCTION COMMUNE FRANCOPRODUCTION COMMUNE FRANCOPRODUCTION COMMUNE FRANCOPRODUCTION COMMUNE FRANCO----ITALIENNE ITALIENNE ITALIENNE ITALIENNE

SUR 2 RÉGIONS TRANSALPINESSUR 2 RÉGIONS TRANSALPINESSUR 2 RÉGIONS TRANSALPINESSUR 2 RÉGIONS TRANSALPINES

1. Détermination et objectifs de l’action, autre(s) établissement(s) éventuellement impliqués Faire découvrir aux élèves de la section européenne 2 régions européennes voisines : Rhône-Alpes et Piémont . Communiquer activement avec un correspondant italien dans le cadre d’un travail commun . Rencontrer son correspondant de travail et savoir présenter sa région en italien . Autre établissement scolaire partenaire : Istituto Tecnico commerciale Giulio, Torino, Italie.

2. Résultats attendus (préciser les indicateurs observables ou mesurables) Réalisation d’un diaporama en version bilingue, franco-italienne, sur les 2 régions transalpines Journée d’échanges et de partage des lycéens chambériens et turinois.

3. Publics concernés 25 élèves de la section européenne.

4. Moyens engagés (personnels et moyens matériels) Moyens humains 2 enseignants (professeur d’italien et professeur de DNL) Moyens matériels Outil informatique (Powerpoint), messagerie électronique Moyens financiers Environ 1.000 € ( pour le transport sur Turin) financés à 75 % par la région Rhône-Alpes, 12,5 % par le lycée et 12,5 % par les familles.

5. Déroulement de l’action (lieux, calendrier) Janvier / février 2010 : Travail de recherche, de sélection de l’information pertinente et de synthèse Travail de traduction en interactivité entre les 2 établissements Mars / avril 2010 : Mise en forme avec la création d’un diaporama à l’aide de Powerpoint 28 avril 2010 : Journée sur Turin pour une présentation et un échange sur les travaux réalisés et la visite d’une entreprise (MICROTECNICA).

6. Résultats observés (à partir des indicateurs indiqués en 2.) Projection des 2 diaporamas sur les 2 régions respectives à l’Istituto Giulio de Torino Temps d’échange et de partage autour d’un repas préparé par les élèves italiens. Visite guidée de l’entreprise MICROTECNICA et du centre ville de Turin.

FICHE ACTION 42

CANDIDATURE AU PROGRAMME EUROPEENCANDIDATURE AU PROGRAMME EUROPEENCANDIDATURE AU PROGRAMME EUROPEENCANDIDATURE AU PROGRAMME EUROPEEN

LEONARDO MOBILITE LEONARDO MOBILITE LEONARDO MOBILITE LEONARDO MOBILITE

1. Détermination et objectifs de l’action, autre(s) établissement(s) éventuellement impliqués Obtenir un financement sur des fonds européens pour mettre en place un partenariat Lycée / entreprises sur la période 01/06/2011 – 31/05/2013.

Ce partenariat doit permettre à des élèves en première professionnelle inscrits en section européenne italien de réaliser l’une de leur période de formation en milieu professionnel de 4 semaines dans une entreprise implantée à Turin.

La date de dépôt de la candidature est fixée au 4 février 2011. La candidature doit être saisie sous le logiciel ULYSSE.

2. Résultats attendus (préciser les indicateurs observables ou mesurables) L’obtention du financement demandé, montant à renseigner. Ce financement permettra de couvrir les dépenses des participants ainsi que des enseignants concernés à savoir : les déplacements, l’hébergement ainsi que l’ensemble des activités avant et après le départ, dans le cadre de la préparation pédagogique linguistique et culturelle.

3. Publics concernés Classe de première professionnelle section européenne italien


Moyens humains En continu : l’enseignante en langue italienne et l’enseignante en discipline non linguistique. Ponctuellement : quelques membres de la commission langues. Le chef d’établissement et la gestionnaire. Moyens matériels Moyens financiers La subvention du programme européen LEONARDO MOBILITE

5. Déroulement de l’action (lieux, calendrier) SEPTEMBRE / DECEMBRE 2010 :

S’informer sur l’aspect assuranciel des stages à l’étranger ; Concevoir et organiser la préparation pédagogique linguistique et culturelle ; Contacter les organismes concernés par la préparation pédagogique linguistique et culturelle Définir les documents contractuels ; Recenser et traduire les documents des activités professionnelles des différentes formations Contacter les entreprises d’accueil et leur présenter notre projet ; Etablir un budget prévisionnel en concertation avec le gestionnaire de l’établissement ; Définir les responsabilités respectives ;

Obtenir une lettre d’intention du partenaire HOLDING TESSILE SPA, TORINO ; Organiser la visite préparatoire à Turin pour élargir notre réseau de partenaires et définir avec précision les modalités du partenariat ; Réaliser une enquête auprès des familles des stagiaires de juin 2010 et exploitation des résultats.

JANVIER / MARS 2011 Etablir et traduire les documents contractuels ; Mettre en place une programmation concernant la PPLC sur la durée du projet ; Sélectionner les participants ; Informer les familles par courrier ; Contacter de nouveaux partenaires.

MARS/ AVRIL / MAI 2011 Organiser l’hébergement ; Organiser la réunion d’information pour les familles ; Préparer les élèves au départ tel que défini précédemment ; Assurer le suivi financier du projet ; S’assurer du respect par les stagiaires des procédures administratives ; Mettre en place les demandes de bourses Explo’ra initiale auprès de la région Rhône-Alpes.


L’obtention du financement.

FICHE ACTION 43

VOYAGE LINGUISTIQUE ET PEDAGOGIQUE EN ESPAGNE


Voyage à Madrid en partenariat avec le collège Saint Joseph de Saint Jean de Maurienne.

• Sensibiliser les élèves à la culture espagnole • Renforcer leurs savoirs historiques et culturels • Approfondir les connaissances artistiques et architecturales. 2. Résultats attendus (préciser les indicateurs observables ou mesurables) Réalisation de mini rapports de séjours (cahiers de bord, mini journal ou mini diaporama…) Réalisation de panneaux

3. Publics concernés Tous les hispanistes de l’établissement + les autres élèves intéressés par le projet


Moyens humains Contribution et implication des élèves concernés par le voyage dans les préparatifs Moyens matériels Réalisation de panneaux sur les différents thèmes des visites et des villes visitées Moyens financiers Financement du voyage en totalité par les parents Réalisation d’un repas convivial autour du pôle langue pour la création d’un budget voyage Voyage 2010/2011 : essayer de trouver une autre source de financement

5. Déroulement de l’action (lieux, calendrier) Voyage 1semaine au mois de Mai du 07/05 au 12/05 entre les deux ponts.

• Visite guidée de Tolède : découverte du centre historique • Visite guidée de Madrid : découverte des musées du Prado et de la Reine Sofia • Visite guidée de Ségovie : découverte de l’Alcazar et de la cathédrale.


Faute de temps, les élèves n’ont pas pu rendre à temps les projets Par contre, réel investissement pour la réalisation des panneaux et implication de certains pour les journées portes ouvertes où les panneaux ont été présentés Aide pour l’organisation du film final et aide au bon déroulement du repas de fin de voyage

FICHE ACTION 44

VOYAGE EN ITALIEVOYAGE EN ITALIEVOYAGE EN ITALIEVOYAGE EN ITALIE

1. Détermination et objectifs de l’action, autre(s) établissement(s) éventuellement impliqués Voyage scolaire « La Toscane et les Cinq Terres »


- Cahier de voyage à rendre à la fin du séjour avec le compte-rendu des journées (commentaires personnels, photos, prises de notes, tickets, quiz...)

3. Publics concernés Elèves italianistes.

4. Moyens engagés (personnels et moyens matériels) Moyens humains _ 1 responsable + 3 accompagnateurs Moyens matériels Moyens financiers Financement familles

5. Déroulement de l’action (lieux, calendrier) La Toscane : Florence, Pise, Lucca, Carrare, Vinci. Ligurie : Les Cinq Terres

6. Résultats observés (à partir des indicateurs indiqués en 2.) Au retour plus d’intérêt et de participation en cours d’italien.

FICHE ACTION 45

DEMAIN, AGIR ICI POUR L’ENVIRONNEMENTDEMAIN, AGIR ICI POUR L’ENVIRONNEMENTDEMAIN, AGIR ICI POUR L’ENVIRONNEMENTDEMAIN, AGIR ICI POUR L’ENVIRONNEMENT

1. Détermination et objectifs de l’action, autre(s) établissement(s) éventuellement impliqués Le projet est la continuité d’un travail effectué par les élèves sur l’agriculture biologique en lien avec la mairie de Chambéry, notamment la mission développement durable Objectifs : réaliser un produit vidéo pour sensibiliser les élèves et les spectateurs à l’agriculture biologique et raisonnée.

- Découvrir l’agriculture biologique et raisonnée - rencontrer les producteurs bio, - connaître les différents circuits bio (AMAP), - rédiger un scénario, créer un story board - manipuler la caméra, - communiquer et diffuser une information sur l’environnement


Ce film a pour objectif de changer le comportement de chacun en tant que citoyen et de porter un autre regard sur l’environnement. Savoir rédiger un scénario, créer un story-board, réaliser une interview, créer un support de diffusion

3. Publics concernés Elèves de bac professionnel comptabilité 2ème année

4. Moyens engagés (personnels et moyens matériels) Moyens humains : trois enseignants : professeurs : de français, de communication-organisation et de documentation Un réalisateur professionnel Moyens matériels Matériel nécessaire à la prise de vue et un logiciel de montage Moyens financiers 2 000 €

5. Déroulement de l’action (lieux, calendrier) Le projet a démarré en octobre 2009. Il a nécessité six séances de trois heures avec les élèves sur le site du lycée sainte Geneviève, et sur le site des « jardins de cocagne » à Cognin. Après avoir écrit le scénario, réalisé le story-board, fait des recherches sur l’agriculture biologique, les élèves ont interviewé et filmé les producteurs Les enseignants se sont rendus une demi-journée à Grenoble pour réaliser le montage.

6. Résultats observés (à partir des indicateurs indiqués en 2.) Le fait d’être concepteurs d’un produit fini (le film), incitant à avoir un comportement citoyen, de faire des recherches documentaires a permis aux élèves de mieux appréhender les enjeux de l’agriculture biologique ou raisonnée.

FICHE ACTION 46

FORMATION À LA CITOYENNETÉFORMATION À LA CITOYENNETÉFORMATION À LA CITOYENNETÉFORMATION À LA CITOYENNETÉ : : : : l’élection des délégués de classe comme une vraie électionl’élection des délégués de classe comme une vraie électionl’élection des délégués de classe comme une vraie électionl’élection des délégués de classe comme une vraie élection


Les objectifs sont les suivants : • Rendre les élèves plus citoyens ; • Prendre conscience de l’importance de voter ; • Prendre conscience de l’importance de son bulletin de vote ; • Montrer aux élèves comment se déroule une campagne électorale ; • Montrer aux élèves comment se passe en réalité un vote, mais aussi un dépouillement ; • Mettre en avant le rôle primordial du délégué de classe ; • Réaliser qu’un délégué de classe est LE représentant de la classe mais aussi de chaque élève ; • Choisir en connaissance de cause, choisir sans subir.


Les résultats attendus sont : • Un choix représentatif des délégués ; • Des délégués responsables, sources de propositions et véritables défenseurs de leurs camarades ; • Une connaissance des méthodes de vote ; • Un repérage des différentes phases du vote ; • Une envie de prendre part à la vie citoyenne ; • Une envie de s’engager et d’œuvrer pour la communauté, pour les autres ; • Des conseils de classe plus vivants, plus animés ; • Des élèves mieux représentés, mieux défendus, des avis tranchés.

Les indicateurs observables ou mesurables se retrouvent pour ce qui nous concerne, lors des conseils de classe. On apprécie des interventions plus claires, des conseils plus avisés, des réunions préparées… Pour ce qui est du reste, lorsqu’il y a des élections, les élèves sont plus nombreux à voter.

3. Publics concernés Pour l’année scolaire 2009 – 2010, deux classes étaient concernées :

• Seconde MRCU 2 ; • Terminale VAM.


Moyens humains : Les professeurs à l’initiative du projet (en général quatre professeurs). L’intervention du Maire de la commune choisie. L’aide des employés communaux pour préparer la salle, mettre en place les isoloirs, l’urne, les tables… Moyens matériels L’octroi de la salle du Conseil Municipal dans la mairie choisie (ou d’une autre salle), des tables, chaises, deux urnes, quatre isoloirs, du petit matériel (enveloppes, bulletins, affiches, agrafeuse, poubelles, etc.). Quelques bouteilles de jus de fruits pour fêter les nouveaux élus et des verres bien sûr ! Moyens financiers Le coût du bus pour nous conduire à la mairie (en fonction du lieu choisi). Quelques euros supplémentaires pour le pot à la fin du vote.

5. Déroulement de l’action (lieux, calendrier) Le lieu varie chaque année ou presque. Nous avons déjà visité les mairies d’Albertville (2 fois), Évian, Saint Laurent-du-Pont, Les Échelles (2 fois), Chanaz, Yenne, Saint Jean de Maurienne, Yvoire (2 fois), Une seule nous a refusé son accès : la mairie de Voiron. Les élections ont toujours lieu la première semaine d’octobre.

6. Résultats observés (à partir des indicateurs indiqués en 2.) Les résultats observés sont : Lors des conseils de classe, les élèves sont moins stressés (nous parlons ici des délégués élus). Leur discours est plus clair car préparé. Ils sont mieux à même de défendre leurs camarades, d’apporter des éléments nouveaux et parfois décisifs pour la prise de décisions. Pour ce qui est du reste, lorsqu’il y a des élections, les élèves nous font part de leur participation au vote et de la moindre appréhension qu’ils ont eu à aller voter. On retrouve aussi parfois certains de nos anciens élèves élus dans les conseils municipaux de leur ville. Peut-on dire que c’est grâce à nous ? Pourquoi pas ?

FICHE ACTION 47

PRÉVENTION DES INFECTIONS SEXUELLEMENT TRANSMISSIBL ES

RÉALISÉE PAR HENRI MAGNIN DU SAVIHEP SAVOIE LUI MÊME ATTEINT DU SIDA

1. Détermination et objectifs de l’action, autre(s) établissement(s) éventuellement impliqués Comparer les principales IST d'origine bactérienne et virale Déduire la conduite à tenir suite à une prise de risque ou à une contamination Indiquer et justifier les moyens de prévention Repérer au niveau local les structures d'accueil d'aide et de soutien (SAVIHEP Savoie)

2. Résultats attendus (préciser les indicateurs observables ou mesurables) Prise de conscience des élèves Evaluation finale des connaissances acquises après l'intervention d'Henri Magnin

3. Publics concernés CAP - 3 DP 6 – SECONDES

4. Moyens engagés (personnels et moyens matériels) Moyens humains Intervention d'Henri Magnin Moyens matériels Aucun Moyens financiers Aucun

5. Déroulement de l’action (lieux, calendrier) Lycée St Geneviève, au deuxième trimestre.

6. Résultats observés (à partir des indicateurs indiqués en 2.) Intervention appréciée des élèves. Les évaluations des élèves montrent qu'ils ont bien appréhendé le sujet.

FICHE ACTION 48

ATTESTATION SCOLAIRE DE SÉCURITÉ ROUTIÈRE NIVEAU 2ATTESTATION SCOLAIRE DE SÉCURITÉ ROUTIÈRE NIVEAU 2ATTESTATION SCOLAIRE DE SÉCURITÉ ROUTIÈRE NIVEAU 2ATTESTATION SCOLAIRE DE SÉCURITÉ ROUTIÈRE NIVEAU 2


Examen obligatoire : passage des épreuves transmises par l’Académie de Grenoble

2. Résultats attendus (préciser les indicateurs observables ou mesurables) Réussite à l’examen : obtenir un minimum de 10/20 pour obtention du diplôme

3. Publics concernés Les élèves de 3DP6

4. Moyens engagés (personnels et moyens matériels) Moyens humains Mme DERON, professeur de VSP, pour la préparation des épreuves Mme FERVEL, CPE, pour l’organisation et passage des épreuves Moyens matériels Ordinateur et vidéoprojecteur Moyens financiers Aucun

5. Déroulement de l’action (lieux, calendrier) Préparation durant les cours de Mme DERON Passage de l’examen salle 111 le 26/03/2010 Correction et rattrapage salle 111 le 15/06/2010

6. Résultats observés (à partir des indicateurs indiqués en 2.) 4 élèves sur 5 ont obtenu leur diplôme au premier tour. 1 élève a obtenu son diplôme au rattrapage Conclusion : 100% de réussite

FICHE ACTION 49

COLLECTE DE DENREES POUR LES COLLECTE DE DENREES POUR LES COLLECTE DE DENREES POUR LES COLLECTE DE DENREES POUR LES

CHAMBERIENS DEMUNIS CHAMBERIENS DEMUNIS CHAMBERIENS DEMUNIS CHAMBERIENS DEMUNIS CANTINE SAVOYARDECANTINE SAVOYARDECANTINE SAVOYARDECANTINE SAVOYARDE


Pour Noël, par solidarité, réaliser une collecte alimentaire pour les plus démunis de Chambéry en collaboration avec la Cantine Savoyarde ; suite à une intervention de sensibilisation du responsable Alain Destournelles .

2. Résultats attendus (préciser les indicateurs observables ou mesurables) 1/ Echanges entre élèves et A. Destournelles de la cantine savoyarde. 2/ Difficilement mesurable : le plus de denrées possible suivant une liste réalisée en collaboration avec A. Destournelles.

3. Publics concernés Tout l’établissement : personnel et élèves.

4. Moyens engagés (personnels et moyens matériels) Moyens humains Elèves et personnel de l’établissement. Moyens matériels Pour l’intervention de M Destournelles : un vidéo projecteur, un ordinateur, un micro. Pour la collecte : des cartons pour regrouper les denrées. Moyens financiers Aucun

5. Déroulement de l’action (lieux, calendrier) Vendredi 19 novembre 2010 : Intervention au gymnase en deux groupes d’environ 120 élèves de 13h à 14h45 et de 15h à 16h45. Collecte du 19/11/2010 au 15/12/2010 : les délégués de classe récupèrent les denrées de leurs camarades et les transmettent à Mme Fervel ou à la Vie Scolaire pour stockage en salle 13.

6. Résultats observés (à partir des indicateurs indiqués en 2.) 1/ Quelques questions posées, sensibilisation, prise de contact pour stage à la Cantine Savoyarde. 2/ Quatre cartons : résultat tout à fait honorable et positif d’après le responsable.

FICHE ACTION 50

INTERVENTION DROGUEINTERVENTION DROGUEINTERVENTION DROGUEINTERVENTION DROGUE


Intervention de Policier Formateur à la Prévention des conduites addictives en milieu scolaire Prévention sur les comportements de consommation Connaître et s’approprier les lois et les règlements Informer sur l’ensemble des produits psychoactifs et leurs effets En lien avec le Projet Diocésain : La Liberté

2. Résultats attendus (préciser les indicateurs observables ou mesurables) Ecoute, échanges, interrogations, information … (rien de très mesurable)

3. Publics concernés Les élèves de 3DP6, CAP1, MSA1, MSA2, MRC1, MRC2, BP1CA et BP1CO Les parents d’élèves et le personnel de l’établissement

4. Moyens engagés (personnels et moyens matériels) Moyens humains Policier Formateur : Mr Finoqio Les enseignants en charge des classes Mme FERVEL, CPE, pour l’organisation Moyens matériels Ordinateur et vidéoprojecteur Moyens financiers Aucun

5. Déroulement de l’action (lieux, calendrier) Lundi 1er mars 2010 / 10h – 11h30 (CAP1 – MRC1) salle 25, 14h – 15h30 (BP1CO) salle 111 Lundi 8 mars 2010 / 10h – 11h30 (3DP6 – MRC2) salle 25, 14h – 15h30 (MSA1, MSA2 et BP1CA) salle 03 Mardi 9 mars 2010 / dès 18h pour les parents et personnel salle 111

6. Résultats observés (à partir des indicateurs indiqués en 2.) Les différentes séances se sont bien déroulées (écoute, quelques échanges, informations transmises dans de bonnes conditions…)

FICHE ACTION 51

SORTIE D’INTEGRATION EN VELO AU LAC DU BOURGET PAR LA VOIE VERTE.

1. Détermination et objectifs de l’action, autre(s) établissement(s) éventuellement impliqués Faire connaissance et amorcer la cohésion du groupe classe

2. Résultats attendus (préciser les indicateurs observables ou mesurables) Que les élèves soient à l’aise ensemble même s’ils ne se connaissent pas du tout, qu’ils sentent que les professeurs sont à leur écoute, qu’une confiance naisse entre tous.

3. Publics concernés 3ème DP6

4. Moyens engagés (personnels et moyens matériels) Moyens humains Professeurs de la classe et les élèves Moyens matériels Location de vélo Moyens financiers Environ 5 euros par élève

5. Déroulement de l’action (lieux, calendrier) Vers la fin du mois de septembre

6. Résultats observés (à partir des indicateurs indiqués en 2.) Les élèves apprécient beaucoup cette sortie qui leur permet de faire connaissance entre eux et avec leurs professeurs dans une ambiance autre que celle de la salle de classe.

FICHE ACTION 52

INTERVENTION DES ÉLÈVES INFIRMIÈRES

SUR LES PRINCIPES DE BASE D'UNE ALIMENTATION ÉQUILIBRÉE

ET SUR L'ÉVOLUTION DE NOS COMPORTEMENTS ALIMENTAIRES .

1. Détermination et objectifs de l’action, autre(s) établissement(s) éventuellement impliqués Déterminer les principes de base de l'équilibre alimentaire Identifier différents comportements alimentaires Déterminer différentes saveurs, la valeur énergétique, la teneur en sucre et en sel de plusieurs produits alimentaires (ateliers de travail) Comparer différentes formes de restauration Identifer les comportements alimentaires à risque Définir les désordres alimentaires (boulimie, anorexie)

2. Résultats attendus (préciser les indicateurs observables ou mesurables) Mieux s'alimenter, et avoir une attitude critique face à ses propres comportements alimentaires Evaluation après l'intervention avec un cours de complément

3. Publics concernés Seconde Bac Pro

4. Moyens engagés (personnels et moyens matériels) Moyens humains 5 élèves infirmières Moyens matériels Préparation en amont avec les élèves infirmières d'ateliers interactifs Moyens financiers Aucun

5. Déroulement de l’action (lieux, calendrier) Lycée St Geneviève, au deuxième trimestre.

6. Résultats observés (à partir des indicateurs indiqués en 2.) Assez bons résultats aux évaluations. Bon contact avec les élèves infirmières.

FICHE ACTION 53

JOURNÉE PROFESSIONNELLE « bien habillé »

7. Détermination et objectifs de l’action, autre(s) établissement(s) éventuellement impliqués /

• Donner une image professionnelle

• Faire prendre conscience aux élèves d’une tenue adaptée

• Montrer aux élèves qu’une tenue adaptée permet de se respecter et de respecter les autres.

• Susciter l’envie de prendre soin de soi.

• Fédérer l’ensemble du lycée.


• Une aisance lors des stages en entreprise.

• Un respect mutuel.


• L’ensemble du lycée : élèves, professeurs, le personnel éducatif et administratif.


• Aucun.

11. Déroulement de l’action (lieux, calendrier) Lors de l’accueil des élèves :

• Les professeurs principaux, rappellent le principe de la journée « bien habillée ». Ils font lire, aux

élèves, le règlement intérieur qui précise les vêtements qui sont autorisés et ceux qui sont à proscrire

(pas de jean’s, de basket, de baggys, de casquette…)

Durant l’année

• Un jour par semaine, le mardi, tous les membres du lycée doivent avoir une tenue professionnelle

adaptée aux métiers du tertiaire.

• Les premiers mardis la tenue des élèves est contrôlée, dès leur entrée dans le lycée, par le CPE. Les

élèves qui ne répondent pas aux obligations sont rappelés à l’ordre.


• Les élèves découvrent le plaisir d’avoir une tenue soignée.

• Ils sont en adéquation avec leur formation tertiaire.

• Ils ont un meilleur comportement.

• Ils ont plus de facilité pour leur période de formation en entreprise.

FICHE ACTION 54

CREATION ET REALISATION DE JEUX DE ROLE POUR LA JOURNEE PORTES OUVERTES DU LYCEE

13. Détermination et objectifs de l’action, autre(s ) établissement(s) éventuellement impliqués

- Objectif principal : mise en place de jeux de rôle présentés aux visiteurs lors des journées portes ouvertes du 19 et 20 mars 2010. Les jeux de rôle portent essentiellement sur l’accueil, le contact téléphonique voire la vente. Le décor est celui d’une boulangerie dont le nom est « Aime R’C’est D’Eux »

- Objectif secondaire : vendre des gâteaux et des friandises en utilisant les techniques de vente étudiées en classe

14. Résultats attendus (préciser les indicateurs ob servables ou mesurables)

- Rédaction complète du projet par les élèves : choix du nom de l’enseigne et des produits vendus, réalisation des documents de communication (tracts, affiches, …), organisation du point de vente (métiers, organigramme, tenue du personnel, disposition des locaux, …)

- Rédaction et réalisation devant les visiteurs des jeux de rôles sur l’accueil, les appels téléphoniques et la vente

- Amélioration de l’implication dans la formation et de la motivation des élèves


Les élèves de seconde bac pro MRC2 (24 élèves concernés)


- Moyens humains : 1 enseignant de matière professionnelle (vente) + ensemble des élèves de seconde MRC2

- Moyens matériels : ensemble du matériel nécessaire à la mise en place du point de vente (téléphones, étagères, tenues des élèves, éléments de décoration, produits vendus, …) a été amené par les élèves ou l’enseignant

- Moyens financiers : la vente des gâteaux et friandises a couvert les dépenses engagées pour mettre en place l’action


- En classe, deux heures par semaine pendant mois avant les journées portes ouvertes : rédaction du projet et des jeux de rôles par les élèves

- La veille des journées portes ouvertes : répétition des jeux de rôle - Le jour des portes ouvertes : mise en place des décors et réalisation des jeux de rôle par les

élèves devant les visiteurs

18. Résultats observés (à partir des indicateurs in diqués en 2.)

- Rédaction complète du projet par les élèves y compris des jeux de rôle en suivant les consignes � un porte folio rassemble tous les travaux des élèves

- Présentation des jeux de rôle devant les visiteurs lors des journées portes ouvertes - Implication de l’ensemble des élèves de la classe : tous les élèves étaient présents lors des

portes ouvertes et ont joué leur rôle avec sérieux et professionnalisme. .

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